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小學(xué)語文古詩教案
更新時(shí)間:2024-11-22 10:16:14
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小學(xué)語文古詩兩首教案

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧,漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào),押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文古詩兩首教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文古詩兩首教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩《示兒》

  《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達(dá)了詩人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解詩句意思,體會(huì)詩人的情感。

  2.掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法,解釋詩句和部分字詞的意思。

  3.學(xué)會(huì)本課生字。

  4.由感情的朗讀課文,背誦并默寫課文。

  二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始,學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要?jiǎng)邮植檎易值洌谥攸c(diǎn)字詞旁作注釋,寫寫自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐栴},出聲朗讀,背誦課文等。

  2.古詩四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手,進(jìn)一步體會(huì)詩人情懷,并指導(dǎo)朗讀和背誦。

  四、教學(xué)過程

  初讀課文

  1.邊讀詩句,邊看注釋。

  2.把不懂得詩句畫出來。

  (一)指導(dǎo)朗讀

  1.學(xué)生自由讀課文。要求:讀懂字音,注意停頓。

  2.老師范讀,學(xué)生再練習(xí)。

  3.指名讀。

  4.逐句講解:學(xué)生講解詩句的意思,老師糾正。

  (二)過程

  1.介紹作者、背景。

  陸游:南宋愛國(guó)詩人,一生堅(jiān)持抗戰(zhàn),從小就受到父母的愛國(guó)主義思想教育,立志要為國(guó)家獻(xiàn)身。青年時(shí)期,他讀兵書,學(xué)武藝,為參加收復(fù)祖國(guó)河山,抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后,他在任職期間,曾多次向宋高宗提出很多振國(guó)的主張和建議,但從來不被采納,反遭到迫害,最后被朝廷免職,晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后,一直憂國(guó)憂民,時(shí)刻不忘收復(fù)中原,洗雪國(guó)家恥辱,揮筆寫下了大量的愛國(guó)主義詩歌,對(duì)鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個(gè)人生死,而是祖國(guó)領(lǐng)土的完整。

  《示兒》是陸游的絕筆。示兒:給兒子們看。詩人懷著至死不見中原統(tǒng)一的遺憾,借對(duì)兒子遺囑敘述了自己一生對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定信心。

  2.逐句講解:

  ①死去元知萬事空,但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

  ②王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天,在家里祭祀祖先的時(shí)候,不要忘記(把這件事情)告訴你們的父親。

  3.默讀《示兒》,想想表達(dá)詩人怎樣的情感。

  ①畫句子。(表達(dá)詩人情感的詩句)

  ②體會(huì)情感:《示兒》表達(dá)了詩人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。

  4。練習(xí)背誦。

  ①以讀激情,以讀悟文。

  引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩的意思,詩句之間的聯(lián)系后,抓住重點(diǎn)詞、句的理解,讀議結(jié)合,以讀激情,以情捂文,使學(xué)生深入到詩人的內(nèi)心世界,水到渠成的感知詩人的思想感情。

  下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1、了解這道詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

  2、通過學(xué)習(xí)這道詩,對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。

  3、理解詩句,了解內(nèi)容。

  4、背誦《聞官軍收河南河北》。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

  2、領(lǐng)會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  ㈠導(dǎo)入

  前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的'詩,《春望》還記得嗎?背一背(生背),背得真有感情,仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中,過著流離失所的生活,感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情,作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩人,當(dāng)他聽到“安史之亂”平息的消息,詩人驚喜若狂,沖口唱出了他生平第一首快詩。

  1、出示課題(指名讀,解題)

  2、齊讀課題(課題讀得真好,我相信這首詩你們一定能學(xué)好,讀好)

  ㈡初讀,了解大意

  1、正確朗讀詩

  ①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩,做到了嗎?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

  ②生評(píng)價(jià)。

  ③指導(dǎo)讀“妻子(zǐ)”生讀,師讀,比較

  ④齊讀(可以讀慢點(diǎn),要讀正確)

  2、在詩句中理解詞語

  ①讀中體會(huì)

  (忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春)

  ②師生討論

  3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情(喜欲狂)

  板書:喜欲狂

  ㈢細(xì)讀,品詩

  1、過渡:是的,忽傳的佳音,使詩人驚喜欲狂,情緒也在不斷的變化,詩中詩人有哪些表現(xiàn),哪些詩句,哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢?我們?cè)鯓硬拍茉谠娭畜w會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩人的喜悅之情?

  2、學(xué)生自由體會(huì)

  3、學(xué)生自由表達(dá)

  4、出示畫面,想象最后兩句的情境

  小結(jié):全詩連用六個(gè)地名,因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情,并不感到絲毫累贅,相反使人讀來感到格外真切、真實(shí),詩人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來,也是詩人高明之處。

  5、過渡:通過同學(xué)們剛才的體會(huì),詩人的喜悅之情躍然紙上,怎樣把你體會(huì)的情感讀出來?(自由有感情朗讀)

  6、指名讀

  7、背誦(師引背齊背)

  ㈣聯(lián)系生活,激情練筆

  ㈤學(xué)一帶一

  ㈥指導(dǎo)課外閱讀

小學(xué)語文古詩兩首教案2

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一.整體感知,讀通詩文

  1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,基本弄清詩歌的意思。

  3.指導(dǎo)學(xué)生看書上附的譯文,幫助學(xué)生理解詩意。

  二.想像意境,體會(huì)感悟。

  1.在學(xué)生初步讀懂的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)詩句來想像詩中的意境。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩中哪些句子相映照,想像詩句描繪的是怎樣的景象,通過吟誦加以感悟。

  3.朗讀吟誦,背誦詩句。

  在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀,并熟讀成誦。

  三.作業(yè)

  1.朗讀吟誦,背誦詩句。

  2.讓學(xué)生體會(huì)、想像詩句描繪的是怎樣的景象。

小學(xué)語文古詩兩首教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課的“楚瀲”等4個(gè)生字,會(huì)寫“斷楚”等9個(gè)生字。

  2、借助注釋,用自己的話說出詩句的大體意思。

  3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情。

  4、默寫《望天門山》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、用自己的話說出詩句的大體意思。

  2、有感情地背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“出”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、開門見山,導(dǎo)入新課

  昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。

  二、指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)

  1、自由放聲朗讀兩首古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀。師生評(píng)價(jià)。

  3、教師示范,學(xué)生練習(xí)。提示七言詩的停頓規(guī)則。

  4、再次朗讀,讀出節(jié)奏。

  三、借助注釋,理解《望天門山》

  1、提問:天門山是幾座山?楚江指的是哪條江?學(xué)生回答,表揚(yáng)學(xué)生會(huì)看注釋。出示古詩《望天門山》“開回出來”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。

  讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。

  2、教師引導(dǎo):默讀古詩,看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰的動(dòng)作?

