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在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的公園游玩作文400字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
公園游玩作文400字1
活動(dòng)目標(biāo)
1.玩玩手指，變化出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng)，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程
1、手指謠，進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一些小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼：斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼：手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼：想。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。看圖片，并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說(shuō)：“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，并流利、完整地說(shuō)出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù)，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過(guò)來(lái)了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過(guò)去。小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭，它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手，我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問(wèn)一下幼兒，這個(gè)故事沒(méi)有名字，大家一起幫忙想一個(gè)好聽的'名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(4)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說(shuō)邊出門。
公園游玩作文400字2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說(shuō)清楚完整。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真視察，能按一定的次序?qū)D意表達(dá)明白。
3、能夠按照?qǐng)D畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事，鼓舞創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說(shuō)清楚，并展開豐富的想象。
三、教學(xué)預(yù)備：
圖片、錄音機(jī)、空白磁帶、實(shí)物投影儀
四、教學(xué)過(guò)程：
訓(xùn)練塊面
目標(biāo)要求
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、師生談話、激趣導(dǎo)入
1、激發(fā)說(shuō)話的興趣，喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的.知識(shí)儲(chǔ)備。
2、豐富知識(shí)積存，明白熊會(huì)冬眠。
1、出示圖片：老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小熊。你們懂得小熊嗎？
2、相機(jī)點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)介
“冬眠”。 交流、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識(shí)。
二、逐幅練說(shuō)、入情入境
1、要求學(xué)生看清圖意，認(rèn)真視察，能按一定的次序說(shuō)話。
2、出示圖畫（一）：
①這是啥季節(jié)？小熊在干啥？
②你如何明白是冬季的？
③雪花飄飄，誰(shuí)能想象一下窗外冬季的風(fēng)景？
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)得要清楚、明白。
公園游玩作文400字3
教材分析
本次“口語(yǔ)交際”的主題是“看圖講故事”，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見的漫畫作品《父與子》中的一則。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)觀察，懂得交流，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)父與子之間的親情。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生對(duì)漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經(jīng)歷中，漫畫閱讀占了比較大的比例。引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫，并學(xué)會(huì)看圖講故事是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議
1．先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事。
2．通過(guò)合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。
2．能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
【過(guò)程與方法】
1．根據(jù)漫畫創(chuàng)編故事結(jié)尾，發(fā)展想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生把圖意說(shuō)明白、說(shuō)清楚。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．感受漫畫的幽默感，體會(huì)漫畫帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)聯(lián)系實(shí)際生活欣賞漫畫作品的興趣。
2．感受父與子之間的親情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，按順序講清楚圖意。
2．認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意，聯(lián)系生活實(shí)際解讀漫畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、《父與子》的相關(guān)資料。
學(xué)生：了解幾個(gè)漫畫故事，能自己向同學(xué)講述。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的漫畫，它的名字叫--《父與子》。這是一本幽默連環(huán)漫畫，它使一代又一代人從中獲得快樂(lè)。漫畫主要講述了一對(duì)父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！
二、欣賞漫畫，引導(dǎo)學(xué)生明白圖意
1．欣賞第一幅圖。
(1)提示：第一幅圖上有哪些人？他們?cè)谀睦铮克麄兊膭?dòng)作是怎樣的？
(2)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出第一幅圖的`意思。
(吃飯時(shí)間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽，說(shuō)：“為什么還不準(zhǔn)吃飯？”媽媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧。”)
2．欣賞第二幅圖。
(1)提示：圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)谀睦铮?/p>
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容一下兒子看書時(shí)的樣子吧。(津津有味)
(3)這時(shí)要是你是這個(gè)爸爸，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
(4)你要是兒子又會(huì)怎么做呢？(兒子老老實(shí)實(shí)地低頭走出門)
(5)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二幅圖的圖意。
(爸爸走到兒子房間，看見兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書。他對(duì)兒子說(shuō)：“嘿！兒子，吃飯啦！”)
3．欣賞第三幅圖。
