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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱贊的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)古詩(shī)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)古詩(shī)1
很久很久以前，在唐朝，有一位大名鼎鼎的詩(shī)人，他就是李白。他很會(huì)作詩(shī)，人們讀了大詩(shī)人李白的詩(shī)之 后， 就會(huì)心情舒暢，所以人們就給大詩(shī)人李白取名叫：詩(shī)仙。李白還有一個(gè)名字，就是：酒仙。因?yàn)槔畎缀芟?歡喝 酒，喝完酒，從來(lái)不會(huì)耍酒瘋，而是而是詩(shī)性大發(fā)，寫(xiě)出一篇篇美妙的詩(shī)句。所以人們叫大詩(shī)人李白酒仙 。
清晨，大詩(shī)人李白喝完了酒，正在作詩(shī)，郵差送來(lái)了一封信，那封信是汪倫寄來(lái)的，信里寫(xiě)道：“我的 好 友李白，咱們好久都沒(méi)有見(jiàn)面了，我很想念你，不如你到我的.家鄉(xiāng)來(lái)，住幾天吧！我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在正是桃花盛 開(kāi) 的季節(jié)，遠(yuǎn)處是一座座連綿起伏的青山，一朵朵粉紅色的桃花連成一片又一片，非常美麗。不信你來(lái)看看。 ”
大詩(shī)人李白收拾好行囊，坐著小船上路了。在遠(yuǎn)處，大詩(shī)人李白看見(jiàn)了，遠(yuǎn)處連綿起伏的青山，山腳 下是 一片碧綠的草地，草地上長(zhǎng)滿了五顏六色的鮮花，近處是一排排整整齊齊的房屋，兩旁還種著桃樹(shù)，桃樹(shù) 上開(kāi) 滿了粉紅色的桃花，一朵朵桃花，就像美麗的彩霞。比汪倫說(shuō)的美多了。
很快，小船就到了岸邊，大詩(shī)人李白，看見(jiàn)老朋友汪倫早就在岸邊等她了。大詩(shī)人李白來(lái)到了王倫的家 里 ，他們每天都飲酒，作詩(shī)，晚上或早晨的時(shí)候，他們就來(lái)到桃花林散步，。
就這樣，一天一天的過(guò)去了，大詩(shī)人李白要回家了。但是汪倫不肯讓他回家，把他留了一天又一天。大 詩(shī) 人李白想：“我不能在住下去了，家里還有好多事要做呢！”
有一天，大詩(shī)人李白趁汪倫還在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，迅速收拾好行囊，坐上了小船，小船還沒(méi)等啟動(dòng)，大詩(shī) 人李 白就聽(tīng)見(jiàn)岸上傳來(lái)腳踏地唱歌的聲音。原來(lái)是汪倫在唱歌為他送行呢！大詩(shī)人李白被汪倫友情深深的感動(dòng) 了， 他和汪倫擺手告別。大詩(shī)人李白很快就坐在小船上，看著千尺深的桃花譚說(shuō)：“雖然桃花譚的水有千尺深 ，但 是也不敢汪倫送我的情誼深。回到了家，他提起自己的毛筆，寫(xiě)了一首送給王倫的好詩(shī)。
贈(zèng)汪倫
（唐）李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
李白把這首是放在信封里，寄給了汪倫，汪倫看了這首詩(shī)之后，汪倫感動(dòng)的熱淚盈眶。這首詩(shī)從古流 傳到 了現(xiàn)代，人們經(jīng)常用：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話，來(lái)表達(dá)朋友之間的感情。
小學(xué)古詩(shī)2
四年級(jí)上冊(cè)
（9首）
1、鹿柴
【唐】王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
2、暮江吟
【唐】白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
3、題西林壁
【宋】蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
4、雪梅
【宋】盧鉞
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
5、嫦娥
【唐】李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
6、出塞
【唐】王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
7、涼州詞
【唐】王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？
8、夏日絕句
【宋】李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
9、別董大
【唐】高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？
小學(xué)古詩(shī)3
板書(shū)課題后，讓學(xué)生想一想夜書(shū)所見(jiàn)，是指詩(shī)人在做什么？書(shū)指什么？不少學(xué)生意見(jiàn)不同，有的說(shuō)書(shū)是那個(gè)人在看書(shū)，有的人說(shuō)那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書(shū)，這時(shí)我讓學(xué)生看圖然后再反復(fù)讀課題，又讀了三遍課題后王祥光同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為書(shū)是寫(xiě)，那個(gè)人把看到的寫(xiě)了下來(lái)。這時(shí)有的學(xué)生一想也開(kāi)始贊同了他的意見(jiàn)，我舒了口氣隨即贊同了王祥光的意見(jiàn)，因?yàn)殚_(kāi)課前我也查了不少資料正在這個(gè)書(shū)上為難呢，這個(gè)書(shū)字是應(yīng)作寫(xiě)來(lái)講，但很容易讓人感到是詩(shī)人在看書(shū)看到了一些景象，我想如果他們說(shuō)不出來(lái)都認(rèn)為是看書(shū)的'話，也不能說(shuō)錯(cuò)，但學(xué)生竟能悟出來(lái)，看來(lái)多讀確實(shí)有好處。而這兩首詩(shī)的難點(diǎn)也就是夜書(shū)所見(jiàn)，這首詩(shī)的詩(shī)句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨(dú)自一人，江邊靜靜的夜這些會(huì)讓人想到什么，學(xué)生都說(shuō)會(huì)想到自己的家。再讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，從古詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)了，既然能解其情，就好辦了，學(xué)生再反復(fù)讀詩(shī)句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句?夜深籬落一燈明?結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個(gè)人只能猜想了，再看上半句學(xué)生就馬上能理解了，第二首詩(shī)學(xué)生基本可以自學(xué)成功。
小學(xué)古詩(shī)4
古朗月行(節(jié)選)
小時(shí)不識(shí)月，
呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
注釋
瑤臺(tái)：假說(shuō)中神仙居住的地方。
譯文
小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，
把明月叫作白玉盤(pán)。
又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，
飛在夜空云彩中間。
解說(shuō)
《古朗月行》是樂(lè)府古題，這里只節(jié)選了詩(shī)的前四句。詩(shī)人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說(shuō)，表現(xiàn)出兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人以白玉盤(pán)和瑤臺(tái)鏡作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫(xiě)出了月光的皎潔可愛(ài)，在新穎中透出一股令人感嘆的'稚氣。第二句的呼字和第三句的疑字，把兒童的天真生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。這四句詩(shī)，恰似一首完美的絕句，語(yǔ)言質(zhì)樸，比喻有趣，十分耐人回味。
