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不經(jīng)意間，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，一周的經(jīng)歷，可以助長我們的閱歷，這時候，最關(guān)鍵的周記怎么能落下！周記你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的語文老師周記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文老師周記1
從事初一作文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來，根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)?往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度。為此，解決學(xué)生的厭煩心理，首先要從教師入手。
(一)敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。
要努力認(rèn)真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強(qiáng)的吸引力。久而久之，學(xué)生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫作的興趣。
(二)教師下水，現(xiàn)身說法。
身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫的作文，我都堅持與學(xué)生同題寫作，平等研討，共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的.是，我的這種做法使學(xué)生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀。“作文其實就是寫身邊的人和事，抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見解。”學(xué)生對作文一旦有了全新的認(rèn)識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。
(三)典型引導(dǎo)，正面鼓勵。
對學(xué)生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析 ，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機(jī)會。同時，注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級中學(xué)生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情，許多學(xué)生紛紛表示，也許將來我也能成為一名作家。繼而實現(xiàn)了教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面。
總之，隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛。很難想象，一個對現(xiàn)實生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會寫出情真意切的作品，會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才
語文老師周記2
我們的語文老師，人非常幽默，櫻桃小嘴，柳葉彎眉，一雙炯炯有神的大眼睛，中等偏高身材，她非常溫柔但是有時也會生氣，也會批評我們，但是我們從不討厭她。
第一節(jié)課的時候，老師先做了個自我介紹。老師雖說是東北人，但普通話非常好。中國石油大學(xué)畢業(yè)，怪不得眼里身上都充滿了學(xué)者氣息。老師會的非常多，不光英語說得溜，而且還懂日語，在黑板上邊寫邊說，雖然我們不知道她在說什么，但還是非常起勁兒的聽著。緊接著第一堂語文課就正式開始了，上到一半我們便被王老師那生動的語言和獨特的教學(xué)風(fēng)格征服了。隨著日后與老師接觸的多了，我們更加喜歡老師的課了，特別是輕松愉快的課堂氛圍，松弛有度的課堂節(jié)奏，我們都非常喜歡，每堂課結(jié)束了之后大家還都意猶未盡。
記得有一次語文課，老師提出了一個問題，讓我們小組合作討論后進(jìn)行展示。點到了我們班的六組，六組的同學(xué)都站了起來準(zhǔn)備回答問題，可是還有一個同學(xué)泰然自若的坐在那里紋絲不動，做冥思苦想狀，老師叫了兩次他的名字，他還是毫無反應(yīng)，同桌趕忙用胳膊碰了他一下讓他站起來，他終于如大夢初醒般“蹭”地一下站了起來，這是大家都在看老師，等待著對他的“宣判”，心想他完蛋了！非常顯然他溜號了，在老師說話的時候不知神游到哪去了呢？可是出乎我們意料的是，老師剛才陰沉的臉?biāo)查g變換成了笑容，對他說：“我在講課的時候你去了紐約嗎？”大家一下子哄笑了開來，他自己也笑了，不好意思的摸了摸后腦勺，老師也再沒有怪他，示意他和大家一起回來問題。就這樣，這一節(jié)課我們在輕松歡樂的氣氛之中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)到了知識，又綻放了笑臉。
