教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1

　　第一部分：典型做法

　　一、積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展

　　1.統(tǒng)整三級課程。為系統(tǒng)整合國家、地方、校本三級課程，金橋?qū)W校按照“橫向分類、縱向分層”的原則，制定《學(xué)校課程建設(shè)三年規(guī)劃》，將學(xué)校課程規(guī)劃為明德、啟智、健美三大類，每類細(xì)化為基礎(chǔ)、拓展、研究三個層次，分別制定《課程統(tǒng)整方案》，細(xì)化各個層次的研發(fā)內(nèi)容，打通國家、地方、校本三級課程間的聯(lián)系。

　　2.推進(jìn)國學(xué)課程。為加強傳統(tǒng)文化教育，多數(shù)按年級梳理國學(xué)誦讀篇目，選編印發(fā)誦讀教材，定期組織誦讀活動。第二實驗中學(xué)研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學(xué)習(xí)終端組織誦讀。為提高漢字書寫水平，多數(shù)學(xué)校每天組織寫字訓(xùn)練，定期組織書法比賽。

　　3.推進(jìn)校本課程。為促進(jìn)課程多元化建設(shè)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中、十一中等，組織各學(xué)科研發(fā)社團類、學(xué)科拓展類校本課程，課程內(nèi)容呈現(xiàn)多元化格局。

　　4.推進(jìn)“自主選課學(xué)習(xí)日”。為促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中等，積極開展自主選修活動。金橋?qū)W校、第二實驗中學(xué)按年級發(fā)布課程海報，組織學(xué)生填寫選課意向，依據(jù)選課結(jié)果統(tǒng)一編排班級，每周統(tǒng)一組織自主選修活動。為加強校本課程管理，學(xué)校建立查課記錄，每周檢查課程內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)實行期末驗收制度，組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動。

　　二、積極優(yōu)化德育內(nèi)容，著力提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

　　1.推進(jìn)“德育一體化”建設(shè)。為優(yōu)化德育內(nèi)容，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、愛國、生命、安全、愛心、誠信、責(zé)任、感恩、勵志等系統(tǒng)規(guī)劃各個年級的教育主題，結(jié)合教育主題細(xì)化每個月、每個周的活動項目，形成了四個年級德育一體化的建設(shè)格局。復(fù)圣中學(xué)加強學(xué)科德育滲透，組織各學(xué)科研發(fā)《學(xué)科德育課程實施綱要》，系統(tǒng)規(guī)劃了每個單元的德育內(nèi)容及活動。金橋?qū)W校系統(tǒng)規(guī)劃了每個周國旗下的講話內(nèi)容，形成了升旗儀式的德育課程

　　2.加強德育規(guī)范建設(shè)。為強化規(guī)范指導(dǎo)功能，多數(shù)制定學(xué)生在校一日常規(guī)，結(jié)合學(xué)生活動的時空，分別制定專項規(guī)范要求。復(fù)圣中學(xué)制定自主預(yù)習(xí)規(guī)范、自主展示規(guī)范、小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、自主學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)、“五自教育”自我評價60條等；金橋?qū)W校制定自主學(xué)習(xí)規(guī)范、課前預(yù)習(xí)規(guī)范、交流展示規(guī)范、集中點評規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。用細(xì)致的要求指導(dǎo)學(xué)生行為養(yǎng)成。

　　3.強化主題教育。為強化活動體驗，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、安全、愛國、法制、心理、愛心、誠信、責(zé)任、感恩、理想等開展系列主題教育，通過主題班會、教育講座、國旗下講話進(jìn)行教育，通過黑板報、手抄報、征文、社會實踐等強化體驗，通過知識競賽、評比進(jìn)行推動。為促進(jìn)家校共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長教育報告、家長開放月、家長義工等。

　　4.強化日常監(jiān)控。為加強學(xué)生日常管理，多數(shù)實行日查、周評、月考核制度，針對紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報，每周匯總頒發(fā)流動紅旗，每月召開總結(jié)表彰會，發(fā)揮榜樣示范功效。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實驗中學(xué)、英才學(xué)校、第二實驗中學(xué)、十二中等，實施班級自主管理，推行值日班長、值周班制度，建立《管理日志》，每天對學(xué)生到校、早讀、課堂、自習(xí)、三操、課間學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，推行值日、值周反饋制度，檢查結(jié)果及時總結(jié)反饋。

　　5.強化自我教育。為加強自我管理，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)設(shè)立德育評價課，每周開展自評、互評活動，定期開展系列之星評選。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點卡評價制度。實驗中學(xué)、第二實驗中學(xué)為每個學(xué)生建立成長檔案，定期組織學(xué)生反思總結(jié)，定期開展系列學(xué)子評選；英才學(xué)校實施“周周插紅旗、月月送喜報”制度。

　　三、積極優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量

　　1.濃化質(zhì)量氛圍。為強化質(zhì)量意識，各校組織學(xué)期質(zhì)量分析與表彰，部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”，組織開展研討交流。十二中圍繞“分析問題找差距，研究目標(biāo)找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會；八中圍繞“如何搞好教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開展大討論。

　　2.優(yōu)化管理機制。為強化績效獎懲，英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，實施學(xué)科捆綁評價、超課時酬金、績效津貼等，把目標(biāo)完成情況與獎懲、評優(yōu)樹先掛鉤。

　　3.推行目標(biāo)管理。為強化目標(biāo)激勵，多數(shù)依據(jù)上學(xué)期質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學(xué)校整體目標(biāo)，并細(xì)化各年級、班級、備課組及教師個人的質(zhì)量目標(biāo)，分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書。實驗中學(xué)組織學(xué)生撰寫奮戰(zhàn)承諾書，制定各科成績及位次目標(biāo)。

　　4.推進(jìn)教學(xué)改革。為優(yōu)化備課，多數(shù)推行“三模塊”備課，強化學(xué)案、教案、訓(xùn)練案的設(shè)計。為優(yōu)化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。第二實驗中學(xué)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”；鄉(xiāng)飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推行“師友互助”。為改進(jìn)語文教學(xué)，實驗中學(xué)在六、七年級實施“大閱讀”教學(xué)，每周組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行開架閱讀；為改進(jìn)英語教學(xué)，復(fù)圣中學(xué)每周開設(shè)英語口語課、閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋?qū)W校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學(xué)科活動作業(yè)。

　　5.加強常規(guī)監(jiān)控。為強化過程管理，多數(shù)推行年級、教導(dǎo)處雙線管理機制，實行“日查、周評、月考核”制度，針對備課、作業(yè)、周清、單測等，實行年級周查、教導(dǎo)處月考核制度，分別建立專項檢評記錄，定期組織檢查評價，檢查后能及時進(jìn)行總結(jié)反饋。針對課堂，多數(shù)實行查課制度，每天對課堂、自習(xí)進(jìn)行巡查；英才學(xué)校、二十一中實行“推門聽課”制度。為強化反饋矯正功能，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，能針對各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時下發(fā)整改問題清單。金橋?qū)W校還能結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施。

　　6.加強質(zhì)量監(jiān)控。為強化質(zhì)量診斷，多數(shù)推行周清、月考、期中期末統(tǒng)考制度，特別是月考和期中期末考試，都能及時進(jìn)行成績統(tǒng)計分析，召開年級質(zhì)量分析會、班級協(xié)調(diào)會、家長會、考試總結(jié)表彰會。二十四中借助《家校通訊》向家長送喜報。

　　7.注重培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作。為加強學(xué)困生的指導(dǎo)，多數(shù)推行全員育人導(dǎo)師制，實行學(xué)困生包保制度，建立導(dǎo)師工作記錄，加強學(xué)困生的個性幫扶。為加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校制定培優(yōu)工作方案，組織語、數(shù)、英、理、化等學(xué)科制定培優(yōu)計劃。實驗中學(xué)組織各年級成立興趣班，利用周末開展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練；復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班，利用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí)；金橋?qū)W校借助自主選課學(xué)習(xí)日，組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

　　8.常規(guī)教學(xué)水平有較大提升。

　　備課：50.1%學(xué)案為優(yōu)良、51.9%教案為優(yōu)良、70%限時作業(yè)為優(yōu)良。課堂：61.6%課堂為優(yōu)良、48%效能統(tǒng)計為優(yōu)秀、51%平均分達(dá)到80分以上、66.7%及格率達(dá)到80%以上。72.5%作業(yè)為優(yōu)良。84%測試數(shù)量為優(yōu)良、59.8%測試分析為優(yōu)良。

