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無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的心中的燈作文，歡迎閱讀與收藏。
心中的燈作文1
二十幾年前的我，背著個(gè)小書包，從一個(gè)“小羊倌”升級為讀書郎。那時(shí)，家鄉(xiāng)的小學(xué)還十分簡陋。我們幼兒班與五年級的大哥哥大姐姐坐在同一間教室里上課。王老師剛教完我們寫橫平豎直的“山石田土”。一邊又得返回去帶讀《伏爾加河上的纖夫》。幸好早晚不上自習(xí)。但中午沒有足夠的時(shí)間回家吃飯，只好自己帶一盒飯。冬天還得帶一個(gè)小火盆。每逢下雪，更是難受，課間匆匆扒完盒里的飯，在小火盆上烘一烘凍得紫紅紫紅的小手，又接著像嬰兒吮吸乳汁般的去接受課本上的知識。
有一天，已是深冬。天降大雪，只好穿上小雨靴，拎著小火盆，去上課。下課以后，孩子們好動(dòng)的天性改不了，大家蜂擁出了教室。捏著雪團(tuán)便打了起來。不一會兒，個(gè)個(gè)的手都凍僵了。一起圍到我的小火盆上。不知為何，大個(gè)子飛起一腳，踢飛了我的火盆。炭火四下亂飛，不少恰好落入我的雨靴里。而不巧的是，靴子又小。就像一只饑餓的鯊魚，緊緊地咬住我的腳。我抓了幾下，沒有脫下。同學(xué)也來幫忙，同樣拉不動(dòng)。大個(gè)子嚇得跑了。
鉆心的疼痛，讓我忍不住掉下了一串串的“珍珠豆”。正在這時(shí)，王老師從遠(yuǎn)處看見了，丟下手中的活，風(fēng)馳電掣地跑過來。用力扯下靴子。看見我的腳背早已燙得滿是泡兒，又疾步跑回去哪了一條牙膏，一邊往我腳上涂，一邊安慰：“別哭，過幾天就會好的。”也許是心理作用，在老師慈父般的關(guān)懷慰藉下，徹骨的疼痛似乎減輕了不少。順著那還沾著粉筆灰的手望上去，記得先生滿臉和藹。滿頭的白發(fā)，像極了那些堆滿屋頂?shù)难?/p>
我的眼淚又來了。是脆弱，更是感動(dòng)。
后來的`幾個(gè)星期，我只好在家里養(yǎng)傷。“小嘛小兒郎啊郎，背著書包上學(xué)堂……”每當(dāng)看到伙伴們高興地走向?qū)W校，目送著他們活潑的身影鉆進(jìn)大門，消失不見。還想象著看見了那整齊的桌椅，似乎聽到那瑯瑯的書聲，還有那老師的講解聲，匯成一支小提琴的曲子，從對面的校園直敲擊著一顆喜歡讀書的心。
王老師啊，也許，您正在焦慮我的傷；也許您正在義正詞嚴(yán)地批評著大個(gè)子；也許過不了幾天，您就會來我家家訪……
一天下午，我正拖著腳出去看伙伴們放學(xué)，等鄰居家的讀書娃們越走越近，怎么中間夾著個(gè)蹣跚邁步的大人的身影。一頭霜發(fā)，是那個(gè)教我們橫平豎直寫字橫平豎直做人的師者么？
近了，再近了。當(dāng)熟悉的魁梧而略有些弓的身影真的出現(xiàn)在家門口的時(shí)候，我還是有些不敢相信自己的眼睛。“余緹，好點(diǎn)了嗎？”“差不多了，老師。我多想回學(xué)校上課。”我的聲音有些顫抖。王老師彎下他那高大的身子，用他那只灰色的皺紋像白楊樹皮的手，捏捏我包著草藥的右腳背。動(dòng)作就像他講課的聲音那么溫柔：“痛嗎？”“不痛了。”我望著他那關(guān)切的目光答道。他有輕輕打開我纏繞著的繃帶，像一個(gè)美麗的護(hù)士精心護(hù)理病人，像慈母牽動(dòng)著嬰兒身上的襁褓。我分明感受到了一股暖流直流入心中——從那雙滿是溫情的手！
他向母親詢問了我的情況。說不放心我的傷勢，特來看看。并想幫我補(bǔ)補(bǔ)落下的課程。
夜幕不知什么時(shí)候降臨山村。我坐在不太明亮的燈光下。聆聽那家鄉(xiāng)小河般流暢優(yōu)美的聲音，一字一句，錯(cuò)落有致，娓娓動(dòng)聽。一切都是那么的悅耳。一邊聽講，一邊注視著老師。看他滿頭的白發(fā)像富士山一樣美麗壯觀，在燈光下更加亮堂。我不禁一顫：老師不就是一盞最明亮的燈么？用他們的知識學(xué)養(yǎng)及道德修為，給貧瘠的山村帶來光明，驅(qū)散了鄉(xiāng)村孩子心頭無知的夜晚。
正是這一盞盞長明燈，指引著我們走向絢爛多姿的人生。現(xiàn)在我也是一盞小燈了。每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我就想起了腳背上的疤痕。淚眼中似乎還有點(diǎn)點(diǎn)牙膏送來的清涼。似乎那握過筆批過紅百分的手，還輕柔地捏著我的腳。心中就自然多了一份力量。那個(gè)我親愛的同學(xué)大個(gè)子前幾年升遷為某局副局長，卻不幸遭遇車禍身亡。人生誰能預(yù)料。王老師不知還是否健在？在第二十六個(gè)教師節(jié)來臨之際，謹(jǐn)寫此文追念那些遠(yuǎn)逝的青春和為我的啟蒙和成長付出心血的老師們。
感謝那盞心中不滅的明燈，難忘那如海深如山高如天寬的師恩。
心中的燈作文2
一盞燈，一份意。
