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讀《做一個幸福的教師》有感
更新時間:2024-07-22 14:36:01
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讀《做一個幸福的教師》有感

  看完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的讀《做一個幸福的教師》有感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

讀《做一個幸福的教師》有感1

  最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪里?

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

  第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

  其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的`幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

  《做一個幸福的教師》讀書心得體會

  最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪里?

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

  第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

  其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

讀《做一個幸福的教師》有感2

  什么是幸福?有人說,幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的,而追求幸福是每個人畢生的所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是并非人人都能在追求中得到幸福。其最主要的原因,在我看來是對幸福缺乏正確的認(rèn)識、清晰的理解和深刻的感悟。

  還記得小時候語文課本中如此描述幸福:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。這種解讀生動而具體。可作為一名普通的教師————幸福在哪里?翻開《做一個幸福的教師》,我從中悟到了一些新知。

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂就會成為享受的舞臺。營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起經(jīng)歷悲喜,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受與學(xué)生相處的美好。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的`真情回報。要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易。

  作為實踐實驗學(xué)校的一名教師,讓我感到幸福的是,當(dāng)我們以飽滿的熱情接待孩子們,用細(xì)心、耐心去幫助他們厘清研學(xué)注意事項,讓他們感受到學(xué)校的溫暖,讓他們能全身心地投入到實踐學(xué)習(xí)中,能愉悅地展開基地生活時孩子們臉上的那份燦爛與陽光。

  享受與學(xué)生相處的每一寸時光,感知他們在這里的每一分成長,為師的幸福,就是如此簡單!

讀《做一個幸福的教師》有感3

  人人都在追求幸福。長期以來,許多人總希望打開幸福之門。關(guān)于什么是幸福的問題,許多人一直爭論不休。這個暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書,我對幸福有了新的認(rèn)識。

  教師的職業(yè)幸福是一種感觸感染,它是教師個人價值不雅的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒現(xiàn)象本身照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價值不雅、人的生活不雅、幸福不雅,就能"一意孤行"地干好本身的工作;就會真心對學(xué)生,走進(jìn)"豪情燃燒現(xiàn)象的歲月";就會專心靈點燃心靈;就會恪守這份職業(yè),堅守這份信念,并綻放出許多精美與豪邁。在讀《打點幸福人的生活》這一部分時,我對幸福有了更深一步的熟悉。《打點幸福人的生活》主如果講人的自身修養(yǎng)。陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還在世;有的人在世,他已死了”就很好地解釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食品和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的汗青使命,是人的總稱魂靈的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,路程經(jīng)過過程對其潛能的研發(fā),讓其領(lǐng)有豐盈的知識與智慧,從而使成為事實生命的奔騰。”

  每當(dāng)講堂上感到語言慘白時,與人談天感到腹中空空時,涉筆感到搜腸刮肚的艱難時,我們會為本身知識的匱乏而羞愧不已,真是“書到用時方恨少”!這時我們要反問本身:我有讀書的`習(xí)慣嗎?自古大學(xué)問者皆好讀書。孔役夫的“發(fā)憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河。“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”,一代偉人的日理萬機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業(yè)的基石。之前我們常說如許一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已超過我們老師了;二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;以是,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?想想我們熟知的那一些特級教師,哪個不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪個是死摳教科書而終有所成?以是從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的資本,就會永遠(yuǎn)快樂。”

  他在書里講到了四點:

  1、內(nèi)在。內(nèi)在就是要構(gòu)建一個內(nèi)在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚,達(dá)到了這個境界,你的心理是的,身板自然也是健康的。要容情大度,體諒沖撞本身的人,感恩批評本身的人,寬恕傷害本身的人。要遠(yuǎn)離不良情緒,不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得,放下心里極重繁重的負(fù)擔(dān)。

