您的位置:群走網(wǎng)>教學(xué)資源>教學(xué)反思>小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思
小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思
更新時(shí)間:2024-05-21 17:39:19
  • 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思1

  一年級的孩子情感認(rèn)知各個(gè)方面還處于發(fā)展階段,對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇。“會飛的翅膀”這一課能夠讓學(xué)生在一個(gè)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。在翅膀的基本結(jié)構(gòu)特征中,對稱是翅膀的特征之一,運(yùn)用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀,從而使學(xué)生理解、運(yùn)用對稱美。折——畫(外形)——剪——添(花紋)——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設(shè)計(jì)并剪出翅膀的外形,再進(jìn)行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學(xué)生將繪制好的翅膀,進(jìn)行各種游樂活動(dòng)。本節(jié)課從學(xué)生在記憶中對翅膀的印象到了解動(dòng)物翅膀基本特征,再到運(yùn)用翅膀的特征制作翅膀,在制作翅膀過程中自主表現(xiàn),最后在游戲中體現(xiàn)評價(jià)。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛好。通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學(xué)習(xí)。我的總結(jié)如下:

  1、對學(xué)生的關(guān)注度不夠,因?yàn)檫是缺乏經(jīng)驗(yàn)所以總是被教案牽著走。一個(gè)環(huán)節(jié)過了馬上就接著另一個(gè)環(huán)節(jié),缺乏了一個(gè)很好的過渡。感覺整個(gè)課堂有點(diǎn)趕,說話的語速也因此顯得比較快。對于低年級的學(xué)生還是應(yīng)該在和藹可親的語調(diào)基礎(chǔ)上放慢語速。時(shí)間觀念把握也不夠,有的地方時(shí)間拖得過長,沒有把握好教學(xué)節(jié)奏。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時(shí)間,駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需摸索。

  2、在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠,總是收得太快。比如學(xué)生在匯報(bào)自己小組討論可以結(jié)果的時(shí)候大膽讓學(xué)生先說,說錯(cuò)或說漏再請其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整,絕不能由于老師的急于求成而包辦代說,在以后的教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生,大膽放手,以便取得更好的教學(xué)效果。

  3、對生成性資源利用不夠。有時(shí)候?qū)W生回答不出老師想要的答案,我總會想著讓學(xué)生跟著自己的目標(biāo)走,比如我在他們討論完翅膀的相同點(diǎn)以后,想要他們自己得出“對稱”的`特點(diǎn)。而學(xué)生沒有答到“對稱”這個(gè)點(diǎn)上,我總是一直追問,想下一個(gè)孩子能夠說出。忽略了其實(shí)他答到了其他的點(diǎn)一樣也可以通過我的引導(dǎo)答到“對稱”上來。我想這是自己的一塊短板,教學(xué)機(jī)智還有待加強(qiáng)。

  4、教學(xué)評價(jià)性語言和評價(jià)方式略顯單一 。在學(xué)生回答問題后,總能聽到我對他們的及時(shí)的評價(jià)。但評價(jià)總是“真棒”“你很棒”“觀察得真仔細(xì)”,其實(shí)孩子也希望聽到老師對他有不一樣的表揚(yáng)。同時(shí)一個(gè)學(xué)生得到了滿意的評價(jià)外,其實(shí)其他沒有站起來回答問題的學(xué)生也希望得到鼓勵(lì)和肯定。要是能在這個(gè)時(shí)候,適時(shí)把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們自己也來當(dāng)小老師一樣參與評價(jià),相信當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃,參與度會更高,取得的課堂效果肯定也會更好。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動(dòng)下,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名優(yōu)秀教師。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思2

  小學(xué)低年級階段的小學(xué)生們對于課堂紀(jì)律的觀念淡薄、概念模糊,所以課前開展一些趣味性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng),可以非常有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過程。

  對于新入學(xué)的一年級孩子來說,開學(xué)前的幾節(jié)課,美術(shù)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)組織上,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,通過教師特有的方式與學(xué)生互動(dòng),通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、競賽等多種方式先強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識和習(xí)慣養(yǎng)成教育,能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來積極的影響。第一周的美術(shù)課,可以通過設(shè)計(jì)競賽,培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的養(yǎng)成習(xí)慣;課堂管理可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評比來管理調(diào)整紀(jì)律;而作業(yè)的按時(shí)按質(zhì)遞交可以通過每節(jié)課前表揚(yáng)和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來培養(yǎng)學(xué)生,而課前表揚(yáng)包括表揚(yáng)繪畫好的學(xué)生,和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生兩類。對于一年級的'孩子來說,表揚(yáng)不管是物質(zhì)的還是精神上的,他們都很在乎。我們要利用這種上進(jìn)心,來加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理,當(dāng)教學(xué)組織能有效形成,美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的巧妙設(shè)計(jì),學(xué)生一定會渴望每節(jié)課的到來,而美術(shù)課也不會難上了。

