您的位置:群走網(wǎng)>教學(xué)資源>教學(xué)反思>高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思
更新時(shí)間:2024-06-09 03:29:36
  • 相關(guān)推薦
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選20篇)

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1

  對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué),特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作,我們付出了,拼搏了,換來了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎?得與失具體體此刻哪些方面?我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索,期望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考的成功之路,用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前面的總結(jié)也寫了一些東西。那里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思:

  聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際,無論是在第一輪知識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建,還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中,解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓(xùn)練題、模擬題層出不窮,鋪天蓋地,特別是最終一個(gè)多月,考試甚至成為不少學(xué)生每一天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活,也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考本事的法寶?墒,“題海無邊,何處是岸?”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何?應(yīng)對(duì)一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒,一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足,一次次在同一個(gè)岔路口徘徊確實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們教師的反思、深思?

  高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,基本的模式是學(xué)生練后,以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),往往是教師講得口若懸河,口干舌燥;而學(xué)生聽得卻不甚明白,提不起精神。我在最終的那個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些同學(xué)交流,問他們是否懂得從試卷中反思,然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng),不知反思,不知如何反思,不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。

  直面高三的現(xiàn)實(shí),很多解題是回避不了的。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么?引導(dǎo)了什么?培養(yǎng)了什么?有什么得失?學(xué)生在解題過程中探究了什么?體驗(yàn)到了什么?收獲了什么?有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)?有什么抵達(dá)不了的困惑?這些都是需要共同反思的。所以,在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中,我覺得解題反思無疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。

  我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山教師文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡(jiǎn)略地概括為“行后三思”。

  一思“對(duì)”——回顧解題過程:策略是否可?

  即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思:為什么要這么做?為什么不能那樣做?這樣做正確嗎?(或完備嗎?)這樣做的關(guān)鍵是什么?

  二思“優(yōu)”——審視解題過程:方法能否更佳?

  即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思:我會(huì)這樣做了,但這樣做感覺如何?我還能怎樣做?有沒有更好的做法?

  三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論:規(guī)律能否推廣?

  即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思:如果變更題設(shè),結(jié)論又怎樣?如果題設(shè)必須,結(jié)論能否更趨一般?經(jīng)過探究通性尋找通法。

  如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的解題中堅(jiān)持做好解題反思,堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的。

  一、建立檔案以備反思.將平時(shí)訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯(cuò)的問題(尤其是非計(jì)算失誤所致的錯(cuò)誤)集中記載下來,包括原始的錯(cuò)誤過程與方法,第一次更正的過程與方法,歸類整理,留下空白,以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲,如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕,深刻反思前次有什么反思不到位之處。

  二、典型問題重點(diǎn)反思.高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,綜合運(yùn)用本事要求較高,反思不可能面面俱到,抓住典型就抓住了重點(diǎn),對(duì)于典型問題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問題,數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型,對(duì)于它們的基本方法必須掌握牢固,對(duì)于它們串聯(lián)起來的知識(shí)和方法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化,結(jié)構(gòu)化切忌零碎、孤立,對(duì)于它們的`綜合運(yùn)用必須做到舉一反三。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣?

  三、疑難問題反復(fù)反思.疑難問題的消化,不可能一蹴而就,它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)反復(fù)的,螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn),會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤,要經(jīng)過多次的反思,一次次加深理解,最終到達(dá)根深蒂固。

  在高三復(fù)習(xí)備考很多解題的實(shí)際中,解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。僅有建立在不斷反思的基礎(chǔ)上的積累才能真正壘起應(yīng)有的高度與厚度,它勝過一切機(jī)械的重復(fù)。否則機(jī)械地被動(dòng)地解題,容易陷入“題!睉(zhàn)術(shù)的深淵。一句話概括:解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2

  1、造成高三學(xué)生數(shù)學(xué)困難原因

  1.1學(xué)生自身的原因

  應(yīng)對(duì)如今社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過大,學(xué)困生就成為了社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一門令人難以研究的學(xué)科,所以對(duì)于即將面臨高考、精神壓力過大的高三學(xué)生來說,成為數(shù)學(xué)學(xué)困生也能夠令人理解?墒菍(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因并不是他們先天性的智力存在問題,而是后天的種種原因?qū)е碌。?yīng)對(duì)即將迎來的高考,同學(xué)們心里壓力過大這就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不對(duì),學(xué)習(xí)技巧不對(duì)。他們將過多的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上,不能勞逸結(jié)合,不能集中注意力,隨著時(shí)間的推移他們將對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣,放棄了數(shù)學(xué)從而成為了數(shù)學(xué)困難生。高三是一個(gè)自己學(xué)習(xí)的階段,就因?yàn)檫@樣過多的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的自覺性,他們失去了教師的監(jiān)督、家長(zhǎng)的監(jiān)督,過度的放縱自己,時(shí)間久了失去的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,逐漸的成為了學(xué)困生。

  1.2外部原因

  隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的不斷提高,競(jìng)爭(zhēng)也將成為社會(huì)的主流,這將給每一位即將進(jìn)入大學(xué)的高三學(xué)生帶來無求的壓力,現(xiàn)如今再加上國(guó)際局勢(shì)的不斷變化,就業(yè)壓力的不斷增加,這就使得學(xué)生們的精神壓力在無形中增加,這也就導(dǎo)致了學(xué)生們抗拒的心里,以此失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因不僅僅如此。在家庭方面,現(xiàn)如今許多家長(zhǎng)都在忙于自己的事業(yè),大部分的時(shí)間與精力都用在了自己的事業(yè)上頭,陪孩子的時(shí)間多少,不能很好的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),不能歲孩子進(jìn)行監(jiān)督,不能給予孩子輔導(dǎo),這就使得孩子不能取得好成績(jī),尤其在數(shù)學(xué)這一環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科,最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。在教師方面也存在必須的原因,此刻的教師一向采取傳統(tǒng)的教育方式,不斷地灌給學(xué)生知識(shí),不能使學(xué)生自己動(dòng)腦,這將是學(xué)生不能更好的理解與理解知識(shí),同時(shí)教師們的職責(zé)感不強(qiáng),不能及時(shí)的幫忙處于困難的學(xué)生,不能及時(shí)的幫忙學(xué)生解決,時(shí)間久了學(xué)生就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。僅僅這兩方面還不夠,社會(huì)的原因也將是一部分。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我國(guó)的高科技產(chǎn)品不斷增加,這將使得壓力過大的干三學(xué)生沉迷,逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于數(shù)學(xué)這一實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科更加失去興趣,久而久之成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生,阻礙了前進(jìn)的道路。

