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身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 1
在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。一年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，注意力難以長時間集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣也尚未完全養(yǎng)成。因此，在教學(xué)中，我嘗試采用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生興趣，但也存在一些問題，需要進(jìn)一步反思和改進(jìn)。
起初，我通過故事導(dǎo)入、游戲教學(xué)等方式，將數(shù)學(xué)知識融入有趣的情境中。例如，在講解 “10 以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識” 時，我創(chuàng)編了 “數(shù)字王國探險” 的故事，讓學(xué)生扮演小探險家，在尋找數(shù)字寶藏的過程中認(rèn)識數(shù)字。這種方式極大地吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛十分活躍。然而，在后續(xù)的練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因失去故事和游戲的吸引，注意力開始分散，導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。
反思發(fā)現(xiàn)，僅在課堂導(dǎo)入階段注重興趣激發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)將趣味性貫穿教學(xué)始終。于是，我在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了 “數(shù)字卡片配對游戲”“計算小能手闖關(guān)賽” 等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。同時，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時給予貼紙、小印章等獎勵，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。改進(jìn)后，學(xué)生不僅在課堂上更加專注，對數(shù)學(xué)知識的掌握也更加牢固。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正愛上數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 2
一年級學(xué)生由于家庭環(huán)境、學(xué)前教育等因素的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力上存在明顯差異。在教學(xué)中，我逐漸意識到，采用 “一刀切” 的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須關(guān)注個體差異，實(shí)施分層教學(xué)。
在教授 “20 以內(nèi)的加減法” 時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠快速理解并熟練計算，而有些學(xué)生則對算理理解困難，計算速度較慢。起初，我按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生 “吃不飽”，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生 “跟不上”。
經(jīng)過反思，我開始在備課環(huán)節(jié)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重通過實(shí)物操作、擺小棒等方式幫助他們理解算理；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供一些拓展性的數(shù)學(xué)問題，如解決生活中的實(shí)際問題、開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等。在作業(yè)布置上，也分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓每個學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。
通過分層教學(xué)的實(shí)施，不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，學(xué)習(xí)的.積極性和自信心明顯提高。但在分層教學(xué)過程中，如何更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及如何更好地兼顧不同層次學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度，還需要我在今后的教學(xué)中不斷探索和完善。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 3
良好的課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行、提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。一年級學(xué)生年齡小，自控能力較弱，剛?cè)雽W(xué)時，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)隨意講話、做小動作等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練成為我教學(xué)初期的重要任務(wù)。
在課堂常規(guī)培養(yǎng)方面，我首先通過兒歌、口訣等形式，讓學(xué)生快速記住課堂規(guī)則。例如，“小嘴巴，不說話；小眼睛，看老師；小耳朵，認(rèn)真聽”，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生明確課堂要求。同時，我采用 “榜樣示范法”，及時表揚(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的課堂紀(jì)律有了明顯改善。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠在教師的'提醒下遵守紀(jì)律，但自主約束能力仍有待提高。例如，在小組合作學(xué)習(xí)時，個別學(xué)生容易偏離學(xué)習(xí)任務(wù)，參與無關(guān)討論。
針對這些問題，我進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理策略。將課堂常規(guī)要求細(xì)化到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，明確學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的具體任務(wù)和行為規(guī)范。同時，通過開展 “紀(jì)律小明星” 評比活動，每周評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予獎勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識。通過這些措施，課堂秩序得到有效維護(hù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了顯著提升。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 4
一年級數(shù)學(xué)知識相對基礎(chǔ)，但對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，一些抽象的數(shù)學(xué)概念和算理仍然是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我深刻體會到，加強(qiáng)直觀教學(xué)，借助實(shí)物、圖形等直觀手段，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在教學(xué) “認(rèn)識圖形” 一課時，為了讓學(xué)生直觀感受長方形、正方形、三角形等圖形的特征，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種形狀的實(shí)物，如牙膏盒、魔方、三角尺等。課堂上，學(xué)生通過摸一摸、看一看、比一比等活動，直觀地感知圖形的特點(diǎn)，輕松掌握了圖形的.區(qū)分方法。
然而，在教學(xué) “認(rèn)識鐘表” 時，雖然我利用教具鐘表進(jìn)行演示，但部分學(xué)生在認(rèn)識整時和半時時仍然存在困難。反思發(fā)現(xiàn)，單純的教具演示缺乏學(xué)生的動手操作體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識不夠深刻。于是，我讓學(xué)生自己制作簡易鐘表模型，通過撥動指針、說出時間等活動，加深對時間的理解。同時，結(jié)合生活中的具體事例，如上學(xué)時間、吃飯時間等，讓學(xué)生感受時間與生活的緊密聯(lián)系。
