在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的有你真好作文500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有你真好作文500字1

　　一、歌曲演唱

　　在進入課堂的節(jié)奏前，先讓學生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態(tài)。

　　利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調(diào)著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red，yellow，blue”

　　二、新授過程

　　learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple學習單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產(chǎn)生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環(huán)節(jié)，當彩虹中特別強調(diào)一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“red，red，it’sred.反復教授幾個之后，可以把畫的權(quán)力交給學生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。

　　在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

　　在這里我會利用上面所練習的it’s讓學生了解到whatcolourisit？就是關于顏色的提問。老師把提前準備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：

　　ihaveanewbike.”示意bike自行車，然后接著說：“it’sblue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學生的.學習以及理解情況。colourisyourbike？學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權(quán)交給學生自己相信他們會行的。

　　三、鞏固練習

　　在這一環(huán)節(jié)我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

　　a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。

有你真好作文500字2

　　Unit 1 What’s he like？

　　【單元教材分析】

　　本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。

　　【單元教學目標】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

　　2、能正確地詢問和回答各科老師的`性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。

　　4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

　　5、能聽懂、會唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、復習母音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。

　　7、激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。

　　8、培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。

　　9、培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。

　　【單元教學重點】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

　　2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能準確運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。

　　【單元教學難點】

　　1、單詞“sometimes”的準確運用。

　　2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。

　　3、幫助學生樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力。

　　【單元教學課時安排】

　　第一課時：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二課時：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三課時：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四課時：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五課時：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　　第六課時：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

有你真好作文500字3

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生之間進行英語對話或進行日常口語活動。

　�。�2）學生之間自編對話并表演。

　�。�3）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。

　　（4）游戲：Silent Speech

　　教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Zz 。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。

　�。�2）學生字母背誦Aa----Zz。

　�。�3）教師播放歌曲 “A B C Song ”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

　　（4）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。

　　（5）教師出示一個真正的.鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母。可將此活動作為比賽的形式出現(xiàn)，Boys Group and Girls Group。 誰先找到誰獲勝。

　�。�6）教師出示自己已制作好鍵盤：This is a Keyboard。 重復 a Keyboard，學生跟讀

　　a Keyboard This is a Keyboard。并貼在黑板上。

　　教師指著制作所需的工具建議：Let’s make a Keyboard。

　　（7）教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發(fā)給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

　�。�2）鍵盤游戲：

　　按照書中的程序，分三種游戲進行操練。

　　·找出字母的位置。

　　·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。

　　·一邊敲，一邊唱 “ABC Song”。

　�。�3）展覽學生的作品。評出最優(yōu)秀的鍵盤。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　（1）做活動手冊43頁的練習。

　�。�2）讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　小組對抗賽

　　教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內(nèi)容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

　　教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

有你真好作文500字4

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說

　　2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教法建議：

　　通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。

　　教學重點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教學難點：

　　自我介紹用語I'm?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1.教材相關人物的面具或頭飾

　　2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3.教材相配套的.錄音帶

　　教學過程：

　�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

　�。�2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

　�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?

　�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　　（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

　�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容

　　3．趣味操練(Practice)

　�。�1）游戲

　　玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

有你真好作文500字5

　　一、教學目標與要求

　　1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。

　　2. 能聽說讀classroom 和school。

　　3. 學唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教學重、難點分析

　　重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。

　　難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。

　　三、課前準備

　　教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身(Warm-up)

　　1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。

　　2).教師與學生進行日常口語會話練習。

　　2.新授(Presentation)

　　1).全班學生看本課VCD教學片。

　　2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

　　3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

　　6).去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

　　7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的`方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

　　8).讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

　　9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。

　　五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

　　1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結(jié)合Just speak 內(nèi)容組織新的對話，例如:

　　A: Hello! …. Nice to see you again.

　　B: Hello! …. Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: OK. Let's go.

　　2.打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。

　　3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

有你真好作文500字6

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容

　　Let’sChant

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┱Z言技能目標

　　1.能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。

　　2.能夠表演小詩。

　　(二)學習策略目標

　　1.在學習新單詞時要注意觀察老師的發(fā)音，樂于模仿。

　　2.建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據(jù)發(fā)音認出相應的詞組。

　　3.借助情景，理解新知識。

　　4.積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。

　　(三)情感態(tài)度目標

　　1.通過玩游戲、讀小詩培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生愛上英語課的積極情感。

　　2.通過學習，加深過馬路要遵守交通規(guī)則的意識。

　　三、教學策略

　　1.通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。

　　2.通過游戲、練習，幫助學生認讀詞組。

　　3.在學生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：朗讀小詩。

　　教學難點：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的'讀音。

　　五、資源準備

　　自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學軟件。

　　六、教學過程

　　(一)復習熱身

　　1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現(xiàn)的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現(xiàn)的顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。

　　2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。

　　1)快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。

　　2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。

　　(二)呈現(xiàn)與操練

　　1.創(chuàng)設情景

　　1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什么，使學生認識trafficlight。

　　2)讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎么做。學生可以用中文說“紅

　　燈停綠燈走”。(教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？)

