在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的教師節(jié)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師節(jié)作文1

　　今天，正是一年一度的教師節(jié)。

　　早上，我早早就起床，我洗完臉就到山上采了幾束野菊花，準(zhǔn)備送給語文老師。

　　我戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，背上那裝滿知識(shí)的小書包，捧著那美麗的花，興高采烈地來到了語文老師宿舍門前。我輕輕地敲著房門，里面沒有作響，我想，她去哪里呢?于是，我小心翼翼地推開門，走進(jìn)去把野菊花插到筆筒的時(shí)候，看看放在桌上的語文課本;還有那翻開的教學(xué)筆記，這下我恍然大悟：老師昨晚為了我們的學(xué)習(xí)，又工作到很晚，早上又好早起床，老師花費(fèi)的心血和時(shí)間實(shí)在太多了。頓時(shí)，我的眼睛濕潤了，心里充滿對(duì)老師的無限尊敬，無限感激之情……

　　是啊，我們的語文老師是一位多么能干的老師呀!一節(jié)節(jié)課，她講得那透徹，從他嘴里吐出的每一個(gè)字，像一口口甜蜜的果汁，滋潤著每一個(gè)同學(xué)的心田。一天早上，老師來了，走上講臺(tái)，她一連咳嗽了一會(huì)兒。我知道，老師病了，病得不輕呀!可老師還關(guān)心我們。此時(shí)，整個(gè)教室里，只有老師那低啞的聲音，還有同學(xué)清脆的'回答。同學(xué)們的眼淚不由自主的流下來……

　　“啊!老師，您是蠶，春蠶到死絲方盡;你是蠟燭，蠟炬成灰淚始干。”老師，您對(duì)自己的身體是那樣的不珍惜，而對(duì)每一個(gè)同學(xué)的愛又是那樣深沉。

　　記得班上的思偉同學(xué)，因路上不小心摔斷了腿，暫時(shí)還不能來上課，可您每天晚上，顧不上休息，都到他家給他補(bǔ)課。是您，用溫暖的心，使思偉的成績提高了，這些成績都注滿了老師對(duì)同學(xué)的深切關(guān)懷……

　　我想到這里，被語文老師的事跡感動(dòng)了。我看看放在桌上的地球儀上的祖國，想到人們都說：祖國是母親。我覺得語文老師也像是一位慈祥的母親關(guān)心著我們，把母親般的愛無私地奉獻(xiàn)給同學(xué)們。這時(shí)，我露出微笑，把心愛的野菊花輕輕地插在筆筒里。

　　老師!您像磚塊一樣，為我們鋪起知識(shí)的道路;您像花園里的園丁一樣，辛勤地澆灌著祖國的花朵;您像一根閃閃發(fā)亮的蠟燭，默默地把光和熱貢獻(xiàn)給人們。您的品質(zhì)正像這束野菊花一樣純潔?高尚。

　　“老師!您辛苦了!”還有什么別的話比這句最簡單的話，更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?

教師節(jié)作文2

　　“大家好!我是你們的語文老師，我姓張，可以叫我張老師……”張老師一臉自信的說著。可我們卻絲毫無所作為，也許是因?yàn)楹屯瑢W(xué)們分別過久，只顧著敘敘舊情，而忘了在講臺(tái)上一臉失望的張老師……

　　認(rèn)真、嚴(yán)厲的教師

　　老師一手拿著我們的家庭本，滿臉怒氣地走進(jìn)教室。一向上課不開小差的我也不禁想起暴風(fēng)雨前的寧靜和恐懼，不禁渾身打起了哆嗦。老師就這樣走向講臺(tái)，只見她的眉毛擰成了倒八字，雙目死死地瞪著我們，一步一個(gè)腳印地走著，仿佛大地都在隨之顫抖。“咚!”一聲巨響，拉回了我的思緒，只聽老師似生氣，又似委屈的聲音在教室上空盤旋：“我那么認(rèn)真地為你們改作業(yè)，可你們……”我聽后心里十分不是滋味，可當(dāng)老師將優(yōu)秀的作業(yè)本翻開，我才明白：原來老師是那么認(rèn)真的為我們批改作業(yè)，可我們卻抱著僥幸心理去完成作業(yè)，這是對(duì)老師的不公，更是對(duì)我們自己的不負(fù)責(zé)。可又當(dāng)老師讓那些作業(yè)沒做好的人重寫，又放下狠話說，如果再不認(rèn)真寫作業(yè)或者格式錯(cuò)誤的話，你們就要小心……這是我看見一群經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，態(tài)度十分惡劣的男生們面露苦色，仿佛吃了萬年苦瓜似的`，苦的不是滋味。當(dāng)老師叫我及其他幾名同學(xué)過去時(shí)，我的心像揣了一只小白兔“撲通撲通”跳不停。可當(dāng)我過去才發(fā)現(xiàn)——

　　老師也慈祥、可愛

　　當(dāng)我懷著忐忑不安的心走進(jìn)老師眼前時(shí)，只見老師的態(tài)度已從溫怒轉(zhuǎn)變到慈祥，這時(shí)我大才舒一口氣。張老師拿著我的作業(yè)本，用手指著錯(cuò)誤部分告訴我應(yīng)該怎樣訂正，正當(dāng)她指著課后習(xí)題告訴我哪里錯(cuò)了時(shí)，他抓住我的句子讀上幾遍，突然“咦”的一聲從我耳前浮動(dòng)，接下來她又以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拿起紅筆對(duì)我說，這一題是對(duì)的，只是她改錯(cuò)了而已。又迅速和我說1：4組詞的格式是怎樣，又對(duì)我說不必重寫，以后只需注意一下就可以了。當(dāng)我回到座位把思緒理清時(shí)，不禁認(rèn)為老師不讓我重寫，是為了補(bǔ)償把我的作業(yè)改錯(cuò)的損失，想到這里，我發(fā)現(xiàn)老師不僅有著嚴(yán)厲的一面，更如同一個(gè)老頑童一般可親可愛。

　　這就是我的雙面老師——張老師，會(huì)讓你感到驚喜不斷的老師哦!

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