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作為一名人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿 1
一、說教材。
（一）教材分析。
《慢性子裁縫和急性子顧客》是第八單元的第一課，本單元的主題是“有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考”。本課緊扣單元主題，是一個(gè)十分幽默的故事，引人入勝的情節(jié)和別出心裁的結(jié)局充分體現(xiàn)了故事的精彩性和幽默性。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.自習(xí)生字，掌握11個(gè)會(huì)認(rèn)的字，12個(gè)會(huì)寫的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。
3.理解課文大意。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。
難點(diǎn)：了解幽默故事的特點(diǎn)，感受故事的.趣味性。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.分角色朗讀法
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，人物較少但是性格區(qū)別大。課文主要是通過對(duì)話描寫來推進(jìn)故事的發(fā)展，讓學(xué)生通過分角色朗讀，充分體會(huì)故事人物的性格，并在朗讀過程中了解課文的主要內(nèi)容。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
作為故事性文本，難點(diǎn)在如何感受故事的趣味性，體會(huì)課文的特點(diǎn)。要注意在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事人語氣的特點(diǎn)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對(duì)不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
分角色朗讀法
這篇課文語言幽默。要讓學(xué)生在分角色朗讀過程中體會(huì)故事人物的說話特點(diǎn)。通過朗讀能大致掌握文章的主要內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五部分組成：
第一部分：導(dǎo)入新課。課件提出問題，一個(gè)慢性子裁縫和一個(gè)急性子顧客遇到一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，引出課題。
第二部分：整體誦讀。學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中理出形象，并思考慢性子裁縫和急性子顧客說話語氣的特點(diǎn)。
第三部分：學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的主旨，歸納生字、詞語。積累優(yōu)美的句子。
第四部分：通過朗讀和學(xué)習(xí)課文文段，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容和主旨。
第五部分：拓展延伸和總結(jié)。
1.默讀課文，完成課后表格。并借助表格復(fù)述故事。
2.思考，如果裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
五、說課小結(jié)
本課講述了一個(gè)幽默生動(dòng)地故事。作者并沒有用華麗的語言過多地渲染鋪墊，主要是通過人物對(duì)話來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。本課的難點(diǎn)在于如何通過朗讀課文體會(huì)人物語氣的特點(diǎn)，感受故事的幽默性。要讓學(xué)生通過分角色朗讀的方式去感悟人物對(duì)話的幽默性，從而感受到故事的幽默性。本課生字較多，教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中詞語來學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文說課稿 2
一、說教材
《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文，本組課文以"革命傳統(tǒng)教育"為主題，這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)書寫。能正確讀寫本課的詞語。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
四、說教學(xué)過程
（一）運(yùn)用電教，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)可的積極性，激發(fā)他們的。學(xué)習(xí)欲望，老師巧妙播放狼牙山勢(shì)險(xiǎn)峻的片段，學(xué)生如身臨其境，懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，老師在講"頂峰殲敵"時(shí)，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場(chǎng)面，使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了"陣地"，學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。
明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn)，特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受，老師出示了五壯士英勇跳崖的片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對(duì)祖國(guó)無限依戀，對(duì)人民無限熱愛之情，體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概。
（二）以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的`形象。接著通過"頂峰敵"的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句，體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國(guó)，所以，學(xué)生對(duì)五壯士無比崇高敬的真情實(shí)感，自然而然地流露出來了，這時(shí)我們及時(shí)總結(jié)：品讀體會(huì)感情。
老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)"英勇跳崖"部份，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
（三）自主釋疑，合作探究
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將"分組討論，合作交流"作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。
在教學(xué)中，老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式：如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學(xué)生初讀并想象：你好像看到了什么？在學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對(duì)五壯士說些心里嗎？
這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種"個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚"的良好氛圍。
（四）整合資源，課堂延伸，情感升華
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。我們?cè)趯W(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。
（五）作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性
在學(xué)完整篇課文后，老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
（六）板書設(shè)計(jì)直觀形象
頂峰殲敵——
↙|英勇跳崖
引上絕路|
↙狼牙山五壯士|╱堅(jiān)強(qiáng)不屈
痛擊敵人|〈視死如歸
↙|╲勇于犧牲
接受任務(wù)
這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。
小學(xué)語文說課稿 3
尊敬的評(píng)委、老師：
大家好!我是小學(xué)語文組三號(hào)考生，今天我說課的題目是《紙的發(fā)明》。下面開始我的說課，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面來展開我的說課。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說教材
首先談一談對(duì)教材的理解。《紙的發(fā)明》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化。《紙的發(fā)明》主要描寫了蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價(jià)格昂貴，無法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫。蔡倫把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的需要。同時(shí)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國(guó)的文化。
二、說學(xué)情
合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析文章大意的能力。教學(xué)生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學(xué)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)：攜、蔡等生字。
2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
五、說教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將談話法進(jìn)行導(dǎo)入，并伴隨這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問題要考一考大家，看看誰平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的。
看來大家平時(shí)的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。【板書課題】
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的`導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。
(二)初步感知
對(duì)于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下三個(gè)環(huán)節(jié)的問題。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承
2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。
明確：
第一部分(1)：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。
第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確：
3.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價(jià)格昂貴，無法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫。
這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論：
1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?