  3、指名交流。

  4、教師梳理:滔滔的江水沖斷了天門山,把天門山從中劈成兩部分,洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋,只好折往北而流,形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì)移動(dòng)出來嗎?

  5、學(xué)生回答,教師引導(dǎo):邊說邊在黑板上畫:你是想說,青山并沒有移動(dòng),只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T山漂過來,讓李白感覺到兩座青山像是迎賓一般,相對(duì)出來迎接自己。那么課題是《望天門山》,作者在哪里望見的天門山?(引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。)

  6、指名配樂朗讀。其他學(xué)生想象詩句描寫的畫面。

  7、用自己的`話講述剛才想象到的畫面。

  四、感情朗讀,熟讀成誦

  1、把剛才想象到的畫面通過自己的朗讀表達(dá)出來。

  2、全班齊誦。

  五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》

  1、根據(jù)注釋,指名說說詩句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋,及時(shí)引導(dǎo)。

  2、作者為什么把西湖比作西子?

  3、把“方、亦、總”去掉可以不可以?

  4、想像下雨和晴天的西湖,有感情朗讀詩句。師生接誦,全班齊誦。

  六、拓展積累與運(yùn)用

  1、我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗,引得無數(shù)詩人都歌頌它。你還知道哪些詩句?

  2、學(xué)生交流,會(huì)背的可以一起背。

  3、拓展古詩《望岳》

  (1)屏幕出示,教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。

  (2)學(xué)生根據(jù)注釋,試著理解。

  (3)提出不懂的地方,討論后理解大體意思。

  (4)師生對(duì)讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。

  4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。

  配樂《高山流水》,師語言描述:我們的祖國(guó)美麗如畫,當(dāng)你來到江南,看到青山綠水時(shí),不禁想起白居易的詩句——(生);當(dāng)我們來到洞庭湖邊,看到湖光山色,不禁放聲朗讀——;當(dāng)我們來到茫茫大草原時(shí),禁不住——;當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí),會(huì)情不自禁地想起杜甫的——;當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí),不禁想起蘇軾的——;當(dāng)我們來到乘船沿著滾滾的長(zhǎng)江順江而下,望見雄偉的天門山時(shí),我們不禁朗誦——。能把這首詩寫下來嗎?

  5、默寫《天門山》

  (1)仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。

  (2)學(xué)生默寫。

  (3)全班展示。

小學(xué)語文古詩兩首教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖 生字卡片 小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

  二、看圖說話

  1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?

  2、板書課題:草

  3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  三、整體感知,了解古詩大意

  1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,圈出不理解的詞語。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  如:理解詩中的'“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

  四、感情朗讀,啟發(fā)想象

  1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。

  3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會(huì)感情。

  五、感悟詩意,熟讀成誦

  1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。

  2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

  3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

  4、練習(xí)背誦。

  六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字

  重點(diǎn)講解:

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

  燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

  七、積累運(yùn)用

  1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。

  2、讀題,理解題意

  宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店

  (詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜)

  3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!

  二、初讀感知,了解詩意

  1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

  2、個(gè)別讀:要求讀流利。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)

  三、再讀感悟,想象畫面

  1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

  如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

  樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。

  2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。

  3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2、有感情地朗讀、背誦。

  五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

  六、閱讀積累

  1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。

  2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)

  六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

  重點(diǎn)講解:

  未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。

  追:提示筆順,后寫“走之兒”

  宿:寶蓋不宜太寬。

  菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

  板書設(shè)計(jì): 2、古詩兩首

  《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

  詩的內(nèi)容 情: 喜愛

  畫:籬落 一徑 枝頭(靜)

  兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))

小學(xué)語文古詩兩首教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:

  同學(xué)們,春天來了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!

  二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

  三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。

  1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。

  2、指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。

  3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

  四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

  五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

  1、出示有柳樹的春景圖。

  2、提問:小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)

  3、小柳樹睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

  4、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

  語言訓(xùn)練:

  春雷幫助柳樹柳樹,柳樹對(duì)春雷說:“ 。”

  春雨幫助柳樹,柳樹,柳樹對(duì)春雨說:“ 。”

  春風(fēng)幫助柳樹,柳樹,柳樹對(duì)春風(fēng)說:“ 。”

  春燕和小柳樹,柳絮,柳絮邊飛邊說:“ 。”

  六、指導(dǎo)朗讀:

  提示:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

  七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說說自己的識(shí)字方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫要求掌握的'生字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  表演讀:小組內(nèi)表演,五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。

  二、認(rèn)識(shí)生字。

  1、春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

  三、鞏固練習(xí)

  1.開火車讀生字。

  2.用熟字來記憶。

  3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

  (1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

  (2)大雨落在田地上——“雷”。

  (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

  4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  (1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

  (2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

  2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

  五、鞏固練習(xí):小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識(shí)字。

  板書設(shè)計(jì):

  1柳樹醒了

  春雷說話

  春雨洗澡

  春風(fēng)梳頭

  春燕捉迷藏

  柳樹玩耍

  教學(xué)后記:

  這是一首美麗的詩,又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過程中我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,使學(xué)生感受到在春天,柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕,每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟()說話了,說著說著,()”句式來仿說句子,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,并收到很好的效果。

小學(xué)語文古詩兩首教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

  過程與方法

  在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象,感悟詩歌的韻味和意境美。

  情感態(tài)度與價(jià)值

  1、喜歡背誦古詩

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、贊美秋天的感情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字寫字。朗讀課文,背誦課文。

  突破方法:采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,熟讀成誦。

  難點(diǎn):在反復(fù)誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。

  教法與學(xué)法

  師:創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。

  生:自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體

  課時(shí)安排(2課時(shí))

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2、讀懂第一首詩,想象詩中所描寫的畫面。

  3、朗讀背誦《贈(zèng)劉景文》。

  一、導(dǎo)入第一首古詩

  我國(guó)宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾,號(hào)東坡居士,又叫蘇東坡。一天,他和朋友聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問淵博,詩又寫得奧,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什么嗎?(板書試題:贈(zèng)劉景文)

