在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的最后的姿勢(shì)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最后的姿勢(shì)作文1

　　自從學(xué)了最后的姿勢(shì)這一課我甚是感動(dòng)，5月12日，汶川四川發(fā)生了8級(jí)大地震，這時(shí)譚老師【譚千秋】正在講課，突然地震來了，譚老師用急促的聲音催促道：”大家快跑!什么也不要拿!快…………“樓房快塌了。這么短的時(shí)間那里可以讓大家全部出去呢?還有4個(gè)人沒逃出去啊!當(dāng)我讀到一半的時(shí)候以為譚老師會(huì)逃走，應(yīng)為畢竟譚老師離門口最近嘛，可我繼續(xù)看下去時(shí)驚嘆不已，譚老師奮不顧身沒有絲毫顧慮，立馬把學(xué)生拉到課桌下，自己擋在課桌上。我震撼了，他還有孩子和妻子啊!他好歹猶豫一下再擋。可他絲毫沒有憂慮，可以看出他多么愛學(xué)生啊!

　　當(dāng)求援人員發(fā)現(xiàn)譚老師時(shí)，他雖然已經(jīng)沒有氣息了，但他還是死死的'護(hù)住學(xué)生，多么讓人感動(dòng)啊。

　　譚千秋，一位普通的教師他一生恪盡職守，熱愛學(xué)生。地震來臨，他舍己為人，人們贊頌他：英雄不死,精神千秋!這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的!

最后的姿勢(shì)作文2

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》這篇課文，讓我深有感觸，最后的姿勢(shì)課文讀后感。

　　這篇課文講述的是一位普通老師，在5月12日大地震來時(shí)，拯救了四位同學(xué)的生命而因此犧牲了。其實(shí)，事情是這樣的。

　　5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值”是什么?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……

　　忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿!“同學(xué)們立刻往操場(chǎng)跑去。

　　可是，有四位同學(xué)沒沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護(hù)了四位學(xué)生。

　　當(dāng)救援人員趕到時(shí)，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的動(dòng)作，下面的'四位學(xué)生都還活著，在場(chǎng)人員全都感動(dòng)了。

　　學(xué)完這篇課文，我體會(huì)到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學(xué)生的生命，他也許在新了想著：學(xué)生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”

最后的姿勢(shì)作文3

　　有這樣一位普通的老師，可他卻干了這樣一件不平凡的事，并為此付出了自己51歲的寶貴生命。他，就是譚千秋老師。

　　那是一個(gè)可怕的下午，汶川大地震，奪去了無數(shù)人的生命。那時(shí)，譚老師正在上課，他意識(shí)到情況不妙，立即疏散同學(xué)們到操場(chǎng)上去，可有四名同學(xué)沖不出去，譚老師用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生，而他，卻被可怕的.地震奪取了生命。

　　在發(fā)生危險(xiǎn)的一剎那，普通人只會(huì)想著自己逃命。就像“范跑跑”，在地震發(fā)生的時(shí)候，他的學(xué)生一個(gè)都沒反應(yīng)過來，他卻已一溜煙竄出去老遠(yuǎn)，這樣只顧自己的行為，真讓人寒心。而譚老師在生死存亡的瞬間，心里裝的全是學(xué)生，根本顧及不到自己的安全。樓板壓下來了，他用自己的血肉之軀擋著，哪怕粉身碎骨，也要保護(hù)自己的學(xué)生。有句話說得好：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”我想譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，會(huì)永遠(yuǎn)刻在我們的心中。

　　“英雄不死，精神千秋”是對(duì)譚老師舍己救人的高尚師德的最好詮釋。

最后的姿勢(shì)作文4

　　【評(píng)語】：文章寫的是在汶川地震的時(shí)候一位老師為了保護(hù)學(xué)生而做出的動(dòng)作，人生的價(jià)值是什么？老師用他們自己的行為詮釋出來了，那就是無私。

　　【正文】：

　　張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)。課文敘述了在5。12汶川大地震來臨時(shí)，譚千秋老師迅速組織自己的學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來不及撤離，譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了，譚老師立馬用自己的`身軀遮住課桌，也護(hù)住了課桌下的四名同學(xué)。最后，在譚老師的保護(hù)下，四名學(xué)生都安全的活了下來，而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。

