- 相關推薦
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的計算機教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
計算機教學反思 1
1 引言
中西方翻譯活動自古皆存，但翻譯研究的確立，則是在美國翻譯理論家詹姆士·霍姆斯(James Holmes)發表的題為“翻譯研究的名與實”論文之后。該論文構建了翻譯學的基本框架，翻譯也作為一個獨立的學科，登上學界的舞臺。
在中國，不少翻譯學理論問題一直受到關注，也不乏多種設想和描述，但總的來說，依然缺乏系統性的研究框架，更多的是沿用了西方的翻譯學研究體系。世紀之交，“西方中心主義”的思維模式逐步受到挑戰，對構建一個基于東方思維的翻譯理論的需求愈大。生態翻譯學( eco-translatology) 是近年來由中國學者胡庚申教授提出的全新翻譯理論，是在翻譯適應選擇論的基礎上，從翻譯生態的視角出發構建的。這一翻譯理論的建立，對翻譯活動、翻譯過程乃至翻譯教學，都有著重要的啟發意義。
而在經濟全球化背景下，日益國際化、專業化、技術化的翻譯市場給新技術提供了需求，教學中補充計算機輔助翻譯技術的訓練也是大勢所趨。而計算機輔助翻譯技術區別于機器翻譯，是以譯者的主動性為核心，與生態翻譯學的理念相符。因此筆者認為，可以以這一翻譯視角來把握翻譯教學的理念方向，探索計算機輔助翻譯教學實踐方法。
2 生態翻譯學概述
生態翻譯學將生態學(Ecology)和翻譯學(Translatology)結合起來，從生態學視角對翻譯進行綜觀，是一項具有跨學科性質的交叉研究。
生態翻譯學理論根據達爾文進化論的“適應/選擇”為基本原理和思想指導，將翻譯定義為“以譯者為主導、以文本為依托、以跨文化信息轉換為宗旨，翻譯是譯者適應翻譯生態環境而對文本進行移植的選擇活動”。這一定義，將翻譯研究視野擴展到了整體翻譯生態(譯境)、文本生態(譯本)和“翻譯群落”生態(譯者)，探討此三者關系。
一方面，譯者適者生存、發展;譯品適者生存、長效;另一方面，這三者以譯境為限，以譯本為據，以人為本，體現較強的邏輯性、科學性和實踐性。換言之，這一解讀將譯者作為整個翻譯過程的核心，結合原文、源語、譯文這三者的生態環境，互相關聯讀者、文化、語言、作者和社會交際等因素。
3 利用計算機輔助翻譯技術構建翻譯教學生態系統
當今科學技術日新月異，在機器翻譯領域，谷歌推出了全新的整合神經網絡的翻譯工具——谷歌神經機器翻譯系統(GNMT: Google Neural Machine Translation)，將并且這一系統將最先投入到最困難的漢英互譯領域，給人工翻譯效率帶來沖擊，但這一翻譯系統依然缺乏對上下文語境的判斷能力，譯文水平尚不盡如人意。
計算機輔助翻譯技術區別于機器翻譯，以譯者為核心，以翻譯記憶為依據，對譯文進行譯前、譯中及譯后編輯，把握譯文生態環境，并通過項目管理對翻譯項目進行整體把控，促進跨文化信息的轉化，體現了人在翻譯過程中的不可或缺其核心技術和功能，與構建翻譯生態環境相符。
將生態翻譯理論應用于計算機輔助翻譯教學中，需要教師轉變教學理念，改變以往的“以教師為核心”的教學方法，以學習者為核心、強調自主翻譯學習。根據生態翻譯學理論，師生的關系應從“授”與“受”轉變為翻譯生態環境中翻譯活動主體間的平等互動，通過社交工具(如微信)，或網絡教學平臺(如black?board、藍墨云班課)來共建共享教學資源，使師生的知識、認知和生活世界融合成一個有機的、和諧的翻譯教學生態環境。
3.1 語料庫驅動的翻譯教學
隨著語料庫方法的引入，其作為翻譯教學的資源和手段越來越受到研究人員和教師的關注。這一方法是在翻譯課堂上讓學生以合作的形式建立針對特定專題(如財經、法律等)的翻譯語料庫，不僅能激發學生學習翻譯的積極性，且最終建成的翻譯語料庫亦能成為學生將來工作時有用的翻譯資源，可謂一舉兩得。
基于語料庫的計算機輔助翻譯教學平臺有兩個不可缺少的模塊：一是教學模塊，一是語料庫模塊。這種平臺應該融入基于過程的翻譯教學法思想，并能夠充分利用語料庫方法與資源的優勢，從而充分發揮學生譯者的主動性，創建一個學生積極主動參與、教師介入支持的翻譯教學環境。而現今校企合作開發的翻譯模擬實訓平臺或機輔翻譯教學系統多數都包含這兩個模塊，以過程為導向的教學法思想為核心，以語料庫為依托，充分利用學生譯者的主觀能動性，轉變教學核心。
以東方雅信的機輔筆譯教學系統V5.0為例，其整合了其自身語料庫，并提供雙語平行語料庫導入導出功能，建立翻譯記憶，允許重復使用。這促進了翻譯教學中角色的轉變，也提高了學生對整體翻譯生態的認知，促進譯者適應、選擇和文本移植，提升學生為譯者的“主體性”。
3.2“作坊式”網絡互動翻譯教學
“作坊式”翻譯教學即“翻譯工作坊”(Translation Workshop)，是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體翻譯任務進行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認同的譯文的一種活動。教師扮演調解者、組織者、促進者、監管者角色，以學生為核心，組織多人小組，默讀、思考可能遇到的翻譯困難，分享各自的翻譯策略，并相互比較譯文，最終由教師收集、評價最終譯文。
這種教學模式，最佳實現途徑即網絡化的互動教學模式，并通過教師-學生的積極互動，共建一個和諧的翻譯生態環境。同樣以雅信機輔筆譯教學系統V5.0為例，教師端可以進行教學管理、教學評改、在線答疑，學生端能夠進行翻譯在線學習、實訓演練、在線提問、在線交流，老師和學生通過網絡和中心的機輔教學系統連接，整合實現“作坊式”網絡互動翻譯教學。
3.3 項目管理教學
計算機輔助翻譯技術其中一個重點功能便是翻譯項目管理，一般包括項目的建立、整體評估、術語庫導入、預翻譯、項目拆分等�，F今大型的翻譯項目，區別于以往，要求多個譯者協同翻譯，以提高翻譯效率。尤其是一些應用性文本，如科技、商務、旅游、公務文本的翻譯，具有鮮明的目的，受時限、人力資源分配的.制約，尤其需要“項目管理”的理念和工作方法，使翻譯工作系統、有效。
教師可以將學生分成實訓小組，分配項目經理、譯員、審校等角色，進行完整正規的翻譯流程處理。學生項目經理負責翻譯的內容進行處理，形成電子文檔，然后導入到系統中，并在項目進行過程中對項目風險進行評估。然后項目經理進行翻譯內容的分發，即指定譯員和審校。譯員通過CAT的方式進行翻譯，保證翻譯的質量以及速度。審校查看翻譯的內容，進行分時段審校。這些角色都由學生譯員擔任，不僅僅培養學生的翻譯技巧和能力，更面向市場，培養學生譯員對整體項目的把握，培養優秀的管理者。在教學中融入項目管理的思想，使學生掌握基本的翻譯項目流程和管理理念、方法，促使學生熟悉翻譯市場生態系統。
4 結語
生態翻譯學以東方哲學高度重新觀察研究翻譯活動，跨越了學科界限，自然科學與人文社會科學溝通一致的趨勢，已成為當代科學研究的重要特征之一。這一理論的出現，反映了翻譯學研究的一種趨勢，那就是由過去的單一學科研究視閾，轉向跨學科、多學科研究范疇。在經濟全球化的今天，傳統翻譯已無法完全滿足高效翻譯的需求，需要計算機輔助翻譯技術來“解放人的手”，翻譯教學也應與時俱進，適應翻譯生態環境。計算機輔助翻譯教學軟件獨特的教學體系和功能，較傳統翻譯教學而言，對構建以譯者(學生)為核心的獨立主體具明顯優勢。以生態翻譯視角重新審視翻譯教學，給計算機輔助翻譯教學同樣提供了新的思路，也給翻譯教學實踐提供了新的途徑和方法。
計算機教學反思 2
這節課的內容是設置顯示屬性中的設置桌面主題、設置桌面的背景和設置屏幕保護程序。主要讓學生通過操作鼠標，完成對計算機顯示屬性的設置，這個不僅可以讓學生更好地掌握使用鼠標的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領學生復習了一下上節課的內容，對于一個星期只有一節信息課的學生來說，復習一下是很有必要的，讓學生對鼠標器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節課的內容。通過談話導入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計算機我做主。在新授部分，我采用了任務驅動的教學方法。設置了三個任務，任務：
�。ㄒ唬┰O置桌面主題，如何設置出經典的'桌面主題呢，讓學生帶著問題自主嘗試操作，通過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學們很快就掌握了設置桌面主題的方法。這個時候老師再布置任務。
�。ǘ┰O置桌面背景，還是通過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的設置。
當學生掌握了任務一和任務二的知識，接下來要進行任務三的學習了，老師創設問題情境，學生在欣賞自己桌面背景時，屏幕上出現屏幕保護程序，屏幕上出現了什么？你希望知道“屏幕保護程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學生自己試一試，如何啟動屏幕保護程序，如何結束屏幕保護程序呢？通過學生自己討論，自己嘗試，老師再總結，學生掌握得都不錯。對于本節課的學習來說不應該就是讓學生會操作了，而是還需要讓學生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護程序的作用：避免屏幕長時間處于一種狀態、損傷顯示器，像我們經常做的一個動作——眨眼睛。我們長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當于啟動屏幕保護程序。當老師把作用和學生解釋清楚了，學生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節課還存在一些不足的地方，比如有的學生覺得設置桌面背景很好玩，整節課就圍繞這個主題在操作，以至于后面的任務都沒有很好的完成。有些學生在完成老師布置的任務的時候，不是很主動，比如組內討論，并沒有進行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽組內其他同學發表，在以后的課上，對于這樣的同學，老師要進行引導，要激發他們的探索欲望，爭取讓每個學生都能很好的融入到課堂中來。