  2、解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題

  2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

  興趣是最好的教師,僅有真正的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣才能真正使他們擺脫學(xué)困生。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科,數(shù)學(xué)這一學(xué)科的精髓之處就是它思想的縝密,連貫性強(qiáng),失去了這兩點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)很難應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。所以要想真正的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣就要激起學(xué)生們的好奇心,在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中,要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,使他們真正的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,能獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際中的問題,體會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣。數(shù)學(xué)是一門不一樣于其他學(xué)科的課程,如果單純的讓教師進(jìn)行講解,學(xué)生是不可能真正理解數(shù)學(xué)的,要是學(xué)生靠自己的思維去解決問題,不斷培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,正確的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的一切問題。同時(shí)要是他們本身意識(shí)到社會(huì)的殘酷,競(jìng)爭(zhēng)的壓力,僅有這樣他們才會(huì)真正的去學(xué)習(xí),主動(dòng)地去開動(dòng)自己的腦筋,去發(fā)現(xiàn)問題,舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要是他們意識(shí)到不能局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中,要走出來,結(jié)合自身的特點(diǎn),去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法,提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。僅有真正的將出對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,真正的融入到數(shù)學(xué)的世界里,才能真正的去理解數(shù)學(xué),使自己成為數(shù)學(xué)的主人。

  2.2經(jīng)過外部條件來提升數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)

  對(duì)于每一個(gè)面臨高考的高三學(xué)生來說,興趣是他們前進(jìn)的最好的指導(dǎo)教師,學(xué)生們的興趣取決于學(xué)生們與學(xué)科之間情感的聯(lián)系,學(xué)生們擁有良好的興趣能不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的`興趣。所以作為一名教師要不斷的激發(fā)學(xué)生們的興趣。在課堂上教師們要時(shí)刻堅(jiān)持著喜悅的態(tài)度,不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們,不斷給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,這將有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升,不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科,倘若想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)就要進(jìn)一步的去研究數(shù)學(xué),這就要求我們要有足夠的求知欲,當(dāng)然能否真正的學(xué)好數(shù)學(xué)還要依據(jù)每個(gè)人發(fā)展的不一樣狀況來決定。教師要想真正的使學(xué)生們提高成績(jī),激起學(xué)生們的興趣就要不斷地對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行改變,把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)數(shù)學(xué)的探討與研究上而不是像傳統(tǒng)那樣過于重視學(xué)生們的成績(jī)。教師們采取啟發(fā)式的教學(xué)模式也是改變學(xué)生們學(xué)習(xí)情趣的一個(gè)重要的原因。教師們能夠摒棄傳統(tǒng)的教育模式,改變那種灌輸性的教育方式,因人而異的對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí),不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師們只是知識(shí)的傳授者,學(xué)生們只是機(jī)械的進(jìn)行聽講,不能單獨(dú)的講數(shù)學(xué)體完成,還需要教師的幫忙,時(shí)間久了將會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生依靠的心里,在考試或者其他教師不在的時(shí)候就會(huì)手無足措不能很好

  的完成任務(wù)。所以,應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象教師要改變傳統(tǒng)的教育模式,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐本事。所以在今后的教學(xué)的過程中,要不斷的將日程生活融入到實(shí)踐的教學(xué)中,讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)生活中的到數(shù)學(xué)答案,以此來營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)擁有良好的半班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是替身給學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的另一大重要原因,良好的班風(fēng)會(huì)是班級(jí)的同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)地去進(jìn)行討論,時(shí)間久了將有利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論,這將不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  3、結(jié)語(yǔ)

  隨著國(guó)際社會(huì)的不斷發(fā)展,國(guó)家與國(guó)家之間的交往也逐漸加強(qiáng),文化發(fā)展在國(guó)際社會(huì)發(fā)展中的地位也越來越重要。這就意味著數(shù)學(xué)知識(shí)將成為我們生活中不可缺少的一部分,其影響力也不容小覷。然而應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今許多高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn),我們要不斷提升學(xué)生們的興趣,不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣,并經(jīng)過在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)具備學(xué)習(xí)、實(shí)踐本事,使自己真正成為數(shù)學(xué)的主人。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3

  本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)、高三(13)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時(shí)間上由于受各方面的影響,多多少少被占用了一些教學(xué)時(shí)間,使高三教學(xué)顯得尤為緊張,轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,加之在幾屆高三的教學(xué)中,總是感到很茫然,時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績(jī)現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下:

  一、如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來

  高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主,大容量、大密度;如果教師不停的講,學(xué)生被動(dòng)地理解;到頭來是教師講得很多,很累,口干舌躁,學(xué)生卻是聽得很困,很煩,昏昏欲睡,這樣的教學(xué)效果可想而知。

  不可否認(rèn),到了高三以后,復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重,教師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給學(xué)生,但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教,不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

  我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生,仍然要講究教法,仍然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對(duì)我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情景,更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念,學(xué)生真正的動(dòng)起來了,課堂效果也就會(huì)大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,而不是旁觀者。

  二、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

  到了高三復(fù)習(xí)階段,每個(gè)學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選擇,如何用好復(fù)習(xí)資料,讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。

  我校學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)就比較差,必須以基礎(chǔ)為主,以本為本。所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),要緊扣課本,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷;然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題,再有目的.選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn),對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

  對(duì)于復(fù)習(xí)資料上的資料,教師要進(jìn)行合理的取舍,不能采用拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后,再次經(jīng)過單元檢測(cè)、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺,并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)資料,以便使知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,絕不能留下空白點(diǎn)。

  三、如何很好的把握教學(xué)難度

  高三復(fù)習(xí)過程中,最難把握的就是教學(xué)的難度問題。

  近年來,高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,在牢固掌握知識(shí)的前提下,適當(dāng)?shù)膱?jiān)持一些難度是必要的,也是必須的。

  在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,會(huì)給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

  結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,必須抓好基礎(chǔ),難度過高,過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),高考說明對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是:“要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時(shí)間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

  四、如何有效的進(jìn)行試卷講評(píng)

  高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評(píng)如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢長(zhǎng)期以來,總是教師講,學(xué)生聽,結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神,教師講的津津有味,最終的效果還是不如人意。

  我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)大膽的放手,把試卷交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研究,去探索,去思考,去講解,教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,點(diǎn)撥者就能夠了。