明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3.為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”
明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。
4.小組討論環(huán)節(jié)：
(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。
(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。
深入研讀環(huán)節(jié)通過對(duì)重點(diǎn)段落、情感的梳理已經(jīng)對(duì)文本的了解，學(xué)生也有了自己的獨(dú)特見解，至此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
(四)鞏固提高
為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，我設(shè)置了觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
這是一步學(xué)以致用的做法，學(xué)生不但對(duì)本堂課的知識(shí)得以鞏固還能從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到知識(shí)的遷移和鞏固。至此，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用教師總結(jié)的方式，總結(jié)得出通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國(guó)的文化。
我布置的作業(yè)是：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。(鞠躬，擦黑板)
小學(xué)語文說課稿 4
一、說教材
《落花生》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課，這是一篇精讀課文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖艘獙W(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格的宗旨。說明做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求奉獻(xiàn)于社會(huì)的人生理想。這篇課文安排在第四單元中，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”。讀課文時(shí)要抓住那些與文章所要表達(dá)的思想緊密聯(lián)系的內(nèi)容，多讀多體會(huì)，還要分清文章主次，加深對(duì)文章思想的理解，學(xué)到作者表達(dá)思想的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及課程編排特點(diǎn)充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的心智水平，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握本課8個(gè)生字詞，理解課文中重點(diǎn)句子的含義；讓學(xué)生體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ǎ醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址ǎ蛔寣W(xué)生學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義；此外，還要學(xué)習(xí)文章表達(dá)上主次分明借物喻人的特點(diǎn)；
本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出深刻的做人道理。
四、說教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，這就要求教師要營(yíng)造民主和諧寬松的課堂氛圍，所以我安排了創(chuàng)設(shè)情境法引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排了討論法，小組合作法，自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最后我會(huì)與學(xué)生一起領(lǐng)悟文章主題。
五、說教學(xué)過程
我的.教學(xué)過程主要包括以下五個(gè)部分：1.創(chuàng)設(shè)情境，謎底倒入；
2.初讀課文，整體感知；3.重點(diǎn)研讀，品味道理；4.全文總思，概括寫法；5.拓展延伸，感受生活。五個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，層層深入，很好的挖掘了文章的主題。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎底導(dǎo)入
上課伊始，我會(huì)向?qū)W生出示謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋
自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”，學(xué)生思考一會(huì)兒，會(huì)回答“是花生”，我便肯定學(xué)生的答案，并出示關(guān)于花生在田地里的長(zhǎng)勢(shì)以及“地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”的圖片，讓學(xué)生對(duì)花生進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，由此引出課題，告訴學(xué)生我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)《落花生》。
（二）初讀課文，整體感知
在語文教學(xué)中，朗讀相當(dāng)重要，讀是語言實(shí)踐活動(dòng)，是信息的輸入，是積累，是培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣和有效手段，同時(shí)，朗讀還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。因此，我會(huì)讓學(xué)生帶著任務(wù)初讀課文：
1.在讀課文時(shí)劃出生詞表中的字詞，并查閱詞典，標(biāo)注拼音，這一任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
2.讀課文時(shí)給每自然段標(biāo)上序號(hào)，為分析課文提供方便；
3.讀課文時(shí)思考課文是依據(jù)什么順序?qū)懙摹堵浠ㄉ罚@一任務(wù)能讓學(xué)生對(duì)落花生的整體結(jié)構(gòu)有初步了解。
讀完課文后，學(xué)生會(huì)劃出“茅、畝、嘗、吩咐、石榴、榨”幾個(gè)字詞，并對(duì)文章“種花生——收花生——吃花生——議花生”的整體結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)。
（三）重點(diǎn)研讀，品味道理
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
讓學(xué)生分角色朗讀課文6-14自然段，先讓學(xué)生找出“我們”眼中花生的好處，學(xué)生會(huì)回答花生的味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。接著再讓學(xué)生找出父親眼中花生的好處，學(xué)生便會(huì)回答父親說的那段話，然后讓學(xué)生畫出父親把花生與桃子、石榴、蘋果做對(duì)比的詞句，比較二者的不同之處，我會(huì)出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生加深理解，讓學(xué)生對(duì)花生的好處有更清晰地認(rèn)識(shí)。
分析完花生的好處，我會(huì)讓學(xué)生默讀課文的第12、13自然段并細(xì)細(xì)體會(huì)，小組之間進(jìn)行交流合作，談?wù)劽靼琢耸裁吹览怼?/p>
這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)。
（四）全文總思，概括寫法
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提出兩個(gè)問題：
1.讓學(xué)生縱覽從種花生到議花生的過程，思考哪部分是重點(diǎn)描述內(nèi)容，哪部分是次要描述內(nèi)容，學(xué)生通過觀察會(huì)回答種花生到收花生是略寫，吃花生到議花生是詳寫，從而讓學(xué)生明白主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
2.本文由論花生到論人生運(yùn)用了什么寫作手法？在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已然明白了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，由此引出做人要實(shí)實(shí)在在，無私奉獻(xiàn)，從而得出本文運(yùn)用了借物喻人的寫作手法。
（五）拓展延伸，感受生活在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“想一想”活動(dòng)，讓學(xué)生小組之間相互交流，說說生活中你知道的那些人、哪些物具有花生一樣的品質(zhì)。這
這樣的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，條理清晰，便于學(xué)生理解和掌握。
謝謝大家，我的說課到此結(jié)束！
小學(xué)語文說課稿 5
一、說教材
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂于與同學(xué)交流。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識(shí)字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問題要自己動(dòng)腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說學(xué)生
一年級(jí)上期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力
五、說教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情
(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)探究法
:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)流程：
主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識(shí)字寫字(三)解疑讀文感悟，(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時(shí)，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎?