  二、師配樂泛讀古詩,生初步感受詩歌內(nèi)容。

  三、自學(xué)古詩

  1、自由讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  2、指名朗讀。

  3、課件出示”我會(huì)認(rèn)”中的生字,指名朗讀。

  劉菊殘君橙橘

  4、小組討論,理解詞義。

  荷盡:荷花凋謝。擎雨蓋:指荷葉。(課件展現(xiàn)畫面)猶:還傲霜枝:指菊花的花枝挺立在寒風(fēng)中。(課件展現(xiàn)畫面)

  四、再讀感悟,啟發(fā)想象

  1、學(xué)生再讀,邊讀邊想象詩中描繪的畫面,并試著說說詩句的意思。荷花凋謝,連那擎雨的.荷葉也枯萎了,只有那開敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節(jié)。

  2、師再次配樂范讀,生閉眼想象畫面。

  3、說說你眼前仿佛看到了什么。

  4、CAI出示相關(guān)秋景圖,學(xué)生欣賞。

  五、感情朗讀,熟讀成誦。

  1、這么美得景色,你能美美地讀出來嗎?自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀

  2、熟讀成誦。

  六、學(xué)寫生字

  1、出示要寫的字:首劉枝記,學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察。

  2、說說識(shí)記方法。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“首”字。

  筆順:

  4、學(xué)生書寫,師巡回指導(dǎo)。

  七、課堂總結(jié)

  1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》

  2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎?

  八、課時(shí)作業(yè)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、讀懂《山行》這首古詩,理解詩句意思,想象詩句描寫的畫面,并能有感情地朗讀、背誦。

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課詩

  1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》

  2、齊背

  3、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。板書:《山行》釋題并簡(jiǎn)介作者。

  二、指導(dǎo)看圖,初步感知

  1、圖上畫了什么景物。

  2、師范讀古詩,生初步感受詩歌內(nèi)容。

  三、師生合作,解決疑難

  1、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)讀通古詩,相互交流讀懂的內(nèi)容,提出不懂得問題大家討論。

  2、每組提出解決不了的問題。

  3、討論點(diǎn)撥。

  山行:在山中行走。寒山:深秋時(shí)節(jié)的山。白云深處:山中白云飄起的地方。

  坐:因?yàn)橥恚褐干钋锼~:指楓葉。

  四、再讀感悟詩意

  1、生邊看圖邊朗讀,從圖中感悟詩意。

  2、師范讀,生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。

  3、師描述詩意,生邊聽邊想象。

  抬頭遠(yuǎn)望,有一條石頭小路盤旋而上,順著這條路再一直向上看去,還能看見一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因?yàn)橄矏圻@深秋楓葉的黃昏景色,我不由得停下車來,仔細(xì)的欣賞。啊,經(jīng)過霜打的楓葉樹葉,紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。

  4、組織各種形式的朗讀、吟誦。

  5、一起背誦這首詩。

  五、知道寫字

  1、出示生字卡片:楓、于,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、講講識(shí)記方法。

  3、師范寫,生臨寫。

  六、拓展活動(dòng)

  請(qǐng)分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。

  板書設(shè)計(jì)(略)

  七、課時(shí)作業(yè)

小學(xué)語文古詩兩首教案7

  課題:1古詩兩首

  課時(shí):第一課時(shí)

  課型:閱讀課

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,知道這些字在詩句中的意思。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

  3、初步懂得兩首詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、能正確流利地朗讀和背誦全詩。

  2、識(shí)字、寫字教學(xué)。

  3、通過學(xué)習(xí)、理解、想象體會(huì)詩的意境,感受熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、課件、音樂磁帶

  教學(xué)流程

  輔助手段

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、揭題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介詩人

  1、教師談話:春天悄悄地來到了我們的身邊,今天早晨老師一醒來,發(fā)現(xiàn)屋頂上、地上全都濕濕的,天空中還在飄著細(xì)細(xì)的雨。小朋友們知道這叫什么雨嗎?(板書課題:春雨)

  2、唐代有一位著名的詩人叫杜甫,他為春雨寫了一首詩,同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)啊?

  齊讀課題

  從生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生深入課文,使得學(xué)生對(duì)古詩有了一個(gè)很深刻的映象,富有懸念的過渡語抓住了學(xué)生思維的源頭,讓學(xué)生在一種期待中迫不及待地步入詩文的學(xué)習(xí)。

  二、誦讀全詩,初步感知

  1、教師范讀,學(xué)生初步感知詩的節(jié)奏。

  2、用自己喜歡的方式讀詩,邊讀邊想象畫面。

  3、這首詩有幾句,你喜歡讀哪一句就讀哪一句。(相機(jī)正音)

  自讀古詩

  選擇自己喜歡的句子練讀

  朗讀古詩是教學(xué)古詩中非常重要的一環(huán),因?yàn)橹挥泻芎玫剡M(jìn)行讀的訓(xùn)練,才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的理解。教師的范讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩意

  1、再讀古詩、看看圖,想想自己能讀懂哪些詞和詩句的意思,遇到不懂的'詞和句子打個(gè)“?”,然后問問同桌,再解決不了,還可以和小組同學(xué)討論。

  全班交流:重點(diǎn)指導(dǎo)理解“知、時(shí)節(jié)、乃、隨風(fēng)、潛入夜,潤(rùn)物、細(xì)無聲”等關(guān)鍵字詞的意思。

  2、指名學(xué)生描述。

  3.學(xué)生評(píng)價(jià):剛才的小朋友描述的好在哪里?還想補(bǔ)充什么?

  4、深化理解“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。

  詩人寫這兩句詩,不僅告訴我們春雨默默滋潤(rùn)萬物,還用它來比喻那些默默的為人民服務(wù)的人。

  5、看著畫面帶著想象朗讀全詩

  小組討論,解決字詞的意思

  全班交流

  學(xué)生各抒己見

  朗讀全詩

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力,展示課件把靜止的畫面賦予動(dòng)感,能有效地幫助學(xué)生理解詩句。多種形式的朗讀,多種形式的鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生的興趣,一方面加深學(xué)生對(duì)古詩的朦朧之解,另一方面有助于學(xué)生將古詩熟讀成誦。

  四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解

  這么一首既優(yōu)美又富有詩意的好詩,你想把它背誦出來嗎?

