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作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《小魚的夢》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小魚的夢》教學(xué)反思 1
沒有真正了解學(xué)生，課堂主體與教學(xué)內(nèi)容相違背。我所執(zhí)教選的教學(xué)內(nèi)容大大超出了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
課堂主體是剛?cè)雽W(xué)一個多月的學(xué)生，我安排的課題卻是學(xué)完拼音后的一節(jié)課——《小魚的夢》，這節(jié)課有15個字需要學(xué)生去認(rèn)識，對小學(xué)生來說，識字量有點(diǎn)大，一是拼音沒有學(xué)完，學(xué)生學(xué)的不夠好。二是識字方法還沒滲透。三是學(xué)生還沒有接觸過課文的學(xué)習(xí)。我卻是按著高年級的教學(xué)程序來設(shè)計的。
因此，教學(xué)沒有達(dá)到自己想象的那么好。在這一點(diǎn)上，給我的啟示是：教學(xué)的內(nèi)容要符合學(xué)生得年齡的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不然，教學(xué)效果會大打折扣。
沒有規(guī)范好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在課堂上，我的問題還沒問完，有的學(xué)生已隨口說出，有的還沒聽見；有的學(xué)生站起來說出自己的見解，沒發(fā)言的學(xué)生還在座位上唧唧呱呱，全然不在乎別人是怎么學(xué)習(xí)的；在發(fā)字卡時，有的哭，有的喊……。之所以會出現(xiàn)亂糟糟的現(xiàn)象，是因為我平時對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育還沒有做好。新課程倡導(dǎo)的張揚(yáng)學(xué)生的個性——想怎么說；就怎么說，想怎么做，就怎么做（也包括這個“坐”）……。不能歪曲了這種“自由”，這種“自由”不是隨心所欲的。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生在課堂中要有一定的規(guī)則約束著，才不會出現(xiàn)亂七八糟的課堂現(xiàn)象。要想讓課堂出現(xiàn)“活而不亂”，就從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意習(xí)慣。如：學(xué)會如何認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；學(xué)會認(rèn)真讀書、會學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會遵守課堂紀(jì)律、公共秩序的習(xí)慣……學(xué)生具備了這些好“習(xí)慣”，課堂才會輕松快樂的，師生才會在平等、和諧的.氛圍中共同學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是擺在我面前的首要問題。在這個問題上，我反思了很長時間，自己琢磨了不少，也虛心的向同事請教過。在今后的教學(xué)中必須重新審視、調(diào)整自己的教學(xué)思路、方法。課后，教研室的老師們坐下來認(rèn)真地分析了這節(jié)課上出現(xiàn)的問題；討論了每個環(huán)節(jié)的處理方法。通過共同交流、探討我受到了啟發(fā)得到了幫助。
總之，經(jīng)歷這堂課后，知道了自己在今后的課堂教學(xué)中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想來規(guī)范自己的教學(xué)行為。我要努力做到以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)會“勤”與“學(xué)”。勤于學(xué)習(xí)，勤于動筆，勤于反思。“他山之石，可以攻玉”要多層次、多方位的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。用新的教育理念、教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
2、學(xué)會“練”與“創(chuàng)”。要從實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐中去琢磨、捕捉教學(xué)中的閃光的東西，勇于創(chuàng)新，尋找適合自己實(shí)際的最佳方法。只要做一個懇思考、懇研究的人，我想在教學(xué)中辦法總比問題多。
《小魚的夢》教學(xué)反思 2
《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。
本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在玩中學(xué)。
這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。“小魚吐泡”等識字游戲的設(shè)計富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。
《小魚的夢》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處進(jìn)行個性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”為此，我設(shè)計了“小魚會夢見什呢？”這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。
由于我的工作經(jīng)驗不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，實(shí)際操作時卻沒有體現(xiàn)出來，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當(dāng)處理，這說明我的課堂應(yīng)變力需要提高。