“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代”。想這古往今來，總有一個(gè)人、一件事需要一束光亮的指引。便執(zhí)一盞心之燈，照向這大千世界，照向我的內(nèi)心。
一
那夜，那時(shí)，窗里窗外，一片寂靜，唯有星辰為伴。
頭腦里混亂的思緒和手中倔強(qiáng)著不肯放下的筆起了沖突，一道僅有幾個(gè)字的題目在我眼中竟有了外星語言的模樣。我扔下筆，推開房門，便看到媽媽那充滿關(guān)切和期盼的目光。
“作業(yè)完成了嗎？”她問。我知道，她總想讓我多些睡眠時(shí)間，爭分奪秒，為每天的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗”做準(zhǔn)備。可這次，要讓她失望了。我無奈地?fù)u了搖頭。
“怎么不寫了？”“我怕遇到難題，會解不出來。”聽到我這話，她略顯驚愕。“孩子，一個(gè)人如果只會畏懼，只會一味地懦弱，而不去勇敢面對，這個(gè)人是不會成功的。”聽得出來，她在鼓勵(lì)我。
再試一次吧，我心想。看到屋內(nèi)墻上貼著的“靜心”二字，便沉下心，又仔細(xì)讀著剛才那道“外星文”似的題目。后來我感悟，是問題，總會有解決的方法，我們或早或晚都會知道。那道題目，確實(shí)難以求解，但至少我們應(yīng)該勇于面對，要想學(xué)好習(xí)，就不能怕遇到難題。正如生活中遇到的那些挫折一般，我們應(yīng)該知難而進(jìn)，而不是退。
就像《老人與海》中的那句話：“人可以被消滅，但不能被打敗”。
這盞心之燈，我點(diǎn)亮，將它照向那個(gè)懦弱的'自己，讓自己變得強(qiáng)大，讓自己變得勇敢，讓自己變得無畏。
二
那次，一個(gè)小意外，我扭傷了腳踝。
基本的行走都要小心翼翼，騎車更是有心無力。于是我便有了一個(gè)專屬“司機(jī)”——爸爸。
受傷后的第二天，我一瘸一拐走出校門。記得那天的陽光格外刺眼，一陣一陣的風(fēng)迎面吹來，讓人不得不瞇起了雙眼。
我急切地尋找著爸爸的身影，尋找無果，只好自己慢慢往前走。鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳，似乎也在嘲笑著我這幅滑稽的樣子。可我的內(nèi)心卻并不歡樂，因?yàn)槿耘f沒有現(xiàn)身的爸爸。
終于在路盡頭的拐角處，我看到了那熟悉的臉龐。這時(shí)的我，沒有像平常一般露出微笑，而是多了一份埋怨。
我不知道自己究竟在氣什么，是在氣他在離學(xué)校有段距離的地方等我這個(gè)傷員，還是在氣路上他人異樣的眼光。我只知道，我把這股怨氣，都一股腦兒地傾瀉給了他。
他沒有生氣，也沒有說些什么。后來媽媽知道了，便指出了我這個(gè)從小到大都有的壞毛病：任性。
她說，爸爸那天很忙，來接我的時(shí)間也是擠出來的，之所以沒有在門口就接上我，是怕會因?yàn)槎萝嚨⒄`我的時(shí)間。
的確，是我錯(cuò)了。
這盞心之燈，我點(diǎn)亮，將它照向那個(gè)任性的自己。讓自己懂得感恩，讓自己學(xué)會體諒，讓自己不再躲在以自我為中心的小小世界里。
三
那天，細(xì)雨朦朧，天色昏暗，烏云蔽日。學(xué)校附近的小路上，泥濘遍布，雨水滴答滴答，敲得水潭叮咚作響。外公撐一把小傘，步履蹣跚地向我走來。
到底是不放心他的外孫女自己冒雨回家，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見我，便加快了步伐。
“天不好，一起回家吧。”他說。簡短而有力。
那時(shí)的我，已不能僅僅用一個(gè)不懂事來形容了。外公腿腳不好，這點(diǎn)我并沒有察覺到。我只顧走自己的，總覺得余光里瞥見外公在身邊就可以。而外公手里的那把小傘，不足以容納我與他。一滴滴水珠順著傘面輕輕滑落，掉到我的臉頰上。我終于不耐煩，試圖躲開這把傘的無謂庇護(hù)，可它總在我頭頂，無論我怎么躲。
我無可奈何，回頭看了看外公。他努力跟著我的步伐，一只手伸出去很遠(yuǎn)，想要讓傘完全遮住我，可無奈與我之間總有一段距離，傘不足以替我擋住雨滴。
而他自己，卻濕了半邊衣裳。
見此情景，不知該如何描述當(dāng)時(shí)的心情。
這盞心之燈，我點(diǎn)亮，將它照向那個(gè)不懂事的自己。讓自己懂得疼愛家人，讓自己學(xué)會體察人情，讓自己快快長大。
心之燈，或許是審視自我的最好選擇。
這一盞盞心之燈，照向我的內(nèi)心，為我指明了那條正確的人生之路，甩開一切影響自己的沉重包袱。而它們也各自為我們傳達(dá)著不同的意境，使得我們成為在最好時(shí)代中最好的那個(gè)自己。
我們總有迷失的時(shí)候。慶幸的是，這時(shí)，總有一束光，一盞燈，能在我們最需要它的時(shí)候，告訴我們應(yīng)迷途知返，把那最美的明天，帶到我們身邊……
一盞燈，一片光明。
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