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
(二)初讀課文，識(shí)字寫字
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小、有趣的課文了，因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了
，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也
已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，合一合等許多方法來解決生字。
首先自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深入思考
2、在反饋中分三步走：
A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)帶考三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?考：老師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎，如：烏鴉的.烏和鳥字的區(qū)別，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來，烏和鳥是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點(diǎn)，鳥多一點(diǎn)。
B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。
C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，寫字是要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫么、什、升、只四個(gè)字，要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出升字橫要長(zhǎng)，撇要平，，只字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。
(三)解疑讀文感悟
1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
(出示課件:烏鴉找水的動(dòng)畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的?再體會(huì)心情，剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好到處一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。(課件出示:怎么辦?)
面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!
這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累啊!小烏鴉還要去照顧媽媽呢!這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢?這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭(zhēng)，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法，那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來，放進(jìn)瓶子里，水升高了，烏鴉喝到水的動(dòng)畫。孩子一下子就興奮起來了，為烏鴉感到高興，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)烏鴉的聰明，為它高興。
(四)、指導(dǎo)朗讀，深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情，等多種形式朗讀，體會(huì)烏鴉的聰明，善于觀察，會(huì)想辦法，引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法，讓烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法，同是地讓孩子主動(dòng)去探究，去思考什么樣的辦法是有用的，可行的，必須要善于觀察，思考。
七、板書說明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法,才能解決.
烏鴉喝水
到處找水喝不著水
(著急)
喝到水
八、說教學(xué)效果
通過教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認(rèn)識(shí)的生字和要寫的生字,并能正確,流得,有感情地朗讀課文.
通過看圖觀察，課件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到了烏鴉的聰明，善于觀察和思考，明白了遇到問題要?jiǎng)幽X筋想辦法，同時(shí)也感受到了自己解決問題的快樂。感受到了閱讀的樂趣.進(jìn)而喜歡閱讀。
小學(xué)語文說課稿 6
一、說教材。
（一）教材分析。
《火燒云》是第七單元的重點(diǎn)課文，也是三年下冊(cè)的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.自習(xí)生字，掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫12個(gè)字。
2.想象火燒云的景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美，同時(shí)感受到課文所描寫的火燒云的美。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫生動(dòng)。
3.練習(xí)法
采用仿寫句子、詞語的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.多媒體輔助教學(xué)法
本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)課文所描述的火燒云形象的了解。
三、說學(xué)法。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對(duì)不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會(huì)到火燒云的美，加強(qiáng)對(duì)火燒云的整體感知，學(xué)會(huì)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，能用自己的語言進(jìn)行描述。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集火燒云相關(guān)的圖片，或用自己的話描述火燒云的形象。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的'閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導(dǎo)入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分：整體誦讀。
1.學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點(diǎn)？然后分析問題，小組討論。
2.在朗讀過程中找出課文的生字，優(yōu)美的句子和詞語。
讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個(gè)類似的。
紅彤彤葡萄灰半紫半黃
金燦燦茄子紫半灰半百合色
2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語氣，體會(huì)課文語言好在哪里。
第二課時(shí)：
第三部分：學(xué)習(xí)課文文段，感受課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的句子。
2.要求學(xué)生回答課文問題，說說課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。
第四部分：拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了本課自己能用什么語言來描述火燒云。
第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨。
（三）課外作業(yè)：
1.背誦第3~6自然段。
2.觀察天空中的云彩，想一想自己會(huì)怎樣描述。
五、說課小結(jié)
本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
小學(xué)語文說課稿 7
一、分析教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中有關(guān)"草船借箭"的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操"借箭"，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以"借"為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第三組教材以"中國(guó)古典名著"為主題，中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、總結(jié)出草船借箭成功的原因。
4、從故事中具體的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是"諸葛亮是怎樣利用草船借箭的"讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是"了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算"。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變"教"’為"導(dǎo)"，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字感受力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語、故事
二、說教學(xué)思想
《課標(biāo)》指出："語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。"課標(biāo)對(duì)語文課程的定位可以概括為："兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)重要"。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是：①以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀；②堅(jiān)持文道統(tǒng)一，重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀；③革新、開放的大語文教育觀。