  以上幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)兒想法,期望能與同行共勉。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4

  忙忙碌碌中,又到了期末。在本學(xué)期中,本人擔(dān)任了高三(7)班和(8)班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候,覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)高考的把握始終不夠。特別一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班,學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大,基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大,區(qū)分度大,高考所占權(quán)重大,數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?忌呖嫉某煽(jī),數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是重大的。

  下面是我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思:

  一.成功的做法及過程。

  由于在高一、高二時(shí)未能完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三暑假上課還得上選修的新資料,這樣顯得時(shí)間比較緊湊。新學(xué)期一開始就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料,和學(xué)生一道,把各章的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清,逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理,課堂典例互動(dòng)等資料,認(rèn)真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練,不留參考答案給學(xué)生,否則訓(xùn)練無任何效果;對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè),嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,對(duì)作業(yè)中的典型問題,逐個(gè)解決,不留任何一個(gè)疑點(diǎn),掃清一切障礙。

  在學(xué)生進(jìn)入高三前,我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)常考公式及結(jié)論,花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住,以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時(shí)訓(xùn)練中能靈活運(yùn)用。

  我把重要的知識(shí)板塊中的一些小結(jié)論,總結(jié)打印給學(xué)生,要求學(xué)生熟練掌握,以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來,不用再花時(shí)間去推敲一番,多花時(shí)間,從而提高學(xué)生的解題速度。

  特別認(rèn)真研究高考大綱及考試說明,發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題,17題為概率題,18題為立體幾何題,19題為函數(shù)應(yīng)用題,都是容易得分的題目;所以在復(fù)習(xí)中,我針對(duì)上述五個(gè)方面的`知識(shí)板塊進(jìn)行了詳細(xì)講解,并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練;這樣能使學(xué)生在之后的每次綜合測(cè)試中,取得較夢(mèng)想的成績(jī),效果較為顯著。

  規(guī)范答題卡填涂,規(guī)范解答題作答訓(xùn)練,使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式,高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn),讓學(xué)生在考試中特別規(guī)范解題,在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí),能取得各題最大限度的分值。

  二.存在的不足之處的反思及今后的對(duì)策:

  反思今年高考備考過程,我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處:

  1.在暑假的一個(gè)月,我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測(cè)試卷給學(xué)生回家練習(xí),鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn),也有利于學(xué)生解題潛力的提高。

  2.從高二第一個(gè)學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成,而只是完成其中的大部分;這是因?yàn)樵诟叨瓿蓪W(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí),當(dāng)然就應(yīng)恰當(dāng)安排才好。

  3.不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在假期不是認(rèn)真去做,而是應(yīng)付教師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做,而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè),所以訓(xùn)練的效果被削弱。

  綜合上述的幾種狀況,今后的對(duì)策是:

  其一,學(xué)生進(jìn)入高二到高三,教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料,特別是練習(xí)卷的使用,這樣避免之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

  其二,從進(jìn)入高二起,個(gè)性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,愛好,把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好,使學(xué)生越學(xué)越有信心。

  其三,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,走近學(xué)生,把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教,這樣讓學(xué)生親其師,則信其道,學(xué)生成績(jī)才有可能提高。

  其四,多花時(shí)間注重尖子生的培養(yǎng),關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題潛力和成績(jī)提高的同時(shí),也要關(guān)注其全面發(fā)展。

  其五,要扶持差生,利用木桶子理論,大面積提高學(xué)生的成績(jī)。

  總之,謀事在教師,成事在學(xué)生;僅有學(xué)生成功了,才有教師的輝煌!

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5

  20xx年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。特別高考的檢測(cè),結(jié)果比較滿意,感觸很多。

  高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中高檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓群眾備課,講課,對(duì)每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他教師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法群眾討論,最終由馬軍教師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。

  事實(shí)上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,開始接手的時(shí)候,前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個(gè)年青教師。特別幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的教師的長(zhǎng)處來比較,可是,我覺得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來說,這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),雖然不明白勝負(fù)如何,可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高。我要讓他們盡快接納我,因?yàn)檫不到一年就要高考了。

  我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)中的游戲,數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:

  1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問其原因,回答不會(huì),做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度,做起題來有困難。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。

  3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自己做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒有融入到其大腦中,不會(huì)舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

  4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問題他明白思路后,就只明白說不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

  對(duì)于以上學(xué)生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:

  1、關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)活力。我明白熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

  2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改善為止。

  3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。

  4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的狀況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選取題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

  5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求潛力的.同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),特別輔導(dǎo)能明白哪些知識(shí)存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時(shí)得到解決。

  6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在50分以上的同學(xué),應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問問題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的提高和提高。

  大家都明白,以上的都是每位高中教師的常用的方法。可是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺得我就應(yīng)還注意很多。

  1、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,不能構(gòu)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

  2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,就應(yīng)盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中,便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

  3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何好處是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。

  4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí)。

  “學(xué)然后知不足,教然后知困”,特別教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的好處,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 6

  高三數(shù)學(xué)

  一、成績(jī):

  1.一?荚嚫呷10)班數(shù)學(xué)均分列三校第三名,跟新中重點(diǎn)班接近,超出嚴(yán)新的文科普通版均分;

  2.一?荚嚫呷10)班數(shù)學(xué)一類有效分4個(gè),跟新中兩個(gè)重點(diǎn)班的有效分持平;

  3.一?荚嚫呷10)班數(shù)學(xué)二類有效分44個(gè),略低于新中的46人;高三(13)班的二類有效分26人,超過新中所有的'文科普通班。

  二、存在問題:

  1.對(duì)一?荚嚨难芯坎蛔,低估了其高于高考許多的難度;

  2.備課不夠充分,未能照顧到課堂中層次不一樣的各類學(xué)生的不一樣情景;

  3.對(duì)個(gè)別學(xué)生缺乏內(nèi)心,出現(xiàn)了10年未見的在課堂中當(dāng)面大聲批評(píng)學(xué)生的情景;

  4.課后輔導(dǎo)工作有待改善;

  5.試卷講評(píng)課變式不夠,講后練習(xí)較少,鞏固不夠。

  三、改善策略:

  1.認(rèn)真研究高考,研究歷年高考卷和考試說明,不僅僅要清楚高考考什么,還要清楚怎樣考。

  2.認(rèn)真研究學(xué)生,不僅僅要讓學(xué)生每節(jié)課有收獲,還要讓每個(gè)學(xué)生有不一樣的收獲;要讓每一個(gè)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂,在愉悅的課堂氣氛中學(xué)有提高;

