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作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的汽車教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
汽車教學(xué)反思 篇1
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評(píng)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車的模型過程中，對(duì)各種汽車的`立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對(duì)汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
從學(xué)生創(chuàng)作作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
汽車教學(xué)反思 篇2
一、活動(dòng)形式凸顯游戲性
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我首先通過有趣的多媒體動(dòng)畫吸引幼兒的注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。其次，我通過開放性的提問，如“請你們幫小動(dòng)物們想想有什么運(yùn)房子的'好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)過程滲透音樂性
活動(dòng)在歡快的音樂旋律中開始，而歌曲《汽車轱轆轆》則作為載體，在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)各種各樣的怪汽車。
三、表達(dá)方式體現(xiàn)多元性
小班幼兒由于表達(dá)方式比較貧乏，更需要教師的暗示和啟發(fā)，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)。在活動(dòng)中教師提供多種操作材料，引導(dǎo)幼兒通過繪畫、歌唱、語言等方式表現(xiàn)不同的怪汽車，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。
汽車教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車構(gòu)造》。在教學(xué)過程中，我本著能讓學(xué)生多學(xué)一些知識(shí)的原則，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，時(shí)間分配合理，按時(shí)下課。可就是這樣，在實(shí)際教學(xué)過程中也遇到了很多問題，值得我深深反思。
首先，我上課要求學(xué)生秩序良好，認(rèn)真聽講。由于學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不到位，甚至有一部分學(xué)生抱著混的態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，總想著天天去實(shí)習(xí)，可真正實(shí)習(xí)，也還是不認(rèn)真。在這樣的狀態(tài)下，一部分學(xué)生上課的課堂秩序不太好。因?yàn)槲壹嫒?9汽修（2）班班主任，因此上課時(shí)秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當(dāng)我問一個(gè)問題時(shí)，盡管運(yùn)用了啟發(fā)式來讓學(xué)生思考，比如：發(fā)動(dòng)機(jī)水溫傳感器裝在什么地方？學(xué)生中一片寂靜，鴉雀無聲�；A(chǔ)好的學(xué)生怕說錯(cuò)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不會(huì)說。盡管我旁敲側(cè)擊，學(xué)生還是沒有反映。等我將答案公布出來后，認(rèn)真思考的學(xué)生這才恍然大悟，而沒有認(rèn)真思考的學(xué)生則是一臉茫然。通過這個(gè)例子，讓我感覺到，向?qū)W生提問時(shí)，不但要考慮學(xué)生的接受能力，還要考慮學(xué)生的反應(yīng)能力，正確估計(jì)學(xué)生的不足之處，再設(shè)計(jì)問題。
其次，我喜歡學(xué)生在課堂xx維活躍，活動(dòng)充分，允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)的見解，我再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)�？汕∏∈沁@樣，學(xué)生活躍到了極點(diǎn)，好的學(xué)生認(rèn)真表達(dá)自己的見解，而有一部分學(xué)生會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)渾水摸魚，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽制止。通過這個(gè)實(shí)例，我覺得讓學(xué)生討論問題時(shí)，要有度，將學(xué)生搭配合理、正確分組，討論結(jié)束后，每個(gè)小組要有代表來闡述本組的`觀點(diǎn)，然后對(duì)每個(gè)組進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓其他人不跟著起哄，形成有序討論。
再次，我比較喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，總是讓他們回答課堂問題。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我很少提問。時(shí)間一長，這部分學(xué)生就有意見，認(rèn)為老師不關(guān)心他們，岐視他們，這部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就不好，這下就更不愿意學(xué)習(xí)了，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂上，這部分人就會(huì)搞一些小動(dòng)作，干擾老師的正常教學(xué)。我感到應(yīng)該多關(guān)注這部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生，多找他們談心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。對(duì)于他們不理解的問題，要手把手地教會(huì)他們，讓這部分學(xué)生也能感受到老師的深切關(guān)愛，感到我是他們的朋友。
通過以上三個(gè)例子，我感到要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多聽聽反饋易見，多進(jìn)行教學(xué)反思，才能成為一名好教師。
汽車教學(xué)反思 篇4
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)：
孩子在咿呀學(xué)語的期間便對(duì)汽車產(chǎn)生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發(fā)聲，能行駛，能將人或物從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認(rèn)出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設(shè)計(jì)了這節(jié)"關(guān)于特殊功能車"的教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱和用途，增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)性常識(shí)，揭開了幼兒的在生活對(duì)各種車的好奇與困惑!