　　四、積極推進(jìn)校本教研，著力提高常規(guī)教學(xué)實施水平

　　1.加強中考研究。為強化試題研究，多數(shù)組織教師做中考試題。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計與分析工作，按單元統(tǒng)計每年的考點，撰寫中考試題分析報告。

　　2.推進(jìn)小課題研究。為加強常規(guī)教學(xué)研究，實驗中學(xué)、金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實踐中的具體問題，形成小課題研究指南，組織教師申報研究。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫課堂改進(jìn)計劃，分析優(yōu)勢與不足，梳理改進(jìn)目標(biāo)及措施，匯集典型案進(jìn)行反思，開展案例實證研究。

　　3.強化集體備課。為加強集體備課管理，多數(shù)統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科的集體備課活動的時間、地點和內(nèi)容，統(tǒng)一印發(fā)集體備課記錄，細(xì)化研討項目和內(nèi)容。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。金橋?qū)W校實行“一課一研”制度，每節(jié)備課都要對學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題、自學(xué)問題、拓展問題、易錯易混點進(jìn)行研討。

　　4.加強課堂研討。為加強課堂研究，多數(shù)統(tǒng)一組織課堂觀摩、課堂研討、教學(xué)反思活動。為強化專題研究，復(fù)圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開展每周公開課活動。實驗中學(xué)啟動新一輪課堂大比武，組織課堂初賽、復(fù)賽、優(yōu)質(zhì)課評選活動。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說-講-測-評-思”系列磨課活動。

　　五、積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　1.強化理論學(xué)習(xí)。為強化理論指導(dǎo)，多數(shù)制定學(xué)習(xí)計劃，建立學(xué)習(xí)筆記，選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)活動。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉(xiāng)飲中心校、東疏中學(xué)、八中等組織教師開展讀書活動，組織讀書交流、教師論壇等。

　　2.強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實驗中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中、二十一中等，實施校本培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專題講座。

　　3.強化青年教師培養(yǎng)。為加強青年教師的指導(dǎo)，多數(shù)組織青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，啟動“青藍(lán)工程”，組織師徒結(jié)對儀式，簽訂幫教協(xié)議，建立幫教記錄，組織青年教師開展匯報課、展示課評選活動。

　　第二部分：存在問題

　　一、課程方面

　　1.課程結(jié)構(gòu)有待多元。多數(shù)校本課程門類偏少，內(nèi)容偏重于德育，學(xué)科拓展、學(xué)科社團類較少，組織備課組研發(fā)的機制還沒有形成。

　　2.自主選課學(xué)習(xí)日有待落實。目前只有金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實驗中學(xué)、二十四中呈現(xiàn)了自主選修的態(tài)勢，其他學(xué)校還有待推進(jìn)。

　　二、德育方面

　　1.德育品牌不突出。部分學(xué)校還沒有形成標(biāo)志性的德育品牌。

　　2.德育內(nèi)容不成序列。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計劃，還沒有形成四年、八學(xué)期的主題序列，更缺少每個月、每個周的活動規(guī)劃，德育一體化的格局還沒形成。

　　3.主題教育欠豐富。部分學(xué)校活動主題少，系列化主題教育還沒顯現(xiàn)；有些主題活動欠豐富，僅組織了主題班會，或國旗下講話，或一次征文、或一次黑板報等，圍繞主題開展專題教育、活動體驗、評比激勵的機制還沒形成。

　　4.德育評價欠完善。多數(shù)評價主要應(yīng)用于班級，考核班主任，促進(jìn)學(xué)生個體的自我評價、激勵自我進(jìn)取的發(fā)展式評價還有待落實。

　　三、教研方面

　　1.中考研究有待推進(jìn)。部分學(xué)校沒有組織做中考題，多數(shù)僅僅完成了做題活動，只有鄉(xiāng)飲中心校、金橋?qū)W校開展了考點統(tǒng)計與分析工作，但也沒有組織高頻考點試題的匯集工作。（做只能感知命題方向，統(tǒng)計能發(fā)現(xiàn)高頻考點，匯集能梳理考查類型，只有完成匯集，才能真正應(yīng)用教學(xué)）。

　　2.集體備課有待改進(jìn)。多數(shù)僅僅開展單元或某個課時研討，“一課一研”的機制還沒形成。部分學(xué)校存在“備而不研”的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)包組跟蹤指導(dǎo)機制還沒落實。

　　3.課堂研討有待改進(jìn)。多數(shù)統(tǒng)一組織了課堂研討活動，但研討主題不明確，缺少主題規(guī)劃，系列化的專題研究還沒形成；課堂評價以定性為主，研討以抽象描述為主，學(xué)習(xí)效能觀察、課堂達(dá)標(biāo)抽測的定量研究還沒落實。

　　四、師訓(xùn)方面

　　1.師德教育有待強化。多數(shù)圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)反思活動，還有些組織專題講座，這些主要以說教為主，通過活動促進(jìn)教師內(nèi)心體驗的教育欠豐富。（在獎勵措施弱化的當(dāng)今，要通過師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，增強事業(yè)心和責(zé)任感。）

　　2.師能培訓(xùn)有待落實。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主，圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少，定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓(xùn)還沒落實。（視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪些學(xué)校能定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，哪些學(xué)校的教學(xué)常規(guī)就好。）

　　3.分層培養(yǎng)機制有待推進(jìn)。多數(shù)關(guān)注了青年教師，但骨干教師、名師培養(yǎng)機制還有待推進(jìn)。（提升學(xué)科質(zhì)量，主要靠名師、骨干教師，二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂，鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇，這都是分類推進(jìn)的有效措施。）

　　五、常規(guī)教學(xué)方面

　　1.制度有待細(xì)化。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求，但針對“三模塊”備課、課堂實施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專項制度還有待細(xì)化。（建議大家再看一看金橋?qū)W校的三本教學(xué)制度，拿回去參考研制本校的常規(guī)教學(xué)要求，用細(xì)致的要求指導(dǎo)實施）

　　2.監(jiān)控有待精細(xì)。

　　一是檢查重數(shù)輕質(zhì)。多數(shù)實施了年級周查、教導(dǎo)處月考核制度，但有些檢查仍然流于形式，僅僅統(tǒng)計數(shù)量，按數(shù)量多少進(jìn)行評價；有些甚至對數(shù)量也沒有監(jiān)控（我在一個學(xué)校看了兩位化學(xué)教師的材料，備課、作業(yè)數(shù)量都嚴(yán)重不足）。

　　二是檢查反饋沒落實。有些檢查不能及時進(jìn)行總結(jié)反饋，有些反饋僅僅是會議通報，沒有針對問題組織研討活動。（金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，針對各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時下發(fā)問題整改清單。金橋?qū)W校還結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施，讓教師在研討中內(nèi)化問題、內(nèi)化改進(jìn)措施。檢查打分不是目的，查找問題，改進(jìn)問題，優(yōu)化常規(guī)是核心。）

　　3.常規(guī)教學(xué)質(zhì)量有待提升。

　　⑴備課。部分學(xué)校沒有推行“三模塊”備課，沒有印發(fā)學(xué)案、訓(xùn)練案；有些用教輔資料代替學(xué)案、訓(xùn)練案；有些沒有課中實施的教案。52.8%的備課為中差。

　　①學(xué)案：49.1%的“學(xué)案”設(shè)計為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識結(jié)論，缺少感知知識內(nèi)涵的素材；有些學(xué)案設(shè)計的問題與感知素材不對應(yīng)。43.9%的“學(xué)習(xí)問題”設(shè)計為中差；51.5%的“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計為中差；51.2%的“感知素材”設(shè)計為中差；48%的“學(xué)習(xí)診斷”設(shè)計為中差。

　　②教案：48.1%的“教案”設(shè)計為中差。多數(shù)教案內(nèi)容過簡，僅有課堂流程的名稱，沒有設(shè)計活動的具體內(nèi)容或方式；精講內(nèi)容多數(shù)是知識的羅列；反思拓展僅有1-2個小問題，導(dǎo)致課堂深度不夠。74.8%的“交流展示”設(shè)計為中差；41.1% 的“精講點撥”設(shè)計為中差；45.4%的“反思拓展”設(shè)計為中差；60.2%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。

