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時光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)計劃，希望能夠幫助到大家。
教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)計劃1
一、活動思想
以三年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)綱要，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。進一步提高我校青年教師的業(yè)務(wù)能力，努力培養(yǎng)教育理念先進、知識底蘊深厚、教學(xué)風(fēng)格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ)。特此舉辦青年教師教學(xué)大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。
二、活動目的
1、通過課堂教學(xué)比武活動，進一步更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；
2、通過開展教學(xué)比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質(zhì)疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；
3、通過開展教學(xué)比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用，為青年教師搭建學(xué)習(xí)的平臺。
三、組織機構(gòu)
活動領(lǐng)導(dǎo)：蔡靜
活動組長：李金權(quán)
活動副組長：舒苑
四、參賽對象
教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數(shù)較多，經(jīng)研究決定曾在集團、區(qū)級參加教學(xué)比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。）
參賽教師名單：
語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪
數(shù)學(xué)組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍
英語組：劉俐伽、曾瑤
綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪
五、活動時間
20xx年3月
六、活動流程
（一）組內(nèi)磨課
1、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長，磨課分組如下表所示
2、 生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征：
安全、寬容：對學(xué)生足夠的寬容，始終懷揣“學(xué)校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。
賞識、贊揚：對學(xué)生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信。
合作、互助：引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學(xué)習(xí)的主要方式”的新課程理念，創(chuàng)造適合的合作內(nèi)容和問題，讓學(xué)生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質(zhì)。
質(zhì)疑、善思：智起于思，思起于疑，我們的課堂要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、善于思考。教師始終堅持“培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維品質(zhì)為首要目標”。
由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關(guān)鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。
語文組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字，共鳴情感
數(shù)學(xué)組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思 研究主題：有效反饋
英語組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思 研究主題：繪本研究
體育組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助 研究主題：重難點突破的有效性
美術(shù)組課堂打磨關(guān)鍵詞：賞識、贊揚 研究主題：創(chuàng)意思維
（二）賽課觀看
1、青年教師賽課，其他老師提前調(diào)課進行觀摩。要求：本學(xué)科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。
2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學(xué)科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學(xué)觀摩。
3、鼓勵跨學(xué)科聽課，請評委組長記錄好非本學(xué)科聽課的`老師。
（三）評委點評
由學(xué)科評委組長負責(zé)安排點評嘉賓（學(xué)科評委、大眾評委或非本學(xué)科聽課教師）對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯。
六、評比辦法
學(xué)科評委（60%）+大眾評委（40%）。
七、評委組成
語文組：
學(xué)科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒蕓雅
大眾評委：語文組所有老師
數(shù)學(xué)組：
學(xué)科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓
大眾評委：數(shù)學(xué)組所有老師
英語組：
學(xué)科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩
大眾評委：英語組所有老師
綜合組：
學(xué)科評委：李金權(quán)（組長）、洪圓圓、李珺、鄭媛、張華
大眾評委：綜合組所有老師
說明：