(1)爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細(xì)觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動(dòng)作各是怎樣的。
(2)學(xué)生討論，說(shuō)圖意。
(兒子聽見爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書。)
4．欣賞第四幅圖。
(1)兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯(lián)系上下兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。(指名說(shuō))
(2)最開始是兒子沒(méi)來(lái)吃飯，這次是爸爸沒(méi)來(lái)吃飯，如果你是媽媽，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？(學(xué)生交流，自由發(fā)言)
5．欣賞第五幅圖。
按照上面四幅圖的觀察方法，仔細(xì)看圖，嘗試說(shuō)圖意。
(望著已經(jīng)冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對(duì)兒子說(shuō)：“去看看你爸爸在干什么，還不來(lái)吃飯！”)
6．我們已經(jīng)欣賞完了五幅圖，誰(shuí)能把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講一講？(學(xué)生講述)
三、創(chuàng)編故事
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？同學(xué)們可以大膽地猜一猜。
生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書。
生乙：兒子去叫爸爸吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上看書，也跑過(guò)去跟他一起看了起來(lái)。
……
四、情感升華，開心拓展
從這組漫畫中我們看到了一對(duì)酷愛(ài)看書的父子，同時(shí)也感受到了一家其樂(lè)融融的氛圍，漫畫中的父親與兒子是多么地相像。生活中，你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來(lái)與大家一起分享吧！
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：看圖講故事
按順序講清楚圖意
認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容
教學(xué)反思
漫畫以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x和欣賞。因此，在教學(xué)時(shí)，我將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫，從語(yǔ)言的領(lǐng)域去讀懂漫畫。使學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的見解，同時(shí)，讓學(xué)生從漫畫中學(xué)到一些知識(shí)，明白一些道理。
公園游玩作文400字4
教學(xué)目標(biāo)
1.規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，能夠用普通話與人交流。
2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)真傾聽和正確的能力。能夠把自己的想法表達(dá)清楚、完整。
3.通過(guò)講故事的形式使學(xué)生懂得做任何事都要學(xué)會(huì)“辨別真?zhèn)巍薄?/p>
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把故事講清楚、講完整、講生動(dòng)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1．創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂(lè)見的大風(fēng)車節(jié)目的學(xué)習(xí)情景。
2．以“小鹿姐姐”示范為學(xué)習(xí)對(duì)象，讓學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3．通過(guò)小組初賽、大組復(fù)賽、全班決賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境賞“小鹿”
1.同學(xué)們，喜歡看“大風(fēng)車”節(jié)目嗎?老師和你們一樣，也喜歡看大風(fēng)車節(jié)目。看，節(jié)目已經(jīng)開始了，讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧！（放課件：大風(fēng)車序曲）
2.你們知道大風(fēng)車的節(jié)目主持人是誰(shuí)嗎？對(duì)，是小鹿姐姐，你們一定很喜歡聽小鹿姐姐講故事吧！今天我們就要和小鹿姐姐一起來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課“講故事”。（板書課題）
3.剛才同學(xué)們都說(shuō)很想聽故事，不過(guò)聽故事之前我有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道在傾聽小鹿姐姐講故事的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做呢？
生①：傾聽要認(rèn)真
生②：邊聽邊思考
生③：……
師：同學(xué)們說(shuō)的.很對(duì)，不但要認(rèn)真傾聽，還要邊聽邊思考。你們能做到嗎？老師相信你們一定能做到，讓我們一起來(lái)聽故事吧！（放課件：小鹿姐姐講故事）
二、小組合作學(xué)“小鹿”
1.聽了小鹿姐姐講的故事，你們覺(jué)得她講的怎么樣？
生①：她講的很吸引人。
生②：她講故事時(shí)表情很豐富。
生③：……
2.你們聽得很認(rèn)真，我們?cè)谥v故事的時(shí)候也要向她一樣，做到：
⑴故事要敘述完整。
⑵語(yǔ)言要流暢。
⑶講解要生動(dòng)，帶有動(dòng)作和表情。
⑷聲音響亮，有感染力。
3.下面，我們就按照這樣的要求，把你準(zhǔn)備好的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽吧。注意：講完故事后要與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事讓你們懂得了什么道理。
4.哪個(gè)小組在活動(dòng)中表現(xiàn)最出色，老師就要頒發(fā)給他們“最佳合作獎(jiǎng)。”小組活動(dòng)開始吧！
5.為表現(xiàn)出色的小組頒獎(jiǎng)。
三、大組交流評(píng)“小鹿”
1.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表現(xiàn)的都很好，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下，看看你們是不是按照這四點(diǎn)要求來(lái)講故事的。下面我們來(lái)做一個(gè)擊鼓傳花的游戲，請(qǐng)同學(xué)們注意聽游戲規(guī)則：由老師來(lái)?yè)艄模穆曧懫穑瑐骰ㄩ_始，鼓聲結(jié)束，傳花停止，花傳到誰(shuí)，就由誰(shuí)到前面來(lái)講故事。（游戲開始）
2.講故事表演過(guò)程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)更正。
3.在剛才的游戲中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，還有很多同學(xué)躍躍欲試，這樣吧，老師再給同學(xué)們一次機(jī)會(huì)，我們把你準(zhǔn)備的故事再次講給小組同學(xué)聽，這次我相信你們一定會(huì)講得更好。
4.我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，“幸運(yùn)點(diǎn)擊”，老師點(diǎn)到哪小組的數(shù)字，那組就推選出一位最優(yōu)秀的選手來(lái)講故事，我們要在這些幸運(yùn)的小選手中評(píng)選出“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。
5.評(píng)選“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。
6.從同學(xué)們可愛(ài)的笑臉上，我看出，現(xiàn)在你們一定都有很多話想和小伙伴們說(shuō)，下面，我們就以同桌為單位，互相交流一下，這節(jié)課上你最喜歡誰(shuí)的故事，哪個(gè)故事讓你難忘，從中悟出了怎樣的道理。
四、課外延伸做“小鹿”
通過(guò)再次交流，同學(xué)們一定又有了新的收獲，老師真為你們高興，希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽，我相信，通過(guò)課堂上“聽、說(shuō)、品、悟”的練習(xí)，你們一定會(huì)把故事講得更生動(dòng)、更形象、更吸引人。
公園游玩作文400字5
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
