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作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的教師教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)反思1
《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼──繪──頌的抒情中描繪作者心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。
在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫(xiě)景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來(lái)說(shuō)文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。如:比喻共用了八處之多。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌頌春天,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美在何處、為何美。同時(shí)利用多媒體件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí):一是品讀課,一是背讀課。意在使學(xué)生學(xué)有所得。得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。
在教學(xué)過(guò)程中,有發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)方面對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用:
1、多媒體課件的使用。
2、春天各種美景的展示。以小組為單位的合作學(xué)習(xí)、品讀。
3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
但也發(fā)現(xiàn)了起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題:
1、品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的'處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙。
2、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生以前接觸多媒體比較少,因此學(xué)生的興趣有點(diǎn)過(guò)多的被課件吸引了。以后多用一些應(yīng)該會(huì)好些。
在教學(xué)過(guò)程中也有一個(gè)問(wèn)題:對(duì)時(shí)間的把握不是很到位,學(xué)生激情高起來(lái)的時(shí)候沒(méi)有能很好的調(diào)控好,使個(gè)別環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。使后面的教學(xué)完成的不是那么到位。
教師教學(xué)反思2
要把微笑帶進(jìn)課堂,把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上,適當(dāng)?shù)奈⑿梢岳鼘W(xué)生與老師之間的距離,緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛,使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開(kāi)小差現(xiàn)象,可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力,適時(shí)地玩笑是可以提神的,營(yíng)造氣氛。對(duì)于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象,要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的,難免有打盹兒、說(shuō)話、注意力不集中的現(xiàn)象,此時(shí)對(duì)于上課開(kāi)小差的學(xué)生,可以有不經(jīng)意的提點(diǎn),或者有突然地停頓,都是很好的提醒,能夠起到很好的效果,等再次理清思路之后再上課效果就會(huì)好的多。同時(shí)以小組競(jìng)賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。而且我會(huì)精煉課堂語(yǔ)言,穿插很多與地理相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等,氣氛異常活躍。
把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,上好每一課。俗話說(shuō):“信其師,親其道。”怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)的第一課,總是向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義,例舉幾年來(lái)自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)從我的課堂,嚴(yán)格遵守課堂上的要求,就能取得好的成績(jī),讓學(xué)生感覺(jué)到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情,應(yīng)該好好地珍惜。
把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,特別的愛(ài)給“特別的人”。地理可以成為任何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。有一門(mén)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,可以讓“差生”看到學(xué)習(xí)的希望。每次在作業(yè)批改之后,或者考試成績(jī)下來(lái)以后,這些“差生”就會(huì)變成辦公室里的`常客,在他們身上下一番功夫,鼓勵(lì)這些“差生”中比較好一點(diǎn)的要起到帶頭領(lǐng)先的作用,差一點(diǎn)的也不要相信這就是自己真實(shí)的水平,始終相信下次自己也可以有很大的進(jìn)步的!讓他們的心里始終有著一個(gè)信念,每次都會(huì)進(jìn)步的,最終一定會(huì)取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師,學(xué)生的興趣需要我們老師們共同正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護(hù)。學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而能夠達(dá)到事半功倍的效果。
教師教學(xué)反思3
教師不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全,滿足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一、 總結(jié)精彩片斷,思考失敗之處
一堂成功的數(shù)學(xué)課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。如在教學(xué)《年、月、日》一課時(shí),我精心備好課,上課時(shí)先提問(wèn)題:小紅今年12歲,奶奶今年60歲,小紅和奶奶今年過(guò)生日,小紅已經(jīng)過(guò)了12個(gè)生日,可奶奶只過(guò)了15個(gè)生日,這是為什么?我剛說(shuō)完,聰明的學(xué)生甲立馬站起來(lái)說(shuō):“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,每四年才過(guò)一個(gè)生日。”這樣就把我精心設(shè)計(jì)好的情境打亂了,我壓住怒氣,對(duì)學(xué)生甲面無(wú)表情的說(shuō)坐下。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去。結(jié)果是平平淡淡,平時(shí)積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言。課后,我在辦公室里說(shuō),“唉,這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認(rèn)為是學(xué)生甲的不錯(cuò),破壞了我精心備的課。
一次去聽(tīng)課,同樣是《年、月、日》這課的教學(xué),課的'開(kāi)頭設(shè)計(jì)跟我的差不多。教師提問(wèn):小華和奶奶今年過(guò)生日,小華已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日,而奶奶只過(guò)了14個(gè)生日,這是怎么回事兒?教師說(shuō)完,有一學(xué)生舉手說(shuō):“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,每四年才過(guò)一個(gè)生日。”我坐著想,看來(lái)這節(jié)課又要被破壞了。教師接著問(wèn):“你是怎么知道的?”原來(lái)他課外讀過(guò)這類知識(shí)。于是教師接著說(shuō):“這個(gè)同學(xué)真能干,有那么多的知識(shí)。這節(jié)課就叫我和這個(gè)同學(xué),當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。”通過(guò)教師靈敏的反應(yīng),把學(xué)生引入了新授課來(lái),也使教師自己走出了困境,活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也對(duì)這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話真是好,讓我受益匪淺。
