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教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)
更新時間:2024-10-18 10:49:03
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教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編收集整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1

  第一部分:典型做法

  一、積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),著力促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展

  1.統(tǒng)整三級課程。為系統(tǒng)整合國家、地方、校本三級課程,金橋?qū)W校按照“橫向分類、縱向分層”的原則,制定《學(xué)校課程建設(shè)三年規(guī)劃》,將學(xué)校課程規(guī)劃為明德、啟智、健美三大類,每類細(xì)化為基礎(chǔ)、拓展、研究三個層次,分別制定《課程統(tǒng)整方案》,細(xì)化各個層次的研發(fā)內(nèi)容,打通國家、地方、校本三級課程間的聯(lián)系。

  2.推進(jìn)國學(xué)課程。為加強傳統(tǒng)文化教育,多數(shù)按年級梳理國學(xué)誦讀篇目,選編印發(fā)誦讀教材,定期組織誦讀活動。第二實驗中學(xué)研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程,借助學(xué)習(xí)終端組織誦讀。為提高漢字書寫水平,多數(shù)學(xué)校每天組織寫字訓(xùn)練,定期組織書法比賽。

  3.推進(jìn)校本課程。為促進(jìn)課程多元化建設(shè),金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中、十一中等,組織各學(xué)科研發(fā)社團類、學(xué)科拓展類校本課程,課程內(nèi)容呈現(xiàn)多元化格局。

  4.推進(jìn)“自主選課學(xué)習(xí)日”。為促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展,金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中等,積極開展自主選修活動。金橋?qū)W校、第二實驗中學(xué)按年級發(fā)布課程海報,組織學(xué)生填寫選課意向,依據(jù)選課結(jié)果統(tǒng)一編排班級,每周統(tǒng)一組織自主選修活動。為加強校本課程管理,學(xué)校建立查課記錄,每周檢查課程內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)實行期末驗收制度,組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動。

  二、積極優(yōu)化德育內(nèi)容,著力提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

  1.推進(jìn)“德育一體化”建設(shè)。為優(yōu)化德育內(nèi)容,多數(shù)圍繞養(yǎng)成、愛國、生命、安全、愛心、誠信、責(zé)任、感恩、勵志等系統(tǒng)規(guī)劃各個年級的教育主題,結(jié)合教育主題細(xì)化每個月、每個周的活動項目,形成了四個年級德育一體化的建設(shè)格局。復(fù)圣中學(xué)加強學(xué)科德育滲透,組織各學(xué)科研發(fā)《學(xué)科德育課程實施綱要》,系統(tǒng)規(guī)劃了每個單元的德育內(nèi)容及活動。金橋?qū)W校系統(tǒng)規(guī)劃了每個周國旗下的講話內(nèi)容,形成了升旗儀式的德育課程

  2.加強德育規(guī)范建設(shè)。為強化規(guī)范指導(dǎo)功能,多數(shù)制定學(xué)生在校一日常規(guī),結(jié)合學(xué)生活動的時空,分別制定專項規(guī)范要求。復(fù)圣中學(xué)制定自主預(yù)習(xí)規(guī)范、自主展示規(guī)范、小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、自主學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)、“五自教育”自我評價60條等;金橋?qū)W校制定自主學(xué)習(xí)規(guī)范、課前預(yù)習(xí)規(guī)范、交流展示規(guī)范、集中點評規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。用細(xì)致的要求指導(dǎo)學(xué)生行為養(yǎng)成。

  3.強化主題教育。為強化活動體驗,多數(shù)圍繞養(yǎng)成、安全、愛國、法制、心理、愛心、誠信、責(zé)任、感恩、理想等開展系列主題教育,通過主題班會、教育講座、國旗下講話進(jìn)行教育,通過黑板報、手抄報、征文、社會實踐等強化體驗,通過知識競賽、評比進(jìn)行推動。為促進(jìn)家校共育,二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》;復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長》系列課程,組織家校聯(lián)誼、家長教育報告、家長開放月、家長義工等。

  4.強化日常監(jiān)控。為加強學(xué)生日常管理,多數(shù)實行日查、周評、月考核制度,針對紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等,分別建立日查記錄,每天檢查通報,每周匯總頒發(fā)流動紅旗,每月召開總結(jié)表彰會,發(fā)揮榜樣示范功效。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實驗中學(xué)、英才學(xué)校、第二實驗中學(xué)、十二中等,實施班級自主管理,推行值日班長、值周班制度,建立《管理日志》,每天對學(xué)生到校、早讀、課堂、自習(xí)、三操、課間學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查,推行值日、值周反饋制度,檢查結(jié)果及時總結(jié)反饋。

  5.強化自我教育。為加強自我管理,金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)設(shè)立德育評價課,每周開展自評、互評活動,定期開展系列之星評選。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點卡評價制度。實驗中學(xué)、第二實驗中學(xué)為每個學(xué)生建立成長檔案,定期組織學(xué)生反思總結(jié),定期開展系列學(xué)子評選;英才學(xué)校實施“周周插紅旗、月月送喜報”制度。

  三、積極優(yōu)化教學(xué)管理,著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量

  1.濃化質(zhì)量氛圍。為強化質(zhì)量意識,各校組織學(xué)期質(zhì)量分析與表彰,部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”,組織開展研討交流。十二中圍繞“分析問題找差距,研究目標(biāo)找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會;八中圍繞“如何搞好教學(xué),提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開展大討論。

  2.優(yōu)化管理機制。為強化績效獎懲,英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎懲制度,實施學(xué)科捆綁評價、超課時酬金、績效津貼等,把目標(biāo)完成情況與獎懲、評優(yōu)樹先掛鉤。

  3.推行目標(biāo)管理。為強化目標(biāo)激勵,多數(shù)依據(jù)上學(xué)期質(zhì)量現(xiàn)狀,制定學(xué)校整體目標(biāo),并細(xì)化各年級、班級、備課組及教師個人的質(zhì)量目標(biāo),分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書。實驗中學(xué)組織學(xué)生撰寫奮戰(zhàn)承諾書,制定各科成績及位次目標(biāo)。

  4.推進(jìn)教學(xué)改革。為優(yōu)化備課,多數(shù)推行“三模塊”備課,強化學(xué)案、教案、訓(xùn)練案的設(shè)計。為優(yōu)化課堂,研制課堂模式,組織課堂大比武。第二實驗中學(xué)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”;鄉(xiāng)飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推行“師友互助”。為改進(jìn)語文教學(xué),實驗中學(xué)在六、七年級實施“大閱讀”教學(xué),每周組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行開架閱讀;為改進(jìn)英語教學(xué),復(fù)圣中學(xué)每周開設(shè)英語口語課、閱讀課;為提升作業(yè)效能,多數(shù)推行“周周清”,金橋?qū)W校推行“智慧型”作業(yè),定期組織學(xué)科活動作業(yè)。

  5.加強常規(guī)監(jiān)控。為強化過程管理,多數(shù)推行年級、教導(dǎo)處雙線管理機制,實行“日查、周評、月考核”制度,針對備課、作業(yè)、周清、單測等,實行年級周查、教導(dǎo)處月考核制度,分別建立專項檢評記錄,定期組織檢查評價,檢查后能及時進(jìn)行總結(jié)反饋。針對課堂,多數(shù)實行查課制度,每天對課堂、自習(xí)進(jìn)行巡查;英才學(xué)校、二十一中實行“推門聽課”制度。為強化反饋矯正功能,金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中,能針對各科發(fā)現(xiàn)的問題,及時下發(fā)整改問題清單。金橋?qū)W校還能結(jié)合問題反饋,組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討,研究問題改進(jìn)措施。

  6.加強質(zhì)量監(jiān)控。為強化質(zhì)量診斷,多數(shù)推行周清、月考、期中期末統(tǒng)考制度,特別是月考和期中期末考試,都能及時進(jìn)行成績統(tǒng)計分析,召開年級質(zhì)量分析會、班級協(xié)調(diào)會、家長會、考試總結(jié)表彰會。二十四中借助《家校通訊》向家長送喜報。

  7.注重培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作。為加強學(xué)困生的指導(dǎo),多數(shù)推行全員育人導(dǎo)師制,實行學(xué)困生包保制度,建立導(dǎo)師工作記錄,加強學(xué)困生的個性幫扶。為加強優(yōu)秀生的培養(yǎng),多數(shù)學(xué)校制定培優(yōu)工作方案,組織語、數(shù)、英、理、化等學(xué)科制定培優(yōu)計劃。實驗中學(xué)組織各年級成立興趣班,利用周末開展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練;復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班,利用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí);金橋?qū)W校借助自主選課學(xué)習(xí)日,組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

  8.常規(guī)教學(xué)水平有較大提升。

  備課:50.1%學(xué)案為優(yōu)良、51.9%教案為優(yōu)良、70%限時作業(yè)為優(yōu)良。課堂:61.6%課堂為優(yōu)良、48%效能統(tǒng)計為優(yōu)秀、51%平均分達(dá)到80分以上、66.7%及格率達(dá)到80%以上。72.5%作業(yè)為優(yōu)良。84%測試數(shù)量為優(yōu)良、59.8%測試分析為優(yōu)良。

  四、積極推進(jìn)校本教研,著力提高常規(guī)教學(xué)實施水平

  1.加強中考研究。為強化試題研究,多數(shù)組織教師做中考試題。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題,而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計與分析工作,按單元統(tǒng)計每年的考點,撰寫中考試題分析報告。

  2.推進(jìn)小課題研究。為加強常規(guī)教學(xué)研究,實驗中學(xué)、金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實踐中的具體問題,形成小課題研究指南,組織教師申報研究。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫課堂改進(jìn)計劃,分析優(yōu)勢與不足,梳理改進(jìn)目標(biāo)及措施,匯集典型案進(jìn)行反思,開展案例實證研究。

  3.強化集體備課。為加強集體備課管理,多數(shù)統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科的集體備課活動的時間、地點和內(nèi)容,統(tǒng)一印發(fā)集體備課記錄,細(xì)化研討項目和內(nèi)容。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。金橋?qū)W校實行“一課一研”制度,每節(jié)備課都要對學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題、自學(xué)問題、拓展問題、易錯易混點進(jìn)行研討。

  4.加強課堂研討。為加強課堂研究,多數(shù)統(tǒng)一組織課堂觀摩、課堂研討、教學(xué)反思活動。為強化專題研究,復(fù)圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題,依據(jù)主題開展每周公開課活動。實驗中學(xué)啟動新一輪課堂大比武,組織課堂初賽、復(fù)賽、優(yōu)質(zhì)課評選活動。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說-講-測-評-思”系列磨課活動。

  五、積極推進(jìn)校本培訓(xùn),著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

  1.強化理論學(xué)習(xí)。為強化理論指導(dǎo),多數(shù)制定學(xué)習(xí)計劃,建立學(xué)習(xí)筆記,選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料,統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)活動。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉(xiāng)飲中心校、東疏中學(xué)、八中等組織教師開展讀書活動,組織讀書交流、教師論壇等。

  2.強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為加強業(yè)務(wù)指導(dǎo),金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實驗中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中、二十一中等,實施校本培訓(xùn)制度,制定培訓(xùn)規(guī)劃,組織領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專題講座。

  3.強化青年教師培養(yǎng)。為加強青年教師的指導(dǎo),多數(shù)組織青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃,啟動“青藍(lán)工程”,組織師徒結(jié)對儀式,簽訂幫教協(xié)議,建立幫教記錄,組織青年教師開展匯報課、展示課評選活動。

  第二部分:存在問題

  一、課程方面

  1.課程結(jié)構(gòu)有待多元。多數(shù)校本課程門類偏少,內(nèi)容偏重于德育,學(xué)科拓展、學(xué)科社團類較少,組織備課組研發(fā)的機制還沒有形成。

  2.自主選課學(xué)習(xí)日有待落實。目前只有金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中呈現(xiàn)了自主選修的態(tài)勢,其他學(xué)校還有待推進(jìn)。

  二、德育方面

  1.德育品牌不突出。部分學(xué)校還沒有形成標(biāo)志性的德育品牌。

  2.德育內(nèi)容不成序列。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計劃,還沒有形成四年、八學(xué)期的主題序列,更缺少每個月、每個周的活動規(guī)劃,德育一體化的格局還沒形成。

  3.主題教育欠豐富。部分學(xué)校活動主題少,系列化主題教育還沒顯現(xiàn);有些主題活動欠豐富,僅組織了主題班會,或國旗下講話,或一次征文、或一次黑板報等,圍繞主題開展專題教育、活動體驗、評比激勵的機制還沒形成。

  4.德育評價欠完善。多數(shù)評價主要應(yīng)用于班級,考核班主任,促進(jìn)學(xué)生個體的自我評價、激勵自我進(jìn)取的發(fā)展式評價還有待落實。

  三、教研方面

  1.中考研究有待推進(jìn)。部分學(xué)校沒有組織做中考題,多數(shù)僅僅完成了做題活動,只有鄉(xiāng)飲中心校、金橋?qū)W校開展了考點統(tǒng)計與分析工作,但也沒有組織高頻考點試題的匯集工作。(做只能感知命題方向,統(tǒng)計能發(fā)現(xiàn)高頻考點,匯集能梳理考查類型,只有完成匯集,才能真正應(yīng)用教學(xué))。

  2.集體備課有待改進(jìn)。多數(shù)僅僅開展單元或某個課時研討,“一課一研”的機制還沒形成。部分學(xué)校存在“備而不研”的現(xiàn)狀,領(lǐng)導(dǎo)包組跟蹤指導(dǎo)機制還沒落實。

  3.課堂研討有待改進(jìn)。多數(shù)統(tǒng)一組織了課堂研討活動,但研討主題不明確,缺少主題規(guī)劃,系列化的專題研究還沒形成;課堂評價以定性為主,研討以抽象描述為主,學(xué)習(xí)效能觀察、課堂達(dá)標(biāo)抽測的定量研究還沒落實。

  四、師訓(xùn)方面

  1.師德教育有待強化。多數(shù)圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習(xí)材料,組織學(xué)習(xí)反思活動,還有些組織專題講座,這些主要以說教為主,通過活動促進(jìn)教師內(nèi)心體驗的教育欠豐富。(在獎勵措施弱化的當(dāng)今,要通過師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,增強事業(yè)心和責(zé)任感。)

  2.師能培訓(xùn)有待落實。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主,圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少,定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓(xùn)還沒落實。(視導(dǎo)發(fā)現(xiàn):哪些學(xué)校能定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn),哪些學(xué)校的教學(xué)常規(guī)就好。)

  3.分層培養(yǎng)機制有待推進(jìn)。多數(shù)關(guān)注了青年教師,但骨干教師、名師培養(yǎng)機制還有待推進(jìn)。(提升學(xué)科質(zhì)量,主要靠名師、骨干教師,二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂,鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇,這都是分類推進(jìn)的有效措施。)

  五、常規(guī)教學(xué)方面

  1.制度有待細(xì)化。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求,但針對“三模塊”備課、課堂實施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專項制度還有待細(xì)化。(建議大家再看一看金橋?qū)W校的三本教學(xué)制度,拿回去參考研制本校的常規(guī)教學(xué)要求,用細(xì)致的要求指導(dǎo)實施)

  2.監(jiān)控有待精細(xì)。

  一是檢查重數(shù)輕質(zhì)。多數(shù)實施了年級周查、教導(dǎo)處月考核制度,但有些檢查仍然流于形式,僅僅統(tǒng)計數(shù)量,按數(shù)量多少進(jìn)行評價;有些甚至對數(shù)量也沒有監(jiān)控(我在一個學(xué)校看了兩位化學(xué)教師的材料,備課、作業(yè)數(shù)量都嚴(yán)重不足)。

  二是檢查反饋沒落實。有些檢查不能及時進(jìn)行總結(jié)反饋,有些反饋僅僅是會議通報,沒有針對問題組織研討活動。(金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中,針對各科發(fā)現(xiàn)的問題,及時下發(fā)問題整改清單。金橋?qū)W校還結(jié)合問題反饋,組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討,研究問題改進(jìn)措施,讓教師在研討中內(nèi)化問題、內(nèi)化改進(jìn)措施。檢查打分不是目的,查找問題,改進(jìn)問題,優(yōu)化常規(guī)是核心。)

  3.常規(guī)教學(xué)質(zhì)量有待提升。

  ⑴備課。部分學(xué)校沒有推行“三模塊”備課,沒有印發(fā)學(xué)案、訓(xùn)練案;有些用教輔資料代替學(xué)案、訓(xùn)練案;有些沒有課中實施的教案。52.8%的備課為中差。

  ①學(xué)案:49.1%的“學(xué)案”設(shè)計為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識結(jié)論,缺少感知知識內(nèi)涵的素材;有些學(xué)案設(shè)計的問題與感知素材不對應(yīng)。43.9%的“學(xué)習(xí)問題”設(shè)計為中差;51.5%的“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計為中差;51.2%的“感知素材”設(shè)計為中差;48%的“學(xué)習(xí)診斷”設(shè)計為中差。