評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調(diào)好課，有事的自己提前調(diào)整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，并在課后當(dāng)堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣。
八、獎項設(shè)置：
個人獎：以學(xué)科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。
團體獎：根據(jù)個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。
九、主要安排
（一）前期準備
1、2月20日發(fā)布內(nèi)網(wǎng)發(fā)布競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負責(zé)人：舒苑） 2、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質(zhì)競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組
認真準備。（負責(zé)人：丁凡）
3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責(zé)人：李姝慧）
4、2月25日大課間，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表。（負責(zé)人：時瑤）
5（負責(zé)人:武毅欣）
6、電子屏顯示（負責(zé)人：劉強）
7、會場布置（總負責(zé)人：丁凡 3月10日下班前布置完成）：
（1）橫幅、背景PPT
（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦
（3）無限話筒四個、音響設(shè)備調(diào)試
（4）評委席布置、評委牌、評分表打印
（二）賽課階段
1、參賽教師應(yīng)認真準備，積極參與。所講內(nèi)容必須是本學(xué)期自己所授學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；
2、由于校內(nèi)開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系；組織學(xué)生進出場由該班班主任全面負責(zé)并做好相關(guān)的協(xié)調(diào)，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；
3、本次競賽活動統(tǒng)一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領(lǐng)所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；
4、本次打分實行評委當(dāng)場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；
5、參賽教師請于賽課前給學(xué)科內(nèi)每位評委遞交一份教學(xué)設(shè)計，賽后將賽課的教學(xué)設(shè)計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。 2.標題為三號字。
3.正文為四號字。4.標題下面一行要注明單位、姓名。）
6、大賽期間，所有教師必須參加任教學(xué)科聽課，并作好聽課記錄和擔(dān)任好大眾評委。
（三）活動后續(xù)
1、新聞報道宣傳（負責(zé)人：時瑤）
2、聚焦課堂推送（負責(zé)人：李姝慧）
3、4月教師例會，各學(xué)科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數(shù)學(xué)：潘紅瑛，英語：商玲，美術(shù)：洪圓圓，體育：李珺）
4、4月份教學(xué)反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。
5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責(zé)人：丁凡）
十、附表
附表一：金小“青年教師比武”教學(xué)評價標準量表
（語文：咀嚼文字，共鳴情感）
授課人： 學(xué)科： 授課班級：xxxxxxxxxxxxxx_
授課內(nèi)容：評課人：課程評價總分：
教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)計劃2
一、指導(dǎo)思想
教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，作為教師的自己一定要學(xué)習(xí)十二五小繼教繼續(xù)教育精神，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)為重點內(nèi)容，以建設(shè)骨干教師為對象，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，認真學(xué)習(xí)，為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。
二、學(xué)習(xí)方式：
全體教師集中學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)目標及要求
1、新課程的教學(xué)要達到“學(xué)科知識”、學(xué)生經(jīng)驗和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。
2、新課程的教學(xué)要達到“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”的整合。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
第三章：整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
單元一、整合性教學(xué)能力的研究。
1、 整合性教學(xué)能力概說。
2、 整合的內(nèi)容。
3、 整合性教學(xué)的目標要求。
單元二、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
1、教學(xué)與腦科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
2、教學(xué)與廣義的社會科學(xué)整合性教學(xué)能力的'培養(yǎng)與訓(xùn)練。
3、教學(xué)與廣義的自然科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、教學(xué)與“三大科學(xué)”的全面整合。
單元三、案例。
1、高一語文話題作文教學(xué)片段。
2、人在江湖，身不由己。
單元四、反思與自我評價。