三、說教法、學(xué)法
隨著課改的深入，現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是"要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)"。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會(huì)有效呢？通過實(shí)踐、反思，我慢慢的明白：語文教學(xué)要遵循"以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。
3、情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課程。
4、用朗讀貫穿始終。
學(xué)情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操"借箭"，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮"神機(jī)妙算"。教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞"神機(jī)妙算"這個(gè)詞展開教學(xué)。教學(xué)中以讀為主，采用想一想、議一議、說一說的形式使學(xué)生形成能力。旨重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的語文綜合素質(zhì)。
四、說課堂教學(xué)程序
（一）、交流資料，走近名著
交流課前收集的.有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結(jié)并簡(jiǎn)單說明故事發(fā)生的背景，揭示課題，導(dǎo)入新課。
（二）、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)任務(wù)型的初讀方法，要求學(xué)生帶著"讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么？"的任務(wù)進(jìn)行初讀。目的是落實(shí)字音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容，這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實(shí)效性。
（三）、品讀課文，理解感悟
這一部分教學(xué)，我打算抓一個(gè)關(guān)鍵詞"神機(jī)妙算"來展開。因?yàn)榇迬n老師說："提高課堂教學(xué)，問題不在多而在精。問題要提在課文內(nèi)容、形式的特點(diǎn)上，提在語文訓(xùn)練的重點(diǎn)上，最好能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。"通過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)"神機(jī)妙算"就是這一課牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞語。
因此，我讓學(xué)生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算？劃出有關(guān)句子并寫體會(huì)。我并以諸葛亮的"神機(jī)妙算"表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線，組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由朗讀課文。讀完后再小組合作，這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們?cè)谧x中思考，讀中領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會(huì)對(duì)問題有更深入的認(rèn)識(shí)，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。《教學(xué)建議》又強(qiáng)調(diào)："語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。"通過自主閱讀，合作交流，同學(xué)們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料，在此過程中，教師要及時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者、并以合作者的身份提出這個(gè)問題，猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石，激起了學(xué)生思維的浪花，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了，他們就會(huì)更主動(dòng)，更細(xì)致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
五、說板書設(shè)計(jì)
14、草船借箭
諸葛亮周瑜
知天文
神機(jī)妙算曉地理自嘆不如
知人心
這樣板書，顯示了故事的主要人物，又顯示了借箭成功的條件，顯示了文章的主要內(nèi)容，看過板書就能對(duì)文章內(nèi)容一目了然。
小學(xué)語文說課稿 8
一、說教材
《千年夢(mèng)圓在今朝》是部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了新中國(guó)成立以來，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等9個(gè)生字，能夠正確認(rèn)讀詞語。
2.能默讀課文，理解為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)。
3.查找資料，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。
?認(rèn)識(shí)“攬、焰”等9個(gè)生字，能夠正確認(rèn)讀詞語是教學(xué)的重點(diǎn)，聯(lián)系課文及資料，理解為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維的'統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會(huì)、與人文相結(jié)合的特點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
以“嫦娥四號(hào)”登月引入，讓學(xué)生初步感受我國(guó)航天事業(yè)的成就，激發(fā)探究課文的興趣。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
先給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認(rèn)讀，檢查學(xué)生的識(shí)字和課文朗讀。對(duì)課文中難理解的詞語讓學(xué)生交流討論，理解詞義。
（三）自讀自悟，合作交流
1.默讀課文，理清我國(guó)“飛天夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)過程。
古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功探月工程啟動(dòng)——新的征程“嫦娥四號(hào)”月背軟著陸——人類航天史的壯舉
2.感悟成就，升華情感。
（1）探究：千年的飛天夢(mèng)為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)？
①中華民族勇于實(shí)踐、鍥而不舍精神；②廣大航天人的不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)；③國(guó)家的獨(dú)立、強(qiáng)盛、發(fā)展。
（2）課下延伸：查查資料，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。和同學(xué)交流，說說你的感受。
（四）課文小結(jié)
課文敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美麗夢(mèng)想進(jìn)行不斷嘗試和努力，終于把千年夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的過程。表達(dá)了為我國(guó)航天事業(yè)的不斷發(fā)展而無限自豪的心情。
五、說板書設(shè)計(jì)
本次板書緊緊圍繞課題，展示了千年飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過程和中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，能幫助學(xué)生清晰明了地把握本課的主要內(nèi)容。
小學(xué)語文說課稿 9
一、說教材
《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)"，喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往，反問句"能不憶江南"收束全詩，更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí)，"詞"這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感覺中國(guó)經(jīng)典詩詞的無限魅力。
二、說設(shè)計(jì)思路
中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足；教師情有獨(dú)鐘，學(xué)生卻無動(dòng)于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標(biāo)中"以讀為本"的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字；倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的`學(xué)習(xí)方式；滲透古詩詞教學(xué)"詩中有畫、詩中有情、詩中有詩"的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營(yíng)造一種"簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，隨意卻不隨便"的和諧語文課堂。
本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）談"憶"導(dǎo)入，情境揭題。
（二）"胖"讀全詞，古詞新談。
（三）"瘦"讀全詞，搜尋詞眼。
（四）牽引"憶"線，拓展延情。
三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）談"憶"導(dǎo)入，情境揭題。
1、（師生問好后，教師板書"憶"字）
①師：請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)字。能給"憶"字組幾個(gè)詞嗎？
我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢？