可能是老師和我們的年紀(jì)最相近的.緣故，課上我們是師生關(guān)系，下了課我們就成了好朋友，隨意的和老師說笑聊天，老師也不嫌我們吵吵鬧鬧，而是親切的非常我們一起度過美好時光。雖然我們清楚地知道，和老師在一起的時間最多也就四年，但是我們會珍惜每一分每一秒。把從老師那里學(xué)到的知識好好地利用，成人成才，回報我們的好語文老師。
語文老師周記3
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的'一點反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試20xx關(guān)于語文教學(xué)反思周記建筑工程。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
語文老師周記4
我的語文老師姓曹，她的個子并不太高，頭發(fā)經(jīng)常扎成一個簡單干練的馬尾辮，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一雙炯炯有神的眼睛，她靈巧的雙手寫出一手好字。她的態(tài)度時而嚴(yán)謹(jǐn)，時而卻又非常幽默。很盡職盡責(zé)。
曹老師有時候很嚴(yán)厲，有時又很幽默。記得是在上五年級的時候，有一節(jié)作文課上，曹老師在講評《20年后回故鄉(xiāng)》的作文，曹老師認(rèn)真的地把好的作文的好處點評完以后，開始講評差的作文，當(dāng)講到李睿榮的作文時，她就批評李睿榮的.作文太離譜，比如“我站在馬路上點一個按鈕，然后說自己要去的地方，我就一下子到了那個地方。”曹老師就批評說：”你又不是’巴啦啦小魔仙’，念個咒語，你就嗖——的飛過去啦？“逗得我們哈哈大笑。就在昨天，我們在學(xué)《十六年前的回憶》這篇課文時，曹老師強(qiáng)調(diào)說：”記住！這是一篇回憶錄，是李大釗的長女李星華在李大釗被害十六年后寫的，可不是李大釗自己在自己遇害十六年以后寫的！哦，是他在遇害十六年后在閻王殿那寫的嗎？“把我們班全體同學(xué)都笑得肚子疼啦。
曹老師當(dāng)然也很認(rèn)真。她每次都會把作業(yè)一字不漏地用校訊通發(fā)給所有家長，每一次一有什么聽寫啦，測試?yán)玻紩谧约阂慌辏蜁衙總�學(xué)生的成績發(fā)給每一個家長，成績不好的，就批評一下，以后注意；成績好的，就給予鼓勵，繼續(xù)保持；成績中等的，就經(jīng)常鼓勵他們再努力點，爭取考出更好的成績。
我最喜歡上曹老師的作文課了。作文課上，曹老師總會把各種作文的各種不同的開頭、結(jié)尾在網(wǎng)上查一些，給我們舉個例子，鼓勵我們記一記，改一改，變成自己的。當(dāng)然，我最喜歡的部分還是講評作文了。每當(dāng)這個時候，我要么去講臺上給大家念一念我的作文，在別人念作文時，我就坐在座位上，找他們的作文上的優(yōu)點、缺點，把優(yōu)點學(xué)一學(xué)，變成自己的。每當(dāng)我上臺念作文時，我心里就充滿了自豪感，當(dāng)念到特別好的地方時，曹老師會”插“一句，給大家講講這個地方的閃光點。我真喜歡曹老師制定的這個方案。
我喜歡我們班的語文老師——曹老師，她讓我學(xué)會了不少東西！老師，您若是一片汪洋大海，我便是您所養(yǎng)育的一條小魚；您若是一棵參天古樹，我便是在您身上棲息的鳥兒；您若是一片廣闊無比的天空，我便是那片白云中的一朵！老師，我這輩子也不會忘記您！
語文老師周記5
我們的語文老師，人很幽默，櫻桃小嘴，柳葉彎眉，一雙炯炯有神的大眼睛，中等偏高身材，她非常溫柔但是有時也會生氣，也會批評我們，但是我們從不討厭她。
第一節(jié)課的時候，老師先做了個自我介紹。老師雖說是東北人，但普通話很好。中國石油大學(xué)畢業(yè)，怪不得眼里身上都充滿了學(xué)者氣息。老師會的很多，不光英語說得溜，而且還懂日語，在黑板上邊寫邊說，雖然我們不知道她在說什么，但還是很起勁兒的聽著。緊接著第一堂語文課就正式開始了，上到一半我們便被王老師那生動的語言和獨特的教學(xué)風(fēng)格征服了。隨著日后與老師接觸的多了，我們更加喜歡老師的課了，特別是輕松愉快的`課堂氛圍，松弛有度的課堂節(jié)奏，我們都非常喜歡，每堂課結(jié)束了之后大家還都意猶未盡。
記得有一次語文課，老師提出了一個問題，讓我們小組合作討論后進(jìn)行展示。點到了我們班的六組，六組的同學(xué)都站了起來準(zhǔn)備回答問題，可是還有一個同學(xué)泰然自若的坐在那里紋絲不動，做冥思苦想狀，老師叫了兩次他的名字，他還是毫無反應(yīng)，同桌趕忙用胳膊碰了他一下讓他站起來，他終于如大夢初醒般“蹭”地一下站了起來，這是大家都在看老師，等待著對他的“宣判”，心想他完蛋了！很顯然他溜號了，在老師說話的時候不知神游到哪去了呢？可是出乎我們意料的是，老師剛才陰沉的臉?biāo)查g變換成了笑容，對他說：“我在講課的時候你去了紐約嗎？”大家一下子哄笑了開來，他自己也笑了，不好意思的摸了摸后腦勺，老師也再沒有怪他，示意他和大家一起回來問題。就這樣，這一節(jié)課我們在輕松歡樂的氣氛之中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)到了知識，又綻放了笑臉。