1、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)拓展的程度，自我評價本節(jié)課學(xué)生全面發(fā)展價值。
2、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)水平提高的程度，自我評價本節(jié)課學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量價值。
五、措施
1、以教材為依托，最大限度地與有關(guān)知識、技能融合。
2、抓理論學(xué)習(xí)，促觀念更新 。
3、抓自培力度，促整體提高 。
4、以教學(xué)過程為中介，最大限度地實施“人格本位”教育。
5、期末認真總結(jié)，認真體會，不斷完善自己。
6、讓老師們同步完成相應(yīng)的作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記。
教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)計劃3
刻育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)四年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，在語文教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。
一、關(guān)于識字寫字
新課標規(guī)定中年級識字寫字培養(yǎng)目標是讓學(xué)生養(yǎng)成主動獅子的習(xí)慣，會查字典詞典能子是正確熟練的書寫正楷字，學(xué)習(xí)用毛筆臨摹，為了達到這一目標我們重點培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字詞語和每周堅持寫一張毛筆字的好習(xí)慣。具體做法是這樣的，頭一天不知預(yù)習(xí)作業(yè)時，九江請要求，第二天上課時請同學(xué)們交流自己認為最容易出錯的字詞并說一說自己是如何學(xué)會的，如果某個生字詞，你還不會寫或者不理解，就拿出來全班進行討論如何寫好這個字，如何結(jié)合上下文理解這個詞語的意思，討論之后，我們請全班鞋子最端正的同學(xué)上臺把這個字半數(shù)出來，有時也會請近段時間或者當(dāng)天進步最大的同學(xué)上臺板書。其他同同學(xué)則一邊數(shù)控一邊記憶。這一做法不僅實現(xiàn)了識字寫字教學(xué)的有機結(jié)合，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語的積極性。
毛筆臨摹，我們是從在水寫布上書寫開始的，得知我們班要開始練毛筆字，秦昕露的姥爺就給我們寫了一部書法作品，讓孩子帶到了學(xué)校。他這一做法提醒了我，我邀請老人來班里給孩子們講解毛筆的執(zhí)筆方法和毛筆字的書寫要領(lǐng)，老人教得很認真，孩子們也寫的很有興致。下課了，孩子們還圍著老人讓檢查一下自己的握筆姿勢呢，老人來過兩次之后，我就布置了寫毛筆字的作業(yè)，沒想到學(xué)生雖然寫的不好，但興致很高，從那以后，我就不再批評學(xué)生的寫字姿勢怎么不端正，字體寫的怎么不好，而是把他們專心寫字時的樣子用手機拍下來，一看到老師拍照，孩子們就會自覺地挺直自己的小胸脯，調(diào)整自己的拿筆姿勢。為了讓老師給自己拍照，多數(shù)孩子都能用心練毛筆字。
二、關(guān)于閱讀
新課標規(guī)定，中年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，并能正確琉璃有感情的朗讀課文，能借助自詞典聯(lián)系生活實際，結(jié)合上下文理解詞意，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能出不把我文章的`主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，對課文中不理解的地方提出疑問，能附屬敘事性作品的大意，誦讀優(yōu)秀詩文積累優(yōu)美句段，課外閱讀總量不少于40萬字。
根據(jù)課標規(guī)定，我們在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力方面，著重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀課后題（略讀課文則結(jié)合科前導(dǎo)讀）讀課文的好習(xí)慣，簡單地說就是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣，有思考的度更有利學(xué)生語感的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生預(yù)感的培養(yǎng)，更幫助后進生消除對試卷上閱讀理解題的恐懼。
為了增加學(xué)生的閱讀積累量，我們堅持和學(xué)生一塊晨誦午讀并增設(shè)課外閱讀獎勵措施。對優(yōu)秀生，我們少布置甚至不布置抄寫類作業(yè)，而是為他們推薦適合閱讀的圖書，以此來激發(fā)，后進生的學(xué)習(xí)積極性，同時，我們還會把班級新購買的圖書獎勵給本周或當(dāng)天進步最大的孩子，激發(fā)他們的閱讀興趣。
三、關(guān)于習(xí)作
新課標規(guī)定：中年級學(xué)生要能不拘形式的寫下自己的見聞，感受和想象，能用簡短的書信標題奧書面交流，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。結(jié)合新課標要求，在習(xí)作方面，我們堅持讓學(xué)生寫命題作文和半命題作文，小組內(nèi)互改習(xí)作，清晰做好的同學(xué)交流分享。有了這三個好習(xí)慣，學(xué)生都不再害怕習(xí)作，也不怕寫錯字病句了。而在細做實建立重點理清自己的思路讓腦子里想到的華順比肩留下來即刻。
四、關(guān)于口語交際
新課標規(guī)定，中年級學(xué)生要能在交談中認真傾聽，聽別人說話把我主要內(nèi)容，能清楚明白的講述自己的見聞感受和想法，結(jié)合新課標要求，我們重點培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽積極發(fā)言的好習(xí)慣。口語交際能力的培養(yǎng)不僅在口語交際客商更體現(xiàn)在日常教學(xué)日常生活中。
五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)
新課標規(guī)定，中年級學(xué)生要會搜集資料，能在老師指導(dǎo)下組織語文活動，嘗試用語文知識解決問題，有條件的地方嘗試用鍵盤輸入漢字，結(jié)合新課標規(guī)定，我們重點培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和讀書諧波的好習(xí)慣充分利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進行中和性學(xué)習(xí)。