　　3)看金太陽教學軟件，大概了解小詩的內(nèi)容。

　　2.學習小詩中有顏色的三個句子

　　1)邊做動作邊進行教學，讓學生理解atthetop，between，below的意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。

　　2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生說句子。

　　3)小組操練，教師巡視指導

　　4)學生匯報

　　3.學習小詩其他的部分

　　1)看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。(在學的過程中，老師要進行交通規(guī)則的指導，邊說邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。

　　2)老師帶讀黑板上的小詩。

　　3)小組操練，教師巡視指導。

　　4)學生匯報。

　　(三)鞏固與發(fā)展

　　1.觀看金太陽教學軟件或聽錄音。

　　2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。

　　3.游戲

　　1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。

　　2)考反應：老師說上半部分：Redatthetop，學生說下半部分，并加動作。

　　4.讓三個同學分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室里排成四行，根據(jù)交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.聽錄音讀小詩，并配以動作。

　　2.和家長一起完成表演小詩的任務。

七、板書設計

　　Let’schant

　　紅色顏色卡Redatthetop.

　　Youmuststop.

　　黃色顏色卡Yellowinbetween.

　　Getreadyforgreen.

　　綠色顏色卡Greenbelow.

　　Youcango.

有你真好作文500字7

　　教學目的和要求：

　�。�、 能聽懂晦朔本課的會話。

　�。�、 能聽說讀寫單詞 pencil， pencil—box。

　�。�、 能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

　　教學重點：

　　能聽懂晦朔本課的會話。

　　教學難點：

　　能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、 復習

　�。薄� 組織學生唱一首學過的歌曲。

　　２、 檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。

　　３、 請一對學生表演第三課對話。

　　二、 介紹新語言項目與教學方法

　　a．詞匯教學

　　本課四會掌握的單詞有pencil和pencil—box。Pencil一詞時生詞，教法如下：

　　１、 教師出示一支鋼筆，問學生：What’s this in English ？學生回答：It’s a pen。教師再出示一支鉛筆，問學生：What’s this in English？ 若學生不能說出，教師給予回答：It’s a pencil 。讓學生跟教師重復pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。

　　２、 讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。

　�。�、 教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’s this in English？學生回答后，教師說：Yes， it’s a pencil—box。 It’s a new pencil—box。把new一詞說得口氣重些。

　�。础� 教師帶讀It’s a new pencil—box。數(shù)遍。

　�。怠� 讓學生口拼pencil—box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。

　　b．會話教學。

　�。�、 教師拿出一支新的.鋼筆，對學生說 I have a new pen。 并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，I have a new ……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book， bag， ruler等詞，當學生說：I have a new pencil—box時，教師走過去

　　說：Oh， good 。May I have a look？

　　２、 讓學生跟教師重復： May I have a look？ 和 Oh， good。 May I have a look？

　　３、 教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說I have a new pencil—box。 啟發(fā)學生和教師對話：Oh， good 。May I have a look？ 這時教師說：Certainly。 Here you are。

　�。础� 同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。

　　５、 學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。

　�。丁� 讓學生跟教師重復 May I use it？ 和Sure。 讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。

　　７、 聽課文會話錄音。

　　第二課時

　　c．語音教學

　　１、 教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。

　　２、 教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Try to read the words yourselves。

　　３、 找2—3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結(jié)字母“o”的發(fā)音。

　�。�、 聽語音練習錄音。

　　三、 興趣活動

　�。�、 教師發(fā)出指令：Show me your pencil， please。

　　２、 學生根據(jù)指令舉起鉛筆。

　�。�、 教師讓集體或個人口拼單詞：Spell the word “pencil” ， please。口拼正確的加分�？善匆韵滤鶎W四會單詞：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。

　　四、 課堂練習：

　　１、 聽音畫畫。

　　內(nèi)容：

　　1） Draw a pencil， please。

　　2） Please draw a pen。

　　3） Draw a ruler， please。

　　4） Please draw an apple 。

　　5） Draw a pencil—box， please。

　�。病� 讀和寫。

　　五、家庭作業(yè)

　　讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

有你真好作文500字8

　　教學目標

　　1、要求學生重點鞏固4—6單元的詞匯，同時復習前三個單元中的部分詞匯，掌握后三個單元的重點句型，在真實的情景中靈活運用What'sthis？What'sthat？It's？Havesomewater.Hereyouare.CanIhavesomecake？Thankyou、Howoldareyou？I'm？Howmany？

