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身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《活板》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《活板》教學(xué)反思1
確定講這一課后，我先認(rèn)真研讀了課文，課文共三段，第一段說明了活版印刷發(fā)明前我國雕版印刷發(fā)展的歷史，第三段交代活版的下落，與開頭“畢昇，又為活版”相照應(yīng)，而第二段“其法”一語，總領(lǐng)全段，引出活版的制作、功效和用法的敘述，構(gòu)成文章的`主體部分。
制作活板的過程步驟比較多，學(xué)生理解起來會有困難。我想，如果能把這個(gè)過程用動畫展示出來，不是既生動有趣又便于理解嗎？于是，我開始在網(wǎng)上搜集資料。一個(gè)課件里的動畫讓我眼前一亮：字模“薄出錢唇”，“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”，“乃密布字印”，“持就火煬之”等等就像實(shí)物一樣依照課文的說明一一出現(xiàn)。特別是本課的重點(diǎn)要突出“活字印刷”的“活”字。整個(gè)排版過程，第二塊印版的重排，就像有一只無形的手在操作那些字模，將它們排列得十分有序且平整，利用多媒體便能輕松實(shí)現(xiàn)。
我設(shè)想：讓一位學(xué)生來做解說（翻譯課文），動畫則跟著他的解說依次前進(jìn)，這樣能夠讓學(xué)生參與其中，他會覺得自己在操作活版的制作過程，其他孩子的注意力也會像觀看實(shí)物一樣集中于大屏幕，眼、耳、腦并用，增強(qiáng)了記憶，知識性與趣味性自然融為一體。
從雕版印刷到活字印刷，是印刷發(fā)展中的一個(gè)飛躍，而這個(gè)重大貢獻(xiàn)卻是宋朝的一位平民發(fā)明家畢昇作出的，平民能有如此大的貢獻(xiàn)，而且這一技術(shù)早于世界400多年，充分體現(xiàn)出我國勞動人民的無窮智慧和創(chuàng)造精神。我應(yīng)該抓住這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行“增強(qiáng)民族自豪感”的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。加上拓展延伸，給他們插上想象的翅膀，為現(xiàn)在的生活做一些創(chuàng)造發(fā)明。貼近生活，學(xué)生更容易發(fā)揮，也會更加有自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)與探索的精神，情感目標(biāo)自然會生成。
《活板》教學(xué)反思2
在教學(xué)《活板》之前，我曾在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀背本文。這樣便于整體感知把握文本，講讀課上，我在導(dǎo)學(xué)提綱上給學(xué)生列出了如下七項(xiàng)：
1、需掌握的字的`讀音；
2、一詞多義；
3、重點(diǎn)實(shí)詞；
4、重點(diǎn)虛詞；
5、通假字；
6、古今異義；
7、特殊句式；讓學(xué)生照著提綱自學(xué)課文，然后在組內(nèi)交流課文翻譯，當(dāng)堂測試學(xué)生達(dá)標(biāo)率較高。
在“訓(xùn)練提升”環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)以下題目：
1、文章語言準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡潔，從哪些地方可以看出來？
2、本文的說明順序是什么？
3、文章使用了哪些說明方法？
學(xué)生在完成這三個(gè)小題時(shí)，較好地掌握了本文作為說明文的基本知識。
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