  對于備課要備學(xué)生,因?yàn)槊總(gè)班有不同的班風(fēng),有的班級比較活躍,那么課堂設(shè)計(jì)可以互動(dòng)環(huán)節(jié)少一點(diǎn),有些班級學(xué)生比較安靜,那么游戲可以多設(shè)計(jì)一些,而深層次對組織教學(xué)的把控則是對學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格的紀(jì)律管理,合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)語言這些要素都是相輔相成,此外隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智則需要老師不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過以上的綜合因素,美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學(xué)生,讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過程。

  培養(yǎng)學(xué)生收拾整理的良好習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課的特殊性,材料的變化,或者教室的變化,都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)節(jié),要注意方式方法的引導(dǎo)、及時(shí)的示范以及責(zé)任感的培養(yǎng)。如國畫課上墨汁倒出后,及時(shí)蓋好,有墨的毛筆不隨便擱于桌沿,控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤,不滴在地上,換水時(shí)水珠不四撒;洗筆洗盤時(shí),分組去洗,不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實(shí)際情況,組織學(xué)生課上、課下沖洗。教育學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料,收拾在自己的塑料料袋里,在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶,上完橡皮泥課,教育學(xué)生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習(xí)慣養(yǎng)成教育,教師可能要多費(fèi)點(diǎn)精力,但它能為我的美術(shù)課組織教學(xué)的良循循環(huán),打下良好的氛圍。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思3

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),

  小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

  一、課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

  二、課堂的教學(xué)

  課堂的'教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,

  我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

  以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會。其實(shí)不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思4

  本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊的一課,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中,我采用故事的形式導(dǎo)入新課,一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題,給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕,自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。

  另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(顏色搭配)。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議,告訴大家他的地毯的特點(diǎn),很自然的提高了學(xué)生的評價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思5

  “每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流程很好,但每個(gè)環(huán)節(jié)都是匆匆?guī)н^”,這是課后幾位聽課老師對這點(diǎn)評價(jià)最多的地方……

  一句簡短的話語,頓時(shí)給了我很的感悟。打開教案,確實(shí)是這樣,我的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配都差不多。細(xì)想,怎么能這樣分配時(shí)間呢?自己給自己一個(gè)反問,最起碼的教學(xué)重難點(diǎn)在時(shí)間的分配上肯定要多些。課后,我認(rèn)真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入的部分我發(fā)的時(shí)間太多,對學(xué)生來說,就是為了讓他們對相關(guān)的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時(shí)間太多了。這是我本節(jié)課最大的問題,下面對我的課做個(gè)簡單的反思

  1.問題的設(shè)計(jì)

  低年級學(xué)生活潑、好動(dòng),有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力,這就需要教師有智慧的對教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時(shí),還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí),對問題的設(shè)計(jì)要簡練易懂、具有針對性。在本課中,我發(fā)現(xiàn)有的問題,學(xué)生沒有答到我所預(yù)料的答案,出現(xiàn)了答非所問的情況。我想,這是問題的針對性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中,就出現(xiàn)了這一問題,針對兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問題的設(shè)計(jì)太寬泛,學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平,所以,出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。

  2.資源的利用

  針對課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源,不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富,有些學(xué)生想到什么就講什么,但是,有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的抓住這一資源進(jìn)行講解,相信,學(xué)生的對此知識的認(rèn)識會更有印象。

  3. 小結(jié)的提煉

  “重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯(cuò)誤,針對學(xué)生講的比較好的,不能夠很好的進(jìn)行提煉,而是對學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù),這里的重復(fù)不是原封不動(dòng)的.重復(fù)。我想,這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對此情況,我主動(dòng)請教了老教師,她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了,對講的好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并對語言進(jìn)行提煉,不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個(gè)評價(jià)并及時(shí)的提出意見。

  以上是我對本節(jié)課的簡單反思,這些問題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣,要不斷的反思重建,從而使課堂最優(yōu)化。沒有完美的課堂,只要能夠認(rèn)識到不足并加以努力,相信,陽光總在風(fēng)雨后……