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過活動(dòng)使幼兒對(duì)于汽車的結(jié)構(gòu)、種類有簡單的了解。
2. 學(xué)習(xí)一些簡單的交通安全行為。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
幼兒可以積極主動(dòng)的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，(如消防車是用于滅火的，郵政車，是用于運(yùn)送信件的)， 認(rèn)真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同(如消防車是紅紅的，有梯子，而救護(hù)車卻是白色的，等)說明：由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，有些車型的特點(diǎn)不是很明確，有的時(shí)候也很難分辯出各種車的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應(yīng)對(duì)各種車的外形和結(jié)構(gòu)有所感知!
難點(diǎn)：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅绞裁词虑�，要用什么樣的�?(如。在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們需要用到消防車 等)說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時(shí)常糾正，改變幼兒的說話說"后半句"的習(xí)慣，才會(huì)真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會(huì)引起幼兒的重視并能主動(dòng)地響應(yīng)，真正地"導(dǎo)之以行"在日常生活中時(shí)常用完整話語的引入才會(huì)真正的使幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語說出心里所想，所感。
三、材料準(zhǔn)備
1. 教學(xué)掛圖《各種車型的圖片》
2. 提供若干場景的圖片如："受傷現(xiàn)場"和"路邊花草枯萎"。
3. 收集各種車輛的模型，及玩具
4. 各種車輛的卡片
5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片
6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機(jī)
四、 活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
一、布展與認(rèn)知
1. 看教學(xué)掛圖及車模型認(rèn)識(shí)這些特殊功能的車輛;如：灑水車、消防車，救護(hù)車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進(jìn)行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什么車，并且說出這輛車的用途
2.猜謎語教師和小朋友們玩"猜謎"的游戲。
教師用語言引入："小朋友們都很聰明，能認(rèn)識(shí)各種各樣的車�，F(xiàn)在老師要換個(gè)方式考考你們，那就是我們來玩一個(gè)猜謎的游戲好不好?那規(guī)則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然后 回答這是什么車?明白了嗎?那好，現(xiàn)在請聽題咯。"
--下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車?(灑水車)
--大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車?(垃圾車)
--蓋樓房時(shí)運(yùn)重物，長長手臂真神氣。(吊車)
--失火，救人都要它來幫忙。(消防車)
--抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來。(警車)
--可以救人的車子。(救護(hù)車、警車、消防車。)
--信件信件用啥運(yùn)。 (郵政車)
--警察拿槍保護(hù)它，銀行門口經(jīng)常停。 (運(yùn)鈔車)
3.交流讓幼兒說一說你還看見過哪種車?談一談車在人們的生活中的.作用?
教師傾聽，適當(dāng)?shù)慕槿胗變赫勗�，引�?dǎo)幼兒說出完整的語言(如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具)
4.觀察比較--出示消防車、警車、救護(hù)車圖片讓幼兒觀察這些車的構(gòu)造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?
反思：
1、幼兒對(duì)公共汽車上的各種設(shè)施"似曾相識(shí)"，卻"稍有經(jīng)驗(yàn)"。因此，這些看似平凡的設(shè)施激發(fā)了他們猜想、探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、如果能拍攝一些乘客使用這些設(shè)施的照片，讓幼兒根據(jù)照片進(jìn)行分析、猜想的話，活動(dòng)會(huì)更加有趣，對(duì)幼兒思維的挑戰(zhàn)也更有益，而且幼兒對(duì)設(shè)施用途的理解也會(huì)更加形象直觀。
3、也可考慮用區(qū)域活動(dòng)或家園合作的形式進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)，使高結(jié)構(gòu)活動(dòng)與低結(jié)構(gòu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
汽車教學(xué)反思 篇5
宏偉區(qū)蘭家鎮(zhèn)單家小學(xué)
王 雪
20xx年12月16日
《畫汽車》教學(xué)反思
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽覺能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的'適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨
機(jī)的一些評(píng)價(jià)，應(yīng)該更有實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生回答的問題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
汽車教學(xué)反思 篇6