小學(xué)古詩(shī)5
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。《元日》宋〃王安石
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《九月九日憶山東兄弟》唐〃王維
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。《清明》唐〃杜牧
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。《乞巧》唐〃林杰
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。《天竺寺八月十五日夜桂子》唐〃皮日休
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。《秋夕》唐〃杜牧
小學(xué)古詩(shī)6
暑假里，我閱讀了許多課外書(shū)，其中有一本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》。這本書(shū)我非常喜歡，來(lái)來(lái)回回看了好幾遍，還背誦了其中的許多詩(shī)句，今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的讀后感，把它介紹給大家。
這本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》，它的每一首詩(shī)詞都有參考譯文、作者簡(jiǎn)介，還畫(huà)著精美的插圖，不僅描繪了詩(shī)的意境，表達(dá)了作者的情懷，還讓我們?cè)诿赖南硎苤校チ私庵袊?guó)古代文化，陶冶高尚情操，提升文學(xué)修養(yǎng)。
當(dāng)我讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了一叢籬笆墻，里面有許多花花朵朵正在春光里爭(zhēng)奇斗妍，讓人情不自禁想進(jìn)去一探究竟，但是怎么敲門(mén)都沒(méi)人來(lái)開(kāi)，正在詩(shī)人有些沮喪有時(shí)候，卻突然發(fā)現(xiàn)有一枝紅杏悄悄地伸出頭來(lái)，帶來(lái)墻內(nèi)的'春色，安慰了詩(shī)人。
當(dāng)我讀到“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴”時(shí)，耳旁仿佛傳來(lái)樹(shù)林里黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲，在幽靜的水澗邊，野草叢生，更顯得無(wú)人的渡口邊，那一只小舟的孤單。
當(dāng)我讀到“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”時(shí)，鼻端又似乎聞到一股幽香，有一樹(shù)梅花傲立在在漫天大雪里，卻不畏嚴(yán)寒，努力綻放，散發(fā)清香。
當(dāng)我讀到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，不禁為我們的中華民族多災(zāi)多難而感到痛心，也為詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神而感到熱血沸騰。
當(dāng)我讀到“少壯不努力，老大徒傷悲”時(shí)，我又深深地感受到時(shí)光流逝得太快太快，為了以后不會(huì)后悔，我們一定要在年少時(shí)努力奮斗，珍惜光陰，有所作為。
自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人寫(xiě)出了無(wú)數(shù)的好詩(shī)好詞，留給我們巨大的文化財(cái)富，我在暑假里看的這一本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》，只是最淺的入門(mén)書(shū)籍，但是我也很開(kāi)心能夠閱讀它，它讓我推開(kāi)了古典詩(shī)詞的大門(mén)，感受到中華文化的魅力。
這真是一本好書(shū)啊！現(xiàn)在我已經(jīng)把它介紹給大家了，那就讓我們一起愛(ài)上閱讀，愛(ài)上古詩(shī)詞吧！
小學(xué)古詩(shī)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。
想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的`生活。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1、師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）
2、師：你看到了什么？你想到了什么，指名學(xué)生回答
3、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀。我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。
北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧。
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3、多種形式認(rèn)讀生字
4、學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？
5、指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么？由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀。
看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢？趕快試試吧。
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀。真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀。“天似穹廬，籠罩四野。”
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
小學(xué)古詩(shī)8
《英英學(xué)古詩(shī)》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇課文。課文以對(duì)話的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯易懂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。它屬于“文包詩(shī)”課文，課文寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思。因而我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、讓學(xué)生理解唐詩(shī)《靜夜思》的意思，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、能讀出課文對(duì)話的特點(diǎn)。
《靜夜思》這首詩(shī)對(duì)于我們二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)很熟悉，一年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教他們背過(guò)。而我們的學(xué)生，他們所謂的能讀、能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字的字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在背誦詩(shī)句的意思上，同時(shí)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)作者所寄予的情感。
講解課文時(shí)，我并沒(méi)有直接按課文的程序來(lái)上。而是創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過(guò)中秋節(jié)的？假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？同學(xué)們暢所欲言地說(shuō)出了自己的感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來(lái)了。于是，自然而然的引出了古詩(shī)《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過(guò)程中，開(kāi)拓詩(shī)的意境，再現(xiàn)詩(shī)人感受。我想只有把蘊(yùn)含于知識(shí)體系中的潛在的'方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