　　③訓(xùn)練案： 有些沒有“訓(xùn)練案”，僅有達(dá)標(biāo)測試的“限時作業(yè)”，30%的“限時作業(yè)”設(shè)計為中差。有些“限時作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾個小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識，沒有鏈接中考。30.7%的“題型”設(shè)計為中差；28.9%的“題量”設(shè)計為中差；31.7%的“難度”設(shè)計為中差。

　　⑵課堂：38.4%的課堂為中差。

　　①教學(xué)方式以問答為主，46.8%“講授”時間在15分鐘以上；67.5%“自學(xué)”時間、62.3%“討論”時間、68.4%“展示”時間都少于5分鐘。②課堂訓(xùn)練不足，70.8%訓(xùn)練時間少于10分鐘。③課堂效果不理想，35.9%課堂測試平均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%優(yōu)秀率低于60%。

　　⑶作業(yè)：27.2%為中差。

　　①作業(yè)題量少，數(shù)量不足，12.7%“作業(yè)數(shù)量”為中差；②作業(yè)典型性不強，以抄寫為主，19.3%“作業(yè)質(zhì)量”為中差；③作業(yè)批閱不及時，有錯批、漏批現(xiàn)象，26.9%“作業(yè)批閱”為中差；④批閱記錄不細(xì)致，不能及時記錄出現(xiàn)的問題或錯例，39.7%“批閱記錄”為中差；⑤講評不及時，錯題學(xué)生沒矯正，26.2%“作業(yè)矯正”為中差。

　　⑷輔導(dǎo)。多數(shù)沒有統(tǒng)一組織優(yōu)秀生培養(yǎng)工作，學(xué)科也沒有專項輔導(dǎo)或訓(xùn)練材料。75.3%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。

　　⑸測試。有些沒有組織單元測試，有些單元測試數(shù)量不足，16%的“測試數(shù)量”不足；有些測試后沒有進(jìn)行成績統(tǒng)計分析，缺少講評備課，40.2%的'“測試分析”為中差。

　　第三部分：今后工作建議

　　基本思路是：針對影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，結(jié)合本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的具體問題，圍繞如何抓實、抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，梳理今后工作措施。

　　具體講：就是抓好10項制度。

　　1.備課——推行“三模塊”備課制度

　　推行學(xué)案、教案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測分塊設(shè)計，學(xué)案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測要統(tǒng)一印發(fā)。

　　學(xué)案：要體現(xiàn)“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、活動建構(gòu)”的思路。①問題引領(lǐng)：把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題，用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。②任務(wù)驅(qū)動：把學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。③活動建構(gòu)：把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動，用感知素材增強知識體驗。

　　教案：教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本，統(tǒng)一設(shè)計備課項目，內(nèi)容可包括：⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題；⑵自學(xué)問題講解的設(shè)計；⑶自學(xué)問題訓(xùn)練的設(shè)計；⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計；⑸系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計。

　　訓(xùn)練案：⑴針對基礎(chǔ)知識，要按照“一個目標(biāo)、一個診斷”的思路，針對第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計對應(yīng)的訓(xùn)練試題。⑵針對拓展內(nèi)容，要認(rèn)真分析每一個知識點的考查類型，按類型篩選典型試題，形成每個知識點的考查題組。拓展訓(xùn)練要連接中考，讓難度消化在平時。

　　2.課堂——推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測”制度

　　課堂是否有效，關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。要將課堂達(dá)標(biāo)作為評價優(yōu)劣的核心指標(biāo)，要高喊“誰的達(dá)標(biāo)成績高，誰的課就好”，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達(dá)標(biāo)抽測活動，并將抽測結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

　　3.作業(yè)——推行“周周清”制度

　　根據(jù)遺忘規(guī)律，5-6天要遺忘80%，要通過“周周清”減少遺忘。要統(tǒng)一設(shè)計印發(fā)“周周清”，學(xué)生完成后要統(tǒng)一進(jìn)行批閱、講評。

　　4.中考研究——推行“每周一套中考題”制度

　　中考研究要完成三項工作，⑴做：感知命題思路；⑵統(tǒng)計：查找高頻考點；⑶匯集：分析考查類型。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況，并組織試題分析與研討活動，統(tǒng)計近五年每個單元的高頻考點，匯集每個高頻考點的考查類型，分別形成每個高頻考點的試題組。

　　5.集體備課——推行“一課一研”制度

　　教科室要統(tǒng)籌安排各學(xué)科的活動安排，定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員；要統(tǒng)一印制集體備課記錄，細(xì)化研討項目；要實行領(lǐng)導(dǎo)包組、跟蹤指導(dǎo)檢查制度。

　　6.課堂觀摩——推行“每周公開課”制度

　　學(xué)校要整體規(guī)劃，每月一個主題，每周組織觀摩研討活動，每個主題結(jié)束后，教科室要結(jié)合主題進(jìn)行分析總結(jié)，形成月主題的解決策略。

　　7.優(yōu)秀生培養(yǎng)——推行“集中輔導(dǎo)”制度

　　針對優(yōu)秀生、邊緣生要分別建立虛擬班，每周拿出1-2節(jié)自習(xí)，分別開展競賽性、拓展性的輔導(dǎo)或訓(xùn)練。

　　8.學(xué)生管理——推行“班級自主管理”制度

　　各班設(shè)立“值日”、“值周”班長，建立《班級管理日志》，每天對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，每天進(jìn)行值日總結(jié)反饋。

　　9. 教學(xué)監(jiān)控——推行“整改問題清單”制度。

　　針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要按學(xué)科進(jìn)行匯總，以“整改問題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科，并組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研究改進(jìn)措施，讓教師內(nèi)化問題、內(nèi)化措施，不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)。

　　10.校本培訓(xùn)——推行“領(lǐng)導(dǎo)干部講壇”制度。

　　結(jié)合學(xué)校制定常規(guī)教學(xué)要求，針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，領(lǐng)導(dǎo)干部要舉辦專題講座，對常規(guī)教學(xué)的設(shè)計與實施進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2

　　三月春光明媚春暖花開；建設(shè)小學(xué)的三月春意盎然，喜氣洋洋。3月12日，東莞市品德科組視導(dǎo)課在莞城建設(shè)小學(xué)拉開帷幕，市教育局教研室陳禮興老師蒞臨指導(dǎo)，全城區(qū)各小學(xué)的任課老師積極參與。

　　我校的品德教研主題是“立美課堂之實踐性德育”。“立美”是培養(yǎng)學(xué)生美的行為和美的能力，立美課堂讓學(xué)生去實踐、去體驗，養(yǎng)成美的習(xí)慣、美的技能、美的氣質(zhì)。研討活動的舉行，旨在為大家搭建平臺、創(chuàng)造機會，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步。活動中為大家展示了兩節(jié)課例，分別是張鳳娥老師執(zhí)教的《品德與生活》一年級下冊《我會珍惜》，賴雪琨老師《品德與社會》三年級下冊《我有一把金鑰匙》。在評課研討交流活動中，大家本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，兄弟學(xué)校的品德科組老師踴躍發(fā)言，交流了對這兩節(jié)課的感受、收獲。大家在思想的交流碰撞中，對品德課的教學(xué)都有了更深的認(rèn)識，評課氛圍十分熱烈。市教研室陳禮興老師對這兩節(jié)課給予了高度的評價，教學(xué)活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高，教學(xué)活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新教學(xué)方式。這兩節(jié)課的亮點都能立足學(xué)生生活實際，引導(dǎo)到位，讓品德課堂生回歸生活。例如賴?yán)蠋熐擅畹卦谡n堂上展示學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)的照片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做到潤物細(xì)無聲的作用；張老師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動情境，學(xué)生在生動、有趣的教學(xué)活動中去實踐、體驗，自覺參與到教學(xué)中來，由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”，進(jìn)行情境感受，內(nèi)化體悟，收到良好的學(xué)習(xí)效果。亮點之二，教學(xué)資源有效整合，豐富教學(xué)內(nèi)容。張老師能把學(xué)校的教育特色“健心”“立美”活動融于課堂上，賴?yán)蠋熃Y(jié)合學(xué)校開展的“雛鷹爭章”活動作為課堂的延伸拓展，展示了“立美課堂風(fēng)采”。我相信如果我們真正做到了教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法適當(dāng)、教學(xué)過程緊湊，讓學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)做到了真實、樸實、扎實，就能真正體現(xiàn)小學(xué)品德課堂教學(xué)的實效性。