  ②教案:48.1%的“教案”設(shè)計為中差。多數(shù)教案內(nèi)容過簡,僅有課堂流程的名稱,沒有設(shè)計活動的具體內(nèi)容或方式;精講內(nèi)容多數(shù)是知識的羅列;反思拓展僅有1-2個小問題,導(dǎo)致課堂深度不夠。74.8%的“交流展示”設(shè)計為中差;41.1% 的“精講點撥”設(shè)計為中差;45.4%的“反思拓展”設(shè)計為中差;60.2%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。

  ③訓(xùn)練案: 有些沒有“訓(xùn)練案”,僅有達(dá)標(biāo)測試的“限時作業(yè)”,30%的“限時作業(yè)”設(shè)計為中差。有些“限時作業(yè)”題型單一,僅僅是選擇題;有些題量小,只有幾個小題;有些難度不夠,僅僅是基礎(chǔ)知識,沒有鏈接中考。30.7%的“題型”設(shè)計為中差;28.9%的“題量”設(shè)計為中差;31.7%的“難度”設(shè)計為中差。

  ⑵課堂:38.4%的課堂為中差。

  ①教學(xué)方式以問答為主,46.8%“講授”時間在15分鐘以上;67.5%“自學(xué)”時間、62.3%“討論”時間、68.4%“展示”時間都少于5分鐘。②課堂訓(xùn)練不足,70.8%訓(xùn)練時間少于10分鐘。③課堂效果不理想,35.9%課堂測試平均分低于70分;22.7%及格率低于60%;52%優(yōu)秀率低于60%。

  ⑶作業(yè):27.2%為中差。

  ①作業(yè)題量少,數(shù)量不足,12.7%“作業(yè)數(shù)量”為中差;②作業(yè)典型性不強,以抄寫為主,19.3%“作業(yè)質(zhì)量”為中差;③作業(yè)批閱不及時,有錯批、漏批現(xiàn)象,26.9%“作業(yè)批閱”為中差;④批閱記錄不細(xì)致,不能及時記錄出現(xiàn)的問題或錯例,39.7%“批閱記錄”為中差;⑤講評不及時,錯題學(xué)生沒矯正,26.2%“作業(yè)矯正”為中差。

  ⑷輔導(dǎo)。多數(shù)沒有統(tǒng)一組織優(yōu)秀生培養(yǎng)工作,學(xué)科也沒有專項輔導(dǎo)或訓(xùn)練材料。75.3%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。

  ⑸測試。有些沒有組織單元測試,有些單元測試數(shù)量不足,16%的“測試數(shù)量”不足;有些測試后沒有進(jìn)行成績統(tǒng)計分析,缺少講評備課,40.2%的'“測試分析”為中差。

  第三部分:今后工作建議

  基本思路是:針對影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,結(jié)合本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的具體問題,圍繞如何抓實、抓細(xì)常規(guī)教學(xué),梳理今后工作措施。

  具體講:就是抓好10項制度。

  1.備課——推行“三模塊”備課制度

  推行學(xué)案、教案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測分塊設(shè)計,學(xué)案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測要統(tǒng)一印發(fā)。

  學(xué)案:要體現(xiàn)“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、活動建構(gòu)”的思路。①問題引領(lǐng):把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題,用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。②任務(wù)驅(qū)動:把學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù),用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。③活動建構(gòu):把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動,用感知素材增強知識體驗。

  教案:教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本,統(tǒng)一設(shè)計備課項目,內(nèi)容可包括:⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題;⑵自學(xué)問題講解的設(shè)計;⑶自學(xué)問題訓(xùn)練的設(shè)計;⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計;⑸系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計。

  訓(xùn)練案:⑴針對基礎(chǔ)知識,要按照“一個目標(biāo)、一個診斷”的思路,針對第一個學(xué)習(xí)目標(biāo),分別設(shè)計對應(yīng)的訓(xùn)練試題。⑵針對拓展內(nèi)容,要認(rèn)真分析每一個知識點的考查類型,按類型篩選典型試題,形成每個知識點的考查題組。拓展訓(xùn)練要連接中考,讓難度消化在平時。

  2.課堂——推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測”制度

  課堂是否有效,關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。要將課堂達(dá)標(biāo)作為評價優(yōu)劣的核心指標(biāo),要高喊“誰的達(dá)標(biāo)成績高,誰的課就好”,引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達(dá)標(biāo)抽測活動,并將抽測結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

  3.作業(yè)——推行“周周清”制度

  根據(jù)遺忘規(guī)律,5-6天要遺忘80%,要通過“周周清”減少遺忘。要統(tǒng)一設(shè)計印發(fā)“周周清”,學(xué)生完成后要統(tǒng)一進(jìn)行批閱、講評。

  4.中考研究——推行“每周一套中考題”制度

  中考研究要完成三項工作,⑴做:感知命題思路;⑵統(tǒng)計:查找高頻考點;⑶匯集:分析考查類型。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況,并組織試題分析與研討活動,統(tǒng)計近五年每個單元的高頻考點,匯集每個高頻考點的考查類型,分別形成每個高頻考點的試題組。

  5.集體備課——推行“一課一研”制度

  教科室要統(tǒng)籌安排各學(xué)科的活動安排,定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員;要統(tǒng)一印制集體備課記錄,細(xì)化研討項目;要實行領(lǐng)導(dǎo)包組、跟蹤指導(dǎo)檢查制度。

  6.課堂觀摩——推行“每周公開課”制度

  學(xué)校要整體規(guī)劃,每月一個主題,每周組織觀摩研討活動,每個主題結(jié)束后,教科室要結(jié)合主題進(jìn)行分析總結(jié),形成月主題的解決策略。

  7.優(yōu)秀生培養(yǎng)——推行“集中輔導(dǎo)”制度

  針對優(yōu)秀生、邊緣生要分別建立虛擬班,每周拿出1-2節(jié)自習(xí),分別開展競賽性、拓展性的輔導(dǎo)或訓(xùn)練。

  8.學(xué)生管理——推行“班級自主管理”制度

  各班設(shè)立“值日”、“值周”班長,建立《班級管理日志》,每天對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查,每天進(jìn)行值日總結(jié)反饋。

  9. 教學(xué)監(jiān)控——推行“整改問題清單”制度。

  針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題,要按學(xué)科進(jìn)行匯總,以“整改問題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科,并組織各學(xué)科進(jìn)行研討,研究改進(jìn)措施,讓教師內(nèi)化問題、內(nèi)化措施,不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)。

  10.校本培訓(xùn)——推行“領(lǐng)導(dǎo)干部講壇”制度。

  結(jié)合學(xué)校制定常規(guī)教學(xué)要求,針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題,領(lǐng)導(dǎo)干部要舉辦專題講座,對常規(guī)教學(xué)的設(shè)計與實施進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2

  三月春光明媚春暖花開;建設(shè)小學(xué)的三月春意盎然,喜氣洋洋。3月12日,東莞市品德科組視導(dǎo)課在莞城建設(shè)小學(xué)拉開帷幕,市教育局教研室陳禮興老師蒞臨指導(dǎo),全城區(qū)各小學(xué)的任課老師積極參與。

  我校的品德教研主題是“立美課堂之實踐性德育”。“立美”是培養(yǎng)學(xué)生美的行為和美的能力,立美課堂讓學(xué)生去實踐、去體驗,養(yǎng)成美的習(xí)慣、美的技能、美的氣質(zhì)。研討活動的舉行,旨在為大家搭建平臺、創(chuàng)造機會,促進(jìn)互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步。活動中為大家展示了兩節(jié)課例,分別是張鳳娥老師執(zhí)教的《品德與生活》一年級下冊《我會珍惜》,賴雪琨老師《品德與社會》三年級下冊《我有一把金鑰匙》。在評課研討交流活動中,大家本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則,兄弟學(xué)校的品德科組老師踴躍發(fā)言,交流了對這兩節(jié)課的感受、收獲。大家在思想的交流碰撞中,對品德課的教學(xué)都有了更深的認(rèn)識,評課氛圍十分熱烈。市教研室陳禮興老師對這兩節(jié)課給予了高度的評價,教學(xué)活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確,達(dá)成度高,教學(xué)活動形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,創(chuàng)新教學(xué)方式。這兩節(jié)課的亮點都能立足學(xué)生生活實際,引導(dǎo)到位,讓品德課堂生回歸生活。例如賴?yán)蠋熐擅畹卦谡n堂上展示學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)的照片,讓學(xué)生學(xué)習(xí)做生活的有心人,養(yǎng)成時時處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,做到潤物細(xì)無聲的作用;張老師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動情境,學(xué)生在生動、有趣的教學(xué)活動中去實踐、體驗,自覺參與到教學(xué)中來,由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”,進(jìn)行情境感受,內(nèi)化體悟,收到良好的學(xué)習(xí)效果。亮點之二,教學(xué)資源有效整合,豐富教學(xué)內(nèi)容。張老師能把學(xué)校的教育特色“健心”“立美”活動融于課堂上,賴?yán)蠋熃Y(jié)合學(xué)校開展的“雛鷹爭章”活動作為課堂的延伸拓展,展示了“立美課堂風(fēng)采”。我相信如果我們真正做到了教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法適當(dāng)、教學(xué)過程緊湊,讓學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮,課堂教學(xué)做到了真實、樸實、扎實,就能真正體現(xiàn)小學(xué)品德課堂教學(xué)的實效性。

  建設(shè)小學(xué)品德課堂教學(xué)研討的盛會在快樂、輕松的氣氛中獲得了圓滿的成功。它帶給我們太多的驚喜,太多的感嘆,更多的.是對今后小學(xué)品德課堂教學(xué)的深深思考。我們研討的是一個永恒的話題,我們不能停下的是我們實踐的腳步。我相信,在追尋小學(xué)品德課堂教學(xué)理想效果的過程中,我們都能看到更加美麗的教育風(fēng)景,都能享受到更有意義的教育幸福。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3

  為了強化教學(xué)管理,規(guī)范教師教學(xué)行為,提升學(xué)校辦學(xué)水平,全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益,打造互動式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評價的通知》的要求,區(qū)教委組織視導(dǎo)組于20xx年10月14 日至11月27 日,對全區(qū)40所小學(xué)開展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。

  視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長,吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長,主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。

  本次視導(dǎo)下設(shè)2個視導(dǎo)小組,分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長,各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員,各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過視導(dǎo),我們?nèi)妗⑸钊氲亓私饬巳珔^(qū)各小學(xué)落實“卓越課堂建設(shè)”活動的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況。現(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績、問題與建議三大方面總結(jié)如下:

  一、總體情況

  在檢查中,各小組以評估教師課堂教學(xué)為核心,以檢查課堂教學(xué)為重點,采取看、聽、查、訪、談相結(jié)合的方法,對一至六年級的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機檢查。視導(dǎo)組聽課總計 187節(jié),其中語文課40 節(jié),數(shù)學(xué)課40 節(jié),英語課19節(jié),科學(xué)課15節(jié),品德課19節(jié),音樂課16節(jié),體育課10 節(jié),美術(shù)課14節(jié),信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽課筆記、工作手冊、備課筆記和作業(yè)批改情況。

  視導(dǎo)組堅持以提高教師教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率為主題,詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況,進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo),嚴(yán)格按照卓越課堂評價標(biāo)準(zhǔn),實事求是的原則,核定教師課堂等級,填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過檢查,視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動為契機,教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化,堅持狠抓教學(xué)質(zhì)量,各項工作抓細(xì)抓實。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革,穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量;以創(chuàng)新管理機制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手,加強教學(xué)常規(guī)管理;以提高課堂效率為抓手,促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展;以校園文化建設(shè)為抓手,豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評估分,全區(qū)小學(xué)綜合評估分90分以上,精品課堂達(dá)42.5%,85分以上,高效課堂達(dá)47.5%,70分以上,規(guī)范課堂達(dá)5%。

  二、主要成績

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升

  本次視導(dǎo)的一個重要任務(wù)就是檢查各個學(xué)校對“卓越課堂”建設(shè)的落實情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節(jié),分管教學(xué)副校長聽課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作,又上主科,部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座,有力地引領(lǐng)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路,推動卓越課堂深入開展。

  2、課堂教學(xué)精彩紛呈。

  根據(jù)xx教育【20xx】72號文件要求,視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心,依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評價標(biāo)準(zhǔn),重點進(jìn)行課堂教學(xué)評價。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實效性等,還重點關(guān)注“五個優(yōu)化”的實現(xiàn)情況,即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地,各學(xué)校狠抓課堂教學(xué),大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分,課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí),教學(xué)過程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

  各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見成效。從課堂教學(xué)中三類課堂達(dá)標(biāo)情況看,課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有:萬古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門小學(xué)、雙橋?qū)嶒炐W(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。

  3、作業(yè)批改及時認(rèn)真

  本次視導(dǎo),所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性,又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋,批閱有針對性。不少語文老師的作文批語體現(xiàn)了老師對學(xué)生的欣賞、鼓勵,富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面,全區(qū)優(yōu)秀率為50%,良好率為48%。

  4、教研活動深入開展

  這次視導(dǎo),通過檢查教研、科研活動原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽課筆記,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開展教研活動,部分學(xué)校教研活動如實開展,每月都有學(xué)科的教研活動;聽課記錄既有校內(nèi)的公開課、磨課記錄,又有校外的觀摩課記錄;既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流,又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽課的數(shù)量在增加,聽課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話,有很強的針對性。

  三、問題與建議

  1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。

  部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動教師的'積極性,沒有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系,責(zé)任劃分不明確,對于檢查臨時應(yīng)對,顯得學(xué)校管理松懈無序。特別是教研活動的實施存在“紙面教研”,實際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。

  建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵,加強學(xué)校團隊的引領(lǐng)作用,采取任務(wù)驅(qū)動、案例剖析、教研展示等方式,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組織開展年級組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動。常規(guī)教學(xué)檢查時既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。

  2、進(jìn)一步落實課改理念。

  課改以來,我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中,我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現(xiàn)了偏差,平時教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實不到位,課堂上學(xué)生茫然無措,說明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練;沒有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué),對教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實際水平?jīng)]有充分的了解;有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué),師生、生生互動不夠,課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié),其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。

  建議有關(guān)學(xué)校,能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個性化問題,加大落實課改理念的力度,加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度,促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟,從注重形式到注重實效,從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透,從注重預(yù)設(shè)到注重生成,不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

  3、進(jìn)一步用好電子教案。

  使用電子教案的初衷是好的,既共享教育資源,又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過,嶄新的沒有一絲折痕,沒有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來代替自己對文本的解讀,忽略了老師自己對教材的把握,以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯誤;有的老僅僅寫成了一句課后反思。

  建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動,教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實際對電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整,科學(xué)有效的使用電子備課,學(xué)校管理層要加強定期督查。

  4、進(jìn)一步按課程計劃開足課程。

  部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足,如信息技術(shù)、音樂、英語、科學(xué)等學(xué)科無專業(yè)教師上課,有的學(xué)校沒有微機室、實驗室,導(dǎo)致無法上課。建議學(xué)校多方想辦法,整合師資與設(shè)備,按課程計劃開足課程。

  本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落,本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機會,我區(qū)各小學(xué)將積極實踐、不斷探索,更加有力地推動“卓越課堂”的建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4

  按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求,我有幸參與了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)(石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué))的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過程中,我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況。現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下:

  1、課堂教學(xué)方面:

  課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計到位,能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù),利用多媒體來上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有:石橫中心小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

  2、從作業(yè)檢查情況來看:

  作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點,靈活,作業(yè)量足,教師批改符號規(guī)范,批改及時、認(rèn)真,批改中注意保護(hù)學(xué)生的.自尊心。學(xué)生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

  3、備課方面:

  所到學(xué)校都能做到:一是強化集體研討,注重二次備課。即:集體備課——個人修改補充”的形式進(jìn)行二次備課,充分發(fā)揮群體智慧,實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如:石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合,詳案與簡案相結(jié)合”,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又避免了千篇一律,機械抄襲現(xiàn)象,使備課更為實用和有效。

  4、單元測試卷:

  單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試,測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

  5、聽評課方面:

  各學(xué)校加強了課堂教學(xué)的聽評力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽課節(jié)數(shù)多,質(zhì)量高,記錄詳實點評到位,更主要的是評的多,不僅教師評,而且校長也參與評。如石橫中心小學(xué)的校長、儀陽中心小學(xué)校長等聽課次數(shù)多,而且參與評課。

  6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:

  各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程理念,每位老師都有學(xué)習(xí)反思,積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神,并落實到教學(xué)中。

  7、“教學(xué)練”活動:

  各個學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會及“大比武”精神,扎實開展了著實有效地活動,并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

  8、網(wǎng)絡(luò)教研

  各學(xué)校基本都建立校園網(wǎng),實現(xiàn)了資源的共享,并且能夠通過博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。