通過加強(qiáng)直觀教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也得到提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)挖掘直觀教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 5
數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，培養(yǎng)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，對于發(fā)展他們的思維能力至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然能夠正確計算或解決數(shù)學(xué)問題，但在表達(dá)解題思路和想法時卻存在困難，這反映出學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的欠缺。
在課堂教學(xué)中，我開始注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述問題和表達(dá)想法。例如，在講解應(yīng)用題時，我要求學(xué)生先說一說題目中的已知條件和問題分別是什么，再闡述自己的解題思路。起初，學(xué)生表達(dá)時語言零散、邏輯不清，我便通過示范、引導(dǎo)、鼓勵等方式，幫助他們組織語言，逐步學(xué)會用完整、準(zhǔn)確的'數(shù)學(xué)語言表達(dá)。
同時，我還開展了 “數(shù)學(xué)小老師” 活動，讓學(xué)生上臺講解題目，鍛煉他們的語言表達(dá)和邏輯思維能力。在這個過程中，學(xué)生不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還增強(qiáng)了自信心和表達(dá)欲望。
但在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的過程中，我也遇到一些問題。例如，部分性格內(nèi)向的學(xué)生仍然不敢主動發(fā)言，參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這些學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)更多個性化的表達(dá)機(jī)會，鼓勵他們大膽表達(dá)，逐步提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和思維水平。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 6
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要途徑。在一年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方面，我不斷探索和改進(jìn)，力求設(shè)計出既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又能有效鞏固學(xué)習(xí)成果的作業(yè)。
起初，我布置的作業(yè)以書面練習(xí)題為主，形式較為單一。學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，作業(yè)質(zhì)量也參差不齊。經(jīng)過反思，我開始嘗試多樣化的作業(yè)設(shè)計。除了基礎(chǔ)的書面計算練習(xí)外，還增加了實(shí)踐操作類作業(yè)，如讓學(xué)生用七巧板拼出不同的圖案，在操作中加深對圖形的認(rèn)識；布置生活應(yīng)用類作業(yè)，讓學(xué)生記錄家里的物品數(shù)量、統(tǒng)計家庭成員的年齡等，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
此外，我還根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了分層作業(yè)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，布置一些基礎(chǔ)鞏固題，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供一些拓展探究題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，學(xué)生完成作業(yè)的積極性明顯提高，對數(shù)學(xué)知識的掌握也更加牢固。但在作業(yè)評價方面，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)，更加注重對學(xué)生作業(yè)過程和進(jìn)步的評價，給予學(xué)生更多鼓勵和指導(dǎo)，讓作業(yè)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的有效工具。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 7
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力。在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力的重要性。良好的家校合作能夠讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合學(xué)校做好教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在與家長溝通方面，我通過家長會、微信群、家訪等多種方式，及時向家長反饋學(xué)生的`在校表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣等。同時，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活情況，與家長共同探討教育方法和策略。
例如，針對部分學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的問題，我與家長溝通后，共同制定了學(xué)習(xí)計劃和獎勵機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家長的積極配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯改善。
然而，在與家長溝通的過程中，我也遇到一些問題。例如，部分家長由于工作繁忙，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠；還有些家長教育理念存在偏差，過于注重成績而忽視了學(xué)生的身心健康。
在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通和交流，通過舉辦家庭教育講座、分享教育案例等方式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，提高家庭教育水平。同時，根據(jù)家長的實(shí)際情況，采用更加靈活多樣的溝通方式，確保家校溝通的有效性，形成強(qiáng)大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 8
《排隊(duì)問題》這節(jié)課是讓學(xué)生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學(xué)生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊(duì)問題。從中悟出：排隊(duì)問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，學(xué)生在讀取信息，理解題意方面都有難度。
在上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)課前感知力訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓(xùn)練時又增加了“掃視訓(xùn)練”的感知力訓(xùn)練，一是為了訓(xùn)練孩子們的讀題、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力，二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最后一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學(xué)生體會、感受“之間”的含義。
在教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的`三個步驟。孩子們在日常解決問題的過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導(dǎo)孩子們規(guī)范、總結(jié)了解決之間問題的方法。突破重難點(diǎn)后，我設(shè)計了一個課堂小游戲強(qiáng)化孩子們對“之間”問題的理解，“我說你做”：請從第一排到第四排的同學(xué)舉手；請第2列和第4列之間的同學(xué)起立；請第3派和第5排之間的小朋友拍手。但這個游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大，一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊，二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。導(dǎo)致游戲浪費(fèi)時間過長，后邊的習(xí)題沒有得到練習(xí)。