計算機教學反思 3
1 、明確計算機課與其他公共課的區別
計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的`學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。
2 、要進行合理的任務設計
由于計算機教學以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3 、提高學生練習的時間
計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
計算機教學反思 4
本節課的任務是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學生認識WORD，在WORD當中輸入些簡單的簡單的文本，讓學生有對WORD這個軟件有個初步的認識。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進行美化操作，這節課主要讓學生掌握在WORD中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節課的重點。在學生練習的當中產生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節課的難點。
這次課我在教學的時候注意以學生為本，讓學生多實踐操作，在實踐操作中體會掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節課時讓學生在WORD當中自行輸入一篇文檔，讓學生體會一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節課上課練習的材料，在第一次講解字符格式化的時候，讓學生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學生在練習的時候再用到這個資料，達到重復利用。
覺得比較成功的地方：
1、每節課上課之前，只要學生上次課有作業，我都會及時反饋，該表揚的表揚，該批評的批評，表揚的同學加分，批評的同學扣分，都記錄在學生的`平時成績當中，以此引起學生對作業情況的重視；
2、老師講解和學生演示結合的比較好，讓學生能比較好的掌握教學內容；
3、以課本為本，以學生為本，強調學生的自我操作，強調學生的自我學習，發揮學生的主體，任務設置的比較好；
4、最后讓小組長對本組不會做的學生進行個別輔導，保證每個學生都能掌握本節課的內容。
值得改進的地方：
1、可能對學生的學習習慣沒培訓好，上課之前應該強調學生靜下來，打打字，這個以后要加強；
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節課的重點沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內容安排的有些多，有些任務沒法按設想要求完成。
計算機教學反思 5
《電子計算機與多媒體》是人教版小學語文第十冊的一篇選讀課文，是一篇介紹科學知識的說明文。教學這一課讓我對如何解讀教材，如何巧妙地進行教學設計等方面都有了更大的提高。反思本節課的教學經歷我有以下收獲：
一、全面深入解讀教材，合理制定教學目標。
這篇說明文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景，內容平實，語言樸素。全文共6個自然段，總分總的段落結構。
初讀教材作者的打比方、舉例子的說明方法撲面而來，細讀文本作者不僅運用了這兩種說明方法，還綜合運用了作比較、作引用、列數字、作詮釋等多種說明方法介紹電子計算機與多媒體的有關知識，將電子計算機與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡明形象、通俗易懂。五年級的學生對說明文的文體并不陌生，對打比方、舉例子、列數字等說明方法也能有比較準確的'認識。因此，本節課的教學重點不在于讓學生認識各種說明方法，而是引導學生進一步體會其表達效果，并學習運用一些說明方法介紹事物。
全面深入地解讀教材為教師合理制定教學目標提供了依據。因此，我設計的教學重點難點為：引導學生體會并初步運用打比方、作比較、舉例子、作引用等說明方法把事物介紹得簡明形象、通俗易懂。
二、合理整合教學內容，教學過程簡約高效。
為使教學應簡化頭緒，突出重點，教學時我重點選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說明方法引導學生加以體會。在內容的安排上我把它們進行了恰當合理的整合，將這四種說明方法歸結為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學安排避免了簡單地重復，更便于老師的教學和學生學習。教學中我采用教扶放的教學模式，將教師的引導和學生的自主探究相結合。教師重點教學一二自然段學習“兩比”，學生自主探究3—5自然段體會“兩引”；教師重點指導體會一句話的表達效果，學生自主發現其他寫法相同的語句，體會其表達效果。這樣合理整合教學內容使得教學過程簡約而又高效。
三、靈活多樣教學形式，巧妙激發學生興趣。
小學生注意力時間短，而說明文這一文體特點又具有比較嚴謹、科學準確的特點，可能對小孩子來說不是特別感興趣，為了彌補這一點我調用了各種適合孩子的激發興趣的教學形式，讓學生在40分鐘課堂上充分提高學習效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對比讀、師生接讀、學生表演讀等多種讀的方式，設計了“快速搶答”的教學環節，設計了給電腦設計“電腦名片”等教學環節，有效地激發了學生的興趣，提高課堂效率。
四、信息技術創設情境，充分體現語言運用。
語文是一門綜合性、實踐性很強的課程，應體現語言文字的運用。我重視運用現代信息技術，將信息技術與語文教學融合，給學生創設學語言用語言的情境。我編輯了體現多媒體電腦創造“未來生活”的小視頻，小視頻中展現的未來科技給人們生活帶來神奇的變化，讓學生耳目一新，給學生帶來視覺沖擊和精神享受，有效激發學生語言表達的愿望。教師引導學生將本節課的說明方法運用于學生的語言表達之中，收到了很好的效果。
回顧本節課我在信息技術的運用和教學理念的實踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經驗。今后我將繼續探索不斷實踐讓我的語文課堂煥發新的生機。
計算機教學反思 6
生命是一條河，需要流動和吸納；事業像一列車，穿行在理想和現實間。我自豪，我是一名小學語文教師，面對任重而道遠的課程改革，我深知：一切，只是一個簡單的開始……
近日，我講得是一課說明文，《只有一個地球》，在備課的過程中，我想進行一些創新，于是就拋開了所有的顧慮，一個人開始了大膽的`“創作”，于些同時，也一個人陶醉在備課當中，實際與想象甚遠，上課一開始，學生的學習氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個精美的開頭卻落了蹩腳的結尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運52”差不多了。在校長的指導下，我重新打臺子再唱戲，對上一次進行了總結。從語文的工具性與人文性出發，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當時，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負了領導與老師對我的期望。
我從各個方面分析這節課失敗原因：首先：沒備好學生。其次，內容設計粗枝大葉。再次，引導不到位，學習任務不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵自己，多學習，多聽課，多總結，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。
計算機教學反思 7
說明文大多內容平實，語言樸素，對小學生來說是枯燥無味的，教學中如果只是機械地介紹課文的內容，學習有關的知識，常會導致學生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學形式，激發學生求知的欲望，促其自主自愿學習。
第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。由于大部分學生家在農村，經濟比較落后，學生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進行教學，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以干什么？”學生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；可以發郵件給你遠方的`親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學習的興趣完全被調動起來，接下來的課便學得興致盎然了。