（課件一：演示"憶"的演變過程）
②師：由此，你想到了"憶"的本意是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念）。
③師：古往今來，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩人白居易一同去"思念江南"。（板書：江南，學(xué)生齊讀課題）
2、師：首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（課件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫作背景的錄音伴奏）。
詞是我國(guó)古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同于詩，詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱為長(zhǎng)短句。《憶江南》這首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶。回到洛陽12年以后，他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。
（教師配著古樂范讀）
[設(shè)計(jì)理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無意注意之下，教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有種渴望要了解，朗讀這首詩的心情，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。]
（二）"胖"讀全詞，古詩新談。
[設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)"以讀為本"，教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望。"書讀百遍，其義自現(xiàn)"，"胖"讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。]
這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭(zhēng)取熟讀成誦。
2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
出示課件三：重要詞的注解。
要求：
①根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號(hào)。
②書寫"諳"字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫"☆"。
（三）"瘦"讀全詞，搜尋詞眼
[設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的"好"字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因"好"字之甚，方能"憶"之不休，"好"和"憶"二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆]
小學(xué)語文說課稿 10
一、說教材。
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因?yàn)楸窘M課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中互相滲透共同完成。教學(xué)重點(diǎn)圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)分析：由于許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解，因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過多種朗讀的方式，在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，體會(huì)人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進(jìn)行有創(chuàng)意的探究性閱讀。
三、說教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
我用《粉刷匠》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生交流作者的相關(guān)資料，了解作者，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）初讀課文，感知文章。
1、在初讀文的基礎(chǔ)上，我先檢查了詞語認(rèn)讀情況，以達(dá)到鞏固雙基的目的。
2、初知人物形象：讓學(xué)生說說刷子李給自己留下了怎樣的.印象？
（三）精讀課文，探究學(xué)習(xí)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我圍繞閱讀提示上的問題：“刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪？作者是怎樣寫出他技藝高超的？”這一問題，讓學(xué)生先自學(xué)，找出文章中描寫最精彩的句子，然后在小組內(nèi)交流，最后小組派代表匯報(bào)。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會(huì)刷子李的高超技藝，他們?cè)谧x中思考，讀中領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加深對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文中正面和側(cè)面描寫的方法，突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
（四）鞏固提升。
運(yùn)用本課的寫作方法，寫一寫身邊人的“絕活”。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化。
小學(xué)語文說課稿 11
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！我是希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師李英，我今天說課的內(nèi)容是《三角形的面積》。
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容：
首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)第六單元第91、92頁的內(nèi)容《三角形的面積》。
（二）教材分析：
《三角形的面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，
(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定
下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算三角形的面積。
2、技能目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3、情感目標(biāo)：通過演示操作，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的
內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、2個(gè)完全重合的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等。
二、說教法
本節(jié)課，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面較廣，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用演示講解、指導(dǎo)操作等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教學(xué)中，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等方法。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
課前，我采用提問的方式：上節(jié)課我們學(xué)了什么？面積公式是什么？用字母怎樣表示？（S=ah）。接著指名學(xué)生說說平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。這樣復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)。
二、揭示課題
我按照學(xué)生的心理特征，我運(yùn)用直接引入課題。先以課
件展示一個(gè)平行四邊形的面積是20平方米問：它的一半是是多少？（10平方米），你能畫出它的一半嗎？是什么圖形？（生：梯形或三角形），這個(gè)三角形的面積是10平方米，如果任意一個(gè)三角形你能求出它的面積嗎？這就是我們今天要學(xué)的三角形的面積，板書課題“三角形的面積”，問：“這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？”讓學(xué)生互相討論，說出三個(gè)問題。
（1）三角形面積的計(jì)算公式是什么？（2）三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？（3）怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積？這樣，巧妙地讓學(xué)生自己提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把目標(biāo)變成自身學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變成“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。
三、推導(dǎo)公式公式的推導(dǎo)過程是學(xué)生知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組合作、動(dòng)手操作，要求學(xué)生們拿出準(zhǔn)備的（兩個(gè)完全相同的'銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）分別畫出三角形的高線，并用字母把底和高標(biāo)出來，然后拼一拼,擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想三角形的面積計(jì)算方法是怎樣的?它與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？通過小組合作，指名組長(zhǎng)上來匯報(bào)、演示并說說你們組的發(fā)現(xiàn)。為了加深印象，我再用課件演示：然后引導(dǎo)學(xué)生說出其發(fā)現(xiàn)（兩個(gè)完全一樣的銳角三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高；也就是說三角形的面積等于底乘高求出平行四邊形的面積,再除以2得一個(gè)銳角三角形的面積），關(guān)于其它三角形是否也有這樣的發(fā)現(xiàn)呢?接著(指名生演示直角三角形、鈍角三角形)，并分別說出其發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：通過剛才的三種不同圖形的操作我們發(fā)現(xiàn):無論什么三角形(只要是兩個(gè)完全一樣的三角形)都可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積來計(jì)算,有相同的方法用底×高÷2來計(jì)算，這是計(jì)算所有三角形的面積公式。