本學(xué)期在學(xué)校舉行的贏在課堂教學(xué)大賽活動(dòng)中，我執(zhí)教了一節(jié)《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》的課。這是一節(jié)汽車的設(shè)計(jì)課，在備課的時(shí)侯我做了很多的設(shè)計(jì)，最后都推翻了，因?yàn)槠囋O(shè)計(jì)是一節(jié)容量比較大，內(nèi)容比較多的課，講淺了學(xué)生設(shè)計(jì)不出來理想的車，講深了學(xué)生難以理解，而且40分鐘的時(shí)間也不允許，怎樣把這節(jié)講的深入淺出生動(dòng)有趣，有能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？
我想起自己曾經(jīng)聽過一節(jié)關(guān)于汽車設(shè)計(jì)的公開課，是一位湖南省的優(yōu)秀教師執(zhí)教的，她在課堂中很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，就是采用談話的的方式把學(xué)生不知不覺的引入汽車的王國中，然后又采用一個(gè)數(shù)學(xué)公式引發(fā)學(xué)生的放射性思維，一堂課輕松上下來才發(fā)現(xiàn)原來是一堂汽車設(shè)計(jì)課，我靈光一顯，對(duì)課程進(jìn)行了精心的編寫，從課的導(dǎo)入到教學(xué)過程、作業(yè)的布置作業(yè)的講評(píng)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，一切圍繞著啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)來教學(xué)。這樣既吸取了別人的長處，又符合了我們學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，因此我上完這節(jié)可后感覺非常的成功。本節(jié)課構(gòu)思縝密，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從課題的導(dǎo)入到講授新課，作品欣賞、作業(yè)布置、創(chuàng)新車展..每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著汽車設(shè)計(jì)進(jìn)行。本節(jié)課老師以務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的思路帶領(lǐng)學(xué)生了解了汽車的有關(guān)知識(shí)。表現(xiàn)一下幾個(gè)方面：
1、教師能夠邊講邊繪畫樣式不同的汽車，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
2、能結(jié)合科技節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能大面積的參與到科技活動(dòng)中去，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。
3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)較好：教學(xué)中采用數(shù)學(xué)公式1+1=2+1=3+1=4的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，設(shè)計(jì)汽車的外形，把復(fù)雜的設(shè)計(jì)變得簡單而有趣，有效的激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的想象力達(dá)到了教學(xué)目的，有效的完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)導(dǎo)入新知過程更加貼近學(xué)生的生活。如：課的一開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語讓學(xué)生猜，猜出來就知道老師是怎么來上班的了，學(xué)生一下子就來了精神，抓住了學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生猜出來是汽車的時(shí)候，我說對(duì)老師是坐車來上班的，我坐的是的士。順便在黑板上畫出了輛的士，告訴學(xué)生我是做的士來的`，并問我為什么要坐的士來上班呢？學(xué)生說為了上班快，我肯定了他們的回答，但是又告訴他們我還是差點(diǎn)遲到，為什么呢？布下懸疑，從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，接著我告訴他們是因?yàn)槎萝�。堵車的過程中我抒發(fā)了自己的感想：路上的車可真多啊，轎車、出租車、交通車、面包車各種各樣的車擠在路上走不動(dòng)，眼看上班的時(shí)間快到了，我真是著急啊，我就想啊，如果我是汽車設(shè)計(jì)師我就設(shè)計(jì)出一輛既環(huán)保有能飛的汽車，這樣就能緩解交通堵塞，保護(hù)環(huán)境了。
你們也遇到過這種情況吧，如果你是汽車設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)你的車呢？今天我們就來當(dāng)當(dāng)汽車設(shè)計(jì)師吧。通過這個(gè)環(huán)節(jié)引出課題。然后我很自然的給學(xué)生講述了汽車的發(fā)展史，然后進(jìn)入教學(xué)主題。師：說到汽車，你們知道世界上第一輛汽車是什么樣嗎？（展示第一輛汽車的圖片）介紹汽車的發(fā)展史之后再引導(dǎo)學(xué)生回憶參觀我們身邊常見的一些車并發(fā)現(xiàn)他們的一些共同之處。概念車的出示是為了引導(dǎo)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)車的共同之處后對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的引發(fā)。學(xué)生驚嘆還會(huì)有這么奇怪造型的車的同時(shí)我順勢提出：那么，在設(shè)計(jì)中我們改怎么樣來設(shè)計(jì)思考呢？設(shè)計(jì)公式1+1=2的引出是本節(jié)課的亮點(diǎn)在講解的過程中我板演和展示了汽車范畫，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力好創(chuàng)造力，從汽車的外形到功能去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注意到學(xué)生有了子的想法但是在創(chuàng)作的過程中還是會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)簡單色調(diào)單一等毛病，于是我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)做了一個(gè)細(xì)節(jié)處理，先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，接著結(jié)合科技節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)。