孩子們進(jìn)入了大班，開學(xué)初，我對(duì)他們說(shuō)："這學(xué)期我們要舉行評(píng)選故事大王的比賽，要評(píng)到故事大王，有兩種情況：或者選的故事特別好聽，或者故事講得特別生動(dòng)。從下周開始，我們每天午餐前請(qǐng)三個(gè)幼兒來(lái)講故事，按照學(xué)號(hào)依次輪流。"為了讓幼兒有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，我特意把第一次比賽的時(shí)間安排在下周。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(后簡(jiǎn)稱《綱要》)中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。結(jié)合大班語(yǔ)言教育的目標(biāo)和大班幼兒好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇了"評(píng)選故事大王"這一形式，旨在讓每一個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)。考慮到幼兒語(yǔ)言能力上的個(gè)體差異，設(shè)定了評(píng)選故事大王的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不管幼兒原有的能力如何，只要認(rèn)真準(zhǔn)備，就有機(jī)會(huì)獲得成功。
比賽的初衷就是讓幼兒人人參與、機(jī)會(huì)均等，按照學(xué)號(hào)輪流不帶有教師的任何傾向，每一位幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，是較為公正的形式。
每天請(qǐng)三位幼兒講故事是考慮到一次講的人太多了容易讓聽的人覺(jué)得累，安排三個(gè)人講，聽得人更易集中注意力，講的人相應(yīng)地也會(huì)更加投入，這樣才能真正使這次活動(dòng)發(fā)揮出最大效益。
第一輪比賽：重幼兒全體參與和大方完整地講述經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，比賽終于正式開始了。第一個(gè)講故事的是豪豪，"我為大家講一個(gè)故事，故事的名字叫……"盡管他上來(lái)時(shí)稍顯緊張，看樣子還是作了一定的準(zhǔn)備。輪到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上來(lái)還沒(méi)來(lái)得及喘口氣，就急急忙忙地說(shuō)："我講的故事名字叫……"講完故事，他還不忘補(bǔ)充一句："我這個(gè)故事是從電腦里聽來(lái)的，我還會(huì)講很多故事。"由于是第一次講，讓幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)保持興趣和信心最重要，同時(shí)也要讓幼兒知道怎樣才能將故事講得更好。所以，每個(gè)幼兒講完故事后，我都有針對(duì)性地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，如第一個(gè)講的豪豪，雖然有些緊張，但開場(chǎng)白較好，清楚地介紹了自己要講的故事的名字，我對(duì)此給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)接下來(lái)的幼兒都要像他那樣;包健豪從電腦里學(xué)講故事，間接向其他幼兒拓展了更多的學(xué)講故事的途徑，我也給予了表?yè)P(yáng)，這可讓幼兒知道，除了可以向媽媽學(xué)講故事，向錄音機(jī)學(xué)講故事，還可以向電腦學(xué)講故事……最后，我作了小結(jié)：希望以后講故事的小朋友能在集體面前更加自然大方，講故事前能介紹清楚故事的名稱，講故事時(shí)能注意速度，讓大家都能聽清楚，并請(qǐng)后面的幼兒作好準(zhǔn)備。
第二天，又有三個(gè)幼兒為大家講了好聽的故事。第三天，第四天……講故事比賽順利地進(jìn)展著……輪到月月講故事了。她是一個(gè)很文靜的小女孩，平時(shí)話不多。但這天一上來(lái)，竟然聲音非常響亮地說(shuō)："我為大家講一個(gè)故事……"幼兒們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌。看來(lái)，月月為這次講故事比賽作了充分的準(zhǔn)備，她這次的表現(xiàn)讓大家刮目相看。我當(dāng)場(chǎng)宣布月月為"故事大王"。為了讓她有更多的自信，我又邀請(qǐng)她把這個(gè)好聽的故事講給中班的弟弟妹妹聽。我想，這對(duì)她來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是很困難的事了。果然，當(dāng)月月從別的班講完故事回來(lái)時(shí)，帶著激動(dòng)不已的眼神，我仿佛也能體會(huì)到她的心情--她不僅得到了自己班幼兒的肯定和認(rèn)可，還得到了別的班同伴的肯定和認(rèn)可，這是多么光榮和自豪。這次講故事后，月月漸漸地變得大膽自信了，后來(lái)還代表幼兒園參加了講故事比賽并獲得了好成績(jī)。她的表現(xiàn)也為幼兒做出了很好的.榜樣，讓幼兒知道怎么樣講故事才是最大方、最受歡迎的的。隨后，我讓評(píng)選出的故事大王們一起到其他班級(jí)去，把他們的故事講給更多的幼兒聽，作為對(duì)故事大王的獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒間存在著個(gè)體差異，讓能力弱的幼兒也能體會(huì)到成功的喜悅尤為重要。我想，在第一輪的比賽中，更重要的是每個(gè)幼兒都參與。只要幼兒認(rèn)真參與了，就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。尤其是像月月這樣平時(shí)不太愿意表現(xiàn)自己的幼兒，能有這樣的表現(xiàn)，更應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。利用這樣的契機(jī)進(jìn)行的表?yè)P(yáng)能很好地激發(fā)幼兒的自信。在第一輪比賽中，只要能大方完整地講故事的幼兒，最后都獲得了"故事大王"的榮譽(yù)。《綱要》中指出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。讓"故事大王"把自己的故事講給別班的幼兒聽，這是我從月月身上得到的啟發(fā)。
公園游玩作文400字6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在觀察、表達(dá)的過(guò)程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)。
2、讓幼兒通過(guò)聯(lián)想、大膽的推測(cè)，表達(dá)自己的想法。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：理解用雨天、晴天來(lái)比喻心情的好壞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒看天氣預(yù)報(bào)，并學(xué)習(xí)播報(bào)。
2、日常生活中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受。
材料準(zhǔn)備：
用紙箱做的電視機(jī)一只，話筒一只，兔子頭飾一個(gè)，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動(dòng)物心情圖若干(高興、緊張、生氣)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起興趣。
1、請(qǐng)幼兒模仿播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。剛才播送的是什么預(yù)報(bào)?
2、森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)，請(qǐng)仔細(xì)聽，它們有什么不同?下面請(qǐng)看森林電視臺(tái)的心情預(yù)報(bào)。(播兩遍)
請(qǐng)一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人小白，歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情是晴天，只有獅子心情是雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝大家收看，再見。
第一遍提問(wèn)：天氣預(yù)報(bào)和心情預(yù)報(bào)有什么不同?
小結(jié)：一個(gè)是天氣的情況，一個(gè)是心情的情況。
二、組織討論。
1、小動(dòng)物的心情和獅子的心情有什么不同?
2、“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來(lái)表示?教師歸納：當(dāng)人們傷心流淚時(shí)，眼睛里就會(huì)流出淚水：當(dāng)天氣不好下雨時(shí)，雨水就會(huì)落下來(lái)，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”來(lái)表示不愉快的心情。
3、為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?
4、小朋友說(shuō)了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的圖片)獅子怎么了?
5、請(qǐng)幼兒回憶自己生病時(shí)的感覺(jué)。
輔助提問(wèn)：
①當(dāng)你生病時(shí)，身體會(huì)有哪些不舒服的反應(yīng)?