  3.要備好每一節(jié)課,做好講完以后練習(xí)題的研究工作,使學(xué)生學(xué)了以后立刻能練,并且立刻能做對(duì),享受認(rèn)真聽課的成就感;

  4.要認(rèn)真出批改每一次作業(yè),對(duì)學(xué)生的掌握情景心里有數(shù);

  5.認(rèn)真研究試卷,出好每一份試卷,并做詳細(xì)的批改,讓學(xué)生考一次提高一次。

  6.做好后階段的扶優(yōu)補(bǔ)偏工作,并做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 7

  20xx年的高考已經(jīng)畫上了句號(hào),在區(qū)進(jìn)修校和教研室的指導(dǎo)下,經(jīng)過我校全體高三數(shù)學(xué)教師的努力與付出,我們?nèi)〉昧溯^大的提高和提高。下面就我校08級(jí)高三數(shù)學(xué)備課組在高三復(fù)習(xí)備考中的幾點(diǎn)做法向大家作個(gè)簡(jiǎn)單介紹。不妥之處盡請(qǐng)批評(píng)、指正。

  1、研讀考試說明,把握考試方向,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

  備課組的所有教師一起研讀、學(xué)習(xí)考試說明,仔細(xì)比較近幾年的考試說明,找出“變”與“不變”,把握高考的規(guī)律,重點(diǎn)研究近幾年的高考試題,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),理清復(fù)習(xí)思路,把握復(fù)習(xí)的難度和深度,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃爭(zhēng)取落實(shí)到每月、每周、每一天甚至每堂課。

  2、加強(qiáng)團(tuán)體備課,優(yōu)化課堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)效率

  (1)扎實(shí)開展備課組活動(dòng)。備課組活動(dòng)堅(jiān)持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定資料、定主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試,強(qiáng)化整體協(xié)作意識(shí),做到信息、資源共享。

  (2)堅(jiān)持備課組團(tuán)體編寫資料。第一輪、第二輪的復(fù)習(xí)資料《重慶市田家炳中學(xué)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料》、《重慶市田家炳中學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)資料》等都是我們教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)團(tuán)體討論精心編寫出來的,具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性,效果較明顯。

  (3)堅(jiān)持相互聽課,以老帶新的做法。以畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的基本要求為指導(dǎo),在備課組老教師的指導(dǎo)和幫忙下,抓好復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的教學(xué),提高課堂復(fù)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的難度把握、教學(xué)方法選娶例題和練習(xí)的篩癬考試試題的編排等集思廣益,以求最大程度上適合我校的學(xué)生。

  (4)講求課堂效率,注重知識(shí)的落實(shí)與過手。根據(jù)高考的'要求、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選題,精講精練,抓好課堂練習(xí),重視解題指導(dǎo),規(guī)范解題格式,注重教師思維再現(xiàn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的過手和知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

  3、堅(jiān)持立足課本,注重通性通法,把握復(fù)習(xí)節(jié)奏

  課本是教與學(xué)的藍(lán)本,是知識(shí)和方法的重要載體,也是產(chǎn)生高考題的主要來源。復(fù)習(xí)每一課題中以課本為綱,理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法,規(guī)范書寫和表達(dá)。解題中盡量回歸課本的例題和練習(xí),學(xué)會(huì)從課本中探尋解題的經(jīng)驗(yàn)、方法和規(guī)律。注重通性通法的講解和一題多解,不刻意追求巧解、妙解。

  4、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練,提高得分本事

  利用練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分本事,如對(duì)填空題,要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”;對(duì)解答題要規(guī)范作答,努力作到“會(huì)而對(duì),對(duì)而全”,減少無謂失分;指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧,力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試本事;幫忙學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

  不足之處:

  1、落實(shí)“三基”復(fù)習(xí)的時(shí)間不夠,一輪復(fù)習(xí)急于趕進(jìn)度,對(duì)各章節(jié)知識(shí)的整體性、綜合性、交叉性,指導(dǎo)學(xué)生梳理不夠。

  2、由于我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,教學(xué)上對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練落實(shí)不太容易到位,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的理解和掌握不能融入大腦,舉一反三的本事不足。對(duì)學(xué)生反思、歸納總結(jié)的習(xí)慣的培養(yǎng)效果不太好。

  以上是我校數(shù)學(xué)備課組在過去一年里的一些粗略的做法,我們真誠(chéng)期望兄弟學(xué)校的同仁和我們多交流,使我們構(gòu)成一套更為行之有效的高考數(shù)學(xué)備考和復(fù)習(xí)方法。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 8

  本學(xué)年度中我擔(dān)任了高三(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三(1)班的班主任工作。

  總的說來,我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)的同時(shí),我更從小事出發(fā),時(shí)刻銘記自己是一名教師,是學(xué)生的榜樣。

  作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師,要全面理解教學(xué)大綱,熟悉全部教材,明確教學(xué)目標(biāo),并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與本事培養(yǎng)的綱目,要把握住教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚;每課時(shí)備課要落到實(shí)處;課堂教學(xué)則付諸實(shí)施,并根據(jù)情景的變化,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對(duì)性;認(rèn)真批改作業(yè),力求全批全改;輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一,應(yīng)隨時(shí)記錄在案,積累資料。所以我每一天早起晚睡,爭(zhēng)分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,可是每一天早上七點(diǎn)一刻我準(zhǔn)時(shí)到校,晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問題的學(xué)生多,我就耐心地給他們解答,做到了讓學(xué)生高興而來,滿意而去?苫氐郊,愛人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說:媽媽你明天早點(diǎn)回來,媽媽明天接我。對(duì)于孩子來說,媽媽能接一次那該有多好,想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕,我總是說著言不由衷的話:媽媽明天必須接你。

  在教學(xué)上我立足于全局,讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求,把握高考特點(diǎn),進(jìn)行有效教學(xué)。

  研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的,到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢(shì)必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景和自身的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)到的二次加工;能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情景,對(duì)教案作出及時(shí)的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案,從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新。

  為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成,從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起。課改要求我們“用教材,而不是教教材”。這無形中給高三的教師帶來很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……

  對(duì)學(xué)生,我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。眾所周知,高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次,利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足,教會(huì)他們分析試卷:將存在問題分類,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn),有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極參加,并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,我又參加了北京教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)二學(xué)歷大專班,并順利地結(jié)業(yè)。對(duì)于我以后的教學(xué)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幫忙很大。