  二、存在的問題。在看到不少亮點的同時,我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題:

  1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量,忽視質(zhì)量。

  2、部分教師對作文批改缺少評語,或評語較少,甚至沒有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少,學(xué)生寫書潦草。

  3、網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用,網(wǎng)絡(luò)教研沒有真正的扎實開展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5

  xx年12月14日、15日兩天,我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作,通過走出去看,了解到了很多,學(xué)到了很多,感受頗深,現(xiàn)將看到的情況簡要總結(jié)

  一、實驗小學(xué)

  優(yōu)點

  1、課堂教學(xué)

  在實驗小學(xué)聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實際出發(fā),取材較好,教學(xué)目標(biāo)明確,重點突出。辛老師綜合素質(zhì)很高,整個教學(xué)過程始終面帶微笑,置身于學(xué)生之中,細(xì)心指導(dǎo)、傾聽,教學(xué)語言親切自然,多用“請”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個寫好” 、“不要灰心”等詞語,給學(xué)生鼓勵和點撥,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實,讓學(xué)生確實學(xué)有所得的課。

  2、聽評課活動

  干部教師都重視聽評課活動,積極深入課堂聽課,實行了“推門聽課制度” ,開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽評課活動。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié),教師每周一節(jié);從質(zhì)量上看,有聽課記錄,內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真;有隨感和總評,隨感有針對性,總評客觀恰當(dāng),給教師指出努力方向,能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  3、教學(xué)練活動

  制定了一系列“教學(xué)練”活動實施方案,開展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動、名師培養(yǎng)等專項訓(xùn)練,特別是五項全能教學(xué)大比武活動,在開展第一屆活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,制定了第二屆活動實施方案和細(xì)則,共分了六個階段:宣傳發(fā)動組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富,效果明顯,促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。

  4、家訪活動

  家訪活動常態(tài)化開展,教師家訪率高,記錄詳實。學(xué)校定期召開家長會,家校溝通方式靈活多樣,特別是教學(xué)開放周活動的開展,促使家長對學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解,增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流,展示教師的教學(xué)風(fēng)采,感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍,使家長更加關(guān)注學(xué)校,關(guān)注孩子,明白教育不再是學(xué)校單方面的工作,只有通力配合才能達(dá)到最佳的教果。

  建議

  1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊,可循環(huán)使用,使校本課程形成體系。

  2、集體備課強化個性化修改,教師在集體備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的個性特長和本班學(xué)情實際,精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。

  3、個別教師的聽評課總評要減少套話,應(yīng)增強針對性,真正起到指導(dǎo)作用。

  4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì),局限于次數(shù)的紀(jì)錄,缺少實質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實,注重反饋及整改。

  二、師范附小

  優(yōu)點

  1、聽評課活動

  師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動的開展,使聽評課活動常態(tài)化。聽課記錄詳實,不同教師根據(jù)不同的`觀察點做了詳細(xì)的記錄,隨感和總評針對性、時效性強,對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議,加速了年輕教師的成長。

  2、作業(yè)設(shè)置與批改

  作業(yè)量和難度適中,既有鞏固性的作業(yè),也有實踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度,有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批,存有審批記錄,有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

  3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度,集體和自學(xué)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)筆記書寫認(rèn)真,還配以簡筆畫形式美觀,筆記內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)體會深刻。

  4、教學(xué)練

  教學(xué)練活動扎實有效,實行優(yōu)秀教師輻射帶動,特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊,對其他教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助,在他們的指導(dǎo)帶動下教師每周制作一個優(yōu)質(zhì)課件,上交一份三字一畫,進(jìn)行打分測評,活動有記錄,保存了豐富的過程性資料。

  建議

  1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比,具有更強的靈活性,給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間,教學(xué)活動需因地制宜,因人而異,視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變?yōu)槎嘟嵌龋嗑S度的激勵學(xué)生主動思考,主動探究的過程,體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。

  重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè),加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。

  2、個別教師隨感和總評寫得少,沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評課的理論,用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。

  3、常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實,改進(jìn)檢查的方式、方法,形成完善的檢查機制。

  三、xx小學(xué)xx校區(qū)

  優(yōu)點

  1、課堂教學(xué)

  聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級地方課程《喝水的學(xué)問》。課前準(zhǔn)備充分,對教材進(jìn)行了深入研究,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等,共識共享,師生之間不斷的進(jìn)行對話和交流,課堂氛圍融洽。設(shè)計了多樣的活動,多角度、多維度的激勵學(xué)生積極主動思考,主動探究,關(guān)注認(rèn)知,強化體驗,使整個教學(xué)過程充滿智慧,充滿情趣,充滿生機。

  2、作業(yè)設(shè)置與批改

  作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大,制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》,教師填寫作業(yè)審批表,有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批,存有審批記錄。

  作文的批改有創(chuàng)新,特別是五年級的“下水文批改”學(xué)生的評議書寫認(rèn)真,多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當(dāng)?shù)摹⒄\懇建議。提高了學(xué)生互評自評的能力,促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

  3、單元測試

  單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋,重視變式練習(xí)。批改等級+評語,評語(寫給學(xué)生的話)針對性、激勵性強。錯題完善較好,注重了二次批改。

  學(xué)生考后反思撰寫認(rèn)真,家長有指導(dǎo)性意見。

  4、聽評課

  聽評課活動采取分層聽課的方式,干部教師都能認(rèn)識到聽課的重要性,深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié),教師每周一節(jié);從質(zhì)量上看,有聽課記錄,內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真;有隨感和總評,隨感有針對性,總評客觀恰當(dāng),給教師指出努力方向,幫助教師更好的成長。

  建議

  1、下水文批改不能偏離目標(biāo)也不能目標(biāo)太高,其水平若低于課本中的例文,這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺,消除其畏懼心理。

  尊重每一個學(xué)生,面對學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當(dāng)?shù)囊庖姸家屑钚缘脑u價。

  2、個別教師的聽課記錄重聽輕評,教學(xué)過程的記錄比較詳細(xì),隨感和總評寫得少,聽后總評套話多,針對性差,沒有起到聽課的指導(dǎo)作用,課改理念體現(xiàn)不夠明顯,授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課,更應(yīng)重視評課。

  3、檢查重量輕質(zhì),局限于次數(shù)的紀(jì)錄,缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實。

  4、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè),加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。

  四、xx小學(xué)

  優(yōu)點

  1、課堂教學(xué)

  孟老師執(zhí)教的地方課程《防火,從我做起》,運用電教手段輔助教學(xué),視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場,讓危險緊張的場面直觀展示在學(xué)生面前,學(xué)生有種親臨現(xiàn)場的感覺,心靈得到震撼,自然而然的學(xué)生就認(rèn)識是到了防火的重要性。

  2、常規(guī)檢查

  重視常規(guī)教學(xué)的管理,并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項制度加以落實。常規(guī)檢查采取定期檢查與級部日查相結(jié)合的方式,做到檢查有記錄、有評價、有總結(jié),檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師,注重整改,促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。

  3、教學(xué)練

  開展了豐富多彩的教學(xué)連活動,特別是教師基本功訓(xùn)練活動,有具體的實施方案,專職教師對三字一畫進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,設(shè)了三字一畫專用本,并進(jìn)行量化評比,從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看,活動開展的扎實高效。

  4、家訪活動

  任課教師運用形式多樣的訪問形式,與家長溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本,記錄詳實,家訪率高,依據(jù)家訪效果,做了再次回訪,教育教學(xué)效果明顯。

  建議

  1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大,教學(xué)重點不夠突出,有些知識點的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點,明確教學(xué)目標(biāo),突出重點,教學(xué)活動需因地制宜,因人而異,視條件而決定。賞識學(xué)生,細(xì)心傾聽學(xué)生發(fā)言,及時給與評價和鼓勵。

  2、、個別教師的聽課記錄缺少總評,還有的隨感和總評寫得少,總評套話多,針對性差,沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。重聽更應(yīng)重評課,誠懇地給執(zhí)教教師,指出優(yōu)點和不足,提出寶貴的意見和建議。

  3、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè),加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。探索有效,科學(xué)的學(xué)生評價,注重保存過程性材料。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6

  根據(jù)教研室安排,于xx年12月7日—12月13日,參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。

  查看的10所學(xué)校,都能以市教研室工作計劃和工作要點為指導(dǎo)思想,深入貫徹落實市小學(xué)教學(xué)工作會議精神,規(guī)范學(xué)校管理,深化課堂改革,努力提高教師課堂教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實行了月考核。每月公示考核結(jié)果,同時把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師,做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改,不留工作死角。提出了以“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路,對于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題,每月一主題,有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法(三步是指:學(xué)、教、練。六環(huán)是指:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測(提問)——更正、交流,教師點撥——當(dāng)堂訓(xùn)練)。

  xx鎮(zhèn)北臺小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”: ①抓備課,每學(xué)期教導(dǎo)處對教師的教案每月檢查一次,著重對教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查,多數(shù)教師的.備課體現(xiàn)了個性化,教案書寫規(guī)范,教后反思詳細(xì),每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個性特長,發(fā)揮集體的智慧,力求體現(xiàn)共性和個性的完美的結(jié)合,形成一個優(yōu)化的教案。②抓上課,采取了聽隨堂課和公開課的方式,結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動,促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,課堂效率的提高,加強了對教師的專業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次,絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范,書寫習(xí)慣良好,作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計了每次作業(yè),做到批改認(rèn)真及時,激勵性評語不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一;作業(yè)量適中,符合減負(fù)要求。

  xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開展的“百首歌吟進(jìn)校園活動”,讓語文老師與音樂老師結(jié)合,用好歌吟讀本,唱響校園。本學(xué)期開展了“我喜愛的一本書”活動,借助這個活動,讓家長參與監(jiān)督,積極評價學(xué)生在家讀書情況。大力推進(jìn)“點圓式”觀課議課 活動,將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個點,觀課前有學(xué)科組長進(jìn)行系統(tǒng)分工,使觀課教師人人有關(guān)注點,觀課教師根據(jù)關(guān)注點的不同分布于教室的不同位置,如:觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對面相坐;觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面;觀察記錄師生問答狀態(tài)的坐在教室中間,便于聽清師生對話的內(nèi)容;議課時,由學(xué)科組長主持,每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點與上課教師交流切磋,找出亮點和不足,提出改進(jìn)建議。通過人人發(fā)言、交流共享,連“點”成“圓”,對課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后,授課教師結(jié)合評課意見和建議,進(jìn)行自我整改,提高課堂教學(xué)水平。

  xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理,保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實,保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié),保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到:主導(dǎo)作用到位,主體全員參與,講究課堂藝術(shù),師生配合默契,精講多練,層次分明,因材施教,各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置,認(rèn)真批改,發(fā)放及時,對作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時講評,并加強輔導(dǎo)。抓單元測試與講評,教師在教學(xué)中能做到測試及時,講評及時,并根據(jù)學(xué)生實際利用電話和家長會等形式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便于加強反饋和輔導(dǎo),同時設(shè)置跟蹤變式練習(xí),全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  x鋼廠學(xué)校走動式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線現(xiàn)場,融入師生員工之中,直接面對面交流。通過現(xiàn)場解答和闡述的方式,把學(xué)校的價值觀念傳遞給教師、家長和學(xué)生,促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價值理念。本學(xué)期,把加強落實常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程,堅持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度,及時把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)問題——研討問題——解決問題。教務(wù)教研室加大對教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度,定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品,打造文化特色。每個班級明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級口號、班主任寄語”等相關(guān)內(nèi)容,形成了“一班一品”的班級文化特色,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。“感恩”、“勵志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板,既美化了墻壁,又讓每一面墻壁會說話、會育人,對學(xué)生起到熏陶和教育的作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7

  為全面提升教學(xué)質(zhì)量,本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向,4月16日、17日、18日,我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研,視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況,查閱學(xué)校各項教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課,調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下:

  一、 基本情況

  本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園,了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點”;協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點”, 分析、診斷問題;提出改進(jìn)建議及措施。揚長避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中,視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹,進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等,并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流,通過總結(jié)會的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課標(biāo)的理念在課堂中的實施情況等。

  二、值得肯定的方面

  (一)教育管理工作:

  各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng),進(jìn)校門后,學(xué)生能主動和老師問好,新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強。在課堂上,大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴(yán)格要求,所以課堂上紀(jì)律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整,內(nèi)容貼近學(xué)生,整潔美觀。整個校園環(huán)境整潔,課間操時能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡潔、干凈,清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動,無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀,張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色,每周舉行了升旗儀式,國旗下講話有針對性,注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。

  (二)教師教學(xué)工作:

  1.備課

  各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主,備課書寫認(rèn)真,項目齊全,格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學(xué)反思和板書設(shè)計此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料,質(zhì)量較好的老師有:王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

  2.上課

  各學(xué)校能開全課程,努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣,準(zhǔn)確到位,注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,學(xué)生的知識和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課,絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),對課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有:鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

  3.作業(yè)

  學(xué)生作業(yè)簿本整潔,次數(shù)足,量適中,作業(yè)書寫比較認(rèn)真,能做到全批全改,及時認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性,批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業(yè)設(shè)計本,不少老師的作業(yè)設(shè)計有自己獨特的構(gòu)思,能分層設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目,而是很有針對性,份量適中,兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計與批改優(yōu)秀的老師有:劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

  4.輔導(dǎo)

  大部分老師們對學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式,注重了實效,有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求,對他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ),緊扣課本,對他們要加大表揚力度,獎勵激勵,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心,他剛走上工作崗位,每天都有對學(xué)生的計算輔導(dǎo)紀(jì)錄,裝訂在自己的備課筆記上,并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練,實用性非常強,對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠(李莊)等。

  (三)典型事例

  1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué),工作任務(wù)全校最重。

  2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休,仍站在一線上,且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作,每天早、中都最早到校,責(zé)任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。

  3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校,早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實。

  4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長年齡最大,任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海,卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。

  5.李莊小學(xué)堅持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。

  6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo),馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。

  7.丁墩小學(xué)能堅持做好知識點驗收,建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,加大學(xué)生的課外閱讀量。

  三、存在的問題及工作建議

  (一)存在問題

  1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度,沒有具體的量化方法。

  2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度,是一紙空文,有的.甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實施過程中,缺少檢查、監(jiān)督,對過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。

  3.部分學(xué)校的班級布置內(nèi)容陳舊,張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象,有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色,需及時更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng),窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。

  4.有些教師還在使用電子教案,沒有注重學(xué)生的實際情況,教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實,實效性較差。

  5.有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。

  6.部分教師上課時,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。

  8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單,可信度不高,更談不上實用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求,只記教學(xué)過程,沒有點評、建議和意見。

  9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科,按部就班,忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn),課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。

  10.有些作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高,作業(yè)批改不規(guī)范,作業(yè)布置不夠合理。

  (二)工作建議

  1.各校要深入檢查,對破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等,褪色的標(biāo)語與班級布置材料,陳舊的板報等,立即予以維修與更換。

  2.開展各種競賽活動。 各學(xué)校可以在校內(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教科研成果,從而調(diào)動廣大教師的積極性。

  3.學(xué)校各項規(guī)章制度、計劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實際,方法措施得當(dāng),做到格式規(guī)范,具體實用。

  4.加強備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實際,具有可操作性,提倡小黑板進(jìn)課堂,作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課,最好有二次備課痕跡。

  5.努力開足開全課程,尤其要加強品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。

  6.每個學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本,主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。

  7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。

  8.抓好周練與單元檢測,及時進(jìn)行質(zhì)量分析,查漏補缺。

  9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的理念,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思,加強聽真實的課,促進(jìn)自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式,教師間要相互聽課,校長要深入課堂聽課,讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。

  11.落實好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求:

  (1)語文

  加強寫字教學(xué),每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘,加強課外閱讀教學(xué),要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學(xué),要扎實抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強習(xí)作教學(xué),要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業(yè)研究,采用綜合訓(xùn)練的形式,錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次,3—6年級至少有一篇課內(nèi)閱讀。補充習(xí)題等練習(xí)冊原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。

  (2)數(shù)學(xué)

  每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習(xí),不斷提高學(xué)生的口算速度及計算技能。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8

  悠久歷史留清冊,山歌傳承潤校園。XX小學(xué)始建于1906年,是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)及深受家長信賴和社會贊譽的農(nóng)村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個校區(qū),托管XX小學(xué)。現(xiàn)有 50個教學(xué)班,在校學(xué)生2270人,教師135人,本科以上學(xué)歷人,高級教師13人,一級教師60人,江津區(qū)骨干教師10人。

  學(xué)校全面落實立德樹人根本任務(wù),圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景,秉承”十年樹木,百年樹人”的教育思想,把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線,用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革,以“育有愛,教有法,志當(dāng)津梁”為教風(fēng),以課程改革為重點,以提高質(zhì)量為中心,以教育科研為抓手,扎實開展教學(xué)工作,著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  一、創(chuàng)新課程設(shè)置,推進(jìn)課程改革