這一節(jié)課是我們二年級(jí)語(yǔ)文組集體備課的展示課。提到集體備課，我不得不感謝我們組其他三位語(yǔ)文老師對(duì)我的無(wú)私幫助，剛開(kāi)始我備課的初稿存在不少漏洞，同事們從不同的角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我覺(jué)得他們的水平都很高，提的建議對(duì)我很有幫助。經(jīng)過(guò)修改，最終完成了復(fù)備任務(wù)。這次展示課我主要講了第一課時(shí)的內(nèi)容。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解對(duì)話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)，再開(kāi)展分角色朗讀訓(xùn)練，背誦課文，學(xué)寫(xiě)生字，拓展搜集背誦李白的其它詩(shī)作。
這節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)有幾個(gè)不足之處。第一，課件當(dāng)中的字太小了，學(xué)生看不清楚。第二，過(guò)于注重講讀課文，學(xué)生朗讀的形式太單調(diào)。如果能指導(dǎo)他們分角色朗讀會(huì)更好。第三，在理解古詩(shī)之前，先讓引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)題會(huì)更好一些。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定引以為鑒，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再精細(xì)一些，再完善一些。
小學(xué)古詩(shī)9
1.小紅暑假與媽媽都大西北旅游，火車(chē)路過(guò)大戈壁，她看到了高大的白楊樹(shù)，傍晚，她看到太陽(yáng)圓圓的，像個(gè)大紅燈籠在天邊漫漫往下沉，一戶農(nóng)家冒著煙裊裊上升，一條黃河緩緩流淌，她忽然想起：“”詩(shī)句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把鐮刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小紅真想用李賀的：，來(lái)贊美。
2.小明書(shū)法寫(xiě)得好，還會(huì)畫(huà)梅花，媽媽夸他的梅花顏色真好看，可小明卻說(shuō)，我要學(xué)──，。
3.小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路藏在哪里，我給你糖吃，給你銀子，知道嗎!可小英雄昂著都說(shuō)我要像石灰一樣：“。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠(yuǎn)留在我們心理。
4.小王和小胖出去釣魚(yú)，忽然下起了小雨“小王對(duì)小胖說(shuō)，我們趕快回去吧!可小胖說(shuō)：“”。小王，你怎么沒(méi)有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意呢!不懂浪漫。
5.爸爸對(duì)小胖說(shuō)，你想吃什么?我?guī)闳�(gè)地方，那兒有青青的山，有白鷺飛翔，有粉紅桃花，還有一種魚(yú)，讓你口水直流三千尺，春天是吃這種魚(yú)最好的季節(jié)。請(qǐng)用一句詩(shī)：“”來(lái)回答是什么地方的風(fēng)景，答對(duì)了，你就可以去。
6.我們劃著小舟在西湖游玩，剛劃到芙蓉花水塘邊，就有一群水鳥(niǎo)被驚起四處飛散，哇!真是太美了。小玉詞興大發(fā)，誦起，想起宋帶詞人()的：“。
7.我們讀書(shū)，不但要讀課內(nèi)書(shū)，更要多讀課外書(shū)，因?yàn)椤啊保@樣，我們才可以學(xué)到更多新知識(shí)。
8.我們讀書(shū)不能死讀書(shū)，只讀有字之書(shū)，還要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)椤啊！睈?ài)國(guó)詩(shī)人陸游去世時(shí)對(duì)兒子說(shuō)，我去了，只求你一件事：“。”陸游最大的悲痛是：“。”
9.人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因?yàn)椤啊?表現(xiàn)杜甫萬(wàn)分激動(dòng)的詩(shī)句是“。”
10、現(xiàn)在是新時(shí)代，社會(huì)需要各種人才，三百六時(shí)行，行行出狀元，請(qǐng)你用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)怎樣選人才最好：“。”
11.汶川地震讓孩子們失去了學(xué)校，失去了親人，如果我們要鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)的小朋友學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們用《竹石》的：“”來(lái)鼓勵(lì)最好!
12.小明學(xué)習(xí)很刻苦，可不愛(ài)思考，小王很聰明，可老不用功，結(jié)果，每次考試，成績(jī)都不理想，因?yàn)樗麄儯骸?孔子論語(yǔ))。
13.小紅學(xué)習(xí)超棒!老師讓她為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可她說(shuō)：“我的經(jīng)驗(yàn)就是復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)”，我是用論語(yǔ)的“。”成功的。
14.小光7：00想看新聞節(jié)目，可媽媽說(shuō)，都六年級(jí)，要升學(xué)了，少管閑事。請(qǐng)你用一句古代名言：來(lái)勸媽媽改變注意。
15.小敏考了100分，很驕傲，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的點(diǎn)說(shuō)：“”。媽媽叫小聰好好學(xué)習(xí)，可小聰很煩，請(qǐng)你用一句古代名言：來(lái)勸他。
16.古人說(shuō)：“條條大路通羅馬”，是說(shuō)答案不只一個(gè)，是豐富多彩的。這就是創(chuàng)新，我國(guó)詩(shī)人蘇軾早在宋代就寫(xiě)個(gè)這樣的詩(shī)句是：。當(dāng)局者迷，旁觀者清，蘇軾也寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：告示我們我們看待事物，不要光看到局部，還要看到整體。
17.反動(dòng)派不讓魯迅發(fā)表革命文章，但革命的春天是關(guān)不住的，真是：“”。
18.魔高一尺，道高一仗，真是：“，”強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。
俗話說(shuō)，農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，《四時(shí)田園雜興》寫(xiě)孩子當(dāng)家的詩(shī)句是：“。”
19.小艷穿了件新衣，問(wèn)媽媽好看嗎?媽媽說(shuō)，女兒穿什么都好看。請(qǐng)用古詩(shī)名句來(lái)形容。。
20.梅花像雪，未見(jiàn)其花，先聞其香的名句是：。
21.描寫(xiě)迎接春節(jié)的詩(shī)句有：。
22.寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)句有：。
23.寫(xiě)春天的古詩(shī)名句有：。
24.爸爸刮胡子，過(guò)2天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“────────────
25.寫(xiě)長(zhǎng)江的古詩(shī)句有。
26.描寫(xiě)湖面無(wú)風(fēng)如鏡的詩(shī)句是。把洞庭湖比作玉盤(pán)的詩(shī)句是
27.表面寫(xiě)雨過(guò)天“晴”，實(shí)寫(xiě)人間有“情”的古詩(shī)是：。
28.寫(xiě)孩子們報(bào)答不完母親養(yǎng)育的詩(shī)句是。寫(xiě)春雨無(wú)聲的詩(shī)句是：
29.寫(xiě)“柳宗元”“千萬(wàn)孤獨(dú)”的古詩(shī)是：
30.寫(xiě)月的古詩(shī)句有：。
31.“____________________。”是啊，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會(huì)向你招手嗎?