  指名背誦古詩

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、抽讀生字卡片。

  2、口頭組詞、擴(kuò)詞

  3、識(shí)記字形。

  4、比一比,再口頭組詞。

  乃()奶()潛()

  隨()歲()潤(rùn)()

  細(xì)()西()

  5、按筆順描紅。

  6、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

  讀字詞卡片

  組詞、擴(kuò)詞

  用自己喜歡的方式識(shí)記

  組詞

  描紅

  完成作業(yè)

  知識(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立掌握它們。識(shí)字教學(xué)最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,為了縮短這一過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo),最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法。因此在識(shí)字教學(xué)中教師要按照一定的模式進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生形成“定式”,掌握識(shí)字程序:讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、理解運(yùn)用、自我測(cè)驗(yàn)。

  六、布置作業(yè),鞏固所學(xué)

  1、背誦古詩

  2、搜集幾首描寫春天的古詩。

  背誦古詩

  教學(xué)反思:

  課題:古詩兩首

  課時(shí):第二課時(shí)

  課型:閱讀課

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,知道這些字在詩句中的意思。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

  3、初步懂得兩首詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  4、能正確流利地朗讀和背誦全詩。

  5、識(shí)字、寫字教學(xué)。

  6、通過學(xué)習(xí)、理解、想象體會(huì)詩的意境,感受熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、課件、音樂磁帶

  教學(xué)流程

  輔助手段

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、揭題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介詩人

  1、教師談話:春天悄悄地來到了,同學(xué)們這幾天好像睡覺都起得比較晚了,是什么原因呢?春天的早晨怎么啦?(板書課題:春曉)

  2、這首古詩是唐代的另一位大詩人孟浩然作的。這首詩描寫的是春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

  齊讀課題

  從生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生深入課文,使得學(xué)生對(duì)古詩有了一個(gè)很深刻的映象,富有懸念的過渡語抓住了學(xué)生思維的源頭,讓學(xué)生在一種期待中迫不及待地步入詩文的學(xué)習(xí)。

  二、誦讀全詩,初步感知

  1、教師范讀,學(xué)生初步感知詩的節(jié)奏。

  2、用自己喜歡的方式讀詩,邊讀邊想象畫面。

  3、這首詩有幾句,你喜歡讀哪一句就讀哪一句。(相機(jī)正音)

  自讀古詩

  選擇自己喜歡的句子練讀

  朗讀古詩是教學(xué)古詩中非常重要的一環(huán),因?yàn)橹挥泻芎玫剡M(jìn)行讀的訓(xùn)練,才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的理解。教師的范讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩意

  1、再讀古詩、看看圖,想想自己能讀懂哪些詞和詩句的意思,遇到不懂的詞和句子打個(gè)“?”,然后問問同桌,再解決不了,還可以和小組同學(xué)討論。

  全班交流:重點(diǎn)指導(dǎo)理解“曉、眠、不覺曉、聞、啼鳥”等關(guān)鍵字詞的意思。

  2、指名學(xué)生描述。

  3.學(xué)生評(píng)價(jià):剛才的小朋友描述的好在哪里?還想補(bǔ)充什么?

  4、深化理解“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。詩人的這兩句詩,字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛,對(duì)落花的惋惜。

  5、看著畫面帶著想象朗讀全詩

  小組討論,解決字詞的意思

  全班交流

  學(xué)生各抒己見

  朗讀全詩

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力,展示課件把靜止的畫面賦予動(dòng)感,能有效地幫助學(xué)生理解詩句。多種形式的朗讀,多種形式的鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生的興趣,一方面加深學(xué)生對(duì)古詩的朦朧之解,另一方面有助于學(xué)生將古詩熟讀成誦。

  四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解

  這么一首既優(yōu)美又富有詩意的好詩,你想把它背誦出來嗎?

  指名背誦古詩

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  4、抽讀生字卡片。

  5、口頭組詞、擴(kuò)詞

  6、識(shí)記字形。

  4、比一比,再口頭組詞。

  乃()奶()潛()

  隨()歲()潤(rùn)()

  細(xì)()西()曉()

  眠()

  5、按筆順描紅。

  6、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

  讀字詞卡片

  組詞、擴(kuò)詞

  用自己喜歡的方式識(shí)記

  組詞

  描紅

  完成作業(yè)

  知識(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立掌握它們。識(shí)字教學(xué)最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,為了縮短這一過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo),最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法。因此在識(shí)字教學(xué)中教師要按照一定的模式進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生形成“定式”,掌握識(shí)字程序:讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、理解運(yùn)用、自我測(cè)驗(yàn)。

  六、布置作業(yè),鞏固所學(xué)

  3、背誦古詩

  4、搜集幾首描寫春天的古詩。

  背誦古詩

  第三課時(shí):

  完成《練習(xí)與測(cè)試》

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文古詩兩首教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以《尋隱者不遇》為例,學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。

  2、訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫面的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過教學(xué),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何把"話"變成"畫"。(即:如何使抽象思維變成形象思維。)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫場(chǎng)景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入學(xué)法

  1、指名請(qǐng)學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過的古詩。

  2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié),談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化,古詩可以說是其中的'一顆明珠,好多古詩都描寫了引人入勝的景色,進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,不僅要理解字面的意思,還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面,使自己進(jìn)入到詩的意境中去,從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天,我們就共同來學(xué)習(xí)讀古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。

  (打出投影,出示復(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起對(duì)照投影片審題、解題,搞清楚"話"和"畫"的含義。)

 二、指導(dǎo)學(xué)法

  1、抓字眼、明詩意

  逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思。(可以通過聯(lián)系上下文、查字典的方法,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。)

  2.提問題、想詩境

  以"松下問童子"這一句為例。

  (1)逐詞就詩句提出問題。

  例如:什么樣的松樹下面?誰問童子?怎么問?問什么?童子什么樣?

  (2)就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。

  (打出投影,出示第一張圖畫場(chǎng)景投影片,幫助學(xué)生形成畫面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,合理想象,結(jié)合生活實(shí)際和看過的電影、電視劇、圖書等進(jìn)行想象。)

  (3)學(xué)生借助投影片,根據(jù)想象描述畫面。

  3、悟詩情、詠詩句

  (1)根據(jù)你所描述的畫面,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。

  (2)把體會(huì)到的感情通過讀表達(dá)出來。

  三、總結(jié)學(xué)法

  (再次出示復(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。)

四、遷移鞏固學(xué)法

  在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播下,運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩后三句。

  1、抓字眼、明詩意

  2、提問題、想詩境

  (出示第二張圖畫場(chǎng)景投影片,學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫面。)

  3、悟詩情、詠詩句

  提問:詩人雖然沒沒能尋到隱者,但是他并不感到失望,想到隱者的生活那樣有情趣,那樣逍遙自在,懷才不遇的隱者此時(shí)會(huì)是什么心情呢?他會(huì)怎樣做?童子可能會(huì)怎樣做呢?

