作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的高中詩教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中詩教案1

　　教學內容

　　浙教版小學語文第9冊第15課《古詩四首》之《山行》與《楓橋夜泊》

　　教學目標

　　1、借助注釋，理解詩義。

　　2、透過意象，感受詩情。

　　3、比較閱讀，體驗意境。

　　課前準備

　　搜集秋詩、秋詞。

　　設計意圖

　　課程標準認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。古詩以其凝練的語言，生動的意象，真摯的.情感，優美的意境為教師與學生提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師生對話平臺，引領學生走進詩人內心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。

　　教學流程

一、誦秋感愁，渲染氣氛。

　　師生交流秋詩、秋詞，這些詩詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。學生寫愁字，說說愁字上頭為何是個秋字的理解，建立秋景與秋思之間的聯系。

　　二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。

　　1、小組合作，借助注釋理解詩意。

　　2、展開想象：詩人是怎樣通過景物來表現愁思的。大膽猜想：詩人為什么而愁。意象統整：仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩歌朗讀中悟境。

　　三、《山行》，悟秋色可愛。

　　1、描繪詩人眼中的秋色。

　　2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩句。悟：從一、二兩句詩中體悟詩人的愛秋情懷。

　　四、整合拓展，升華詩意。

　　1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會如此迥然相異。

　　2、假如杜牧遇上張繼，會對張繼說些什么。

　　3、補充一些愛秋詩，如，《贈劉景文》、《秋詞二首》等。

高中詩教案2

　　學習目標：

　　1、利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過自讀自學，正確理解詩的意思。

　　2、通過反復地誦讀比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人愁的意蘊與情懷，使學生的心靈受到感染與啟迪。

　　3、在反復誦讀比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融與契合的寫法，體會詩人復雜的情感，初步領悟做人的哲理。

　　教學過程：

　一、揭示課題，解字讀題

　　教師板書課題，學生齊讀；泊在這里為何意？師隨學生回答而板書停泊。這里指什么停泊？在哪兒停泊？對，在姑蘇城外楓橋這地方的古運河上，唐朝詩人張繼途徑此地，泊船夜宿。

　　理解了題目的意思，誰來讀一讀題目？指名生讀。請感覺一下第三個字帶給你的感覺，再讀。很好，讀出了感覺，讀出了泊意，大家一起讀。學生齊讀課題。有感覺，有韻味，很好。

　　二、通讀感知，讀懂詩意

　　1、自學字詞，讀通讀順。

　　張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢？請大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。注意注音的生字要認真拼讀，先將古詩讀正確，讀通順。（師出示古詩）生自由讀。好，誰來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。

　　正確流利，口齒清楚，很好。這寒山寺的寺我們平時在念的時候有的同學將它念成了翹舌音，請注意，它是平舌音。這位同學念準了，很好。來，我們一起來讀，月落烏啼霜滿天，預備起生齊讀全詩。

　　2、初解詩意，讀出韻味。

　　（1）好，字正腔圓，通順流利。接下來請同學們結合詩的注解，也可以看看屏幕上插圖，想想每一詩句的大概意思，初步理解了詩句的意思后，再來讀讀《楓橋夜泊》，看能不能讀出詩的節奏與新的感覺來。

　　（2）學生自學自讀。

　　（3）好，誰愿意再來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節奏是否恰當。

　　聽出來了沒有？他讀的時候，哪兩句詩句的節奏是差不多的？你聽出他是如何停頓的嗎？

　　對，這樣讀就叫做有節奏有韻味，我們一起來讀前兩句。生齊讀前兩句。很好，后兩句誰接著讀下去。

　　指名生讀。好一個到客船，這節奏一放慢，聲調一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。

　　生齊讀后兩句。真好。我們讀古詩，要讀正確讀通順讀出節奏，這自不必說，我們還要讀出它的感覺與韻味。來，就像剛才讀題目一樣，大家一起將《楓橋夜泊》有情有感地讀一遍。

　　學生齊讀全詩。

　三、感眠悟愁，對出愁思

　　1、抓一眠字，進入情景。

　　（1）好一句夜半鐘聲到客船當半夜時分寒山寺的鐘聲響起的時候，詩人張繼在干什么？順著學生回答再問：其實同學們的感覺是敏銳的，都感到詩人張繼是徹夜未眠啊。，那么，請同學們默讀古詩，哪些字眼哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？