總之，我們四年級語文組重點培養(yǎng)了學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、課前預(yù)習(xí)，
2、每周連一張字，
3、邊讀邊思考，
4、晨誦午讀獎勵課外閱讀，
5、堅持寫明提貨半命題日記，
6、修改分享自己的習(xí)作，
7、認真傾聽，積極發(fā)言，
8、搜集資料，讀書諧波。
教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)計劃4
雕刻是習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)四年級是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。在語文教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
首先，關(guān)于讀寫能力
新課標規(guī)定，中年級讀寫能力的培養(yǎng)目標是讓學(xué)生養(yǎng)成主動當(dāng)獅子的習(xí)慣，查字典，正確熟練地寫正楷，學(xué)會用毛筆臨摹。為了達到這個目的，我們著重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，堅持每周一刷的好習(xí)慣。具體方法如下:第一天不知道怎么準備作業(yè)的時候，九江問我。第二天，我讓同學(xué)們交換他們認為最容易出錯的單詞，并告訴我他們是如何學(xué)會的。如果你不會寫或理解一個新單詞，我拿出來讓全班討論如何把這個單詞寫好，如何在上下文中理解這個單詞的意思。討論結(jié)束后，我們讓全班穿鞋正確的同學(xué)上臺把半個字放出來，有時還讓他們在最近幾天或當(dāng)天取得進步。其他同學(xué)在做數(shù)控的時候記得。這一實踐不僅實現(xiàn)了識字與寫作教學(xué)的有機結(jié)合，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的熱情。
用毛筆臨摹時，我們開始在水墨布上寫字。當(dāng)我們得知我們班要開始練習(xí)中國書法時，秦新祿的爺爺給我們寫了一幅書法作品，讓孩子們帶去學(xué)校。他的做法提醒我，我邀請老人來上課，給孩子們講解毛筆的書寫方法和毛筆字的書寫要領(lǐng)。老人教得很認真，孩子們對寫作很感興趣。下課后，孩子們?nèi)匀粐先藱z查握筆姿勢。老人來過兩次后，我布置了寫書法的任務(wù)。我沒想到學(xué)生寫得不好，但他們很感興趣。從那以后，我不再批評學(xué)生們不正確的書寫姿勢和糟糕的字體。而是在他們專心寫作的時候，我用手機給他們拍照。當(dāng)看到老師拍照時，孩子們會有意識地拉直自己的小乳房，調(diào)整自己。為了讓老師給自己拍照，大多數(shù)孩子可以用心練習(xí)書法。
第二，關(guān)于閱讀
新課標要求，初三學(xué)生要學(xué)會默讀，正確、感性地閱讀課文，借助自我詞典聯(lián)系生活實際，結(jié)合語境理解詞義，實現(xiàn)表達關(guān)鍵詞和表達方式的功能，理解我文章的主要內(nèi)容，感受文章的思想感情，對課文中不可理解的地方提出問題，附上敘事作品的大意，通過閱讀優(yōu)秀的詩詞積累優(yōu)美的句子。課外閱讀總量不少于40萬字。
根據(jù)課程標準，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力時，重點培養(yǎng)學(xué)生課后結(jié)合單元導(dǎo)讀(略讀課文結(jié)合課前導(dǎo)讀)閱讀課文的良好習(xí)慣。簡單來說，就是培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。思考的程度更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，消除他們對試卷上閱讀理解題的恐懼。
為了增加學(xué)生的閱讀積累，我們堅持早上和學(xué)生一起閱讀，并增加課外閱讀獎勵。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我們少安排甚至不安排抄寫作業(yè)，而是推薦適合閱讀的書籍，從而激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我們會將班級新購買的書籍獎勵給本周或當(dāng)天進步最大的.孩子，激發(fā)他們的閱讀興趣。
第三，關(guān)于作業(yè)
新課標規(guī)定，中學(xué)生要能非正式地寫下自己的經(jīng)歷、感受和想象，用簡短的字母和標題進行書面交流，學(xué)會修改作業(yè)中出現(xiàn)明顯錯誤的單詞和句子。根據(jù)新課程標準的要求，在作業(yè)方面，我們堅持讓學(xué)生寫命題作文和半命題作文，在小組內(nèi)改變作業(yè)，與學(xué)生進行清晰的交流和分享。有了這三個好習(xí)慣，學(xué)生就不再害怕寫作業(yè)和寫錯字、病句了。而當(dāng)我們細心務(wù)實的時候，就要著重理清自己的思路，讓想到的華順馬上就能與對方并駕齊驅(qū)。
第四，關(guān)于口頭交流
新課標要求，初三學(xué)生在交談中要能認真傾聽，聽別人的發(fā)言，把我的主要內(nèi)容講清楚講清楚，并結(jié)合新課標的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生認真聽、積極說的好習(xí)慣。口語交際能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在口語交際商家上，也體現(xiàn)在日常教學(xué)和日常生活中。
第五，關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
新課標要求，初三學(xué)生要能收集數(shù)據(jù)，在老師的指導(dǎo)下組織語文活動，盡量用語文知識解決問題，有條件的地方盡量用鍵盤輸入漢字。結(jié)合新課標，我們重點培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、閱讀諧波的良好習(xí)慣，充分利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生中立學(xué)習(xí)。
總之，我們四年級語文組重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如下:1。課前預(yù)習(xí)；2.每周連接一個單詞；3.一邊讀書一邊思考；4.獎勵課外閱讀，上午背誦，下午閱讀；5.堅持為提貨寫半命題日記；6.修改并分享自己的作業(yè)；7.認真傾聽，積極發(fā)言；8.收集信息并讀取諧波。
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