《小魚的'夢》教學(xué)反思
本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與和積極合作，樂于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。
2、堅持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。
3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句句激勵的語言，一個個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
4、遵循低年級語文教學(xué)應(yīng)以識字，寫字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識字，寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學(xué)生進(jìn)行識字，寫字。
5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生的情感。我在設(shè)計本課時跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
6、合作學(xué)習(xí)，共同提高。合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以營造一個語言環(huán)境，讓學(xué)生之間放松交流，互相啟發(fā)。鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了合作的精神。所以，在這節(jié)課中我多次運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，比如合作讀課文，合作學(xué)生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的機(jī)會，人人都可以發(fā)表自己的意見，擴(kuò)大了說話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練的效益。
7、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，不但創(chuàng)設(shè)了情境，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學(xué)效率。
本課的不足之處是：學(xué)生在剛剛結(jié)束了漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)這樣比較難的閱讀課文，肯定會有一定的難度。所以，在教學(xué)中，應(yīng)更多地關(guān)注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學(xué)中應(yīng)放手讓孩子去自己研究出筆順或結(jié)構(gòu)，老師牽著走這點(diǎn)上，應(yīng)該改進(jìn)。還有認(rèn)字應(yīng)放在講解的前面。
《小魚的夢》教學(xué)反思 3
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
語文教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語文實(shí)踐活動機(jī)會，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的識字教學(xué)中，我追求的'是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。因而，精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如“落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應(yīng)的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。
《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個難點(diǎn)呢?我是通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思!”
一節(jié)課上下來，我百感交集。因為我努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
《小魚的夢》教學(xué)反思 4
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué);我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的'課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\(yùn)用。
《小魚的夢》教學(xué)反思 5
假期里，很有幸觀看了太倉教育信息網(wǎng)上的第三屆百節(jié)好課評比活動視頻。老師們精彩紛呈的活動給我的思想上帶來了很大的沖擊，給引發(fā)了我很多新的思考。下面我將結(jié)合吳穎穎老師執(zhí)教的大班音樂活動《小魚的夢》談?wù)勎覍谜n的一些看法：
其一，好課是美的意境熏陶。
清澈的河水、微風(fēng)吹拂似動而動的柳樹、碧藍(lán)的天空……這樣的生動又幽靜的夜晚情境出現(xiàn)，深深地吸引了孩子們的注意力。隨著活動的深入，老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空，并為魚寶寶蓋上“珍珠被”，使得整幅夜晚景象美不勝收，給了孩子們美的意境熏陶。
在熟悉歌詞時出示的圖譜，教師運(yùn)用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內(nèi)容，這樣的設(shè)計不僅整潔而且美觀。