32.我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車(chē)站的路上，彼此無(wú)語(yǔ)。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“____________________”?大家淚眼相視，情意無(wú)限!
33.我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“____________________”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。
34.又一次競(jìng)選的失敗，將我的心拋入到萬(wàn)丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對(duì)這兩次競(jìng)選呀，老天爺怎么對(duì)我一點(diǎn)也不開(kāi)恩呢?我?guī)讜r(shí)才能“____________________”呀!
35.中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心!
36.湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。
37.到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來(lái)崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
38.深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠;時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜;時(shí)而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!地面上像是鋪上一條無(wú)比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮?
39.梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了。“____________________”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。
40.“____________________”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!
41.昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“____________________”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。
42.老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的.皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。“____________________”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢?
43.春雨，古今中外多少人贊美你。“____________________”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了，如煙似粉，悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……
44.“____________________”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來(lái)些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。
45.月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說(shuō)的話，是啊，“______________________”。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。
46.中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。
47.戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“______________________”，達(dá)官貴人竟過(guò)著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時(shí)才能收復(fù)，
48.爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸癬_____________________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴!”
參考答案：
1.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A;大漠沙如雪，燕山月似鉤。
2.王冕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
3.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
5.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
6.李清照，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
7.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄，
8.問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
9.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
10.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁;但悲不見(jiàn)九州同。
11.忽傳劍外收薊北;漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
12.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
13.千錘萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。
14.學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
15.溫故而知新，可以為師矣。
16.家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。
17.滿招損，謙受益。
18.橫看側(cè)嶺側(cè)峰，遠(yuǎn)近高低各不同;不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
19.春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。
20.山外青山樓外樓。
21.村莊兒女個(gè)當(dāng)家，童孫未解共耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
22.欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
23.遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
24.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
26.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨;遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。
27.東邊日出西邊雨，道是無(wú)情勝有情。
28.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
29.《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
21、22、23、25、30答案不是唯一的
31.明日復(fù)明白，明日何其多，今日若不為，此事何時(shí)了
32.請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)
33.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
34.何當(dāng)金絡(luò)腦，快步踏清秋
35.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
36.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳
37.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
38.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花
39.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)
40.桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙
41.踏破鐵鞋無(wú)覓處，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村
42.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
43.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
44.吹而不寒楊柳風(fēng)
45.少壯不努力，老大徒傷悲
46.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
47.商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》
48.夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。霜葉紅于二月花。
小學(xué)古詩(shī)10
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
《游山西村》
南宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，
柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，
衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，
拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
金縷衣
無(wú)名氏
勸君莫惜金縷衣，
勸君惜取少年時(shí)。
花開(kāi)堪折直須折，
莫待無(wú)花空折枝。
清平樂(lè)·村居
宋辛棄疾
茅檐②低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠。
最喜小兒亡(音同無(wú))賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
歸園田居·其三
陶淵明
種豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，
帶月荷(hè)鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，
夕露沾我衣。
衣沾不足惜，
但使愿無(wú)違。
登幽州臺(tái)歌
唐陳子昂
前不見(jiàn)古人，
后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，
獨(dú)愴然而涕下!
山居秋暝
唐王維
空山新雨后，
天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，
清泉石上流。
竹喧歸浣女，
蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，
王孫自可留。
逢入京使
唐岑參
故園東望路漫漫，
雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
馬詩(shī)
唐·李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
贈(zèng)花卿
(唐)杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，
人間能得幾回聞。
滁州西澗
韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，
野渡無(wú)人舟自橫。
浪淘沙
唐劉禹錫
莫道讒言如浪深，
莫言遷客似沙沉。
千淘萬(wàn)漉雖辛苦，
吹盡狂沙始到金。
烏衣巷
唐劉禹錫
朱雀橋邊野草花，
烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，
飛入尋常百姓家。
秋夕
唐·杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星
冬夜讀書(shū)示子聿
(宋)陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
村居即事
翁卷
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了桑蠶又插田。
江村晚眺
宋·戴復(fù)古
江頭落日照平沙，
潮退漁船擱岸斜。
白鳥(niǎo)一雙臨水立，
見(jiàn)人驚起入蘆花。
浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊池臺(tái)，
夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?