板書:（三角形的面積=底×高÷2）齊讀。
講：如果用S表示面積、a表示底、h表示高，用字母應(yīng)怎樣表示：S=ah÷2,這就是計(jì)算三角形的面積公式，并點(diǎn)明求三角形的面積必須要知道三角形的底和高，計(jì)算三角形的面積時(shí)把底和高相乘后不能忘記除以2，讓學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)完善。
四、實(shí)際應(yīng)用
學(xué)生推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式后，我課件出示一道同課本例題相仿的嘗試題：一條紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高是32厘米，它的面積是多少？讓學(xué)生獨(dú)立解答，我進(jìn)行巡堂檢查，了解信息反饋，去發(fā)現(xiàn)所估計(jì)出現(xiàn)的兩種情況：（1）100×32÷2=1600平方厘米；（2）100×32=3200平方厘米，然
后集體訂正：100×32÷2=1600平方厘米并按反饋信息組織學(xué)生討論和講解，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用三角形面積計(jì)算公式時(shí)把底和高相乘后不要忘記除以2，否則會(huì)計(jì)算了長(zhǎng)方形或平行四邊形的面積，以確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
五、鞏固練習(xí)
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段。為了提高練習(xí)的效率，我合理地設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。
第1題：平行四邊形的面積12平方厘米，求涂色的三角形的面積。
第2題：計(jì)算下列圖形的面積。這是課本92頁做一做的題目，屬單一性練習(xí)，用于鞏固新知識(shí)。
這2道題是課本92頁做一做的題目，它們都屬于綜合性練習(xí)，既復(fù)習(xí)了三角形面積公式與平行四邊形面積公式的關(guān)系，又進(jìn)一步鞏固三角形面積計(jì)算。
第3題：（課件出示）計(jì)算下圖中標(biāo)志牌的面積。怎樣列式?（2.5×4.8÷2）同意嗎？請(qǐng)問大家為什么沒用4分米呢？（因?yàn)闆]給出它所對(duì)應(yīng)的底是多少）通過這道題的解答，你明白了什么？（生答：底和高必須是相應(yīng)的我們才可以相乘計(jì)算它的面積）。
六、課堂總結(jié)
總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更進(jìn)一步明確
小學(xué)語文說課稿 12
說教材
《孔子和學(xué)生》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“師生”中的一篇課文。開學(xué)伊始，在教師節(jié)來臨之際，教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教師工作的意義，體會(huì)老師為自己的成長(zhǎng)付出的努力和作出的貢獻(xiàn)，尊師重教，進(jìn)行感恩教育。《孔子和學(xué)生》這一課主要是通過學(xué)習(xí)孔子和學(xué)生的對(duì)話記敘了解被譽(yù)為“萬世先師”的孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，并通過課文了解不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的必須性。
說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、檢測(cè)鞏固課文的生字詞，理解有教無類等詞語的意思并積累
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和說話寫作能力
過程與方法：
反復(fù)朗讀——自主探究——合作交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，在學(xué)生心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，理解“有教無類”和“因材施教”的含義。
2、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力
說教法、學(xué)法
1、說教法
（1）、討論探究法：
教學(xué)的主體是學(xué)生，本節(jié)課主要采用討論探究法進(jìn)行教學(xué)。以小組交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
（2）講授法：
在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要尊重的學(xué)生主體地位，也要注重教師的主導(dǎo)作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點(diǎn)，因此是我們比較常用的教學(xué)方法。不過也要注重和其他教學(xué)方法的結(jié)合，避免教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我力圖將講授與討論法等結(jié)合使用，在師生互動(dòng)，學(xué)生熱情的氛圍下進(jìn)行重難點(diǎn)的突破掌握。
（3）、朗讀法：
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，不僅在朗讀中進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，更在朗讀中學(xué)習(xí)了太陽的特點(diǎn)，人與太陽的密切關(guān)系，以及在朗讀中加深了對(duì)列數(shù)字等說明方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
2、說學(xué)法
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本課淺顯易懂的特點(diǎn)，要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行課文的生字和主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此外還有朗讀法等。
說課時(shí)安排
本框題共兩課時(shí)，今天主要說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。
說學(xué)情
四年級(jí)的孩子對(duì)孔子的了解很少，只是聞其名而已。課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)孔子的資料，加深學(xué)生對(duì)孔子的印象。
說教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣
通過出示孔子的圖像，引入課題。然后引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)孔子的了解，并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎(chǔ)（此舉：目的有二，一是、鍛煉學(xué)生的說話能力，二是、奠定孔子的地位，為授課做情感鋪墊）
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，初讀課文，整體感知
1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。（此舉主要是為培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]
2、在檢查朗讀情況的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。（此舉為點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足，也要不斷學(xué)習(xí)）
三、細(xì)讀課文、深入學(xué)習(xí)
1、通過讀課文，讓學(xué)生談?wù)効鬃邮且粋�(gè)什么樣的人？教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)善于教育大教育家
（此舉不僅是為教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。也同時(shí)為引入段落具體教學(xué)做準(zhǔn)備）
1、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生找出說明孔子有愛心（也就是：有教無類）、謙虛、了解學(xué)生（因材施教）相對(duì)應(yīng)的段落。并在段落學(xué)習(xí)中，說明孔子有教無類、因材施教、不斷學(xué)習(xí)的思想。
2、對(duì)于段落的學(xué)習(xí)，則主要是在朗讀進(jìn)行。（朗讀方式有小組、個(gè)人自由、以及角色對(duì)讀等）
四、總結(jié)升華
1、在結(jié)束段落教學(xué)后，在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時(shí)，通過（出示孔子的畫像）讓學(xué)生談?wù)勅绻闶强鬃拥腵學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說些什么？（最終奠定孔子的光輝形象，尊師重道的觀念）
五、作業(yè)布置
1、讓同學(xué)們?nèi)ナ占约合矚g的孔子語錄，誰來把你喜歡的背給同學(xué)們聽聽，當(dāng)然了如果能說出理由就更好了！（暢所欲言，鍛煉說話能力）
說我為什么要這樣上課
1、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減，
2、教學(xué)策略的選用
在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，又不失教師的主導(dǎo)地位，是我選擇教學(xué)策略的主要主要依據(jù)。
（1）對(duì)于說明方法和文章的主要內(nèi)容以提問的方式詳細(xì)解析，力求突破掌握；而對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)和說話訓(xùn)練則主要是展開小組合作學(xué)習(xí)的方式。