  1.制定學(xué)校課程建設(shè)方案。以拼音“he”字為視角,統(tǒng)整課程資源、課程實施和課程目標(biāo),研究制定了“和樂”課程建設(shè)方案,在課程開發(fā)上有堅持,有創(chuàng)新,最終使學(xué)校課程中的每個參與者真正“和而不同”,助力師生更好地成長。

  2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設(shè)實施》課題研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學(xué)校特色課程綱要,讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。

  3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,對國家課程進(jìn)行補充、拓展、延伸,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開設(shè)鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課,全校實行走班制教學(xué)。

  二、扎根常規(guī)管理,提高工作實效

  1.學(xué)校對教學(xué)活動實行嚴(yán)格管理。校長、分管校長、值周行政每周隨機進(jìn)行巡視檢查,如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,未按規(guī)定時間作息等現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。

  2.實行校級干部駐年級管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工負(fù)責(zé),責(zé)任到人,主抓一個年級的管理。教學(xué)副校長黃安容駐一年級,辦公室主任李清駐二年級,黨支部書記劉明遠(yuǎn)駐三年級,校長刁宏駐四年級,副校長李均敏駐五年級和洞塘小學(xué),黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時常深入辦公室、教室,與教師學(xué)生進(jìn)行面對面交流,及時了解、協(xié)調(diào)年級、班級教學(xué)和管理情況,對規(guī)范教師從教行為,提高教育教學(xué)水平有極大的推動作用。

  3.加強常規(guī)檢查的力度,做好教學(xué)常規(guī)反饋工作。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評價制度,建立“備課、批改作業(yè)、聽課、學(xué)習(xí)筆記”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。年級組教師一周一互查,學(xué)校教導(dǎo)處兩周一抽查,一月一檢查,并將檢查結(jié)果在全校教師會通報。

  4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課,給青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺,幫助教師快速成長,同時也讓同年級教師間知己知彼,相互學(xué)習(xí),取長補短;二是實行推門聽課制度,學(xué)校校級干部采取不定時推門聽課,督促老師做好課前準(zhǔn)備,規(guī)范課堂行為。

  三、深入開展課堂研究,構(gòu)建美好課堂

  1.構(gòu)建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂:“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”,其基本操作過程就是創(chuàng)設(shè)情境,生成問題;自主合作,點撥解疑;探究反饋,提升能力。在實際操作中,不要求死搬硬套“一個模子一刀切”,鼓勵各教研組根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)實際,形成各具特色的課堂形態(tài),做到“一科一模,和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,呈現(xiàn)出樂學(xué)善思課堂文化。

  2.繼續(xù)實行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的.要求,進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學(xué)科教研組長負(fù)責(zé),駐年級行政參與,實施總體科學(xué)規(guī)劃-分工精心設(shè)計-集體深入研討-全面高度共享-實現(xiàn)個性完善“五步備課法”,備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。

  3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構(gòu)”、變“學(xué)會”為“會學(xué)”,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,提高課堂教學(xué)效率,全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則》等制度,扎實有效地開展課堂教學(xué)的改革與指導(dǎo)。同時,有效開展“兩課活動”:一是常態(tài)課。把美好課堂建設(shè)落實到每一節(jié)課之中,真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材,明確每一節(jié)課的課標(biāo)要求,選擇有效的教學(xué)方法,充分落實自主互助課堂教學(xué)模式,組織引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢,取得實效。

  5.注重活動引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開展教學(xué)比武和練兵活動。通過課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動等形式,交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗,展示課堂教學(xué)改革成果,引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

  四、抓實教師培訓(xùn),促進(jìn)隊伍專業(yè)化

  1.堅持開展教研活動。每周各年級教研組開展一次教研活動,解決在教學(xué)過程中的困惑,交流教學(xué)心得;每月學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開展一次主題培訓(xùn)活動;每期開展一次校內(nèi)語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動,提升教師專業(yè)能力。

  2.高效開展校本培訓(xùn)。采取專題講座、課例分析、沙龍等形式,充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的有利條件,及時推出優(yōu)秀青年教師上公開課,鞭策、鼓勵他們大膽展示,推著他們專業(yè)成長。建立新進(jìn)教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開課等制度,為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件,創(chuàng)設(shè)平臺。

  3.搭建多元培訓(xùn)平臺。采取請進(jìn)來,走出去等多種途徑,拓寬教師視野,鼓勵教師積極參加在職進(jìn)修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機會,盡可能多安排教師外出觀摩、聽課,參加各級各類研究會和課題研討活動,以獲取先進(jìn)的教改信息,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實踐經(jīng)驗,全年安排各種學(xué)習(xí)活動300余人次,對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動作用。

  五、遇到的問題困惑

  1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標(biāo)、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實施等,還需進(jìn)一步深入探索解決。

  2.學(xué)校少數(shù)留守兒童親情缺失,影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題。

  3.在實施教學(xué)改進(jìn)中,教師的教育觀念、專業(yè)水平和專業(yè)態(tài)度等方面還存在不足,導(dǎo)致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠;

  六、發(fā)展需求及愿景

  作為課改試驗區(qū)“種子學(xué)校”,在教學(xué)改進(jìn)方面,學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂,但因受教師觀念以及專業(yè)水平等多方面因素的影響,導(dǎo)致推行的力度還不夠,沒有達(dá)到我們想要的效果,希望得到專家的引領(lǐng),讓我們的自主互助課堂,提高效率,提升質(zhì)量,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  在課程建設(shè)上,雖然有一些做法,但不成體系,希望得到專家的引領(lǐng),構(gòu)建完整的課程體系。

  今后我們將以謀劃學(xué)校科學(xué)發(fā)展為關(guān)鍵,以增強規(guī)范精細(xì)化管理為支撐,以推動教學(xué)改進(jìn)為重點,以自主互助課堂和山歌課程建設(shè)為抓手,以提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長為核心,努力辦人民滿意的教育。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9

  本次視導(dǎo)三年級15教師課堂教學(xué)及五認(rèn)真材料。視導(dǎo)分析將從課堂教學(xué)和五認(rèn)真材料兩個方面進(jìn)行總結(jié)。

  一、課堂教學(xué)

  1、課堂評價結(jié)果:優(yōu)質(zhì)課4節(jié),良好課8節(jié),合格課3節(jié)。在這需說明這只是從評分中反應(yīng)出來的。并不是我們課堂教學(xué)的真實情況。

  2、課堂教學(xué)優(yōu)點:教學(xué)設(shè)計合理,條理清晰,語言表達(dá)準(zhǔn)確,教學(xué)效果明顯;教學(xué)過程清晰,課前準(zhǔn)備充分;教師從字到句子,逐步引導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)效果好;教師能一題一題的引導(dǎo)學(xué)生分析,一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價有什么想法?我想說三點:

  (1)我們教師不知道如何評價一節(jié)課,只能說一些套話,找不到重點和關(guān)鍵;

  (2)我們教師的課上得太俗套,找不到閃光點,既然沒有閃光點哪有這么多的優(yōu)質(zhì)課、良好課。

  (3)現(xiàn)代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的.學(xué)而不是教師的教,而我們現(xiàn)在的課堂更多是教師如何引導(dǎo),如何讓學(xué)生說出來。這樣的教學(xué)說實話連合格課都難以評上。

  3、課堂教學(xué)問題:

  (1)教法陳舊。教師逐題講解,逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數(shù)時是教師與學(xué)生一對一的講解,更多是和優(yōu)等生演繹。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10

  本學(xué)期11月12日到11月30日,學(xué)校對我們五年級進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動,視導(dǎo)小組成員從班級管理、備課上課、教研活動、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對于我們是非常有益的,讓我們更好地做好工作,也為我們提供了一個學(xué)習(xí)的好機會。總結(jié)起來,有以下幾點收獲:

  一、進(jìn)一步提高了班級管理水平

  經(jīng)過視導(dǎo),我們五年級五個班的教室衛(wèi)生在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,變得更加整潔干凈,班級文化氛圍也更加濃厚,專欄定期更換,晨誦扎實有效。同時使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性,上課聽講更專心了,作業(yè)更認(rèn)真了,大課間做得更認(rèn)真了,動作更加規(guī)范了,也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到班干部培養(yǎng)的重要性,教育時機把握的重要性。

  二、進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)水平

  語文教師大多有這種經(jīng)驗,上一堂語文課,當(dāng)然可以只看教參,但要上得精彩,拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的,相較其他老師而言,語文老師的閱讀或許更兼收并蓄,但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時便起到了很大的作用,可以充分利用集體的能力、智慧、手段等,使備課更加輕松,更加有效,同時也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識、智慧。在本次視導(dǎo)的集體備課中,我們語文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材,緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程,選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計語言文字訓(xùn)練點,如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們組的老師著實費了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上,由兩位老師將課堂展示出來,兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性,而且充滿了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài),準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣;王小花老師注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,學(xué)生的思維始終處于活躍運動中,師生情感強烈迸發(fā),在平等對話的環(huán)境中,輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料,既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力,以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率,我們的集體備課便能起到資源共享的作用,讓我們的`工作事半功倍。

  總之,在此次視導(dǎo)中,我們收獲良多,要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個好機會。現(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了,可我們知道,我們的工作才剛開始,有了這樣一個良好的開端,再加上我們各位老師的再接再厲,我相信我們一定會有更好的發(fā)展的。在接下來的教學(xué)中,我們還會展開兩周一次的集體備課活動,讓我們的工作更上一層樓!

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11

  一、整體印象:

  實驗中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校,文化底蘊深厚,辦學(xué)立足校情,科學(xué)管理,突出文化,在保證學(xué)生文化成績不斷提高的同時,著力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范,辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀,辦學(xué)信譽日益提高,視導(dǎo)組的同志一致認(rèn)為:實驗中學(xué)立足高起點,管理高效率,辦學(xué)高品質(zhì),發(fā)展有特色。

  二、主要特色表現(xiàn)為:

  (一)著眼常規(guī),規(guī)范教育教學(xué)行為

  1.抓好開學(xué)初教學(xué)工作

  開學(xué)初由教務(wù)處組織召開了教研組長、備課組長會議,對一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了布置,要求各教研組、備課組及時制定切實可行的教研組、備課組活動計劃,并對備課、上課提出要求,要更新教學(xué)理念,大力推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”升級版,努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。

  2.關(guān)注起始年級教學(xué)工作

  為了促進(jìn)七年級教育教學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃,教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對七年級進(jìn)行調(diào)研活動,調(diào)研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組,了解分析七年級教學(xué)現(xiàn)狀,和老師共同研討新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式,更加有力地促進(jìn)七年級教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范教學(xué)常規(guī),樹立教學(xué)典型,養(yǎng)成良好教學(xué)幫扶氛圍,促進(jìn)青年教師快速成長。通過聽課、評課、學(xué)生座談、學(xué)生評教評學(xué)問卷調(diào)查等形式對七年級教育教學(xué)現(xiàn)狀有了深入的了解。并由楊云奎校長作了全面、客觀、具體的調(diào)研總結(jié),通過調(diào)研總結(jié),表揚了七年級教育教學(xué)的成功經(jīng)驗、同時指出不足,提出改進(jìn)措施。

  3.定期進(jìn)行教學(xué)專項檢查

  本學(xué)期教學(xué)專項檢查采取教務(wù)處和年級檢查相結(jié)合的形式,分別進(jìn)行了三次教學(xué)專項檢查活動,對教師的備課筆記、聽課筆記、備課組活動記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查,并做好記錄,教務(wù)處及時進(jìn)行教學(xué)專項檢查總結(jié),表揚先進(jìn),提出不足和改進(jìn)措施。

  (二)著眼教研,提升教師科研能力

  1.定期開展教研活動

  每星期三下午第四節(jié)課的為學(xué)校教研活動時間,各教研組長都能認(rèn)真?zhèn)湔n,開展各種教學(xué)研討活動,具體內(nèi)容有:教學(xué)專項講座,聽課周、教研組公開課評課,評卷評考,課標(biāo)學(xué)習(xí),教學(xué)專題研討等,各位老師能參與,踴躍發(fā)言,形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對教研活動進(jìn)行指導(dǎo)安排,保證教研活動有序扎實進(jìn)行。

  2.開展教師特色競賽活動

  (1)學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編制”評比活動。在本次活動中,各位老師都能積極參與并及時認(rèn)真編制彰顯學(xué)科特色的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過評委認(rèn)真評審,嚴(yán)春艷等10人獲得一等獎,李紅敏等15人獲得二等獎,張歡歡等15人獲得三等獎。

  (2)學(xué)校開展撰寫“聽課反思”活動。教務(wù)處反復(fù)研究,決定在第二次聽課周活動后,要求每一位教師撰寫一篇“聽課反思”,各位老師在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上,積極參與,精心準(zhǔn)備,上交“聽課反思”120余篇,最大限度地發(fā)揮聽課周作用。

  (3)定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握、更新教學(xué)理念和對高效課堂理解以及解題能力的提高,學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行保密制度,安排專人命題,分別對學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”、學(xué)科專業(yè)知識解題三個方面進(jìn)行考試,考試后及時安排專人批改試卷,并科學(xué)統(tǒng)計考試成績,例會公示表揚。通過老師業(yè)務(wù)活動的開展,在老師中形成鉆研教材、研究課標(biāo)、積極解題的良好氛圍。

  4.教研成果成績喜人

  (1)在20xx年省“金鑰匙”比賽中,我校1名學(xué)生獲得特等獎、10名學(xué)生獲得一等獎、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號,我校獲得省“金鑰匙”活動先進(jìn)單位。

  (2)在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評比中,江曉艷老師獲得市一等獎。

  (3)在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比”中,程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎,劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎。

  (三)著眼課改,提高教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

  1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭,帶領(lǐng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

  本學(xué)期楊云奎校長還帶領(lǐng)英語、數(shù)學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué),進(jìn)行課改學(xué)習(xí)觀摩,回校后,還要求學(xué)習(xí)老師撰寫“學(xué)習(xí)心得”,在教研組活動中開設(shè)專題匯報講座,并在教研組內(nèi)開設(shè)匯報示范課。平時還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀摩活動力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  2.大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”

  學(xué)校為了積極打造建構(gòu)式生態(tài)課堂升級版,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用,在縣教研室的大力支持和指導(dǎo)下,灌云實驗中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對全縣教學(xué)開放周”活動,共開設(shè)36節(jié)公開課,涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等九個科目。開課教師都能積極準(zhǔn)備、精心備課,認(rèn)真上課。教學(xué)中能充分體現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師主導(dǎo)地位有效結(jié)合,增加課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)效益,受到兄弟學(xué)校聽課教師的一致好評。

  三、教學(xué)檢查簡要匯報

  (一)各學(xué)科情況

  共聽課66節(jié),其中:優(yōu)秀課38節(jié),良好課28節(jié)。

  1.語文學(xué)科

  (1)課堂教學(xué)

  聽課13節(jié),其中:優(yōu)秀課9節(jié),良好課4節(jié)。

  實驗中學(xué)教師基本功扎實,有較強的駕馭課堂能力,注意夯實學(xué)生的基礎(chǔ),注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成,注意新舊知識的結(jié)合,注意小組活動的開展,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導(dǎo)學(xué)案。能從單元的整體要求設(shè)計問題,拓展延伸合理,教學(xué)效果良好。

  其中:陳愛紅、崔玉群、劉長英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書琴、徐海云老師的課尤為出色,被評為優(yōu)秀課。

  (2)備課方面

  全體語文老師備課認(rèn)真,環(huán)節(jié)齊全,書寫工整,內(nèi)容詳實,特別優(yōu)秀的老師有:孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛紅、徐曉林、楊海榮。

  (3)聽課方面

  大多數(shù)老師聽課超過18節(jié),記錄詳細(xì),有針對性的評價。聽課特別多的老師有:任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴(yán)春艷、張向峰、劉書琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。

  (4)作業(yè)同一年級作業(yè)統(tǒng)一,能精批精改,全批全改。

  (5)整體建議

  ①建議作文有專門的教案,作文的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強;

  ②小組活動時,能留有充足的時間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競爭機制,效果會更好;

  ③應(yīng)加強對文本的研讀和對精美語句的賞析;

  ④個別老師在未使用課件的情況下,建議注意板書的設(shè)計。

  2.?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科

  (1)課堂教學(xué)

  共聽課16節(jié),其中:優(yōu)秀課12節(jié),良好課4節(jié)。

  導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計通過備課組研討完成,選題有層次性,并在課堂中能進(jìn)行有針對性的變式練習(xí),拓展學(xué)生的視野,效果較好;能在課前認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案,針對學(xué)生存在的問題實施有效教學(xué);教師設(shè)計的問題具有層次性,通過一系列的追問引發(fā)學(xué)生思考;以情景問題為模型,注意歸納總結(jié),注意解題方法的指導(dǎo)。