《指南》中提出要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在自然和社會文化中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
我想，孩子們對于美的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)并不是僅僅依靠某幾節(jié)活動的開展就能達(dá)到的，而在于日常生活中一點(diǎn)一滴的積累。如吳老師這般精心創(chuàng)設(shè)美麗意境、整潔美觀的擺放材料，孩子們對于美的理解與表現(xiàn)也會越來越豐富。
其二，好課是巧的設(shè)計回應(yīng)。
這首歌曲的歌詞意境很美、樂曲的旋律很美，但讓孩子學(xué)習(xí)還是有一定難度的。新授的歌曲怎么樣讓孩子們在更好的感受中，逐漸學(xué)會歌曲呢？吳老師的設(shè)計很巧妙。首先是環(huán)節(jié)上的設(shè)計，層層遞進(jìn)，不斷深入。在第一次讓孩子們自由傾聽，說說自己對樂曲情緒的理解與感受——第二次傾聽中加入動作，在生動的動作提示下，幫助幼兒猜測歌曲中發(fā)生的事情——第三次傾聽中加入教師范唱，初步熟悉歌詞。——第四次傾聽中以“聽一聽這首歌曲一共有幾句？這些照顧小魚的朋友是在哪一句出現(xiàn)的？”等提問，學(xué)唱前三句歌詞。——第五次傾聽中引出最后一句歌詞。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，每一次都有新的要求，再加上老師機(jī)智的提問與追問，孩子們都很陶醉與歌曲的旋律中也逐步理解并記住了歌詞。
感受是活動的重點(diǎn)，那能用聲音表現(xiàn)出歌曲的情緒則是活動的難點(diǎn)了。吳老師在這一部分的設(shè)計業(yè)很巧妙。先提出“比比誰的聲音最能表現(xiàn)出小魚心里的感覺”的要求，讓孩子們有表現(xiàn)歌曲情緒的愿望。而這時孩子還不太會唱，則帶孩子們一起梳理出歌詞中的重復(fù)部分，在驗證的'過程中進(jìn)一步熟悉了歌詞，并再次完整的進(jìn)行演唱。接著，老師嘗試讓一半孩子唱，一半孩子聽的方法，讓孩子們相互傾聽、發(fā)現(xiàn)問題，并能更好的進(jìn)行演唱。最后讓孩子們欣賞幾位小朋友的表演，激發(fā)幼兒對歌曲的喜愛。在這樣的活動中，孩子們的歌聲變得越來越甜，動作也變得越來越美。
其三，好課是廣的表現(xiàn)感受。
音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是日積月累的過程。在《小魚的夢》這節(jié)活動中我們看到了老師對孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注！首先，是反復(fù)且有目的的傾聽與感受，這是對音樂最直觀的理解與體驗。然后，是對節(jié)奏的重視與把握。老師有意識的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，喚醒了幼兒對于三拍子節(jié)奏的已有經(jīng)驗，有利于幼兒建立對節(jié)奏的把握。接著是演唱形式的變化，采用了一半唱、一半聽、幾個幼兒表演唱等方式，這樣有目的地引導(dǎo)，有利于幫助幼兒積累更多的演唱形式。最后是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽，并更更好額進(jìn)行點(diǎn)評也是音樂中必不可少的一項素養(yǎng)。只有在每節(jié)活動中都用心的思考對于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，孩子們才能有更多的收獲。
其四，好課是善的情感體驗。
老師運(yùn)用了“朋友們照顧孤單小魚“的故事情境，緊緊扣住了孩子們的心。
陪魚兒玩耍、給魚兒蓋上珍珠被、唱搖籃曲，這樣細(xì)膩的語言描述出了和諧友愛的畫面，讓孩子們進(jìn)行了一次心靈的洗滌。
《綱要》上指出：幼兒的藝術(shù)活動的能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。從這節(jié)活動中，我能深深的體會到老師對于這一要求的詮釋，也更奠定了我不斷努力學(xué)習(xí)的信心。
《小魚的夢》教學(xué)反思 6
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑, 充滿了情趣, 洋溢著愉悅的兒童歌謠, 也是一篇積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教材。
這一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的課文。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境, 不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣, 還培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力和想象力。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗, 讓學(xué)生通過自讀領(lǐng)悟兒歌的意境, 為張揚(yáng)學(xué)生個性, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。
在教學(xué)中, 教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人, 努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍, 以親切的形象、飽滿的情緒影響學(xué)生。在課堂教學(xué)中, 為了吸引學(xué)生的注意力, 筆者運(yùn)用了提問法、多媒體輔助教學(xué)法、情景教學(xué)法、評價激勵法等教學(xué)方法, 并遵循由淺入深的教學(xué)原則, 使學(xué)生在聽一聽、讀一讀、看一看、想一想、說一說的輕松氣氛中運(yùn)用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課