  “學(xué)然后知不足”,經(jīng)過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中,一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一,我必須要加倍努力,在今后的工作中更上一層樓。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 9

  在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:

  1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問其原因,回答不會(huì),做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,做起題來有困難。

 。病⒒A(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。

  3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自己做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的'思想方法,沒有融入到其大腦中,不會(huì)舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

 。础F(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 10

  我從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)4年,這其中既有許多成功的體驗(yàn),又有很多值得總結(jié)的教訓(xùn),特別是過去的一年所任高三理科補(bǔ)習(xí)班,是新舊教材過度的一年。有或多或少的遺憾,現(xiàn)反思如下:

  一、精心規(guī)劃時(shí)間搞復(fù)習(xí),使理論知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)入地

  本年度在學(xué)校、年級(jí)組、備課組統(tǒng)一要求下,我認(rèn)真仔細(xì)的規(guī)劃了復(fù)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃,從去年7月中旬到今年3月中旬進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),關(guān)鍵是復(fù)習(xí)課本中的理論知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系;多練中檔試題,使學(xué)生拿高考試卷的百分之八十;逐節(jié)逐章的復(fù)習(xí),使學(xué)生不留知識(shí)盲點(diǎn)。從今年3月下旬到4月底進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),關(guān)鍵是理論知識(shí)查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)入地;加大練習(xí)力度,使學(xué)生提高做題質(zhì)量和做題速度;培養(yǎng)各種能力,使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在高考。從5月初到6月初是高考模擬階段,關(guān)鍵是練學(xué)生的手感,提高學(xué)生的做題速度和各種能力,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)而使學(xué)生順利參加高考。而我在復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照這種思路走,逐節(jié)逐單元復(fù)習(xí),使學(xué)生將理論知識(shí)消化在萌芽狀態(tài);因此學(xué)生遇到基礎(chǔ)試題也就得心應(yīng)手,如高考第16題。

  但是在復(fù)習(xí)的過程中我認(rèn)為考試的次數(shù)太多,每次測(cè)試講解試卷詳細(xì)講解至少需要2課時(shí),有時(shí)每周考兩次除講解試題外每周所剩課時(shí)不多,這就沖斷了一輪、二輪、甚或三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此怎樣正確處理好訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強(qiáng)度的關(guān)系是我們值得商討的新問題。

  二、精心備好每一節(jié)課,搞好常規(guī)教學(xué)工作

  由于本屆是新舊教材接軌的第一屆,特別是任補(bǔ)習(xí)班課的教師由于沒有從高一就接觸到新教材,而直接要面對(duì)學(xué)生,因此就利用課余時(shí)間研究高考新大綱,高考考試說明。確定圍繞教學(xué)大綱、考試說明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為主陣地;以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行備課、講課。這一年來我認(rèn)真鉆研教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,作好常規(guī)教學(xué)工作。

  三、新舊教材相結(jié)合,落實(shí)新考綱中的知識(shí)點(diǎn)

  由于本屆高三補(bǔ)習(xí)生所接觸的新考綱的部分知識(shí)在應(yīng)屆時(shí)沒有學(xué)習(xí),因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就將新知識(shí)板塊穿插在平時(shí)教學(xué)中給學(xué)生講解。如在復(fù)習(xí)集合時(shí)穿插講解全稱命題和特稱命題;在復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí)講解二分法和函數(shù)零點(diǎn)的求法;在復(fù)習(xí)立體幾何時(shí)穿插講解空間向量在立體幾何中的應(yīng)用及三視圖;在復(fù)習(xí)解析幾何時(shí)講解參數(shù)方程和極坐標(biāo);在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步時(shí)講解莖葉圖和頻率分布直方圖,并且適時(shí)的講解算法中的流程圖,歸納與推理中的有關(guān)新知識(shí)。使新考試說明中的知識(shí)板塊都能落實(shí),從而使往屆生完成高考的第6題(流程圖),第7題(三視圖);第12題(類比推理),第13題(定積分),第15題的三個(gè)選做題及第19題(頻率分布直方圖和概率)都能得心應(yīng)手,從容不迫。

  可是由于時(shí)間的關(guān)系,既要復(fù)習(xí)舊知識(shí),又要曾講新知識(shí)板塊。所以新知識(shí)板塊講解時(shí)用的時(shí)間還是有點(diǎn)少,學(xué)生遇到較難的題目時(shí)作起來有些吃力。

  四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,提高數(shù)學(xué)能力

  在20xx屆的復(fù)習(xí)中,我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,都穿插了能力訓(xùn)練小題,第三輪復(fù)習(xí)時(shí),進(jìn)行了能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練,對(duì)壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析,區(qū)別對(duì)待,大膽取舍,取得了一定的成效。但從高考反映看,我感覺到?jīng)]有達(dá)到我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到,不少同學(xué)在解第20題時(shí),對(duì)解題的思路是清楚的,但就是解不出來,導(dǎo)致失分。對(duì)于21題,主要考查函數(shù)與方程知識(shí),不等式的證明,考查分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化、等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。能力要求較高,學(xué)生更是無能為力。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會(huì)做,但因計(jì)算錯(cuò)誤或時(shí)間不夠而丟分。

  這給我們的啟示是:高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,主要有函數(shù)與方程的思想方法,數(shù)形結(jié)合的思想方法,分類討論的思想方法,化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法拜等;這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,對(duì)此進(jìn)行歸納,領(lǐng)會(huì),應(yīng)用,才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次,成為“出色的解題者”。因此,高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,強(qiáng)化解題思維過程,解題教學(xué)要增加交互性,充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程,沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo);解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,研究問題解決過程中的思想方法,思維方式,把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,從而提高學(xué)生理性思維能力,善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑,得到問題的最優(yōu)解法,從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性

  五、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效率

  考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程,既有體力上的,又有心理上的',想要在高考中取得好成績(jī),不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年陜西的數(shù)學(xué)高考試題,看似平常,但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生,平時(shí)覺得考試就那么一回事,當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng),特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí),無法調(diào)整好心態(tài),不能正常發(fā)揮。例如,高三(C4)班的一位同學(xué),平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)好,而且比較穩(wěn)定,看到考題,心如亂麻,一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好,無法組織思維,結(jié)果基本題都沒有很好完成。

