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身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的《蝴蝶找花》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《蝴蝶找花》教學(xué)反思1
由于zb幼兒的年齡偏小，注意力不能夠長(zhǎng)久保持，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)更不會(huì)愛(ài)上。如果我將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，或者將數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙的結(jié)合到“生活情境”中，再利用多媒體來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的話，既能滿足幼兒的好奇心，同時(shí)又能幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，從而又避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。因此，在活動(dòng)中，我已帶小朋友去《蝴蝶找花》這一生活化的情景貫穿整個(gè)集體活動(dòng)部分，借助讓幼兒看蝴蝶家有幾盆花開(kāi)？每一盆畫中有幾朵小花？利用白板的拖拉和隱藏的手法、讓蝴蝶飛來(lái)找朋友等環(huán)節(jié)。將本次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)悄然融入其中。同時(shí)，我還注意小組操作中利用游戲的形式，把原本枯燥的簡(jiǎn)單重復(fù)的點(diǎn)數(shù)練習(xí)和數(shù)的匹配因游戲變得生動(dòng)有趣。把幼兒思維活動(dòng)的定向訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐浴⒆兺ㄐ裕屝∨笥褜W(xué)的輕松，愉快。因此，在本次活動(dòng)中大多數(shù)幼兒有參與活動(dòng)的`愿望和操作興趣。孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中，能手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物說(shuō)出點(diǎn)數(shù)，能按1—5實(shí)物來(lái)匹配相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的物體并能講述自己的操作結(jié)果。但也有個(gè)別幼兒會(huì)操作但是還不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)講述自己的操作結(jié)果，這需要我在以后的活動(dòng)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。
還有不足的是在幼兒操作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有把握好時(shí)間，使得活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)了。以后我要在活動(dòng)前預(yù)設(shè)好每個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒有更多的時(shí)間參與到游戲中和學(xué)習(xí)中。
《蝴蝶找花》教學(xué)反思2
音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》，我交代了游戲的玩法，讓幼兒選擇一種自己喜歡的顏色的彩帶（紅、黃、紫），邊聽(tīng)音樂(lè)邊揮動(dòng)彩帶模仿蝴蝶飛舞的`動(dòng)作，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，紫蝴蝶找紫花。
孩子們對(duì)這次活動(dòng)比較喜歡，我認(rèn)為故事的內(nèi)容、情節(jié)比較簡(jiǎn)單，符合中班幼兒的年齡特征外，活動(dòng)前有關(guān)花和蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、活動(dòng)中紅花、黃花、紫花的布置，三只蝴蝶教具的運(yùn)用，讓幼兒處在較真實(shí)的情境體驗(yàn)中，這些與活動(dòng)的成功都有著密切的聯(lián)系。
《蝴蝶找花》教學(xué)反思3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 體驗(yàn)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2. 能根據(jù)物體不同特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。
3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據(jù)物體不同特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。
難點(diǎn)：能排除干擾，將相同特征的物體歸類。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：紅色、黃色、藍(lán)色蝴蝶胸卡人手一個(gè)，紅色圓形、黃色三角形、藍(lán)色長(zhǎng)方形大花各一，帶蝴蝶的數(shù)字卡片。三維分類圖PPT。
2.學(xué)具：大紅花、小紅花圖片若干，大黃花、小黃花圖片若干，大藍(lán)花、小藍(lán)花圖片若干，小數(shù)字卡片，分類記錄表，磁吸。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)“蝴蝶找花”游戲?qū)?/p>
1. 觀察小蝴蝶的特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小蝴蝶們真漂亮，你是什么樣的小蝴蝶呀?你的身上有什么樣的斑點(diǎn)?”
2. 觀察花的特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：“今天天氣很好，媽媽帶你們出來(lái)玩玩吧!我們來(lái)到哪里了?這些花真美呀!它們都是什么樣的?”
師：“哎呀，下雨啦!快點(diǎn)到和自己一樣的花下面躲躲雨吧!”
(二)展開(kāi)
1. 按顏色分類并計(jì)數(shù)。
提問(wèn)：“你為什么躲在X花下面?還有那些小蝴蝶也是因?yàn)樽约旱念伾突ǖ念伾粯樱胚^(guò)來(lái)避雨的?”
紅花下面的紅色小蝴蝶有幾只?黃色、藍(lán)色小蝴蝶有幾只呢?”