在引導學生理解課文內容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經過一番醞釀之后，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了高潮。有的學生還做著簡單的動作，像舞臺上演員；有的學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發給我的……”學生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變為生動有趣的擬人化的“自述”，對于說明文教學來說，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現說明文的教學特點，發展兒童的想象力和創造力。
這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養了學生的學習積極性，創新意識、合作精神得以很好的體現。
計算機教學反思 8
剛踏入職業中學的大門，有多少學生不是向往能在這里學到一技之長，畢業后能夠滿足社會的要求，適應工作的需要，找到一份合意的工作。對口就業率有多高，特別是計算機專業的對口就業率，不用多說，相信各位同仁心知肚明。為什么會出現這種情形？學生在校學到什么，用于何處，如何以用導學，學以致用？筆者結合自己的教學，簡要談談自己的一些看法。“學以致用”這條傳承千年的辦學基準，對于當代計算機教育已經不再適用了嗎？
一、目前狀況
中職計算機專業學生在校三年，學習的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學的學科知識，幾乎是不可能的，即使要達到就業崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學生的對口就業。當今社會分工越來越細，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機專業學生在就業方面而言，在計算機某一方面精通的學生比在計算機多方面知識都略知一二的學生明顯占有一定的優勢。
二、以用導學
面面俱到，而面面不到，給學生第一反應就是，學到的知識多但是沒用，更正確的說法應該是不實用。給學生感覺就是，在學校學到的知識不能幫助學生找工作。所以筆者提出以用導學，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機信息技術的發展步伐，適應社會的發展和市場的需求，對課程進行合理設置。
目前部分學校對課程的設置及教材的選用方面不夠重視，導致課程的開設跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學生的接受能力和實用性進行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學生無心學習，導致學生專業技能不扎實，影響學生的對口就業。如何對計算機專業課程進行合理設置和對教材的正確選用，筆者認為，學校應及時組織科組教師到IT公司了解IT的發展，到人才市場去了解對計算機專業學生就業的技能要求，到兄弟學校去了解計算機專業的課程設置，并根據本地區的學生的實際情況等客觀因素來開設課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學要求。主要采取及時更新計算機和教師參加培訓努力提高自身業務能力。
在“以用導學”的大方向下，結合計算機科學的知識體系，引入先進思想，改進教學方法。在教學中著重注意以下幾點。一是領會現代IT教育的先進思想和理念，用現代教育思想和新課程觀念指導計算機課程教學；二是引入信息化教學模式，有效改善當前的教學模式，將課堂教學、課后實踐與項目建設有機結合；三是靈活采用多種教學方法，將任務驅動教學法、演示教學法、案例教學法、探究教學法等一系列信息化教學方法引入課堂，提高計算機教學效果。
三、學以致用
學以致用，就是要把學生在課本上學到的知識用于實處，去解決現實中存在的實際問題。讓學生體會到知識的價值和檢查自身存在的不足�！皩W以致用”至少應當在三個方面進行體現。一是在正常的教學中；二是學校定期組織的學生計算機專業技能的'競賽；三是學生自發組織的計算機專業技能的比賽。而在這三個方面當中，學校有義務提供一個平臺去展示“學以致用”，而這個平臺也將是學生的學習動力源泉。筆者認為，其實平臺早已搭建好了，只是沒有很好地利用它，這個平臺就是學校自身的網站。現在學校網站主要用于對外的宣傳，而對學生的專業作品的展示比較少。這么好的一個現成的平臺，我們為什么不好好地利用呢？
學�？梢栽谧陨淼木W站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學生在線展示作品和他人對作品進行評分；允許在線組織計算機專業技能競賽，包括學校組織和學生自發組織；實現每次對作品評分進行排名，評出優秀者，進行公告。目的很簡單，可以讓學生更好地體會知識的實用價值，可以激發學生不服輸的斗志。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機教學是個動態的系統，在這個動態的教學系統中，我們應緊跟計算機信息技術的發展步伐和以市場的需求為導向，對課程進行合理的設置，有效組織教學內容，并在教學中靈活應用多種教學方法，并注重教師隊伍的建設。只有這樣，中職計算機教學才能夠體現其培養目標，適應市場發展需要，真正做到以用導學，學以致用，為國家經濟建設培養出更多有用的人才。
計算機教學反思 9
課文主要內容：
1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。
2、計算機硬件系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部分組成。
3、運算器和控制器統稱為中央處理器（CPU)。
4、存儲器分為內存儲器和外存儲器。
5、電子計算機經歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規模集成電路等四個發展階段。
我就所講授的這一課談談自己的教學感受：
�。�、我認為“導入和小結”是課堂的點晴之筆，即使準備的時間緊張，但在“導入”環節的設計，還是費了不少的時間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學都能回答的問題，引出本節課的教學，讓學生沒有難度，感覺輕松。老師就著學生的回答，比如，有的同學說“用計算機聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計算機用什么部件就能發出聲音呢？引出了本節的內容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學生的生活經歷，簡單、自然的思維引出了本節的內容，讓學生沒有陌生感。
�。�、教學內容安排緊湊、有序。由學生看到的自己面前的計算機，說到外部設備；由神秘的主機箱說到主機的.組成，又由設備說到設備是怎樣工作的，這種“由近到遠，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學生的思維特點，易于接受。
�。场⒅�、難點突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節課的重點，采用任務完成法讓學生完成任務，講解學生完成計算的過程，來完成計算機工作計算的過程。
�。�、注重細節設計，營造了良好的教學氛圍。
�。怠⒂写倪M的幾個方面。完善每個硬件的講述內容，規范語言；演示工作原理中的實例時，將程序編寫過程加入進去效果會更好；現場拆機箱，發硬件，會讓學生感覺更直觀。
計算機教學反思 10
小學計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。計算機學科教學應在培養學生能力、全面提高學生素質方面發揮其獨特的優勢。很多中小學已開設計算機課程，但對于這門特殊的實踐性很強的課程—計算機教學的課堂教學過程還沒有固定的模式。
一、激趣。