　　2、考察學生的聽力能力，是考察學生是否能綜合運用所學的句子和單詞。

　　教學重點

　　掌握第4—6單元所學的詞匯，要求學生能在實際的情景中進行運用。

　　教學難點

　　在真實情景中運用句型。

　　教具準備

　　1、教師讓學生準備已學過的有關文具、顏色、身體部分、動物、食物和數(shù)字的詞匯。

　　2、一個骰子。

　　3、學生四人一組準備1—12的數(shù)字卡片。

　　4、學生四人一組，每組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。

　　學法指導

　　情景交際法

　　習慣培養(yǎng)認真聽課的.習慣

　　教學過程

一、復習熱身（3—5分鐘）

　　1、讓學生跟隨錄音一起唱歌曲TenLittleCandles。用手指來代替candle。如唱onelittlecandle時伸一個手指。

　　2、學生進行日常對話，如：

　　P1：Hello！Howareyou？

　　P2：I'm fine，thankyou. Andyou？

　　P1：I'm fine，thanks.等等。

　　3、教師展示動物的圖片，通過Guessinggame來復習單詞。請一個同學上講臺面朝黑板，教師將手中的卡片讓下面的同學選一張，然后請面朝黑板的同學猜教師手上的圖片是什么，可有三次機會，下面的同學用yes，no來回答。

二、新課呈現(xiàn)（5—8分鐘）

　　1、教師快速閃過單詞圖片，看到的學生以最快的速度站起來并說出單詞，然后再把單詞貼在黑板上。Whatcanyousee？Whatcolourisit？Howmanybooks？

　　2、完成課本第67頁Listenandtick.

　　3、完成課本第68頁Crossoutwordsthatdon'tbelong.

　　4、讓學生同桌兩人完成Gouptotheladders、Godownthesnakes.

三、趣味操練（10—15分鐘）

　　1、語用活動

　　2、呈現(xiàn)情景“BirthdayParty”生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先讓學生猜測一下Amy的年齡，限定猜測次數(shù)。

　　3、猜禮物

　�。�1）教師出示一些盒子，代表是Amy收到的禮物盒，每當禮物打開，同學們就把看到的禮物圖的英文說出來，如：abear，aschoolbag？

　　（2）當禮物全部打開后，讓學生數(shù)數(shù)相同禮物的數(shù)量。

四、運用拓展（5—8分鐘）

　　1、Party大食會教師把學生分為以六人未一組，小組中有一名同學扮演生日會主人Amy，她負責“款待”參加party的同學，自編對話并表演。Thereisalotofanddrink、I'dlikesomewater，please、Hereyouare、HavesomeCoke、CanIhavesomecake？Sure.

　　2、做活動手冊本單元第2部分和第3部分練習。

五、評價反饋（3—5分鐘）

　　在課下和同學一起玩Let's play的游戲。

　　作業(yè)布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the sentences

　　教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

有你真好作文500字9

　　Lesson1

　　GetReady

　　猜水果

　�。�1）把水果放在布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

　　T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

　　T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

　�。�2）教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。

　　T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

　　1.導入故事

　　出示故事第一幅圖，帶著學生認識AuntBooky。讓學生看一看AuntBooky的水果攤上都有哪些水果。

　　T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

　　2.學習故事

　　（1）告訴學生Lulu不認識水果。播放動畫，問學生Lulu吃了哪兩種水果。

　　（2）出示圖3、圖4，讓學生說一說Lulu在Mocky的幫助下認識了哪兩種水果。

　�。�3）讓學生看故事內(nèi)容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模

　　仿Lulu的語言和動作。

　　（4）回顧故事主要內(nèi)容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學生說一說Lulu認識

　　了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學生模仿Lulu吃水果的情景。

　　3.模仿表演

　　（1）讓學生獨立閱讀故事。

　�。�2）放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。

　�。�3）學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。

　　（4）鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。

　　LearntoSay

　　1.呈現(xiàn)情景

　　出示LearntoSay中的圖片，告訴學生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演Lulu，教師扮演Mocky。

　　2.學習詞匯

　�。�1）教師扮演Mocky，學生扮演Lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn)

　　水果的詞匯。

　　S1:What’sthis,Mocky?

　　T:It’sapeach.

　�。�2）拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。

　　3.練習運用

　　（1）放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。

　　（2）學生兩人一組，分角色練習對話。

　　（3）教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。

　　（4）把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。

　　ListenandSay

　　（1）教師出示ListenandSay中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。

　�。�2）放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。

　�。�3）放錄音，讓學生給圖標上序號。

　　（4）再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一

　　起核對完成情況。

　�。�5）把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。

　　Lesson2

　　GetReady

　　1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙擋住部分畫面，讓學生猜是什么水果。T:Ihavemanyfruits.Look,bupthetree?Isheafraid?

　�。�3）呈現(xiàn)插圖9，讓學生注意Ann的相機，猜一猜誰能幫助Ann。T:Lookatthecamera!WhocanhelpAnn?

　�。�4）播放插圖9、10的動畫，讓學生一一核實預測是否正確。

　�。�5）呈現(xiàn)插圖11，讓學生說一說為什么小男孩在哭，并猜一猜誰能幫助他。T:Whyistheboycrying?Whereishiskite?Whocanhelphim?

　�。�6）播放插圖11、12的動畫，并引導學生評價Mocky的表現(xiàn)。T:IsMockygreatinthestory?Why?

