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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
更新時(shí)間:2023-07-08 08:43:10
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思【實(shí)用15篇】

  身為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  設(shè)計(jì)意圖:

  在日常生活中,為了讓家長(zhǎng)了解幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的教授方法與孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),為家長(zhǎng)在家里教數(shù)學(xué)提供依據(jù),根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程進(jìn)度選擇了這個(gè)活動(dòng)。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。俗話說:“玩是幼兒的天性。”在心理學(xué)上,這正是幼兒的一個(gè)正常年齡特點(diǎn)。特別是對(duì)于數(shù)學(xué),倘若一味的乏味,只會(huì)讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣與各方面的能力。中班的孩子也漸漸開始變得越來越活潑、好動(dòng),因此,我結(jié)合了幼兒生理、心理的特點(diǎn),通過數(shù)字、數(shù)點(diǎn)及各數(shù)量的關(guān)系等,讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中樂。”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、按數(shù)取物,進(jìn)一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少。

  2、將相同種類的物體分類擺放。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒操作材料,水彩筆。

  2、材料袋:二種不同顏色、花瓣數(shù)、大小不同的花的卡片。

  3、神秘箱,1—9的數(shù)字卡片。

  活動(dòng)過程:

  ㈠根據(jù)要求摸花,能按數(shù)取物,進(jìn)一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少

  1、出示裝有花朵圖片的神秘箱。請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片摸出相應(yīng)數(shù)量的花朵圖片,并數(shù)一數(shù)摸得是否正確。如,摸3朵、4朵、5朵。

  2、這些花都一樣嗎?什么地方不同?你能把一樣的花放在一起嗎?數(shù)數(shù)每種花各有多少朵。

  ㈡給花兒分類,將相同種類的`物體分類擺放

  1、引導(dǎo)幼兒將花朵分類。

  2、同伴之間交流分類的標(biāo)準(zhǔn),說說自己把什么樣的花放在了一起。

  3、幫助幼兒明確:按不同的標(biāo)準(zhǔn),就有不同的擺法。如,有的按顏色分,有的按花瓣數(shù)分。

  ㈢各色各樣的花

  1、出示操作材料《各色各樣的花》,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾朵花。

  師:請(qǐng)你把相同的花圈起來,數(shù)一數(shù)有幾朵,然后和圓盤中的一樣數(shù)量的數(shù)字或點(diǎn)子連線。

  2、引導(dǎo)幼兒按花的數(shù)量,畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn),或貼上數(shù)字粘紙。

  3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)具體物體、圓點(diǎn)與抽象數(shù)字之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,知道它們能表示同樣的數(shù)量。

  活動(dòng)結(jié)束

  收取活動(dòng)材料,并逐一檢查批改。

  教學(xué)反思

  數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體,教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系,絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時(shí)候,有一部分孩子被教師遮擋了,教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。

  小溫馨提示:數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  (一)創(chuàng)造性的使用教材。

  教材是知識(shí)的載體,是師生教與學(xué)的中介,但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料,它需要每一位教師去實(shí)踐、豐富及完善。本著這一認(rèn)識(shí),我對(duì)教材進(jìn)行大膽處理。用六大塊活動(dòng)情境串連生成,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體,使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  (二)尊重學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

  在教學(xué)“左右”一課前,我通過與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)左右有了初步感受,但對(duì)其相對(duì)性、可變性缺乏清晰的.認(rèn)識(shí)。基于這一情況,整個(gè)教學(xué)中教師只是作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。通過大量的生活實(shí)例,使學(xué)生獲得大量感性材料,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外,這節(jié)課也抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考。

  (三)在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。

  《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力,讓他們學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。例如活動(dòng)五中的搶答題,學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案,因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃,它不是最右邊,那肯定不是櫻桃,只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的思維,讓他們通過推理解決問題,小小的一道練習(xí)題,可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺(tái),不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主探索,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要條件,從更高要求看,本課在這一方面略顯不足,教師可以在這方面作進(jìn)一步研究。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  核心提示:一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,我總說“××同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真聽講”,“××同學(xué),請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言,如“你真乖”,“你真聰明”,“××小朋友講得真好”等語言,竟能收到意想不到的效果。...

