作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的教師教學(xué)反思，歡迎大家分享。

教師教學(xué)反思1

　　據(jù)我所知一些80后90后的孩子總是分不清東南西北，只知道前后左右。今天我在數(shù)學(xué)課上要講這個(gè)問題啦。上課前心里也很忐忑，孩子們能給我配合好嗎？我怎樣講才能使他們學(xué)會(huì)學(xué)好呢？

　　我這樣導(dǎo)課，說：“孩子們，要想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游員，你必須得知道方向和位置，不然就不合格”。誰先來試一試，說說我們生活中的東南西北？此時(shí)，教室里熱鬧起來，孩子們爭著要說。此時(shí)，我讓一男生說，我引導(dǎo)：清晨你面向太陽升起的方向，是東，那么你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？他全說亂啦；接著又一女生回答，也沒說對。于是，我開始以我面朝的方向說起，一遍又一遍說、講，然后再以孩子們面朝的方向說起，一遍又一遍......

　　這樣我是費(fèi)了好大的勁，可個(gè)別孩子仍是聽得模模糊糊。下課了，我想如果讓孩子們走出教室，在空曠的地方認(rèn)識(shí)方向效果也許好些吧。于是，我對全體家長發(fā)了短信，希望家長在接送孩子上學(xué)的路上幫孩子認(rèn)識(shí)方向。

　　下午的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我一開始就讓孩子來說自己認(rèn)識(shí)的東南西北，大多數(shù)孩子都說對啦，我很高興。感謝家長的配合，幫我順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我想，對學(xué)生的`教育離不開家長的幫助，更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)也同樣離不開家長的合作啊。

　　老師與家長的聯(lián)系是非常重要的。只有老師和家長建立了和諧的密切聯(lián)系，才能研究出對學(xué)生繼續(xù)教育的好方法，才會(huì)真正完成對學(xué)生同步和諧教育的重任。

教師教學(xué)反思2

　　《父親的菜園》中有這么一個(gè)片斷：

　　父親辛勤勞作后有了回報(bào)，菜園里長出了一片綠綠的豌豆。父親卻把這些豌豆要來肥田。

　　教學(xué)這個(gè)片段時(shí)，設(shè)計(jì)在課件中出示豌豆的圖片，然后提問：假如這綠綠的豌豆就在眼前，是你家的，你有什么想法？孩子們頓時(shí)興奮了起來�！拔蚁氤粤怂��！薄拔蚁胭u掉它。”……“但父親是怎么做的'？”就像我想象中的一樣，我順勢提出了這個(gè)問題。學(xué)生回答后問道：“老師，干嘛偏要用豌豆來肥田，到山上摘些樹葉肥田不就行了嗎？”“對呀，其實(shí)，把豌豆摘下來一半要來吃，一半賣了要來買化肥可以嗎？”……看來孩子們都舍不得把豌豆要來肥田。其實(shí)，我也這么想，但是……。面對孩子們的質(zhì)疑，說什么好呢？尷尬死了！哪個(gè)家伙寫篇這樣的鬼文章。

　　在這堂課的最后，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：假如現(xiàn)在這位父親就在眼前，你會(huì)跟他說些什么呢？孩子們又興奮起來了。

　　“叔叔，你好！”麥勝焯一站起來就吐出了這么一句�！澳愫�！”幸好，我的反應(yīng)也不慢�！薄澳隳芙涛覀冊趺捶N蔬菜嗎？”“當(dāng)然能！”我像條件反射似的的回答。“那就先交學(xué)費(fèi)吧！”末了，我心血來潮又補(bǔ)充了一句。全班哄堂大笑起來。

　　“叔叔，我建議你在地里種些地瓜�！秉S偉明說�！澳阋欢ê芟矚g吃地瓜了。”我說�！翱上�我的兒子不喜歡吃。”我又補(bǔ)充了一句。同學(xué)們又笑了，我也跟著他們在快樂地笑。