一方面使學(xué)生能大面積的參與到科技活動(dòng)中去，另一方面結(jié)合實(shí)際擴(kuò)大教學(xué)成果，重點(diǎn)發(fā)掘好的繪畫作品和繪畫苗子。教學(xué)本就是遺憾的藝術(shù)，，這節(jié)課也存在著稍許缺陷，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的時(shí)候面積不夠大，學(xué)生的思維表現(xiàn)的還不太活躍，我的教學(xué)語言應(yīng)更交豐富一些。我想這些我還要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)提高教育理論的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
汽車教學(xué)反思 篇7
在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。
小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？
設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，確實(shí)起到了較好的效果。
2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師
教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請大家為人們設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
（2）、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡單的問題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的.拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對(duì)這三個(gè)問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。
3、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。
反思：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
汽車教學(xué)反思 篇8
1．對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，汽車并不陌生，基本能表現(xiàn)出汽車的外形輪廓，而如何引導(dǎo)學(xué)生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是用寫實(shí)和想象相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的汽車造型。并學(xué)習(xí)擬人化的手法表現(xiàn)出對(duì)汽車的喜愛之情，使本課的知識(shí)與情感相互交融，讓學(xué)生能插上想象的翅膀，體現(xiàn)新課程的`理念。
2．教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開汽車，先觀察生活中各種不同形態(tài)的汽車，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而找到汽車的各種基本形，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生思考。為了讓學(xué)生畫出自己心目中理想的汽車，我把教學(xué)內(nèi)容分成兩部分實(shí)施：一是觀察課本上的繪畫作品，找出創(chuàng)作類型（寫實(shí)），二是進(jìn)一步觀察圖片資料和藝術(shù)作品（結(jié)合想象），讓學(xué)生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來描述、比較與生活中的汽車的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
3．在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采用了分層教學(xué)，分為寫實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
汽車教學(xué)反思 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)看圖剪紙，能沿線剪出公共汽車和大卡車，并為汽車進(jìn)行裝飾。
2.能大膽想象剪出不同外形的汽車。
3.能將紙屑放到指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。
4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大小、顏色不同的稍厚正方形紙、蠟筆、剪刀和厚紙剪的小圓形、汽車輪廓卡2張、膠水、雙面膠。
2.公共汽車、大卡車剪紙范例及制作汽車的步驟圖。
活動(dòng)過程
1.聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒交流認(rèn)識(shí)的公共汽車和大卡車。
請幼兒說說公共汽車和大卡車的外形特征及用途。如公共汽車的`車身像長方形，大卡車的車頭像梯形，車身是長方形等。
2.引導(dǎo)幼兒探索，學(xué)習(xí)看圖剪紙。
(1)教師將幼兒分成四組，為每組幼兒提供范例和制作汽車的步驟圖，請幼兒觀察學(xué)習(xí)。
(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖剪客車圖形。在教師啟發(fā)下邊看圖邊操作：將紙對(duì)折，剪去雙角，制成客車車身。
(3)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖剪卡車圖形。在教師啟發(fā)下邊看圖邊操作：將紙對(duì)折，剪去一角，再在三分之一處剪一刀，然后將后面的三分之一部分向里折疊，制成卡車車身。
(4)指導(dǎo)幼兒正確的使用剪刀，并提醒幼兒將紙屑放到指定的地方。
3.啟發(fā)幼兒為汽車進(jìn)行裝飾。用蠟筆加畫車門、車窗，貼上車輪。用喜歡的顏色為車身涂色，涂色要均勻。
4.激發(fā)能力強(qiáng)的幼兒剪貼小轎車等其他造型的汽車。
(1)請幼兒交流還見過什么汽車?