　　3.模仿表演

　�。�1）回顧故事內(nèi)容。把Mocky—狗，Ann—相機，小男孩—風箏的圖片貼在黑板上，引導學生回憶人物對話。

　�。�2）教師播放錄音，讓學生指人物對話、逐句跟讀。

　　T:Nowlet’sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadwiththetape.

　�。�3）把學生分成小組，在小組中朗讀人物對話或分角色扮演。

　　（4）請幾組學生朗讀人物對話或者表演故事。

　　TalkTogether

　�。�1）呈現(xiàn)插圖，讓學生說一說小女孩遇到了什么問題，誰可以幫助她。

　　T:What’sherproblem?Whereisherkite?Whocanhelpher?

　�。�2）播放錄音，讓學生聽對話，指插圖中的人物。

　�。�3）再放一遍錄音，讓學生跟讀、模仿。

　　（4）呈現(xiàn)其余三幅插圖，讓學生說一說圖中誰遇到了問題或困難，誰可以提供幫助。呈現(xiàn)相應的勸慰語句，教師示范，學生跟讀。

　�。�5）每次呈現(xiàn)一幅圖，鼓勵學生模仿對話，結(jié)合插圖情景練習、表演。例如，S1:Ican’tdoit.S2:Don’tworry.Icanhelp.

　�。�6）教師呈現(xiàn)短語，讓學生指認或認讀。

　　Let’sChant

　�。�1）出示歌謠的插圖，讓學生說說過馬路時應注意什么。教師結(jié)合學生所說內(nèi)容呈現(xiàn)相應的詞匯，如lookleft,trafficlight。

　�。�2）故事學生今天要學一首關于過馬路的歌謠，讓學生完整聽一聽。

　�。�3）教師播放兩遍歌謠，先鼓勵學生根據(jù)節(jié)奏拍手，再鼓勵學生模仿跟唱。

　�。�4）教師播放歌謠，讓學生邊唱邊做動作。

　　Lesson3

　　GetReady

　　（1）演唱、復習上一課所學的歌謠。

　�。�2）在黑板上畫出紅綠燈，分別畫出紅、綠燈亮的效果，問學生是否可以過馬路、應該怎樣做。T:CanIwalknow?WhatshouldIdo?

　　ListenandNumber

　�。�1）讓學生看教材上的六幅圖，看一看插圖表現(xiàn)的內(nèi)容是什么，并判斷這些行為是否正確。

　�。�2）告訴學生插圖中這些人物的行為都不正確，接下來聽錄音，給插圖標上序號。放錄音，先讓學生完整聽一遍。

　�。�3）再放一遍錄音，讓學生邊聽邊給插圖標序號。

　�。�4）再放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說錄音對應的是哪一幅圖，全班一起核對。

　　（5）放錄音，讓學生獨立核對完成情況。

　　GameTime

　　（1）讓學生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個貼標志的游戲。讓學生看插圖，說一說是哪里，圖中人物行為是否合適。

　　（2）教師指椅子上吸煙的人，問學生他的行為有什么不當之處，然后貼上禁止吸煙的標志。

　　T:Lookatthisman.What’swrongwithhim?

　　（3）把學生分成小組，指一指、說一說插圖中人物的不當行為，然后貼上相應的警示標志。

　�。�4）呈現(xiàn)插圖，帶領學生說一說其中人物行為的不當之處，全班一起核對完成情況。

　　ShowTime

　�。�1）呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學生根據(jù)故事內(nèi)容給插圖排序。

　�。�2）呈現(xiàn)故事人物的對話文本，讓學生根據(jù)插圖選擇人物對話，組織圖文匹配活動。

　�。�3）教師借助人物面具和插圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展帶領學生一起回憶主要人物對話。

　�。�4）學生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖嘗試表演故事主要內(nèi)容。

　�。�5）鼓勵學生自己選擇、表演。請幾組學生展示。

　　UncleBooky’sBlackboard

　�。�1）引導學生找出故事中出現(xiàn)的警示標志和用語，貼在黑板上。

　�。�2）引導學生觀察，將結(jié)構(gòu)相似的排列在一起。

　　（3）教師領讀警示、勸慰用語，學生跟讀。

　　（4）呈現(xiàn)聽力活動的插圖或其他顯示不當行為的照片，讓學生進行警示或勸阻。

　　Lesson4

　　GetReady

　�。�1）師生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插圖，教師扮演Mocky,學生扮演其他角色，復習故事情節(jié)和人物對話。

　　T:Let’sactoutthestory.IamMocky.Youaremyfriends.Lookatthispicture?

　�。�2）讓學生兩人一組，看故事主要插圖，練習對話。

　　（3）把學生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。

　　ActOut

　　（1）組織TPR游戲。教師說指令、示范動作，讓學生一起做動作。

　　（2）教師說指令，學生聽指令做動作。

　�。�3）告訴學生接下來增加游戲的挑戰(zhàn)性，只有聽到教師說“Simonsays”時才能聽指令做動作。T:WhenIsay“Standup”,donotstandup.WhenIsay“Simonsaysstandup”,pleasestandup.

