- 相關(guān)推薦
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思1
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛(ài)蝴蝶的思想感情。這是一篇很美很有意境課文，要求學(xué)生背誦的課文。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先，在黑板上畫(huà)出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的.語(yǔ)言，感受語(yǔ)言文字的美。在學(xué)生有體會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì)，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，“圍繞著臺(tái)灣的蝴蝶谷怎樣？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論和學(xué)習(xí)。并抓住文章中許多表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用積極的情感想象蝴蝶谷的美，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，但是他們都給人們帶來(lái)了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類(lèi)的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問(wèn)題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問(wèn)題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的搜集和整理意識(shí)，因此，沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，我還存在為了板書(shū)而板書(shū)的問(wèn)題。因?yàn)檫@節(jié)課的板書(shū)比較多，所以怎樣處理板書(shū)、何時(shí)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的問(wèn)題沒(méi)有處理好。板書(shū)沒(méi)有真正起到幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)或者幫助學(xué)生理清上課時(shí)老師的思路的作用。最后，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、感情讀的過(guò)程中，一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽(tīng)出來(lái)，還有一些學(xué)生沒(méi)有很好地體會(huì)到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說(shuō)我們的課堂應(yīng)該更多地面向全體學(xué)生，注重每個(gè)孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思2
什么是朗讀呢？據(jù)字典解釋?zhuān)褪恰扒逦懥恋匕盐恼履畛鰜?lái)”。小學(xué)學(xué)科吧課件教學(xué)時(shí)，朗讀顯然不是這種簡(jiǎn)單意義上的“念”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。
我想到了教學(xué)實(shí)踐中的朗讀引導(dǎo)。好的朗讀引導(dǎo)可以激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)師生交流，啟迪學(xué)生思維。我試以自己在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這課談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、品讀中感受環(huán)境美。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓孩子生活在思考的世界里------這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中的最美好的事物。”我在課前布置學(xué)生讀課文，在課堂上讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容和自己的想象畫(huà)出心中的蝴蝶谷，并根據(jù)畫(huà)面寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，從優(yōu)美的畫(huà)面和詞語(yǔ)中感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的環(huán)境美。
二、導(dǎo)讀中品味語(yǔ)言美。
葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去。”《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文語(yǔ)句生動(dòng)形象，富有詩(shī)情畫(huà)意，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的多媒體畫(huà)面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美。讓學(xué)生畫(huà)出句子中表示蝴蝶動(dòng)作的詞，再辨析“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”有什么不同。學(xué)生借助畫(huà)面及師生的互動(dòng)表現(xiàn)，感悟語(yǔ)言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，受到了美的熏陶。
三、欣賞中感悟形態(tài)美。
學(xué)生在語(yǔ)文課中感受直覺(jué)形象，誘發(fā)審美情趣，進(jìn)行審美鑒賞都基于語(yǔ)感的培養(yǎng)，這樣有利于健康的審美心理、高尚的審美觀的.形成與確立。我在教學(xué)第三段時(shí)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生很難想象出這樣一幅美景，于是我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生看到了在陽(yáng)光照耀下黃顏色蝴蝶在山谷中飛舞的情景，看到了一群群五彩繽紛的蝴蝶在山谷中歡快地上下飛舞時(shí)輕盈的樣子，同時(shí)配以優(yōu)美的旋律。色彩與動(dòng)感的結(jié)合，學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其物，不需多費(fèi)口舌，使孩子們興奮不已，仿佛來(lái)到了蝴蝶谷，親眼看到了這迷人景象，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對(duì)美的感悟。在教學(xué)本自然段我舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生朗讀。在讀的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“有的……有的……”這一句式，充分利用語(yǔ)言環(huán)境和多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)如“金光燦燦”、“壯觀”。圖文結(jié)合，學(xué)生通過(guò)看、讀、想、說(shuō)，從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美。
四、情境中蘊(yùn)含表現(xiàn)美。
教師的課堂用語(yǔ)非常重要，它跟學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。教學(xué)用語(yǔ)輕松愉快，引發(fā)出孩子們天真活潑的個(gè)性。帶學(xué)生進(jìn)入特定的情境，在利用多媒體向?qū)W生展示一幅幅畫(huà)面的同時(shí)，我根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容聲情并茂地誦讀課文，讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭(zhēng)著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。