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，剪貼小轎車等其他造型的汽車。
5.將幼兒的剪紙作品布置成汽車展。
(1)請幼兒欣賞自己和他人的作品，說說這些作品好在哪里。
(2)鼓勵(lì)創(chuàng)造性強(qiáng)的幼兒，將制作的不同造型汽車的方法介紹給其他幼兒。
6.活動(dòng)延伸
(1)請幼兒在美工區(qū)里繼續(xù)設(shè)計(jì)剪貼不同造型的汽車。
(2)將作品放到用積木區(qū)搭好的“馬路上”玩“汽車開來了”的游戲。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
汽車教學(xué)反思 篇10
本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。以猜謎語導(dǎo)入，培養(yǎng)孩子探究的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了以童話貫穿整個(gè)教學(xué)，我以河馬老師的形象出現(xiàn)，帶領(lǐng)動(dòng)物王國的寶寶們參觀汽車，引發(fā)學(xué)生的興趣，出示課件觀看消防車、救護(hù)車、警車，滲透安全知識(shí)的教育。緊接著我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)動(dòng)物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時(shí)向他們介紹了車的基本結(jié)構(gòu)，使同學(xué)們在玩中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在同學(xué)們興趣達(dá)到高潮的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)他們觀看我們現(xiàn)實(shí)中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲�，也可以讓他們真正的了解車的基本�?gòu)造。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。同學(xué)們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發(fā)他們的想象空間，同時(shí)也可以鼓勵(lì)他們。我在主持學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。我的.適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。
但在教學(xué)時(shí)間問題上有些不足，精講時(shí)間控制在15分鐘左右為好。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
汽車教學(xué)反思 篇11
《公共汽車輪子》是中班上冊“轱轆轱轆”主題里的一首歌曲。這首歌曲是弱起小結(jié)開頭，對(duì)中班的幼兒來說有一定難度。對(duì)照理想課堂的相關(guān)因素，激發(fā)幼兒的歌唱興趣顯得尤為重要，因此我們要把有效的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過設(shè)計(jì)與執(zhí)教，與同伴共同研討，反思這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的磨課過程，以下是我把教研組磨課過程中的一些想法與大家做交流。
一、教學(xué)導(dǎo)入要適宜。
活動(dòng)一開始我便用鮮明的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞，一邊愉悅地吟誦歌詞：看公共汽車輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)…讓孩子們跟著我一起開車�？筛杏X孩子們顯得有些被動(dòng)，似乎不是很感興趣。在第二次的執(zhí)教中我便調(diào)整導(dǎo)入方案： “小朋友們，你們有沒有坐過公共汽車呀？”活動(dòng)一開始的時(shí)候我就拋出這個(gè)問題�！拔易^公共汽車的！”“我也坐過的！”孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)他們大聲的積極地回答我，生怕老師沒有聽見�！澳敲垂财囀窃趺礃拥哪�？”看著孩子們這么興奮我又拋出第二個(gè)問題。“公共汽車是高高的！可以乘坐很多人�！币粋�(gè)女孩子大聲的回答我�！肮财嚨妮喿雍艽�，我坐在爸爸的轎車?yán)锏臅r(shí)候看到的�！薄肮财嚭酶甙�，比轎車高多了！”一個(gè)男孩子又闡發(fā)了他的見聞。“那么公共汽車的輪子是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的，請你們用身體的任何一個(gè)部位，用一個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)出來吧！”聽到我的要求后，孩子們馬上就積極的動(dòng)起了腦筋，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。
第一次執(zhí)教時(shí)我忽視調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，沒有站在孩子的角度看問題，而是一味地讓孩子跟從著做。中班的孩子對(duì)公共汽車已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以在第二課時(shí)我嘗試著從聊公共汽車來激發(fā)孩子的興趣，再讓他們來說說公共汽車的輪子怎么轉(zhuǎn)的，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，效果就出奇的好。其實(shí)歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入方式有很多，動(dòng)作導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等等關(guān)鍵是我們要根據(jù)歌曲的性質(zhì)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。
二、教學(xué)形式要新穎。
在孩子學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，以往我們往往會(huì)說“老師大聲唱，孩子輕聲唱，老師小聲唱，孩子大聲唱，”可要這時(shí)候孩子們還沒有學(xué)會(huì)呢？一種刺激頻繁了以后就不再是一種刺激了。幼兒是快樂的個(gè)體，幼兒的天性喜歡快樂的事物。快樂的活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，因此我經(jīng)常把調(diào)動(dòng)孩子的快樂情緒放在第一位。這首《公共汽車的輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》又是弱起小節(jié)，給孩子們的學(xué)唱又帶來了很大的難度。于是我便讓孩子們跟著我開車。想象自己的車子要去爬上坡了，引導(dǎo)幼兒慢慢地唱，想象車子要下山坡了，引導(dǎo)幼兒快快得唱。孩子們在這種愉快、開心的情緒中便學(xué)會(huì)了歌曲。我也感受到了這種成功的喜悅。