　　……

　　我不知道這樣的教學(xué)是否合符規(guī)范。但我覺得這樣的課堂很快樂，學(xué)生快樂，我也快樂！

教師教學(xué)反思3

　　1、教師沒有做到以學(xué)定教：

　　課堂上在突破難點(diǎn)，凡卡在鄉(xiāng)下的樂更反襯出凡卡的苦，此時(shí)我的引導(dǎo)不不到位。沒有充分引導(dǎo)學(xué)生讀出爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下的苦。所以課堂上有學(xué)生認(rèn)為爺爺會(huì)來接凡卡，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。主要是我備課不充分所致，課堂反應(yīng)不機(jī)智。

　　2、學(xué)生缺少自我探究的機(jī)會(huì)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)體現(xiàn)得不夠明顯，教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生自我探究時(shí)老師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生的通篇思考駕御的.能力有待提高。在今后的教學(xué)實(shí)踐(《記承天寺夜游》教學(xué)反思)中我要不斷磨練自己，深入備課，講課時(shí)靈活處理教案，以學(xué)定教，心中有數(shù)，使得自己盡快達(dá)到師生互動(dòng)，共同提高。

　　3、情感教育不突出：

　　雖然作者抓住了課文重點(diǎn)(第八自然段)的教學(xué)。學(xué)生也融入到了文本之中，通過有層次、有梯度的朗讀使學(xué)生的心靈得到了震撼，體會(huì)也不是架空的。確確實(shí)實(shí)學(xué)到了語文知識(shí)(用詞的準(zhǔn)確及表達(dá)方法)。

教師教學(xué)反思4

　　一、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

　　在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的`班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

　　三、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

教師教學(xué)反思5

　　任三年級英語課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，下面就這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三年級的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生

　　二、對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。

　　三年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在、孩子們雖然會(huì)說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查），男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說，會(huì)聽，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)part，我就會(huì)對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。

　　三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　怎樣能長時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表揚(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。

　　教師的教學(xué)反思8

　　在幼兒園，我們每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行一系列的主題活動(dòng)。由于現(xiàn)在是秋天了，所以我之前給小朋友們進(jìn)行的是“我愛秋天”這個(gè)主題活動(dòng)。在《我愛秋天》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們根據(jù)主題實(shí)施的內(nèi)容、目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒開展了各種豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動(dòng)幫助幼兒更好地了解秋天。我們先從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒去尋找秋天，把自己找到的秋天用照片的形式拍下來，孩子們都有很大的發(fā)現(xiàn)，然后就和幼兒談話，讓幼兒說一說秋天的變化，孩子們自己說著對秋天的認(rèn)識(shí)：“秋天很多花開都蔫了、秋天樹葉掉下來了，有的變紅了有的變黃了、秋天的果子成熟啦！秋天的小草黃了，玉米熟了，南瓜黃了、辣椒紅了、花生該刨了，該拔蘿卜白菜了……”

　　從孩子們的回答中可以看出，找秋天的活動(dòng)給他們留下了深刻的印象，他們對秋天已有了認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上，我們又組織幼兒去公園秋游，觀察路上的行人穿的衣服越來越多了；風(fēng)吹在人的`臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的觀察，讓幼兒觀察樹葉的不同（顏色、形狀、大�。┖⒆觽兊谝淮慰匆娺@么多不一樣的樹葉可興奮了。有的說“樹葉像扇子”、有的說“樹葉像小手”、有的說“樹葉像掃把”、有的說“樹葉像小船”，我們收集了好多樹葉，讓幼兒玩樹葉找家的游戲，幫助幼兒練習(xí)分類，和他們玩樹葉印畫，除了用樹葉印畫之外，我們還請小朋友和家長一起用樹葉進(jìn)行了拼貼畫。家長們的想象可豐富了，他們用樹葉拼出“金魚、小花、大樹、風(fēng)景畫、小鳥”等等。秋天是豐收的季節(jié)，水果干果在我們的身邊隨處可見形態(tài)各異，營養(yǎng)豐富，小朋友都很喜歡。再認(rèn)識(shí)水果干果的基礎(chǔ)上，我們還請孩子們帶了一些水果干果來幼兒園。然后幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動(dòng)手做一做等方法鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。總之，這些活動(dòng)的開展都是根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，從形狀、顏色，讓孩子對它們有初步的了解，從而滿足和升華孩子的好奇心和求知欲。整個(gè)主題活動(dòng)以尋找、觀察、收集、交流、游戲等豐富多彩的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)孩子的所有感官，使整個(gè)主題活動(dòng)在孩子們的、看看、做做、玩玩中畫上了圓滿的句號。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒對周圍世界探索是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動(dòng)來進(jìn)行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。在此主題中，孩子們通過做做、玩玩、剝剝、嘗之初嘗等活動(dòng)中體驗(yàn)秋季帶來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣，也愿意去學(xué)習(xí)。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應(yīng)該注意加強(qiáng)培養(yǎng)的地方。