②當(dāng)你生病時(shí)，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺(jué)?
③當(dāng)你生病時(shí)，最希望什么?
教師小結(jié)：
6、如果你是森林里的小動(dòng)物聽到這一預(yù)報(bào)會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述)
7、(出示小動(dòng)物圖片，放在背景圖上)我們一起來(lái)看看小動(dòng)物是怎么做的。
8、獅子的`心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?為什么?
三、情感教育。
1、這里還有幾位小動(dòng)物的心情圖，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)主持人，播送一下它們的心情預(yù)報(bào)。
2、出示心情圖，分析小動(dòng)物的心情圖。
3、請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在“電視機(jī)”后播報(bào)。
4、剛才我們聽了多種心情預(yù)報(bào)，你最喜歡哪種?為什么?
5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時(shí)我們的心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會(huì)不好?怎樣才能讓自己的心情變成晴天?
6、分組解決不愉快的情緒。
公園游玩作文400字7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道遇到困難要會(huì)動(dòng)腦筋。
2、學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
如果可能，帶小朋友去看一看哈哈鏡。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、老師請(qǐng)幼兒猜一猜：一只小貓碰到了一頭獅子會(huì)發(fā)生什么事呢?等小朋友猜小貓被吃了以后，老師告訴朋友：獅子是想吃小貓，可是，小貓很會(huì)動(dòng)腦筋，他把獅子嚇跑了。小朋友想聽這個(gè)故事嗎?
2、老師講故事。
3、提問(wèn)：小貓是怎么把獅子嚇跑的?提倡幼兒向小貓學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋。
4、簡(jiǎn)單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。
5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。
附：獅子照哈哈鏡
有件事情真好笑，小貓和獅子比大小。
有一天，獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什么吃我呀?”
獅子聽了哈哈大笑：“那還用問(wèn)，因?yàn)槲掖螅阈 ！?/p>
小貓說(shuō)：“什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。”
獅子聽小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。
小貓說(shuō)：“你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
“對(duì)呀!”獅子想了一想說(shuō)：“我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
小貓說(shuō)：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。”
獅子從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。
小貓家的.鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
“獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?”
獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著他。他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。
小貓說(shuō);“你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子。”
小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著他。嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
“獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?”
獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃他了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來(lái)了。
你們看見過(guò)小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們?cè)诎歼M(jìn)去的一面照一照，就會(huì)變成個(gè)巨人，可是在鼓起來(lái)的一面照一照，恐怕要變成一只跳蚤了。
公園游玩作文400字8
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能把自己的意思表達(dá)清楚。
3、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)評(píng)論學(xué)生的故事。
4、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動(dòng)物頭飾、繪畫材料工具。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、談話：今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。
師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了……
小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？）
2、請(qǐng)小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來(lái)想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖：口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的`欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理，通過(guò)圖片欣賞、語(yǔ)言渲染、表情表演，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的情感，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
二、合作排練，自主展示：
1、小組合作交流，自由表演。
2、小組派代表全班匯報(bào)交流，評(píng)一評(píng)，論一論，選選你覺(jué)得最棒的小組，說(shuō)說(shuō)為什么選他們，好在哪里？
意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。”蘇霍姆林斯基語(yǔ)說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)是故事，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計(jì)真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)表演，把故事演活，是一種語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力，使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。
三、自由選擇，續(xù)編故事
1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰(shuí)編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)他講得怎樣？評(píng)出“故事大王”。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）
意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后，評(píng)出“故事大王” 或“口才之星”，讓學(xué)生在交際過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這過(guò)程中，臺(tái)下所有的同學(xué)都作為評(píng)委，對(duì)各組的代表進(jìn)行評(píng)分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度，把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議。
四、課外延伸：
1、動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)。口語(yǔ)交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來(lái)，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽，把自己當(dāng)成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來(lái)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。
公園游玩作文400字9
[活動(dòng)目標(biāo)］
1、嘗試讓幼兒利用樹葉、火柴、蛋殼、鉛筆刨花、顏色水等物品隨意做出各種抽象、虛幻的畫面，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、積極交流、發(fā)揮想象、編講故事，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、保證每位幼兒都有機(jī)會(huì)積極、愉快地參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)合作的能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1、玻璃兩塊，彩色底板紙若干。
2、樹葉、火柴、蛋殼、鉛筆刨花、顏色水若干。
3、膠水、彩色貼紙、吸管六根。
4、實(shí)物投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)各一臺(tái)，磁帶一盤。
［活動(dòng)過(guò)程］
1、幼兒跟隨節(jié)目主持人“巧手姐姐”在歡快的音樂(lè)下跳舞出場(chǎng)，主持人宣布“小巧手俱樂(lè)部節(jié)目時(shí)間又到了，本期的嘉賓是****。”然后主持人和小嘉賓們一起向“觀眾”們問(wèn)好。
2、出示藝術(shù)作品，幼兒欣賞，“巧手姐姐”編講故事。