　　（2）學生默讀、圈劃。

　　（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？

　　月落。他看到月亮落下去了。（噢，他目睹月落，所以說明他沒有睡。教師板書：月落）

　　烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。（耳聞烏啼，所以未眠啊。教師板書：烏啼）

　　霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。（滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢？教師板書：霜滿天。）

　　詩人看到了楓樹和漁火，也看出他并沒有睡覺。（張繼睹江楓望漁火，當時確實沒有睡覺啊。教師板書：江楓、漁火）

　　張繼因為未眠，所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。（噢，是的。教師板書：半夜鐘。）

　　（4）在這深秋之夜，張繼他目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態讀《楓橋夜泊》。

　　學生齊讀全詩。

　　在這深秋之夜，詩人他望江楓，看漁火，誰說他睡覺了呢？帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。

　　學生齊讀全詩。

　　2、抓一愁字，感受愁意。

　　（1）好一個失眠者張繼。張繼啊張繼，旅途本辛勞，本應該早點歇歇，而你卻久久不眠，為什么？為什么？

　　學生回答。

　　一個字，愁。（教師板書大大的愁字）愁者，秋心、秋思也。誰能說幾個帶愁字的詞語。

　　學生說帶愁字的詞語。

　　（2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？

　　是月落、是烏啼、是江楓

　　對，依然是月落烏啼滿天霜，仍舊是江楓漁火半夜鐘，這些景象使得張繼愁緒滿懷。請你們再抓住這些詞語，可以是一個，也可以是兩個或三個，讀一讀，這些詞語帶給你怎樣的感覺，請試著讀出這種感覺來。

　　（3）學生自由地讀、圈、想、讀。

　　（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。（帶著這種感覺，你來讀讀第一句。）

　　烏啼，在寂靜寒冷的深秋的夜里，突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫，給人一種凄涼甚至有些心慌的`感覺。（帶著這種感覺你再來讀讀第一句話。）

　　霜滿天給人的感覺很寒冷。（身體感到寒冷。誰有過這樣的經歷，在什么時候，什么地方你也感覺到了這寒霜凜冽，這霜氣逼人啊？真好，你也有這樣的經歷是嗎？你的感覺很細膩，你有詩人的潛質。帶著這樣的感覺你來讀讀這句詩。這里除了身體感到冷，還有什么也感到冷？請帶著這種心冷的感覺你來讀讀這句詩。身心俱冷，這種感覺很強烈。來，大家一起再讀第一句話。）

　　漁火若明若暗，微弱閃動，似乎也說明了詩人的心跳動不已。（是的，詩人憂心忡忡，心事重重，來，帶著你那顆驛動的心讀讀第二句。）這鐘聲一聲聲地傳來，似乎敲在了詩人的心上，使詩人愁上加愁。（哦，你是這樣理解的，那就請你帶著你的感覺讀后兩句。

　　（5）輪讀：研究第一句詩的詞語的同學讀第一句，研究第二句詩的詞語的同學讀第二句，研究后兩句詩的詞語的同學讀后兩句。

　　深秋之夜，詩人泊舟楓橋，雖眠而未能入睡。目睹冷月沉落，耳聞烏鴉悲啼，身感寒霜降臨；看漁火幽幽，望江楓隱隱，怎能不使人感到孤獨凄清而愁緒滿懷呢？來，就帶著這樣的感覺再來讀一讀這首詩。學生齊讀《楓橋夜泊》。