在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內容，根據小學生的知識結構、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動手能力等方面的特點，充分運用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現手段，來展現事實，再現情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影機、實物投影儀等現代化的教學工具，利用大屏幕進行舊知識的復習，展現新知識的功能，利用形象、直觀的教學方式來激發學生的學習興趣，掀起學生學習新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。再如在講解認識計算機時，可以在機房內對計算機的幾個部分進行簡單的介紹，學生根據所看到的實物就會很容易的認識計算機。同樣在鍵盤操作與指法練習當中也可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的'注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。如在講解電子報刊的排版編輯時，可采用自主練習法。在講解完新知識后讓學生寫作文，學生根據自己的喜好練習輸入作文并排版，通過這樣的自主性練習，學生體會到計算機的強大功能和用途，感到有用武之地，從而學習興趣就會大增。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，也提高了文章的寫作水平，從而提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，掀起學生們學習的第二次高潮，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發小學生學習計算機的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀，快成了專業的了”、“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你擊鍵真準確”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環環相扣，密不可分。通過實踐，我們發現這樣的計算機課堂教學過程非常實用，可以激發學生學習計算機的積極性，提高計算機教學的效率，相信在不遠的將來計算機教育將逐步成為現代教育技術飛速發展當中的一朵奇葩。
計算機教學反思 11
為體現地理科學綜合性特點，以及從適應現代科學技術的高速發展對教學提出的要求來看，傳統教學模式將逐漸被淘汰，而代之以計算機處理及顯示系統的教學模式。主要是對地理事件進行顯示或對地理事實的處理，演繹出地理原理。然后對地理原理進行質疑等一系列活動，再通過計算機處理和顯示加深對地理原理的理解與認識，進而對設置的事實進行模擬處理，達到提高學生實踐能力的作用。
本教學模式的環境支持和具體要求：
一、硬件方面
要達到教學目的順利完成，硬件方面最低應該包括：大屏幕顯示系統、計算機處理系統、輸入和輸出系統。其中計算機處理系統是硬件方面的主體，它是教師發揮主導作用的基本工作臺，也就是教師首先把地理事實、事件、演示等通過鍵盤或其它視音頻系統輸入到計算機處理系統，經過處理而產生一些視頻信號，計算機處理系統要求機型在４８６以上，內存８Ｍ或更高，硬盤１Ｇ或以上，４倍速光驅，１６位聲卡，功率比較大一些的音箱，顯示卡在條件允許時可采用圖形／圖像加速卡，這樣的配置使文字、表格、圖形、動畫、圖像等信息處理均能順利完成。經處理過的視頻信號通過投影儀顯示在大屏幕上，投影儀的規格可以根據經濟條件而定，但作為計算機的配套設備投影儀必須是數碼輸入而非模擬信號輸入，所以投影儀最好選為液晶投影儀，其投影屏幕尺寸至少為１．５ｍ。所有的圖象、聲音信息均可由教師把現成有關教材的圖片、圖像文件截取進行創作，然后由圖形輸入板、話筒、鍵盤、鼠標等輸入。如果經濟條件許可的情況下，可建立一個帶有多臺終端具有網絡控制功能的多媒體計算機系統，更有利于學生的自我實踐。
二、軟件方面
第一部分是教師進行創作教材的工具軟件，由于硬盤有限，可以安裝一常用的工具軟件和系統軟件，系統軟件可用Windos3.1、DOS6.22，工具軟件有3ds、Photoshop、CorleDraw等圖形圖像處理軟件，有Write、Word、等文字處理及排版軟件，有Audio音視頻播放及處理軟件。
第二部分是教師創作的多媒體與計算機集成應用教材，它既包括教師創作教材的能力，又包括創作的教材的科學性、實效性。教師創作教材的能力是實現本教學模式的關鍵。
近年來，多媒體和計算機技術的迅速發展對各行各業沖擊較大，同樣也較快的應用于教學方面。許多學校把計算機教學列為基礎教育，作為教師認識到應用多媒體和計算機技術對未來教育技術產生的巨大影響，所以現代和未來地理教師必須掌握現代教學技術，即計算機和多媒體技術。當然并非要求地理教師像計算機專業人員一樣，懂得較多的硬件知識，但起碼對一些計算機的基本操作要熟練。對工具軟件的應用初步了解，對Windos、DOS操作情況要熟練，學會圖像輸入（掃描儀的應用）以及會用3ds、Photoshop、CorleDraw的初級制作，這樣就為創作教材打下良好的基礎對于創作的教材本身必須體現科學性與實踐性，所謂科學性，就是要求所創作的教材要有科學依據及知識結構的嚴謹性，既要要求教材有具體層次，如知識要求、基本訓練、思想教育三方面和技能掌握程度作出具體指導，使教學過程中要求明確，有利于教師啟發和引導學生的學習。所謂實效性，就是所創作的教材要結合新形勢，滲透新原理（城市發展、區位理論），分析具體實例。如生態農業、城區規劃；三峽工程的'效益與對環境的影響；旅游環境的開發與保護；商業活動與災害地理的預測等等。
要作到教材的科學性和實用性，要求教師一是必須鉆研專業知識，使自身對地理規律、原理有一個透徹的理解，如地球的公轉、自轉，工業、農業區位理論等的全面掌握。
二是要有豐富的課外知識和廣闊的視野，如發生重大的地理事件、各地的民族風情、資源利用現狀等等。三是要求教師關于觀察事物和收集資料，并把捕捉的信息及時進行處理。關于收集資料可以包括以下幾個方面：
�、匐娨�、報刊圖片等信息收集。如中央電視臺《正大綜藝》、《環球３０分》的世界各地風土民情；《科技長廊》的科技發展（關于地理方面的GIS、生態農業、軍事地理等）；還有《地理知識》、《地理教育》、《中學地理教學參考》等所刊登的地理圖片。同時把動畫圖像及時制作出來，把圖片進行掃描輸入到軟盤或硬盤上。
②實物演示收集。如地球運動演示、地殼運動演示以及礦物標本展示等，這一方面的演示雖不能讓每位同學都觀察到，但可以通過圖形圖像軟件局部放大處理功能進行演示或展示。
�、壑車h境信息收集。對學生來說，周圍環境信息的收集，有利于學生對所熟悉的事物進行重新審視了解它們的未知面，即所包含的地理規律、原理，如大棚菜地、玻璃花房的分析了解“溫室效應”的理論；樹葉向光、背光的疏密程度，了解光照條件對植物的影響；雨過天晴首先感到的是寒冷，了解冷鋒過境的天氣變化等等，除此以外收集方面多種多樣，這就需要持之以恒的精神和敏銳的眼光。
計算機教學反思 12
1.源于教材，但不依賴于教材。
興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。
2.培養學生自主學習，合作探究的學習方式。
在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據教程非�？斓耐瓿�，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學環節里就需要加強對學生學習的監控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當的輔導。為了激發學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。
3.在信息實踐中培養學生的信息道德規范。
健康的信息文化素養的形成、網絡道德等網絡文化規范的潛移默化，應該在不斷的信息實踐中產生，而不是在簡單的說教中產生。在“作品創作說明表”中我特意設計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養學生尊重他人的勞動和信息產權意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行圖像處理、創新實踐的同時，結合現實生活中一些利用圖像處理技術進行偽造，欺騙、犯罪的.現象，自然的引導學生去思考與信息技術相關的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發達的科學技術是一把雙刃劍”的真正涵義。
當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質小組能最大效能的激發學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。
計算機教學反思 13
一、激趣。在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內容，充分運用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現手段，再現情境，提供模仿，引起注意。利用形象、直觀的教學方式來激發學生的學習興趣，掀起學生學習新知識的欲望。
二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。再如在講解認識計算機時，可以在機房內對計算機的幾個部分進行簡單的介紹，學生根據所看到的實物就會很容易的認識計算機。
三、練習。鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習更有針。
四、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，掀起學生們學習的第二次高潮，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時利用夸獎的語言，激發小學生學習計算機的'興趣，計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的，通過實踐，我們發現這樣的計算機課堂教學過程非常實用，可以激發學生學習計算機的積極性，提高計算機教學的效率，相信在不遠的將來計算機教育將逐步成為現代教育技術飛速發展當中的一朵奇葩。