  因此,我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué),而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生,用科學(xué)的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生,注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,幫助學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性,有數(shù)學(xué)天賦,數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵(lì),適當(dāng)提問,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;對(duì)成績(jī)差的同學(xué),要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,幫他們找到差距,準(zhǔn)確定位,樹立信心,作業(yè)有針對(duì)性,多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

  以上是我對(duì)20xx年高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思,個(gè)人觀點(diǎn),很不全面,甚至是錯(cuò)誤的,學(xué)生的高考成績(jī)與高中階段的總復(fù)習(xí)工作還受很多因素的影響,我們每位老師都值得思考,值得三思,多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章,多聽聽別人的意見,轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念,改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,我相信,我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 11

  反思1:怎樣恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

  一般地講,到了高三復(fù)習(xí)階段,每個(gè)學(xué)科都會(huì)選配一種復(fù)習(xí)資料,如何用好復(fù)習(xí)資料,讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。為了解決好這個(gè)問題,我采取的做法是:在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),先將課本上的知識(shí)編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供學(xué)生自己檢測(cè),查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷;然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題,再有目的的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn),對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。每復(fù)習(xí)完一章以后,再次特別單元檢測(cè)、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺,并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)資料,以便使知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,不留空白點(diǎn)。實(shí)踐證明,這樣做,效果較好。

  反思2:探索學(xué)生評(píng)講試卷的新路子

  高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,離不開試卷講評(píng),長(zhǎng)期以來,試卷講評(píng)課總是以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),往往是教師講得口若懸河,口干舌燥;而學(xué)生聽得卻不甚明白,提不起精神。試卷講評(píng)課務(wù)必提高課堂效益,遵循現(xiàn)代教育理念,還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,大膽放手讓學(xué)生自己去研究、去探索、去思考、去克服困難,教師去作學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾,指導(dǎo)學(xué)生大膽的去嘗試,這樣做,真正鍛煉了學(xué)生的潛力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在課堂上,能充分實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng),具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),只有這樣的試卷講評(píng)課才能取得較好效果。正是基于以上思考,我在試卷講評(píng)時(shí)嘗試使用這種方法,把班上學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組(6—8人為宜,座位靠近為宜),每次檢測(cè)結(jié)束后,給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置一個(gè)試題的講評(píng)任務(wù),要求2天后給出講評(píng)方案;2天后上講評(píng)課時(shí),教師坐在學(xué)生中間,聽學(xué)生講評(píng)試題,必要時(shí)給予指導(dǎo)和說明;這樣做了幾次之后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有多么的聰明,他們有時(shí)候提出的解法是多么的簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。這對(duì)于教師進(jìn)一步了解和理解學(xué)生,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程,將起著不可或缺的作用。

  反思3:教學(xué)難度的把握

  高三復(fù)習(xí)過程中,最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來,高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)我個(gè)人認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,在牢固掌握知識(shí)的前提下,適當(dāng)?shù)?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-6">持續(xù)一些難度是必要的,也是務(wù)必的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,會(huì)給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。高考說明對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是:“要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時(shí)間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。”可見,在平常復(fù)習(xí)時(shí)持續(xù)適當(dāng)?shù)碾y度是貼合考試說明精神的。我的`做法是安排部分中等難度的例題、習(xí)題供學(xué)生練習(xí),部分較高難度的試題布置為思考題,供學(xué)有余力的學(xué)生去研究。對(duì)學(xué)生練習(xí)過程中反映出的個(gè)別難點(diǎn)在課堂上集中解決,同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)工作。使難題既發(fā)揮它應(yīng)有的作用,又不至于給學(xué)生造成不必要的思想負(fù)擔(dān)。

  反思4:讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來

  高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主,傳統(tǒng)做法是大容量、大密度;以老師講為主,學(xué)生被動(dòng)地理解;在課堂上基本上是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被忽視。造成的結(jié)果往往是老師講得很多、很累;而學(xué)生也聽得很困、很煩,很難取得事半功倍的效果。不可否認(rèn),到了高三以后,復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重,老師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給學(xué)生,但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教,低效率地循環(huán)和重復(fù),不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生,仍然要講究教法,仍然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,仍然要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念,充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,在課堂上必須要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化知識(shí)、思考問題、提出疑問、引導(dǎo)解決、總結(jié)提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,而不是旁觀者。

  反思5:后期訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,正確處理好訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強(qiáng)度的關(guān)系

  高三復(fù)習(xí)到了后期組織一些訓(xùn)練以提高學(xué)生的應(yīng)試潛力是十分必要的。但訓(xùn)練切忌不能不顧學(xué)生的實(shí)際。要在訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強(qiáng)度三方面作認(rèn)真的研究;盡可能找到三者的結(jié)合點(diǎn);要制訂一個(gè)詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃,在編制訓(xùn)練題、安排訓(xùn)練時(shí)間、批改試卷、講評(píng)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫;以求每一次訓(xùn)練都能取得實(shí)效。在編制訓(xùn)練題時(shí),要求以學(xué)科備課組為單位,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),認(rèn)真研究考綱,認(rèn)真研究學(xué)情,認(rèn)真研究每一次訓(xùn)練要到達(dá)的目標(biāo),認(rèn)真研究訓(xùn)練題的難度、廣度、深度;力求貼近高考,貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。在安排訓(xùn)練時(shí)間上,充分思考學(xué)生的疲勞程度及高考科目作答時(shí)間;在批改試卷、講評(píng)反饋上,要求老師做到全批全改,精講拓展;對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問題緊抓不放,反復(fù)講,專門練,逐一解決問題,同時(shí)輔助以個(gè)性化的個(gè)別輔導(dǎo),以期取得實(shí)效。訓(xùn)練的次數(shù)要適當(dāng),要實(shí)效,不要過分關(guān)注形式。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 12

  (1)抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。

  數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,不同的教學(xué)方式交替使用。

  沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度, 訓(xùn)練不出思維的敏捷性,是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,這樣久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

  (2)抓知識(shí)形成、重視解題過程的教學(xué)。

  數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),這些知識(shí)的形成過程容易被忽視。

  事 實(shí)上,這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。

  一個(gè)定理的證明,往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。

  因此,要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,解題過程的教學(xué)就是數(shù) 學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

  (3)抓復(fù)習(xí)資料的處理。

  復(fù)習(xí)備考的過程是活的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,尤其是當(dāng)老 師注重能力教學(xué)的時(shí)候,復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。