（2）在作業(yè)布置方面，通過小短文的形式，聯(lián)系學(xué)生的寫作能力，學(xué)習(xí)鞏固說明方法的運(yùn)用，通過說話的形式，鞏固文章的主要內(nèi)容，加深學(xué)生的印象
結(jié)束
各位評(píng)委老師們你們好！本次我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用提問教學(xué)和小組合作的教學(xué)方法，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生學(xué)有所得為重，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝！
小學(xué)語文說課稿 13
一、教材分析
1、分析內(nèi)容
《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
2、分析學(xué)生
三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的`生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。
2、能力目標(biāo)
(1)感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。
(2)有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)
(1)通過對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。
(2)欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
小學(xué)語文說課稿 14
一、教材解讀：
《丑小鴨》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。
《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程：它處處受嘲諷，處處受排擠，但最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。在小學(xué)課本中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過大量縮改的《丑小鴨》,“丑小鴨”的故事作為一個(gè)非常重要的人生隱喻,滲透在各種文本及其他信息中,"丑小鴨情結(jié)"早已經(jīng)深入每一個(gè)學(xué)生的心里，丑小鴨也因此成為了身處逆境而不斷進(jìn)取的典型形象，它幾乎是奮斗者的化身，因?yàn)樗念B強(qiáng)不屈它最終變成了一只美麗的白天鵝。反之一推理，似乎說如果它不奮斗就不會(huì)變成天鵝，可是課文中有這樣一句話：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。”是啊，只要你是天鵝蛋，孵出的他總會(huì)是天鵝!看來丑小鴨之所以能變成白天鵝，在于它本身就是一枚天鵝蛋!而不是鴨蛋。而變成天鵝的過程，不僅僅是拼搏的結(jié)果，試想，如果是一個(gè)鴨蛋，無論它怎樣的拼搏，是永遠(yuǎn)成不了白天鵝的!再讀課文時(shí)感到早期的它敢于拼搏、不斷進(jìn)取的少，反而自卑、輕視自己的多!丑小鴨自卑的原因是它沒認(rèn)清自己，沒認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值!如果丑小鴨在早期就能認(rèn)清自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值就不會(huì)生活得那樣痛苦了!所以我把“要正確認(rèn)識(shí)自己”作為《丑小鴨》這一偉大名著的重新解讀。
二、目標(biāo)設(shè)定：
課程改革的終極目標(biāo)是人的培養(yǎng)，作為語文教師，教語文是途徑，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是顯性的，是載體，關(guān)懷人的成長(zhǎng)和培養(yǎng)人的素養(yǎng)是終極目標(biāo)。
干國(guó)祥老師曾提倡“深度語文”的教學(xué)理念，他的語文教育觀就是“主題、可寫、互文、對(duì)話、存在”。干老師認(rèn)為文本解讀的內(nèi)涵應(yīng)該包括只讀性文本、互文性文本、可寫性文本，在《丑小鴨》的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)上述理念，由《丑小鴨》的故事情節(jié)(只讀性文本)漸漸深入，不斷引進(jìn)材料，即互文性文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成才觀進(jìn)行深度思考，對(duì)作者的主題進(jìn)行質(zhì)疑。在閱讀過程中，讓學(xué)生有自己的主題意義。讓整個(gè)課堂極有思想深度。學(xué)生通過不斷地閱讀課文到課外各類材料，最后讓學(xué)生理解：要正確地認(rèn)清自己，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。學(xué)生從豐富多元的文本與對(duì)話中對(duì)原童話的主題有了新的理解。這是本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)，也是語文課程改革的終極目標(biāo)。
在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生的語文素養(yǎng)并不能因終極目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而得到忽視，通過動(dòng)作描寫、精彩的心里活動(dòng)描寫等方法的賞析、文章線索的把握、重點(diǎn)詞語、句子的揣摩等，來提高學(xué)生聽說讀寫等諸方面的語文素養(yǎng)，是本節(jié)課的又一目標(biāo)。
重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句及動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫的賞析來認(rèn)識(shí)丑小鴨這一藝術(shù)形象，
難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”在具體的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。
三、教學(xué)方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、情境設(shè)置法。
本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫片《人猿泰山》的片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。看后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)泰山的看法，讓學(xué)生體會(huì)身處逆境的泰山對(duì)生活的態(tài)度――樂觀自信。
2、誦讀法
教法千變，朗讀為本。對(duì)語文教學(xué)來說，不能脫離文本，而注重文本最基本的方法就是誦讀。通過表情讀、分角色讀等多種形式來感受文本。
3、討論法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
4、談話法
充分利用談話法，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。
學(xué)法：在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1、圈點(diǎn)勾畫法
此法主要用在初步感受課文、了解丑小鴨的形象中。圈出對(duì)丑小鴨的心理及語言描寫的句子。
2、誦讀法
對(duì)圈點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，讀出丑小鴨的心理，準(zhǔn)確把握其情感。
3、討論法
充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
先播放動(dòng)畫片《人猿泰山》的'片段，生用一句話點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。[說明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。
(二)合作探究
1、學(xué)生讀文章，分別用一個(gè)詞概括一下丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。
成長(zhǎng)期：自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……
成熟期：善良、謙虛、真誠(chéng)……
2、劃出你對(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。
3、篩選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語。
自卑――謙虛
4、抓住關(guān)鍵語句或詞語美讀，體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話;
師：“你”為何悲哀?
師：評(píng)價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?
由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨，教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大，但快樂與否的根本問題是――能否正確地認(rèn)識(shí)自己。(板書：認(rèn)識(shí)自己)
認(rèn)識(shí)自己很重要，接下來讓學(xué)生閱讀《認(rèn)識(shí)你自己》，學(xué)生思考“我是誰、我怎樣”的問題，簡(jiǎn)單交流一下。
5、找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語，進(jìn)行賞析。
師小結(jié)：如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。(板書：不自卑、不驕傲)
6、如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì)有怎樣的感慨?
(三)延伸拓展
1、用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達(dá)出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;
愛拼才會(huì)贏;
知人者智，自知者明
……
分別討論其概括是否恰當(dāng)?
2、遷移閱讀：《動(dòng)物學(xué)校》、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》
學(xué)生談讀后感受
3、總結(jié)(認(rèn)識(shí)自己名言小結(jié))
師結(jié)束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自己，走好人生第一步吧!