  優(yōu)秀課教師有:王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。

  (2)備課筆記

  備課好的老師:宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。

  (3)聽課筆記聽課節(jié)數(shù)足,記錄詳實,有反思。聽課好的老師:徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。

  (4)作業(yè)情況

  七八年級整體較好,九年級批改突出的老師有:徐紅芹、王洪磊、萬成武。

  (5)不足與建議

  作業(yè)的批改應(yīng)有等第和日期;九年級加大小組推行的力度,擴大展示面,提高交流的水平和層次。

  3.英語學(xué)科

  七年級:

  七年級英語老師能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫和使用,學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展水平,容量合理,體現(xiàn)教學(xué)的層次性,教案的編寫和流程的設(shè)計符合教學(xué)發(fā)展要求,聽課的節(jié)數(shù)基本符合要求。

  本次七年級聽課3節(jié),優(yōu)秀課2節(jié),良好課1節(jié),其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課,魏曉娟的課為良好課。封昌東老師:注重詞匯教學(xué)的方法性,關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲,師生通過多層次的互動,輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。劉方方老師:在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,通過展示一些各種不同顏色服飾的圖片,學(xué)生在語言情境中學(xué)習(xí)生詞和詞組,通過分段聽力和交互閱讀方式,對文本信息的獲取進(jìn)行強化,效果良好。

  不足與建議

  作業(yè)的量如果比較大的話,可選取重點進(jìn)行細(xì)批;聽課過程中,評價環(huán)節(jié)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募皶r評價。

  八年級:

  八年級英語老師都能按照教學(xué)計劃備齊備足教案、導(dǎo)學(xué)案,并且能把教學(xué)內(nèi)容有機地整合起來。作業(yè)量適中,批改及時認(rèn)真。聽課節(jié)數(shù)符合要求。

  本次八年級共聽課3節(jié),優(yōu)秀課1節(jié),良好課2節(jié)。其中:劉平為優(yōu)秀課,張歡歡、李慧為良好課。劉平:能借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),動靜態(tài)相結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強,師生互動,生生互動到位得體。建議:多給學(xué)生合作交流的機會。李慧:課堂節(jié)奏慢,學(xué)生自主時間較充分,有導(dǎo)學(xué)案支撐。建議:聽力部分應(yīng)注重實效性,適當(dāng)提升課堂容量。張歡歡:課堂能緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議:聽力部分能按段練習(xí),增大學(xué)生獲得信息的量。

  不足與建議

  課堂內(nèi)加大學(xué)生小組合作交流的量,多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機會,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

  九年級:

  課堂教學(xué):共聽課3節(jié),優(yōu)秀課1節(jié)。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內(nèi)容的特點,運用智慧有效地組織教學(xué),引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體驗運用,教態(tài)自然、大方,教學(xué)過程流暢,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間充分,合作探究很有成效,重難點突破方法多樣,教學(xué)效果佳。

  備課情況:備課優(yōu)秀的教師有:顏琳、陳章英、穆方萍。書寫認(rèn)真,環(huán)節(jié)齊全,對教材的把握準(zhǔn)確到位,有自己的思想融匯于教案之中。

  聽課筆記:顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內(nèi)容詳實,有自己的聽課心得與反思。

  建議:加強課堂管控,對學(xué)生要求要嚴(yán)格。

  4.物理學(xué)科

  (1)課堂教學(xué)

  聽課7節(jié),其中:優(yōu)秀課3節(jié),良好課4節(jié)。

  盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍(lán)本,用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué),組織學(xué)生說,能把導(dǎo)學(xué)案、教材和課件有機地結(jié)合起來,課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位,程序設(shè)計合理,講練結(jié)合,屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。

  (2)備課:絕大部分老師備課認(rèn)真,環(huán)節(jié)齊全,突出的有:汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。

  (3)聽課:絕大部分老師聽課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上,聽課過程有點評,有建議,突出的老師有:汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時。

  (4)作業(yè):大部分老師作業(yè)批改認(rèn)真,作業(yè)次數(shù)足,突出的老師有:徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時。

  (5)不足與建議

  備課上應(yīng)注重北教法與學(xué)法,應(yīng)加強二次備課;在課堂教學(xué)中,應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互動交流的作用;在課堂中能有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

  5.化學(xué)學(xué)科

  (1)課堂教學(xué)

  共聽課4節(jié),其中:優(yōu)秀課2節(jié)、良好課2節(jié)。

  優(yōu)秀課老師為:張建婷、江曉艷。

  張老師基本功扎實,導(dǎo)入新穎,課堂教學(xué)中利用實驗和動畫幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容,充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作探究能力。

  江老師課堂教學(xué)設(shè)計條理清晰,講解細(xì)致、全面,特別注重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和指導(dǎo),注重知識點的.梳理與整合。

  (2)備課情況:

  整體備課書寫認(rèn)真、工整,條理清晰,注重知識點的歸納,手寫教案課時偏少,內(nèi)容較簡。

  (3)聽課情況:總體聽課節(jié)數(shù)較多,突出的有:夏二艷、趙冬和張桂英老師。

  (4)作業(yè)情況:整體量足,批改認(rèn)真,楊亞老師能輔以小練習(xí),有針對性。

  (5)整體不足與建議

  加強集體備課的作用和個人備課要求;課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生活動。

  6.思品學(xué)科

  (1)課堂教學(xué)

  共聽課4節(jié),七年級兩位老師為新授課,九年級兩位老師為復(fù)習(xí)課,都能以學(xué)生為主體,注重實效性。優(yōu)秀課老師是:趙國慶、汪倫梅。

  (2)備課情況

  三個年級備課組都編制導(dǎo)學(xué)案,做到個備——集備——個備,充分發(fā)揮備課組集體智慧,態(tài)度非常認(rèn)真。優(yōu)秀教師是:湯鴻、王新、李啟玉。

  (3)聽課筆記九位老師聽課記錄詳細(xì),評價中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。

  (4)作業(yè)情況三個年級備課組都是在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計習(xí)題,一課一改,題目內(nèi)容較新,針對性強。作業(yè)批改認(rèn)真的老師是李維春。

  (5)不足與建議

  課堂提問要兼顧群體性,讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來;課堂設(shè)計要緊貼中考,有針對性,做到精講精練。

  7.歷史學(xué)科

  (1)課堂教學(xué)

  聽課5節(jié),其中:優(yōu)秀課3節(jié),良好課2節(jié)。

  朱新芹老師講解到位,復(fù)習(xí)方法得當(dāng),講練結(jié)合。左晶老師教學(xué)目標(biāo)層次清楚,三維目標(biāo)落實好,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿激情,教學(xué)任務(wù)完成好,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

  (2)備課情況

  學(xué)科組備課總體質(zhì)量高,突出考點落實、教法學(xué)法,教學(xué)反思實在認(rèn)真。備課突出的有:紀(jì)芹、左晶、顧林。

  (5)不足與建議

  學(xué)科組長要關(guān)注教師開課情況,重視每一節(jié)課,發(fā)揮集體智慧的作用,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

  8.地理學(xué)科

  教研組共六位老師,敬業(yè)精神強,業(yè)務(wù)精干,大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認(rèn)真,學(xué)案編制符合學(xué)情,作業(yè)量適中,批改及時認(rèn)真。其中備課優(yōu)秀的老師有:龔海霞、于潤京。學(xué)科組平均聽課19節(jié),聽課較多的老師有:于志、龔海霞。

  課堂教學(xué)情況:共聽課4節(jié),其中優(yōu)秀課老師是:龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語言親和力強,教學(xué)組織嚴(yán)密,善于引導(dǎo)、啟發(fā),能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考時間,板書、板圖工整、突出,有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹,語言精練,講練結(jié)合,師生互動頻繁,學(xué)生能主動參與到教學(xué)中來,達(dá)成度較高

  不足與建議:

  (1)進(jìn)一步加強集體備課,發(fā)揚協(xié)作精神,重視教學(xué)資源的收集、整理和積累,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共用;

  (2)要加強地圖教學(xué),彰顯學(xué)科特色,尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖,從圖中提取有效信息能力的培養(yǎng);

  (3)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的地理情境,以問題為引領(lǐng),充分開展小組合作探究學(xué)習(xí),多給學(xué)生交流展示的機會,以利于學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  9.生物學(xué)科

  (1)課堂教學(xué)

  聽課2節(jié),其中:優(yōu)秀課1節(jié)、良好課1節(jié)。

  王艷艷老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,小組討論熱烈,每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動中去,教學(xué)效果很好。

  麻建軍老師課前準(zhǔn)備充分,上課流程較緊密,建議讓小組真正地活動起來,把時間還給學(xué)生,讓其多學(xué)習(xí)交流。

  (2)備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書寫認(rèn)真,內(nèi)容詳實,二次備課較好。

  (3)聽課劉艷、朱占云、宋開霞老師聽課節(jié)數(shù)在20節(jié)以上。

  (4)作業(yè)各年級組作業(yè)統(tǒng)一采用導(dǎo)學(xué)案,次數(shù)統(tǒng)一,批改都很及時認(rèn)真。

  (5)不足與建議

  建議八年級生物備課筆記要有二次備課;建議七年級上課教師加強小組的討論與合作探究,讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來。

  10.音體美學(xué)科

  本組老師能嚴(yán)格按大綱要求去精心備課,認(rèn)真上課,老師能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會學(xué)生自覺參加體育鍛煉的各種技能,大課間陽光體育活動豐富多彩,有跑步、踢毽、跳繩、球類等活動,熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導(dǎo)。

  建議:學(xué)生的活動場地不足,有待改善。

  (二)校本教研情況20分

  1.教學(xué)業(yè)務(wù)檢查

  該校教導(dǎo)處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查,檢查內(nèi)容詳實,時間具體。

  2.教學(xué)簡報

  每周一期教學(xué)簡報,檢查詳實。問題分析透徹。

  3.教學(xué)計劃具體,可操作性強;內(nèi)容的制定符合學(xué)校實際的特色課程;教研組制定的任務(wù)要求明確具體。

  4.振興閱讀計劃:有詳實的計劃及考核制度,有閱讀檢查、評比,有閱讀讀后感。

  5.選課走班:實施方案具體易落實,課程設(shè)置科目多達(dá)12種,可滿足不同學(xué)生的需求,有管理細(xì)則及學(xué)習(xí)小組建設(shè)規(guī)范,有考勤表和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價記錄。

  (三)教師座談意見

  隨機抽問了21名老師圍繞“領(lǐng)導(dǎo)思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識”四大主題,從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級進(jìn)行不記名評議,結(jié)果如下:

  有90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心教育、愛崗敬業(yè),后勤保障得力,屬優(yōu)秀等級;90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平優(yōu)秀;有近90.5%的老師認(rèn)為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀;有76.2%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識強,屬優(yōu)秀等級。

  有4.8%的老師建議增加老師文體活動時間。

  四、存在問題及視導(dǎo)建議

  1.實驗中學(xué)是灌云縣一所名校,課改應(yīng)走在全縣的最前列。因此視導(dǎo)組一行人認(rèn)為,實驗中學(xué)的老師們應(yīng)該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓,在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教,以學(xué)促教,做到能學(xué)不教,要學(xué)會放時間給學(xué)生,讓學(xué)生互教互學(xué),要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得,徹底所課堂還給學(xué)生。

  2.處理好導(dǎo)學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系,體現(xiàn)“知識是載體,活動是關(guān)鍵,評價最重要”釋放學(xué)生潛能的理念,建議教務(wù)處能對課堂進(jìn)行當(dāng)堂檢測,讓課堂真正體現(xiàn)高效。

  3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位,把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。

  4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。

  5.進(jìn)一步強化科研形態(tài)的課程建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12

  各學(xué)校英語反饋情況如下

  英雄山中學(xué)

  優(yōu)點:

  1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良,工作干勁充足。

  2、教學(xué)案的編寫非常精致。

  3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出:新、實、活、巧、細(xì)、透、精、典。

  4、千方百計激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,邀請李陽老師到學(xué)校做報告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力充足、熱情高漲。

  建議:進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識,狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實。

  泰安三中

  優(yōu)點:

  1、各年級備課組長積極主動,起到模范帶頭作用。

  2、高二年級的寫作學(xué)案編寫的很好,值得借鑒學(xué)習(xí)。

  3、英語組凝聚力強,干勁大。

  建議:

  1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶,讓學(xué)生勤查雙解詞典,結(jié)合句子、情景、語篇、語境記憶。

  2、語法:一個專題+重點滲透。高考規(guī)律性強的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。

  3、學(xué)校要及時維修好聽力設(shè)備,注視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

  泰安四中

  優(yōu)點:

  1、工作扎實、肯干。

  2、集體備課做得比較到位,資源共享。

  3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實,課堂氣氛活躍。

  建議:

  1、進(jìn)一步加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  2、降低教學(xué)難度,強化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

  泰安五中

  優(yōu)點:

  1、英語組老師團結(jié)上進(jìn),認(rèn)認(rèn)真真、實實在在做事的集體。

  2、開展豐富多彩的教學(xué)活動,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),學(xué)生能夠積極向上,主動熱情地學(xué)習(xí)英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動有聲有色,扎實有效,程月強老師自己出錢三千多元購買錄像機,錄下所有活動,建立了泰安五中英語組博客,上傳網(wǎng)絡(luò),即宣傳了五中又調(diào)動了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動著我。

  建議:

  1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開展的所有活動的內(nèi)容,打造出精品,以推廣學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)重心要下移,狠抓雙基。

  3、學(xué)校要配備好聽力設(shè)備。

  泰安十九中

  優(yōu)點:

  1、廣大英語老師團結(jié)務(wù)實、認(rèn)真勤懇。

  2、單詞競賽落實得很好,全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗學(xué)到手。

  3、材料能夠做到:精編精選,鮮活實用。

  4、學(xué)案的.編寫很實用,精心設(shè)計,注重“點”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌,可作為校本教材加以整合利用。

  建議:

  1、課堂教學(xué)落實:“低起點,小坡度,略加難度促提高”原則。

  2、閱讀課:變單向模式為互動模式,傳授知識與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計展望式問題已啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。

  高考補習(xí)學(xué)校

  優(yōu)點:

  1、團結(jié)奮進(jìn),積極向上的集體。

  2、資料的選編符合學(xué)生實際,針對性強。

  3、課堂教學(xué)務(wù)實高效,緊扣考綱、考點。

  建議:

  1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。

  2、一輪復(fù)習(xí)要做到:點細(xì)、面寬、線清。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13

  教研員的生命在基層,靈魂在一線。本學(xué)期,我們以加強教學(xué)過程管理為切入點,進(jìn)一步調(diào)整工作定位、轉(zhuǎn)變工作方式,重心下沉、陣地前移,突出教研創(chuàng)新、強化服務(wù)意識;切實履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項職能;大力加強教研指導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)力度。

  本次教學(xué)視導(dǎo)與往年迥然不同的是:一、“撒網(wǎng)式” 蹲點視導(dǎo):每所學(xué)校所有生物教師的課至少全聽一遍,全面摸排,以便下一步跟蹤指導(dǎo);二、“微格式”案例研討:聽課時為部分教師即時錄制部分視頻片段,評課時現(xiàn)場剖析研討;三、“深層次”教學(xué)指導(dǎo):不僅注重評課交流,更注重學(xué)科教學(xué)方法策略指導(dǎo);四、“全方位”管理督導(dǎo):既督導(dǎo)教研、科研工作,又督促教學(xué)過程管理,同時還檢查促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施及落實情況。

  14所初級中學(xué)的視導(dǎo)歷時4個多月,其間我共聽課73節(jié)次,一路走來,通過深入課堂、深入教師、跟蹤調(diào)研、引領(lǐng)督促,收獲頗豐、感觸頗多。現(xiàn)簡要梳理總結(jié)如下:

  【濟寧九中】20xx.9.15-16

  優(yōu)點及特色

  1、學(xué)校師生精神風(fēng)貌煥然一新;教研團隊協(xié)作奮進(jìn)、戰(zhàn)斗力強。

  2、課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實際,狠抓知識點落實。

  3、劉青老師親和力強,課堂“活而不亂”;李學(xué)芝老師注重情感適時滲透;凌霄云老師聯(lián)系學(xué)情,注重興趣激發(fā),課堂生成誘導(dǎo)合理。

  缺點或不足

  1、講得多、放得少,《同步學(xué)習(xí)》二次開發(fā)備課不夠。

  2、問題鏈構(gòu)思設(shè)計欠缺層次性、巧妙性。

  3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意性強,欠缺精細(xì)、創(chuàng)新、多元。

  4、部分后進(jìn)生、雙差生關(guān)注度不夠。

  5、課堂時間支配前松后緊,達(dá)標(biāo)檢測未能當(dāng)堂落實。

  建議或措施

  1、注重課標(biāo)研讀,切實加強學(xué)科組精品詳案集備。

  2、基于班級無多媒體的現(xiàn)狀,有效挖掘開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》。

  3、面向全體學(xué)生,明晰活動任務(wù),注重主問題設(shè)計,力爭當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  【李營二中】20xx.10.9