  一、因?yàn)槠降龋曰?dòng)

  一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,我總說“××同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真聽講”,“××同學(xué),請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言,如“你真乖”,“你真聰明”,“××小朋友講得真好”等語言,竟能收到意想不到的效果。

  在學(xué)習(xí)過程中,教師的民主程度,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài),都在小朋友的腦海里定位,他們也有相應(yīng)的`學(xué)習(xí)反映。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源,讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了,使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子,時(shí)刻注意自己的行為了,認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

  二、因?yàn)楹献鳎猿晒?/strong>

  在計(jì)算技能方面,一般的小朋友都能完成得比較出色,不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣,其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因,我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候,往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作,聽著別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動(dòng)中去,像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

  一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事,教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí),讓他們?cè)诼牭倪^程中找到問題,解決問題,這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的討論,平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了合作能力得到了提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思。

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  《統(tǒng)計(jì)》初步知識(shí)內(nèi)容不算很難,但有時(shí)比較繁瑣,很多都要同學(xué)之間的合作,以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作,而在學(xué)生看圖表回答問題時(shí),就要求學(xué)生要獨(dú)立思考。在例2的教學(xué)中,先讓學(xué)生思考:你想用哪種方法來記錄?在這些方法中,哪一種最方便?最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少?你最喜歡用哪種方法?讓同學(xué)們回答了以后,再引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較,說說有什么不一樣的地方?最后再進(jìn)行小結(jié)。

  本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點(diǎn):

  1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如,開始,我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字,說出“正”字是5筆。然后,讓四名學(xué)生上臺(tái),每個(gè)學(xué)生代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其余學(xué)生玩接龍游戲,說出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣高漲,而且完成的很漂亮,學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。

  2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中,我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中,我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語言,還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)。如,在讓學(xué)生上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),有個(gè)學(xué)生把正字寫錯(cuò)了,少寫了一筆,可是在自己座位上他卻能寫對(duì),說明孩子是緊張了,而我并沒有批評(píng)他,而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”,讓他以后上臺(tái)不要緊張,并送給他一個(gè)小粘貼,那孩子臉上馬上露出了笑容,學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。

  3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題,學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再小組合作。而且小組合作的很好,每隔學(xué)生都參與進(jìn)來了,都爭(zhēng)著想把自己的想法說給成員說。

  本節(jié)課的不足:

  1、時(shí)間掌握上沒有把握好,以致于超時(shí)了。在今后的教學(xué)中,我要更深入的把握教材,以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入。

  2、一年級(jí)的學(xué)生,探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒給學(xué)生思考時(shí)間,或很少的思考時(shí)間,而是自己就說出答案來了,在今后的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小,很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。看圖數(shù)物體時(shí),只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的',所以在上課時(shí),可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體,比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè),再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè),再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等,盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  本班54個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)氣氛活躍,興趣高漲。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,想讓他們體驗(yàn):“做”中學(xué),“樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始,用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,我基本上是以學(xué)生主導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲,積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程

  “數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的`。”根據(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),不管充當(dāng)哪種角色,都能負(fù)好責(zé)任。

  在整節(jié)課中,我感覺自己還有許多不足,如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂,個(gè)別學(xué)生不夠積極,活動(dòng)內(nèi)容太多沒把握好時(shí)間,總之,在以后的教學(xué)中,要吸取經(jīng)驗(yàn),更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提高自己的教學(xué)水平。

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  《組織比賽》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容,通過本課的教學(xué),學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的收集及整理過程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的的問題,并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)可能性進(jìn)行猜測(cè),形成了初步解決問題的能力。縱觀整節(jié)課的教學(xué),自我感覺做得較好的有以下幾個(gè)方面:

