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在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的我們班的牛人作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們班的牛人作文1
要說(shuō)我們班的牛人，就不得不提到我們討論組的組長(zhǎng)了，他以那強(qiáng)大的思維能力和組織能力，當(dāng)仁不讓的成為了我們班的能人。
要說(shuō)我第一次見(jiàn)到他的“威力”，是在老師組織的討論會(huì)上。“這次的探究活動(dòng)分為小組進(jìn)行，各組之間會(huì)有比賽，大家加油吧。好，開(kāi)始。”老師一聲令下，我們的組員就集合在一起。“這次要比賽，我們組能贏嗎？”我心中有點(diǎn)不安。
就在我思考之際，組長(zhǎng)開(kāi)口了：“你們兩個(gè)負(fù)責(zé)記錄，你是發(fā)言人，剩下的人都來(lái)找資料，重點(diǎn)集中在書(shū)的前幾章中，10分鐘后我們把想法做一個(gè)總結(jié)。”幾句話，就把我們的任務(wù)安排好了，還來(lái)不及驚嘆，大家就都開(kāi)始忙了起來(lái)。
十分鐘過(guò)得很壞，我還沒(méi)有分析完，組長(zhǎng)就組織了匯報(bào)，并身先士卒進(jìn)行分享。“好，從第一章開(kāi)始”他一改組織同學(xué)時(shí)的“畫(huà)風(fēng)”，滔滔不絕的講了起來(lái)，而我們的反映也出奇的一致：“哇！這么多，我還沒(méi)看完呢。”“這點(diǎn)我怎么沒(méi)想到。”“好精辟的想法！”而被一片贊嘆聲包圍的組長(zhǎng)還是那么的沉著，冷靜的分析著。
“咚！”一聲敲桌子的聲音吸引了大家的注意，“你的觀點(diǎn)有問(wèn)題你知不知道！你讓我上去怎么講！”“我分析的有什么問(wèn)題！和我思路不同是你的問(wèn)題吧！”原來(lái)是那邊的兩個(gè)組員吵起來(lái)了。我們都深知他們的脾氣，不敢上前。這個(gè)時(shí)候就是組長(zhǎng)出場(chǎng)的時(shí)候了！之間她走到前方，對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)：“行了，吵什么吵！他的.觀點(diǎn)，你上臺(tái)就一定要說(shuō)嗎？還有你，也要考慮一下講的人的感受好嗎！不就是一個(gè)討論嗎，怎么就不能好好完成呢。“組長(zhǎng)這幾句略帶埋怨的拳手居然奏效了，這件這兩個(gè)人雖然還是面露慍色，但是終于肯停嘴了。”我們繼續(xù)。“剛才的小插曲似乎并沒(méi)有影響到組長(zhǎng)的情緒，在他的帶領(lǐng)下，我們很快的完成了討論和初稿，萬(wàn)事俱備，只等展示那天了。
第二天的展示課上，大家精彩的發(fā)言贏得了陣陣掌聲，不過(guò)嘛，當(dāng)然是我們班贏得的掌聲最多了。因此，我們組不出所料的贏得了第一名。為什么說(shuō)不出所料呢？因?yàn)榻M長(zhǎng)的能力太強(qiáng)了！組員們都說(shuō)：“我們組的大功臣絕對(duì)是組長(zhǎng)。”“發(fā)言稿上絕大多數(shù)的思路都是他提出來(lái)的。”而組長(zhǎng)只是笑笑，繼續(xù)學(xué)習(xí)了。
這就是我們品學(xué)兼優(yōu)又善于組織的組長(zhǎng)。相信他一定會(huì)用自己強(qiáng)大的“功力”，在這個(gè)集體中發(fā)光發(fā)熱。
我們班的牛人作文2
說(shuō)起我們班，那可以用四個(gè)字來(lái)概括：高手云集。在我們班可以找到各種各樣的“牛人”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)人才市場(chǎng)，而在這濟(jì)濟(jì)人才之中，我最佩服的有兩個(gè)人。