（1）展示樹枝和木塊做成的人物形象。
（2）編講故事：一個(gè)星期天的早上，天氣非常晴朗，爸爸媽媽帶著小明出去春游，他們來(lái)到了公園，小明被公園里的景色迷住了，他不停地發(fā)出贊美聲，最后，爸爸媽媽帶他來(lái)到了草地上拍了一張全家福，他說(shuō)：“這次春游太開心了，我要回去講給我的好朋友聽。”
3、用熟悉的手勢(shì)、動(dòng)作鼓動(dòng)幼兒集體歡呼“做做——說(shuō)說(shuō)——顯神通”，點(diǎn)燃幼兒參與活動(dòng)的積極性。
4、交代各種材料的操作方法。
（1）樹葉講述的故事。
材料：各種樹葉、底板紙若干，剪刀三把。
做法：樹葉它很傷心，它說(shuō)：“平時(shí)小朋友只欣賞紅花的美麗，從來(lái)不關(guān)心我綠葉的'存在，今天要謝謝‘巧手姐姐’把我?guī)У搅斯?jié)目的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友把我們拼成一幅美麗的圖畫，然后看看畫上有誰(shuí)？好象在干什么？幫我們也來(lái)編個(gè)故事好嗎？”
（2）火柴講述的故事。
材料：火柴、底板紙若干。
做法：將火柴按自己的意愿拼成各種樣子，然后看看圖畫上有什么？發(fā)生了一件什么事情？接著編個(gè)故事。
（3）蛋殼講述的故事。
材料：彩色蛋殼、底板紙若干，油畫棒兩盒。
做法：蛋殼也很傷心，它說(shuō)：“我一直只有呆在垃圾桶的份，今天我很高興，‘巧手姐姐’幫我穿上了五顏六色的衣服讓我來(lái)參加節(jié)目，請(qǐng)小朋友也來(lái)幫我拼幅美麗的圖畫再編個(gè)故事講給觀眾們聽。”
（4）鉛筆刨花講述的故事。
材料：各種鉛筆刨花、底板紙若干，油畫棒兩盒。
做法：鉛筆刨花的遭遇跟蛋殼一樣，它也一直只有呆在垃圾桶的份，今天‘巧手姐姐’也把它請(qǐng)到了節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)和小朋友交朋友，我們根據(jù)它的外形特征也來(lái)拼一幅優(yōu)美的圖畫，看看鉛筆刨花變成了什么？接著編個(gè)故事好嗎？
（5）顏色水講述的故事。
材料：各種顏色水若干、玻璃兩塊、吸管六根。
做法：將顏色水倒在玻璃上，用嘴或吸管吹，再換個(gè)角度吹，看看象什么？接著編個(gè)故事。
（6）請(qǐng)小朋友任意挑選一組，與同伴一起合作制作各種圖畫，做好后把它編一個(gè)故事。
5、幼兒操作，老師巡回輔導(dǎo)。
啟發(fā)幼兒不受原制作方法的局限，創(chuàng)造性的變化材料的用法。
6、每組幼兒講述他們的故事，并把他們的作品用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。
7、小結(jié)：“小朋友們一個(gè)個(gè)積極動(dòng)手制作出了一幅幅優(yōu)美的圖畫，同時(shí)又編邊出了動(dòng)聽的故事，‘巧手姐姐’看了心里真高興，覺(jué)得你們的表現(xiàn)真棒，回去后把編的故事講給你周圍的人聽，好嗎？同時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍生活中 的美和利用周圍生活中的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，一起來(lái)創(chuàng)造我們生活中的美，好嗎？”
8、主持人和小朋友一起在《搏浪鼓》的歌曲聲中和觀眾們?cè)僖姟?/p>
公園游玩作文400字10
活動(dòng)過(guò)程
一、引入外婆講故事
1、小朋友們看看這個(gè)時(shí)間我們應(yīng)該干什么那？（外婆講故事）
2、我們看看外婆今天給我們帶來(lái)了什么樣的故事吧！
3、看故事書上的名字叫《愛(ài)吹牛皮的猴子》，我們一起來(lái)聽一聽吧！
二、講《愛(ài)吹牛皮的猴子》故事
1、猴子認(rèn)為自己是最聰明的，認(rèn)為其它的動(dòng)物沒(méi)有它聰明，就從來(lái)不和它們玩，就自己去溜達(dá)。
2、有一天，在溜達(dá)的時(shí)候看到一座山峰，猴子認(rèn)為我爬樹這么烈害，爬一座山也不成問(wèn)題。猴子就開始從山底開始一路的往上爬，爬時(shí)間長(zhǎng)了，猴子是又渴又餓，爬到山的.一半的時(shí)候，猴子抬頭一看還有好高，猴子不想往上爬了，往下一看下去也好遠(yuǎn)，還有危險(xiǎn)，猴子上下都很費(fèi)勁，就大聲向其它動(dòng)物求救。
3、猴子在半山腰進(jìn)退兩難，喊了好久救命都沒(méi)有任何動(dòng)物聽見，因?yàn)樯诫x森林太遠(yuǎn)，猴子想這回死定了，在猴子堅(jiān)持不住的時(shí)候，有一只雄鷹從山周圍飛過(guò)，看見猴子快墜下山，就把猴子抓起飛到地面上放下。
4、猴子沒(méi)有感謝雄鷹救了它，到怨起來(lái)雄鷹，怨雄鷹把它帶下來(lái)，它才沒(méi)有爬到山頂?shù)摹Ｐ埴椪f(shuō)：“我看你需要幫助，在山上像是要掉下來(lái)，我就把你抓了下來(lái)。”好逞強(qiáng)的猴子跟雄鷹說(shuō)了一頓大話，雄鷹聽了又把猴子抓起送到了山腰，猴子嚇得承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，雄鷹又把猴子安全放在了地面上。
三、談?wù)労镒雍托埴?/p>
1、猴子被雄鷹救下，沒(méi)有感謝雄鷹，猴子還說(shuō)大話是不不對(duì)啊！
2、猴子愛(ài)吹牛，我們小朋友千萬(wàn)不要學(xué)它這個(gè)壞習(xí)慣。
3、我們應(yīng)向雄鷹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)雄鷹樂(lè)于助人的精神。
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)目標(biāo)
聽故事知道要學(xué)習(xí)什么。
明白猴子和雄鷹之間應(yīng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《愛(ài)吹牛皮的猴子》故事。
公園游玩作文400字11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，依托文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，對(duì)話較多，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，具備一定的生活常識(shí)，對(duì)大自然充滿了好奇之心，對(duì)這種科普童話具有天然的興趣，在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的幾個(gè)關(guān)鍵變化，整體把握故事情節(jié)并在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和講故事的指導(dǎo)。另外，本課生字較多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進(jìn)行識(shí)記，這樣才能把生字記得又牢又準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
課件；小蝌蚪、小青蛙的相關(guān)知識(shí)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.教師出示一則迷語(yǔ)。
“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長(zhǎng)大以后吃害蟲。”
學(xué)生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機(jī)板書“小蝌蚪”）
2.教師出示小蝌蚪的圖片，學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。
3.教師過(guò)渡：這群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，它們究竟想干什么呢？
今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)伸出小手，和老師一起把課題補(bǔ)充完整。板書：找媽媽。
4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌合作，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
出示學(xué)習(xí)建議：
（1）同桌先互相教一教不認(rèn)識(shí)的字。
（2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認(rèn)字表的生字。
老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)合作學(xué)習(xí)了！課文中的字音都能讀準(zhǔn)了嗎？細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)在認(rèn)字表中有一個(gè)藍(lán)色的字，它是多音字。
3.學(xué)習(xí)多音字：“教”。
出示：認(rèn)字表
（1）查字典，根據(jù)字義，辨析“教”字兩個(gè)讀音用法，并組詞。
讓我們把這個(gè)字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個(gè)音呢？
（2）出示句子，指名讀，齊讀。
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
4.課文中還有很多詞語(yǔ)朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開著小火車把它們找出來(lái)吧！在火車頭的帶領(lǐng)下，你們的小火車開得可真快呀！
5.讀整屏詞語(yǔ)。
池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條
哪里眼睛肚皮孩子跳上來(lái)
6.分組識(shí)詞，鞏固字音。
（1）圖片識(shí)詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘
仔細(xì)觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們都是有水的池子。
對(duì)，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它來(lái)了，還給咱們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。
（2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。
這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。
指名讀前兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀輕聲。
指名讀后兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀四聲。
齊讀四個(gè)詞語(yǔ)。
再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：黑灰色。
這是描寫小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們一起來(lái)讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