無(wú)可奈何花落去，
似曾相識(shí)燕歸來(lái)，
小園香徑獨(dú)徘徊。
天凈沙·秋思（其一）
[元]·馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
小學(xué)古詩(shī)11
1、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐·柳宗元《江雪》
2、嚴(yán)冬不肅殺，何以見(jiàn)陽(yáng)春。唐·呂溫《孟冬蒲津關(guān)河亭作》
3、天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。厚冰無(wú)裂文，短日有冷光。唐·孟郊《苦寒吟》
4、才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵云。唐·元稹《南秦雪》
5、旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。唐·李商隱《對(duì)雪二首》
6、百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺(jué)滿衣雪。唐·劉駕《苦寒吟》
7、戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛。宋·胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩(shī)話》載張?jiān)鳌堆吩?shī)
8、江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家。元·黃庚《雪》
9、溪深難受雪，山凍不流云。清·洪升《雪望》
10、雨雪瀌瀌，見(jiàn)晛曰消。《詩(shī)經(jīng)小雅角弓》
11、風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭。漢樂(lè)府古辭《古詩(shī)為焦仲卿妻作》
12、凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無(wú)希聲，在目皓已潔。晉·陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》
13、白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。晉·謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》
14、明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀。南朝宋·謝靈運(yùn)《歲暮》
15、隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門(mén)雪滿山。唐·王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》
16、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。唐·宋之問(wèn)《苑中遇雪應(yīng)制》
17、水聲冰下咽，沙路雪中平。唐·劉長(zhǎng)卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》
18、一條藤?gòu)骄G，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴。唐·李白《冬日歸舊山》
19、地白風(fēng)色寒，雪花大如手。唐·李白《嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒》
20、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。唐·李白《北風(fēng)行》
21、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。唐·杜甫《對(duì)雪》
22、霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
23、云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無(wú)行。唐·杜甫《冬晚送長(zhǎng)孫漸舍人歸州》
24、寒天催日短，風(fēng)浪與云平。唐·杜甫《公安縣懷古》
25、且如今年冬，未休關(guān)西卒。(杜甫：《兵車(chē)行》)
26、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白露上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。《絕句》----杜甫
27、天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。(杜甫：《小至》)
28、已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋Ｌ啤ぐ拙右住兑寡?/p>
29、誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花。唐·韓愈《李花二首》
30、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪。為有暗香來(lái)。《梅花》----王安石
31、斜陽(yáng)疏竹上，殘雪亂山中。唐·韓翃《褚主簿宅會(huì)畢庶子錢(qián)員外郎使君》
32、秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時(shí)》)
33、南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風(fēng)雨大作》)
34、冬盡今宵促，年開(kāi)明日長(zhǎng)。(董思恭：《守歲》)
35、鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩(shī)》)
36、隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕。(陳毅：《梅》)
37、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。(張謂：《早梅》)
38、兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)岸愚儒卻子珍。(陸游：《秋日郊居》)
39、邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
40、六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。唐高駢《對(duì)雪》
41、巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。——王安石《壬辰寒食》
42、同為懶慢園林客，共對(duì)蕭條雨雪天。——白居易《雪夜小飲贈(zèng)夢(mèng)得》
43、不知園里樹(shù)，若個(gè)是真梅。——趙嘏《喜張及第》
44、樓上春山寒四面，過(guò)盡征鴻，暮景煙深淺。——馮延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬(wàn)片》
45、天山雪云常不開(kāi)，千峰萬(wàn)嶺雪崔嵬。——岑參《天山雪歌送蕭治歸京》
46、新園鎖卻愁陰，露黃漫委，寒香半畝。——吳文英《瑞龍吟·送梅津》
47、流水泠泠，斷橋橫路梅枝亞。——朱翌《點(diǎn)絳唇·梅》
48、閑階莎徑碧，遠(yuǎn)夢(mèng)猶堪惜。——和凝《菩薩蠻·越梅半拆輕寒里》
49、淚粉偷將紅袖印。——?dú)W陽(yáng)修《玉樓春·去時(shí)梅萼初凝粉》
50、歲云暮矣多北風(fēng)，瀟湘洞庭白雪中。——杜甫《歲晏行》
51、似帶如絲柳，團(tuán)酥握雪花。——溫庭筠《南歌子·似帶如絲柳》
52、嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。——宋之問(wèn)《渡漢江》
53、幾時(shí)花里閑，看得花枝足。——晏幾道《生查子·落梅庭榭香》
54、人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。——王令《暑旱苦熱》
55、朔風(fēng)吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風(fēng)吹散三更雪》
56、等閑老去年華促。——孫道絢《滴滴金·梅》
57、老來(lái)舊事無(wú)人說(shuō)。——呂本中《踏莎行·雪似梅花》
58、云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。——韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
59、橫槊題詩(shī)，登樓作賦，萬(wàn)事空中雪。——文天祥《酹江月·和友驛中言別》
60、待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。——毛澤東《卜算子·詠梅》
61、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。——馬致遠(yuǎn)《壽陽(yáng)曲·江天暮雪》
62、一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。——陳亮《點(diǎn)絳唇·詠梅月》
63、離恨又迎春，相思難重陳。——和凝《菩薩蠻·越梅半拆輕寒里》
64、戰(zhàn)艦東風(fēng)借便，夢(mèng)斷神州故里。——吳文英《金縷歌·陪履齋先生滄浪看梅》
65、散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
66、天山三丈雪，豈是遠(yuǎn)行時(shí)。——李白《獨(dú)不見(jiàn)》
67、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
68、風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。——李清照《好事近·風(fēng)定落花深》
69、樓高莫近危闌倚。——?dú)W陽(yáng)修《踏莎行·候館梅殘》
70、日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡《雪梅·其二》
71、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。——陸游《書(shū)憤五首·其一》
72、水驛春回，望寄我江南梅萼。——周邦彥《解連環(huán)·怨懷無(wú)托》
73、晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。——白居易《問(wèn)劉十九》
74、今年對(duì)花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彥《花犯·小石梅花》
75、是誰(shuí)談佛法，真?zhèn)�墜天花。——大須《暮雪》
76、不如歸去，閬苑有個(gè)人憶。——辛棄疾《念奴嬌·梅》
77、月落溪窮清影在，日長(zhǎng)春去畫(huà)簾垂。——吳文英《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》