  2、精神崇高。真正幸福的人,不但將崇高安適于魂靈之中,還會在行動中體現(xiàn)出來。要懂得孝順。

  3、充滿自傲。困難無處不在,只有充滿自傲的人才能從中體驗到人的生活的幸福,有了自傲,才能充分發(fā)揮本身的潛能,創(chuàng)造幸福人的生活。

  4、發(fā)展自身。正確面對生活中的困難,形成杰出的習(xí)慣,不斷修養(yǎng)本身的,做一個有文化的人。一個幸福的人,還必須是一個充滿自傲的人,自傲能創(chuàng)造奇跡,因為自傲者在任何情況下心里都有一道美麗的風(fēng)景。不但要自傲,遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學(xué)的成功秘訣演講竟是如許的簡略:“我成功的秘訣有3個:第一是,決不放棄;第二是,決不、決不放棄;第三是,決不、決不、決不放棄!我的講演結(jié)束了。” 一句深思熟慮的話,勝過膚淺的千言萬語。會場上沉寂了半晌之后,爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這句經(jīng)典發(fā)言得到大家的認(rèn)同很簡略,但我們要做到倒是難上加難。要看到日出,就要對峙到破曉;要看到成功,就要對峙到最后。成就大事,往往其實不在于力量大小,而在于對峙多久。

  看了陶老師的《做一個幸福的教師——打點幸福人的生活》,我的感觸很多很多,感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的,杰出的心態(tài),明確的方針,奮斗的快樂,構(gòu)成為了幸福的元素。在今后的道路上,我要不斷提高自我,多讀書。只有讀書,才會領(lǐng)有內(nèi)在,才會精神崇高,才會充滿自信,才會打點幸福人的生活。

讀《做一個幸福的教師》有感4

  這一周我拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》,感觸頗深。不同的人對幸福總有不同的理解。有人說教師是青燈黃卷,離幸福很遙遠(yuǎn)。我認(rèn)為幸福是是一種心態(tài),只要心態(tài)放平了,每天都會感到很幸福。教育不是犧牲,而是享受;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。陶老師告訴我們做一個幸福的教師就要做到:身上有情、手中有書、眼中有事、生活有色。讀完這本書,我認(rèn)為要想做一個幸福的老師應(yīng)做到以下三方面。

  首先,以平常心對待名利得失,踏實奉獻(xiàn)。生活中不要什么都斤斤計較,每個人都是自己心靈的國王,把持心靈的一方凈土,“看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時”,自得其樂。現(xiàn)實生活中總會有很多無奈,我們沒有辦法改變世界,但我們可以改變自己,走出傷感的自我,走向陽光的自己。以平常心對待名利得失,得,不足喜;失,不必憂。淡看人生起落,一心奉獻(xiàn)教育。

  其次,以高度的責(zé)任心對待平凡的工作。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé),公正平等,正直無私,不偏袒,不偏心。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé),教學(xué)生幾年,要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé),實際上也就是對我們自己負(fù)責(zé)!

  第三,善待自己,順其自然。作為人民教師就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,善于從自己的'職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石,有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡,就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。高調(diào)做事,低調(diào)做人,不求功名利祿,只愿無愧于心。

  做一個幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳遞給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。做一個幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。做一名幸福的老師,用我們的執(zhí)著和愛,成就孩子們幸福的一生。生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個幸福的教師。

讀《做一個幸福的教師》有感5

  身上有情:幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為:“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛,像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩……給我深度,讓我每天教學(xué)時避免煩瑣平淡,讓我在工作時,拋開個人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱,讓我的手在懲罰時變得輕巧,在愛護(hù)時更加溫柔……”(智利著名女詩人米斯特拉爾語)在教育引領(lǐng)班級學(xué)生前進(jìn)的過程中,幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子,讓他們在愛的洗禮中長成大樹,長成棟梁,并且懂得以愛去回報社會,回報生活。