二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害
班級(jí)中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的,平時(shí)又特別調(diào)皮,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,小心翼翼地問(wèn):“江老師,這道題怎么做?”我接過(guò)本子,一看,見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái),“你上課在做什么?我不是剛剛才講過(guò)的題目?去問(wèn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。”
我這么兇的對(duì)待他,我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一想,我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我,被我這么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn),現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。
事實(shí)上,像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了,立即批評(píng),要他坐下。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題,本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題,說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課,他在思考。久而久之,學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)我上數(shù)學(xué)就是沒(méi)氣氛,舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分。對(duì)于差生,教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些,考不及格不會(huì)給好臉色看,還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這么差,成績(jī)是倒數(shù)的,拖班級(jí)的后腿……
雖然學(xué)生只是小孩子,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō):“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。
三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展
應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說(shuō)要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基
本要求。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書(shū)上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,對(duì)于書(shū)各別特難的題目可以不做練習(xí)。
四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)
以下是教學(xué)乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法:
1、教師直接說(shuō)出乘法交換律與簡(jiǎn)潔結(jié)合律的公式,學(xué)生記憶和運(yùn)用公式。
2、教師演示導(dǎo)出公式,學(xué)生記憶和運(yùn)用公式。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作導(dǎo)出公式,然后理解和掌握公式。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生看月亮圖進(jìn)行聯(lián)想,接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想,聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律,然后驗(yàn)證聯(lián)想,進(jìn)而概括運(yùn)用,從而理解和掌握公式。
這幾種方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù),知道乘法交換律與乘法結(jié)合律,能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教師教學(xué)反思4
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的,一個(gè)學(xué)期已過(guò)大半,回首過(guò)去的日子,反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問(wèn)題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語(yǔ)文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō),將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在在語(yǔ)文教學(xué)中,我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然,并且也容易掌握。
2、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅僅能夠提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲懂得了什么你會(huì)怎樣做讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的.內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情景來(lái)選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自我所需要的知識(shí),在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)如在音樂(lè)課中,讓學(xué)生記一記自我是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的心境。在美術(shù)課中寫(xiě)一寫(xiě)自我是怎樣畫(huà)出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)的,及看到自我畫(huà)的感受。
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,和他們一齊茁壯成長(zhǎng)。
教師教學(xué)反思5
《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索,描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí),我努力運(yùn)用直觀效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ),感悟課文內(nèi)容,從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的'主要任務(wù)和重要手段。教學(xué)《石榴》這課時(shí),我也是沒(méi)有用繁瑣的串問(wèn)讓學(xué)生被動(dòng)地去回答,而是通過(guò)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn),實(shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過(guò)程中感悟文章所描述的事物的特征。今后,我還要在引導(dǎo)學(xué)生讀上繼續(xù)鉆研。
教師教學(xué)反思6
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在有的班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)比較胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來(lái)挺費(fèi)力的,別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)有幾位不愛(ài)動(dòng)的同學(xué),不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習(xí)時(shí)總是往后溜,摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他,問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō),在我的啟發(fā)下,他才說(shuō):“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我做不好,做起動(dòng)作來(lái)感到吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì)笑話我,所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說(shuō):“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說(shuō)對(duì)于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,不管和其他同學(xué)