　　建設(shè)小學(xué)品德課堂教學(xué)研討的盛會在快樂、輕松的氣氛中獲得了圓滿的成功。它帶給我們太多的驚喜，太多的感嘆，更多的.是對今后小學(xué)品德課堂教學(xué)的深深思考。我們研討的是一個永恒的話題，我們不能停下的是我們實踐的腳步。我相信，在追尋小學(xué)品德課堂教學(xué)理想效果的過程中，我們都能看到更加美麗的教育風(fēng)景，都能享受到更有意義的教育幸福。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3

　　為了強化教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益，打造互動式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評價的通知》的要求，區(qū)教委組織視導(dǎo)組于20xx年10月14 日至11月27 日，對全區(qū)40所小學(xué)開展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。

　　視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。

　　本次視導(dǎo)下設(shè)2個視導(dǎo)小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長，各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員，各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過視導(dǎo)，我們?nèi)�面、深入地了解了全區(qū)各小學(xué)落實“卓越課堂建設(shè)”活動的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況。現(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績、問題與建議三大方面總結(jié)如下：

　　一、總體情況

　　在檢查中，各小組以評估教師課堂教學(xué)為核心，以檢查課堂教學(xué)為重點，采取看、聽、查、訪、談相結(jié)合的方法，對一至六年級的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機檢查。視導(dǎo)組聽課總計 187節(jié)，其中語文課40 節(jié)，數(shù)學(xué)課40 節(jié)，英語課19節(jié)，科學(xué)課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術(shù)課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽課筆記、工作手冊、備課筆記和作業(yè)批改情況。

　　視導(dǎo)組堅持以提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率為主題，詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況，進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格按照卓越課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，實事求是的原則，核定教師課堂等級，填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過檢查，視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動為契機，教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化，堅持狠抓教學(xué)質(zhì)量，各項工作抓細(xì)抓實。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革，穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量；以創(chuàng)新管理機制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，加強教學(xué)常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設(shè)為抓手，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評估分，全區(qū)小學(xué)綜合評估分90分以上，精品課堂達(dá)42.5%，85分以上，高效課堂達(dá)47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達(dá)5%。

　　二、主要成績

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升

　　本次視導(dǎo)的一個重要任務(wù)就是檢查各個學(xué)校對“卓越課堂”建設(shè)的落實情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節(jié)，分管教學(xué)副校長聽課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作，又上主科，部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座，有力地引領(lǐng)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動卓越課堂深入開展。

　　2、課堂教學(xué)精彩紛呈。

　　根據(jù)xx教育【20xx】72號文件要求，視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心，依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，重點進(jìn)行課堂教學(xué)評價。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實效性等，還重點關(guān)注“五個優(yōu)化”的實現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，各學(xué)校狠抓課堂教學(xué)，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

　　各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見成效。從課堂教學(xué)中三類課堂達(dá)標(biāo)情況看，課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有：萬古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門小學(xué)、雙橋?qū)嶒炐�學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。

　　3、作業(yè)批改及時認(rèn)真

　　本次視導(dǎo)，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性，又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋，批閱有針對性。不少語文老師的作文批語體現(xiàn)了老師對學(xué)生的欣賞、鼓勵，富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。

　　4、教研活動深入開展

　　這次視導(dǎo)，通過檢查教研、科研活動原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開展教研活動，部分學(xué)校教研活動如實開展，每月都有學(xué)科的教研活動；聽課記錄既有校內(nèi)的公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流，又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽課的數(shù)量在增加，聽課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強的針對性。

　　三、問題與建議

　　1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。

　　部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動教師的'積極性，沒有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系，責(zé)任劃分不明確，對于檢查臨時應(yīng)對，顯得學(xué)校管理松懈無序。特別是教研活動的實施存在“紙面教研”，實際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。

　　建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵，加強學(xué)校團隊的引領(lǐng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動、案例剖析、教研展示等方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織開展年級組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動。常規(guī)教學(xué)檢查時既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。

　　2、進(jìn)一步落實課改理念。

　　課改以來，我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實不到位，課堂上學(xué)生茫然無措，說明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練；沒有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)，對教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實際水平?jīng)]有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué)，師生、生生互動不夠，課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié)，其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。

　　建議有關(guān)學(xué)校，能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個性化問題，加大落實課改理念的力度，加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度，促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟，從注重形式到注重實效，從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透，從注重預(yù)設(shè)到注重生成，不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

　　3、進(jìn)一步用好電子教案。

　　使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來代替自己對文本的解讀，忽略了老師自己對教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。

　　建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動，教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實際對電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整，科學(xué)有效的使用電子備課，學(xué)校管理層要加強定期督查。

　　4、進(jìn)一步按課程計劃開足課程。

　　部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足，如信息技術(shù)、音樂、英語、科學(xué)等學(xué)科無專業(yè)教師上課，有的學(xué)校沒有微機室、實驗室，導(dǎo)致無法上課。建議學(xué)校多方想辦法，整合師資與設(shè)備，按課程計劃開足課程。

　　本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落，本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機會，我區(qū)各小學(xué)將積極實踐、不斷探索，更加有力地推動“卓越課堂”的建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4

　　按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況。現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：

　　1、課堂教學(xué)方面：

　　課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

　　2、從作業(yè)檢查情況來看：

　　作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規(guī)范，批改及時、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的.自尊心。學(xué)生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

　　3、備課方面：

　　所到學(xué)校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實用和有效。

　　4、單元測試卷：

　　單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

　　5、聽評課方面：

　　各學(xué)校加強了課堂教學(xué)的聽評力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實點評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心小學(xué)的校長、儀陽中心小學(xué)校長等聽課次數(shù)多，而且參與評課。

　　6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

　　各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，每位老師都有學(xué)習(xí)反思，積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實到教學(xué)中。

　　7、“教學(xué)練”活動：

　　各個學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會及“大比武”精神，扎實開展了著實有效地活動，并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

　　8、網(wǎng)絡(luò)教研

　　各學(xué)校基本都建立校園網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。

　　二、存在的問題。在看到不少亮點的同時，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題：

　　1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。

　　2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫書潦草。

　　3、網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒有真正的扎實開展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5

　　xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作，通過走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現(xiàn)將看到的情況簡要總結(jié)

　　一、實驗小學(xué)

　　優(yōu)點

　　1、課堂教學(xué)

　　在實驗小學(xué)聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個教學(xué)過程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細(xì)心指導(dǎo)、傾聽，教學(xué)語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個寫好” 、“不要灰心”等詞語，給學(xué)生鼓勵和點撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實，讓學(xué)生確實學(xué)有所得的課。

　　2、聽評課活動

　　干部教師都重視聽評課活動，積極深入課堂聽課，實行了“推門聽課制度” ，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽評課活動。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　3、教學(xué)練活動

　　制定了一系列“教學(xué)練”活動實施方案，開展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動、名師培養(yǎng)等專項訓(xùn)練，特別是五項全能教學(xué)大比武活動，在開展第一屆活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動實施方案和細(xì)則，共分了六個階段：宣傳發(fā)動組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。

　　4、家訪活動

　　家訪活動常態(tài)化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學(xué)校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開放周活動的開展，促使家長對學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍，使家長更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達(dá)到最佳的教果。

　　建議

　　1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。

　　2、集體備課強化個性化修改，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個性特長和本班學(xué)情實際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。

　　3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應(yīng)增強針對性，真正起到指導(dǎo)作用。

　　4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少實質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實，注重反饋及整改。

　　二、師范附小

　　優(yōu)點

　　1、聽評課活動

　　師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動的開展，使聽評課活動常態(tài)化。聽課記錄詳實，不同教師根據(jù)不同的`觀察點做了詳細(xì)的記錄，隨感和總評針對性、時效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。

　　2、作業(yè)設(shè)置與批改

　　作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

　　3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度，集體和自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)筆記書寫認(rèn)真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)體會深刻。