（3）迎上去追上去。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關(guān)）
把這兩個(gè)詞語(yǔ)放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“迎”，什么是“追”。
出示圖：同學(xué)們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對(duì)面游過(guò)去，就是“迎”。
出示詞語(yǔ)：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面
同學(xué)們，你們看小蝌蚪在烏龜?shù)暮竺婕涌焖俣融s上去，就是“追”。
再讀一讀這兩個(gè)字：追迎。
看小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，又給我們帶來(lái)了什么？
（4）出示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
甩著（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）
這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的樣子時(shí)用到的？（青蛙）誰(shuí)能補(bǔ)充完整。
披著（碧綠的衣裳）
露著（雪白的肚皮）
鼓著（大大的眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
讓我們把這些短語(yǔ)送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
三、游戲識(shí)字，鞏固字音
1.抽讀字卡。
（1）兩皮孩哪
組詞：皮孩
形近字區(qū)分：
哪和那哪：表示疑問(wèn)。（哪里）（哪個(gè)）（哪樣）
那：表示較遠(yuǎn)的人或事物。（那邊）（那里）（那個(gè)）
（2）寬積累反義詞“窄”。
2.字形小魔術(shù)。
四、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點(diǎn)：“頂”和“跳”字：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。
“頂”右邊“頁(yè)”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。
“孩”：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。
三看筆順記心間：書空
3.自己書寫生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
五、再讀課文，了解大意
1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。邊讀，邊標(biāo)出自然段。
2.反饋?zhàn)匀欢巍＃?個(gè)）
3.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了哪些小動(dòng)物？
4.交流匯報(bào)，適時(shí)小結(jié)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣質(zhì)疑，延續(xù)下文
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“塘、腦”等14個(gè)生字，會(huì)寫“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)寫“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.選擇讀音，鞏固用法。
教師（jiàojiāo）教書（jiàojiāo）
教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴
兩條肚皮
二、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.讀“兩、寬、皮”3個(gè)字。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
寬：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。
皮、兩：獨(dú)體字，居于田格中間。
二看占位抓重點(diǎn)：
“寬”：最后一筆是豎彎鉤。
“兩”：里面的兩個(gè)人字，第二筆是點(diǎn)。
“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。
三看筆順記心間：書空。
3.自己書寫生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
5.書寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
今天的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家。
三、承接質(zhì)疑，理解課文
師談話：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不僅身體發(fā)生了很多的變化，而且還發(fā)生了很多有趣的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛(ài)的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書。
小蝌蚪開始長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。板書：小蝌蚪
（一）學(xué)習(xí)第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子
1.指名學(xué)生朗讀第1自然段,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的樣子。
2.指名學(xué)生交流。
小蝌蚪的樣子多可愛(ài)呀！
3.看著圖片，帶著體會(huì)一起來(lái)讀一讀。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的`身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解第一次找，體會(huì)好奇的心情
過(guò)渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來(lái)游去，過(guò)了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們看見鯉魚阿姨說(shuō)了什么？做了什么？板書：鯉魚
1.先出示第2自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：1.用圓圈畫出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫出鯉魚媽媽說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，并進(jìn)行批畫。
（2）反饋問(wèn)題。
①交流小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
學(xué)生讀劃線的句子，老師順勢(shì)板書：長(zhǎng)出兩條后腿。
②訂正句子，圈動(dòng)詞。板書：“迎”。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3.分角色朗讀對(duì)話。
（1）指兩名學(xué)生朗讀對(duì)話。
（2）讀變紅的詞語(yǔ)：阿姨。
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
小蝌蚪稱呼鯉魚為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來(lái)讀一讀小蝌蚪說(shuō)的話。
聽到小蝌蚪這么有禮貌地詢問(wèn)自己的媽媽，鯉魚阿姨耐心地說(shuō)——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”
4.師生分角色讀第二自然段。
5.初步了解媽媽的樣子。
聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長(zhǎng)的樣子，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段，了解第二次找，體會(huì)找錯(cuò)的情感
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見烏龜說(shuō)了什么？做了什么？板書：烏龜。
出示第3自然段，再出示學(xué)習(xí)提示：
1.用圓圈畫出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫出烏龜說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫。
（2）反饋問(wèn)題。
①交流小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
學(xué)生讀變紅的句子，老師順勢(shì)板書：長(zhǎng)出兩條前腿
②訂正句子，圈動(dòng)詞。板書：追
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
3.小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？
預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文鯉魚阿姨說(shuō)的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜也是這個(gè)樣子。
4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
原來(lái)媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動(dòng)地）叫著：“媽媽，媽媽！”
看到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”
終于找到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”
滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說(shuō)—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
5.男女生分角色讀第3自然段。
聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌礁忧宄䦆寢岄L(zhǎng)的樣子了，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？
1.指名學(xué)生讀第4-5自然段，其他同學(xué)想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
2.交流反饋。
學(xué)生讀句子，教師順勢(shì)板書：尾巴變短了。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
3.小蝌蚪看見的青蛙是什么樣？板書：游青蛙。
出示描寫青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說(shuō)了什么？