  數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,無論是重溫一個(gè)概念,掌握一條法則,會(huì)做一個(gè)習(xí)題,都應(yīng)該從 不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。

  通過老師的引導(dǎo),理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等。

  (4)抓問題暴露。

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師一般少不了提問與板演,有時(shí)還伴隨著問題討論。

  因此可以聽到許多的信息,這些問題是開放的。

  對(duì)于那些典型問題,帶有普遍性的問題都 必須及時(shí)解決,不能把問題的結(jié)癥遺留下來,甚至沉淀下來。

  暴露了的問題要及時(shí)抓,遺留的問題要有針對(duì)性地補(bǔ),注重實(shí)效。

  (5)抓課堂練習(xí)。

  數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占20%左右,這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段,必須堅(jiān)持不懈,這既是一種速度訓(xùn)練,又是能力的.檢測(cè)。

  學(xué)生做題 是無心的,而教師所尋找的例題是有心的,哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高,哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用,上課應(yīng)有針對(duì)性。

  (6)抓解題 指導(dǎo)。

  要合理選擇解題方法,優(yōu)化運(yùn)算途徑,這不僅是迅速運(yùn)算的需要,也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。

  運(yùn)算的步驟越多,繁度就越大,出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。

  因而根據(jù) 問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵,也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

  (7)抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

  數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的重任,它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,對(duì)能力的要求較高。

  數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 13

  通過一年來的學(xué)習(xí)與摸索,如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本,合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效律,對(duì)于高三的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思,我結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情況,認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下依然不可忽視,自己小結(jié)如下:

  一、不可忽視課本。

  對(duì)于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說,如何盡快地進(jìn)入角色,在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,就必須深入了解高考,解答大量的高考題,了解哪些是重點(diǎn)。首先,我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,在試卷內(nèi)容上變化不大,重點(diǎn)難點(diǎn)也較穩(wěn)定,沒有大的變化,但是每年都會(huì)出現(xiàn)一些新的題型,或是讓我們意料不到的題。但是,他們都不脫離課本的基本知識(shí)。而且基本知識(shí)考查分?jǐn)?shù)占到70%以上。其次,關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要。每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系,有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。

  二、不可忽視"雙基"。

  從近幾年來高考命題事實(shí)中我們可以看到:基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。開始在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,很容易導(dǎo)致學(xué)生在考試中判斷錯(cuò)誤。然而,近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高、更嚴(yán)了,只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地判斷。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,才能在一些難題中思路清晰,充分發(fā)揮解題能力,取得高分;另一方面,由于試題量大,解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。很多學(xué)生考試結(jié)束后就這樣感嘆:不是做不來,是不粗心了。我卻不這么認(rèn)為。往往基本知識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,主要原因還是在平時(shí)練習(xí)中不注重細(xì)節(jié),沒有嚴(yán)格的答題步驟,甚至很多學(xué)生做題只是看題,感覺做的來就不管他了,沒有認(rèn)真的去完成基本格式及其步驟。以至于考試時(shí),時(shí)間、準(zhǔn)確度、書寫格式等均出現(xiàn)或多或少的問題,從而導(dǎo)致丟分。

  三、不可忽視《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  《考試大綱》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時(shí)分析歷年的高考試題,以加深對(duì)它的理解,體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚嚧缶V》上的差距,并爭(zhēng)取縮小這一差距,才能克服盲目性,增強(qiáng)自覺性,更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,《考試大綱》指出:"考試要求分成4個(gè)不同的層次,這4個(gè)層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",《考試大綱》并未明確指出。同樣,《考試大綱》還指出:"考試旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定,如何具體化?上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化,從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作。從這個(gè)意義上來說,研究《考試大綱》,分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的。

  四、反思教學(xué)

  在復(fù)習(xí)的過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,停下來想一想,自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒有實(shí)效,是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,針對(duì)這方面我采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來,讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí),防止范相同的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生遇到做過的.題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,其特征是什么,還有其他更好的解法嗎?長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,善于抓住關(guān)鍵,靈活的解決數(shù)學(xué)問題,從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,久而久之,學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會(huì)有所提升。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后,學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解,我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,然后由我歸納出來,挑出重點(diǎn)來,再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。另外,我還時(shí)常在每次月考后,找一些考試成績(jī)變化大的學(xué)生交流下學(xué)習(xí)問題,找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,幫助他們找正學(xué)習(xí)方法。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 14

  本學(xué)期,我任教的是高三(12)、(14)兩班的數(shù)學(xué),深知肩上的責(zé)任重大,工作上始終不懈,一直以來都在努力的工作學(xué)習(xí),經(jīng)常和我們備課組的老師進(jìn)行積極交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,對(duì)于存在的問題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正,也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案;仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,我們有成功的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面就我本學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)

  新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問題備課組在年級(jí)組和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有“學(xué)生容易錯(cuò)誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、交流的聲音。

  二、立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好“雙基”,準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的`培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的.困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

  三、因材施教,全面提高

  對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生,由于層次差別較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情,做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益

  四、優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的有效性

  知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的講評(píng)要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于典型問題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過程,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí),有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

  五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),培養(yǎng)非智力因素

  充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對(duì)選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”,對(duì)解答題要規(guī)范做答,努力作到“會(huì)而對(duì),對(duì)而全”,減少無謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重“三點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 15

  總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫“再教設(shè)計(jì)”一個(gè)教師在自己漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,誰(shuí)沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候?誰(shuí)沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候?誰(shuí)沒有精雕細(xì)刻的得意之作?誰(shuí)沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感?但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”,不及時(shí)的總結(jié)和積累,得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,終歸會(huì)“事過境遷”而“煙消云散”。因此,在教學(xué)中教師要勤于積累,善于思考,一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的`諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。

  及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法,不僅可以提高課堂效益,而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時(shí),為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 16

  新課標(biāo)要求我們,在制定每節(jié)課(或活動(dòng))的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),即,“三個(gè)維度”——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,其適用性更廣,持久性更長(zhǎng)。許多知識(shí)都隨著時(shí)間的推移容易遺忘,更何況當(dāng)今知識(shí)更新的速度極快,只要具備獲取知識(shí)的`能力,就可以通過許多渠道獲取知識(shí)。我在目標(biāo)設(shè)置時(shí),以開發(fā)學(xué)生思維能力為主,力爭(zhēng)引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}、解決問題,逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。

  一、教學(xué)活動(dòng)

