在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的無(wú)可救藥作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

無(wú)可救藥作文1

　　終于熬到放學(xué)了。

　　我迅速整理好書(shū)包，迫不及待地拿出《兒童文學(xué)》，邊走邊看，完全忘了媽媽叮囑我的話：“要早點(diǎn)回家！”看著看著，不知不覺(jué)中，手里的書(shū)已經(jīng)讀完一大半了。樹(shù)上的小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停，仿佛在說(shuō)“那個(gè)小同學(xué)看書(shū)看得好認(rèn)真呀！”我感覺(jué)脖子有點(diǎn)酸，想休息一會(huì)兒，可還是被書(shū)里的故事吸引過(guò)去了，繼續(xù)邊走邊看。我完全沉浸在書(shū)本里，沒(méi)有察覺(jué)自己已經(jīng)走在馬路中央，造成了嚴(yán)重的'交通堵塞。當(dāng)耳邊不斷傳來(lái)喇叭聲時(shí)，我才醒悟過(guò)來(lái)，趕緊收起書(shū)，飛快地跑回家。

　　媽媽看見(jiàn)我滿頭大汗，滿臉通紅，頓時(shí)就陰下了臉，生氣地說(shuō)：“放學(xué)干什么去了？這么晚才回家，是不是又去看書(shū)了？”“我，我”我半晌說(shuō)不出一句話，灰頭土臉地走進(jìn)自己的房間，裝模作樣地做起作業(yè)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到媽媽說(shuō)要出去一趟，心里暗喜：萬(wàn)歲！又可以看書(shū)了！于是，我就把作業(yè)全部拋到腦后，津津有味地接著往下看。

　　嗨，怪不得媽媽老說(shuō)我看書(shū)都看到無(wú)可救藥的地步了。

無(wú)可救藥作文2

　　曾經(jīng)，自己真的是無(wú)數(shù)次的以為，那是最后一次夢(mèng)到那個(gè)人。并且，每一次夢(mèng)醒以后，都把那一次的夢(mèng)境當(dāng)成是最后一次。就像好友青說(shuō)的，雖然覺(jué)得沒(méi)什么，但也覺(jué)得不應(yīng)該再夢(mèng)見(jiàn)了。

　　只因?yàn)闆](méi)必要。

　　曾經(jīng)的純真美好也好，后來(lái)的心有不甘也罷。都和現(xiàn)在的自己沒(méi)關(guān)系了。畢竟，如今的我們，有了我們各自的.生活，真的沒(méi)必要再用過(guò)多的時(shí)間去祭奠那早已經(jīng)完結(jié)的連毛都不剩一根的青春了。

　　只是，無(wú)奈的是，一次又一次，無(wú)數(shù)次的出現(xiàn)在夢(mèng)中，讓我特別想暴躁的說(shuō)一句陰魂不散。無(wú)論是對(duì)他，還是對(duì)自己。都不應(yīng)該過(guò)多的打擾。

　　只是，昨天晚上，再一次夢(mèng)見(jiàn)那個(gè)夢(mèng)了無(wú)數(shù)次的人。

　　依舊是年少無(wú)知的學(xué)生時(shí)代，依舊是不咸不淡的曖昧，依舊是過(guò)去和現(xiàn)實(shí)的模糊不清。依舊是那種夢(mèng)中感覺(jué)很曖昧很美好的感覺(jué)，醒來(lái)卻覺(jué)得特別無(wú)聊，特別沒(méi)必要的夢(mèng)。

　　都說(shuō)不幸的人，一生都在治愈童年。大概，不甘的人，也是一生都在用夢(mèng)來(lái)治愈童年。

　　只是，想想，也沒(méi)有什么不甘心的啊。無(wú)論是一開(kāi)始的好感也好，還是后來(lái)的分開(kāi)也罷，都感覺(jué)從來(lái)都不在一條道上的兩個(gè)人，又何來(lái)的不甘那么一說(shuō)。

　　只是，自己始終不明白的是，為什么要無(wú)休無(wú)止的出現(xiàn)在自己的夢(mèng)中，讓自己無(wú)可救藥的想太多。

　　本來(lái)都已經(jīng)好久都沒(méi)想那么多了，如今，再一次出現(xiàn)在夢(mèng)中，讓人感覺(jué)到無(wú)可救藥的無(wú)語(yǔ)！

無(wú)可救藥作文3

　　我為什么說(shuō)廖鵬飛無(wú)可救藥呢?我舉今天的幾個(gè)例子你就知道了。

　　例一：今天中午，陳老師叫他和那些沒(méi)做完作業(yè)的同學(xué)一起補(bǔ)寫(xiě)。可是他趁陳老師下辦公室的時(shí)間里，不僅不寫(xiě)，而且還像蟲(chóng)子一樣在地上爬來(lái)爬去。而林嘉豪寫(xiě)了幾個(gè)詞就開(kāi)始做數(shù)學(xué)作業(yè)，許英彬一下子就把生字都寫(xiě)完了。

　　例二：下午第一節(jié)課語(yǔ)文課，老師從值日生那知道了這件事，就讓廖鵬飛出去外面抄，抄完了才能進(jìn)來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我們才發(fā)現(xiàn)廖鵬飛一直在看課外書(shū)，根本就沒(méi)有做作業(yè)。

　　例三：下午的體育課上，廖鵬飛趁林嘉豪不注意，從他身邊跑過(guò)去的'時(shí)候，重重打了他一下，林嘉豪火了，追著他整個(gè)走廊兩圈，林嘉豪沒(méi)追上他，就趁排隊(duì)的時(shí)候“報(bào)仇雪恨”了，讓廖鵬飛措手不及。

　　今天大課間的時(shí)候，不知怎么了，廖鵬飛和林嘉豪被陳老師一起抓出來(lái)了，站到了隊(duì)伍最前面。然后大課間一結(jié)束，廖鵬飛就想逃跑，看見(jiàn)老師來(lái)找他，才找個(gè)借口說(shuō)拿跳繩，然后站在那里……

　　這讓人感到廖鵬飛真是無(wú)可救藥了。

　　陳老師評(píng)：文中用一系列事實(shí)來(lái)說(shuō)明廖鵬飛的不可救藥，讓人信服，也有說(shuō)服力。希望鵬飛同學(xué)能夠反省。

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