  優(yōu)點及特色

  1、三位教師老、中、青層次遞進(jìn)、年齡結(jié)構(gòu)合理,敬業(yè)精神強。

  2、教研組注重先周備課、分層教學(xué)、精細(xì)批閱及深層反思。

  3、趙潮兵老師考點把握精準(zhǔn)到位,注重學(xué)以致用;劉秀環(huán)老師注重保護(hù)初一孩子積極性,難點突破水到渠成;張培培老師謙遜沉穩(wěn),可塑性強,教學(xué)常規(guī)落實較好,課件制作精美實用,學(xué)生“小游戲“互動新穎,利于難點突破。

  缺點或不足

  1、講授多、活動少,教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分。

  2、課堂主線不明確、條理不清晰。

  3、難點突破不力,欠缺恰如其分、適時適度的引導(dǎo)啟發(fā)。

  4、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

  建議或措施

  1、課改理論需有效指導(dǎo)課堂實踐,“知識的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”可以有機融合、并駕齊驅(qū),關(guān)鍵在于切入點的精準(zhǔn)把握。

  2、加強集體備課,課堂教學(xué)模式需重新入格、潛心摸索。

  3、注重青年教師培養(yǎng)提升,加強立體式網(wǎng)絡(luò)教研。

  【李營一中】20xx.10.12-13

  優(yōu)點及特色

  1、六位教師異常認(rèn)真、準(zhǔn)備精細(xì),學(xué)校師生精、氣、神都很足。

  2、張俊清老師緊扣教材學(xué)案,目的任務(wù)清晰,注重調(diào)查實踐;楊國強老師沉穩(wěn)大氣,注重活動實效,課堂駕馭游刃有余;鄧彥老師自購器材,積極開展實驗課教學(xué),課堂激情愉悅,積極踐行“生物源于生活、服務(wù)于生活”這一靈魂;王德勝老師側(cè)重歸納理解,狠抓當(dāng)堂落實,傳統(tǒng)教學(xué)手段運用恰到好處;高梅老師講解循循善誘,考點落實到位,自制教具模擬實驗效果優(yōu)于Flash動畫;薛思源老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),任務(wù)明確,敢于讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和實踐操作。

  缺點或不足

  1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意化,課前預(yù)設(shè)不夠全面到位。

  2、探究實驗?zāi)康娜蝿?wù)、注意事項等需強調(diào)清楚后方可開展實驗,最好先規(guī)范,后放手,而后再針對學(xué)生暴露的思維障礙或錯誤,有的放矢的加以講解或釋疑。

  3、小組分工協(xié)作流于形式,大多數(shù)同學(xué)扮演“看客”角色;小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力需加大培訓(xùn)力度。

  4、學(xué)生活動方式太過單一,欠缺多元化嘗試。

  建議或措施

  1、竭力打造“教研團隊”,充分發(fā)揮中心組長的職能,加強先周集備、注重教后反思。

  2、有效踐行課改理念,變隨意、粗獷化課堂為規(guī)范、精細(xì)化課堂。

  3、創(chuàng)造條件開設(shè)學(xué)生實驗,規(guī)范生物實驗室的使用與管理。

  4、注重不同版本教材之間的交叉整合,大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏、過難知識點。

  【長溝中學(xué)】20xx.10.14-15

  優(yōu)點及特色

  1、學(xué)校整體面貌煥然一新,積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學(xué)模式。

  2、張紀(jì)軍老師注重指導(dǎo)生活實踐,學(xué)生參與面廣;張利華老師注重溫故知新,《同步學(xué)習(xí)》使用高效、批閱詳實;田圣明老師注重聯(lián)系鄉(xiāng)土實際,板書規(guī)范條理;秦朝真老師知識點把握到位,注重“背誦”、“學(xué)會”;朱利寬老師敢于放手課堂,重難主線清晰流暢,板畫功底深厚,注重關(guān)注課堂生成;岳永云老師注重研讀教材,啟發(fā)引導(dǎo)循循善誘,雙邊活動和諧有序。

  缺點或不足

  1、部分板書設(shè)計不能突出教材的核心、主干知識。

  2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面,課標(biāo)教材深層次挖掘不夠,學(xué)生“知其然但不知其所以然”,有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺。

  3、問題情境創(chuàng)設(shè)、主問題鏈設(shè)計瑣碎、不清晰。

  建議或措施

  1、“常態(tài)課”應(yīng)避免隨意性,盡可能關(guān)注全體學(xué)生有效、高效的“學(xué)”。

  2、教師專業(yè)發(fā)展尚須進(jìn)一步提升,教研組應(yīng)加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領(lǐng)力度。

  3、《同步學(xué)習(xí)》應(yīng)聯(lián)系校情、學(xué)情,進(jìn)行二次備課刪增,力爭當(dāng)堂完成;加強“有效作業(yè)”的分層布置、精心批閱和錯因反思力度。

  4、傳統(tǒng)教學(xué)手段的適時運用往往可以彌補硬件欠缺的不足,達(dá)到事半功倍的效果。

  【濟寧十四中】20xx.10.20-21

  優(yōu)點及特色

  1、學(xué)習(xí)借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學(xué)稿”等課改模式,積極探索適合本校跨越式發(fā)展的課堂教學(xué)新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。

  2、各種管理評價機制健全詳實,注重校本教研開發(fā),精心編纂了校刊《教師成長在線》及《教育1+1》近百期,持之以恒,難能可貴。

  3、軒玉剛老師狠抓知識點當(dāng)堂落實,注重“生幫生”互助解惑;范海青老師目標(biāo)問題化,注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)情反饋釋疑;湯小兵老師善于調(diào)動學(xué)生,注重活動實效,當(dāng)堂面批、督促效果極好,課堂生成處理機智彰顯教學(xué)深厚功底;李莉老師注重培養(yǎng)學(xué)生的.資料收集能力,情感滲透水到渠成。

  缺點或不足

  1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關(guān)系處理不夠妥切、自然。

  2、“不會”、“不學(xué)”、“不舉手”的“暫差生”關(guān)注度不夠。

  3、情感滲透稍顯生硬,欠缺水到渠成感。

  4、個別課堂學(xué)情把握、問題設(shè)計、氛圍烘托、板書設(shè)計、時間駕馭及作業(yè)落實欠缺精細(xì)預(yù)設(shè)。

  建議或措施

  1、教研團隊“凝聚力”“向心力”“戰(zhàn)斗力”有待進(jìn)一步提升。

  2、復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上?章節(jié)復(fù)習(xí)課不同于探究新授課,應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、精講多練、答題規(guī)范、糾錯落實、舉一反三、技巧提升,切忌以講代練、就題論題。

  2、“常態(tài)課”應(yīng)積極踐行課改模式并精心編印教學(xué)案、狠抓雙基落實。

  3、生物組課改之路邁步太小,需率先垂范、強勢推進(jìn),建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動→全面展開”(“入格”→“出格”→“無格”)之路,盡快探索出一套適合十四中校情學(xué)情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。

  【濟寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

  優(yōu)點及特色

  1、十三中生物組教研團隊在郝老師的率先垂范和引領(lǐng)督促下,敬業(yè)奉獻(xiàn)、團結(jié)和諧、務(wù)實奮進(jìn),老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

  2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實到位,考試評價注重反饋統(tǒng)計、反思分析及跟蹤檢測,管理精細(xì)化可見一斑。

  3、結(jié)業(yè)年級教師利用暑期休息時間,精心自編復(fù)習(xí)學(xué)案實用高效。

  4、學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實極其到位,行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好。

  4、李美玲老師注重章節(jié)概念圖歸納梳理,紅筆糾錯、等級評價、實物投影、一題變式應(yīng)用自如;郝明清老師注重知識體系框架呈現(xiàn),重難點明晰,課堂駕馭嫻熟、信手拈來;耿紅老師注重問題鏈、任務(wù)鏈導(dǎo)學(xué),“敢于放給學(xué)生”,課堂活而有序,活動方式多元有效;劉興山老師親和力極強,注重學(xué)生自學(xué)成果展示和匯報;吳春節(jié)老師近兩年課堂教學(xué)進(jìn)步神速,謙遜沉穩(wěn),有思路,敢創(chuàng)新,被擇優(yōu)推薦代表濟寧市參評省優(yōu)質(zhì)課。薛紅霞老師借班上課,實驗課收放自如、活而不亂,注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

  缺點或不足

  1、課堂教學(xué)大都注重知識傳授,忽視知識生成。

  2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)業(yè)說明》把握欠精準(zhǔn),難度過大、顧此失彼。

  3、“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大,分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

  4、個別課堂主線欠明晰、問題鏈設(shè)計散亂,抓不住“肉核(hu)”,重難點不突出,達(dá)標(biāo)檢測未能當(dāng)堂落實,缺乏“課之魂”。

  5、課前預(yù)設(shè)不到位,學(xué)生興奮度激發(fā)不足,課件設(shè)計震撼力不夠。

  建議或措施

  1、積極探索基于“大班額”現(xiàn)狀下的“40分鐘”“有效教學(xué)”研究。

  2、抓實先周集備,精心分層設(shè)計“牽一發(fā)而動全身”的主問題鏈。

  3、課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時,需更多注重學(xué)生的知識生成及小組合作的參與度、實效性及易操作性。

  4、加強問題化校本教學(xué)研究及青年教師培養(yǎng)機制落實。

  【三賈中學(xué)】20xx.11.2

  優(yōu)點及特色

  1、教師常規(guī)材料詳實認(rèn)真,學(xué)生注重紅筆糾錯落實,單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價到位,《同步學(xué)習(xí)》使用高效。

  2、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學(xué)以致用、狠抓落實,教學(xué)成績突出。學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實、善于思考,課堂參與積極主動。

  3、曹美玲老師工作認(rèn)真、一絲不茍,課堂參與面、受益面極廣、“后進(jìn)生”關(guān)注到位,精講多放,小組活動互助有效,課堂效率極高;李霞老師初教生物,注重掛圖、實物運用,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  缺點或不足

  1、試卷講評課表揚激勵欠火候,評價激勵性語言單一。

  2、達(dá)標(biāo)檢測未當(dāng)堂明確答案,欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習(xí)。

  3、教學(xué)目的性、指向性、任務(wù)性需進(jìn)一步明晰。

  4、年輕教師課標(biāo)把握、教材挖掘、問題設(shè)計、課時分配、重難處理欠妥彰顯平時集體備課、研討共享不夠。

  建議或措施

  1、加強“青藍(lán)結(jié)對幫扶”及同片區(qū)教師的集備共享,青年教師專業(yè)成長應(yīng)加速度駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

  2、“苦干+巧干”:積極探索基于“小班額”現(xiàn)狀下的“兩手抓”――(“抓知識落實”、“抓有效活動”)課改嘗試。

  3、試卷講評課應(yīng)該怎么上?試卷講評課不同于習(xí)題鞏固課,應(yīng)注重錯因反思落實、遷移延伸拓展和方法策略總結(jié),切忌面面俱到、就題講題;課堂可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié):梳理教材雙基→自主嘗試糾錯→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習(xí)。

  【實驗初中】20xx.11.3

  優(yōu)點及特色

  1、作為一所新建中學(xué),實驗初中處處洋溢著青春的氣息與活力,管理精細(xì)到位、教學(xué)秩序井然。

  2、兩位新任教師在閆老師的引領(lǐng)下務(wù)實奮進(jìn)、極度熱忱、思路開闊,常規(guī)落實到位、教學(xué)成績優(yōu)異。

  3、閆秀蘭老師語言感染力強,課堂駕馭活而不亂、信手拈來,注重方法引領(lǐng)與知識落實,板書設(shè)計新穎條理,活動方式推陳出新,力爭課堂效益最大化;高葉老師課堂組織較好,注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實,知識達(dá)成方式多元;劉訓(xùn)超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師,教學(xué)主線清晰,導(dǎo)入溫故知新,問題設(shè)計層層遞進(jìn)、可操作性強,課堂愉悅、輕松、高效,學(xué)生參與熱情高漲,時間把握精準(zhǔn)。

  缺點或不足

  1、年輕教師課標(biāo)把握不準(zhǔn),講得過多、過細(xì)、過難,對學(xué)生關(guān)注少,主線不清晰,重點不突出。

  2、探究實驗?zāi)康男浴⒁鈭D性欠清晰;活動收放略顯失控、不夠自如。

  3、語言不夠精煉準(zhǔn)確,問題設(shè)計散亂,缺乏完整性、連續(xù)性。

  4、多媒體輔助教學(xué)偶爾喧賓奪主,沖淡教學(xué)主題。

  建議或措施

  1、新任年輕教師專業(yè)成長迫在眉睫,需細(xì)規(guī)劃、高起點、加速度,加強集體備課、一課三摩、同課異構(gòu),做好深層反思、典型培植。

  2、做好省、市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手聽課觀摩的借鑒內(nèi)化工作,學(xué)名師不盲目,在思考中摸索,打造個性精品課堂。

  3、依據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及規(guī)劃定位,注重初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)實效性、參與度的嘗試與探索。

  【接莊中學(xué)】20xx.11.16-17

  優(yōu)點及特色

  1、常規(guī)落實精細(xì)到位,組內(nèi)教師務(wù)實敬業(yè),教學(xué)成績逐年攀升。

  2、學(xué)校創(chuàng)新編印的校刊《教苑心語》可讀實用,利于教師專業(yè)成長。

  3、任守敏老師注重問題導(dǎo)學(xué),《同步學(xué)習(xí)》及單元檢測批閱異常認(rèn)真并實行等級評價,教學(xué)反思深刻到位;董麗娟老師導(dǎo)課貼近實際,基本功扎實,沉穩(wěn)大氣;孟祥坤老師注重知識生成,條理清晰,目標(biāo)達(dá)成異常到位;侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思,選擇題錯項逐題逐人統(tǒng)計分析,注重錯因反思;周長濤老師敢于真正放給學(xué)生,注重學(xué)生的自查互助糾錯落實。

  缺點或不足

  1、教材、自編學(xué)案彼此孤立割裂,有機融合不夠,為何不同統(tǒng)一編印的《同步學(xué)習(xí)》呢?

  2、課堂教學(xué)傳授講解多,感知生成少。

  3、年輕教師肢體親和力不夠、語言感染力不強、欠缺激情與活力,學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點燃,課堂稍顯平淡無奇。

  4、學(xué)校實驗課開設(shè)太少,很多學(xué)生實驗或演示實驗一講而過,忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

  5、試卷講評課模式生疏,太過面面俱到、就題論題,課堂效率不高。

  建議或措施

  1、課堂教學(xué)需更多地關(guān)注全體學(xué)生的深層參與和高效學(xué)會。

  2、教研組需精心集備設(shè)計并上好期中考試試卷講評課。

  3、抓實問題校本教研及個人專業(yè)成長,下大功夫打造“學(xué)、研、思”教研團隊。

  4、注重《同步學(xué)習(xí)》的隨堂有效使用及錯題糾錯落實,建議達(dá)標(biāo)檢測題當(dāng)堂紅筆面批評價。

  【大唐中學(xué)】20xx.11.19

  優(yōu)點及特色

  1、學(xué)生上課專心致志,勤奮踏實,思維活躍,參與度極高,分析解決問題能力較強,雙基落實極其到位,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可謂煞費苦心。

  2、學(xué)校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改模式已初見成效,電子學(xué)案編制實用高效,師生雙邊活動和諧有序。

  3、房麗麗老師導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)案版塊設(shè)計精心,在集備的基礎(chǔ)上,還有自己的個性修改,既符合班級學(xué)情、又符合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特色;小組合作開展充分,課堂上沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生,知識點夯實到位,目標(biāo)達(dá)成較好。

  缺點或不足

  1、不同版本教材的交叉知識點,挖掘的深度過難。

  2、學(xué)案上達(dá)標(biāo)習(xí)題的設(shè)計應(yīng)精選精編、避免知識點重復(fù),注意層次性與梯度性。

  3、有時各種課型教學(xué)案運用千篇一律,欠缺靈活性。

  建議或措施

  建議生物課堂教學(xué)中處理好以下幾種關(guān)系:

  1、激勵優(yōu)等生、督促后進(jìn)生與關(guān)注邊緣生;2、自主學(xué)習(xí)生成、小組有效合作與教師釋疑解惑;3、工具書、多媒體與導(dǎo)學(xué)案;4、課堂氛圍、多元活動與高效落實。

  【石橋中學(xué)】20xx.11.24-25

  優(yōu)點及特色

  1、學(xué)校迎省規(guī)后煥然一新,硬件設(shè)施齊全,班級配備電子白板,教師使用熱情高漲。

  2、劉瑜老師準(zhǔn)備精細(xì)、用心,活動設(shè)計視角獨特,積極嘗試組間競爭性等級評價,課件制作簡潔、美觀、實用,視頻鏈接利于突破難點,板書設(shè)計突出主干核心知識;郭珍老師勇于開展實驗課教學(xué),課堂效果良好,正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”;劉郁夫老師敬業(yè)愛崗、態(tài)度認(rèn)真,整堂課以《同步學(xué)習(xí)》為主線開展教學(xué),媒體輔助恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

  缺點或不足

  1、電子白板操作規(guī)范度、嫻熟度不夠。

  2、課堂時間調(diào)控前松后緊,達(dá)標(biāo)檢測不能當(dāng)堂完成,有效落實不夠。

  3、教材、白板、學(xué)案三者之間關(guān)系本末倒置、有所偏頗,搞不清“誰為誰服務(wù)”?