  手中有書:幸福的教師都明白,只有多讀書方可重新認(rèn)識自己,保持頭腦的清晰,在競爭日漸激烈的社會中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義,會讓工作永葆活力,會豐富我們的精神世界,讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈,寧靜,浪漫,激情……幸福的教師都會熱愛讀書,把讀書當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不會坐進(jìn)書房才閱讀,因為他們知道任何地方都可以閱讀;永遠(yuǎn)不會有用才閱讀,因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想;永遠(yuǎn)不會嫌自己讀得太晚,因為他們深知只要行動,就有收獲。

  眼里有事:一個幸福的教師是一個有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事,這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),是操場上學(xué)生生命的張揚(yáng),是寢室中學(xué)生生活的'多姿多彩,是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過程中的營養(yǎng),是大自然中長大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。幸福的教師在工作中善于觀察事物,善于發(fā)現(xiàn)問題并及時跟進(jìn)。可以說,幸福的教師個個眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達(dá),用眼睛說話,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長欲言又止的問題,提前看到學(xué)生與家長的下一步要求、打算,把問題解決在學(xué)生與家長提出要求之前。

  工作有心:幸福的教師的“心”表現(xiàn)為有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。一個優(yōu)秀的教師工作有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入,高效;下班時放下,放松。一個幸福的教師有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心,這是因為學(xué)生的成長如蛇蛻皮似地一次次掙扎,教師要幫他們完成這一次次的成長,彼此必然會有摩擦、沖突,如果我們沒有一顆博大寬容的心,學(xué)生就會經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以一個教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識孩子。在評價孩子時,要能保持鼓勵性的傾向,使孩子時刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯時,能給孩子一個臺階下;當(dāng)孩子取得成績時,別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時,讓自己成為最好的欣賞者。

讀《做一個幸福的教師》有感6

  我一直記得安南說過一句話"與其詛咒黑暗,不如點燃光明"。我們在抱怨周遭世界的同時,更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長得多么茂盛,而是讓苗長起來。點燃我們的心燈,點燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉冢?dāng)我們這么做時,感受到這種幸福時,更別人的評價沒有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒有誰會在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量我們的內(nèi)心。

  做一個幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。

  最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師幸福在哪里?

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的'孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅工作,更生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

  第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

  其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

讀《做一個幸福的教師》有感7

  寒假期間,我有幸閱讀了《做一個幸福的教師》一書,隨著閱讀的步步深入,書里的每個故事都值得我們深思、回味。書中字里行間無處不滲透著陶老師對人生的豁達(dá)、從容淡定,對學(xué)生的平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟到,做一個幸福的教師要做到以下幾點:

  首先,要熱愛自己的`工作,始終有一顆求知心,積極主動學(xué)習(xí)更新教育理念,不斷提高業(yè)務(wù)能力。在面對孩子時有一顆摯愛之心,真心的去愛孩子、耐心的去呵護(hù)每個孩子、關(guān)注每一個孩子的成長,用愛的語言和愛的行動來換起孩子們的求知欲望,調(diào)動起他們活動的積極性,做孩子們活動中的引導(dǎo)者、支持者、合作者,引導(dǎo)孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學(xué),輕輕松松的理解與接受。

  第二,我們要以欣賞、審美的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點,以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往,把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關(guān)心他,讓我們俯下身子,走進(jìn)孩子們心靈的大門,和孩子平等、真誠的交往,體驗和孩子一起成長的幸福,你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩!真正成為一個孩子喜歡,家長放心的好老師。

  第三,我們要帶著愛的情感去觀察,就會發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;我們帶著研究的態(tài)度去工作,每天都會發(fā)現(xiàn)孩子有新的進(jìn)展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂無窮,只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對待這份工作,我們就能體會到幼兒教師的職業(yè)幸福,真切地感受到我們幼兒教師是幸福的,更是快樂的。

  通過閱讀《做一個幸福的教師》這本書,我深深體會到了,幸福就是一種感覺,一種體驗,幸福是需要用心去營造的,讓我們?nèi)ケ3忠活w進(jìn)去的心,背起幸福的行囊上路,用陽光的心態(tài)享受教育,享受讀書,享受生活,做一個幸福的教師。