可能是老師和我們的年紀(jì)最相近的緣故，課上我們是師生關(guān)系，下了課我們就成了好朋友，隨意的和老師說笑聊天，老師也不嫌我們吵吵鬧鬧，而是親切的很我們一起度過美好時光。雖然我們清楚地知道，和老師在一起的時間最多也就四年，但是我們會珍惜每一分每一秒。把從老師那里學(xué)到的知識好好地利用，成人成才，回報我們的好語文老師。
語文老師周記6
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。
“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。”我機(jī)械得重復(fù)了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。學(xué)生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。
突然一次，一個學(xué)生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個三年級學(xué)生之筆，這也是我在實習(xí)一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實習(xí)工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的.機(jī)會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。
結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生合唱”春天在哪里？”把班會推向了高潮。當(dāng)然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題，并在方法上有待改進(jìn)。
語文老師周記7
從一年級到五年級，已經(jīng)有兩位語文老師教過我。她們都是我的良師益友，她們教給我文化知識的同時還教我做人的道理。我很尊敬和喜愛她們。其中我最喜歡的是現(xiàn)在擔(dān)任我們語文老師的唐敏老師。
中等個，長圓臉，腦后扎一馬尾，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，看上去非常精明能干，這就是唐老師。老師教課幽默風(fēng)趣，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)，而且知識淵博，出口成章，成語、名言名句更是不在話下，讓我們很是佩服。
我喜歡她是因為她改掉了我的一些壞習(xí)慣。唐老師是四年級開始教我們班的。我學(xué)習(xí)各方面還不錯。但一旦作業(yè)多了，抄詞寫句時，我寫的.字就會不注意規(guī)范。每次家作要求默詞，默完后，我大概檢查一下，沒錯就OK了。但到唐老師那批改時，每次都會有“X”，仔細(xì)看，是一些筆畫寫的不規(guī)范，被唐老師的“火眼金睛”揪出來了。老師讓我訂正。開始我還不以為然，覺得沒什么大不了。但考試的時候，老師給我的“不以為然”來了個大大的教訓(xùn)——有道題目，我明明答案是對的，就因為筆畫不規(guī)范，老師就扣了我的分。一次、兩次……慢慢地，我接受到了教訓(xùn)，即使抄詞抄句再多，我也能把字寫規(guī)范，漸漸地，我的家作本上的“優(yōu)”多了起來，而且考試時也不會再因為字不規(guī)范而扣分了。背書過關(guān)時，唐老師哪怕是一邊批改作業(yè)一邊聽我們背，只要多一個字少一個字，老師都能立刻指正出來。老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)讓一些想渾水摸魚的同學(xué)都不敢馬虎了。
唐老師不僅讓我知道了學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，還讓我懂得了什么是責(zé)任心。
唐老師除了教學(xué)還要負(fù)責(zé)校德育處的工作，每天都很忙。即使這樣，每天放學(xué)后，老師都會為一些同學(xué)補習(xí)功課。每天都會發(fā)幾條短信來反饋同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，讓家長們能及時了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。我現(xiàn)在已經(jīng)掌握了規(guī)律，如果六點鐘“滴嘟”短信來了，我就知道唐老師這時才離開學(xué)校下班回家，如果晚上九點“滴嘟”短信來了，我就知道唐老師這時才忙好家務(wù)。又開始為我們操勞了。
這樣認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、有責(zé)任心的老師，怎不讓人喜歡？
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