　　4、教學(xué)練

　　教學(xué)練活動扎實有效，實行優(yōu)秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊，對其他教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，在他們的指導(dǎo)帶動下教師每周制作一個優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫，進(jìn)行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。

　　建議

　　1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有更強的靈活性，給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間，教學(xué)活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變?yōu)槎嘟嵌龋�多維度的激勵學(xué)生主動思考，主動探究的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。

　　重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。

　　2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。

　　3、常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實，改進(jìn)檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。

　　三、xx小學(xué)xx校區(qū)

　　優(yōu)點

　　1、課堂教學(xué)

　　聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級地方課程《喝水的學(xué)問》。課前準(zhǔn)備充分，對教材進(jìn)行了深入研究，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等，共識共享，師生之間不斷的進(jìn)行對話和交流，課堂氛圍融洽。設(shè)計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學(xué)生積極主動思考，主動探究，關(guān)注認(rèn)知，強化體驗，使整個教學(xué)過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機。

　　2、作業(yè)設(shè)置與批改

　　作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大，制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫作業(yè)審批表，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄。

　　作文的批改有創(chuàng)新，特別是五年級的“下水文批改”學(xué)生的評議書寫認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當(dāng)?shù)摹⒄\懇建議。提高了學(xué)生互評自評的能力，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

　　3、單元測試

　　單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋，重視變式練習(xí)。批改等級+評語，評語（寫給學(xué)生的話）針對性、激勵性強。錯題完善較好，注重了二次批改。

　　學(xué)生考后反思撰寫認(rèn)真，家長有指導(dǎo)性意見。

　　4、聽評課

　　聽評課活動采取分層聽課的方式，干部教師都能認(rèn)識到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。

　　建議

　　1、下水文批改不能偏離目標(biāo)也不能目標(biāo)太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。

　　尊重每一個學(xué)生，面對學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當(dāng)?shù)囊庖姸家�有激勵性的評價。

　　2、個別教師的聽課記錄重聽輕評，教學(xué)過程的記錄比較詳細(xì)，隨感和總評寫得少，聽后總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用，課改理念體現(xiàn)不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應(yīng)重視評課。

　　3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實。

　　4、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。

　　四、xx小學(xué)

　　優(yōu)點

　　1、課堂教學(xué)

　　孟老師執(zhí)教的地方課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學(xué)，視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場，讓危險緊張的場面直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生有種親臨現(xiàn)場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學(xué)生就認(rèn)識是到了防火的重要性。

　　2、常規(guī)檢查

　　重視常規(guī)教學(xué)的管理，并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項制度加以落實。常規(guī)檢查采取定期檢查與級部日查相結(jié)合的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結(jié)，檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師，注重整改，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。

　　3、教學(xué)練

　　開展了豐富多彩的教學(xué)連活動，特別是教師基本功訓(xùn)練活動，有具體的實施方案，專職教師對三字一畫進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)了三字一畫專用本，并進(jìn)行量化評比，從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看，活動開展的扎實高效。

　　4、家訪活動

　　任課教師運用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，依據(jù)家訪效果，做了再次回訪，教育教學(xué)效果明顯。

　　建議

　　1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學(xué)重點不夠突出，有些知識點的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，教學(xué)活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學(xué)生，細(xì)心傾聽學(xué)生發(fā)言，及時給與評價和鼓勵。

　　2、、個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。重聽更應(yīng)重評課，誠懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點和不足，提出寶貴的意見和建議。

　　3、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評價，注重保存過程性材料。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6

　　根據(jù)教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。

　　查看的10所學(xué)校，都能以市教研室工作計劃和工作要點為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實市小學(xué)教學(xué)工作會議精神，規(guī)范學(xué)校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實行了月考核。每月公示考核結(jié)果，同時把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師，做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路，對于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法（三步是指：學(xué)、教、練。六環(huán)是指：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測（提問）——更正、交流，教師點撥——當(dāng)堂訓(xùn)練）。

　　xx鎮(zhèn)北臺小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”： ①抓備課，每學(xué)期教導(dǎo)處對教師的教案每月檢查一次，著重對教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的.備課體現(xiàn)了個性化，教案書寫規(guī)范，教后反思詳細(xì)，每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個性特長，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個性的完美的結(jié)合，形成一個優(yōu)化的教案。②抓上課，采取了聽隨堂課和公開課的方式，結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，課堂效率的提高，加強了對教師的專業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時，激勵性評語不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。

　　xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開展的“百首歌吟進(jìn)校園活動”，讓語文老師與音樂老師結(jié)合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學(xué)期開展了“我喜愛的一本書”活動，借助這個活動，讓家長參與監(jiān)督，積極評價學(xué)生在家讀書情況。大力推進(jìn)“點圓式”觀課議課 活動，將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個點，觀課前有學(xué)科組長進(jìn)行系統(tǒng)分工，使觀課教師人人有關(guān)注點，觀課教師根據(jù)關(guān)注點的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對面相坐；觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面；觀察記錄師生問答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽清師生對話的內(nèi)容；議課時，由學(xué)科組長主持，每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點與上課教師交流切磋，找出亮點和不足，提出改進(jìn)建議。通過人人發(fā)言、交流共享，連“點”成“圓”，對課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結(jié)合評課意見和建議，進(jìn)行自我整改，提高課堂教學(xué)水平。

　　xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到：主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置，認(rèn)真批改，發(fā)放及時，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時講評，并加強輔導(dǎo)。抓單元測試與講評，教師在教學(xué)中能做到測試及時，講評及時，并根據(jù)學(xué)生實際利用電話和家長會等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于加強反饋和輔導(dǎo)，同時設(shè)置跟蹤變式練習(xí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　x鋼廠學(xué)校走動式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線現(xiàn)場，融入師生員工之中，直接面對面交流。通過現(xiàn)場解答和闡述的方式，把學(xué)校的價值觀念傳遞給教師、家長和學(xué)生，促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價值理念。本學(xué)期，把加強落實常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程，堅持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度，及時把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題——研討問題——解決問題。教務(wù)教研室加大對教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度，定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品，打造文化特色。每個班級明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級口號、班主任寄語”等相關(guān)內(nèi)容，形成了“一班一品”的班級文化特色，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。“感恩”、“勵志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會說話、會育人，對學(xué)生起到熏陶和教育的作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7

　　為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

　　一、 基本情況

　　本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點”， 分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。揚長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課標(biāo)的理念在課堂中的實施情況等。

　　二、值得肯定的方面

　　（一）教育管理工作：

　　各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個校園環(huán)境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。

　　（二）教師教學(xué)工作：

　　1.備課

　　各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項目齊全，格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學(xué)反思和板書設(shè)計此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

　　2.上課

　　各學(xué)校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

　　3.作業(yè)

　　學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業(yè)設(shè)計本，不少老師的作業(yè)設(shè)計有自己獨特的構(gòu)思，能分層設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

　　4.輔導(dǎo)

　　大部分老師們對學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學(xué)生的計算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實用性非常強，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

　　（三）典型事例

　　1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。

　　2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。

　　3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實。

　　4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。

　　5.李莊小學(xué)堅持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。

　　6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　7.丁墩小學(xué)能堅持做好知識點驗收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。

　　三、存在的問題及工作建議

　　（一）存在問題

　　1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。

　　2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的.甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。

　　3.部分學(xué)校的班級布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。

　　4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實，實效性較差。

　　5.有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。

　　6.部分教師上課時，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。

　　8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點評、建議和意見。

　　9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。

　　10.有些作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。

　　（二）工作建議

　　1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。

　　2.開展各種競賽活動。 各學(xué)校可以在校內(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動廣大教師的積極性。

　　3.學(xué)校各項規(guī)章制度、計劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實用。

　　4.加強備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。

　　5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。

　　6.每個學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。

　　7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。

　　8.抓好周練與單元檢測，及時進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補缺。

　　9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思，加強聽真實的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。

　　11.落實好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：

　　（1）語文

　　加強寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學(xué)，要扎實抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強習(xí)作教學(xué)，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內(nèi)閱讀。補充習(xí)題等練習(xí)冊原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。

　　（2）數(shù)學(xué)

　　每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計算技能。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8