78、大漠沙如雪，燕山月似鉤。——李賀《馬詩(shī)三首·其五》
79、戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。——杜甫《對(duì)雪》
80、海仙時(shí)遣探芳叢。——蘇軾《西江月·梅花》
81、黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚(yú)。——關(guān)漢卿《大德歌·冬景》
82、玉人和月摘梅花。——賀鑄《減字浣溪沙·樓角初銷(xiāo)一縷霞》
83、應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。——張道洽《嶺梅》
84、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。——鄭燮《山中雪后》
85、蜀魂飛繞百鳥(niǎo)臣，夜半一聲山竹裂。——林景熙《冬青花》
86、為誰(shuí)醉倒為誰(shuí)醒，到今猶恨輕離別。——呂本中《踏莎行·雪似梅花》
87、劍外從軍遠(yuǎn)，無(wú)家與寄衣。——李商隱《悼傷后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪》
88、寒冬十二月，蒼鷹八九毛。——李白《觀放白鷹二首》
89、斜月照簾帷，憶君和夢(mèng)稀。——毛熙震《菩薩蠻·梨花滿院飄香雪》
90、劍河風(fēng)急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。——岑參《輪臺(tái)歌奉送封大夫出師西征》
91、凍云宵遍嶺，素雪曉凝華。——李世民《望雪》
92、聞道春還未相識(shí)，走傍寒梅訪消息。——李白《早春寄王漢陽(yáng)》
93、角聲吹徹小梅花。——趙長(zhǎng)卿《阮郎歸·客中見(jiàn)梅》
94、讀陸游詠梅詞，反其意而用之。——毛澤東《卜算子·詠梅》
95、枝北枝南，疑有疑無(wú)，幾度背燈難折。——張炎《疏影·梅影》
96、雪紛紛，掩重門(mén)，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。——關(guān)漢卿《大德歌·冬》
97、那里是清江江上村，香閨里冷落誰(shuí)瞅問(wèn)？好一個(gè)憔悴的憑欄人。——關(guān)漢卿《大德歌·冬》
98、折我最繁枝，還許冰壺薦。——辛棄疾《生查子·重葉梅》
99、萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。——齊己《早梅》
100、凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。——曹雪芹《詠紅梅花得“梅”字》
101、柳汀斜對(duì)野人窗，零落衰條傍曉江。——陸龜蒙《冬柳》
102、野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。——李頎《古從軍行》
103、滿地霜華濃似雪。——王國(guó)維《蝶戀花·滿地霜華濃似雪》
104、江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。——張九齡《感遇·江南有丹橘》
105、遙憐花可可，夢(mèng)依依。——姜夔《小重山令·賦潭州紅梅》
106、臘月草根甜，天街雪似鹽。——李賀《馬詩(shī)三首·其二》
107、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。——宋之問(wèn)《苑中遇雪應(yīng)制》
108、隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門(mén)雪滿山。——王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》
109、未洗染塵纓，歸來(lái)芳草平。一條藤?gòu)骄G，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴。——李白《冬日歸舊山》
110、戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。——杜甫《對(duì)雪》
111、六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。——高駢《對(duì)雪》
112、嚴(yán)冬不肅殺，何以見(jiàn)陽(yáng)春。——呂溫《孟冬蒲津關(guān)河亭作》
113、其馀七匹亦殊絕，迥若寒空動(dòng)煙雪。霜蹄蹴踏長(zhǎng)楸間，馬官?gòu)P養(yǎng)森成列。——杜甫《諷錄事宅觀曹將軍畫(huà)馬圖》
114、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。——毛澤東《沁園春·雪》
115、君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。——李白《將進(jìn)酒》
116、燕臺(tái)一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。——祖詠《望薊門(mén)》
117、迢遞三巴路，羈危萬(wàn)里身。亂山殘雪夜，孤?tīng)T異鄉(xiāng)人。——崔涂《除夜有懷》
118、大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。——陳毅《青松》
119、寒色孤村幕，悲風(fēng)四野聞。溪深難受雪，山凍不流云。——洪升《雪望》
120、旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。——李商隱《對(duì)雪二首》
121、西山白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。——杜甫《野望》
122、皚如山上雪，皎若云間月。——卓文君《白頭吟》
123、梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。——盧梅坡《雪梅·其一》
124、橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。——陳羽《從軍行》
125、相思一夜梅花發(fā)。——房舜卿《憶秦娥·與君別》
126、想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。——白居易《邯鄲冬至夜思家》
127、零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子·詠梅》
128、疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。——林逋《山園小梅·其一》
129、已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。——陸游《卜算子·詠梅》
130、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。——蘇軾《西江月·梅花》
131、大雪壓青松，青松挺且直。——陳毅《青松》
小學(xué)古詩(shī)12
《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》的讀后感單霄龍《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》是一本書(shū)，一本文化深淵的好書(shū)，一本成長(zhǎng)必備的書(shū)。
瞧,這一首喜人的古詩(shī)，那一首感人的優(yōu)美詩(shī)詞，又有文學(xué)修養(yǎng)必備的東西，真是一本好書(shū)
可惜，沒(méi)有插圖。
這里面全是詩(shī)，也有注解、譯文、詩(shī)人介紹、賞析等其他東西。
看：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
一句寫(xiě)江南多美啊
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
這句道出了蜜蜂的辛勤，還暗喻了人們要學(xué)習(xí)蜜蜂這種難得“付出甚多而索取極少，不貪小便宜的精神”。
在這里，我認(rèn)識(shí)了許多詩(shī)人，并和他們交了朋友，有存詩(shī)最多的陸游、改革失敗的王安石、只活了26歲的林升、詩(shī)詞夫妻趙明誠(chéng)和李清照??在這當(dāng)中，只有王安石改過(guò)革，但失敗了，后憂憤而死，如不這樣，他也許還能活長(zhǎng)點(diǎn)，他只活了65歲。
這里面還有一些精彩的.故事，比如說(shuō)：尋求生花妙筆、老僧借竹、俏話連篇、謎語(yǔ)詩(shī)??蘇軾妙語(yǔ)拒友尤為有趣，講起了故事拒友，不懂的人還真以為他答應(yīng)了呢
還挺有道理的。
不挑明說(shuō)，暗喻作比喻，太有意思了
這本書(shū)非常好，我向你們推薦它。
我還給它作了一首詩(shī)：《此書(shū)》教吾悟道理，淵倫難見(jiàn)以。
如言此物透，深研其中理。
小學(xué)古詩(shī)13
今天我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《牧童》。孔子曰："不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。"學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國(guó)文化，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。今天我將以淺薄而又真誠(chéng)的見(jiàn)解，談?wù)勎覍?duì)《牧童》這一課的教學(xué)構(gòu)想。我將從"說(shuō)教材"、"說(shuō)學(xué)情"、"說(shuō)教學(xué)法"、"說(shuō)教學(xué)過(guò)程"、"說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)""說(shuō)教學(xué)預(yù)期和反思"這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組第五課《古詩(shī)詞三首》中的一首詩(shī)。本組教材是以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。《牧童》是唐代詩(shī)人呂巖所作，呂巖也就是民間傳說(shuō)中的八仙之一呂洞賓。整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng)、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、熟讀并背誦古詩(shī)，感知古詩(shī)大意。
2、使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂(lè)，感受中華語(yǔ)言的精妙。