計算機教學反思 14
《初識Powerpoint》是小學信息技術五年級上冊第一單元的內容。教學對象為小學五年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2003中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，五年級學生已經學過Word2003的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。
教學反思
一、充分體現學生的自主學習，合作探究的特點。
這節課通過實際教學，學生的學習效果非常好。這節課比較成功的地方有如下幾點。
一是通過為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，激發興趣，創設教學情境。讓學生以愉快的心情進入課堂學習，使學生體會到學習是一件非�？鞓返氖虑椤＿@為本節課教學的順利完成打下了良好的.基礎。
二是本節課設計的學習任務用“父親節”為題，與學生的生活、情感非常貼近，能充分調動學生學習興趣，積極創設有利的環境，培養學生的自主學習、合作探究的精神。這也給我們啟示，信息技術的教學不應該只為學技術而學習，我們完全可以讓信息技術為我們的學習、生活服務。通過讓學生去制作相應的作品，更有利于學生對信息技術的掌握。
這節課的不足之處是在課堂教學過程應該對學生完成的作品如何更好的藝術布局要進行一定的引導，在信息技術教學中充分滲透審美教育，從而讓學生收獲更多。
計算機教學反思 15
《初識好朋友——計算機》這一課是四年級學生學習電腦的入門課。大多數學生對電腦已非常熟悉，但他們認為信息技術就是電腦，而對電腦感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網聊天等等。所以，學生對計算機的認識有待提高，因此要進一步對他們進行正確的引導。授課時我制作了多媒體教學課件，以猜謎語的形式導入新課，激發了學生的學習興趣，接著讓學生分組討論電腦的用途，老師介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱等這些電腦主要組成部分的作用和特點，并讓學生聽完后自己總結。我還利用多媒體課件來講解計算機的開機、關機的步驟，并把桌面的一些相關知識進行了說明，這種教學方法很好的解決了我說學生聽的教學形態。最后學生說唱歌謠，枯燥乏味的知識變得有趣、生動，這節課的教學任務基本完成。我認為教學中仍存在一些不足：
1.教學語言要生動形象，能夠喚起學生的興趣和注意力。
2.多使用實物展示，讓學生能夠看得見、摸得著，不易遺忘。
3.多使用小組討論、合作的方法解決問題，激發學生的學習動力。
4.教學評價太單一，評價內容要準確到位。
總之，要使學生學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中處處留心，使用學生容易接受的.語言和教學方法，就能讓學生在輕松的氛圍中學到更多的知識，增加學生學習興趣，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
計算機教學反思 16
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。
計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的'學生。比如，在講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時候。我們要求學生在網站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
計算機教學反思 17
本學期，我擔任了《計算機應用基礎》這門的課的教學，在教學過程中，我有了很多體會。在教學方面，每周我都做到超前備課，備課過程中認真鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材中的重點和難點內容，做到心中有數，并經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性，從而選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提高學生學習的主動性。尤其本學科主要內容都要上機完成，在上機實訓課上，我努力做到“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三者的統一。上課期間要求學生嚴格按照我給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導，課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂45分鐘要質量。
一、優化教學方法，培養學習興趣。
學生學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高，心里想做的事情。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。
二、提高自學能力、培養合作精神 。
帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯網的.功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。
三、培養創新能力，理論聯系實際。
在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。
我任教的《計算機應用基礎》這門課，在教學和實踐中已積累了一定的經驗，但出現的情況是：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個值得我注意的問題是，教師把經驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，必須要讓學生及時的、有針對性的操作、練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。
計算機教學反思 18
我是一個新參加工作的計算機教師。
我記得偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。()激發學生的學習興趣是教育教學過程中提高教學質量的最有效途徑之一。”學生愛上計算機課，但是這種愛好往往表現在學生喜歡玩游戲，看Flash動畫等等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地去學習。因此，我們在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率、學以致用的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
一、通過游戲激發學生的學習。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們的興趣。把計算機新課的.內容融于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如四年級的學生學習指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但覺得學的很累，而且很不愿學，更不能強迫他們練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字2003》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。于是就有同學提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，指法要領，學生學得就非常認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩金山打字游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、精心導入，激發學習興趣，使學生想學，愛學
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，我利用網絡教室軟件，每個學生只需看自己眼前的電腦即可欣賞老師的精彩演示，這樣既可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
計算機教學反思 19
對于一年級新生來說，信息技術是陌生而吸引人的，大多數小朋友認為信息技術就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導這些小朋友去初步接觸信息技術是很重要的。故此，在第一堂信息技術課要使學生明確什么是信息技術，信息技術的學習任務、學習目的是什么，怎樣學好信息技術等問題。此后結合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。可以將學習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。例如在學習《認識計算機》一課時，為激發學生學習興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學生。接下來就開始講計算機的組成了。