　　悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。ＸＸ小學(xué)始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)及深受家長信賴和社會贊譽的農(nóng)村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個校區(qū)，托管ＸＸ小學(xué)。現(xiàn)有 50個教學(xué)班，在校學(xué)生2270人，教師135人，本科以上學(xué)歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區(qū)骨干教師10人。

　　學(xué)校全面落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹木，百年樹人”的教育思想，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革，以“育有愛，教有法，志當(dāng)津梁”為教風(fēng)，以課程改革為重點，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教學(xué)工作，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、創(chuàng)新課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革

　　1.制定學(xué)校課程建設(shè)方案。以拼音“he”字為視角，統(tǒng)整課程資源、課程實施和課程目標(biāo)，研究制定了“和樂”課程建設(shè)方案，在課程開發(fā)上有堅持，有創(chuàng)新，最終使學(xué)校課程中的每個參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長。

　　2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設(shè)實施》課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學(xué)校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。

　　3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，對國家課程進(jìn)行補充、拓展、延伸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開設(shè)鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課，全校實行走班制教學(xué)。

　　二、扎根常規(guī)管理，提高工作實效

　　1.學(xué)校對教學(xué)活動實行嚴(yán)格管理。校長、分管校長、值周行政每周隨機進(jìn)行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時間作息等現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。

　　2.實行校級干部駐年級管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，主抓一個年級的管理。教學(xué)副校長黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書記劉明遠(yuǎn)駐三年級，校長刁宏駐四年級，副校長李均敏駐五年級和洞塘小學(xué)，黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時常深入辦公室、教室，與教師學(xué)生進(jìn)行面對面交流，及時了解、協(xié)調(diào)年級、班級教學(xué)和管理情況，對規(guī)范教師從教行為，提高教育教學(xué)水平有極大的推動作用。

　　3.加強常規(guī)檢查的力度，做好教學(xué)常規(guī)反饋工作。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評價制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽課、學(xué)習(xí)筆記”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。年級組教師一周一互查，學(xué)校教導(dǎo)處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結(jié)果在全校教師會通報。

　　4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，給青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺，幫助教師快速成長，同時也讓同年級教師間知己知彼，相互學(xué)習(xí)，取長補短；二是實行推門聽課制度，學(xué)校校級干部采取不定時推門聽課，督促老師做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范課堂行為。

　　三、深入開展課堂研究，構(gòu)建美好課堂

　　1.構(gòu)建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”，其基本操作過程就是創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；自主合作，點撥解疑；探究反饋，提升能力。在實際操作中，不要求死搬硬套“一個模子一刀切”，鼓勵各教研組根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)實際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出樂學(xué)善思課堂文化。

　　2.繼續(xù)實行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的.要求，進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，駐年級行政參與，實施總體科學(xué)規(guī)劃-分工精心設(shè)計-集體深入研討-全面高度共享-實現(xiàn)個性完善“五步備課法”，備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。

　　3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構(gòu)”、變“學(xué)會”為“會學(xué)”，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則》等制度，扎實有效地開展課堂教學(xué)的改革與指導(dǎo)。同時，有效開展“兩課活動”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設(shè)落實到每一節(jié)課之中，真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的課標(biāo)要求，選擇有效的教學(xué)方法，充分落實自主互助課堂教學(xué)模式，組織引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，取得實效。

　　5.注重活動引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開展教學(xué)比武和練兵活動。通過課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動等形式，交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，展示課堂教學(xué)改革成果，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　四、抓實教師培訓(xùn)，促進(jìn)隊伍專業(yè)化

　　1.堅持開展教研活動。每周各年級教研組開展一次教研活動，解決在教學(xué)過程中的困惑，交流教學(xué)心得；每月學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開展一次主題培訓(xùn)活動；每期開展一次校內(nèi)語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動，提升教師專業(yè)能力。

　　2.高效開展校本培訓(xùn)。采取專題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的有利條件，及時推出優(yōu)秀青年教師上公開課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推著他們專業(yè)成長。建立新進(jìn)教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)平臺。

　　3.搭建多元培訓(xùn)平臺。采取請進(jìn)來，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進(jìn)修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機會，盡可能多安排教師外出觀摩、聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實踐經(jīng)驗，全年安排各種學(xué)習(xí)活動300余人次，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動作用。

　　五、遇到的問題困惑

　　1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標(biāo)、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實施等，還需進(jìn)一步深入探索解決。

　　2．學(xué)校少數(shù)留守兒童親情缺失，影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題。

　　3.在實施教學(xué)改進(jìn)中，教師的教育觀念、專業(yè)水平和專業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導(dǎo)致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠；

　　六、發(fā)展需求及愿景

　　作為課改試驗區(qū)“種子學(xué)校”，在教學(xué)改進(jìn)方面，學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專業(yè)水平等多方面因素的影響，導(dǎo)致推行的力度還不夠，沒有達(dá)到我們想要的效果，希望得到專家的引領(lǐng)，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質(zhì)量，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　在課程建設(shè)上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專家的引領(lǐng)，構(gòu)建完整的課程體系。

　　今后我們將以謀劃學(xué)校科學(xué)發(fā)展為關(guān)鍵，以增強規(guī)范精細(xì)化管理為支撐，以推動教學(xué)改進(jìn)為重點，以自主互助課堂和山歌課程建設(shè)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長為核心，努力辦人民滿意的教育。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9

　　本次視導(dǎo)三年級15教師課堂教學(xué)及五認(rèn)真材料。視導(dǎo)分析將從課堂教學(xué)和五認(rèn)真材料兩個方面進(jìn)行總結(jié)。

　　一、課堂教學(xué)

　　1、課堂評價結(jié)果：優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，良好課8節(jié)，合格課3節(jié)。在這需說明這只是從評分中反應(yīng)出來的。并不是我們課堂教學(xué)的真實情況。

　　2、課堂教學(xué)優(yōu)點：教學(xué)設(shè)計合理，條理清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，教學(xué)效果明顯；教學(xué)過程清晰，課前準(zhǔn)備充分；教師從字到句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果好；教師能一題一題的引導(dǎo)學(xué)生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價有什么想法？我想說三點：

　　（1）我們教師不知道如何評價一節(jié)課，只能說一些套話，找不到重點和關(guān)鍵；

　　（2）我們教師的課上得太俗套，找不到閃光點，既然沒有閃光點哪有這么多的優(yōu)質(zhì)課、良好課。

　　（3）現(xiàn)代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)而不是教師的教，而我們現(xiàn)在的課堂更多是教師如何引導(dǎo)，如何讓學(xué)生說出來。這樣的教學(xué)說實話連合格課都難以評上。

　　3、課堂教學(xué)問題：

　　（1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數(shù)時是教師與學(xué)生一對一的講解，更多是和優(yōu)等生演繹。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10

　　本學(xué)期11月12日到11月30日，學(xué)校對我們五年級進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動，視導(dǎo)小組成員從班級管理、備課上課、教研活動、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個學(xué)習(xí)的好機會。總結(jié)起來，有以下幾點收獲：

　　一、進(jìn)一步提高了班級管理水平

　　經(jīng)過視導(dǎo)，我們五年級五個班的教室衛(wèi)生在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實有效。同時使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認(rèn)真了，大課間做得更認(rèn)真了，動作更加規(guī)范了，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時機把握的重要性。

　　二、進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)水平

　　語文教師大多有這種經(jīng)驗，上一堂語文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識、智慧。在本次視導(dǎo)的集體備課中，我們語文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計語言文字訓(xùn)練點，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的老師著實費了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣；王小花老師注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的思維始終處于活躍運動中，師生情感強烈迸發(fā)，在平等對話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的`工作事半功倍。

　　總之，在此次視導(dǎo)中，我們收獲良多，要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個好機會。現(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會有更好的發(fā)展的。在接下來的教學(xué)中，我們還會展開兩周一次的集體備課活動，讓我們的工作更上一層樓！

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11

　　一、整體印象：

　　實驗中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校，文化底蘊深厚，辦學(xué)立足校情，科學(xué)管理，突出文化，在保證學(xué)生文化成績不斷提高的同時，著力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，辦學(xué)信譽日益提高，視導(dǎo)組的同志一致認(rèn)為：實驗中學(xué)立足高起點，管理高效率，辦學(xué)高品質(zhì)，發(fā)展有特色。