讀《做一個幸福的教師》有感8

  最近我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書,感觸頗多。

  最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。“渴望快樂,追求幸福”是人的本能。但是,在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來越狹小,常感身心疲憊心力交瘁,在這種情況下,又何談幸福。

  人人渴望幸福,但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起:

  一、要有自己的文化存款

  “文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得,引導(dǎo)老師們讀書寫作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

  陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是:“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。同時,經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書,閱讀經(jīng)典,享受讀書的幸福。

  二、要充滿自信,體驗成功。

  陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書,并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退,反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過背誦,激活大腦,從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語的教學(xué)中,有時候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時,自己也和學(xué)生一起背,與學(xué)生比賽,相互促進(jìn),相互提高,從而增強(qiáng)自己的.信心。作為教師一定不要說學(xué)生笨,時時刻刻尋找學(xué)生的閃光點,如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等,多鼓勵表揚(yáng)他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會有成功體驗,在成功的體驗中收獲幸福。

  三、寬容學(xué)生,建立新型師生關(guān)系。

  作為一名教師,對違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生,只有以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對待他們,就象對待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點、不足,才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學(xué)生的過錯無原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤,追求進(jìn)步,爭取成功。在工作中、生活中,學(xué)會寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂,一份幸福。

  對于教師來說,是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。以上是我的幾點深刻體會,在以的工作,我要將這種體會體現(xiàn)在實際行動中,做好每一個細(xì)節(jié),用心去愛每一個學(xué)生,從教育中獲得快樂,從而充實生活的快樂。

  在以后的工作總,我要將這種體會體現(xiàn)在實際行動中,做好每一個細(xì)節(jié),用心去愛每一個學(xué)生,從教育中獲得快樂,從而充實生活的快樂。

讀《做一個幸福的教師》有感9

  “渴望快樂,追求幸福”是每個人的目標(biāo)。但是,在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天,在世風(fēng)日下的今天,在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今天,越來越多的人感受不到幸福。有人問剛得了諾貝爾文學(xué)獎的中國作家莫言:“你幸福嗎?”,他的回答是“不知道”。我們能否思考一下何為“幸福”。而在教師行業(yè)中,更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠,不少教師精神萎靡、身心疲憊、心力交瘁。在面對那些淘氣頑皮的孩子時,特別是面對各種各樣的調(diào)研活動和“被聽課”的時候,我們還能幸福嗎?幸福從何而來呢?帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  第二,要懂得享受學(xué)生。一個幸福的教師,他的人際關(guān)系是最簡單的,他只認(rèn)真理,不迷權(quán)威,他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學(xué)生們一致。教師的快樂感和幸福感時時處處得影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是來源于學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,哪怕是他們一點點的進(jìn)步,教師也會欣慰許久。但要讓學(xué)生感恩你、理解你,你就必須要學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,時刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。如果教師只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

  第三,要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。如果教師僅僅是把教學(xué)看作是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無幸福可言。過低的目標(biāo)定位則會使人完成任務(wù)毫無成就感,而過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。所以,要對自己進(jìn)行合理定位,要以符合自己最近發(fā)展區(qū)、不斷在動態(tài)變化中提升自己為自我價值實現(xiàn)的重要前提。

  第四,要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的`生活情趣很重要。

  要想成為一個幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細(xì)小的事,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,激情滿懷地上好每一節(jié)課,幫助每一個困境中的人,做好每一次規(guī)劃,反思每一次得失……

  陶老師教導(dǎo)我,在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師。

讀《做一個幸福的教師》有感10

  幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿,無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里?