上課伊始, 筆者就說出自己曾經(jīng)做過的一個夢, 然后提出問題:“你們睡覺時做過夢嗎?都夢見過什么?”學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多, 因而會特別感興趣。筆者接著引入:“我們每個人都會做夢, 夢是千奇百怪的, 夢是豐富多彩的。當(dāng)月亮露出溫柔的笑臉, 星星眨著調(diào)皮的眼睛出現(xiàn)在天空時, 小魚就會在池塘媽媽的懷抱里入睡, 做著各種各樣的夢。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很美的兒童歌謠《小魚的夢》。小魚做了個怎樣的夢呢?讓我們和小魚一起踏上尋夢之旅吧!”由于開頭引入自然巧妙, 拉近了師生的距離, 這樣就在優(yōu)美的樂曲中, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧快樂的情境, 使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
二、游戲激趣, 鞏固識字
識字是低年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn), 也是難點(diǎn), 要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握, 又要避免枯燥乏味, 因此, 筆者采用多種形式的'訓(xùn)練和游戲, 從激發(fā)學(xué)生的興趣入手, 設(shè)計富有情趣的多媒體課件“看圖猜字”、“小魚吐泡”等識字游戲, 這樣不僅提煉了課文內(nèi)容, 又為下面背誦課文作好了準(zhǔn)備, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并在觀察思考中培養(yǎng)了學(xué)生的能力, 使學(xué)生能積極參與到識字教學(xué)中, 并品嘗成功的喜悅。
三、讀文理解, 感悟意境
《小魚的夢》特別適合學(xué)生朗讀, 兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化, 文辭優(yōu)美, 貼近兒童生活。教學(xué)中, 筆者以多媒體動畫逐句出示課文情境, 讓學(xué)生對照畫面朗讀文字, 感受池塘夜晚的美妙、寧靜和溫馨。
在教學(xué)中, 筆者也采用不同形式的朗讀, 比如聽錄音范讀、教師領(lǐng)讀、自由讀、表演讀等, 充分展示學(xué)生朗讀的學(xué)習(xí)過程。多讀少講, 給學(xué)生足夠的時間充分朗讀, 在讀中想象, 在讀中感悟, 為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
四、個性朗讀, 展示自己
在課堂教學(xué)中, 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個性化的朗讀能力和想象力, 教師應(yīng)用精煉優(yōu)美的導(dǎo)語和多媒體動畫課件, 把學(xué)生帶入課文情境, 使他們興趣盎然地參與到教學(xué)活動中。筆者抓住“風(fēng)兒唱起催眠曲, 波浪又把搖籃推”和“小魚做了個甜甜的夢, 擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處進(jìn)行個性化朗讀的指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受, 并配樂表演兒歌, 再次把想象的空間交給學(xué)生。這樣的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解, 培養(yǎng)了學(xué)生個性化的朗讀能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮, 吾將上下而求索。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡研究性、探討性、自主性的學(xué)習(xí)方式, 能夠與同行一起研究熱點(diǎn)問題, 與專家教師商榷疑難問題, 使筆者的教育理念再一次刷新, 教育視野得到延伸, 教育教學(xué)行為得到進(jìn)一步規(guī)范, 教育科研信心再一次被激發(fā)。筆者將懷著一顆熾熱的心、一顆追求上進(jìn)的心, 在課改中成長, 在反思中提升。
《小魚的夢》教學(xué)反思 7
《小魚的夢》是我從建構(gòu)式課程以外選取的一個音樂活動，在課前準(zhǔn)備上最大的遺憾是沒有找到歌曲錄音。相對于語言、社會等領(lǐng)域的教學(xué)而言，音樂活動是我的一個弱項。本來為了迎接名師來園調(diào)研，我準(zhǔn)備了語言活動《跳舞的小露珠》，但是為了教學(xué)活動安排的合理性，我還是選擇了相對薄弱的音樂活動，我想這也是一個很好的機(jī)會，在名師的指導(dǎo)下，我能獲得一些經(jīng)驗的提升。
整個課下來，覺得如預(yù)想中的歌曲難度還是比較大的，尤其是第一句比較難記。來指導(dǎo)我們班級的是百花幼兒園的沈老師，她給了我一些非常受用的反饋意見：
①伴奏的選擇要更清晰些，要更能體現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)；
②最后一個環(huán)節(jié)的處理上應(yīng)先請個別幼兒告訴他們什么時候是星星、魚媽媽、風(fēng)出現(xiàn)的時候，再請過多的孩子表演；
③孩子們表演的時候坐位可以變化一下，成半圓形的等。
許老師也給我反饋了她和徐老師的'意見，主要是缺乏教師動作的引領(lǐng)。
我覺得整個活動下來，自己收獲了很多，在音樂這個相對薄弱的領(lǐng)域有了一些新的認(rèn)識，在今后的教學(xué)生活中我還需要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，多研究、多反思。
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