對(duì)于中班的孩子除了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感之外，還可以在有伴奏、指揮的.情況下初步學(xué)會(huì)接唱和對(duì)唱等等形式。
三、教學(xué)過程要有挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子們已經(jīng)會(huì)很熟練的演唱時(shí)，我便讓幼兒創(chuàng)編新的歌詞，“寶寶們，馬路上除了公共汽車的輪子會(huì)轉(zhuǎn)，還有什么車的輪子也會(huì)轉(zhuǎn)？”孩子們說：“小汽車、大巴士、大貨車等”，我對(duì)孩子的回答及時(shí)反饋，表揚(yáng)他們說得真好，并讓他們把創(chuàng)編的歌詞填入歌曲中，讓幼兒一起演唱。
在創(chuàng)編新歌詞時(shí)我們要注意：第一，選擇簡單、多重復(fù)、適于幼兒創(chuàng)編的歌詞，不一定要?jiǎng)?chuàng)編整首歌曲；第二、預(yù)先要做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，以保證活動(dòng)具有良好的創(chuàng)造氣氛和審美氣氛；第三、創(chuàng)編時(shí)應(yīng)注意集體參與創(chuàng)編和歌唱，以保證活動(dòng)中大多數(shù)兒童都有機(jī)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；第四、創(chuàng)編中應(yīng)注意控制好創(chuàng)編時(shí)間的長短，以保證活動(dòng)結(jié)束時(shí)還具有“余興未盡”的氣氛。
存在的問題：
�。保畬�(duì)幼兒的演唱要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
當(dāng)孩子們在唱完一遍歌曲之后，我應(yīng)該要對(duì)孩子的演唱及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，尤其是唱得還不夠或錯(cuò)誤的地方要指出來讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)一下，這樣幼兒在下次演唱時(shí)也就不會(huì)出錯(cuò)了，對(duì)歌曲的把握更流暢了。
2．更充分的尊重孩子。
平時(shí)我們一直在說要尊重孩子，而這種尊重更應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上讓孩子充分地說。有時(shí)當(dāng)孩子還沒掌握歌詞時(shí)我總是迫不及待的讓幼兒跟學(xué)歌詞，而幼兒顯得有些被動(dòng)、枯燥。如果改成“寶寶，你覺得歌曲中哪句最好聽？你喜歡歌曲中的哪一句呢？”站在孩子的角度去提問也許效果會(huì)更好一些。
汽車教學(xué)反思 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法。
2、注意觀察開汽車時(shí)的現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望。
3、樂于和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒帶1輛玩具汽車。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒介紹自己帶來的小汽車。
（1）教師：請小朋友向大家介紹各自帶來的是什么玩具汽車？（引導(dǎo)幼兒大聲清楚地介紹玩具車的名稱，以豐富幼兒對(duì)汽車玩具的認(rèn)識(shí)。）
�。�2）在幼兒介紹的過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行簡單歸類，使同種類型的玩具車在一起同時(shí)介紹，這樣既節(jié)省活動(dòng)時(shí)間，也保證每人都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。
2、自由探索開玩具汽車的辦法。
�。�1）教師：請小朋友玩一玩自己的玩具車，你是用什么方法使它開動(dòng)起來的？（幼兒自由玩自己的汽車玩具，同時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己開動(dòng)玩具車的方法。）
�。�2）教師：你的玩具車是用什么方法開起來的？（鼓勵(lì)幼兒邊介紹自己的玩法邊操作，且有意識(shí)地選擇不同的方法進(jìn)行操作。）
3、自由探索開不同玩具汽車的方法。
�。�1）教師：找個(gè)朋友，交換你們的小汽車，玩一玩，想一想，用什么方法開？（鼓勵(lì)幼兒與同伴交換玩，探索開小車的不同方法。）
�。�2）教師：你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？（引導(dǎo)幼兒大膽說出自己在探索活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)幼兒用語言說出自己的開車方法。）
4、介紹不同玩具車開動(dòng)的方法。
�。�1）教師：要想使玩具車開動(dòng)起來，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遙控器操縱……（教師可有意識(shí)地將使用相同方法開動(dòng)的玩具車進(jìn)行簡單歸類，并作計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)。）
（2）教師：不管是用什么方法開的玩具車，它都有什么？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同的.車輛都有輪子，并數(shù)一數(shù)玩具車有幾個(gè)輪子。）
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)《開汽車》，活動(dòng)通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，并向大家介紹等環(huán)節(jié)來達(dá)到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望等目的。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)模式，讓幼兒在自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí)與情感的滿足。