首先提問：人是怎樣處理問題的`？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學生：
1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；
2.通過自己記憶的知識，經過大腦運算；
3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。
這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。
最后的運算結果就通過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。
計算機教學反思 20
本課是一年級學生學習電腦的入門課。在這之前，許多學生不知道什么是顯示器，什么叫主機，可以說這一節課的能否上好關系到以后學生對電腦是否感興趣，是否愿意學。所以，我做了大量的準備工作，努力把第一課上好。
091的學生到了電腦教室后，有不少學生都是把腿盤在椅子上，有的學生甚至是跪在上面，所以，本課的第一個內容便是操作電腦的姿勢。我向學生展示了電腦操作姿勢圖，然后讓學生互相看一下，哪位同學的坐姿跟剛才講的不一樣，之后所有的學生都很認真地坐在自己的座位上，雖然在之后的課堂中個別學生不自覺地又盤起了腿，但當我提醒的時候學生下意識地知道了錯誤，并及時改正了過來。
在授課中，我做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部分的作用和特點，并讓學生聽完后自己總結�？偨Y時，學生們都爭先恐后，說得非常好。
接下來就是講解鼠標的操作了。首先我出示了一張老鼠的圖片，學生們的情緒高漲起來。我又出示了一張鼠標的圖片，不少學生已經知道了這叫鼠標。然后我問，哪位同學愿意說一下你認為老鼠跟鼠標有什么相似之處，其實我是想引導學生說出老鼠有左右耳朵，相應地鼠標有左右鍵。然而學生的回答卻是五花八門，有的說名字里都有個“鼠”字，有的說都有尾巴，還有的學生說都是白色的……看著時間一點點過去，而學生的回答又不盡人意，我又讓每位學生摸一下自己的.耳朵，同時問學生剛才用手摸的是身體的哪個部位，學生當然知道是耳朵。我又問每個人有幾只耳朵，分別是什么？這樣學生終于說出了左耳朵跟右耳朵。然后趁熱打鐵，講解了鼠標的左右鍵。然后是鼠標的操作，鼠標操作是計算機操作的基礎，入門容易，基本的操作是：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動等，學生很容易學會，但是，要使學生能熟練地、有技巧地操作和使用鼠標，需要進行大量的練習。針對許多學生喜歡游戲的特點，我指導學生通過玩一些球類、連連看等游戲來提高使用鼠標的技巧，從而使學生在游戲的愉悅狀態下不知不覺地掌握了鼠標的操作方法，提高了鼠標的操作技能。
計算機教學反思 21
1 、明確計算機課與其他公共課的區別
計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。
2 、要進行合理的任務設計
由于計算機教學以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的'操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3 、提高學生練習的時間
計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
計算機教學反思 22
社會對計算機基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養這方面人才的搖籃。其中對于畢業班的學生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續深造以提高其技能以便學有所用�；仡欉@一年畢業班的計算機教育經歷，現結合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：
一、科學指導學生調整心態
作為職高學生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在學習中容易形成兩個極端：一是在學習簡單內容時就認為計算機非常簡單，認為不用花太多心思就能學懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。在學習考核中理解透了的同學就認為計算機非常簡單，有的甚至有些自負。而有的同學由于考核成績不夠理想就認為計算機專業非常的難，就顯得嚴重的信心不足。
由此在教學中教師應首先講明計算機專業的特點。這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的。再朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這專業來說既能考得簡單也能考得復雜。因此學生心態尤為重要。
二、充分發揮教師與學生‘教’與‘學’的主體作用
教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的.‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索�！皩嵺`出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。
例如，在Ｃ語言中講到求兩數的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實驗得出正確結果說服同學。而且在此基礎上舉一反三，讓學生再此題的基礎上編寫求兩數積、兩數商、兩數差的程序。這樣學生既容易理解又能靈活應用而且積極主動的解決問題。
在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的‘要我學’為‘我要學’必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。
三、培養學生的創新精神
作為學生對于學習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養創新能力。
在學習中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學生參與進來。競賽一般是先給出題目及要求，由學生精心準備。在準備的過程中一定會遇到或多或少的不同的問題，因此學生將會想方設法，采取不同的
四、正確引導家長積極配合
對于學生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻。作為職高畢業班的學生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學習條件上的物質提供；二是思想上正確認清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學校溝通，針對新情況不斷調整策略。
計算機教學反思 23
計算機對于現在的學生來說，一點也不陌生。但本節課是一節理論課，如果按照傳統的上法，對學生進行強行記憶灌輸，那么學生就失去了學習的興趣，必然取得不了良好的教學效果，所以說，怎樣把這節課上好，我也費了不少心思。
在導入部分，我想三年級的孩子一定很喜歡卡通片。于是我給同學們剪切了一段《戰神金剛》的視頻片段讓學生觀看：視頻里的《戰神金剛》合體后能發揮強大的力量，消滅壞人，受到人民的愛戴和擁護。我順勢引出我們日常生活中，也有一個家伙合體后能發揮強大的功能，經常幫助人們。然后導入今天學習的主題。
在計算機認識部分，為了更好地讓學生學習，在新授當中，我做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。 同時運用各部件爭論的視頻引導學生認識到電腦各部件之間的重要性。最后玩了一個開火車小游戲，鞏固學生學習的知識，同時活躍一下課堂氣氛，使學生在樂中學。
在教授無處不在的計算機的`時候，我主要讓大家以小組為單位討論“你還在哪里見過計算機的運用？”這不僅能讓更多學生有思考及問答的機會，還培養了學生們團結協作的能力。
最后，我制作的課件介紹了計算機的發展歷史以及讓學生觀看了視頻“智能家居”和“智能機器人”。學生看得高興，看得神奇。不知不覺之中感受到的計算機的神奇作用。
在輕松、愉快的環境中這節課結束了。學生不僅學到了知識，還開闊了眼界，鍛煉了同學之間的團結協作能力和表達能力。
但是，也存在一些不足的地方�？ㄍㄆ瑢胫黝}部分學生對這個卡通片喜歡程度不高，影響了學生的積極性。在認識計算機各部份的組成那里，學生對各部件掌握還不夠的情況之下，進行開火車游戲，部份學生覺得有點難度，應該先讓學生讀一讀，記一記后再玩更好。
在以后的教學中要避免出現這些情況，把課改的教材吃透，把學生的情況充分考慮。不斷提高教學質量，真正實現素質教育。
計算機教學反思 24
電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發展。人類創造了電腦，反過來電腦幫助開發人腦。計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結晶，作為新的現代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質的競爭�，F在“科教興國”的號角已經吹響，中華民族的騰飛大有希望�！坝嬎銠C普及從娃娃做”正是“科教興國”戰略中的重要的一環。