上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細(xì)節(jié)存在問題。一是我在課堂上的語言不夠精簡，導(dǎo)致孩子們回答問題時表述不清；二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)先畫兩邊，再往里邊補(bǔ)充；三是習(xí)題的設(shè)計過于復(fù)雜，對學(xué)生的認(rèn)知不夠深入，浪費(fèi)了大量時間。今后每節(jié)課，我都應(yīng)該從孩子實(shí)際出發(fā)，考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，組好充分的準(zhǔn)備。并且多聽其他教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 9
北師大版一年級上冊《上下》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過具體的情境，讓學(xué)生觀察，思考，認(rèn)識上下位置與順序。體會上下的相對性。并且能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系，體會上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合一年級孩子的特點(diǎn)，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以三只小動物走出森林找人類朋友淘氣和笑笑玩為引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。先了解兩只小動物的上下位置關(guān)系，并讓學(xué)生用完整的語言：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面來表達(dá)。在一次說一說小鳥和小松鼠，小兔子和小松鼠的位置關(guān)系及位置的相對性。在結(jié)合猜猜誰過生日，找寶物，笑笑的考驗(yàn)，淘氣的書柜等讓學(xué)生學(xué)會用上下的知識解決問題并再次鍛煉生的語言表達(dá)能力。最后以三只小動物玩一天后結(jié)伴回到大森林的故事情景，看到動物們再分房子。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分說一說，自己動手分一分的操作，體會上下的知識在生活中的應(yīng)用并提高學(xué)生的參與度和動手操作的'能力。本環(huán)節(jié)還設(shè)計了讓學(xué)生上講臺分一分房子（學(xué)具：動物頭像），并說一說為什么這樣分？并找學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)著提問題，找學(xué)生回答問題和評價學(xué)生。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣并活躍課堂氣氛。同時展現(xiàn)了先學(xué)后教，少教多學(xué)的教學(xué)理念。
通過本次無聲上課，我覺得對我的幫助很大，讓我清楚的認(rèn)識到自己的不足和需要努力的方向。比如：表情動作方面，不夠大方自然，覺得還是自己的心里素質(zhì)不好，需要更多這樣的無聲課堂和類似的場合鍛煉自己。在評價方面，語言不夠簡潔有力�？傊�，教師的基本素養(yǎng)還學(xué)要不斷地提升，需要學(xué)習(xí)和努力的地方還很多。我會積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 10
1．注重學(xué)生合作探究的設(shè)計。
對于低年級學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，讓學(xué)生在回答問題時情不自禁地說出了“我們……”，很讓人感動。
2．注重練習(xí)的設(shè)計。
本課的練習(xí)設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學(xué)具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。練習(xí)1是基礎(chǔ)，較簡單，但我并不是一筆帶過，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點(diǎn)；練習(xí)2利用學(xué)生好勝的心理，把原本粗糙乏味的'計算設(shè)計成開火車形式的小組比賽，既激起學(xué)生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來目的；練習(xí)3大膽放手讓學(xué)生合作完成，收到意想不到的效果，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的收獲；在整個練習(xí)過程中，學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 11
興趣是最好的老師，無論做什么事只要產(chǎn)生興趣就一定能把它做好。學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，就會愿意并且主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一段時間的數(shù)學(xué)教學(xué)，我有這樣幾點(diǎn)體會。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。 在教學(xué)中，可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我就讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺幾和幾組成幾，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說幾和幾組成幾。學(xué)生因?yàn)橄矚g動手操作，不但很快擺出自己喜歡的學(xué)具，而且正確無誤的說出各數(shù)的組成。這一情景的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的'興趣，又強(qiáng)化了10以內(nèi)數(shù)的組成的訓(xùn)練。
二、通過各種游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。
豐富多樣的游戲活動不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對于一年級學(xué)生來說本身就喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：在教學(xué)5的減法時教師先告訴學(xué)生手里拿的是5個圓片，左手拿1個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，左手拿2個，右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了5的減法，為學(xué)習(xí)8、9、10以內(nèi)的減法做好鋪墊。
三、通過各種競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，樹立學(xué)生的自信心。
一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，同時愛表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣。如：在每次完成作業(yè)時我就說：比一比，誰做得又對又快，誰今天能得上小紅旗。這樣一來，學(xué)生完成作業(yè)不但速度快，而且質(zhì)量高，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 12
這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)”的情感。現(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的智慧在指間上。”所以我充分放手讓學(xué)生去創(chuàng)新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學(xué)過程，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的`求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。
通過本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。
反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊(yùn)藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 13