  4、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),課堂目的性、意向性不明晰,效率不高。

  建議或措施

  1、學(xué)校應(yīng)定期舉行電子白板規(guī)范操作專題培訓(xùn),培植典型、以點帶面、全面提升。

  2、切忌濫用白板,忽略黑板;積極探索教材、白板、學(xué)案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。

  3、課堂需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識生成,而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

  4、教師需投入更多精力加強教學(xué)研究,反思自身的課堂教學(xué),促進(jìn)個人專業(yè)成長,提升課堂教學(xué)效益,加強問題化校本教研。

  5、課堂定位應(yīng)高層次、精細(xì)化,避免隨意和粗獷。

  6、加強課件、學(xué)案資源庫建設(shè),利于來年二次備課使用。

  【濟東中學(xué)】20xx.11.30-12.1

  優(yōu)點及特色

  1、常規(guī)材料詳實豐富、考試成績分析及反思詳實到位有效,非常利于改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。

  2、教師專業(yè)素質(zhì)較高,課堂駕馭游刃有余,師生關(guān)系和諧融洽,注重教材及《同步學(xué)習(xí)》等工具書的核心地位及有效使用;學(xué)生文明守紀(jì),綜合素質(zhì)較高,養(yǎng)成教育較好,上課專心致志、勤奮踏實、善于思考,課堂思維參與度較高,分析解決問題能力較強。

  3、孔彥老師帶病堅持工作,能夠創(chuàng)造性地挖掘和使用教材,板書設(shè)計突出核心體系樹,注重學(xué)生記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;薛紅星老師課件制作專業(yè)、精美、實用,注重學(xué)生體驗、展示、生成,語言簡練、問題精準(zhǔn)、板書條理;崔麗麗老師整體素質(zhì)較高、可塑性強,學(xué)情把握精準(zhǔn),《同步學(xué)習(xí)》注重激勵性評價批閱,教學(xué)效果較好;張立盈老師課堂流暢、清新、自然,準(zhǔn)備充分,雙邊和諧有序、情感升華到位。

  缺點或不足

  1、課標(biāo)把握、教材挖掘不夠到位、準(zhǔn)確和適度。

  2、《同步學(xué)習(xí)》課堂有機滲透不夠,欠缺當(dāng)堂面批與課下精批。

  3、青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與錘煉,課堂欠缺激情與自信。

  4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角,完全忽略了學(xué)生的深層思考、知識生成和個性張揚。

  建議或措施

  1、教研組年輕化,急需業(yè)務(wù)指導(dǎo)和關(guān)注,挖掘其潛能、激發(fā)其活力。

  2、抓實集體備課、跟蹤磨課,加速提升青年教師專業(yè)成長速度。

  3、教師的“導(dǎo)”需適時適度方可足夠精彩。

  4、二次開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》,正確處理好媒體和學(xué)案的關(guān)系。

  【廿里鋪中學(xué)】20xx.12.3、12.7

  優(yōu)點及特色

  1、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),教師勤奮,學(xué)校常規(guī)材料詳實認(rèn)真,創(chuàng)新編印的《教師聽課、教研活動手冊》、《教師工作手冊》、《教師理論學(xué)習(xí)記錄、心得》等設(shè)計精美實用、符合校情且檢查反饋及時到位,由此可見學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化程度。

  2、教師活頁教案注重目標(biāo)達(dá)成及課后反思;教師課堂設(shè)計精心,《同步學(xué)習(xí)》批閱精細(xì),學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚自我的時間及空間。

  3、梅娟老師傳統(tǒng)教學(xué)手段運用事半功倍,《同步學(xué)習(xí)》能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實;曾香老師敢于真正放給學(xué)生,知識落實方式多樣,善于激勵評價學(xué)生;侯耀東老師注重知識落實與拓展,達(dá)標(biāo)檢測搶答落實效果較好;段啟巖老師善于創(chuàng)新,“我的課堂我做主”,借班上課閑庭信步,活動開展、知識達(dá)成渾然天成,學(xué)生得以充分的張揚和展演;張愛玲老師主線明晰,一條鏈多個點,注重規(guī)律總結(jié)生成和知識點跟蹤檢測,以練代講、精講多練;季燕老師準(zhǔn)備極為充分,注重教材版本融合,關(guān)注全體、尤其是進(jìn)步生,既教書又育人。

  缺點或不足

  1、“小班額”教學(xué)不能夠盡量多的關(guān)注全體學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。

  2、模型掛圖不能物盡其用,應(yīng)充分挖掘其可利用空間和價值。

  3、初一孩子不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實,激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃課堂之本,目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

  4、部分課堂課標(biāo)把握不準(zhǔn),教學(xué)重點不突出,平均用力,效率低下。

  5、教師整體板書欠缺精心設(shè)計,評價語言過于單一。

  6、部分教師教學(xué)激情缺失、普通話欠缺感染力,課堂氛圍激發(fā)及學(xué)生思維點燃不夠,學(xué)生參與積極性不高。

  建議或措施

  1、學(xué)校常規(guī)材料宜精細(xì)化,但更多的需考慮教師落實的積極主動性。

  2、學(xué)校課改步伐還需進(jìn)一步加快,力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“雙基落實”的最佳結(jié)合點。

  3、基礎(chǔ)年級“小班額”教學(xué)應(yīng)更多地在“關(guān)注全體、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)才華”上下功夫。

  4、加強電子集備、網(wǎng)絡(luò)教研,“走出去”借鑒內(nèi)化,“請進(jìn)來”資源共享,切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

  【南張中學(xué)】20xx.12.9-10

  優(yōu)點及特色

  1、領(lǐng)導(dǎo)老師們高度重視、精心準(zhǔn)備,全員參與聽評課,常規(guī)檢查力度大,集體備課真抓實干、不流于形式,注重月考等階段性質(zhì)量檢測。

  2、活頁教案撰寫詳實認(rèn)真,注重課后反思及基于集備基礎(chǔ)上的二次個性化(紅筆)備課(張麗老師),《同步學(xué)習(xí)》精批細(xì)閱、注重紅筆糾錯及激勵性評價(韓春燕老師)。

  3、注重學(xué)以致用,充分體現(xiàn)生物學(xué)科特點,傳統(tǒng)教學(xué)手段運用較好(張麗老師自制教具突破難點)。

  4、注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息(劉宏老師)。

  5、注重課堂參與(板圖、展演、扮演“小老師”等)與知識生成(秦琳琳老師)。

  6、注重當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)落實(趙立民等老師)。

  缺點或不足

  1、講多放少,課堂上有“牽著學(xué)生鼻子走”的痕跡。

  2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥,青年教師激情洋溢不夠。

  3、結(jié)業(yè)年級節(jié)奏慢、內(nèi)容少,講多練少,板書設(shè)計過簡。

  4、學(xué)生活動方式陳舊單一,評價激勵性語言略顯單調(diào)。

  5、《同步學(xué)習(xí)》當(dāng)堂面批、課下精批欠缺持之以恒。

  建議或措施

  1、學(xué)科教師趨于穩(wěn)定利于教研組持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

  2、集體備課應(yīng)突破學(xué)校瓶頸,創(chuàng)新、多元探索新方法、新模式。

  3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大班額”應(yīng)防止兩極分化,尤其是結(jié)業(yè)年級。

  4、大力加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  5、觀摩精品課例,加強案例研討,建議利用學(xué)校錄像機實施微格教學(xué)、跟蹤磨課,快速提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

  綜上,通過教學(xué)視導(dǎo),我清晰地看到了我區(qū)大多學(xué)校及教師的很多閃光點和可喜進(jìn)步:

  整體優(yōu)點及特色

  (一)學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后,大多學(xué)校師生精神面貌煥然一新,處處洋溢著青春的氣息與活力,校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心;管理精細(xì)到位,教學(xué)秩序井然。

  (二)大多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對本次教學(xué)視導(dǎo)異常重視、精心籌備,全員、全程陪同或參與聽課、座談和反饋。

  (三)大多學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)落實,以管理促質(zhì)量,加大檢查力度,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系精細(xì)完善到位;把竭力提升教師專業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校的核心工作去抓,加強教師理論學(xué)習(xí)力度,部分學(xué)校還創(chuàng)新編印了校刊、校報等。

  (四)各校生物教研團隊在中心組長的率先垂范和引領(lǐng)督促下,思路開闊、敬業(yè)奉獻(xiàn)、極度熱忱、團結(jié)和諧、務(wù)實奮進(jìn),凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力較強,老中青“結(jié)對幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

  (五)各校教研組注重先周集備,集體備課研討與二次個性備課相結(jié)合,真抓實干、不流于形式;活頁電子教學(xué)案編制實用高效,注重分層教學(xué)及課后反思;《同步學(xué)習(xí)》、單元試卷精批細(xì)閱,注重紅筆糾錯落實及激勵性等級評價;并能借助《同步學(xué)習(xí)》這一載體,積極摸索建構(gòu)適合我區(qū)校情學(xué)情的“學(xué)案-導(dǎo)學(xué)”課改模式且已初見成效。

  (六)教師課前預(yù)設(shè)充分,注重雙基落實、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、知識生成和全員參與且活動方式創(chuàng)新多元(板圖、展演、開展“小游戲”、扮演“小老師”等),學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚個性的時間及空間,充分體現(xiàn)了生物學(xué)科特點,雙邊活動和諧有序,傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代媒體有機融合,活而不亂。

  然而,我也冷靜地覺察到了我區(qū)初中生物課堂教學(xué)中整體存在的一些突出問題:

  突出缺點或不足

  (一)教研團隊向心力、凝聚力不夠,精品集備、先周備課流于形式,僅走過場多,實質(zhì)探討少。

  (二)課改理念有效內(nèi)化踐行不夠:“穿新鞋走老路”、“牽著學(xué)生鼻子走”―講多放少,動多靜少,傳授多生成少;教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分,學(xué)生深層思維參與度低;不能緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)會和會學(xué)”而設(shè)計探究活動。

  (三)課標(biāo)把握欠精準(zhǔn)、目標(biāo)定位不適度,教材挖掘不到位,在“教什么”與“怎么教”的問題上捉摸不定,課堂教學(xué)僅停留在“用教材教”和“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面,學(xué)生“知其然但不知其所以然”,有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺;《同步學(xué)習(xí)》這一優(yōu)質(zhì)載體的有效滲透運用和二次開發(fā)備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  (四)課堂教學(xué)主線欠明確、條理欠清晰,重難點不突出,抓不住“肉核(hu)”;情境創(chuàng)設(shè),問題鏈、任務(wù)鏈構(gòu)思設(shè)計瑣碎散亂、思維含量低,欠缺層次性、巧妙性;學(xué)情把握不精準(zhǔn)、目的意圖不具體,指向性、任務(wù)性不明晰(干什么?怎么干?干到什么程度?如何檢查落實?……)導(dǎo)致課堂效率低下,缺乏“課之魂”。

  (五)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一,欠缺規(guī)范、精細(xì)、清晰、創(chuàng)新、多元。常態(tài)課模式探索邁步太小,個別課型(如試卷講評課)有些教師無從下手、模式生疏,太過面面俱到、就題論題,課堂效率顯然不高。

  (六)難點突破不力,欠缺恰如其分、適時適度的引導(dǎo)啟發(fā)導(dǎo)致課堂時間駕馭調(diào)控前松后緊,達(dá)標(biāo)檢測不能當(dāng)堂完成,有效落實不夠。

  (七)教材、媒體(白板)、學(xué)案三者之間的關(guān)系搞不清“誰為誰服務(wù)”?本末倒置、有所偏頗,部分課堂課件播放成了課堂的真正主角,喧賓奪主,完全忽略了學(xué)生的思考留白、知識生成和個性張揚。

  (八)部分青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與震撼,課堂缺少生機與活力,激情洋溢不夠自信,氛圍烘托略顯沉悶,學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點燃,學(xué)生積極性不高、興奮度不夠,導(dǎo)致課堂稍顯枯燥、平淡無奇。

  (九)“小班額”教學(xué)不能盡量多地關(guān)注全體學(xué)生,尤其是部分“暫差生”、“后進(jìn)生”、“不會”、“不學(xué)”或“不舉手”的學(xué)生,教書育人切莫帶“有色眼鏡”。

  (十)“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大,小組活動難以開展,分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

  (十一)模型、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段不能物盡其用,板書小結(jié)設(shè)計不能突出核心主干知識概念圖。

  (十二)有效作業(yè)的高效落實不夠,《同步學(xué)習(xí)》的預(yù)習(xí)反饋檢查、當(dāng)堂面批督促、課下精批糾錯欠缺持之以恒。

  (十三)學(xué)校實驗課開設(shè)太少,很多學(xué)生實驗或演示實驗一講而過,忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng);且探究實驗?zāi)康男浴⒁鈭D性欠清晰,活動收放略顯失控、不夠自如。

  (十四)個別課堂因課前欠缺充分精細(xì)的預(yù)設(shè),導(dǎo)致課堂即時生成問題處理生硬,不能因勢利導(dǎo)、水到渠成,彰顯教師基本功積淀不夠扎實深厚。

  (十五)初一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成(課前預(yù)習(xí)、紅筆糾錯、手腦并用、答題規(guī)范………);小組分工協(xié)作流于形式,大多同學(xué)扮演“看客”角色,小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力尚需加大培訓(xùn)力度。另外,初一孩子也不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實,激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃生物教學(xué)之本,目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

  (十六)結(jié)業(yè)年級欠缺復(fù)習(xí)資料,課堂節(jié)奏慢、內(nèi)容少,講多練少,課堂低效,不利于提升學(xué)校結(jié)業(yè)成績。

  (十七)很多學(xué)校立體化網(wǎng)絡(luò)教研、問題化校本教研基本為空白,找不到切入點,不知如何下手。

  (十八)教學(xué)形式略顯單調(diào),不能推陳出新,欠缺多元化創(chuàng)新嘗試:如目標(biāo)出示、學(xué)生活動、作業(yè)落實、媒體輔助、評價語言(保護(hù)積極性)、情感滲透(潤物細(xì)無聲)………。

  鑒于此,我對我區(qū)初中生物教學(xué)擬提出以下幾點不成熟建議,僅供領(lǐng)導(dǎo)老師們參考:

  指導(dǎo)建議或措施

  (一)竭力打造“學(xué)、研、思”“教研團隊”,充分發(fā)揮中心組長的職能,抓實先周集備、注重互助共享。

  (二)課改理論應(yīng)有效指導(dǎo)課堂實踐,部分學(xué)校課改步伐尚需進(jìn)一步加快,生物組需率先垂范、強勢推進(jìn),建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動→全面展開”(“入格”→“出格”→“無格”)之路,盡快探索出一套適合區(qū)情、校情、學(xué)情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。

  (三)積極探索基于“大班額”(十三中等)或“小班額”(實驗初中等)現(xiàn)狀下的“40(或45)分鐘”“有效教學(xué)”研究,力求探索出“小組有效活動”與“雙基達(dá)標(biāo)落實”的最佳結(jié)合點,讓“知識的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”有機融合、并駕齊驅(qū)。課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時,需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與感知生成,而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

  (四)切實加強課標(biāo)教材研讀及精品詳案集備,注重不同版本教材之間的交叉整合,大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏或過難知識點。基于部分學(xué)校班級無多媒體的現(xiàn)狀,在聯(lián)系校情、學(xué)情進(jìn)行二次開發(fā)刪增備課的基礎(chǔ)上,應(yīng)隨堂創(chuàng)造性地使用好《同步學(xué)習(xí)》這一精編學(xué)案,達(dá)標(biāo)檢測必須當(dāng)堂完成、即時面批、糾錯落實。

  (五)課堂教學(xué)定位應(yīng)高層次、規(guī)范化和精細(xì)化,避免簡單、隨意和粗獷。“常態(tài)課”更應(yīng)分層斟酌設(shè)計“牽一發(fā)而動全身”的主問題鏈,讓學(xué)生明晰活動任務(wù)后有的放矢,再加之教師適時適度的“導(dǎo)學(xué)”,課堂方可足夠精彩。

  (六)傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當(dāng)運用往往可以彌補硬件欠缺的不足,達(dá)到事半功倍的效果。切忌濫用白板(媒體)、忽略黑板,積極探索教材、媒體(白板)、學(xué)案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。