  假期中,有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書,感覺自己對幸福有了更深一層的理解。世界上的每一個人都追求自己的幸福,而每個人對幸福的理解是不相同的。只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的.,我們的課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福要靠勞動,幸福是幫助人們做有意義的事情。作為一名小學(xué)教師,我們的工作是平凡的,瑣碎的,有時甚至覺得是枯燥的,在這樣年復(fù)一年的平淡中,有時會覺得幸福與我們總是擦肩而過。如果我們在工作的同時就能感覺到快樂和幸福,那樣的人生會是多么有意義的啊!

  羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總要自己心中有陽光。”教師的師德就應(yīng)如同這陽光,教育是心靈的事業(yè),更應(yīng)是幸福的行業(yè),如果教育工作者本身就是“心殘身弱”,哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生?如果在這個過程中尋找不到人生的幸福,那么學(xué)生的幸福又在何處?做個幸福的教師,既是教師個體生命的必需,也是教育事業(yè)的必需。那么,作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生?

  做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛生活的教師。陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長的必需”。教師的工作是塑造人的靈魂和人格的事業(yè),作為老師,大量地誦讀經(jīng)典,大量地讀書充實自己,就會使自己的心靈平靜,陶老師說:“知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生的幸福的儲備。每一個人生命的長度是有限的,但你可以拓展自己生命的寬度,你完全可以提高自己的生命的質(zhì)量。特別是讀一些經(jīng)典書籍,來提高我們的思想文化品位,有了高質(zhì)量的思想文化品位,才能成為真正的教師,才會有自己豐富的內(nèi)心世界,通過閱讀,向大師們汲取智慧與思想,甚至與大師進(jìn)行心靈的對話,久而久之,便會向大師靠近,那種真善美的東西就會走進(jìn)你的心靈。

  在陶先生的書里,他倡導(dǎo)一種“取法乎上”的讀書走向。他用“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”一些人看書雖多,但由于理。陶先生說,“要學(xué)會取舍,舍得舍得——有舍有得嘛!我們舍棄的是那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。”,今后我必須要對自己的閱讀有個認(rèn)真的思考和謹(jǐn)慎的選擇了。開卷未必有益,一定要有選擇地閱讀。

  做一名不讀經(jīng)典之作,在時間一久,便將低級的藝術(shù)當(dāng)成了藝術(shù)的最高標(biāo)準(zhǔn),將自己的思維搞得很平庸,讀來讀去也讀不出一個名堂來。仔細(xì)想想,確實有道幸福的教師,必定肩負(fù)著無限責(zé)任,充滿著堅定的信念。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。唯有這樣的堅定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創(chuàng)造歡樂。”他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,相信,縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。

  我想, 教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說----我愛教師這個職業(yè),我也會為教師---這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力!

讀《做一個幸福的教師》有感11

  假期里讀了陶繼新的《做一個幸福的教師》一書。看書名以為是一本針對教師如何調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)變心態(tài)的書,這樣的書和內(nèi)容以前也看過不少。所以開始對這本書興趣并不大。但當(dāng)拿起書開始看時,自己覺得之前的判斷是錯誤的。看完后覺得這本書的題目是錯誤的。這本書并沒有像我以前看的那些類似這個主題的'書,單純的從教師這個職業(yè)來教化我們?nèi)绾潍@得自己職業(yè)上的幸福感。我覺得這本書適合各類職業(yè)的人,書名可以改成《做一個幸福的人》。

  這本書共分為三個部分:讀書與教師生命成長,打點幸福人生,孔子的精神境界。

  這本書我到目前為止只讀了一遍。在這一遍當(dāng)中給我沖擊最大的就是讀書這部分內(nèi)容。因為我自認(rèn)為自己對讀書很重視,不管是對學(xué)生還是自己的女兒。可是在讀書的走向上自己并沒有考慮過太多,也沒有向陶繼新看的那樣的遠(yuǎn)。他提到“讀書走向,取法乎上”的問題使我頓然醒悟,我們不能只停留在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣上,還要為他們讀什么樣的書指明方向。現(xiàn)在想想自己為孩子推薦的書和陶繼新所說的經(jīng)典相差很多。雖說也為孩子千挑萬選,但好像沒有為孩子推薦那些大師的經(jīng)典作品,而是太過強(qiáng)調(diào)要符合孩子口味,他們喜歡讀就行。看來六年級的讀書工作要上一個新臺階了。

