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古詩石灰吟、墨梅教案

更新時間：2024-03-07 12:10:46

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古詩兩首石灰吟、墨梅教案

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都看到過許多經典的古詩吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編整理的古詩兩首石灰吟、墨梅教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

古詩兩首石灰吟、墨梅教案1

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.學會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。

　　3.背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

　　教學過程

　　一、導入古詩，激發誦讀的情趣

　　1.同學們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意的吟出一兩句嗎？

　　2.在剛才同學們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達的了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。”在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看——

　　板書：

　　石灰吟明于謙

　　墨梅元王冕

　　3.請一位同學讀今天我們要學習的兩首古詩。

　　二、初讀古詩，理解詩句的意思。

　　1.學生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

　　2.出示兩首古詩，請學生朗讀，檢查學生初讀情況。

　　（1）重點指導學生讀準下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。

　　（2）注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

　　3.通過自主學習，初步理解詩句的意思。

　　出示自學要求：

　　（1）借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學兩首古詩，對自己認為重要的和

　　不理解的字詞進行注解，標注在書上空白處。

　　（2）同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

　　可以把有困難的地方，并做上記號。

　　4.學生匯報學習收獲，教師重點檢查對“若等閑“和“乾坤”意思的`理解。

　　5.在理解詩句意思的基礎上，學生再朗讀古詩。

　　三、品析古詩，體會詩人的情懷

　　1.學了這兩首詩，你還有什么疑問？

　　2.學生各抒己見，教師歸納梳理學生的質疑。

　　3.提問：兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格？他們又借此抒發了自己怎樣的情懷呢？

　　4.出示《石灰吟》，重點學習。

　　（1）這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經歷的磨練和苦難？

　　（2）對此你的感受是什么？說說，讀讀。

　　（3）再說說自己的感受。

　　（4）石頭之所以如此堅貞是為了什么呢？你對“清白”一詞有何理解？（由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。）

　　5.出示《墨梅》，重點學習

　　出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相配。

　　（1）看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？

　　（2）再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？

　　（3）對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現實生活中，你知道的“清氣”有哪些？

　　（4）那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？

　　6.兩首古詩，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？

　　7.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。

　　四、出示古詩，拓展延伸

　　1.今天我們學習了兩首托物言志的古詩，請同學來背誦。

　　2.你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。

　　《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

　　《馬詩》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。”

　　《寒菊》（鄭思肖）：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”

　　3.有興趣的同學可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。

古詩兩首石灰吟、墨梅教案2

　　教養目標

　　學會本課生字，認識乾坤兩個字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿

　　有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。

　　體會作者借物言志的表達方法。

　　了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

　　繼續增加學生的語言積累，繼續發展學生的語言感悟能力。

　　重難點

　　在了解詩的大意的基礎上，有感情的朗讀和背誦。

　　課前準備

　　投影圖，練習用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音。

　　課時：

　　三課時

　　教學過程

　　第一課時：

　　導入新課

　　板書新課并指名讀。

　　請學生結合以往的學習經驗，說說古詩的'特點。

　　檢查預習。

　　分別指名讀三首詩，檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。

　　請學生為生字注音，并書寫。

　　展示預習資料。

　　（1）、作者的生活年代、生平故事。

　　（2）、其他的詩。

　　講讀《墨梅》

　　聽配樂課文朗讀。

　　指名讀注釋，理解詩句。

　　重點討論學生預習時提出的問題：

　　（1）、淡墨痕是什么意思？怎樣理解梅花開了，和淡墨痕的關系？

　　（2）、顏色是指什么的顏色？一般會有什么顏色？

　　（3）、清氣是什么？

　　（4）、為什么作者說只留清氣滿乾坤？

　　指導朗讀

　　（1）、學生自練。

　　（2）、教師指導練習。

　　（3）、當堂背誦。

　　檢查背誦，練習反饋。

　　作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。

　　背誦《墨梅》。

　　第二課時：

　　課前復習。

　　背誦《墨梅》。

　　作者用梅花比喻什么樣的人？

　　回憶方法。

　　講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

　　（一）、講讀《竹石》。

　　聽配音朗誦。

　　指名讀注釋，理解詩句。

　　四人小組討論仍然沒弄懂的質疑。

　　（1）、什么咬定了青山不放松？

　　（2）、竹子為什么不生長在泥土里，而要立根于巖石中呢？

　　（3）、東西南北風是什么風呢？

　　重點討論，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢？他其實是在寫誰？為什么他不直接寫呢？

　　指導朗讀，背誦。

　　（二）、講讀《石灰吟》

　　聽指名朗讀。

　　根據注釋，理解詩句。

　　把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。

　　重點討論：

　　（1）、石灰在成為建筑材料之前經歷了哪些考驗？

　　（2）、作者寫石灰其實是想寫誰？寫什么品格？

　　指導朗讀、背誦。

　　第三課時：

　　課前復習

　　1、竹石的特性與人_____精神相近。

　　石灰的特性與人_____精神相近。

　　2、背誦《竹石》、《石灰吟》

　　歸納總結。

　　古詩除了第一節課所提到的特點，還具有哪些特點？

　　這課書所學的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？

　　其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么？

　　運用特性比喻精神注意什么？

　　能力訓練

　　自學收集的其他托物言志的詩歌。

　　分組向同學介紹。

　　按詩意給《墨梅》配畫。

　　連線：梅堅忍不拔

　　竹忠貞不屈

　　石灰凌霜傲雪

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