　　在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守，一心為學(xué)生，充滿無私大愛的老師。

　　我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天，正好是付老師值日，放學(xué)后負(fù)責(zé)送學(xué)生過馬路。這天車十分多，付老師領(lǐng)著學(xué)生，做手勢(shì)示意讓車子停下，然后安全通過。豈知有一輛小車看見了一群學(xué)生在行走，卻毫無停下車的意思，橫沖直撞地就沖了過來。付老師見勢(shì)，便趕快把學(xué)生推向一邊。可還沒有等她自己躲開，那小車撞了過來。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。

　　人生的價(jià)值是什么？老師用他們自己的行為詮釋出來了，那就是無私。

最后的姿勢(shì)作文5

　　通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了恪于職守的譚老師，認(rèn)識(shí)了舍己為人的哈爾威船長，認(rèn)識(shí)了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無聞的.，但他們是我心中的英雄！

　　譚千秋，他只是某一所小學(xué)的一名普通教師，但他在災(zāi)難來臨時(shí)，張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，他這種奮不顧身，保護(hù)學(xué)生的精神，卻讓人不禁敬佩！

　　天陰沉沉的。

　　譚老師正在教室里給學(xué)生講人生的價(jià)值：“人生的價(jià)值是什么？是為他人著想，為國家著想……”

　　忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識(shí)到不妙，來不及多像，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。

　　樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

　　但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

　　張開雙臂，護(hù)住學(xué)生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價(jià)值，懂得人生的道理！

　　最后的姿勢(shì)，生命的永恒！

最后的姿勢(shì)作文6

　　人人死后都有一個(gè)姿勢(shì)，或臥、或笑、或是把家人的手緊握手中……這種種姿勢(shì)都是他們?nèi)松�的最后一個(gè)姿勢(shì)，如果是我，那最后一個(gè)姿勢(shì)會(huì)是沒是呢？

　　我的最后一個(gè)姿勢(shì)可能是給孩子倒水的姿勢(shì)，因?yàn)槲蚁胱屖澜缟系乃�有孩子都生活在美好中，讓山中的孩子不�?huì)缺水，一杯水含有的不只是美好的祝福，更是對(duì)生活的希望，生命的燃料，我的最后一個(gè)姿勢(shì)也可能是澆水的姿勢(shì)，因?yàn)槲蚁胱屖澜缟系纳�物不�?huì)滅絕，讓人們生活在綠蔭下，讓人類不成為地球上唯一的生命，我的最后一個(gè)姿勢(shì)也可能是握槍準(zhǔn)備發(fā)射的`姿勢(shì)，因?yàn)槲蚁胱屪鎳�和人們生活在快樂之中。沒有糾紛、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，只有歡聲笑語和優(yōu)美的歌聲，我要保護(hù)祖國……最后一個(gè)姿勢(shì)，什么樣呢？

　　我為什么要有這么多的心愿？因?yàn)槲覀兲�需要這些東西了，我真希望老師可以讀給同學(xué)聽，因?yàn)橹挥羞@樣，我的心愿才能被大家知道“行動(dòng)起來！”這不是口號(hào)，而是大家的需要！

最后的姿勢(shì)作文7

　　今天，我讀了一篇文章，名字叫《最后的姿勢(shì)》，我讀了這個(gè)故事，深深地被這位母親打動(dòng)了。

　　故事講的是：有一對(duì)夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員，為慶祝兒子一周歲的生日，他們就頂背著兒子去登七千米的雪山，他們輕松地登上的山頂，就在他們稍事休息準(zhǔn)備向新的高度出發(fā)時(shí)，風(fēng)云突起，狂風(fēng)大作。氣溫途降至零下三四十度，由于風(fēng)勢(shì)太大，他們找到了一個(gè)山洞，進(jìn)去躲避一下。孩子不停的在叫，妻子就說要喂奶，每一次喂完奶，她身上的氣溫就會(huì)下降，時(shí)間在一秒一秒的流逝，妻子的體溫又一次次的`下降。三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫以凍昏，而他的妻子成了一座偉大的雕像，她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫的懷里安然的睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳，最后，為了紀(jì)念這位的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)做成銅像，讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳。

　　讀了這個(gè)故事，讓我知道了父母的愛是世間最偉大的愛，雖然這種愛有時(shí)候看不見，但能被感覺到，因?yàn)檫@種愛是全心和無私的。作為子女也應(yīng)該盡孝心，烏鴉都只反哺之恩，何況我們呢！我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，做力所能及的事，好好學(xué)習(xí)，不讓父母操心；父母下班累了，端杯茶，捶捶背……這都是對(duì)父母的愛。