教師教學(xué)反思6

　　一年過得真快，回首來時(shí)的路，收獲多多，遺憾也多多，下面便一一贅述：

　　一、提高自身素質(zhì)，備戰(zhàn)初三

　　由于卸下了班主任，所以可以一心一意搞教學(xué)，因?yàn)楫吘惯@么多年未教初三，所以自己每天除了正常教學(xué)，還規(guī)定自己每天一套模擬卷，為此我還自費(fèi)買了一套最新的20xx年模擬套卷，通過做題，逐漸摸索新課標(biāo)下的試題出題規(guī)律、側(cè)重點(diǎn)、考查方式等。上班期間是沒時(shí)間做的，因?yàn)橐�完成�?dāng)天的任務(wù)，備講批輔一大攤事，只有到了晚上，安靜的燈光下，一頭扎進(jìn)題海里，感受出題人的獨(dú)具匠心，慢慢成了習(xí)慣，晚上不做題，便睡不著覺，通過一段時(shí)間的做題，一方面對新課標(biāo)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)，一方面也逐漸掌握了出題規(guī)律，這項(xiàng)工作基本上用了3個(gè)月時(shí)間，可以說這是我第一塊的收獲。

　　二、教的方面

　　由于很久未教初三（上次還是20xx年，期間由于各種原因與初三無緣，光初二就連著教了好多年！我覺得今后應(yīng)該三年輪著走，有利于每位教師的專業(yè)成長），所以面對全新的.課本以及新課標(biāo)我是下了大功夫的，首先學(xué)習(xí)新課標(biāo)，弄清新課標(biāo)對每塊知識(shí)的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，刪掉了什么知識(shí)，又增加了什么知識(shí)，然后又充分利用集體備課，設(shè)計(jì)出最適合自己學(xué)生的教案，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教輔手段，如自制教具、多媒體技術(shù)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，這當(dāng)中涌現(xiàn)出了幾位能講、善講的學(xué)生，如麗悅、張霞、思敏、楊潔、夢珊、晨瑋、魏成、會(huì)丹等，特別是麗悅，竟立下當(dāng)老師的理想!在學(xué)生的講當(dāng)中，學(xué)生有收獲，而我也有很大的收獲，如有些題，學(xué)生想的辦法比我的還要簡單、巧妙、獨(dú)到，這讓我體會(huì)到了教學(xué)相長的樂趣，這也是我的第二塊收獲。

　　所以有些教師到了初三，怕耽誤時(shí)間不去讓學(xué)生講，其實(shí)是一大失誤，任何時(shí)候也要將學(xué)生放在主體地位，教師講的再好，學(xué)生學(xué)不會(huì)還是0，當(dāng)然該教師講的，也就是學(xué)生講不了的，那就沒必要進(jìn)行所謂的自主探究、合作交流，教師直接講即可，而且一定要講清講透，比如一開始，象一些閱讀類題目，學(xué)生不會(huì)做，原因是讀了之后不會(huì)提取有用信息，或面對各種信息不會(huì)處理，這就需要手把手去教，我記得有一個(gè)閱讀題，我用了一節(jié)課時(shí)間才講清，在講之前，這類題目好多學(xué)生都吃不了幾分，在講了之后，好多學(xué)生都能吃上一半分。