  1、 數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù)。

  問題情境的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生生活,做到了真實(shí)、有趣、有價(jià)值,在平時(shí)的教學(xué)中,我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣,常與學(xué)生交心,了解他們的所愛,巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生十分的熱愛體育運(yùn)動(dòng),而且喜歡比賽。于是在問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí),我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的.年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的活動(dòng)情景,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。這些體育比賽的引入,真實(shí)有趣,從生活實(shí)際接近學(xué)生,使學(xué)生在開課階段情緒就處于活躍的狀態(tài)。“組織一場(chǎng)什么比賽好呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的熱情,使他們能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

  2、 評(píng)價(jià)機(jī)制的巧妙設(shè)計(jì),將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)融合。

  在課堂教學(xué)中,我把全班分為8組。課前,我就在小黑板上以統(tǒng)計(jì)圖的形式畫好一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計(jì)圖上貼笑臉。這一設(shè)計(jì),一是想給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍;二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù),并又暗含著一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無處不在,來源于生活,又應(yīng)用于生活。這一評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì),取得的效果是顯著的,整節(jié)課學(xué)生都在這一機(jī)制的調(diào)動(dòng)下,保持著飽滿的情緒、高漲的熱情。

  3、 力求做到教師是活動(dòng)的組織者,努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

  在本課的教學(xué)中,我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,力求通過學(xué)生自己的參與、體驗(yàn),主動(dòng)獲取知識(shí)。

  當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方,比如:引導(dǎo)不到位,提問問題不夠明確,有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,付出就會(huì)有收獲。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了,很有必要小結(jié)一番。

  一、我覺得自己做得較好的方面

  1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

  2.不局限教材,要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1?9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

  給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí),大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果,3個(gè)梨,3個(gè)桃子),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她是按圖形分類的,我故作驚訝地問:“你為什么要這樣分呢?”她說:“有3個(gè)三角形,3個(gè)圓,3個(gè)正方形,共有9個(gè)圖形。”我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)這幅圖還有不同的分法,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題。可見,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人

  按高矮來排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時(shí)男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

  二、我的不足與困惑

  1、我雖然參加了過培訓(xùn),理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,到最后我的嗓子也變啞。

  2、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這是一個(gè)頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大,大與小相差一歲多。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。

  3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,由于任教兩個(gè)班、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,平時(shí)上課很忙,課后也有很多工作,所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。

  4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒有配套的課件等。

  小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)期很快就要過去了,很有必要反思一番。

  最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

  興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的.金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、我覺得做得較好的方面

  1、摸清底細(xì),熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課堂上盡可能做到因材施教。

  2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。不局限教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“位置”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì),全班同學(xué)來說誰的左邊是誰?右邊是誰等,然后讓說中的小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們說的是否一致。又如:在上“圖形的拼組”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

  3、要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí),都列算式為:12+3+5,這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:5+5+5+5。我故作驚訝地問:“你為什么要列成這樣呢?”她說:“我最喜歡小人書了,所以我想把20錢都用在買小人書上,所以買了4本下人書。”我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,想出了多種不同的答案。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題。可見,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《小小商店》時(shí),我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲,確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí),又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等,真可謂一舉三得。

  5、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”時(shí),我通過猜一猜的小游戲,讓學(xué)生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎樣算“多得多、少得少”等,同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表,請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。

  7、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  二、不足與困惑

  1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。

  2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己由于身兼一年級(jí)班主任之職,所以有時(shí)會(huì)很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。

  3、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。

  三、幾點(diǎn)思考

  1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

  2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由學(xué)前班(幼兒園)進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

  3、要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,但家長(zhǎng)的想法跟不上時(shí)代(有溺愛孩子的成分)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難,孩子能學(xué)多少算多少,以后再長(zhǎng)大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長(zhǎng)不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如:幫助學(xué)生制作簡(jiǎn)單的學(xué)具、批改家庭作業(yè),老師顯得很無奈,這樣的局面怎么辦?