第一個(gè)是我們的書(shū)法家博哥黃彥博同學(xué)。他的書(shū)法已經(jīng)練到了爐火純青的地步，曾經(jīng)獲得過(guò)全市書(shū)法比賽的金獎(jiǎng)，但是我想說(shuō)的不是他的書(shū)法，而是它那出眾的“經(jīng)濟(jì)才能”。
記得前段時(shí)間，他在班級(jí)里開(kāi)了一家書(shū)法刻章店，專門(mén)為同學(xué)刻章。這家店可以刻各種各樣的印章，字體不限，價(jià)格為一元。由于受到場(chǎng)地限制，他經(jīng)營(yíng)的這家店只有一張桌子大，“菜單”是一本印滿印章的筆記本，店鋪里陳列著許多已經(jīng)刻完的章，而這些章的材質(zhì)大多是顧客們帶來(lái)的橡皮擦。偶爾有一兩塊石頭，是一些顧客特地定制的，在眾多橡皮擦中鶴立雞群。
你可千萬(wàn)不要小瞧這家店喲，它雖然只有巴掌大，但在剛開(kāi)業(yè)的那段時(shí)間里，每天下課都門(mén)庭若市，顧客盈門(mén)。有來(lái)取印章的'，也有來(lái)訂購(gòu)印章的，而“老板”則專心致志地用他刻刀水筆雕刻著，奮力完成他的“海量”訂單。在嘈雜的教室里，他常常陶醉其中，如同身處無(wú)人之境。這家刻章店刻出來(lái)的章可真不賴，品質(zhì)極好，印出來(lái)的效果和真正的印章差不多，他還像模像樣地為自己的刻章店招聘員工，好像自己真的做生意似的。除了買(mǎi)賣(mài)，博哥還很會(huì)利用自身出眾的書(shū)法技能來(lái)籠絡(luò)人心，或者化解和同學(xué)之間的矛盾比如免費(fèi)刻章。博哥那高超的書(shū)法水平和經(jīng)商頭腦真是令我佩服不已！
我們班的第二個(gè)牛人是話最多，事也最多的蘇逸凡同學(xué)。蘇逸凡最讓我佩服的地方當(dāng)然不是他的“話嘮”和“事精”，而是他敏銳的反應(yīng)力。
他的反應(yīng)力主要表現(xiàn)在課堂上，特別是語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師提出的每個(gè)問(wèn)題，他幾乎都會(huì)舉手發(fā)言，并且是在老師話音剛落便舉手的，似乎他從接收信息到做出反應(yīng)是不需要時(shí)間的。在語(yǔ)文課上舉手發(fā)言的，通常只有三四個(gè)同學(xué)，而且并不是每次提問(wèn)都會(huì)有人舉手，這就導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)蘇逸凡同學(xué)一枝獨(dú)秀的情況，此時(shí)老師不免會(huì)失望地問(wèn)：“怎么又是蘇逸凡同學(xué)？沒(méi)有其他人了嗎？”數(shù)學(xué)課上他也是如此，有時(shí)還會(huì)向老師提出質(zhì)疑。所以我不禁懷疑蘇逸凡的大腦構(gòu)造是不是與眾不同，他是不是個(gè)機(jī)器人？不然他怎么會(huì)反應(yīng)得如此之快？但是有一點(diǎn)我是知道的，他家里有著堆成小山一樣高的書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)是不是他反應(yīng)快的原因呢？
看，這就是我們班六（七）班的牛人，都很厲害的吧？
我們班的牛人作文3
最近看到同學(xué)們語(yǔ)文課上在寫(xiě)班里的牛人，我不禁想起了幾位同學(xué)，他們確實(shí)是牛人，我自嘆不如。
這第三位牛人似乎很難用語(yǔ)言來(lái)描述，因?yàn)樗倪^(guò)人之處都體現(xiàn)在表演天賦和口才上，我的文字功力太有限，無(wú)法將這位牛人完全描述出來(lái)。