　　今后我會(huì)繼續(xù)飽滿的斗志，精益求精，將自己的教學(xué)搞的更好！

教師教學(xué)反思7

　　前兩天，去聽了馬老師的繪本課，于是，我寫下了這篇教學(xué)反思。馬老師選擇的《我的連衣裙》這本有趣的繪本，深得孩子們的喜歡。繪本的繪畫形式非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活。通過閱讀這本有趣的圖畫書，孩子們不僅感受到了美，還自然而然地激發(fā)了想象，獲得了快樂的體驗(yàn)。不僅了解了花紋與色彩是服裝美的重要構(gòu)成因素，還能運(yùn)用自己熟悉的圖形為小兔設(shè)計(jì)連衣裙，語言能力也有了提高。此次教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)是擺脫了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模仿，以繪本為載體引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造興趣。

　　在教學(xué)中，馬老師采用了猜謎語作為引出本次活動(dòng)的主人公——小白兔，采用小白兔穿著它的白色連衣裙出門去玩時(shí)所發(fā)生的有趣的事情來貫穿整個(gè)的活動(dòng)，繪本中的花裙子、雨裙子、草籽裙等，都是一幅幅圖案重復(fù)的范例，通過繪本的閱讀和引導(dǎo)，讓幼兒體會(huì)和發(fā)現(xiàn)圖案重復(fù)設(shè)計(jì)使小白兔的連衣裙變得更加的漂亮。在第二部分的教學(xué)中，馬老師又采用讓幼兒看看猜猜，發(fā)現(xiàn)美就在生活中的方法，讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象具有重復(fù)圖案的連衣裙，并采用游戲的形式，了解有的'花布設(shè)計(jì)就是運(yùn)用了圖案重復(fù)的設(shè)計(jì)，讓花布變得更加的漂亮為接下來的設(shè)計(jì)圖案打開了思路。在第三部分的幼兒動(dòng)手創(chuàng)作設(shè)計(jì)連衣裙的圖案活動(dòng)中，老師給予了幼兒一些幫助與提升，鼓勵(lì)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移其中。并且馬老師在巡回指導(dǎo)時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，對孩子們的創(chuàng)作給予了肯定的評價(jià)和贊賞。最后一個(gè)部分，挑選花布，在展示中交流分享這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師采用了把小白兔的裙子鏤空，讓幼兒設(shè)計(jì)的花布粘貼到小白兔的鏤空裙子里進(jìn)行展示自己設(shè)計(jì)的花布，效果非常的好。

教師教學(xué)反思8

　　本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡" target="_blank">課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題－－老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4－7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1－3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡">教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的'能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8－16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14－16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么？”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

教師教學(xué)反思9

　　水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們?nèi)ト霂�，我總能發(fā)現(xiàn)她們沒有擰緊水龍頭，本主題活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒從日常生活中學(xué)會(huì)節(jié)約用水，保護(hù)、愛護(hù)我們生活的環(huán)境，通過一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)水的特征及對人類的作用，激發(fā)幼兒對熟悉環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探索欲望。

　　為了讓孩子了解水的重要性，能夠節(jié)約用水，所以我選擇《來玩水》來開展這次活動(dòng)。以下是我通過這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思，首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定三點(diǎn)：

　　1、在游戲中感知水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性及用途，知道節(jié)約用水。

　　2、樂意用語言表達(dá)自己所看到的現(xiàn)象。

　　3、對科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。在活動(dòng)中這三點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)到，感覺還是比較好。

　　其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了裝水大臉盆1個(gè)，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準(zhǔn)備一個(gè)大臉盆，擔(dān)心多個(gè)看不過來，可只有一個(gè)大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點(diǎn)混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點(diǎn)沒有考慮好。