一、優選教學方法，注重學生學習情趣的培養。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《認識計算機》一課，由于小學生初次接觸計算機時，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高，心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。
二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養。
英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理�！蓖ㄟ^合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協作學習的意思。在帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯網的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。
三、加強聯系實際，培養學生的創新能力。
當前，面向新世紀的基礎教育的重任。推進教育信息化，是全面推進素質教育的.要求，計算機的發展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。如：小學信息技術中的操作系統知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基礎，就有利于學生進一步學習其他信息技術，同時也是學生創造力的源泉。
創新是素質教育的核心內容。在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合”的計算機學科應當擔起這個重任。
鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決問題與培養創新能力的有機統一。向學生提供形象直觀的材料，還可能培養學生的想象力、直覺力。
在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。
計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養學生的自學能力和創造發揮能力。
計算機教學反思 25
一、把握課程導向，明確教學目標
《計算機應用基礎》是學校的一門計算機公共基礎課程，它為學生提供一個關于計算機科學的入門介紹。內容包括計算機基礎教學的幾個方面，即計算機的組成和發展、操作系統平臺的介紹及應用、數據分析與信息處理、網絡基礎知識及應用和多媒體技術應用等概念性基礎層次的內容。本課程比較系統、深入地介紹一些計算機科學與技術的基本概念和原理，并配合相應的課后練習，強化學生動手能力和技能的培養。
二、改進教學方法，提高教學質量
（一）理論與實操需要互相結合、要講究同步
按照要求，《計算機應用基礎》每周共2節課程，都是在機房里教學，期中大部分時間里是學生在操作練習。所以我們在學期的教學計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在每次課講解理論的時候，都必須時刻保證所上的理論內容要使得操作練習中學生有明確的目的，而不能任由學生漫無目的的練習或無事可干。在講解理論的時候，不僅僅要告訴學生理論內容，也要讓學生對本次課操作練習的內容有大致的了解，這樣才能做到有的放矢，從而取得更好的教學效果；而在安排操作練習時，也需要根據本次課的內容予以安排，通過練習不僅要求對本次課的內容進行回顧，同時也要求能夠對上次課餓內容進行補充重復練習，以及對下次課的一個正確開啟的作用，這樣才不會浪費課程的時間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計算機應用基礎》課本目錄的內容按“部”就“搬”來教學，而是應該根據課程目標要求、學生學習情況、學習內容的側重點等的實際情況調配好理論與操作練習部分，這樣才會得到“教”而“學”，“學”就“會”的'效果。
�。ǘ┻\用多媒體教學手段進行課堂教學
利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應用于課堂教學，不僅可以激發學生的學習興趣、渲染教學氣氛，還能有效地突破教學
重點、難點，收到事半功倍的效果。如在《計算機應用基礎》中，ＷＩＮＤＯＷＳ、ＷＯＲＤ、ＥＸＣＥＬ等都是面向用戶的圖形界面，靠傳統教學手段“黑板＋粉筆”，學生很難掌握。教師利用多媒體教室和自制的多媒體課件，可以很清楚的講解操作過程，實現了操作過程的可視化，同時，教師也可提出問題和要求，可以隨時讓學生自己動手操作，根據不同操作及其效果對比，能激發學生的創新思維，提高教學效果。
同時，我們也可以利用學校網絡資源，適當的給學生一些自主上網學習的時間，通過網絡來解決我們在學習過程遇到的問題，讓學生學習的效果會更好，同時在以后的工作，遇到不同問題也能解決好。
�。ㄈ┺D變教學理念把主動權交給學生
我認為計算機應用基礎的教學應教會學生帶著問題學習，每次課解決一個問題或者是學習一個工具，過去許多老師按傳統的方法進行教學（即提出概念——解釋概念——舉例說明），教學效果并不好。在實踐中，特別是在職業教育中，我總結了講計算機應用課程的新的方法，即“提出問題——介紹解決問題的方法——歸納結論和規律”，由具體到抽象，由實際到理論，由個別到一般，取得了很好的效果。例如當我們遇到一個新的操作要求，先利用圖片進行效果展示，那我們要達到這樣的要求需要哪些工具呢？（提出問題），我們可以回顧一下之前所需知識，發現很麻煩，于是我們就介紹新的辦法或工具（介紹解決問題的方法），那這個方法或工具還有哪些需要注意的呢？于是就是歸納結論和規律，最后會安排適當的練習進行鞏固，學生也會在練習的過程中發現新餓問題整個過程讓學生都能參與進來，并積極思考，并讓他們在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養了他們的獨立操作能力。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了。在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。
（四）理論聯系實際
計算機應用基礎是實踐性很強的一門學科，在操作練習的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作便可迎刃而解，計算機基礎課的教學成果很大部分體現在學生操作技能的提高上。有些教師認為上機是同學們自己的事，只要照實驗書本操作即可，教師只等同學提問答疑。其實不是這樣，學生會做，并不等于熟練，為了提高熟練程度，實驗課必須嚴格要求學生在規定的時間完成上機任務。為此，我每次上機都安排上機任務，要求學生獨立完成，期間教師應在同學之間來回穿梭發現問題并加以輔導，下課前開始檢查作業，同時還做好記錄作為平時成績。有壓力才會有動力，這樣，不管是哪個層次的同學都會按時上機并完成作業，有助于提高和鞏固知識的掌握。在組織學生上機的實踐過程中，還要適當地設計一些大型的作業，有目的地幫助學生解決一些實際問題，讓學生在成功中享受喜悅，從而激發學習的興趣。
三、發現教學不足，提出改進思路
《計算機應用基礎》與傳統的必修課程相比，在教與學上都存在相當大的難度。其一，學生在中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。入校新生計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機文化基礎課程要求，也有一部分仍處于零起點；其二，部分學生學習自覺性較差，懶惰，對學習缺乏興趣沉迷于游戲。
（一）試行分層次教學方案
在入學初，首先對學生進行模擬測試，按進行分層次教學。經過分層后，任課教師則可根據不同級別班的特點實施不同的教學方法和手段，如學生水平較高，以加強、提高為主；中等學生大多數對計算機有所接觸，但不熟練則按正常的教學進度及要求來上課；而部分學生水平相對較差，基本上沒有操作過計算機，則以加強基礎操作為主。根據學生自身水平層次進行有針對性的教學，充分體現了因材施教的教學原則。分層次教學使教學得到整合，資源得到充分的利用，增強了教學的針對性，提高教學效率。
（二）激發學生學習興趣，明確學習目的，培養自學能力。興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。在教學過程中我通過結合生活中的實際例子，讓學生意識到學習計算機知識的重要性，進而很好地調動學生的學習積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣，端正學習的態度和作風，明確學習目的，讓他們主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。教師可以通過啟發式的提問，讓學生帶著問題去自學。只有學生具有一定的自學能力,才能使他們在今后的學習工作中能夠不斷地自我提高,而不是僅僅掌握課堂上的一點知識，從而也真正體現出教學的藝術不在于傳授本領。
計算機教學反思 26