有多大的差異,始終堅(jiān)持到底。久而久之,在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的.也很愉快,體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。總之,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂(lè),獲得成功”。
怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢? 我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討:一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué);二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué);三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué);四、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系;五、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法;六、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力探索和工作實(shí)踐,教學(xué)效果和工作經(jīng)驗(yàn)都得到了提升,為以后更好地教育教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
教師教學(xué)反思7
隨著課程的改革,當(dāng)我拿起新課程教材時(shí),被書(shū)中精美的畫(huà)面、豐富的內(nèi)容、趣味橫生的兒歌深深地吸引。教材盡可能將過(guò)去的單幅圖合成情境圖,每一課都通過(guò)意境優(yōu)美的情景圖引出所學(xué)的字母、音節(jié)、詞句、兒歌。這些情境圖不僅使學(xué)生在具體的情境中學(xué)拼音,識(shí)漢字,讀兒歌,便于理解意思,還為學(xué)生提供了充分想像創(chuàng)造的空間。
在具體的教學(xué)過(guò)程中,如何更好地運(yùn)用書(shū)中這些情境圖,達(dá)到學(xué)拼音,識(shí)漢字,讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來(lái),進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),是我所感到困惑的。我所任教班級(jí)有36個(gè)同學(xué),學(xué)生所受的學(xué)前教育參差不齊,學(xué)生各方面的素質(zhì)也各不相同。再加上教學(xué)設(shè)備的缺少,我們所擁有的只是教科書(shū),沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,如何更好地運(yùn)用課文的這些情境圖,讓我確實(shí)感到很難,我們只能夠通過(guò)看課文中的情境圖,這樣,一些中下學(xué)生就跟不上教師的教學(xué)思路,他們往往不會(huì)看書(shū),甚至有些學(xué)生連看在哪一頁(yè)也一時(shí)半刻找不到。再加上新課程要求我們教師從過(guò)去的`講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的同伴。放下教師的架子,讓學(xué)生有一種平等感、親切感,拉近師生的距離,所以在課堂中比較寬松,一些思維比較活躍的學(xué)生,在課堂上爭(zhēng)著回答問(wèn)題、搶著說(shuō),而其余的同學(xué)則是一位忠實(shí)的聽(tīng)眾。另外,城市的的孩子缺少生活實(shí)踐,教材中呈現(xiàn)的一些內(nèi)容,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。
教師教學(xué)反思8
文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫(xiě)的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫(xiě)的。在授課之初,我們通過(guò)業(yè)研,確定了教學(xué)目標(biāo),要解決好以下幾個(gè)具體問(wèn)題:
1、了解課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、緊扣課題、充分質(zhì)疑,理解“野”在什么地方。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。
4、聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。
欣賞完全文,我們不得不感嘆于大自然的神奇,不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨(dú)有的魅力!課后,我又引導(dǎo)孩子一起用總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫(xiě)自己最喜歡的`一處景物。從上交的習(xí)作可以看出,孩子們掌握得很好!記得當(dāng)天,我就迫不及待跟他們分享了班級(jí)的佳作!孩子們對(duì)寫(xiě)作也充滿了享受!
本篇教學(xué),處處回蕩著美的旋律,基本做到了美文美讀,美文美學(xué)。充分詮釋了課文的語(yǔ)言美、自然美和人情美。在此過(guò)程中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有的生活積累,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教師教學(xué)反思9
本年度我教高三(13)、(14)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。
根據(jù)對(duì)近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)分析,高考英語(yǔ)試題有這樣一些特點(diǎn):更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,減少了純語(yǔ)法性的試題,增加了更多的語(yǔ)境化因素;在能力測(cè)試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。
本屆高三教學(xué)任務(wù):完成“SeniorEnglishForChina”Book3;復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語(yǔ)言知識(shí);完成各種專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言,掌握詞匯和語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的本質(zhì)要求。無(wú)論是高三詞匯,還是高一、二的詞匯,真正做到詞詞落實(shí),梳理知識(shí)還應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手,這樣印象深刻。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書(shū)面表達(dá)。
一、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思
1、聽(tīng)力訓(xùn)練
在備考中,要提高考生的聽(tīng)力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí),尤其是口語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu),熟悉正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),特別是英式英語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感,熟悉近幾年高考聽(tīng)力測(cè)試范圍,如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購(gòu)物、就餐、乘車(chē)、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景,注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、潛臺(tái)詞、判斷對(duì)話者的關(guān)系等,既要注意聽(tīng)力內(nèi)容的細(xì)節(jié),又要根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行推理判斷。一般來(lái)說(shuō),大體分三個(gè)解題過(guò)程,即:
①聽(tīng)前掃讀與預(yù)測(cè);
②聽(tīng)時(shí)記錄與記憶;
③聽(tīng)后選擇與推理。
2、單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題,命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測(cè)考生的英語(yǔ)水平:
①基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí);
②語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力;
③詞組的搭配和習(xí)慣用法;
④對(duì)詞義的正確理解。近年來(lái),單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少,語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí),幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境,題干具有足夠的長(zhǎng)度,以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō),有極強(qiáng)的典型性和代表性。
3、完形填空