師將小蝴蝶的數(shù)量貼在花下面。(紅、黃、藍(lán)色蝴蝶及數(shù)量)
2. 按形狀分類并計(jì)數(shù)。
(1)提問(wèn)：
“小朋友看看這些花除了顏色不一樣之外，還有什么不一樣?”
“小朋友再看一看自己的翅膀上的圖案是什么形狀的?”
“那小朋友想一想你還可以在哪朵花下面躲雨呢?為什么呀?”
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：仔細(xì)觀察哪朵花的形狀和你翅膀上的圖案是一樣的`呢?小蝴蝶快換換地方飛一飛吧!
3. 計(jì)數(shù)。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：圓形花下面有幾只小蝴蝶呀?三角形、長(zhǎng)方形呢?
(2)師將小蝴蝶的數(shù)量貼在相應(yīng)花下面。
4. 創(chuàng)設(shè)情境，操作練習(xí)。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：小蝴蝶這么聰明呀!花媽媽遇到難題了，想請(qǐng)小蝴蝶們幫幫她。她的小花寶寶太多了，想請(qǐng)小蝴蝶們幫她分一分吧。提問(wèn)：“哪些小花可以放在一起呢?為什么?數(shù)一數(shù)在一起的小花有幾朵?”
(2)幼兒分組合作操作：小組幼兒操作圖片，交流探索進(jìn)行大小、顏色、形狀的分類，其中一名幼兒記錄。
(3)師巡回指導(dǎo)。
5.展示操作結(jié)果，師幼交流討論。
(1)交流討論幼兒記錄結(jié)果。
提問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@么分呢?它們哪些地方是一樣的?
小結(jié)：小花寶寶們可以按照顏色、形狀、大小來(lái)分類。同樣顏色可以在一起，同樣形狀可以在一起，同樣大小也可以在一起。
(2)展示三維分類圖。
指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)，小花寶寶可以這樣分呀!這樣分得太漂亮了!花媽媽非常感謝小蝴蝶們!
(3)結(jié)束
伴隨音樂(lè)，蝴蝶繞花飛一圈，出活動(dòng)室。
結(jié)束語(yǔ)：小蝴蝶們，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，咱們?cè)俪鋈ネ嬉粫?huì)兒吧!
五、活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。幼兒在玩當(dāng)中學(xué)會(huì)了能按顏色分類，并用顏色標(biāo)記表示分類結(jié)果，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們活動(dòng)過(guò)程中，興趣很高，注意力非常集中，孩子們都積極參與游戲，玩的不亦樂(lè)乎，活動(dòng)氣氛非常活躍。唯有不足之處是：教師組織活動(dòng)的語(yǔ)言需要再簡(jiǎn)練一些，還有幼兒分組操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師觀察指導(dǎo)的引導(dǎo)語(yǔ)要規(guī)范準(zhǔn)確。還有當(dāng)幼兒回答教師提問(wèn)的問(wèn)題后，要及時(shí)的給予幼兒表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)。
《蝴蝶找花》教學(xué)反思4
活動(dòng)背景
所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開(kāi)始的。線條是一種神奇的符號(hào)，是孩子最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語(yǔ)言。線的變化多姿多彩，線的魅力無(wú)窮無(wú)盡。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)所選用的就是幼兒感興趣的線描畫活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用線條進(jìn)行想象畫。
2.借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進(jìn)行想象和添畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖、繪畫紙
活動(dòng)過(guò)程
1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
(1)在音樂(lè)伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。
師：小朋友，春天來(lái)了，花園里的花兒都盛開(kāi)了，各種各樣的好漂亮呀!你們想不想跟著老師去賞花嗎?那我們聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師出發(fā)吧!花園里的花真多呀，瞧!這朵花還跟我們眨眼睛呢!哇，那朵花真特別呀，喔，瞧，這朵花也很有趣喔，說(shuō)說(shuō)看那里特別呢?它的花瓣像什么呀?呦，那邊的花兒排列得真有趣，像什么呀?(波浪形)公園里的花兒不僅美還真有趣，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋線的還有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦!