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思6

  刮畫這一課的課前準(zhǔn)備很重要,需要準(zhǔn)備一些小工具。為了讓孩子們主動(dòng)地參與準(zhǔn)備活動(dòng),我先展示了范作,然后說:“你們知道嗎?不用筆也能畫畫。”孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來,再布置準(zhǔn)備所要工具。教師只是說請同學(xué)們準(zhǔn)備一些象木棒、牙簽之類的,能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚,上課時(shí)帶來了小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具,為學(xué)習(xí)新知識做好了充分的準(zhǔn)備。

  在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。自主學(xué)習(xí)的.基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的,充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過程中,我始終嘗試運(yùn)用這一理念,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)過程中,知識是通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的。課堂上,學(xué)生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動(dòng),不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時(shí)教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問題:小工具在紙上會出現(xiàn)什么不同效果?那種工具刮出的線條又快又好?學(xué)生根據(jù)所提供的問題進(jìn)行有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過小組合作探究,孩子們得出了結(jié)論:工具的粗細(xì)不同,刮出線條的粗細(xì)就不同;利用牙簽刮出的線條又快又好。此時(shí)教師對孩子們的探究成果給與充分的肯定,并請小組成員談一談探究過程,演示探究結(jié)果。孩子們體驗(yàn)了合作探究的過程及成功的喜悅,甚至在創(chuàng)作過程中,有的孩子還在探究。孩子們在無拘無束的氛圍里自主的探究,引發(fā)創(chuàng)作靈感,培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思7

  新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力:傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。

  三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。 美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

  一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。

  二、美術(shù)課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

  三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

  有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。 以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會。 通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià):在教學(xué)中,要特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià),在知識的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評價(jià)以肯定為主,老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思8

  在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

  1、游戲:組裝汽車。

  教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽,看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

  小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車?

  設(shè)計(jì)一輛車,在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,每個(gè)人都有機(jī)會來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會,為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實(shí)踐結(jié)果看,確實(shí)起到了較好的效果。

  2、繪畫活動(dòng):汽車設(shè)計(jì)師

  教師:就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師,請大家為人們設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能,使它的利大于弊?

  提示:

  (1)、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛,車能在水中游……)

  (2)、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  (3)、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

  反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動(dòng)學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡單的問題,其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的`余地就更大了。通過對這三個(gè)問題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學(xué)生的想象會更加精彩。

  3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

  (1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

  請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎(jiǎng)項(xiàng)。

  “迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。

  “多功能車”:要求多功能,用途廣。

  “皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。

  (2)肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對可以修改補(bǔ)充的作品,鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

  反思:在評價(jià)中采用,教師評、學(xué)生評,評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式,也是想達(dá)到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

  教學(xué)方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標(biāo)是一樣的,讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思9

  一年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對周圍一切事物都感到特別的新奇,美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),原來只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來,學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。...

  一年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對周圍一切事物都感到特別的新奇,美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),原來只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來,學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的'濃厚興趣,并能長久的保持下去。

  一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。比如,在上繪畫課時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)題目,規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學(xué)生提一個(gè)要求,允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí),對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng),把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

  二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少,對世界的許多認(rèn)識不得不靠想象來填補(bǔ)空白,在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天,屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

  三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

  播種希望,收獲快樂,只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思10

  《重重疊疊》這一課是欣賞評述和造型表現(xiàn)相結(jié)合的課。

  本課的重點(diǎn)是:了解重疊形狀的特點(diǎn),并會制作。

  這節(jié)課的不足之處有很多:

  1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時(shí),可以先展示一些生活中的圖片,這樣可以使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開始就給學(xué)生提問:生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個(gè)問題可能有些困難,如果先展示一些生活中重疊的圖片,他們可能會馬上想到很多重疊的現(xiàn)象。

  2、在上學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[重疊的`現(xiàn)象時(shí),我只是讓學(xué)生們展示了自己擺的重疊,應(yīng)該再讓學(xué)生說說自己是怎樣擺的,(我好像忘了問這個(gè)問題)這樣學(xué)生會更容易理解重疊的解釋。

  3、在讓學(xué)生欣賞書中作品時(shí),除了讓學(xué)生欣賞不同的形狀、圖案都可以發(fā)生重疊這外,還可以讓學(xué)生說說畫中哪些地方重疊在一起,為后面畫重疊打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