  (播放古曲,配樂詠詩,引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界,從而體會(huì)詩人對(duì)隱者這種與世隔絕,甘與大自然為伍,自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情。)

  五、獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法

  學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

  籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。

  兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。

六、布置作業(yè)

  用把"話"變成"畫"的方法學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》

  黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  七、板書設(shè)計(jì)

  《尋隱者不遇》

  賈島

  松下問童子,(興奮)

  言師采藥去。

  (回答)

  只在此山中,(羨慕)

  (就)(這)

  云深不知處。(向往)

  (彌漫,繚繞)

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《所見》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。

一、導(dǎo)入

  1.出示課題,說說課題的意思,質(zhì)疑,簡(jiǎn)介作者。

  二、朗讀古詩

  1.自由讀詩

  2.學(xué)生齊讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,有節(jié)奏感。

  3.自由讀課文,畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)

  4.檢查自學(xué)情況,再讀古詩。

  三、品悟古詩

  (一)細(xì)讀古詩,了解詩句的意思。

  1.自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點(diǎn)撥。

  a.學(xué)習(xí)"牧童騎黃牛,歌聲振林樾。"問:牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?

  b.學(xué)習(xí)"意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。"問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻"閉口"呢?

  2.指名說說每句詩的意思。

  3.組織交流對(duì)詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié)。

  a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的"牧童行歌圖"。

  b.后兩句詩寫了詩人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)形象地勾畫出一幅"捕蟬圖"。

  c.整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

  (二)朗讀古詩,背誦古詩。

  1.指名范讀,體會(huì)詩的停頓、節(jié)奏。

  牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

  2.指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)--指名讀--評(píng)讀指導(dǎo)--練讀)

  3.有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

  (一)欣賞古詩,展開想象。

  學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

  (二)感受意境,精煉強(qiáng)化。

  談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆#ㄍ涝嚲帲嘟涣鳌⒃u(píng)議。)

  板書設(shè)計(jì):

  所見

  牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

  朗讀——理解——想象

小學(xué)語文古詩兩首教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、有朗讀古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,反復(fù)朗誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟詩歌的意境。

  德育目標(biāo)

  培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。

  美育目標(biāo)

  體會(huì)詩歌的.韻味和美好意境。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  隨堂筆記

  一、看圖激趣

  1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天怎么樣?

  2、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

  二、初步感知,了解詩歌大意。

  三、再讀感悟,想象詩歌畫面。

  1、教師范讀;

  2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。

  四、簡(jiǎn)述詩意,熟讀成誦。

  1、教師巡視解決疑難;

  2、引導(dǎo)背誦;

  3、激發(fā)想象。

  五、識(shí)字、寫字。

  1、出示生字卡片;

  2、指導(dǎo)書寫;

  3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  1、說說春天是什么樣的?

  2、你會(huì)背描寫春天的古詩嗎?

  1、自由讀,畫出不理解的詞語;

  2、四人小組合作學(xué)習(xí),理解字義;

  3、齊讀字音。

  1、由讀,結(jié)合畫面理解詩意;

  2、四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

  3、說說自己讀懂了什么?還有什么不懂?

  1、四人小組內(nèi)互說詩意;

  2、根據(jù)詩意練習(xí)背誦;

  3、感情朗讀。

  1、自由讀生字;

  2、仿寫;

  3、評(píng)價(jià)。

  培養(yǎng)說話、積累古詩的能力

  培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力

  培養(yǎng)想象說話能力

  培養(yǎng)背誦能力

  培養(yǎng)識(shí)字寫字能力

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

  2、寫字;

  3、根據(jù)詩意畫一幅春天的畫。

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  隨堂筆記

  一、初步感知,了解詩歌大意。

  1、巡視個(gè)別指導(dǎo);

  2、重點(diǎn)講解“醉春煙”、“紙鳶”的意思。

  二、簡(jiǎn)單講述詩意。

  三、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1、教師范讀;

  2、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示帶音節(jié)的生字;

  2、出示去掉音節(jié)的生字。

  1、小組合作,試讀課文,討論詞義,圈出不理解的詞語;

  2、交流自學(xué),課堂討論疑難詞句。

  1、學(xué)生練讀;

  2、學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。

  3、練習(xí)背誦。

  1、自由讀;

  2、小組合作,認(rèn)記生字;

  3、全班交流;

  4、擴(kuò)詞。

  初步了解詩歌大意,探究合作學(xué)習(xí)

  培養(yǎng)朗讀能力,體會(huì)詩歌的韻味

  積累詞語

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、寫字、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

  2、背誦一首描寫關(guān)于春天的詩歌,在班里交流。

  板書設(shè)計(jì):

  4、古詩兩首

小學(xué)語文古詩兩首教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

  2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句

  教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

  教具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題

  2、學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順;學(xué)習(xí)“樓”字

  二、理解題意

  1、讀了這個(gè)課題你有什么問題想問呢?

  2、 整理問題:

  ①誰登鸛雀樓?

  ②鸛雀樓在哪里?什么樣子?

  ③《登鸛雀樓》是誰寫的?

  ④鸛雀是什么?

  ⑤“登”是什么的意思?

  3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。

  4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。

  5、理解登鸛雀樓的意思。

  三、初讀課文

  1、師范讀古詩。

  2、生自讀生字、課文。

  3、抽讀生字詞。

  4、指名讀古詩。

  四、學(xué)習(xí)第一句

  1、板書第一句

  2、看圖:圖上畫了些什么?詩中哪個(gè)字是太陽的意思?

  3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太陽。哪個(gè)字的意思是“沒了、完了”?

  4、理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)

  5、連起來說說第一句話的意思。(傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。)

  6、指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。

  五、學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句

  2、看圖片上的黃河,說說你在電視里看到的黃河是怎樣的?(氣勢(shì)磅礴)黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里?哪個(gè)字是“到”的意思?

  3、說說第二句的詩意。

  4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

  5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。

  六、學(xué)習(xí)第三、第四句

  1、出示詩句。

  2、看圖理解:詩人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的`地方必須怎么樣?(移動(dòng)詩人的位置。)

  3、詩里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?查字典理解。師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思?

  5、學(xué)生討論詩意:想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。

  6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句

  七、鞏固

  1、齊讀古詩

  2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩人的想法。

  3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。

  4、師范背古詩。

  5、游戲:“才富小考場(chǎng)”,賽題內(nèi)容:題目意思,古詩意思,帶點(diǎn)字意思,作者……(略)

  第二課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來。“有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來。”(月亮)

  2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)

  二、揭題,范讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。

  2.范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

  三、理解詩句,熟讀成誦。

  1.讀古詩,談?wù)J識(shí)。

  讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?