  (七)青年教師專業(yè)成長迫在眉睫,需細(xì)規(guī)劃、高起點、加速度,教研組應(yīng)多開展結(jié)對幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構(gòu)等活動,多觀摩精品課例并加強案例研討,“走出去”借鑒內(nèi)化,“請進(jìn)來”資源共享,加大典型培植力度,充分挖掘其潛能、激發(fā)其活力;切實加強問題化校本教研及立體化網(wǎng)絡(luò)教研,力爭達(dá)到不出校門事半功倍的效果。如有條件,建議教研組利用錄像機實施微格教學(xué)、跟蹤磨課。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14

  9月、10月教科所高中室對部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo),比較全面的了解了萬州區(qū)高20xx級畢業(yè)班工作的基本情況。現(xiàn)就了解的情況和高20xx級復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后:

  一、高20xx級 基本情況

  (一)認(rèn)識到位,心齊風(fēng)正勁足

  1、以質(zhì)量為中心,理直氣壯抓高三。對于高中畢業(yè)班工作,區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確,是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識也是到位的,采取了許多行之有效的辦法,努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點,我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級的各項工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。

  2、以育人為己任,兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強,樂于奉獻(xiàn),工作積極性高。今年高考取得的成績對教師是一個極大的鼓舞。教師的干勁更足,信心更強,力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績。

  (二)思路明晰,措施有力可行

  經(jīng)過多年的努力實踐,我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機制,形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級工作的思路明晰,管理、指導(dǎo)的力度大,抓得早,抓得實。各學(xué)校優(yōu)化教師隊伍,制定了考核獎勵的辦法;常規(guī)管理常規(guī)化,措施實;目標(biāo)管理目標(biāo)明,導(dǎo)向好;過程管理全程化,重調(diào)控;加強教學(xué)研究,注重提高效率;重視分層教學(xué),及早治跛補差,文理并重,藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo),各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會,認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見,研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

  (三)存在的困難和問題

  對于高20xx級的畢業(yè)班工作,我們在充滿信心的同時,要充分認(rèn)識存在的困難和問題,以便我們努力去克服困難,解決問題。

  面臨的困難:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬州區(qū)高20xx級現(xiàn)有教學(xué)班192個,學(xué)生人數(shù)10968人(包括復(fù)習(xí)生),通過第四期末的“一摸”考試反映出這個年級的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固,文科學(xué)生的比例偏大,學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

  2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加,必將對全市的上線率產(chǎn)生影響,而且不少區(qū)縣的競爭實力在增強,這對我們是個壓力和挑戰(zhàn)。

  3、20xx年高考取得理想成績的原因之一是各學(xué)校努力挖潛,做到了“百花齊放”,校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的,重點中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了,農(nóng)村高中面臨許多的困難,要想進(jìn)一步挖潛,保持比較高的增長幅度是很不容易的。

  4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加,造成我區(qū)高中教師比較緊張,給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難,目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。

  5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了,但面臨26個高中校點,也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。

  存在的問題:

  從開學(xué)以來我們對高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看,高20xx級目前主要存在以下問題:

  一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識,制定了一系列的制度,但落實不夠,學(xué)校的管理處于一種被動的狀態(tài),注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高,工作的隨意性較大。比如備課,各學(xué)校都十分重視,有專人定期檢查,但因檢查者自身的學(xué)識水平和工作責(zé)任心的影響,經(jīng)常是“霧里看花”,對備課的質(zhì)量提不出實質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看,確實存在備課馬虎的現(xiàn)象,有的雖然備課比較認(rèn)真,但缺乏教學(xué)設(shè)計的意識,備“教什么”的多,備“怎樣教”的少,進(jìn)行課后反思的更少。

  二是課堂教學(xué)起點偏高,內(nèi)容偏難,“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見,教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高,講與練關(guān)系處理不當(dāng),教師逢題就講,每題必講,課后練習(xí)太多,檢測太勤,學(xué)生沒有消化的時間,講評課泛講泛評,對思維過程和解題方法重視不夠,這樣既浪費時間,學(xué)生收效又低,教師感覺很累,學(xué)生感覺很疲倦和壓抑,高三的課堂缺乏生機與活力。

  三是學(xué)科教師對資料的依賴性比較大。一些教師對《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入,對課本重視不夠,過分依賴資料,導(dǎo)致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。對資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平,不少教師未對資料進(jìn)行取舍和重組,而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行,資料上的例題和練習(xí)一個一個講,教學(xué)缺乏針對性和有效性,課堂效率不高,浪費了學(xué)生許多的時間。有的高三教師沒有備課本,只在資料上劃幾下,寫幾個字就到課堂,由于備課不充分,教學(xué)設(shè)計不合理,講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時有發(fā)生,延時下課的現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生有抵觸情緒。

  四是不少學(xué)校由于實驗條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識不到位,在實驗復(fù)習(xí)上十分的薄弱,個別學(xué)校現(xiàn)在理、化、生三科實驗設(shè)備比較奇缺,《考試大綱》規(guī)定的實驗考查內(nèi)容無法進(jìn)行演示實驗和學(xué)生分組實驗,嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。

  五是有的學(xué)校高三年級的'備課組形同虛設(shè),沒有真正發(fā)揮集體的力量,團結(jié)、協(xié)作工作做得不夠,各自為陣的較多,缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神,以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大,不利于整體工作。

  六是個別學(xué)校高三年級組和班主任的日常管理工作還停留在表面上,特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠,高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實。

  二 高20xx級畢業(yè)班工作的思路與對策

  (一)狠抓過程管理,提高責(zé)任意識

  1、以人為本,營造良好氛圍

  管理的根本目的是調(diào)動人的積極性,實現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動機,使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師,既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理,同時也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù),他們既是被動的管理對象又是主動的管理者。在管理的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營造,通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會,兩周一次的學(xué)科教師會,每月一次的高三質(zhì)量分析會全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道,表揚、激勵教師,要注重調(diào)動廣大教師的積極性和主動性,使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強,要強化人文管理,對教師既要嚴(yán)格要求,又要多加關(guān)心,正面引導(dǎo),要樹立典型,多加表揚,激發(fā)他們的工作熱忱,充分發(fā)揮激勵機制的作用,提高他們工作的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而提高工作的績效。三是學(xué)校要調(diào)動各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康,使教師和學(xué)生感覺到:高三的每一天雖然忙忙碌碌,但卻富有情趣;高三的每一天雖然匆匆而逝,但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活,每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福,從而形成一個讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心,要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌,教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩,課堂上要有激情、美感,要用慈祥的笑容面對學(xué)生,用和藹的目光關(guān)注學(xué)生,用悅耳的聲音打動學(xué)生,應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯,作為教師一定要善待每一個學(xué)生。

  2、有效調(diào)控,確保目標(biāo)實現(xiàn)

  高三的管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到方方面面,難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用,找出存在的問題,進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制,以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實現(xiàn)。一是要注意對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級,認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究,做到情況明,指揮靈,二是要注意對薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人,教師跛科跛一片。對薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析,及早補救。本屆高三,新手不少,對高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識不一定到位,學(xué)校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作,要發(fā)揮團隊作用,采取“一幫一”、“結(jié)對子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長,學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系,精心幫助和指導(dǎo)他們,使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,保持壓力與動力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵學(xué)生愛用腦,勤思多問,另一方面要使學(xué)生善用腦,注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時間,保證學(xué)生的鍛煉時間和比較充足的睡覺時間,從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3、分工協(xié)作,增強角色意識。

  學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”,既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者,又是管理者、督導(dǎo)者,要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級組長要以班主任為核心,科任教師為主體,加強協(xié)調(diào)和調(diào)度管理,下活年級整體一盤棋。

  (二)狠抓課堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

  課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地,其質(zhì)量如何,在很大程度上決定著高三工作的成敗。

  1、轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法

  教師的素質(zhì)對學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響,其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師,要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實踐。現(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系,這種認(rèn)識是不正確的。從近幾年的高考試題來看,素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切,我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動、認(rèn)知過程為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,使學(xué)生真正成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。

  目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn),但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一,落后是不爭的事實。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路,他們不愿進(jìn)行新的探索。其實高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運用計算機輔助教學(xué),這樣可以增大課堂的容量,提高教學(xué)效率,更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,構(gòu)建教學(xué)模型,分析教學(xué)過程,使學(xué)生更好的理解、掌握知識,形成能力。二是要重視實驗教學(xué)。理、化、生三個學(xué)科的實驗教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),各校務(wù)必要引起重視,在高三復(fù)習(xí)的第一階段,理、化、生三科實驗復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識同步進(jìn)行,理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實驗和部分演示實驗,開放實驗室,每個實驗盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做,可以這樣講,是否重視實驗復(fù)習(xí)教學(xué)工作,是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實際情況,恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。

  2、夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力

  要認(rèn)真處理好知識與能力的關(guān)系。知識是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識,肯定無法形成能力,沒有比較強的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)知識、基本技能,復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過快難度不能過大,要保證時間,降低起點,抓細(xì)抓實,不搞夾生飯,為第二階段打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平,確定每一階段的教學(xué)目標(biāo),分段落實。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強變式教學(xué),注意知識之間的橫向聯(lián)系,注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng),要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求,以題型為綱,考點為線,切實幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。

  3、抓綱務(wù)本,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題,研究高考規(guī)律,體會命題人的意圖,考綱知識點要做到教師清楚,學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系,課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時不能以資料為主,更不能完全按照資料教學(xué),教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際,對資料進(jìn)行加工處理,形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是:讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識,形成過去未曾形成的經(jīng)驗和技能,掃除知識盲點。因此復(fù)習(xí)時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等,必須依據(jù)《考試大綱》要求,從一個一個知識點抓起,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖,認(rèn)真做每一道題,做到考點知識人人過手。復(fù)習(xí)時還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法,使其學(xué)會學(xué)習(xí),自主地對知識內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理,實現(xiàn)知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體,把學(xué)科知識串成線、拉成面、形成體,幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿,思路清晰的立體結(jié)構(gòu),為分析問題和解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。

  4、落實常規(guī),精講巧練

  高三的教學(xué)過程必須以堅持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提,必須在“備”上下功夫,備課要備考綱,備教材,備知識與社會生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合,備學(xué)生,備教法和備學(xué)法。要在如何教會學(xué)生運用知識上下功夫。要注意講、練、評的關(guān)系,講、練要突出基礎(chǔ)和重點,評要教會學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,例題要精選,練習(xí)要精練,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),做到精心評閱,精心分析,把課堂糾錯與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作,今天該講什么?怎樣講?輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容、方法如何確定?工作要達(dá)到什么效果?要完成哪些任務(wù)?必須心中有數(shù)。

  5、因材施教,分層達(dá)標(biāo)

  高三的教學(xué)要針對學(xué)生的實際能力、特點等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情,分層建立不同學(xué)生的檔案,分類指導(dǎo),分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu),提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生,進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多,是我們教育教學(xué)的重點。抓中等生越早越主動,抓中等生的陣地在課堂,因此第一階段要特別加強中等生基礎(chǔ)知識、基本技能的補救,要根據(jù)中等生的困難降低起點,減緩坡度,為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點、高難度,課后專門找時間補差,本末倒置,得不償失。

  6、各類檢測,重在質(zhì)量

  堅持單元過關(guān),落實好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時,要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練,使用好區(qū)教科所的考點測評題,月考試題不宜太難,要注重基礎(chǔ),要照顧中等生。做到考后必改、改后必評,評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”,各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報工作,各學(xué)科將認(rèn)真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會。

  7、心理訓(xùn)練,常抓不懈

  高三學(xué)生由于種種原因會不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映,如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映,也是高三復(fù)習(xí)的重要工作,在教學(xué)復(fù)習(xí)中,一是教師應(yīng)隨時幫助學(xué)生梳理知識,從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān),幫助他們正確認(rèn)識高考,力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能;二是在教學(xué)、管理中,要給學(xué)生傾注愛心,多給表揚,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,多一些問候和關(guān)心,少一些埋怨和訓(xùn)斥,幫助其樹立信心,使學(xué)生親其師,信其道,與教師打成一片,圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn);三是從現(xiàn)在開始,學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣,必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試,都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練,包括書寫工整,答題速度,分析審題等等,最大限度地減少過失性失分。

  (三)狠抓教學(xué)研究,提高復(fù)習(xí)效率

  1、明確研究的內(nèi)容,突出重點.

  作為高三的教學(xué)研究活動,首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本,深刻理解課程改革對高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué),各學(xué)科都要加強對復(fù)習(xí)課的研究,這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補差、因材施教。

  2、提高研究的層次,注重實效。

  學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對高三的教研活動有很強的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動,不僅要有時間、有記錄、有檢查,更要有實實在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評評課的淺層次上,要以課堂教學(xué)為中心,以高考為著眼點,有目的、有針對性的開展問題研究,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動等形式來推動學(xué)校的教研活動的開展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15

  本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備,全體教研員的精心設(shè)計視導(dǎo)方案,最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評價、教師教學(xué)常規(guī)評價、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評價等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué),讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則,做到心中有數(shù),有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。

  本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

  1、從中心校和學(xué)校層面來講。各中心校和學(xué)校對本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實,每到一所學(xué)校,學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門別類擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長的教學(xué)形勢分析報告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實在,基本沒有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實際情況制定的各項常規(guī)細(xì)則對教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動記錄等實行月查制和抽查制相結(jié)合,學(xué)校對教學(xué)成績的考評與教研室的考評接軌,學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn),檢查認(rèn)真細(xì)致,量化定位準(zhǔn)確有效。教案實行一課一案,一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面,學(xué)校實行示范課---公開課---研討課----過關(guān)課等賽課活動,特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學(xué)改革,首先自己上示范課,然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課,之后每位教師上過關(guān)課,校長親自把關(guān),改革深入細(xì)微,課改的引領(lǐng)作用到位,效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡報的形式對學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實際,形式多樣,對教師的成長促進(jìn)作用顯著。總之,通過學(xué)校的精致化管理的落到實處,學(xué)校的計劃,老師的計劃,教研組的計劃,教師的各項常規(guī)活動,學(xué)生的作業(yè)等上下貫通,計劃與行動基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實現(xiàn)精細(xì)化向精致化過渡。

  問題:個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠,對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致,目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn),管理不規(guī)范,制度落實缺位,導(dǎo)致教師對常規(guī)教學(xué)行為得過且過;個別學(xué)校對教學(xué)常規(guī)項目引領(lǐng)水平低下,導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無所適從。

  建議:認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》,依據(jù)本校實際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度;依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計劃認(rèn)真落實學(xué)校常規(guī)普查制度,做到每次普查(有通知,有標(biāo)準(zhǔn),有資料記載,有總結(jié)、通報和反饋結(jié)果)四到位;各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計劃管理機制,課堂教學(xué)改革管理機制,教科研管理機制,使學(xué)校的每一個教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

  2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革,另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大,范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了,今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的'規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為,使少講和自主學(xué)習(xí)落到實處。侯校長親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng),對每位教師的過關(guān)課親自把關(guān),并成立過關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題,再加上教科局的有力推進(jìn),使范湖一中課改這一動車組會高速飛馳。從校長的《教學(xué)形勢報告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革,從校長的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實驗“三疑三探”課堂教學(xué)模式,汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習(xí),姜莊一中對課堂時間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革,常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性,在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴性,使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

  問題:教師不敢放手,總想多講,不相信學(xué)生有無限發(fā)展的潛力;學(xué)生對老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習(xí)性;學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào),對學(xué)、群學(xué)、展示、點評被老師的點問代替,小組合作學(xué)習(xí)不明顯;導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重,預(yù)習(xí)不能得到很好的時間保證,教學(xué)進(jìn)度稍慢;教師集備不充分,個備不明顯,對學(xué)生的了解不足,不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),對課程資源的整合度不高,導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評價制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。

  建議:加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長對課改意義的正確認(rèn)識和對高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟;構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機制,實施課改“一把手”工程,使課改的各個環(huán)節(jié)有機相扣,互相促進(jìn);學(xué)校經(jīng)過課改確確實實給學(xué)生和老師帶來實惠;構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運行機制,用制度的形式規(guī)范課改行為;加強多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀;把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化,從觀念和行動上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點要從關(guān)注知識的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過何種方式認(rèn)知、理解、探究知識,要從關(guān)注傳授的感覺轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗,要從關(guān)注知識的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對真理的追求和探索,體驗到知識的偉大和美麗,感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力;在教學(xué)過程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡潔性,要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無知或知之甚少,要充分估計和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,讓每一個學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

  3、建立作業(yè)新常規(guī):科學(xué)設(shè)計作業(yè),做到作業(yè)精選;作業(yè)先做,做到科學(xué)布置作業(yè);全批作業(yè),做到與學(xué)生及時溝通和交流;規(guī)范批改,做好示范引領(lǐng);典型摘錄,做好有效講評作業(yè)。

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