(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本詩(shī)通俗易懂，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是"使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。"同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過(guò)二十分鐘的預(yù)習(xí)，而且手中無(wú)任何工具書(shū)，但因?yàn)楸驹?shī)字面上的意思比較淺顯，所以在課上，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。從今天的課堂來(lái)看，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"教學(xué)本首詩(shī)，我重點(diǎn)運(yùn)用"情景教學(xué)法"、"設(shè)景想象教學(xué)法",借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
此外，我還采用了"誦讀法"、"重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法"進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細(xì)闡述。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
(一)音樂(lè)引入，走進(jìn)《牧童》
課前，我先播放了一首悠揚(yáng)的笛子獨(dú)奏《小放牛》，讓學(xué)生欣賞。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并由以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《所見(jiàn)》引出課題《牧童》，并板書(shū)。
這樣的安排，簡(jiǎn)潔明快，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到一種笛聲所特有的美感，形成了"未成曲調(diào)先有情"的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
(二)三讀古詩(shī)，品味意境
歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)。詩(shī)只有用心朗誦，才能彰顯它獨(dú)特的韻味。在此，我采用了"誦讀法",設(shè)計(jì)了三"讀"環(huán)節(jié)：
1、一讀字正腔圓
學(xué)生初讀本首詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。重點(diǎn)讀寫(xiě) "蓑"字，突破讀寫(xiě)的難點(diǎn)。
2、二讀抑揚(yáng)頓挫
在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：詩(shī)歌更講究節(jié)奏，讀詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。
3、三讀詩(shī)中意境
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多已能熟讀古詩(shī)，并初步感知古詩(shī)大意。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩(shī)。我鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀懂詩(shī)意，還要想象畫(huà)面。
"三"讀古詩(shī)環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位。用不同形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。
(三)抓重點(diǎn)詞，悟詩(shī)中情
在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中情境。
1、抓住"鋪",想象畫(huà)面;品味"弄",感受情趣;想象"臥",感悟形象
廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。詩(shī)中一個(gè)"橫"字、一個(gè)"弄"字、一個(gè)"臥"字，更是充滿了隨性、自然。在品讀第一二句詩(shī)時(shí)，我抓住一個(gè)"鋪"字，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛，有一個(gè)學(xué)生感受到草原的平坦，可以說(shuō)是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜;聚焦一個(gè)"弄"字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)樂(lè)器的經(jīng)歷換位思考，感受牧童弄笛的輕松、自在;品味數(shù)詞"六七里""三四聲",感受原野的遼闊和笛聲的悠長(zhǎng)。學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過(guò)程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩(shī)的意象和境界，慢慢地將古詩(shī)讀胖讀厚了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還通過(guò)對(duì)字詞的品析，自然無(wú)痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀;而通過(guò)聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解。感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融，相得益彰。
第三四句詩(shī)意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫(huà)面不是難點(diǎn)。我從"臥"字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會(huì)怎么臥?他為什么不脫蓑衣就"臥"?這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩(shī)教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問(wèn)。通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞的剖析，品味其精妙之處，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
2、跳出這首詩(shī)，以一帶三，感受"牧童"情懷。
站在一首詩(shī)的角度，看中國(guó)人的"牧童"情結(jié)，顯得比較單薄。怎樣把詩(shī)讀透讀厚，我選擇了拓展閱讀。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一共進(jìn)行了三個(gè)方面的拓展性閱讀：
第一方面：是學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句"草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲"之后，第一次引入棲蟾《牧童》中的前四句，同樣感受牧童所在環(huán)境的美好和那份自在;——這次讀是以主帶次地讀。
第二方面：學(xué)習(xí)"笛弄晚風(fēng)三四聲"時(shí)，為了理解"笛弄"的內(nèi)在含義，我補(bǔ)充了雷震 《村晚》中的"牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。"讓學(xué)生感受到牧童吹笛的自得其樂(lè);在學(xué)習(xí)了"不脫蓑衣臥月明"以后，再次補(bǔ)充棲蟾的詩(shī)句，讓學(xué)生感受"日出唱歌去，月明撫掌歸"的牧童"何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非。"的自由灑脫——這是詩(shī)間互補(bǔ)地讀。
第三方面：最后完整地呈現(xiàn)棲蟾的'《牧童》，雷震的 《村晚》和課前提到的袁枚的《所見(jiàn)》，學(xué)生通過(guò)誦讀積累同題材的古詩(shī)。——這是將詩(shī)揉合在了一起，以點(diǎn)帶面地讀。
這些詩(shī)句的拓展性閱讀不是平行式的，更不是簡(jiǎn)單的疊加式的，而是通過(guò)以主帶次，以點(diǎn)帶面的形式實(shí)現(xiàn)了詩(shī)句、詩(shī)意、詩(shī)境等方面的比照，從而達(dá)到了古詩(shī)間的互識(shí)、互補(bǔ)與互證的目的。
(四)、探詩(shī)中人，品別樣情。
讀詩(shī)，不僅要讀出詩(shī)中畫(huà)，還要讀出詩(shī)中人——即詩(shī)人的思想體現(xiàn)。這對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)很好的導(dǎo)向，是從一個(gè)層次到另一個(gè)層次的深入。自然，也是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的難點(diǎn)之處。為了很好的解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我引入詩(shī)人呂巖的資料，先由八仙過(guò)海的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣，然后由詩(shī)人的生活背景和個(gè)人境遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、悠閑的田園生活的向往。我本來(lái)還預(yù)設(shè)將中國(guó)古詩(shī)詞中的牧童情結(jié)作一點(diǎn)提示，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
牧 童
蓑
鋪 自由
弄 自在 文化
臥 悠閑
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明快，一目了然。"自由自在、悠閑"二詞彰顯了詩(shī)人的內(nèi)心情感，是教學(xué)內(nèi)容的精華體現(xiàn)，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)睛之筆。最后想稍微挖掘一下古詩(shī)背后的深意，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只點(diǎn)到為止，未完成既定板書(shū)設(shè)計(jì)。
六、說(shuō)預(yù)期效果和教后反思
課前，我預(yù)期的效果是學(xué)生能較有感情地朗讀古詩(shī)，并熟練背誦;深入理解文本，與關(guān)鍵字詞對(duì)話，想象其中的畫(huà)面，體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。
從今天的課堂表現(xiàn)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生能入情入境地讀詩(shī)，能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，有部分學(xué)生能創(chuàng)造性地表達(dá)。學(xué)生的朗讀水平也有明顯提升。經(jīng)過(guò)多遍各種形式的朗讀，學(xué)生應(yīng)該已能脫離文本背誦古詩(shī)了，但是因?yàn)檎n前估計(jì)不足，對(duì)課堂的節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，致使檢查背誦這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂上展示出來(lái)。