(四)、板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨→白天鵝
(認(rèn)識(shí)自己,不自卑,不驕傲)
平凡→成功
小學(xué)語文說課稿 15
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說課的題目是五年級(jí)上冊(cè)第17課《松鼠》。下面我將以教什么，怎樣教，為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程等方面來展開我的說課。
一、教材分析
《松鼠》是一篇文藝性說明文。這篇文章用生動(dòng)形象的語言向我們介紹了松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性。本文以生動(dòng)傳神的描寫和準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說明，介紹了松鼠這種漂亮的小動(dòng)物，它們動(dòng)作敏捷，性格乖巧，馴良，討人喜歡。表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，還喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并且，這篇說明文也不難懂，因此，根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)馴、矯、歇、杈、蘚等8個(gè)生字，會(huì)寫鼠、秀、玲、瓏等11個(gè)生字，會(huì)寫松鼠、乖巧等詞語。
2、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)過程與方法目標(biāo)
能夠有感情的朗讀課文，能用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫
四、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)
提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的'啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
五、說教學(xué)過程：
（一）、猜謎語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示四個(gè)動(dòng)物謎語）。
第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。
（二）合作探究
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證問題。
問題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
問題二：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同，讓學(xué)生感受說明文的語言特點(diǎn)。
4、遷移訓(xùn)練，小練筆
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！寫完后小組交流。
（三）課文小結(jié)
提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言。
（四）布置作業(yè)
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話，我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移，基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：
課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文，以達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃的目的！
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！
小學(xué)語文說課稿 16
一、說教材
《ae》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了ae的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)ae三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出ae的四聲。
3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。
其中，讓學(xué)生認(rèn)讀ae及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。
二、說教學(xué)策略
根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識(shí)ae3個(gè)單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。
第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)ae的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握ae的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。
三、說教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）借助情境圖，引出字母
靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景圖制作為動(dòng)畫，隨著悠揚(yáng)的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時(shí)他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“”的唱歌呢。此時(shí)，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，ae便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學(xué)會(huì)我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：ae
這樣，通過動(dòng)畫情景，主要是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從第一課開始就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。
（二）看看說說、認(rèn)讀字母
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié)，讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音；認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢(shì)，教a時(shí)可以出示大蘋果，引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的口形，教時(shí)觀察公雞的口形，教e做微笑的口形；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語音學(xué)生模仿練習(xí)，體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，做到至少人人單獨(dú)讀一次，進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”，學(xué)說規(guī)范的脹ɑ埃?娣蹲約旱撓镅浴＝?徊澆?⒆幟阜?龐刖嚀逵錁車南嗨屏廢啊４傭?⒒印壩錁掣琛鋇惱嬲?饔謾?/p>
這樣的設(shè)計(jì)，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識(shí)記。利用“語境歌”鞏固字母認(rèn)讀，規(guī)范語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時(shí)還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。
3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“
這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
通過激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還了解了拼音的筆畫組成。
（三）玩玩游戲、再認(rèn)讀
1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果，并出示畫外音（鼓勵(lì)的`話）
這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。
（四）字母寶寶住樓房
1、根據(jù)互動(dòng)的原則，教師請(qǐng)學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。
這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤(rùn)，教寫時(shí)要圓潤(rùn)，教寫e時(shí)要一筆寫成，分布勻稱。
2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。
這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。
四、說板書ae
這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。
小學(xué)語文說課稿 17
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情。
二、說目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
（2）情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
（3）能力目標(biāo)：
a、通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
三、說重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白
文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
四、說學(xué)法
為了較好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能達(dá)到目標(biāo)，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學(xué)習(xí)課文。
五、說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入，整體感知
1、板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫，落實(shí)它的字形），讀好課題。
2、快速瀏覽課文，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字，隨機(jī)板書：大、美。
（二）品讀，觸摸語言
這是課堂的重難點(diǎn)所在，將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來。我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的.順序
1、生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞。
2、我問學(xué)生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請(qǐng)用波浪線劃出來。
3、我根據(jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)習(xí)交流：
（1）句子——進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。
（2）我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？（作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜怼＃ò鍟洪L(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖）第二步：悟言之有物——在細(xì)讀中，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊句子”
（1）找到相關(guān)句子。
（2）感受怎么表達(dá)？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長(zhǎng)度、美麗）
（3）體會(huì)語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這句話表達(dá)了一種怎樣的意思？（全部是不同的）
（4）我接著問：文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎？找出來讀一讀！
“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”
2、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子
（1）生讀三四段；
（2）作者先后怎樣觀察？請(qǐng)你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺
（3）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比較一下，哪一句更順口？
（4）怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”——這句話寫出了什么？讓你
想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優(yōu)美畫卷）——你能給“滑”字換一個(gè)字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）
3、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子
（1）作者觀察到什么？讀第五自然段
（2）交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島
（3）重點(diǎn)介紹什么？怎么介紹得清楚？
第三步：悟言之有法——在總結(jié)中，回顧作者的觀察的方法
1、討論：作者是怎樣介紹清楚的？
2、梳理歸納：準(zhǔn)確選擇觀察點(diǎn)——有順序介紹——多角度觀察
第四步：背背抄抄——積累語言
選擇自己喜歡的三句話，背一背，抄一抄。
六、說板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊：顏色、長(zhǎng)度、美麗游覽順序頤和園{佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺言之有序
（大、美）昆明湖：堤岸、石橋、垂柳、小島
總之，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書與育人，傳授知識(shí)與發(fā)展智能，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來，從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。
七、教學(xué)反思
因?yàn)槿谋容^長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊和昆明湖的特點(diǎn)。但同時(shí)也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，感覺學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因。
（1）朗讀指導(dǎo)上：這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大，所以在朗讀上指導(dǎo)不到位。
（2）整個(gè)教學(xué)過程，自己設(shè)計(jì)得比較死板，
（3）學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時(shí)的課堂中都不樂于動(dòng)腦筋，不善于表現(xiàn)自己。
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