左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。
左三組：“媽媽，媽媽！”
右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”
5.聽了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
（1）讀一讀變紅的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（足字旁，與腳的動(dòng)作有關(guān)。）
（2）你們也做一做這幾個(gè)動(dòng)作。
6.同學(xué)們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當(dāng)他們看到媽媽的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？心情怎樣？
預(yù)設(shè)1：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開心呀！”
預(yù)設(shè)2：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”
同學(xué)們通過(guò)觀察圖，能夠展開豐富的想象，說(shuō)得真好！讓我們一起再來(lái)讀一讀第5自然段。
（五）學(xué)習(xí)第6自然段，了解青蛙的本領(lǐng)，激發(fā)情感
小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時(shí)候尾巴不見了。板書：尾巴不見了。
他做了什么事情？
1.齊讀第6自然段。
2.反饋問(wèn)題。
板書：跟捉害蟲
3.拓展延伸，激發(fā)情感。
出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲，它們是莊稼的好幫手，人類的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我們一定要保護(hù)青蛙。
四、回歸文本，練習(xí)分角色朗讀課文
1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。練習(xí)分角色朗讀。老師巡視指導(dǎo)不同人物的語(yǔ)氣。
2.展示匯報(bào)，一生當(dāng)旁白，一個(gè)小組展示。
五、梳理小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程，看圖講故事
1.讀文中的句子。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2.根據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，完成書第四頁(yè)第二題。
（1）按照順序自己連連圖片。
（2）看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）變短了，最后，（）不知不覺(jué)地不見了，變成了一只只（）。
（3）根據(jù)過(guò)程講講小蝌蚪找媽媽的故事。
六、拓展延伸，升華主題
1.用圖片介紹青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.同學(xué)們，青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程就是繁衍生息。像這樣的科學(xué)小故事還有很多，如：蠶的生長(zhǎng)，蝴蝶的生長(zhǎng)等。我們只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴変短了一尾巴不見了（変成了青蛙）
后腿前腿
（迎）（追）（游）（跟）
鯉魚烏龜青蛙捉害蟲
公園游玩作文400字12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、樂(lè)意和老師一起講故事，有初步的想象力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制大圖書課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示制作大書的封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：封面上有什么？小鳥餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？
1、出示小鳥吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
2、提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小鳥肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）
二、教師逐頁(yè)講述故事，引導(dǎo)幼兒初步想象。
1、出示圖書（有一條小鳥），講述：一天，一條好餓的小鳥飛來(lái)飛去，在樹林里散步。
以小鳥的口吻說(shuō)：“我好餓好餓啊！我可以吃點(diǎn)什么東西呢？”（快思..）老師學(xué)小鳥飛來(lái)飛去的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小鳥飛來(lái)飛去在翱翔。小鳥發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用好聽的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的蘋果？（圓圓的、大大的、紅紅的……）你猜猜好餓的小鳥會(huì)怎樣呢？（幼兒自由想象說(shuō)一說(shuō)）
3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰(shuí)來(lái)指一指（請(qǐng)幼兒來(lái)指一指畫面）說(shuō)一說(shuō)蘋果去哪了？小鳥的肚子變成什么樣了？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥飛來(lái)飛去在翱翔，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小鳥會(huì)怎么樣？（幼兒自由想象說(shuō)一說(shuō)）
5、翻開吃下香蕉的小鳥圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）6、翻書：講述：第三天，好餓的小鳥飛來(lái)飛去在翱翔，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的葡萄？
7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥飛來(lái)飛去在翱翔，你們看它發(fā)現(xiàn)了什么？
講述：好餓的小鳥驚喜地找到了一個(gè)帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會(huì)怎樣？
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？
10、翻書：講述：第五天，好餓的小鳥飛來(lái)飛去在翱翔，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小鳥會(huì)怎么樣？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）小鳥張大嘴巴會(huì)怎樣呢？
11、翻開吃了大樹的小鳥圖片（小鳥的樣子基本上看不太清楚了），小鳥到哪兒去了？（請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小鳥的尾巴呢？頭呢？）結(jié)滿紅蘋果的樹呢？小鳥變成了一棵樹。
12、講述：“啊——真好吃。”好餓的小鳥再也不餓了，擦擦嘴扭來(lái)扭去地走了。
13、回憶：
（1）故事的名字是什么？
（2）小鳥都吃到了什么東西？小鳥是怎樣走的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)，小鳥吃下東西什么聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、看課件“好餓的小鳥”，體會(huì)故事的幽默有趣。
播放教學(xué)課件“好餓的小鳥”，讓幼兒體會(huì)故事的幽默，教師邊看邊講述，重復(fù)性話語(yǔ)可以引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內(nèi)容，在大書閱讀時(shí)更是采取了豐富的形式，如先猜后驗(yàn)證、帶著疑問(wèn)看下頁(yè)等，把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來(lái)，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀，更是讓幼兒體驗(yàn)了一番創(chuàng)造的樂(lè)趣，讓幼兒在互動(dòng)、自主的閱讀背景下，完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有些細(xì)節(jié)方面還需要深究，特別是對(duì)于每一頁(yè)講述時(shí)，側(cè)重點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致活動(dòng)有些累贅。
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、知識(shí)上：理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。 2、技能上：樂(lè)于參與講故事，大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上：通過(guò)學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
(三)學(xué)重、難點(diǎn)
由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。
)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;
根據(jù)故事，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的了解。
.知識(shí)上的準(zhǔn)備
通過(guò)問(wèn)答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(五)說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
.情境教學(xué)法：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。
.角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛(ài)的.動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
.觀察法：出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。
(六)說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。
.情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 .