  (1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

  (2)“呼”的意思是叫。

  (3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

  (4)“端”的意思是云彩的上面。

  (5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)

  2.借圖想象,感情朗讀。

  (1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?

  (2)聽描述,想象詩的意境。

  晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象啊!

  (3)邊想象邊誦讀詩句。

  (4)指名讀詩文,大家評(píng)議。

  3.背誦古詩。

  先同桌互背,再指名背誦,齊背。

  四、識(shí)記生字字形。

  1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

  七、作業(yè)

  1、朗讀背誦詩歌

  2、把詩的意思說給家人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  登鸛雀樓古朗月行

  白日依山盡,小時(shí)不識(shí)月,

  黃河入海流。呼作百玉盤。

  欲窮千里目,又疑瑤臺(tái)鏡,

  更上一層樓。飛在青云端。

小學(xué)語文古詩兩首教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。

  2.會(huì)寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。

  3.學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。

  4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。

  2.了解兩首古詩所描寫的情景,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、字卡。

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春曉》。

  步驟:(一)談話:

  前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌,你們能背下來嗎?(全班齊背兩首兒歌)

  背得真好!對(duì)于春天,你最想說的一句話是什么?(指名說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練,同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣)

  同學(xué)們用自己的語言,表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣,古時(shí)候的文人也作了很多詩來贊美春天。請(qǐng)看這首詩(課件(或看書)出示《春曉》詩文。)。

  (二)讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。)

  [此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題,尊重學(xué)生的個(gè)性,使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利,不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對(duì)于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時(shí)不能涂省力而去問別人。]

  1.檢查讀音情況:

  (1)抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀:夜、落、少、、知、處。

  (2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:春

  [此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“少”、“處”、“知”為主。]

  (三)再讀詩文:檢查讀音。

  1.自由讀。

  2.同桌互相讀。

  3.指名讀。

  (四)識(shí)字、理解、感悟、朗讀:

  學(xué)生自讀詩句,提出不懂的問題,師生共同解決。

  [整體感知課文,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]

  具體解決問題:

  (1)理解題意,學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

  A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式:“三人觀日”。既而理解“春”的意思,指名進(jìn)行組次練習(xí)。

  B讀題目質(zhì)疑(如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決):有什么不懂的地方?

  C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

  D再讀課題,導(dǎo)入:這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢?

  (2)分別朗讀每一個(gè)詩句,感受其中的意境:

  A:春眠不覺曉:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀:春眠/不覺曉。

  B:處處聞啼鳥:通過課件演示,理解“處處”。(分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲,使學(xué)生如臨其境。)引導(dǎo)朗讀:處處/聞啼鳥。

  學(xué)習(xí)“處”:分析字形:半包圍結(jié)構(gòu),先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。

  C:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。:通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣,使學(xué)生感受詩人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

  D:學(xué)習(xí)“知”:分析結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

  E:學(xué)習(xí)“少”:引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方,與小對(duì)比。第二筆是豎,不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

  [對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取隨文識(shí)字的辦法,安排在朗讀感悟過程中,更有利于學(xué)生的理解,落實(shí)在語言環(huán)境中識(shí)字的要求。]

  F:整體感悟情景,有感情地朗讀課文。

  [對(duì)詩句意境的感悟,教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn),如學(xué)生對(duì)最后一句的朗讀可以這樣讀:花落知多少感慨:花落知多少。也可以悲鳴:花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式,如:分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評(píng)讀等]

  (四)熟讀成誦:采取多種形式進(jìn)行背誦,如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

  (五)寫字:

  少:獨(dú)體字,注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu),位置安排。(自己描、寫。互評(píng)。)

  處:正方形,外邊三筆老師帶寫,注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。

  知:左右對(duì)比,可以用畫線法比較:

  左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

  春:學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論。教師指導(dǎo)(橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。)

  [針對(duì)不同的字,通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

  (六)布置作業(yè):

  1.必做:背誦古詩、抄寫生字。

  2.選做:查閱作者孟浩然的其他詩句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《村居》

  步驟:(一)談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》,誰愿意給大家背一背?

  2、學(xué)生背誦《春曉》

  3、激趣:下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

  4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“村”:

  問:關(guān)于這個(gè)字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點(diǎn)等,)

  [此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫字,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]

  (二)激發(fā)興趣、整體感知。

  1、帶入情景:詩中描寫的`就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示課件你們想看嗎?

  2、整體感受:看到這種情景你有什么想法?[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示,用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

  3、導(dǎo)入識(shí)字:詩中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字,你能試著認(rèn)會(huì)嗎?

  (三)初讀課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

  2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

  (四)理解詞句,了解詩的大意。

  1、自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

  2、小組討論:讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

  3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義:

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  煙:春天蒸騰起的煙霧。

  (五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩情畫意。

  學(xué)生自己試讀,小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

  師生共賞。

  教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

  [加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作,使學(xué)生學(xué)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,使朗讀水平層層提高]

  在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過程中,教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  (六)熟讀成誦。

  自由背誦、同桌檢查。

  (七)指導(dǎo)寫字。

  1.同桌研究,重點(diǎn)指導(dǎo):

  忙:重點(diǎn)板書“豎心旁”,注意左右筆畫的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。)

  村:左右同高同長(zhǎng),注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

  放:板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

  [低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主,在識(shí)字教學(xué)中,要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]

  (八)布置作業(yè):

  必做:抄寫、聽寫字詞、背誦。

  選做:到戶外去放風(fēng)箏,體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

小學(xué)語文古詩兩首教案12

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,背詩導(dǎo)入

  1.小朋友們,你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩了吧,今天我們就來比一比誰背的多,好不好?

  2.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,看看誰先學(xué)會(huì)。(板書課題《草》)

  二、初讀古詩,自主識(shí)字

  1.自由朗讀《草》這首詩。

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

  (2)結(jié)合語境自主認(rèn)讀。

  (3)小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,糾正字音榮、燒。

  2.聯(lián)系生活識(shí)字枯、榮。

  三、細(xì)讀古詩,理解詩意

  1.自由讀古詩,你學(xué)懂了這首詩的哪個(gè)詞或哪句詩,匯報(bào)一下。

  2.小組內(nèi)互相交流不懂的地方,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。

  3.指導(dǎo)朗讀:你喜歡詩人描寫的小草嗎?為什么?

  4.讓我們?cè)诶首x中去贊美小草吧!

  (指名讀──配樂讀──比賽讀)

  5.聽著你們的朗讀,我感到了春天是多么的美!詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上,讓我們領(lǐng)略了草原上的.美景,誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介紹給大家?