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體,以詞義考查為主線,強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用,考查綜合運(yùn)用能力(詞匯運(yùn)用、詞義辯異、語(yǔ)境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫(xiě)作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等)
20xx年難度較往年難度都大,選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)較多,詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語(yǔ)法語(yǔ)境、詞匯語(yǔ)境、邏輯語(yǔ)境、信息語(yǔ)境是命題的切入點(diǎn)。在解題過(guò)程中大體可以分四步進(jìn)行:
①通讀全文(skimming),了解大意;
②抓住首句、尾句和主題句,預(yù)測(cè)和推斷本文的主旨;
③先填簡(jiǎn)單題,邊做邊推斷;
④填完后再通讀全文,從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和邏輯是否一致。
4、閱讀理解
今年閱讀理解題比較容易。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量作明確規(guī)定:八級(jí)課外累計(jì)閱讀量為36萬(wàn)個(gè)單詞。因此,閱讀測(cè)試在高考中占了最大比重。近年來(lái),高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙,甚至英文網(wǎng)頁(yè),即題材豐富,體裁多樣,來(lái)源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為:
①理解主旨要義;
②理解文中具體信息;
③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義;
④作出簡(jiǎn)單判斷和推理;
⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu);
⑥理解作者的意圖和態(tài)度。
在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題,確定事實(shí)或情節(jié)題,歸納文章主題或論點(diǎn)題,為文章添加標(biāo)題題,根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測(cè)下文題、識(shí)辨作者情感態(tài)度題等,形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,這是一條標(biāo)本兼治、提高理解能力的有效辦法。
5、短文改錯(cuò)
短文改錯(cuò)題一般源于中國(guó)學(xué)生的習(xí)作,貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,是學(xué)生較為熟悉的話題,測(cè)試點(diǎn)面平均,重篇章整體理解能力考查。其錯(cuò)誤是中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤,引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的'編輯與糾錯(cuò)能力。
在短文改錯(cuò)答題過(guò)程中,切忌按題號(hào)次序答題,應(yīng)先做有把握的、無(wú)錯(cuò)誤的判斷要放在后面做,最后,通讀全文檢查時(shí),應(yīng)從題型方面檢查,看改、加、刪、正確四種題型是否齊全,題量分布是否符合高考命題規(guī)律,從語(yǔ)感、邏輯上是否合適等。
6、書(shū)面表達(dá)
今年書(shū)面表達(dá)題是書(shū)信題,難度適中,是一種指導(dǎo)性的寫(xiě)作,試題提供一定的情景內(nèi)容,學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。
書(shū)面表達(dá)。在高三開(kāi)學(xué)初就要制定嚴(yán)格的計(jì)劃,講清寫(xiě)作步驟:
1)審題構(gòu)思,做到要點(diǎn)齊全。認(rèn)真讀題,看懂題目要求,審清文體,明確文章主題和寫(xiě)作目的。對(duì)于看圖作文要仔細(xì)研究畫(huà)面,挖掘圖畫(huà)主題,弄清要點(diǎn)。
2)擬定提綱,按順序和層次安排內(nèi)容要點(diǎn),理清思路,規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。
3)落筆成文,做到語(yǔ)言地道。寫(xiě)作時(shí)要注意包含提綱中所有的內(nèi)容要點(diǎn),不要遺漏;選詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)言要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣,避免漢式英語(yǔ);注意變化句式,用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接;注意開(kāi)好頭,結(jié)好尾;還要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔。
4)校訂修改。從頭到尾仔細(xì)審閱全文,查看要點(diǎn)是否完整,修改所有可能存在的錯(cuò)誤,包括拼寫(xiě)、用詞、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。
每周課外內(nèi)要求學(xué)生寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。
二、高三復(fù)習(xí)的反思
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后,由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。
3、研讀“考試說(shuō)明”,狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對(duì)聽(tīng)力測(cè)試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析往年年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),要求分析到每一小題,分析到每一個(gè)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。
4、做好查漏補(bǔ)缺工作。將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,重新編制成試題形式,讓學(xué)生再練,教師再講評(píng)、提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè),如果學(xué)生以前備有錯(cuò)題集,指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯(cuò)因。
三、今年高考的一些思考
(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。
(二)高考命題角度從知識(shí)立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢(shì)要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。
(三)高考英語(yǔ)考查重點(diǎn)由語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求在教師高中三年英語(yǔ)教學(xué)中有階段的側(cè)重。
(四)新的書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),這無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。
(五)高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。
教師教學(xué)反思10
在本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中,我作為徒弟執(zhí)教了這一課。眾所周知:語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,不僅要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看,用耳朵聽(tīng),用自己的嘴說(shuō)話,更要強(qiáng)調(diào)用自己的心靈去親自感悟,這不僅僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力,促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。由于時(shí)代的久遠(yuǎn),現(xiàn)在的孩子很難體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,很難體會(huì)到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。因此,走進(jìn)人物內(nèi)心去體驗(yàn)人物情感,是本文的一大難點(diǎn)。我在教學(xué)《豐碑》時(shí),通過(guò)學(xué)生感情真摯的朗讀、深刻的感悟和晶瑩的淚花,可以看出學(xué)生被深深地感動(dòng)了。