　�。�4）說指令，讓學生一起聽指令做動作。

　　（5）把學生分成小組，在小組內(nèi)玩“Simonsays”游戲。

　�。�6）教師把指令寫在黑板上，帶領學生指讀指令。

　　Let’sSing

　�。�1）告訴學生接下來學習一首關于“Simonsays”的歌曲。先讓學生看插圖，說一說誰在玩游戲，猜一猜誰在說指令。T:Lookatthispicture.Whoareplayingthegame?

　�。�2）教師播放歌曲，結(jié)合插圖說一說歌曲大意。

　�。�3）教師播放歌曲，讓學生聽歌曲，鼓勵學生用動作配合歌曲。

　�。�4）學生分成小組練習，學唱歌曲。鼓勵學生隨著音樂邊唱邊做動作。

　　TraceandSay

　　（1）讓學生看教材上的標志。教師指標志，讓學生說出相應的警示語。

　�。�2）讓學生看每個標志下的虛線語句，告訴學生需要他們完成描寫。

　�。�3）讓學生觀察、說一說在書寫過程中的注意事項，教師歸納總結(jié)。例如，句首大寫第一個單詞的首字母，句尾有標點等。

　�。�4）讓學生看最后三個標志，先讓學生說一說，然后補全相應的警示語。對于最后一個空白的標志，可以把學生分成小組，在小組中設計完成。

　�。�5）讓學生展示各自小組設計的標志。

　　CultureCorner

　　（1）故事學生接下來了解一些交通方面的知識。展示教材圖片，教師給學生介紹英國、澳大利亞和新加坡的照片。

　　（2）讓學生看照片，說一說與中國有哪些異同，比如駕駛員的座位位置、靠左或靠右行駛和過馬路時朝左或朝右看，呈現(xiàn)ontheleft,driveontheleft,lookleft等。

　　Lesson5

　　GetReady

　�。�1）播放課件，學生一起演唱本單元歌曲。T:Let’ssingandacttogether.

　�。�2）讓學生說一說，在教室和樓道都可以設置哪些警示標志。教師呈現(xiàn)照片，引導學生說一說。T:Lookatthepicture.Whatsignscanweputhere?

　　LookandWrite

　�。�1）呈現(xiàn)教材中的`六幅圖，讓學生觀察并說一說都是哪里，能看見什么標志。

　　T:Whatisthisplace?Whatsigncanyousee?

　�。�2）讓學生根據(jù)插圖選擇正確的警示語寫在文本框里。給學生時間讓學生選擇、書寫警示語。

　　（3）讓學生說一說自己的答案。

　　ListenandRepeat

　�。�1）呈現(xiàn)apple,bag,cat的三張卡片，先讓學生讀一讀，然后說一說陰影部分的字母a發(fā)什么音。

　�。�2）呈現(xiàn)name,snake,cage,gate，讓學生嘗試讀一讀。播放錄音，讓學生跟讀。

　�。�3）讓學生說一說這幾個單詞中陰影部分字母發(fā)音與apple,bag,cat是否相同。

　�。�4）放錄音，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學生邊聽邊指相應的圖片。

　�。�5）教師任意讀兩個詞，讓學生判斷其中陰影部分字母的發(fā)音是否相同，例如cat,gate。

　　ListenforSounds

　　（1）告訴學生接下來聽兩組單詞的錄音，每組中有一個單詞陰影部分的字母發(fā)音與其他的不同。放錄音，讓學生聽錄音，指每個單詞中陰影部分的字母。

　�。�2）放錄音，讓學生聽錄音找出陰影部分的字母發(fā)音與其他三個單詞不同的那個。

　　（3）再放一遍錄音，每次一個單詞，讓學生說一說該詞陰影部分字母的發(fā)音，找出發(fā)音不同的那一個，全班核對完成情況。

　　ReadwithUncleBooky

　�。�1）告訴學生接下來根據(jù)字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律嘗試跟讀兩組單詞。