本學期我繼續擔任11（11）、11（15）和11（16）班的《計算機應用基礎》課的教學。通過上學期的教學對學生也有所了解，學生的生源比較復雜，計算機水平差異很大。有的學生經常上網聊天、玩游戲，接觸計算機比較頻繁；有的學生除了上課時間很少接觸過計算機；有的學生能較好的掌握Windows操作系統、Office等基本操作；而個別學生打字也挺費勁。對計算機水平差別如此之大的教學對象，如何有效地開展《計算機應用基礎》課程教學，對我們來說是一項巨大的考驗。以下是本人在教學實踐中進行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學，培養學生的健康心理
二、精心設計學生活動，培養學生的個性發展
作為教師，我們所培養的應該是全面發展、全體發展與個性發展的學生�，F代教育要求教師重點發展學生的個性，提高其創新能力。
譬如說有些教學內容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準備教學時應努力將枯躁變為有趣。另外，為激發學生學習計算機的積極性，我們常舉行計算機技能競賽，以培養學生的個性發展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能，11（16）班的.郭煒麗以平均每分鐘73字的成績獲得三等獎；舉行“電子板報設計大賽”，目的是為了進一步熟悉Word綜合排版技術，體現健康向上的校園、班級、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計算機級校一等獎。豐富多彩的競賽活動一方面激發了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養學生的個性發展。
三、強調創新精神，培養學生的自主學習能力
四、教學標準與社會接軌，鼓勵學生參加等級考試
教師在教學過程中注重對學生進行非智力因素的培養，如語言溝通能力，團結協作能力，自律能力和自我管理能力等。
對于中職學生來說，《計算機應用基礎》課程教學的目標是使學生掌握計算機基礎知識與應用技能，為今后的學習、生活、工作打下堅實的基礎。那么如何判斷學生是否掌握了計算機基礎與應用技能？掌握到什么程度？是否達到了教學目標？參加計算機操作水平考試（如全國計算機等級考試），取得等級考試合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。上課有目的，學生聽課有動力。
當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以能力培養為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機教學的關鍵所在。
計算機教學反思 27
21世紀科學技術日新月異，人類跨入21世紀的時候已經進入到了網絡時代，隨著計算機網絡技術的發展和中學教育改革的深入，多媒體計算機技術已經被廣泛的應用于教育教學，中學歷史教學也不例外地采用了計算機輔助教學的手段。毫無疑問，這是歷史教學的進步，是課堂教學有益的探索，這對中學歷史教學改革而言具有非常重要的意義。作為21世紀的教育，沒有以計算機為基礎的信息技術的廣泛應用是難以想象的，作為21世紀的中學歷史教師，不能掌握和運用多媒體計算機技術也是難以勝任的。然而就目前我所觀摩的運用計算機輔助教學的歷史課，或多或少存在一些問題。因此，在大力提倡計算機輔助教學的今天，我認為中學歷史教學中運用計算機輔助教學要應注意的以下三個方面的進行反思
一 思想認識上的反思
教育理論決定教育行為，在運用多媒體計算技術輔助教學問題上也是如此。因此，我們首先要不斷學習，提高認識，更新觀念，走出思想認識的誤區：
(1) 計算機輔助歷史教學是“花架子”，它可有可無，可用可不用。如果上面有人來進行教學檢查，或是參加各種教學競賽，教師們就使用多媒體計算機技術上課，猶如表演節目，特別是一些老教師，一時半載還很難適應多媒體上課，因此一個學期很難用上幾次計算機，在科技和教育迅速發展并相互結合的今天，運用計算機輔助教學是時代的要求。中學歷史講述的是過去發生的事情，課堂上面對的是成長的青少年學生，而歷史的博大精深，繼承又發展，包羅萬象，且不可再現的特點，使我們一節課45分鐘提供給學生的歷史資料或歷史問題是非常有限的，這也要求教師必須借助其他輔助手段，幫助學生學習歷史，了解歷史，感悟歷史，而運用多媒體計算機技術是其中一個必然的選擇，它可以再現歷史現象，增強歷史的趣味性和直觀性，可以調動學生多種感官，提高學生學習興趣，增強歷史課的活躍性和師生的互動性，可以大量補充與教材有關的歷史資料，加大課堂容量，幫助學生掌握重點，突破教學難點，增強歷史課的滲透性和開放性，可以改變傳統的教學模式，促進師生角色轉換，增強歷史課堂學生學習的主體性和積極性。可見，運用多媒體計算機技術輔助中學歷史教學有著重要的意義和獨特的優勢，是非常必要和可行的，并非是可有可無。
�、贫嗝襟w計算機技術是“萬能的法寶”，它可以代替傳統的教學手段�？茖W技術雖然日新月異，但任何技術都不是萬能的，計算機輔助歷史教學也不例外。在計算機輔助教學日益推廣的今天，我們尤其要防止踏入技術萬能的誤區。計算機輔助教學技術的運用，要根據教學的目標，教學內容，教學對象等因素恰當選擇，并與教師的教學風格有機結合。只有使用得當才會收到事半功倍的良好效果，否則，最終可能會事與愿違，適得其反。有的教師認為歷史教學中使用多媒體計算機多多益善。這就違背使用計算機輔助教學的初衷，從而步入到一個新的誤區。
�、嵌嗝襟w計算機技術應用教學，將削弱甚至取代教師的作用。計算機信息技術應用于教育領域，是一場教育教學的革命，因此，必將帶來一系列的新變化，特別是教師腳色的轉換。傳統的歷史教師靠一張嘴，一枝粉筆，重在“教”，是知識的傳授者，學生只是被動地接受知識,隨著信息技術的應用，現代的教師不再是唯一的信息源，網絡等媒體將與教師共享知識傳遞的權威。但是，計算機不應該也不可能取代老師的角色和功能，而且教師對學生思維的引導，如何“拋磚引玉”更顯重要。是任何現代化機器設備所不能取代的。這就對教師提出了更新、更高的要求。
二教材出理上的反思
教材是每一個教師備課和教學的`主要依據，教師在上課前應吃透教材，把握教材，緊緊圍繞教學目標組織教材，補充資料，以確保教學目標的實現，使用計算機輔助教學也是如此。由于認識上的偏差，有的教師在使用計算機輔助教學時，對教材的處理和素材的選擇存在著三種傾向：
�。�1）舍棄教科書，一味追求課外的“新史料”。例如有的教師在采用計算機輔助教學時，往往花費很多時間去查找課本上沒有的歷史資料，影視音像，反而忽略了教課書上本來就有的一些重要的資料，這不僅浪費了教師很多時間和精力,而且脫離了課本，偏離了課程標準,不利于學生對教材的領會和把握，因此教師在制作課件時要處理好課本資料與課外資料的關系,緊緊圍繞課本去精選課外資料,而不能貪多求新，舍本逐末。
(2)偏離重難點,過分強調課堂“大容量”。例如，有的教師為了追求課堂教學的高密度和大容量，利用多媒體展示資料的快捷特點，棄教學的重點難點于不顧，拼命地搜集和使用資料，一堂課“電灌”下來，教學內容可謂豐富多彩，但學生并不知道哪些內容與教材有關，真正了解和掌握的卻很少，重點難點也沒有突破，課堂大容量卻導致學生的低效益。因此，我們要根據課本的重點難點選取適當資料，并應注重適當，有度和高效。
�。ǎ常┤狈嵭�,過于突出課件的“時髦感”，一個好的課件,在具有針對性和實效性的前提下,因該文字取舍精當,動畫清晰和諧,音樂優美,兼具科學性和藝術性，而我所見到的一些多媒體課件,雖然不乏優秀者,但有的為追求時髦和前衛,文字資料，圖形圖像、音頻視頻等一起上，一堂課“演”下來，學生或興奮過度，或疲勞不堪，對本課內容及內在的邏輯聯系卻不得要領，結果是事倍功半；有的圖文花俏、音樂夸張、色彩過于華麗，分散了學生的注意力，結果也是事與愿違，也沒有達到預期的教學效果。
三 教法運用上的反思
現代多媒體計算機技術為提高教育教學質量提供了新的手段，但任何一種教學手段和方法都各有其長短，任何一堂課的教法也不是單一和僵化的。在中學歷史的計算機輔助教學中，我們要防止：
�。�1）邯鄲學步丟棄傳統。我們對傳統的歷史教學方法應該繼承發揚并加以創新，不能因引入多媒體計算機技術而邯鄲學步、數典忘祖。多媒體計算機技術在教學過程中只是起輔助作用，教師富有藝術的美麗的教學語言可激發學生的情感，系統優美的板書能幫助學生提煉史料，適時巧妙的啟發誘導可開啟學生思維的閘門……。因此，傳統的教學手段與現代的多媒體計算技術應巧妙結合，有機統一，兩者才能相得益彰，取得理想的教學效果。
�。�2）重形象直觀，輕抽象概括。直觀性是歷史教學的原則之一，也是多媒體教學設計的一個重要原則，這個原則的貫徹是沒有問題的，關鍵是在加強歷史教學直觀性的同時，教師應如何配合多媒體課件的演示分析綜合，如何對形象的直觀的歷史現象進行抽象和概括，這就要求教師不僅是要傳播信息，還要善于整理、加工和詮譯信息，在圖文演示和教師講述有機結合中使學生由感性認識上升到理性認識，從而掌握歷史發展的一些規律性的東西。
（3）重課件演示，輕思維點撥。歷史課的計算機輔助教學成敗的關鍵主要在于多媒體課件的思維含量，即它能否有效地實現人機“對話”、師生交流和生生交流，能否充分地體現學生的主體地位，能否較好發揮教師課堂組織和點撥的作用，最大限度地啟發學生思維、引發學生創新思維的“火花”，誘導學生自主學習、主動探究，在人機“對話”中培養學生的能力，從而取得最佳的教學效果。這是目前歷史計算機輔助教學存在的最大的，也是最難解決的一個問題。有待中學歷史教師在今后的教學中去不斷探索。
【計算機教學反思】相關文章：
《電子計算機與多媒體》教學反思08-17
亡羊補牢教學反思教學反思12-25
反思自己的教學反思10-18
白鷺反思教學反思12-26
教學的反思08-29
教學反思09-28
教學反思06-30
海底世界教學反思教學反思優秀08-30
計算機教學總結11-16