　　最后在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：

　　1、根據(jù)孩子的.年齡特點(diǎn)和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學(xué)，幼兒興趣很高。

　　2、我在讓孩子自由玩水探索的時(shí)候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時(shí)間，這樣才能使幼兒自主探索動(dòng)性時(shí)欲得到滿足。

　　3、在引導(dǎo)孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我把一個(gè)杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出水是動(dòng)的，他們不會(huì)說水是流動(dòng)的。語言表達(dá)能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

教師教學(xué)反思10

　　一、教學(xué)“讀讀記記”

　　1、出示短語讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。美麗的夏夜精彩的球賽；可口的松果透明的翅膀；有趣的問題悶熱的天氣；亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉

　　2、全班交流，小結(jié)短語的形式。通過朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“（怎么樣）的（什么）”這個(gè)短語形式就得出了。而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些？孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學(xué)以致用啊。

　　二、教學(xué)“我會(huì)讀”

　　初讀短文后，孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“（）的（）”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。

　　1、感受“浪花”的淘氣。短文內(nèi)容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀？”回答：浪花太有趣了！太調(diào)皮了！太有意思了！……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。

　　2、發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。還是謝朱添，他在第二次讀短文時(shí)說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生說說把誰比作了誰？（浪花比作了娃娃），用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結(jié)：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。

　　3、“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！薄�—這是黃亞坤的驚人之語。在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的`寫法，你從哪里看出來的啊？”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢？把它當(dāng)做人來寫了，用了個(gè)‘跑’，所以說是‘?dāng)M人化的寫法’。”哇，孩子們的能力真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫在黑板上。然后，我和孩子們一起來探究這個(gè)“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫法”？孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來，找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價(jià)值，并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí)，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因?yàn)椤独嘶ā穾�來了課堂上那朵小小的“浪花”。

　　【附短文】

　　浪花

　　我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。一會(huì)兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。

教師教學(xué)反思11

　　記得在一次體育教師培訓(xùn)中,有專業(yè)老師說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。也有老師說還得以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

　　素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。

　　作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。

　　所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠、巡視。二來學(xué)校的'環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上班二個(gè)班算少的了,甚至有三個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

　　一個(gè)人安靜的時(shí)候仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。私下以為,不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。

教師教學(xué)反思12

　　一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

　　一、思想認(rèn)識(shí)

　　在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。

　　在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

　　二、教學(xué)工作

　　在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

　　還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是：決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

　　這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。

　　培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋�(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的`照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。

　　然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他必須有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"

　　于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

　　"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)�班都有進(jìn)步，有的進(jìn)步十分快。

教師教學(xué)反思13

　　本節(jié)課我打破了原來的教材編排體系，以色彩中東來建構(gòu)知識(shí)體系，利用多媒體課件擴(kuò)大地理信息來源，將世界的精彩更多地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到了良好的效果。

　　本節(jié)教學(xué)比較滿意之處：

　　1.以微課的形式將中東的許多元素展現(xiàn)在學(xué)生面前，精美的畫

　　面、飽含深情的語言一下子就吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)

　　習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)小組合作問題學(xué)生討論都很激烈，問題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，活躍了學(xué)生思維。

　　3.在情感態(tài)度價(jià)值觀的挖掘上很到位。比如中東戰(zhàn)亂不斷，我

　　讓學(xué)生小組合作談?wù)勛约簩τ谥袞|地區(qū)和平的設(shè)想，最后每個(gè)小組派代表闡述，每個(gè)小組的發(fā)言都感同身受，令人印象深刻。

　　4.多媒體在教學(xué)中真正起到了輔助作用。中東石油的`外運(yùn)路線圖動(dòng)態(tài)出示，直觀性較強(qiáng)，集中學(xué)生的注意力，使腦、眼協(xié)調(diào)運(yùn)用，達(dá)到良好的效果。對于中東和西亞的區(qū)別，我在圖片上做閃動(dòng)的效果，起到強(qiáng)調(diào)的作用，使學(xué)生過目不忘。把中東的范圍用數(shù)學(xué)的形式表示出來，“中東=西亞—阿富汗+埃及”使學(xué)生更加清晰地了解中東的范圍。