(師邊說(shuō)邊隨手畫出不同的線型，螺旋線和波浪線是線描畫的基本表現(xiàn)手段，對(duì)于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來(lái)說(shuō)屬于難點(diǎn)。于是我將線條作品巧妙地裝扮成花園，并將波浪線和螺旋線分別設(shè)計(jì)成花園里的小路、小池塘，將難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線描畫的表象。同時(shí)通過(guò)擬人化的富有激情的語(yǔ)言的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。)
(2)在音樂(lè)的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫出各種不同的線條，引起幼兒作畫的興趣。
師：“小朋友們，逛公園逛累了嗎?我們坐下休息會(huì)吧!剛才我們都欣賞了漂亮的花兒，誰(shuí)來(lái)告訴我你最喜歡的花兒是用什么線條寶寶變成的?原來(lái)不涂顏色，用不同的線條。也可以變出美麗的花兒你還可以用動(dòng)作來(lái)表示這些線條嗎?小朋友表現(xiàn)很棒喔!
師：“老師這兒還有一幅鮮花圖呢(出示范圖)，我們一起來(lái)看看畫里有什么.?(這幅畫里有漂亮的花朵)這些美麗的花朵會(huì)把誰(shuí)給吸引過(guò)來(lái)呢?(蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓)喔，小朋友真是愛(ài)動(dòng)腦筋，花兒的確把美麗的花蝴蝶給吸引過(guò)來(lái)了。瞧，它在這兒呢!咦，花蝴蝶它在想什么呢?(想看花)花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想請(qǐng)小朋友來(lái)做引路人，帶著它一起去賞花，可以嗎?(可以)那小朋友想從那里開(kāi)始賞花呢?喔，這朵花可真漂亮，就從這朵花開(kāi)始好嗎?先到這朵花上去跳個(gè)舞，再?gòu)倪@邊飛到那邊看看吧，還是回這花瓣上跳個(gè)圈圈舞吧!哇，在花瓣上旋轉(zhuǎn)可真開(kāi)心呀!小朋友，還想飛到哪兒去玩玩呀?飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧，真香啊!喔，好累呀，到花蕊上休息一會(huì)兒，睡個(gè)覺(jué)吧。(用符號(hào)表示)我從這邊飛到那邊(直線)，在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈(螺旋線)。”在整個(gè)示范過(guò)程中。沒(méi)有一句有關(guān)畫畫方法的講解。老師講完了，一幅美麗的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語(yǔ)言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺(jué)地掌握了線描畫的畫法。真正體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。
2.初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的痕跡。
師：“小朋友們，你想到花朵上跳過(guò)舞嗎?你想用什么線條寶寶來(lái)跳舞呢? (幼兒說(shuō)出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。)那請(qǐng)你為自己選一朵最喜歡的花，去跳個(gè)快樂(lè)的舞吧!(個(gè)別幼兒作畫)(幼兒在音樂(lè)聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出不同的線條。)
3.觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫
師：“小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察畫面，還和剛才一樣嗎?現(xiàn)在畫上有了許多神奇的線條，看著這些線條你想做什么?怎么變，變什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? (幼兒說(shuō)出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。)看看這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧，這就是我愛(ài)吃的巧克力和棒棒糖!我想把這兒變成我的池塘，養(yǎng)些小魚，小螃蟹，小青蛙等，我還想在這兒種上一棵蘋果樹呢，等到秋天的時(shí)候一定可以嘗到甜甜的蘋果喔!這兒，我添個(gè)太陽(yáng)吧，我還可以變成許多許多寶貝呢!
師：“小朋友，你們想不想也擁有這樣一個(gè)美麗的花園，讓你的花園有美麗城堡，有可愛(ài)的小動(dòng)物，還有許多神奇的寶貝呀??(想)那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿起記號(hào)筆先在花朵見(jiàn)跳個(gè)舞，然后根據(jù)線條變出你想變的東西喔!記得在你的花園用添上花花草草呀，各種小動(dòng)物呀，把你的花園打扮得漂漂亮亮的!我會(huì)去你們的花園里面參觀喔!