但也就因?yàn)樽灾�、開放的特點(diǎn)，在小班剛開學(xué)時(shí)實(shí)施有點(diǎn)困難。由于他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動(dòng)不能更好的開展下去或花較多的時(shí)間解決一個(gè)問題。在開展《開汽車》活動(dòng)時(shí)，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，并介紹是用什么方法開起來的。由于汽車是自己帶來的，因此介紹開動(dòng)汽車的方法難不倒他們�？僧�(dāng)?shù)诙尾僮�，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動(dòng)同伴汽車的方法時(shí)，問題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的汽車；有的開心的玩著別人的車，而并沒有探索更好的開動(dòng)的方法。當(dāng)提問“你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？”時(shí)，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。于是，我只能找出幾輛不同方法開動(dòng)的汽車，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。
但是，歸根結(jié)底來說，“玩中學(xué)”的教學(xué)模式是十分適合在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的。只是對(duì)于小班幼兒，由于他們年齡特點(diǎn)的特殊性，對(duì)實(shí)施“玩中學(xué)”就提出了更高的要求。
1、內(nèi)容生活化
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學(xué)探索活動(dòng)，所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會(huì)使他們感興趣。此活動(dòng)選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動(dòng)一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說：成功的選材是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。
2、開展游戲化
本次活動(dòng)遵循幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，以介紹自己的玩具汽車為切入點(diǎn)，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在游戲的過程中，了解電動(dòng)車、回力車、遙控車等的不同。這時(shí)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過程中，使孩子樂于探究，樂于學(xué)習(xí)。
3、滲透日�；�
其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn)，幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中，隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑惑無時(shí)不刻不在發(fā)生。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行“玩中學(xué)”的教學(xué)，可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區(qū)域等。結(jié)合此活動(dòng)，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進(jìn)科學(xué)區(qū)域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機(jī)會(huì)在區(qū)域游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)，縮短幼兒之間的差距。
汽車教學(xué)反思 篇13
本課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的'學(xué)習(xí)主人。
課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽覺能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采用了分層教學(xué)，分為寫實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，讓不同層 次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
汽車教學(xué)反思 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，唱準(zhǔn)歌曲2拍子節(jié)奏型。
2、學(xué)唱歌曲，通過姿體動(dòng)作，大膽表現(xiàn)歌曲。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用自然的聲音表現(xiàn)歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：
愿意根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音帶、創(chuàng)設(shè)馬路場景
設(shè)計(jì)思路：
《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的.想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，能進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)表現(xiàn)了四種人物不同的趕車情景，活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在熟悉歌詞的過程中師通過引導(dǎo)，激發(fā)幼兒表演的興趣。幼兒在唱唱跳跳的過程中學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)流程：律動(dòng)導(dǎo)入__感知欣賞__學(xué)唱歌曲__游戲表現(xiàn)
一、律動(dòng)導(dǎo)入：我們乘車去
導(dǎo)入部分：師彈奏<搖籃曲>，現(xiàn)在小朋友要休息一會(huì)了，天亮了，快上車準(zhǔn)備逛超市。
問：你剛才做了什么車去超市？是怎么趕車的？
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)趕車的動(dòng)作。
二、欣賞歌曲
1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
2、欣賞歌詞。問：歌中說到誰去趕車？趕什么車？
三、學(xué)唱歌曲。
1、幼兒學(xué)唱歌曲，個(gè)別能力強(qiáng)的唱出歌曲。2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。
四、游戲表現(xiàn)
引導(dǎo)：雙層汽車開來了，趕車了！引導(dǎo)幼兒邊唱邊模仿各種類型的人趕車的動(dòng)作。
教后反思：
音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對(duì)此十分熟悉，音樂游戲：汽車開來了；貼近幼兒生活，激發(fā)孩子的游戲興趣。并通過游戲?qū)W習(xí)了簡單的交通規(guī)則。
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