在學(xué)生大致了解了主要內(nèi)容后,我從引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將軍的情感變化入手。先讓他們找出將軍表情變化的句子,并試著讀。然后指名學(xué)生讀,并以采訪的`形式來(lái)進(jìn)行詢問(wèn),從而達(dá)到體會(huì)人物情感的目的。比如有學(xué)生讀到:“忽然,他轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)向身邊的人吼道:‘把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?’”我就以采訪的形式問(wèn):“將軍,你為何如此生氣?”讀書(shū)的學(xué)生很快就進(jìn)入了角色,三言兩語(yǔ)就說(shuō)出了原因:軍需處長(zhǎng)太不像話了,不給老戰(zhàn)士發(fā)棉衣,害他活活凍死,太可氣了,太不負(fù)責(zé)任了,這樣的人不配當(dāng)軍需處長(zhǎng),要撤職!看,他儼然就是將軍了。我再用同樣的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了將軍其它的表情變化,效果非常好,學(xué)生能夠入情入境地學(xué)習(xí),能夠站在將軍的立場(chǎng)上去體會(huì),這部分學(xué)得相當(dāng)?shù)轿弧?/p>
教師教學(xué)反思11
一、實(shí)事求是,因材施教
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ),有的還不能適應(yīng)。另一方面,小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來(lái),有的甚至幼兒園都沒(méi)有上過(guò),所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此,講得太快太急,照顧不到整體,教學(xué)效果不會(huì)理想的。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法:
1、玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法,尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng),靈活運(yùn)用各種游戲,可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí),用touching game,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain,“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀,還吸引了學(xué)生的注意力,同時(shí)也激發(fā)了他們說(shuō)、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),并有助于克服靦腆羞怯的'心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力,限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。
2、歌中練,在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn),利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant),并加以動(dòng)作表演。
3、畫(huà)中樂(lè),在涂﹑畫(huà)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開(kāi)朗,具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn),我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”,還讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”,如用水彩筆涂水果顏色,學(xué)生們?cè)谕俊?huà)中,與同伴團(tuán)結(jié)合作,展示杰作,并相互交流。
4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生摸、聞、聽(tīng)、觸結(jié)合起來(lái),如教pencil,bag,book等文具單詞時(shí),讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來(lái)學(xué)單詞,并且摸著、說(shuō)著,再加以有趣的動(dòng)作,就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、有趣。
三、一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力
一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力,我在課堂中的教態(tài)親切自然,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音準(zhǔn)確,用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),輔助以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖,在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong。”時(shí),我每次使用英語(yǔ)時(shí)做出固定的動(dòng)作,然后和學(xué)生一起表演唱歌,這樣反復(fù)多次后,學(xué)生就明白了。通過(guò)日積月累,學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、采用新穎的評(píng)價(jià)方式
在教學(xué)中我采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)給小貼畫(huà)、五角星、小紅花等。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性,通過(guò)觀察學(xué)生的活動(dòng)(說(shuō)歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話等),與學(xué)生交流。總之,今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研,多動(dòng)腦筋,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
教師教學(xué)反思12
我省從20xx年新一輪高中課程改革至今,我我有幸一直在一線物理教學(xué),參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想,理念更新等培訓(xùn),我看到了有關(guān)視頻講座、學(xué)習(xí)了文件文本材料、評(píng)論相關(guān)資料等。使我我受益匪淺,感悟頗多。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,通過(guò)培訓(xùn),深深地感知,高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對(duì)的最根本的問(wèn)題是人生道路的選擇問(wèn)題,那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合,適應(yīng)時(shí)代要求,增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外,適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門(mén)類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息,選擇學(xué)習(xí)的課程,確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程,由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃,以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。總之,都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感,個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要求學(xué)生具有國(guó)際視野。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生應(yīng)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說(shuō)的,去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
教師要靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,提高課堂效率。教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,
這輪的新課程改革,我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了滿堂問(wèn)的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。總之,實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì),是社會(huì)進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬(wàn)不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。
教師教學(xué)反思13
優(yōu)點(diǎn)之處:
1。以描述帶入情境的,因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生,我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文,會(huì)引起他們的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。
2。學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ),讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說(shuō)出了不同的感受的,得出了不同的道理。