　　二、主要特色表現(xiàn)為：

　　(一)著眼常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為

　　1.抓好開學(xué)初教學(xué)工作

　　開學(xué)初由教務(wù)處組織召開了教研組長、備課組長會議，對一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了布置，要求各教研組、備課組及時制定切實可行的教研組、備課組活動計劃，并對備課、上課提出要求，要更新教學(xué)理念，大力推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”升級版，努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。

　　2.關(guān)注起始年級教學(xué)工作

　　為了促進(jìn)七年級教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對七年級進(jìn)行調(diào)研活動，調(diào)研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組，了解分析七年級教學(xué)現(xiàn)狀，和老師共同研討新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式，更加有力地促進(jìn)七年級教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，樹立教學(xué)典型，養(yǎng)成良好教學(xué)幫扶氛圍，促進(jìn)青年教師快速成長。通過聽課、評課、學(xué)生座談、學(xué)生評教評學(xué)問卷調(diào)查等形式對七年級教育教學(xué)現(xiàn)狀有了深入的了解。并由楊云奎校長作了全面、客觀、具體的調(diào)研總結(jié)，通過調(diào)研總結(jié)，表揚了七年級教育教學(xué)的成功經(jīng)驗、同時指出不足，提出改進(jìn)措施。

　　3.定期進(jìn)行教學(xué)專項檢查

　　本學(xué)期教學(xué)專項檢查采取教務(wù)處和年級檢查相結(jié)合的形式，分別進(jìn)行了三次教學(xué)專項檢查活動，對教師的備課筆記、聽課筆記、備課組活動記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，并做好記錄，教務(wù)處及時進(jìn)行教學(xué)專項檢查總結(jié)，表揚先進(jìn)，提出不足和改進(jìn)措施。

　　（二）著眼教研，提升教師科研能力

　　1.定期開展教研活動

　　每星期三下午第四節(jié)課的為學(xué)校教研活動時間，各教研組長都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開展各種教學(xué)研討活動，具體內(nèi)容有：教學(xué)專項講座，聽課周、教研組公開課評課，評卷評考，課標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)專題研討等，各位老師能參與，踴躍發(fā)言，形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對教研活動進(jìn)行指導(dǎo)安排，保證教研活動有序扎實進(jìn)行。

　　2.開展教師特色競賽活動

　　（1）學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編制”評比活動。在本次活動中，各位老師都能積極參與并及時認(rèn)真編制彰顯學(xué)科特色的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過評委認(rèn)真評審，嚴(yán)春艷等10人獲得一等獎，李紅敏等15人獲得二等獎，張歡歡等15人獲得三等獎。

　　（2）學(xué)校開展撰寫“聽課反思”活動。教務(wù)處反復(fù)研究，決定在第二次聽課周活動后，要求每一位教師撰寫一篇“聽課反思”，各位老師在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，積極參與，精心準(zhǔn)備，上交“聽課反思”120余篇，最大限度地發(fā)揮聽課周作用。

　　（3）定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握、更新教學(xué)理念和對高效課堂理解以及解題能力的提高，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行保密制度，安排專人命題，分別對學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”、學(xué)科專業(yè)知識解題三個方面進(jìn)行考試，考試后及時安排專人批改試卷，并科學(xué)統(tǒng)計考試成績，例會公示表揚。通過老師業(yè)務(wù)活動的開展，在老師中形成鉆研教材、研究課標(biāo)、積極解題的良好氛圍。

　　4.教研成果成績喜人

　　（1）在20xx年省“金鑰匙”比賽中，我校1名學(xué)生獲得特等獎、10名學(xué)生獲得一等獎、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號，我校獲得省“金鑰匙”活動先進(jìn)單位。

　　（2）在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評比中，江曉艷老師獲得市一等獎。

　　（3）在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比”中，程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎，劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎。

　　（三）著眼課改，提高教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，帶領(lǐng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　本學(xué)期楊云奎校長還帶領(lǐng)英語、數(shù)學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué)，進(jìn)行課改學(xué)習(xí)觀摩，回校后，還要求學(xué)習(xí)老師撰寫“學(xué)習(xí)心得”，在教研組活動中開設(shè)專題匯報講座，并在教研組內(nèi)開設(shè)匯報示范課。平時還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀摩活動力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　2.大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”

　　學(xué)校為了積極打造建構(gòu)式生態(tài)課堂升級版，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用，在縣教研室的大力支持和指導(dǎo)下，灌云實驗中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對全縣教學(xué)開放周”活動，共開設(shè)36節(jié)公開課，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等九個科目。開課教師都能積極準(zhǔn)備、精心備課，認(rèn)真上課。教學(xué)中能充分體現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師主導(dǎo)地位有效結(jié)合，增加課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效益，受到兄弟學(xué)校聽課教師的一致好評。

　　三、教學(xué)檢查簡要匯報

　　（一）各學(xué)科情況

　　共聽課66節(jié)，其中：優(yōu)秀課38節(jié)，良好課28節(jié)。

　　1．語文學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　聽課13節(jié)，其中：優(yōu)秀課9節(jié)，良好課4節(jié)。

　　實驗中學(xué)教師基本功扎實，有較強的駕馭課堂能力，注意夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意新舊知識的結(jié)合，注意小組活動的開展，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導(dǎo)學(xué)案。能從單元的整體要求設(shè)計問題，拓展延伸合理，教學(xué)效果良好。

　　其中：陳愛紅、崔玉群、劉長英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書琴、徐海云老師的課尤為出色，被評為優(yōu)秀課。

　　（2）備課方面

　　全體語文老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，內(nèi)容詳實，特別優(yōu)秀的老師有：孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛紅、徐曉林、楊海榮。

　　（3）聽課方面

　　大多數(shù)老師聽課超過18節(jié)，記錄詳細(xì)，有針對性的評價。聽課特別多的老師有：任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴(yán)春艷、張向峰、劉書琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。

　　（4）作業(yè)同一年級作業(yè)統(tǒng)一，能精批精改，全批全改。

　　（5）整體建議

　　①建議作文有專門的教案，作文的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強；

　　②小組活動時，能留有充足的時間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競爭機制，效果會更好；

　　③應(yīng)加強對文本的研讀和對精美語句的賞析；

　　④個別老師在未使用課件的情況下，建議注意板書的設(shè)計。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　共聽課16節(jié)，其中：優(yōu)秀課12節(jié)，良好課4節(jié)。

　　導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計通過備課組研討完成，選題有層次性，并在課堂中能進(jìn)行有針對性的變式練習(xí)，拓展學(xué)生的視野，效果較好；能在課前認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，針對學(xué)生存在的問題實施有效教學(xué)；教師設(shè)計的問題具有層次性，通過一系列的追問引發(fā)學(xué)生思考；以情景問題為模型，注意歸納總結(jié)，注意解題方法的指導(dǎo)。

　　優(yōu)秀課教師有：王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。

　　（2）備課筆記

　　備課好的老師：宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。

　　（3）聽課筆記聽課節(jié)數(shù)足，記錄詳實，有反思。聽課好的老師：徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。

　　（4）作業(yè)情況

　　七八年級整體較好，九年級批改突出的老師有：徐紅芹、王洪磊、萬成武。

　　（5）不足與建議

　　作業(yè)的批改應(yīng)有等第和日期；九年級加大小組推行的力度，擴大展示面，提高交流的水平和層次。

　　3．英語學(xué)科

　　七年級：

　　七年級英語老師能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫和使用，學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展水平，容量合理，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，教案的編寫和流程的設(shè)計符合教學(xué)發(fā)展要求，聽課的節(jié)數(shù)基本符合要求。

　　本次七年級聽課3節(jié)，優(yōu)秀課2節(jié)，良好課1節(jié)，其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課，魏曉娟的課為良好課。封昌東老師：注重詞匯教學(xué)的方法性，關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲，師生通過多層次的互動，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。劉方方老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過展示一些各種不同顏色服飾的圖片，學(xué)生在語言情境中學(xué)習(xí)生詞和詞組，通過分段聽力和交互閱讀方式，對文本信息的獲取進(jìn)行強化，效果良好。

　　不足與建議

　　作業(yè)的量如果比較大的話，可選取重點進(jìn)行細(xì)批；聽課過程中，評價環(huán)節(jié)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募皶r評價。