　�。�2）在學習第一組時，播放前三個單詞的錄音。讓學生說一說字母a在這三個單詞中的發(fā)音，然后嘗試讀出這一組其余的單詞。

　�。�3）播放錄音，讓學生跟讀。

　　（4）用同樣的方法學習第二組詞。

　　Lesson6

　　GetReady

　　（1）讓學生演唱本單元歌曲。

　�。�2）組織學生玩“Simonsays”游戲，教師說指令，學生做動作。

　�。�3）組織學生在小組中復習、表演故事�？梢越袔捉M學生展示。

　　Saythefollowingsigns

　　（1）讓學生兩人一組，指一指、說一說教材上這些警示語標志的名稱或意思。

　　（2）教師呈現(xiàn)不同場景的照片，比如游泳館和學校操場，讓學生說一說在這些場所可以見到哪些標志。

　�。�3）可以讓學生找一找、說一說書中還有哪些警示標志。

　　Matchthesentenceswiththepicture

　�。�1）讓學生獨立看插圖、閱讀警示語，告訴學生需要他們把圖片和相應的語句連起來。

　�。�2）給學生時間獨立完成。（3）利用教學卡片核對完成情況。

　　Groupthewords

　�。�1）讓學生看本題列出的單詞，試著讀一讀。

　�。�2）讓學生看陰影部分的字母，根據(jù)字母的發(fā)音把單詞寫到相應的方框里。

　�。�3）給學生時間獨立讀一讀、抄一抄。

　�。�4）讓學生讀出每個方框中的單詞，全班一起核對答案。

　　Self-assessment

　�。�1）引導學生一起回憶、說一說本單元學習的主要內(nèi)容。

　�。�2）讓學生根據(jù)自評表，判斷是否能達到評價表上的要求。

　　（3）讓學生說一說自己在哪些方面需要努力，教師進行方法的指導。

　　UncleBooky’sStorytime

　　（1）呈現(xiàn)豬八戒和唐僧的圖片，讓學生說一說是否認識他們，是哪個文學作品中的人物。

　�。�2）告訴學生，接下來將閱讀一個小故事，看一看故事中豬八戒和唐僧在哪里，可以引導學生觀察插圖1遠景中的建筑，判斷故事發(fā)生在哪里。

　�。�3）讓學生閱讀故事，說一說豬八戒的行為有哪些不當之處。

　�。�4）再次閱讀，讓學生說一說唐僧每次是怎樣提醒八戒的。

　　（5）讓學生說一說他們從故事中得到了怎樣的啟示，例如國內(nèi)外文化的差異等內(nèi)容.

有你真好作文500字10

　　教學目標和要求：

　　（1）能聽懂、會說：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能夠在實際情景中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

　　（2）能夠聽、說、認讀一些常見的水果單詞pear , peach , grapes ,orange ,而本節(jié)課作為正式學習英語的第一課，教師應盡最大努力展示英語的魄力，突出自己的教學特色，呵護學生的學習英語的積極性，讓學生覺得學習英語是一種極大的樂趣，主動去學習英語。

　　一、教學目標：

　　1,認知目標：能聽懂會說：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；

　　2,認知目標：通過見面打招呼，自我介紹及道別等情景，讓學生模仿、學習、表演，已達到在真實的環(huán)境中能運用自如；

　　3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習英語的.情感。

　　二、教學策略：

　　1、以活動為途徑，滲透到任務型教學，讓學生在玩中學，雪中玩，寓教于樂，讓學生能把所學的內(nèi)容主動聯(lián)系實際，在生活中使用英語；

　　2、通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。

　　三、教學重點難點

　　1、教學重點：本部份主要是見面打招呼，自我介紹及道別用語的會話學習，是學生在不同情境中聽懂會說，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;

　　2、教學難點：元音字母“i”的發(fā)音，以及本節(jié)課所學內(nèi)容在在現(xiàn)實中的運用。

　　四、教具準備：

　　1、卡通人物

　　2、導入時的英文歌曲，游戲中的英文歌曲及水果。

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：問同學們在上這節(jié)課之前知不知道一些英文單詞，寫出同學們所說的并帶讀，適時作出鼓勵性評價，之后放一首與本節(jié)課有關的內(nèi)容“hello”，直接導入新課；（5分鐘）

　　2、教授新課：

　�、�、給同學們大概介紹一下本節(jié)課所講的內(nèi)容，之后讓同學們先看書，同時拿出之前準備的圖片，以圖片中人物的身份向?qū)W們打招呼，介紹自己，要求同學們跟著我讀(9分鐘)

　�、�、接下來進行本節(jié)課第二部分，goodbye,bye-bye的教學，用話語引導，創(chuàng)設一個放學之后的情景，引導同學們放學后應向同學或老師告別，并把單詞寫到黑板上；

　�、�、模仿兩個場景，上學打招呼，放學相互告別，模仿前先讓同學們聯(lián)系下，教師進行指導。之后讓同學們上臺表演，表演過后，掌聲鼓勵；（13分鐘）

　　④、教學游戲：放音樂傳遞水果，音樂停止，水果在那位手上，那位同學就得站起來，向大家打招呼，介紹自己，并說再見用語，教師要及時糾正錯誤，并鼓勵。

　　六、總結(jié)，帶著同學們吧書上內(nèi)容讀一遍，做到加深、鞏固;

　　七、家庭作業(yè)：

　　八、板書設計：

　　第四篇：三年級下學期recycle1第三課時

　　1．1－3單元課文中的某一幅圖片

　　2．單詞卡片和單詞圖片

　　3．教材相配套的教學錄音帶

　　4．制作好的做活動手冊42頁的練習。

　　5．擴展性活動(add-activities)

　　游戲：猜單詞

　　教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片，通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。

有你真好作文500字11

　　一 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　�。ㄒ唬┯螒颉�—拋球

　　教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

　�。ǘ�）復習Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

　　（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的.方法繼續(xù)練習。

　　二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

　　三 趣味操練 (Practice)