　　教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，不管多么精心的設(shè)計(jì)，課后總是存在著一些遺憾，比如時(shí)間的安排上有些前緊后松。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思自己的不足，積極改進(jìn)。

教師教學(xué)反思14

　　一個(gè)月很快就過去了，這一個(gè)月里我一直都很忙碌，不斷地嘗試、反思，也感到很困惑。通過月考，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面有很多不足之處，希望在語文教學(xué)的路上能不斷前進(jìn)。

　　首先，我們來分析一下試卷。這次的試卷主要分為積累與運(yùn)用、文言文閱讀以及消息知識(shí)這三個(gè)部分。學(xué)生在文言文方面出錯(cuò)最多，主要是錯(cuò)別字、對個(gè)別字的翻譯不準(zhǔn)確以及古詩填空的錯(cuò)誤。選擇題的錯(cuò)誤率更高，學(xué)生不能正確理解題目的要求。在消息知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用上也出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。

　　接下來是成績分析。15班的成績與16班相差不大，無論是基礎(chǔ)知識(shí)還是文言文、消息知識(shí)的解答，都不盡如人意。與其他班級相比，差距更大。而16班的成績比期末下滑了很多，到了低谷。

　　那么，我們來分析一下原因。首先是教師自身的問題。月考結(jié)束后，我對自己的教學(xué)感到很沮喪，心里很堵、很冷、很焦慮。一直以來，我對自己的教學(xué)很有信心，對教學(xué)的熱情也是我最大的驕傲。但是通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)了工作中很多不足之處。今后，我要戒驕戒躁，踏實(shí)地搞好課堂教學(xué)工作，讓自己有更大的進(jìn)步。首先，我要改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。我一直以為語文是一個(gè)漸進(jìn)的`過程，或多或少地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們有好的紀(jì)律，這樣才能取得好的教學(xué)效果。我們要先教好最基本的知識(shí)，然后再加深和拓展教材的內(nèi)容。另外，我也要更加注重課堂的實(shí)際教學(xué)，從字詞句篇開始，打下基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從情感熏陶、哲理感悟和美文享受等方面學(xué)習(xí)。

　　其次是轉(zhuǎn)換角色和對語文教學(xué)的理解不夠深刻。我不能很好地定位作文，也不熟悉教材和考點(diǎn)，無法把握重難點(diǎn)。同時(shí)，也不夠了解學(xué)生的情況，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的問題，對他們的指導(dǎo)不夠。

　　除了教師自身的問題，學(xué)生也有一些原因。面對那些滿是紅叉的試卷，我感到有點(diǎn)無力。盡管有70分是考背誦默寫，但60分以上的寥寥無幾。我真的無法理解現(xiàn)在的孩子們，他們到底在想什么？他們上學(xué)是為了什么？他們都沒有一定的文化積累，怎么能學(xué)好語文呢？面對他們在試卷上錯(cuò)三個(gè)字的情況，我真的感到無奈。那些內(nèi)容我已經(jīng)說過多少遍，提醒過多少遍了，可是為什么他們轉(zhuǎn)眼就忘了呢？他們沒有一絲慚愧，也沒有一絲反省的意思。他們還是茫然的表情，還是一如既往地開心。他們可曾想過，在他們茫然的背后，是父母和老師們無奈的苦澀呢？

　　這次的月考讓我深深地反思了自己的教學(xué)方式和方法，也讓我對學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí)。我希望在今后的工作中，能夠扎實(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷提高，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)語文。

教師教學(xué)反思15

　　《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思。 學(xué)生在一年級時(shí)曾學(xué)過認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

　　考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的.時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，教學(xué)反思《《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思》。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

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