  “沒有溝通就不可能有教學(xué)”,失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在我的.教學(xué)過程中,深深體會(huì)到:教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。我將問題拋出,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)他們以問題為載體,嘗試著合作,交流。但在這節(jié)課上,由于學(xué)生知識(shí)遺忘,教師提示過多,學(xué)生活動(dòng)不夠積極,這一點(diǎn)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  二、使用教材

  教材,歷來被作為課程之本,而在新的課程理念下,教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 17

  高三數(shù)學(xué)利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,講課,對(duì)每周四的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他老師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,最后由陸初平老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。

  這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,摸著石頭過河,但還是留下了諸多遺憾。

  為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,我個(gè)人覺得高三文科教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查能力,所以,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

 。、關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

  2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

  3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握程度,以便因材施教。

 。、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊植法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

  5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時(shí)得到解決。

  6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問問題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的`進(jìn)步和提高。

  大家都知道,以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺得我應(yīng)該還注意很多。

 。、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

 。、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

  3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)

  思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。

 。、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。

  最近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

  在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。

  學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,以平和的心態(tài)參加考試,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神。考試是一門學(xué)問,高考要想取得好成績(jī),不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,把平時(shí)考試當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。

  “學(xué)然后知不足,教然后知困”,通過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 18

  我平時(shí)不上課不認(rèn)真,數(shù)學(xué)竟然還到90,為此,我想出了幾個(gè)辦法。1)在做題前,時(shí)刻要記得還有個(gè)"";2)解答題時(shí),不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié),盡量把每一道題都答得完整漂亮;3)平時(shí)多做一些不一樣類型的題,這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;4)適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí),讓自我不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我必須能把考試中的失誤降到最低。因此,我必須會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。

  但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的,我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是,我根據(jù)我自我的實(shí)際狀況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn):拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難。第二點(diǎn):先從簡(jiǎn)單的題做起,把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。第三點(diǎn):如果有選取題不會(huì),亂蒙也要寫上一個(gè)。因?yàn)槿绻銓懥四憔陀械臋C(jī)會(huì),總比沒有機(jī)會(huì)好。第四點(diǎn):遇到難題,實(shí)在寫不出來的'`話,就過。不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題。第五點(diǎn):考完后,認(rèn)真地檢查,看看自我有沒有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。

  在下一次考試中,我必須會(huì)盡自我最大的努力做到最好。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 19

  高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的高低,關(guān)鍵在于落實(shí)“三基”。高考命題以課本為載體,全面考查能力,因此,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握至關(guān)重要。特別是在第一階段復(fù)習(xí),更應(yīng)如此。

  一、要求學(xué)生每天把作業(yè)完成后,要及時(shí)批改,及時(shí)反饋,對(duì)沒有完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行督促。

  二、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。重點(diǎn)知識(shí)、性質(zhì)、方法要進(jìn)行及時(shí)檢查,加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

  三、提高課堂45分鐘的效率。認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想等教給他們。

  四、第一階段復(fù)習(xí)要低起點(diǎn)。重知識(shí)求能力,養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣。

  總之,在今后的教學(xué)之中,我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

 。、從高一開始,教師就不能松懈,重視知識(shí)的 “過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的.形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。

 。、課堂教學(xué)目標(biāo)盡可能可行。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),應(yīng)該分解在每一節(jié)課的`內(nèi)容之中,以便目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

  3、注重解題方法、數(shù)學(xué)思想的結(jié)合,講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。注意例題的教學(xué)作用,不宜貪多求難。

 。础⒄J(rèn)真研究高考試題的特點(diǎn)及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,努力將高考題貫穿到平時(shí)的教學(xué)中去。

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思 20

  教學(xué)中堅(jiān)定不移堅(jiān)持的做法:

  1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科,很多文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有膽怯的心理,他們沒有任何理由就是不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),甚至是討厭數(shù)學(xué)老師,所以數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶,課堂上和老師的互動(dòng)也很被動(dòng),讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現(xiàn)象,我們花費(fèi)了很多的精力,想了很多的方法,我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面。因?yàn)橹挥懈淖兞诉@個(gè)局面,文科的數(shù)學(xué)才有希望,文科的數(shù)學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,糾正、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的這道障礙,在講座中運(yùn)用大量的實(shí)例和感動(dòng)的語(yǔ)言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,說到他們所想,說到他們所需,教給他們?cè)鯓勇犝n記筆記,怎樣發(fā)言怎樣和老師相處,通過學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機(jī),全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課,課堂上我們努力做到不發(fā)火,讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識(shí),即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。通過我們一年不懈的努力,文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲,成績(jī)也一路高升,受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定、家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)。

  2、抓考綱,研究高考題,把握高考方向

  高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大,面對(duì)繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù),如果不能把握準(zhǔn)方向,那勢(shì)必會(huì)出過頭勁。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向,不走彎路,首先我們及時(shí)總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)考綱重復(fù)不斷的分析,從中找出變與不變,找出重點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn),該多花時(shí)間的章節(jié)絲毫也不吝嗇;該少花時(shí)間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內(nèi)的'教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮巍C可贤戤?dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補(bǔ)缺,及時(shí)調(diào)整,同事之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次我們加大力度研究多年的高考題,我們組所有的老師都至少做五年的高考題,從高考題中我們足可以體會(huì)到很多的`東西來,對(duì)我們平日教學(xué)的指導(dǎo)意義是非常巨大的。所以我們的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng),不走彎路,不走迂回的路。復(fù)習(xí)過程中的底氣也很足,對(duì)今年高考的出題趨勢(shì)也有比較明確的把握,在六號(hào)晚上的考前輔導(dǎo)講座中很明確的告訴學(xué)生如何應(yīng)對(duì)后三個(gè)大題的技巧和心理想法,所以我們的學(xué)生在面對(duì)今年的高考題目時(shí)沒有因?yàn)殡y而打亂做題的節(jié)奏。

【高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-01

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(實(shí)用)07-06

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思【熱門】07-11

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選15篇)03-24

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(15篇)03-19

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思14篇03-10

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇03-12

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀15篇07-09

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)04-03

久久一级2021视频,久久人成免费视频,欧美国产亚洲卡通综合,久久综合亚洲一区二区三区色
亚洲永久免费在线观看 | 在线a亚洲看片v电影 | 亚洲色大情久久久 | 一道日本亚洲香蕉 | 西西人体44rt高清大胆亚洲 | 午夜性色福利在线视频网 |