  小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》,這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法,提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的感知,應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法,也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。

  這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí),在備課的過程中,我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異,因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn),是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。

  在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉,和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉,我認(rèn)為它們的差異是,前者與實(shí)際聯(lián)系更密切,后者更抽象些。

  所以在教學(xué)上,前者要更多地聯(lián)系實(shí)際,即數(shù)與形要緊密結(jié)合,要將抽象的數(shù)還原于形。

  如32-2= ,要求學(xué)生用小棒解釋,3捆零2根減去2根,剩下3捆,即3個(gè)十2個(gè)一減去2個(gè)一,等于3個(gè)十。并能脫離小棒解釋,讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,也很有效。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中,主要通過學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過程,體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索,來組織展開教學(xué)活動(dòng)。教后,我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。

  成功之處:

  1、營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  上課一開始,我先問學(xué)生:“今天,老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥眩靵砜纯词钦l啊!”引出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物——圖圖,然后設(shè)計(jì)情境,置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中,營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在觀察、討論、交流中,不但習(xí)得知識(shí)技能,更獲得了良好的情感體驗(yàn),使知識(shí)與技能,情感、態(tài)度與價(jià)值觀,有效地融為一體。

  2、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。

  教學(xué)通過幫圖圖整理房間,分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng),使學(xué)生感到實(shí)際生活中,往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、注意把課內(nèi)的`知識(shí)向課外延伸。

  在總結(jié)的時(shí)候,我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),利用課余時(shí)間整理自己的房間,做一個(gè)生活的小主人。

  不足之處:

  1、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。

  幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié),我本來是安排一個(gè)同桌互相說一說,你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久,很多學(xué)生就舉手說,他已經(jīng)想好了。我迫于無奈,也急于求成,馬上請(qǐng)同學(xué)起來說。沒有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。

  2、評(píng)價(jià)單一。

  沒有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味。

  3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。

  在課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳,還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始,主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略,主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn),因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上,教師先讓學(xué)生通過對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類,然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn);由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn),因此在教學(xué)素材的選取上,我們也是力圖從生活入手,借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

  整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的想法,并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流,雖然有諸多問題,但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講已屬不易,并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。在教學(xué)的最后,通過列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

  但是,在整節(jié)課的調(diào)控組織方面,我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力;在學(xué)生交流合作中,也有部分學(xué)生沒有參與其中,我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式;另外,在本節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的.認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比困難,我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,但是如果對(duì)長(zhǎng)方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問題,因此這一問題一直懸而未決。

  以上就是我對(duì)我們團(tuán)隊(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故

  事是這樣設(shè)計(jì)的:5只小雞吃米,有兩個(gè)盤子都裝有米,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?和以往的教材"5可以分成幾和幾"相比,無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的'新思想靠攏,在上《前后》一課時(shí),我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請(qǐng)他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,進(jìn)行了思維的鍛煉。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來有以下幾點(diǎn):

  1、面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在引入新課的過程中,用學(xué)生喜愛的`小動(dòng)物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰寫得、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

  我在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)以及它們的順序,實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的,學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí),更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  3、結(jié)合生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,讓學(xué)生找找生活中1~5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種實(shí)例。打開學(xué)生的思路,學(xué)生體會(huì)到原來生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)。”我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)中無論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

  現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

  一、先學(xué)后教。有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn),由此展開對(duì)新知的探究,教師只需在旁引導(dǎo)、指點(diǎn)即可,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級(jí)的兒童,也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的策略,教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)》。因此,只要組織引導(dǎo)適當(dāng),學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜。

  如:在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。

  例如:在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過積極思維,獲取知識(shí)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié):1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的'特征有更豐富的體驗(yàn),這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的,使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,這節(jié)課是在前面所學(xué)知識(shí):一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的加法、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入遷移的。

  這幾課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、在具體情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。2、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館,首先想到的什么?“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導(dǎo)的時(shí)候就有故事情境了:在圖書館里,隱藏了很多知識(shí),現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧,看有哪些知識(shí)。出示主題圖,讓孩子們根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問題,這時(shí)有很多孩子都舉起了手,有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎(chǔ)上,提的問題在解決方面有很大的難度,這就需要我進(jìn)行引導(dǎo)。

  有的孩子問題是這樣的。比如:

  1、這些圖書一共有多少本?(這個(gè)問題比較難,雖然孩子們提出來了,我建議孩子會(huì)提這樣的問題,不要求他們會(huì)解答。)