(七)活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、小桃樹遇到了誰(shuí)?它是怎樣說(shuō)的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領(lǐng)?
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
)完整講述故事并角色表演。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn)：故事里是誰(shuí)幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力，增加活動(dòng)趣味性。
)觀察實(shí)物，加深了解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分，通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!
教學(xué)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
公園游玩作文400字13
■目標(biāo)
發(fā)展幼兒理解文學(xué)作品的能力，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述作品的內(nèi)容，聽兒歌講故事。
■準(zhǔn)備
有關(guān)圖片若干張。
■過(guò)程
1、積累生活經(jīng)驗(yàn) 帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，或通過(guò)看電視、圖片等，觀察熊的體態(tài)特征，如身體笨重、動(dòng)作緩慢等。如有條件，帶領(lǐng)幼兒看湍急的河流與河上的橋。
2、理解詩(shī)歌 教師朗誦詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答：
①小熊為什么不敢過(guò)橋？（竹橋搖、熊的膽子小。）
② 小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑，幼兒教案《聽兒歌講故事》。）
③ 小熊遇到困難怎么樣了？（媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。）
④ 后來(lái)，誰(shuí)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的？小熊是怎樣走過(guò)橋的？（小魚鼓勵(lì)。）然后，讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
3、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容編講故事，幫助幼兒沿以下思路展開。
① 故事的開始：小熊過(guò)橋遇到了困難。
② 故事的發(fā)展：小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣“做”的`？小熊自己是怎樣做的？
③ 故事的結(jié)尾：誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊？小熊是怎樣過(guò)橋的？
■建議
引導(dǎo)幼兒重述作品內(nèi)容時(shí)盡可能使用原作品的語(yǔ)言。可以向幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明：一個(gè)故事要完整，應(yīng)有開始、發(fā)展和結(jié)尾。讓幼兒編講故事時(shí)，可以根據(jù)圖片進(jìn)行。
公園游玩作文400字14
教學(xué)
要求
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
教學(xué)
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
教學(xué)課件,
各角色頭飾。
一談話導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^(guò)喜宴嗎?(吃過(guò))喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過(guò)的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰(shuí)呢?(出示課件:老鼠)原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰(shuí)嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰(shuí)了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰(shuí)?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來(lái)看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說(shuō)了句糊涂話:“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(太陽(yáng))為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣?(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有世間的萬(wàn)物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么?(板書:太陽(yáng))
(太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的啊)
太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么?(板書:大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)
大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的.啊)
圍墻是怎樣說(shuō)的?
最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(貓)你們說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵(lì)一下自己。還有其他的小朋友沒(méi)看過(guò)我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽音樂(lè)退場(chǎng)……
老鼠嫁女
神氣:太陽(yáng)烏云大風(fēng)圍墻貓
公園游玩作文400字15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)媽媽來(lái)幼兒園講故事的形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)情況，加強(qiáng)家園聯(lián)系。
2．引導(dǎo)幼兒初步能使用“謝謝”、“歡迎”等禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先與家長(zhǎng)聯(lián)系準(zhǔn)備好一個(gè)故事
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹故事媽媽
今天，我們特別邀請(qǐng)了王希辰的媽媽給我們小朋友來(lái)講故事，我們要怎么說(shuō)啊？（引導(dǎo)寶寶能說(shuō)：歡迎）
二、請(qǐng)故事媽媽講故事
三、教師小結(jié)
1．剛才王希辰媽媽給我們講了一個(gè)什么故事？
2．故事里有誰(shuí)啊？
3．王希辰媽媽講得真好啊，我們要怎么說(shuō)？（引導(dǎo)寶寶能說(shuō)：謝謝）還可以怎么做？（引導(dǎo)寶寶拍手、擁抱等方式表示感謝。）
活動(dòng)小結(jié)：
此次活動(dòng)是結(jié)合幼兒園故事媽媽義工團(tuán)的活動(dòng)開展的。辰辰媽媽經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，本著對(duì)孩子的愛(ài)，很認(rèn)真地準(zhǔn)備了故事和游戲，我們也看到了辰辰媽媽在講故事的.時(shí)候，盡量放慢速度，配合孩子的節(jié)奏。孩子們也聽得非常認(rèn)真，對(duì)辰辰媽媽的到來(lái)表示了很熱情地歡迎。而辰辰在這天下午表現(xiàn)特別好，說(shuō)：“這是王希辰的媽媽！”語(yǔ)氣中透露著非常自豪的感覺(jué)。在家長(zhǎng)參與我們的教育教學(xué)中，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，家園聯(lián)系更加密切。
如果可以的話，我認(rèn)為對(duì)來(lái)園講故事的家長(zhǎng)，老師事先應(yīng)該進(jìn)行一些輔導(dǎo)，畢竟沒(méi)有受過(guò)正式的訓(xùn)練，媽媽講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、提問(wèn)等都有很大的提高的空間。這樣才能讓一個(gè)活動(dòng)有多方面的收獲！
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