　�。ㄒ唬┱垖W生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

　�。ǘ�）學生自己動手制作名卡。

　　讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

　�。ㄈ�）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

　　四 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

　�。ㄒ唬┙處熢谧龌顒邮謨灾�前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

　�。ǘ�）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

　　（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

　�。ㄋ模┳寣W生聽錄音做練習。

　�。ㄎ澹┰俅尾シ配浺�， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

有你真好作文500字12

　　教學目標：

　　(1)技能與知識目標：

　�、俾牰�并會說red、blue、yellow、green、black、white詞匯

　�、诨�本能聽懂并說出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.語句。

　　(2)運用能力目標：

　�、贂�用“It's…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。

　�、贗t's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.來快速反應練習。

　　(3)素質(zhì)教育目標：

　�、倜利惖淖匀唤缡巧�彩斑斕的，讓學生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學生的審美能力。

　�、谏朴诳偨Y(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以使用。在教學過程中強調(diào)從學生的學習興趣和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以展學生的綜合語言運用能力。使語文學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，自主學習的過程。我特將本課的教學重點設計為聽懂并說出It's red.等類似有關顏色的句子。

　　教學難點：

　　①black、green的正確發(fā)音。

　　②當學生在說It' a …句型時，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。

　　教學準備：

　　為了吸引學生的持續(xù)注意時間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學用品。充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當點撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習得語言，運用語言，即“為用而，用中學，學了就用”，使學生主動參加到教學全過程中。

　　在培養(yǎng)學生學法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學生獨立探索知識的能力。在這種教學方向的指導下，我設計了以下的環(huán)節(jié)。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、音樂組織教學，優(yōu)雅進入情境

　　好的開始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復習所學的日常問候語。然后進行師生問候語對話。使學生的情緒輕松自然的進入學習狀態(tài)，為本節(jié)課的學習開好頭，樹自信，這也符合課標中的`要求：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學刊物表揚，并讓他們每人選擇一個小彩旗，作為該組贏得的獎勵。

　　二、靈活創(chuàng)設情境，自然導入新知

　　1、老師走到一位剛才領到紅色小旗的學生前，拿起小紅旗，面向全體同學揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個紅色的事物一一向同學介紹red.It's red.吸引學生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.這時老師僅做口頭描述，不需要學生跟讀。先讓學生有個初步的印象，為后面的學習打基礎。

　　2、播放VCD歌謠(有關顏色的)圖像生動，學生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學習變得生動有趣。讓學生在輕松愉悅中學習新詞，同時也吸引學生的.注意力，尤其對于低年的學生。

　　3、學生在小組里互相練習說這些單詞。這樣全班同學每個人都得到了練習的機會，又不會過多的占用課堂時間。《英語課程標準》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識的過程同時成為學會學習的過程。學生主動學習，記憶深刻。

　　4、指著紅色的事物說：It's red.要求學生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學生更快的運用新知，同時讓學生認識身邊常見事物的顏色，使學生能把學到的知識運用到實際生活中，達到學習的目的。

　　三、操作與指導

　　1、當老師說“red”時，全班學生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個單詞，如果教師指著一紅色事物說It's red.句子時，則全體學生也應能說出It's red.同樣方法完成其它顏色的練習。

　　2、四人小組做上述練習，當發(fā)現(xiàn)有學生說出錯誤句子時應及時糾正。這樣做有助于突出本課的重點。同時訓練了學生說的能力。

　　四、復習與訓練

　　玩Guessing game游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學生用所學顏色進行猜測，如果學生猜錯了，老師搖頭說No，讓別的學生繼續(xù)猜，如果猜對了，就點頭說Yes，并將大拇指給全體學生看，然后將小帽子送給答對的學生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動學生的學習興趣，也培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　為了能夠拓寬學生的文化知識，在本課結(jié)尾部分播放一首有關顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。

　　總之，在教學過程中，我圍繞教學目標，根據(jù)學生的身心特點，采用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，倡導以學生為本的教育理念，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并注重培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設想，還有待于課堂實踐來檢驗。

有你真好作文500字13

　　Lesson 1： Hello!

　　共一課時一、教學目標：

　　A. 知識目標：

　　a. 認識三個人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

　　b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

　　B. 能力目標：

　　讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。

　　C. 情感目標：

　　通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

　　二、教學重點：

　　1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：

　　hello / hi 你好

　　2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：

　　What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　I live in ______. 我住在______。

　　三、教學難點：What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　四、教具、學具：錄音機，圖片

　　五、教學過程：

　　Class opening

　　Greeting

　　a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好

　　b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹

　　T: Hello. My name is ______. 指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。

　　(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發(fā)學生的興趣)

　　New Concepts

　　1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。

　　在此引出My name is ______.并告訴學生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。

　　在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。

　�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

　　2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學生的印象。

　　首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

　　T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

　　D: Hello. My name is Danny .

　　T: What’s your name ?

　　D: My name is Danny.

　　T: Oh. Danny. Hi. Danny.