  6.情境背誦,教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  7.指導(dǎo)寫字

  學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒3個(gè)字。

  (1)指名說說每個(gè)字書寫要注意什么。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,木字橫要短,撇捺伸展開。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成戈,第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  2.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

  四、知識(shí)拓展,積累運(yùn)用

  1.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  2.填空:

  離離()()(),

  一歲一()()。

  野火()()(),

  春風(fēng)()()()。

  五、作業(yè)

  背誦白居易的其它詩

  板書設(shè)計(jì)

  2古詩兩首

  草

  白居易

  枯榮

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  生命力

小學(xué)語文古詩兩首教案13

  一、教材分析

  這是兩首經(jīng)典的愛國(guó)詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年(763年)正月,叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺,部將田承嗣、李懷仙相繼投降,河南河北先后被官軍收復(fù),延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州,聽到這一喜訊不禁大喜若狂,在極度興奮之中,以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛國(guó)詩人陸游的絕筆,詩中的作者以遺囑的口吻,表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑,悲憤交集,真摯感人。

  二、學(xué)情分析

  讀課文畫出生字,邊認(rèn)字邊讀課言語,注意讀準(zhǔn)字音:讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思:檢查字詞自學(xué)情況,互解疑難:指名試讀課文,回答析題時(shí)的問題:按自然段讀課文,給課文分段,說說各段的大意。

  三、教學(xué)要求:

  了解這道詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。通過學(xué)習(xí)這道詩,對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。理解詩句,了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語:乃翁,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

  五、課時(shí)安排:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、了解這道詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

  2、通過學(xué)習(xí)這道詩,對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。

  3、理解詩句,了解內(nèi)容。

  4、背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩,《春望》還記得嗎?背一背(生背),背得真有感情,仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中,過著流離失所的生活,感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情,作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩人,當(dāng)他聽到“安史之亂”平息的消息,詩人驚喜若狂,沖口唱出了他生平第一首快詩。

  1、出示課題(指名讀,解題)

  2、齊讀課題(課題讀得真好,我相信這首詩你們一定能學(xué)好,讀好)

  二、初讀,了解大意

  1、正確朗讀詩

  ①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩,做到了嗎?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

  ②生評(píng)價(jià)。

  ③指導(dǎo)讀“妻子(zǐ)”生讀,師讀,比較

  ④齊讀(可以讀慢點(diǎn),要讀正確)

  2、在詩句中理解詞語

  ①讀中體會(huì)

  (忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春)

  ②師生討論

  3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情(喜欲狂)

  板書:喜欲狂

  三、細(xì)讀,品詩

  1、過渡:是的,忽傳的佳音,使詩人驚喜欲狂,情緒也在不斷的變化,詩中詩人有哪些表現(xiàn),哪些詩句,哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢?我們?cè)鯓硬拍茉谠娭畜w會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩人的喜悅之情?

  2、學(xué)生自由體會(huì)

  3、學(xué)生自由表達(dá)

  4、出示畫面,想象最后兩句的情境

  小結(jié):全詩連用六個(gè)地名,因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情,并不感到絲毫累贅,相反使人讀來感到格外真切、真實(shí),詩人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來,也是詩人高明之處。

  5、過渡:通過同學(xué)們剛才的體會(huì),詩人的喜悅之情躍然紙上,怎樣把你體會(huì)的情感讀出來?(自由有感情朗讀)

  6、指名讀

  7、背誦(師引背齊背)

  四、聯(lián)系生活,激情練筆

  五、學(xué)一帶一

  六、指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)后記:

  課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī),引導(dǎo)他們深入思考、討論,在解疑的同時(shí),深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,升華他們的.愛國(guó)情感。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語:乃翁

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。

  3、體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我國(guó)歷代的許多詩歌作品中,有一首詩深深的打動(dòng)了我的心。這首詩就是我國(guó)宋代愛國(guó)詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。

  二、質(zhì)疑

  (一)、輕聲的讀這首詩,想想你有什么問題要你要提的嗎?

  學(xué)生可能提的問題有:

  1、這首詩的作者陸游是怎樣一個(gè)人?2、這首詩是在什么樣的情況下寫得?

  3、對(duì)這首詩中的理解上的一些問題。4、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

  三、網(wǎng)站導(dǎo)航

  1、同學(xué)們想知道的可真不少,今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文,大家有沒有信心來學(xué)好一課?我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容?

  2、你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢?你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么,第二步做什么,第三步做什么?

  3、教師歸納

  第一步:把這首詩讀正確。

  第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩的意思。

  第三步、體會(huì)詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

  第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

  四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

  1、指名詩本詩,讀后評(píng)價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。

  2、交流你讀懂了什么?你想說些什么話?

  (1)說說詩的意思。(2)你還想說些什么?(3)你能把它讀好嗎?

  六、反復(fù)品讀,感情詩歌表達(dá)的愛國(guó)主義情感

  當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng),南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土,北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中,日日盼宋軍收復(fù)失地,統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛國(guó)詩人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原,同學(xué)們談的體會(huì)真好,能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢,讓我們一起來試一試,教師配上音樂。

  1、自由讀

  2、小組內(nèi)相互讀,然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。

  3、小組代表讀,讀后評(píng)議

  4、全班讀

  5、指名背誦

  6、全班背誦

  七、作品發(fā)表

  同學(xué)們,此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么,會(huì)說些什么呢,現(xiàn)在你就是陸游的兒子,請(qǐng)把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

小學(xué)語文古詩兩首教案14

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能理解作業(yè)3中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思。

  3、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

  通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。體會(huì)作者的思想感情。

  [教學(xué)時(shí)間]:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

 一、揭示課題

  春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?

  即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩,讓我們來欣賞。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自讀兩首古詩,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的問語。

  3.檢查自讀情況:

  (1)指名讀古詩,相機(jī)正音。

  “憐”前鼻音。

  (2)指名畫出停頓。

  游園不值

  應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,小扣/柴扉//久不開。

  春色/滿園//關(guān)不住,一枝/紅杏//出墻來。

  三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法

  還記得我們學(xué)古詩的"四步法"嗎?

  第一步:釋詩題;

  第二步:知詩人;

  第三步:明詩意;

  第四步:悟詩情,四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》

  課堂交流。

  1、釋詩題:

  值,遇到的意思。

  那“游園不值”怎么理解呢?