  2、童話故事和叢林世界一共有多少本?(易解)

  3、童話故事比叢林世界多多少本?(易解)

  4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多?(易解)

  5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學(xué)院加起來多多少本?(這個(gè)問題有點(diǎn)難理解,當(dāng)然也比較難解答)

  。。。。。。

  孩子們的問題很多,這樣孩子們能夠深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,可以讓孩子感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時(shí)間關(guān)系,我就選擇了兩個(gè)問題進(jìn)行解答。

  問題一:童話故事和叢林世界一共有多少本?

  分析:先讓孩子們找到關(guān)鍵詞,然后確定運(yùn)算,在進(jìn)行計(jì)算的'時(shí)候以數(shù)學(xué)模型探索計(jì)算方法。

  (一)用小棒進(jìn)行計(jì)算:

  (1)8+4=12(本)------這一環(huán)節(jié)孩子們根據(jù)平時(shí)講的知識(shí)直接想到個(gè)位加個(gè)位。

  20+12=32(本)----在用結(jié)果加上十位上的數(shù)。

  28+4=32(本)------最后得出最后結(jié)果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡(jiǎn)單的理解是拆分法,即是拆28,把28分成20和8,然后分別進(jìn)行計(jì)算。

  (2)28+2=30(本)----這種方法是我們經(jīng)常用到的湊十法。

  30+2=32(本)----再加上余下的2,就是最后結(jié)果。

  28+4=32(本)----完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2,利用湊十法,進(jìn)行計(jì)算。

  (二)用計(jì)數(shù)器計(jì)算。有助于孩子們列豎式。

  這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話:從個(gè)位算起,滿十進(jìn)一。在孩子們列豎式的時(shí)候,讓他們注意以下幾點(diǎn):1. 計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊;

  2. 個(gè)位上的數(shù)相加后“滿十進(jìn)一”;

  3. “滿十進(jìn)一”的“一”要加在十位上;

  4. 十位上的數(shù)相加,寫在十位上。

  特別幫助孩子們理解滿十進(jìn)一的含義。在此基礎(chǔ)上解決第二個(gè)問題。

  問題二:童話故事和海底世界一共有多少本?

  分析:解決這道題和問題一方法一樣,讓孩子們自己去探討,孩子們都很認(rèn)真。為了檢測(cè)孩子們是否都完成,我出示四道算式進(jìn)行小組比賽,這下孩子們可感興趣了,不但短時(shí)間內(nèi)完成了本組的算式筆算,而且也完成了其他組的筆算,由于孩子們的程度不一樣,所以在接觸知識(shí)方面有點(diǎn)慢,這需要會(huì)去以后,在家多多練習(xí)。

  這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了,特別是這些需要孩子們配合回答的計(jì)算算理及方法,有很多孩子都積極舉起了手,從孩子們提出的數(shù)學(xué)問題,可見孩子們的潛力是無限的,只要孩子們掌握住了方法,并能靈活運(yùn)用,這說明這節(jié)課我上得有價(jià)值。在教學(xué)中,我要多融入練習(xí)及演板,給孩子們更多的空間去展示自己。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。

  整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn),安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí),使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí),也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識(shí)作些準(zhǔn)備。

  1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn),在交流中提升認(rèn)識(shí)。

  大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長(zhǎng)針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針;能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘,不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變?cè)瓉淼牧?xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻,鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)舉一反三,在說鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí);再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到,另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過;然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí),都可以說成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。

  教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時(shí)間的方法不同,但都能告訴人們時(shí)間。

  2.設(shè)計(jì)各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。

  想想做做里有說鐘面上的時(shí)間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時(shí)間(第4題)、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針(第5題)等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求逐漸提高。看鐘面說時(shí)間是最基本的,只要觀察時(shí)針和分針的.位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間,要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針,首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的。

  還要注意的是,看鐘面說時(shí)間,包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。

  3.結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。

  想想做做第2題看圖說時(shí)間,還有尊敬國(guó)旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課,右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)12時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。

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