　　此時，要向?qū)W生強調(diào)What’s your name ?的用法。

　　之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子

　　（設計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學生的聽說能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。

　　3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領讀Canada China I live in ___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

　　4、Student Book

　�。ㄔO計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的`語音、語調(diào)、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養(yǎng)了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

　　5、Play game

　　(１)Play “go—stop”

　　(當喊道stop時，就互相詢問名字)

　�。�2）Play “Find friend”

　　(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)

　�。ㄔO計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學生通過游戲體驗到成功的快樂）

　　Class Closing

　　六、板書：

　　Lesson 1: Hello!

　　Hello Hi!

　　What’s your name ?

　　My name is ________.

　　課后反思：

有你真好作文500字14

　　【教材分析】

　　本課是EEC英語三年級下冊第9課，主要圍繞一周中的每天的名稱為話題，進行情景會話。本課的內(nèi)容與學生的日常生活息息相關，而且也為以后的課堂英語交流奠定基礎，因此，本課在英語教學中起到承上啟下的作用。

　　【學情分析】

　　本節(jié)課授課的對象是小學三年級的學生，他們已經(jīng)接觸了一些簡單的對話，有了一定的基礎和語感。本課我將通過各種合作學習活動在教學中充分調(diào)動他們的激情，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識，并通過這些活動完成學習任務。學生通過老師的及時評價增強自信，激發(fā)學習熱情，體會知識帶來快樂的同時品味快樂的學習狀態(tài)。

　　【教學目標】

　　1、學會問答星期的對話，并了解一周中每天的名稱。

　　2、能過在日常生活中談論星期的名稱，并在課內(nèi)外活動中積極用英語進行交流，鍛煉人與人的交流能力。

　　3、培養(yǎng)學生的自信心，讓學生敢于、樂于開口，積極參加交流，增進同學之間的友誼。

　　【教學重點】

　　1、根據(jù)本課的教學內(nèi)容，教學目標及新課程標準的要求，我將本課的重難點定位在對所學知識的靈活運用上。

　　2、通過對所學知識的掌握，提高學生的`口語表達能力和參與熱情。

　　【設計思路】

　　在設計本課的教學方法時，我結(jié)合小學生的特點，通過創(chuàng)設情景引出本課的重點句型。在課堂組織形式和活動組織形式中充分體現(xiàn)了“教師主導,學生主體”“師生互動,生生互動”的教學原則，除了讓學生學習必要的語言材料外，盡可能營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學生在交流中學習應用。培養(yǎng)學生學習興趣的同時也培養(yǎng)學生的“自主,探索,合作”的學習方式。在學習過程中,關注學生個性發(fā)展,把形成性評價貫徹始終。在教學過程中注意抓住學生的“興奮點”和“關注焦點”，運用實物、圖片等手段，幫助學生在真實的語境中自主學習，充分地激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機，使學生的交流活動更有意義。注意師生之間的情感交流，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過小組活動，鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作、合作學習的精神。

　　【教學過程】

　　StepIWarmingupandGreetings

　　T:Areyouready?(withactions)

　　Ss:Ready!

　　T:Verywell.Classbegins.

　　Ss:Standup,please.One!Two!

　　T:Goodmorning,everyone.

　　Ss:Goodmorning,MsLi.

　　T:What’stheweathertoday?

　　Ss:It’ssunny.

　　T:Ihopeyouhaveaniceday.

　　Ss:Thanks.

　　T:Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit?

　　Ss：It`sred.

　　T：Whatcolorisit?(showagreenskirt)

　　Ss：It’sgreen.

　　T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?

　　Ss:It’sten.

　　T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit?

　　Ss:?

　　StepII2．Newlesson

　　i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:

　�。�1）Whatdayisittoday？的漢語意思

　　（2）Whataretheytalkingabout?

　　（3）Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.

　　播放錄音，讓學生仔細聽，盡量聽出多的信息。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，教師指導學生讀重點句子，通過反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain

　　v.Readinroles

　　StepIIIPracticeandplay

　�。�1）師出示轉(zhuǎn)盤教具，讓學生操練句型

　　---Whatdayisittoday？

　　---It's...

　　A:Whatdayisittoday？

　　B:It'sFriday.

有你真好作文500字15

　　第1教時教學內(nèi)容：

　　Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)

　　教學目標：

　　1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.

　　3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.

　　教學重點、難點：

　　1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.

　　教學方法：

　　Multi-mediaandcards

　　Step1．Preparation

　　1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和學生們談論新學期和新朋友。

　　2.T自我介紹‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個相同的句型讓學生介紹自己。

　　Step2.Presentation

　　1．T出示課文圖片，并讓學生們觀看光盤。

　　2．T和學生們談論

　　T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey

　　meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?

　　T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?

　　T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether

　　students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?

　　3.談論打招呼和學生們說：‘Goodevening’

　　4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.

　　5.T總結(jié)不同的'場合使用不同的打招呼的辦法

　　inthemorning:Goodmorning.(-12:00)

　　intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)

　　intheevening:Goodevening.(18:00-)

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