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的分與和，在6和7的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)8和9的分與和對于孩子們來說已經(jīng)不再困難。整個課堂我主要安排了一下三部分：
1、引出8、9的分與合。
在教學(xué)8、9的分與合的過程中，安排了兩次操作活動，第一次把8個方塊進(jìn)行操作。首先由老師向右移動一個，根據(jù)操作讓學(xué)生說說8可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通過學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生分別從分與合兩個角度進(jìn)行表達(dá)，并能通過一個分成推想出另一個分成。
第二次操作活動是把9個圓片來分一分進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考。
2、掌握8、9的分與合。
在引出8、9的分與合的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀一讀，然后根據(jù)教師的`操作一起說一說，接著教師可以僅留下一些關(guān)鍵數(shù)字進(jìn)行背一背，最后讓學(xué)生獨(dú)立背一背。
3、游戲——深入理解8、9的分與合。
在操作與記憶的基礎(chǔ)上開展了形式多樣的練習(xí)，首先出示點(diǎn)子圖，選擇兩張，使圖上的點(diǎn)子數(shù)合起來是8（9），并讓學(xué)生去讀一讀。然后讓學(xué)生進(jìn)行對口令游戲，并說一說幾和幾合起來是8（9）。
應(yīng)該來說，本節(jié)課讓學(xué)生有條理地表述是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我把8和9的分與合放在一起讓孩子們找規(guī)律的時候，很多孩子能很快說出規(guī)律，但是在真正應(yīng)用的時候總是摸不清頭腦，丟三落四寫不全。今后應(yīng)重點(diǎn)鍛煉孩子利用規(guī)律來背知識。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 14
一、教學(xué)時我能根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
二、數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
三、在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 15
本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導(dǎo)，心中倍感壓力。經(jīng)過第一次授課后，孫老師和唐老師都給出了不少建議，我對課件和教案做出更改，在后面的三次授課中，一次次進(jìn)步，每次都有不通過的收獲。在此，特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級老師的支持。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，開始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，數(shù)的過程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個數(shù)是幾十以及幾個十是幾十。然后讓學(xué)生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的，明確100的基數(shù)含義，同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位一、十和百有一個感性的認(rèn)識。在認(rèn)識數(shù)的'時候，我們借助了一個好幫手 10，肯定10根10根數(shù)的方法，告訴他們每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。
本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生，會正確的一個一個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。認(rèn)識計數(shù)單位百，了解10個十是100，這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，并對數(shù)的組成有一個初步的認(rèn)識。
總之，對自己的教學(xué)，我要加強(qiáng)反思，努力找出教學(xué)中存在的問題，才是自己成長的過程中少走彎路，取得進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 16
《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。
2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的.錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實(shí)，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 17
“算法多樣化”提倡并鼓勵算法多樣化可以矯正過去計算教學(xué)中算法的“一統(tǒng)化”。有利于“不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”
一、多樣化算法可以釋放學(xué)生的創(chuàng)新思維
在計算過程中，不同的方法對同一個人也許有快慢之說，而對不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個探索的過程中，我沒有提前透露自己的觀點(diǎn)，只是組織學(xué)生們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于爭論，呵護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生爭論不休的時刻，也正是他們在積極地參與整個學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷著數(shù)學(xué)知識的探索過程的時刻，這正是教師組織教學(xué)的精華所在，同時也挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，用學(xué)生那顆智慧的火花去點(diǎn)燃其他學(xué)生，鼓勵算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，符合現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義思想，是釋放學(xué)生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。
二、多樣化的算法有利于學(xué)生之間的合作交流
不同的算法有時也展示了學(xué)生思維的不同發(fā)展水平。毋容置疑，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展在水平上也存在著差異，這種差異也常常反映到不同的算法上來，如8+6的計算，接著數(shù)這種算法表明學(xué)生的思維處在利用數(shù)序運(yùn)算的水平上，還不能把第二個加數(shù)作為一個單獨(dú)的對象看待，需要把它分拆成6個一，思維的概括性還很差。如果學(xué)生只能用這種方法計算，對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)將是非常不利的。我們鼓勵算法的多樣化，并不是說要允許學(xué)生的思維一直停留在這種較低的'發(fā)展水平上。相反，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手的資料，使我們能有的放矢地采用各種手段推動這類兒童的思維發(fā)展。其他學(xué)生展示的不同算法，為這類兒童提供了可借鑒的范例。
三、算法的多樣化有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。教學(xué)8 +6時，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法。教師鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學(xué)生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 18
一、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的'同時受到思想教育。
二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察、能表達(dá)。
三、 “用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。
本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
不足之處：
1、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。
2、做題時，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。
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