(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過(guò)同伴間的互動(dòng)和交流啟發(fā)幼兒更多的想象，豐富添畫的內(nèi)容。美術(shù)活動(dòng)中的范畫部分都往往以老師說(shuō)教為主。難以激發(fā)幼兒興趣。在本環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用具體生動(dòng)而且富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)家居的生活場(chǎng)景，將枯燥乏味的線條融合在孩子們喜歡的、熟悉的家庭場(chǎng)所中，讓孩子在愉悅的情感體驗(yàn)中習(xí)得技能。 (圓形和雙線條圖案);這里是我的小柜子，藏滿了我愛(ài)吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形間隔排列)。”裝飾的圖案都是從幼兒生活中常見(jiàn)的和感興趣的物品中簡(jiǎn)化或變形而來(lái)的.，貼近孩子的生活實(shí)際。)
4.幼兒作品展示。
課后反思：
在本次活動(dòng)中，我做好了充分的準(zhǔn)備工作，在物質(zhì)方面的準(zhǔn)備有創(chuàng)設(shè)春天小花園的情景蝴蝶胸貼，讓孩子充分感受音樂(lè)形象，使抽象的音樂(lè)內(nèi)容變成有形、有情的生活情景。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里，幼兒在聽(tīng)第一遍音樂(lè)的時(shí)候，我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂(lè)里做了些什么，都飛到了什么地方?幼兒在我的神秘口吻的帶動(dòng)下認(rèn)真地去聽(tīng)，去想象，因此在聽(tīng)完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，先讓幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，然后讓幼兒用拍手的方法打節(jié)奏。我看幼兒基本了解了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，就讓幼兒變成一朵小花，可以有各種各樣的造型，然后老師扮演蝴蝶，一起跟著音樂(lè)游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽(tīng)音樂(lè)表演，并且強(qiáng)調(diào)蝴蝶一定要在花兒們說(shuō)完：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里。”這句話之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂(lè)。但是，我活動(dòng)中，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)蝴蝶飛舞動(dòng)作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導(dǎo)致蝴蝶們飛舞的動(dòng)作和花朵的造型都大同小異。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐并且聆聽(tīng)了教研老師們的點(diǎn)評(píng)后，我也深深感受到要上好一個(gè)集體活動(dòng)不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著幼兒，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平組織教學(xué)，要真正確立以“以幼兒發(fā)展為本”的理念，如進(jìn)行好一個(gè)活動(dòng)首先要來(lái)源于幼兒，幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，如果脫離了幼兒進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，就不可能取得好的效果。其次，活動(dòng)的準(zhǔn)備中幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師要作到師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。而在活動(dòng)中要注重情感的激發(fā)，如創(chuàng)造力，想象力，或是成功，快樂(lè)等情感，因?yàn)榍楦械哪繕?biāo)對(duì)幼兒更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。
《蝴蝶找花》教學(xué)反思5
次進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒主動(dòng)探索點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配，能手口一致地點(diǎn)數(shù)六以內(nèi)的實(shí)物，并按實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。為此我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給幼兒一個(gè)情境，告訴幼兒老師今天變成了蝴蝶媽媽，請(qǐng)他們作為蝴蝶寶寶，和媽媽在音樂(lè)下一起逛公園。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)他們飛回到小板凳上。第二環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)顏色。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)花的顏色有幾種，再請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)我是什么顏色的蝴蝶寶寶，再請(qǐng)幼兒找相同的顏色的'花朵。第三環(huán)節(jié)是探索點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配，先請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)自己有幾個(gè)點(diǎn)寶寶，再請(qǐng)幼兒找相應(yīng)數(shù)量的花朵，找對(duì)了，有獎(jiǎng)勵(lì)的聰明貼。第四環(huán)節(jié)是操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒幫蝴蝶找花。并交于客人老師檢查，告訴客人老師，你幫幾只蝴蝶找到了幾多小花。第五環(huán)節(jié)是結(jié)束。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題。一是點(diǎn)評(píng)點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配時(shí)，太過(guò)匆忙，要一個(gè)一個(gè)地去檢查幼兒的正誤，顧及了一名幼兒，可能就沒(méi)法顧及另一名幼兒，以至于有的幼兒沒(méi)耐心就回到座位上去了。第二是操作環(huán)節(jié)，材料的提供是有錯(cuò)誤的，蝴蝶提供的太多了，應(yīng)該有多少朵花，就提供多少只蝴蝶。蝴蝶貼紙也不夠完善，孩子們會(huì)把貼紙撕破。第三是儀態(tài)語(yǔ)言，比如不夠冷靜，會(huì)顯得匆忙，坐的不夠端正，不夠從容。
不足的空間就是進(jìn)步的空間，所謂的新老師，就是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題的老師。而這些不足，這些遺憾，終會(huì)成為我去往更高更遠(yuǎn)地方的墊腳石。
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