  在備課當(dāng)中思路不清晰,有些主次不分,在讓學(xué)生欣賞畫時(shí)并沒有講解圖形的遮擋關(guān)系,導(dǎo)至學(xué)生在做畫是處理圖形的遮擋關(guān)系成了這課的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)是一們藝術(shù),我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),不斷思考,使自己的授課水平有所提高。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思11

  本節(jié)課主要是教小朋友們認(rèn)識常用的顏色,嘗試趣味涂色。

  首先我是提問,請問我們班級里的窗簾有顏色嗎,變成黑色好不好;黑板變成黑色好不好;課桌椅變成黑色活著白色好不好?同學(xué)們頻頻搖頭,還露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切如果都是黑白的,這個(gè)世界你們覺得美麗嗎?得到否定的回答后我引出一句話:

  美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的,今天我們一起來走進(jìn)《色彩大家庭》,讓繽紛的色彩來個(gè)親密的接觸。

  通過圖片感受下來自大自然的色彩:碧綠的草地,黃色的向日葵,紫色的薰衣草,寒冷的冰川,還有金黃色的沙漠。在色彩學(xué)中,把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色,從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色,以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色,以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成,綠色是黃與青混合而成,因此是溫色。這和人類長期的感覺經(jīng)驗(yàn)是一致的,如紅色、黃色,讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等,感覺熱;而青色、綠色,讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林,感覺涼爽。因?yàn)橐荒昙壍男∨笥褜ι实?認(rèn)識還很粗淺,所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的:金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱,陰冷的藍(lán)色讓人感受到了寒冷。

  接著用彩虹接下去,彩虹擁有哪七色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。其實(shí)每一個(gè)顏色的家族都很龐大,紅色家族有火紅、粉紅、牡丹紅、珊瑚紅、酒紅、褐紅、緋紅、橘紅……。黃色家族有檸檬黃、淡黃、中黃、土黃、橙黃……。藍(lán)色家族有深藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、孔雀藍(lán)……。綠色家族也不遑多讓。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學(xué)生的注意力,所以我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié):搶答。要求是聽口令舉手回答問題,必須在聽到3時(shí)將手舉起來,舉手最快的那個(gè)就有機(jī)會回答問題,看誰注意力集中啦。因?yàn)閱栴}比較簡單,所以小朋友回答問題的積極性很高,太多小朋友想要回答問題了,只能是一個(gè)小朋友說一個(gè)答案。問題就是:請問紅色的水果有哪些?蘋果、草莓、西紅柿、火龍果、櫻桃。黃色的水果有哪些:芒果、梨、桔子、菠蘿,另我比較驚訝的是有人回答榴蓮。榴蓮的外殼應(yīng)該偏向于淺褐色,那什么是黃色的,就是里面的果肉,的確有米黃色的。我這么小的時(shí)候連榴蓮是什么都不知道,感嘆如今的生活水平不能與往日相比。

  既然是色彩大家庭,作業(yè)的要求是表現(xiàn)色彩。最容易表現(xiàn)的就是畫七色花和彩虹啦。描繪花朵的基本沒太大問題,只要畫的大氣一些就可以了。畫彩虹可以感受到很多信息。大多數(shù)的孩子彩虹都是以線條為主的,即使用顏料去畫畫,也常常是用顏色來畫線。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。所以老師要開始引導(dǎo)孩子如何使用好色彩和線條,用投影儀示范就可以了。色彩的大手向我們招手,我們會一點(diǎn)點(diǎn)靠近的。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思12

  《可愛的動(dòng)物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn),但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對于一年級學(xué)生來說卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動(dòng)物,如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢?我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí),只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉(zhuǎn)化為能力,為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  書中的學(xué)生作品各具特點(diǎn),為了使學(xué)生對這些作品的制作方法有全面的認(rèn)識,我組織學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看,有的學(xué)生觀察細(xì)致,說的頭頭是道,有的學(xué)生卻一言不發(fā),還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報(bào)時(shí),基本上表述的都是自己的想法,根本沒有綜合大家的意見。

  課后追根尋源,我想是學(xué)生對合作的認(rèn)識不夠,平時(shí)這樣的訓(xùn)練太少,對合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一年級學(xué)生,我們也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流獲取更多有益的'經(jīng)驗(yàn)。所以剛開始合作探究時(shí),當(dāng)老師的要多巡視指導(dǎo),避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間做無益的事情。要幫助組長組織協(xié)調(diào),使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵(lì)不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的看法,融入到集體之中,努力為小組爭光。