  “讀書走向,取法乎上”對自己的讀書也是一個非常好的指引,因為自己也很少讀大師的經(jīng)典作品。這回還真得買回來讀一讀了。

  另外陶繼新提到的對于中外經(jīng)典除了讀最好還要背一背,我覺的說的也很有道理。對于這一點我早就同感,所以在新學(xué)期的讀書工作中我也要把這一點做為重中之重。

讀《做一個幸福的教師》有感12

  近我讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽,是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師,幸福在哪里?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生,也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。

  其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時,多一些鼓勵,使學(xué)生時刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯時,多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時,別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時,做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時,做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽光,她會讓我們每個人擁有健康,擁有幸福。

  做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

  什么是幸福?幸福是一種感覺,幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺呢,是需要一定的方法的。

  有人說幸福是一種滿足,知足常樂,這就是幸福;有人說做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說幸福就是有一個美滿的家庭,有一份舒心的工作,有一個健康活潑的孩子;再有人說平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》后,覺得幸福就是一種感覺,是一種境界。

  讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識。深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點專業(yè)知識,不僅術(shù)業(yè)無專攻,文化也不曾有啊,自己讀的書太少了。說實話自己非常清楚讀書的`好處,也一度下過決心要讀好書,總是覺得沒有時間,靜不下心來讀書,自從讀完陶老師的書后,被陶老的讀書精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時開始背論語,每天早上起床后都能堅持背古詩,所以我也能夠使讀書成為我的生活習(xí)慣。忙碌過后靜下心讀上一本書,進(jìn)入書中境界,體會書中內(nèi)涵,確實是一種幸福。多讀好書,會讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。

  “大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)之上再擁有愛情、成功的事業(yè)、財富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會是零。

  幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會,取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會舍得,無論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話說“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機(jī)會有時間再去做,而孝敬老人不能等,無論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時就會感覺世界大了,天地也寬了,幸福的感覺自然就有了。

  走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個幸福的老師,用平和的心態(tài)面對所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺,只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會其樂無窮。讓我們把讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點自己幸福的平凡人生。

讀《做一個幸福的教師》有感13

  當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后,整個人都覺得倦怠了。現(xiàn)在,在我個人看來(當(dāng)然僅僅是個人意見),大多數(shù)的老師沒有幸福感,因為每天要忙于各種各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生……還要應(yīng)對各種各樣的名目繁多的檢查,真的感到心力交瘁。我有一種越來越強(qiáng)烈的感受,就是老師們越來越忙了。遇上活動多的時候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了,怎么可能還有回首來路的心情?幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及!

  可是讀過陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后,雖然現(xiàn)在還沒有讀完,心里竟也有一些有些豁然開朗的感覺,以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當(dāng)成單純的,機(jī)械的,被新思想拋棄的知識灌輸?shù)呐f觀念來對待。然而,看了陶先生對于其人格升華和文化升值的理解,頓時覺得自己的理解太過偏頗,太過狹隘。

  從陶老師的這個思路看,"課堂教學(xué)應(yīng)是對教材文本審視之后的創(chuàng)造,是一種富有生命張力的精神活動。"由此看來,我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對教材和文本的.表面分析上,而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西,這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。

  可是要想達(dá)到這個目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個方向:讀書。他說:"知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。這是個非常貼切的比方,說出了讀書對于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的,在有限的歲月中如果任其流逝,那是一種奢侈的浪費。讀書能讓有限的人的生命的價值得到足夠的提升。"這樣看來,讀書就不僅僅是教育教學(xué)的問題,還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個必經(jīng)之路。"