小學(xué)古詩(shī)14
1．江南(漢樂(lè)府)
江南可采蓮，
蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
2．敕勒歌(北朝樂(lè)府)
敕勒川，
陰山下，
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
3．詠鵝(唐)駱賓王
鵝鵝鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
4．風(fēng)(唐)李嶠
解落三秋葉，
能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，
入竹萬(wàn)竿斜。
5．詠柳（唐）賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳，
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
6．涼州詞（唐）王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
7．登鸛雀樓(唐)王之渙
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
8．春曉（唐）孟浩然
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
9．涼州詞（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，
古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
10．出塞（唐）王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
11．芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，
一片冰心在玉壺。
12．鹿柴（唐）王維
空山不見(jiàn)人，
但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，
復(fù)照青苔上。
13．送元二使安西（唐）王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
14．九月九日憶山東兄弟（唐）王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
15．靜夜思（唐）李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
16．古朗月行（節(jié)選）（唐）李白
小時(shí)不識(shí)月，
呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
17．望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
18．贈(zèng)汪倫（唐）李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
20．早發(fā)白帝城（唐）李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
21．望天門(mén)山（唐）李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
22．別董大（唐）高適
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，
天下誰(shuí)人不識(shí)君。
23．絕句（唐）杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天，
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
24．春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜徑云俱黑，
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，
花重錦官城。
25．絕句（唐）杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
小學(xué)古詩(shī)15
《宿建德江》屬于山水田園詩(shī)，詩(shī)人寄情山水，在山水風(fēng)光的描寫(xiě)中抒發(fā)自己愁苦的情懷。“愁”是全詩(shī)的詩(shī)眼，全詩(shī)圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術(shù)構(gòu)思。
《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。全詩(shī)四句話寫(xiě)云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫(xiě)山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫(xiě)實(shí)景的佳品。
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是感受詩(shī)詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情懷。
一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1。通過(guò)對(duì)比讀，讓學(xué)生知道憂愁的古詩(shī)與描寫(xiě)景物的古詩(shī)的讀在質(zhì)的上面是截然不同的。二是教師范讀，即給這首詩(shī)定調(diào)，老師是帶著怎樣的一種心情去讀這首古詩(shī)的，從詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容，讓學(xué)生知道，這首詩(shī)原來(lái)是這么去讀的。三是學(xué)生自由讀，要求讀得字正腔圓，饒有韻味。四是精讀，做到在讀中去理解詩(shī)意。五是情景交融讀，想畫(huà)面，在老師的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情景下，引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體會(huì)詩(shī)人的憂愁與孤寂。在引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面時(shí)，我始終圍繞“日暮客愁新”這句詩(shī)，讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品味，讓他們真切體會(huì)到詩(shī)人的內(nèi)心世界。
2。《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》初讀此詩(shī)，覺(jué)得它是寫(xiě)雨的一首詩(shī)。后來(lái)我翻閱資料，品讀蘇軾的詩(shī)后。一遍又一遍地讀詩(shī)，發(fā)現(xiàn)每一次感悟都是不同的。起初被美景疾風(fēng)驟雨所吸引，再后來(lái)，便感動(dòng)于蘇軾的人生經(jīng)歷。他的.一生，可以說(shuō)是歷經(jīng)坎坷，他有過(guò)青年得志的驕傲，有著紅粉佳人的詩(shī)意人生，有著才高八斗、學(xué)富五車(chē)的自信。就是這樣一個(gè)人，在他本該享受的時(shí)刻卻因?yàn)檎?jiàn)不合而不容于朝廷，滿腔的愛(ài)國(guó)情意得不到抒發(fā)，他便自請(qǐng)外調(diào)，來(lái)到杭州做一個(gè)小小的通判。此詩(shī)就寫(xiě)于此。
3。古詩(shī)語(yǔ)句精煉，意境豐富，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀。自主讀，小組讀，男女對(duì)讀，集體讀。讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。另外，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞品讀文字之美。品味的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)讀。最后，再拓展古詩(shī)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。
4。在古詩(shī)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，能有效地變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣起到極好的促進(jìn)作用。
二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)溝通起來(lái)，盡可能的將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽(tīng)覺(jué)的旋律，有利于學(xué)生披文入境，感受語(yǔ)言文字的精妙。如：教學(xué)伊始，我選用了充滿古韻的《琵琶曲》，那舒緩、悠揚(yáng)的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞的天地。學(xué)生朗讀時(shí)的配樂(lè)我選取了古曲《西江月》。來(lái)自古琴的樂(lè)音撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎暎缫?jiàn)其物，如臨其境。那深情的樂(lè)曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前的作者身畔。
三、不足之處學(xué)生在感受作者創(chuàng)作這首詩(shī)的心情時(shí)，不能很好地把握。在感悟詩(shī)人的性格品質(zhì)時(shí)，還不能準(zhǔn)確地感受。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生交流的時(shí)候用詞不精確，暴露了孩子們?cè)~匯的貧乏，也暴露了我日常教學(xué)工作的不足。
四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)詞讀正確，讀流利在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；
然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)詞的意思，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦詩(shī)詞。采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
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