  我覺得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好,但是我能抓住最后的時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié),大力提倡好的方面,也針對不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù),也能正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的目的,在以后的合作學(xué)習(xí)中就會越做越好。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思13

  《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內(nèi)容,教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡單裝飾美化,體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學(xué)目標(biāo),我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

  針對一年級活潑好動(dòng)以及愛好美術(shù)的這一特點(diǎn),我采用了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí),還采用了多媒體教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀察欣賞圖片,自制方法。我還采用了三個(gè)步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來,剪外形,邊剪邊講:“卡片的外形很多,豐富多彩,可以挑選自己喜歡的,先畫后剪”。二是畫圖案:“從圖形的形狀來看,考慮顏色的搭配”。三是穿繩:“用剪刀鉆個(gè)洞,穿繩,打個(gè)漂亮的結(jié)”。

  通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的拼音卡片,能根據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想,對卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀察對比的學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對拼音卡片的色彩,進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂趣和成功感。

  在自制卡片的過程中,復(fù)習(xí)了語文方面的知識,,尤其是拼音教學(xué),我還采用了游戲,更加增添了同學(xué)們的.樂趣。如:拼音卡片真重要,讀書識字少不了。做張拼音小卡片,幫助我們記得牢。游戲規(guī)則:將學(xué)生分成六組,要求自由組合,那組組音節(jié)最多最快,說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué),玩中獲。

  當(dāng)然,這節(jié)課也還存在著許多不足。如,

  一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足,操作起來沒有東西,不能進(jìn)行自制。

  二是在自制過程中,有的同學(xué)自制卡片大小不一。

  三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難,覺得難度較大,親自自制不出來。所以,準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片,讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料,多加訓(xùn)練,多加合作,熟悉自制卡片的過程,增添他們的動(dòng)手能力。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思14

  怎么樣讓一年級學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?

  首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時(shí),在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異,在日常的'課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容,教他們畫自己喜歡畫的動(dòng)物,植物等,而且涂上五彩繽紛的色彩,在這次美術(shù)課上,教一年級學(xué)生撕紙?zhí)懋嫛W(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀,使人啼笑皆非。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們,可以在黑板上貼出范圖,再逐個(gè)指導(dǎo)。課上,我鼓勵(lì)他們大膽去畫,對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng),把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

  其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力,創(chuàng)作畫面就會顯得呆板,有的孩子眼界相對狹窄,所以,想象力不高,但還有一些孩子天資聰慧,善于觀察生活,用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

  再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了,這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美好與快樂!

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思15

  在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料,設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。 “新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí),重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究的能力才能得到發(fā)展。”針對這一新課程理念,我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  片斷一:激趣導(dǎo)入一年級學(xué)生好奇心強(qiáng),學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽,激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情,向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉,從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

  片段二:探索太陽“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會。具體分兩個(gè)環(huán)節(jié):首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過程中,初步感知,享受學(xué)習(xí)的快樂,增加學(xué)生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法,課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺,又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題,讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題,這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識。

  片段三:想象太陽請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手,自由地想象屬于自己的太陽:

  一、太陽的'光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的,直線式、火焰式等等。

  二、太陽的眼睛。

  三、太陽的鼻子。

  四、太陽的嘴巴。

  愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”兒童是富于幻想的,但成人往往對此嗤之以鼻,說他們瞎想,傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽,自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色,我耐心地傾聽,充分地肯定。片斷四:創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是:“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽”。

  這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,協(xié)同合作,師生互動(dòng),因材施教,教學(xué)相長。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)生能嘗試,嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力,以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂園。

  一節(jié)課下來,有收獲也有困惑,在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究,讓學(xué)生充分體會美術(shù)課的無窮樂趣。

【小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思03-15

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思04-06

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思04-14

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文04-14

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思04-16

(優(yōu))小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思07-10

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【熱門】07-20

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思15篇04-15

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(精選26篇)06-21

久久一级2021视频,久久人成免费视频,欧美国产亚洲卡通综合,久久综合亚洲一区二区三区色
最新国产亚洲亚洲精 | 一级国产精品一级国产精品片 | 亚洲日韩国产欧美综合一区 | 欧美日韩精品久久免费 | 日本五月丁香有码在线观看 | 亚洲精品国产品国语在线观 |