  讀陶老師的書,感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時候心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼,一切工作都會顯得了無生趣、索然無味;就像旅游,再好的風(fēng)景,如果只是匆匆而過,美麗也只是浮光掠影。可是如何保持平和的心態(tài)呢,這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣,要經(jīng)常閱讀,經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜,思考,錘煉我們的教育智慧。

  讀著陶先生的書,我似乎看到我的過去的、現(xiàn)在的、未來的人生。原本混沌的世界,竟然漸漸通透起來……

  那么,就讓我們幸福的閱讀吧,不去為了寫讀書筆記而閱讀,不去想著為了完成任務(wù)而閱讀……

讀《做一個幸福的教師》有感14

  放寒假了,最幸福的事情莫過于我又可以騰出時間放飛心靈,盡情地遨游于書海之中,去圖書館,偶遇陶老師的《做一個幸福的教師》,就不由自主地翻開了它,書里的故事令人深思,令人回味,讀來心情時而沉重,時而喜悅。

  什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做,而且可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?從教十幾年,如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。讀完《做一個幸福的教師》,給了我很多啟示,向我闡釋了做個幸福的教師并不難。

  做個幸福的教師,一定要學(xué)會真誠做人,善待親朋同事。做一個幸福的教師,首先要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人,一個受人歡迎的教師,應(yīng)該成為我每天的努力與一生的'追求。善待同事,與同事和睦相處,只有同事間,情感交融,關(guān)系和諧,才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活,去工作!

  做個幸福的教師,一定要學(xué)會享受學(xué)生。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生:一種是調(diào)皮搗蛋,行為有偏差的學(xué)生,一種是怎么教也教不會的學(xué)生,面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心,原本我一直對學(xué)生很嚴(yán)厲,對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰,自從我有了孩子后,面對學(xué)生時,就會始終想著兩句話,“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心活兒,家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng),這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?當(dāng)我們肯俯下身來,走進(jìn)他們的世界,就會發(fā)現(xiàn),原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù),更是藝術(shù),只有師生心靈相通,才能共同奏響教育的和弦之音。

  做個幸福的教師,一定要學(xué)會享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受,需要我們自己去尋找,需要我們自己去感受。

讀《做一個幸福的教師》有感15

  什么是教師的幸福?有人會說,教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改,沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,沒有沒完沒了的瑣事糾纏。是一日三餐?是買什么車?買什么房?都不是。教師的幸福很簡單,就是一節(jié)課的成功,是一次學(xué)生的.微笑,是一次效率很高的課堂……

  教師,不可能很輕松,一個很輕松的教師,不可能成為優(yōu)秀的教師,因為沒有人可以隨隨便便成功;教師,不可能很富有,一個很富有的教師,不可能是一個高尚的教師,因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè);如果,教師把輕松和富有作為幸福追求,那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

  那么,教師到哪里去尋找自己的幸福呢?

  其實,教師的幸福很簡單――它就在課堂上學(xué)生閃亮的眸子里,就在活動中學(xué)生成長的心靈里,就在探究中學(xué)生發(fā)展的智慧里,就在學(xué)生成功路上沉甸甸的收獲里。

  一個教師的幸福,就在于――學(xué)生熱愛、崇拜你,家長信任、感激你,同事敬重、佩服你,領(lǐng)導(dǎo)欣賞、肯定你,社會認(rèn)可、贊賞你。

  一個教師的幸福,就在于――你可以自信地說,自己曾經(jīng)對許多人的一生發(fā)揮了好的作用;你可以自豪地想,自己對得起教育的責(zé)任和使命;你可以滿足地認(rèn)為,所有的付出無愧于國家的囑托、人民的希翼。

  一個好的身體,一個幸福的家庭,一班優(yōu)秀的學(xué)生。就是教師的幸福!

  如何做一個在領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、乃至自己心目中都認(rèn)為優(yōu)秀的教師,只有腳踏實地,好好工作,才能在教師崗位站住腳跟。

  努力吧,幸福就在你的眼前。

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