我在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課的教學(xué)中，注重讓學(xué)生提出更多的為什么，并使學(xué)生有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，展開(kāi)他們想象的翅膀，拓展了學(xué)生廣闊的心靈，提高了學(xué)生自我發(fā)展的信心，在學(xué)習(xí)中感受到美。
五、熟讀感受情感美
《朱作仁談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，我當(dāng)堂提出了讓學(xué)生背誦全文的教學(xué)目標(biāo)。并有層次的讓學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生自己背，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生背誦比較困難的，我就幫他們找到了原因，指導(dǎo)他們背誦本文的方法，使他們當(dāng)堂完成了背誦任務(wù)。再讓學(xué)生互背，通過(guò)同桌間的合作，及時(shí)指出背誦中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生齊背，教師從中掌握學(xué)生完成任務(wù)的情況。
在閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)地依據(jù)教材，抓住重點(diǎn)有感情地范讀，有目的地指導(dǎo)朗讀，不但能使學(xué)生從正確的朗讀（含聲調(diào)、節(jié)奏等方面）去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學(xué)生的讀書(shū)熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。因此，我深深地體會(huì)到，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，加強(qiáng)感情地朗讀訓(xùn)練，是上好語(yǔ)文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)。所以，教學(xué)本文，我著力體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，在讀中入情入境，真正達(dá)到讀中感悟、以悟促讀、讀中生情、以情育人，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力貫穿始終，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與愛(ài)美情操融為一體，使學(xué)生從中體驗(yàn)美，并積極地發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，營(yíng)造出一幅幅美的景象。但在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，如朗讀能力的提高，語(yǔ)感的培養(yǎng)，說(shuō)話的訓(xùn)練，還不太到位我的心愿是力求使課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的天地。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思3
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢？我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過(guò)描寫(xiě)黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個(gè)山谷來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人。描寫(xiě)黃蝴蝶谷時(shí)使用了幾個(gè)詞語(yǔ)“成千上萬(wàn)”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬(wàn)”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么叫成千上萬(wàn)，想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的'錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬(wàn)”。“金光燦燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)。通過(guò)“成千上萬(wàn)”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。
通過(guò)這次講課，我還有幾點(diǎn)感受很深。第一，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要精，不能含糊。第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理，做到主次分明。下面我針對(duì)這三點(diǎn)作詳細(xì)說(shuō)明。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對(duì)教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等內(nèi)容，我們會(huì)根據(jù)自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運(yùn)用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運(yùn)用得合適不合適？1、學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個(gè)問(wèn)題提出后學(xué)生會(huì)怎么回答？學(xué)生達(dá)到哪個(gè)層次我要說(shuō)什么？如果學(xué)生不會(huì)回答怎么辦？3、這個(gè)方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生。可是如果在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們能做到在每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會(huì)更有把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過(guò)本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)問(wèn)題的提出都是由上一個(gè)問(wèn)題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺(jué)自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計(jì)時(shí)不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個(gè)問(wèn)題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理。這次講課，我雖然對(duì)重難點(diǎn)能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒(méi)有把時(shí)間做到嚴(yán)格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點(diǎn)占大塊時(shí)間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時(shí)我在這耗費(fèi)了大量時(shí)間，而造成了第三自然段重點(diǎn)段用時(shí)不夠，倉(cāng)促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴(yán)把時(shí)間關(guān)，做到課堂上分配時(shí)間要合理。同時(shí)，我覺(jué)得這次講課造成這種情況還有上面兩個(gè)原因。如果課前設(shè)計(jì)周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會(huì)有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
【《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蘇教版《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思01-16
迷人的蝴蝶谷說(shuō)課稿01-02
臺(tái)灣行作文12-01
臺(tái)灣導(dǎo)游詞05-02
臺(tái)灣最新導(dǎo)游詞11-29
反思自己的教學(xué)反思02-06
教學(xué)的反思01-07