不足之處:
沒(méi)有很好的整合評(píng)價(jià)
1。評(píng)價(jià)不同的.學(xué)生,有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序,然后很自然地讓學(xué)生分段,理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò),這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了,這樣第一次閱讀,就達(dá)到了整體感知,清掃字詞,理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
整改措施:在第二次閱讀過(guò)程中,我注意到了對(duì)比閱讀,通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比,明白了勤勞的重要性,不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
教師教學(xué)反思14
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。
一、思想認(rèn)識(shí)
在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。
在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái),我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。
還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是:決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的'教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來(lái)還算比較順利。
培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo)。
然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說(shuō):"老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下,他必須有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"
于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開(kāi)會(huì),提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé),主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé),而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步十分快。
教師教學(xué)反思15
一、教學(xué)“讀讀記記”
1、出示短語(yǔ)讀一讀,發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)構(gòu)成形式。美麗的夏夜精彩的球賽;可口的松果透明的翅膀;有趣的問(wèn)題悶熱的天氣;亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2、全班交流,小結(jié)短語(yǔ)的形式。通過(guò)朗讀和研究,孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),謝朱添說(shuō):“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫(xiě)一樣事物,比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語(yǔ),還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫(xiě)后面的事物是怎么樣的。于是,“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。而后,在教學(xué)《浪花》時(shí),我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的`貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”,非常開(kāi)心,這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì)讀”
初讀短文后,孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“()的()”短語(yǔ)而興奮。我讓他們?cè)僮x讀短文,還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1、感受“浪花”的淘氣。短文內(nèi)容簡(jiǎn)單,孩子們一讀就笑了,問(wèn):“為什么笑呀?”回答:浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫(xiě)的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見(jiàn)它的“淘氣”,通過(guò)朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2、發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫(xiě)法。還是謝朱添,他在第二次讀短文時(shí)說(shuō):“最后一句話是比喻句,說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃。”于是,我再進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把誰(shuí)比作了誰(shuí)?(浪花比作了娃娃),用筆圈出“浪花”和“娃娃”,再用一條線連起來(lái)。然后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處啊,孩子們七嘴八舌地說(shuō):更可愛(ài)了、更有趣了……小結(jié):原來(lái)用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛(ài)、生動(dòng),我們以后也可以用用啊。
3、“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫(xiě)法。”“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫(xiě)法。”——這是黃亞坤的驚人之語(yǔ)。在謝朱添之后,黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ),不要說(shuō)孩子們一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),就連我也為之一震,便追問(wèn):“擬人化的寫(xiě)法,你從哪里看出來(lái)的啊?”他不疾不徐地說(shuō):“短文里說(shuō)‘浪花又唱著笑著跑來(lái)了’,只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’,浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢?把它當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了,用了個(gè)‘跑’,所以說(shuō)是‘?dāng)M人化的寫(xiě)法’。”哇,孩子們的能力真的不是可以估量的,我?guī)ь^鼓起了掌,并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫(xiě)在黑板上。然后,我和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)“擬人化的寫(xiě)法”,讓他們?cè)賮?lái)找找看,短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫(xiě)法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來(lái),找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下,如:看見(jiàn)、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。其實(shí),這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中,但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺(jué)得非常有價(jià)值,并沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí),那就是在我們的寫(xiě)作中有一種叫“擬人化的寫(xiě)法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處,因?yàn)椤独嘶ā穾?lái)了課堂上那朵小小的“浪花”。
【附短文】
浪花
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見(jiàn)了,邁著輕輕的步子走來(lái),悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來(lái)了,它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。一會(huì)兒,浪花又唱著笑著跑來(lái)了。這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。嘩嘩嘩,浪花跑去又跑來(lái),像一群淘氣的娃娃。
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