　　3、抓一對字，感悟愁思

　　（1）好一句月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠（教師板書對字）這里的對字是什么意思？

　　對，對在這里的意思是面對、對著、陪伴的意思，那么請你們縱觀全詩，是什么在陪伴著孤獨的詩人呢？

　　哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？

　　學生回答。

　　是呀，這一對啊，對出了千古愁思，對出了不朽的失眠。帶著你對對字的理解齊讀《楓橋夜泊》。

　　（2）斷腸人在天涯。張繼啊張繼，我忍不住要問你：請問你為什么如此地孤獨，如此地憂愁呢？你到底在愁什么？此時此刻你到底在想些什么呢？

　　來，張繼，請問你為何愁容滿面呢？

　　哦，你在想念妻子和兒子，但這里沒有妻兒的殷殷關切，這里有的只是請讀前兩句。

　　來，張繼，我忍不住要問你，你為何到了子夜還輾轉反側，難以入眠呢？

　　哦，你在憂國憂民，但這里沒有實現你的理想和抱負，這里有的只是請你來讀前兩句。

　　張繼，你憂心忡忡，徹夜不眠，請問這到底是為何呢？

　　哦，你在為沒有考上進士而悶悶不樂，是的，這里沒有考場的得意，這里有的只是請你來讀前兩句。

高中詩教案3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　一、導入新課

　　今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

　　二、學習第一首古詩《山行》

　　1、板書課題。

　　2、介紹作者，這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

　　3、解題，山行就是在山上行走，過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

　　三、學生自學課文。

　　1、輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

　　2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

　　四、檢查自學效果

　　1、認讀生字徑飄

　　2、讀這兩個字，應注意什么？

　　3、指名讀課文。

　　4、回答問題：深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

　　五、理解詩句。

　　1、講讀第一句：理解遠山石徑斜，回答問題：

　　（1）為什么稱為寒山？

　　（2）用自己的話說說第一行詩的意思。

　　看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？

　　讀第二句。

　　理解白云生處。

　　說說第二行詩的意思。

　　指名把一二句話的意思連起來說說。

　　3、讀第三行詩。

　　理解坐愛

　　詩人為什么要停下來不走呢？

　　看圖。詩人眼前看到的是什么？

　　誰能用自己的話說說第三句話的意思。

　　4、讀第四行詩。

　　理解霜葉紅于。

　　紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）

　　說說第四句話的意思。

　　再把三、四句連起來說說它的意思。

　　5、用自己的'話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

　　七、指導朗讀，背誦這首詩。

　　八、作業：用自己的話說說這首詩的意思。

　　第二課時

　一、復習

　　1、背誦《山行》

　　2、《山行》這首詩描寫了什么景色？

　　二、學習第二首詩《楓橋夜泊》

　　1、揭題，解題。

　　（1）板書課題。

　　（2）指名讀題。

　　（3）解題。

　　（4）介紹作者。

　　2、自學課文。

　　（1）輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。

　　（2）自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

　　（3）想想每首詩的意思，同座可以討論。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）認讀生字。

　　（2）指名讀課文。

　　（3）質疑。

　　4、理解每句話。

　　（1）理解一二句。

　　輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

　　這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？

　　理解愁

　　誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。

　　（2）學習第三、四句。

　　指名讀三、四句。

　　回答問題。

　　①姑蘇在什么地方？

　　②到是什么意思？

　　③說說三四兩句的意思。

　　（3）用自己的話說說全詩的意思。

　　5、總結全詩，體會情感。

　　這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？

　　6、指導朗讀，練習背誦。

　　讀的時候注意停頓和重音。

　　范讀，練讀，指名讀，齊讀。

　　練習背誦。

　　7、指導書寫。

　三、作業。

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、背誦課文。

　　3、抄寫詞語。

高中詩教案4

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；

　　3、體會詩人濃濃的愁緒。

　　教學重難點

　　想像詩的畫面，體會詩人感情。

　　教學過程

一、質疑導入

　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　　1、解釋題目。

　　2、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重詩中有畫，畫中有詩。通過剛才的`讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　　1、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　　2、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎，你是怎么理解的？

　　3、詩人可能在愁些什么？

　　蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣

　　河邊孤單的楓樹

　　漁船上的點點燈火

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲

　　總之，全詩著一愁字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

　　4、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

六、情境創設，加深理解

　　這船家可是個熱心人，一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩。

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