先用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明吧！剛上初一的他已經(jīng)做過(guò)七次主持人了兩次校級(jí)活動(dòng)，兩次年級(jí)活動(dòng)，三次班級(jí)活動(dòng)。
去年年底，學(xué)校舉辦英文歌曲比賽，從初一至初三選主持人，要求英語(yǔ)口語(yǔ)流利，嗓音好，臺(tái)風(fēng)穩(wěn)。那時(shí)他才入校四個(gè)月，就一下子被選中了！為什么呢？這還要從九月開(kāi)學(xué)典禮說(shuō)起。作為新生代表發(fā)言的他，剛一張口，那充滿感情，又富有磁性的聲音就給在場(chǎng)的`很多老師留下了深刻的印象，散會(huì)后紛紛來(lái)問(wèn)我：你們班的那個(gè)男孩叫什么名字，聲音真好聽(tīng)！那么他被選中做全校的主持，也就不那么意外了。
往年開(kāi)主題班會(huì)，我總是頭疼，因?yàn)閷?shí)在挑不出主持人，我只能親自上陣。今年開(kāi)主題班會(huì)，我覺(jué)得可以讓他一試！主題班會(huì)的主持人是沒(méi)有事先寫(xiě)好的稿子的，要能根據(jù)班會(huì)流程，即興發(fā)揮。既要把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái)，還要把握好節(jié)奏，在有很多聽(tīng)課老師的情況下隨機(jī)應(yīng)變。這些要求對(duì)于一個(gè)初一孩子來(lái)說(shuō)，難度確實(shí)不低！他和我彩排了兩遍之后，就正式開(kāi)班會(huì)了。他完全做到了！比彩排時(shí)發(fā)揮的還好。聽(tīng)錄像的老師說(shuō)，他能把控全場(chǎng)，甚至蓋過(guò)了我這個(gè)班主任老師。以至于初二年級(jí)組長(zhǎng)坐在后面聽(tīng)課時(shí)感慨道：我們初二找不出一個(gè)這樣大方的男生！
其實(shí)他最大的特長(zhǎng)絕不僅是主持，而是唱歌和講段子。
唱歌不用多說(shuō)了，嗓音好，音準(zhǔn)節(jié)奏好，聽(tīng)?zhēng)妆榫湍艹�能配合表情動(dòng)作，班里同學(xué)們都目睹過(guò)他的風(fēng)采。
最令我佩服還是他的段子。我相信，如果讓他一直講，整整講一天也不會(huì)重復(fù)的。去年萬(wàn)圣節(jié)，大家在班里講鬼故事。他那不是在講故事，他絕對(duì)是在說(shuō)書(shū)！相當(dāng)長(zhǎng)的一段書(shū)，有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)，抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色，惟妙惟肖，把聽(tīng)眾完全帶到情景中去了。
這就是一種天賦！
和他聊天也要小心，不然你可能會(huì)被坑的。
舉個(gè)例子。這次歌詠比賽，每班都要出一名報(bào)幕員，我們班自然又是他了。彩排過(guò)一遍后，我對(duì)他說(shuō)：你一定要把這段報(bào)幕詞背下來(lái)。
他面露難色的說(shuō)：老師，這詞兒有點(diǎn)長(zhǎng)，我還要完成其他作業(yè)
我說(shuō)：這不算長(zhǎng)，你一定要背下來(lái)，而且如果其他班都是背，就咱們班是讀的，那一定效果不好。
于是他一臉嚴(yán)肅地看著我，堅(jiān)定地說(shuō)：老師，我一定全力以赴，盡最大可能
我說(shuō)：好！
結(jié)果他接著說(shuō)：盡最大可能勸其他班的人也讀
我：
全班哄堂大笑。
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