  2.知詩人:

  作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

  3.明詩意:

  (1) 交流難理解的詞。

  憐,愛惜。小扣,輕輕地敲門;

  柴扉,柴門。屐齒.鞋印,腳印。屐,木頭鞋。

  (2) 朗讀詩句。

  ①“開火車”朗讀。

  ② 女生讀,男生想象詩意。

  ③ 齊讀

  ④ 逐行朗讀,逐行理解。

  ⑤ 指名試說詩意:

  真是舍不得讓屐齒踩在青苔上,輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,一枝紅杏悄悄地探出墻外來;,4.悟詩情:

  (1) 作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

  作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到什么?

  (2) 創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫)

  現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩,讓別人來體會(huì)這種情感。

  指名朗誦,體會(huì)情感:

  有感情地背誦詩句。

  指名表演背誦。

  (3) 再次試說詩意。

  現(xiàn)在,你已想象出詩人所描繪的情景,體會(huì)到了詩人的感受,請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

  5.體會(huì)寫法。

  作者如果不寫那枝出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?

  五、齊誦全詩

  板書設(shè)計(jì):

  游園不值

  --------葉紹翁

  應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,小扣/柴扉/久//不開。     掃興

  春色滿園/關(guān)//不住,一枝紅杏/出//墻/來。     喜悅

  (看)一枝紅杏(想)滿園春色

  第二課時(shí)

  一、揭題、釋題、了解作者:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過一首描寫春景的古詩,《游園不值 》 誰能背給大家聽聽?(今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天,因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學(xué)生齊讀全詩)

  2、你知道這首詩是哪個(gè)朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

  (這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。)

  3、這首詩描寫了什么地方的景色?

  解題:宿:過夜。 新市:地名,在湖南省。 公:古代對(duì)男子的尊稱。

  (在新市姓徐的人開的客店里過夜) 作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

  二、小組自學(xué),初讀理解。要求:

  1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。

  2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的'美麗。

  三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。

  1.指名讀,檢查讀的情況。

  2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。

  3.齊讀一、二句:

  A.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說說這句詩的意思。

  籬落:籬笆。 疏疏:稀疏。 徑:小路。 深:深遠(yuǎn)。

  這句意思:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。

  板書:籬笆(疏疏) 一徑(深)

  這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?

  B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?

  板書:樹頭

  理解:樹頭:樹枝頭。 未:沒有。 陰:樹蔭。

  為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

  C.同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

  D.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。

  多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)

  4、理解三、四句:

  A.抓住哪些景?板書:兒童 黃蝶 菜花

  走:跑。 急走:快跑。

  詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有?

  B.女生讀第4句:

  處:地方。 尋:尋找。 為什么無處尋?

  詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。

  C.兩句詩意連起來,指名說詩意。

  D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

  E.自由讀全詩,體會(huì)詩人心情?

  F.檢查:指名讀全詩,齊讀

  板書:喜愛

  四、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。

  1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?

  2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]

  (幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)

  作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意呀!

  3.邊想象畫面邊背誦。

  五、作業(yè):根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景,結(jié)合自己的想象寫一段話。

  六、課外延伸:繪幅彩畫,深化理解。

  1.這首詩有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花)

  2.在這些景物中,要用上哪些顏色?

  板書:黃(綠)(黃)

  3.課外親手繪畫。

  (我們學(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫啊!想畫下來嗎?)

小學(xué)語文古詩兩首教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字和朗讀背誦課文。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入揭題

  1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課古詩兩首,板書課題(要求學(xué)生抬起右手,跟老師一起來書寫課題,師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào):下面是“自”不是“白”),齊讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過的成語來形容這些美麗的景色。(生回答:層林盡染,山河壯美……)不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天,贊美秋天,在我國(guó)古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫:贈(zèng)劉景文(板書)齊讀。大家想讀讀嗎?快快打開語文書第15頁。

  (二)初讀古詩

  1、生借助拼音讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。(生自由讀3~4遍)

  2、同桌互相讀古詩,互相糾正。(生互讀1~2遍)

  3、四人小組輪讀,讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子?

  (整體感知,了解古詩的大意,交流字詞理解,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

  (三)識(shí)字

  1、出示本課6個(gè)生字,帶拼音。生自由練讀,不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友,讀完以后,有哪些字比較難讀,你在剛開始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了,需要提醒一下大家。(生自由讀,全班交流,師做重點(diǎn)指導(dǎo),必要時(shí)領(lǐng)讀)

  2、組詞、讀準(zhǔn)字音。(借助一定的語言環(huán)境)劉景文菊花殘枝君子橙色橘子(齊讀,開火車讀。)

  3、去掉拼音練讀詞語。

  4、保留生字,抽讀。

  5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確,相信大家也有自己能很快的記著這些生字,你把哪個(gè)字記的最牢?在小組里跟同伴說說。(小組合作記著生字)然后全班交流。(鼓勵(lì)好的識(shí)字方法)

  6、齊讀生字。(師檫掉生字)這些生字現(xiàn)在跑到古詩里去了,趕快打開書,讀一讀吧。

  (四)學(xué)習(xí)古詩

  1、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀一讀,聽聽老師哪里讀的最美。(師有感情的范讀,以夸張的節(jié)奏、韻律來感染學(xué)生。)生評(píng)價(jià)老師。師:“大家想不想學(xué)學(xué)老師,把古詩讀的有感情?”生齊讀,抽讀(朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生,師作評(píng)),模仿讀。

  2、師作意境的渲染。

  請(qǐng)同學(xué)們把書合上,(師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子,一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。)

  (運(yùn)用圖畫的直觀效果,想像古詩的畫面,使學(xué)生感悟古詩的'意境,理解古詩的意思)

  3、面對(duì)這么美的景色,同學(xué)想怎么表達(dá)?那就快快讀讀古詩吧,邊讀邊看看黑板上的畫。(師放古典的輕音樂)

  4、多種形式的朗讀。(男女生賽讀,師生賽讀,配樂讀)

  5、誦讀:①看著黑板,邊看圖畫,邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦,看誰背既準(zhǔn)確又有感情。(采用激勵(lì)方式。)

  (五)寫字

  1、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的3個(gè)生字:首、劉、記。生自由認(rèn)讀,抽讀,小老師帶詞語教讀。

  2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫?對(duì),要先觀察。觀察什么呢?(生:觀察它是什么結(jié)構(gòu),觀察它的重要的筆畫,觀察發(fā)生變化的筆畫……)那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧,呆會(huì)兒看誰觀察的仔細(xì),提醒大家的最好。(生觀察生字,并全班交流。)

  3、師范寫生字(邊寫邊指導(dǎo))

  4、生練習(xí),師作評(píng)價(jià)、展示。(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生樂于寫字。)

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