　　八年級：

　　八年級英語老師都能按照教學(xué)計劃備齊備足教案、導(dǎo)學(xué)案，并且能把教學(xué)內(nèi)容有機地整合起來。作業(yè)量適中，批改及時認(rèn)真。聽課節(jié)數(shù)符合要求。

　　本次八年級共聽課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)，良好課2節(jié)。其中：劉平為優(yōu)秀課，張歡歡、李慧為良好課。劉平：能借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，動靜態(tài)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，師生互動，生生互動到位得體。建議：多給學(xué)生合作交流的機會。李慧：課堂節(jié)奏慢，學(xué)生自主時間較充分，有導(dǎo)學(xué)案支撐。建議：聽力部分應(yīng)注重實效性，適當(dāng)提升課堂容量。張歡歡：課堂能緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議：聽力部分能按段練習(xí)，增大學(xué)生獲得信息的量。

　　不足與建議

　　課堂內(nèi)加大學(xué)生小組合作交流的量，多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機會，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

　　九年級：

　　課堂教學(xué)：共聽課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內(nèi)容的特點，運用智慧有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體驗運用，教態(tài)自然、大方，教學(xué)過程流暢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間充分，合作探究很有成效，重難點突破方法多樣，教學(xué)效果佳。

　　備課情況：備課優(yōu)秀的教師有：顏琳、陳章英、穆方萍。書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，對教材的把握準(zhǔn)確到位，有自己的思想融匯于教案之中。

　　聽課筆記：顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內(nèi)容詳實，有自己的聽課心得與反思。

　　建議：加強課堂管控，對學(xué)生要求要嚴(yán)格。

　　4．物理學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　聽課7節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課4節(jié)。

　　盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍(lán)本，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，組織學(xué)生說，能把導(dǎo)學(xué)案、教材和課件有機地結(jié)合起來，課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位，程序設(shè)計合理，講練結(jié)合，屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。

　　（2）備課:絕大部分老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，突出的有：汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。

　　（3）聽課：絕大部分老師聽課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上，聽課過程有點評，有建議，突出的老師有：汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時。

　　（4）作業(yè)：大部分老師作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)足，突出的老師有：徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時。

　　（5）不足與建議

　　備課上應(yīng)注重北教法與學(xué)法，應(yīng)加強二次備課；在課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互動交流的作用；在課堂中能有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

　　5．化學(xué)學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　共聽課4節(jié)，其中：優(yōu)秀課2節(jié)、良好課2節(jié)。

　　優(yōu)秀課老師為：張建婷、江曉艷。

　　張老師基本功扎實，導(dǎo)入新穎，課堂教學(xué)中利用實驗和動畫幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作探究能力。

　　江老師課堂教學(xué)設(shè)計條理清晰，講解細(xì)致、全面，特別注重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和指導(dǎo)，注重知識點的.梳理與整合。

　　（2）備課情況：

　　整體備課書寫認(rèn)真、工整，條理清晰，注重知識點的歸納，手寫教案課時偏少，內(nèi)容較簡。

　　（3）聽課情況：總體聽課節(jié)數(shù)較多，突出的有：夏二艷、趙冬和張桂英老師。

　　（4）作業(yè)情況：整體量足，批改認(rèn)真，楊亞老師能輔以小練習(xí)，有針對性。

　　（5）整體不足與建議

　　加強集體備課的作用和個人備課要求；課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生活動。

　　6．思品學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　共聽課4節(jié)，七年級兩位老師為新授課，九年級兩位老師為復(fù)習(xí)課，都能以學(xué)生為主體，注重實效性。優(yōu)秀課老師是：趙國慶、汪倫梅。

　　（2）備課情況

　　三個年級備課組都編制導(dǎo)學(xué)案，做到個備——集備——個備，充分發(fā)揮備課組集體智慧，態(tài)度非常認(rèn)真。優(yōu)秀教師是：湯鴻、王新、李啟玉。

　　（3）聽課筆記九位老師聽課記錄詳細(xì)，評價中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。

　　（4）作業(yè)情況三個年級備課組都是在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計習(xí)題，一課一改，題目內(nèi)容較新，針對性強。作業(yè)批改認(rèn)真的老師是李維春。

　　（5）不足與建議

　　課堂提問要兼顧群體性，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來；課堂設(shè)計要緊貼中考，有針對性，做到精講精練。

　　7．歷史學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　聽課5節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課2節(jié)。

　　朱新芹老師講解到位，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。左晶老師教學(xué)目標(biāo)層次清楚，三維目標(biāo)落實好，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿激情，教學(xué)任務(wù)完成好，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　（2）備課情況

　　學(xué)科組備課總體質(zhì)量高，突出考點落實、教法學(xué)法，教學(xué)反思實在認(rèn)真。備課突出的有：紀(jì)芹、左晶、顧林。

　　（5）不足與建議

　　學(xué)科組長要關(guān)注教師開課情況，重視每一節(jié)課，發(fā)揮集體智慧的作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　8．地理學(xué)科

　　教研組共六位老師，敬業(yè)精神強，業(yè)務(wù)精干，大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認(rèn)真，學(xué)案編制符合學(xué)情，作業(yè)量適中，批改及時認(rèn)真。其中備課優(yōu)秀的老師有：龔海霞、于潤京。學(xué)科組平均聽課19節(jié)，聽課較多的老師有：于志、龔海霞。

　　課堂教學(xué)情況：共聽課4節(jié)，其中優(yōu)秀課老師是：龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語言親和力強，教學(xué)組織嚴(yán)密，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考時間，板書、板圖工整、突出，有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹，語言精練，講練結(jié)合，師生互動頻繁，學(xué)生能主動參與到教學(xué)中來，達(dá)成度較高

　　不足與建議：

　　（1）進(jìn)一步加強集體備課，發(fā)揚協(xié)作精神，重視教學(xué)資源的收集、整理和積累，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共用；

　　（2）要加強地圖教學(xué)，彰顯學(xué)科特色，尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養(yǎng)；

　　（3）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的地理情境，以問題為引領(lǐng)，充分開展小組合作探究學(xué)習(xí)，多給學(xué)生交流展示的機會，以利于學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　9．生物學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　聽課2節(jié)，其中：優(yōu)秀課1節(jié)、良好課1節(jié)。

　　王艷艷老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組討論熱烈，每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動中去，教學(xué)效果很好。

　　麻建軍老師課前準(zhǔn)備充分，上課流程較緊密，建議讓小組真正地活動起來，把時間還給學(xué)生，讓其多學(xué)習(xí)交流。

　　（2）備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書寫認(rèn)真，內(nèi)容詳實，二次備課較好。

　　（3）聽課劉艷、朱占云、宋開霞老師聽課節(jié)數(shù)在20節(jié)以上。

　　（4）作業(yè)各年級組作業(yè)統(tǒng)一采用導(dǎo)學(xué)案，次數(shù)統(tǒng)一，批改都很及時認(rèn)真。

　　（5）不足與建議

　　建議八年級生物備課筆記要有二次備課；建議七年級上課教師加強小組的討論與合作探究，讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來。

　　10．音體美學(xué)科

　　本組老師能嚴(yán)格按大綱要求去精心備課，認(rèn)真上課，老師能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生自覺參加體育鍛煉的各種技能，大課間陽光體育活動豐富多彩，有跑步、踢毽、跳繩、球類等活動，熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　建議：學(xué)生的活動場地不足，有待改善。

　　（二）校本教研情況20分

　　1．教學(xué)業(yè)務(wù)檢查

　　該校教導(dǎo)處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，檢查內(nèi)容詳實，時間具體。

　　2．教學(xué)簡報

　　每周一期教學(xué)簡報，檢查詳實。問題分析透徹。

　　3．教學(xué)計劃具體，可操作性強；內(nèi)容的制定符合學(xué)校實際的特色課程；教研組制定的任務(wù)要求明確具體。

　　4．振興閱讀計劃：有詳實的計劃及考核制度，有閱讀檢查、評比，有閱讀讀后感。

　　5．選課走班：實施方案具體易落實，課程設(shè)置科目多達(dá)12種，可滿足不同學(xué)生的需求，有管理細(xì)則及學(xué)習(xí)小組建設(shè)規(guī)范，有考勤表和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價記錄。

　　（三）教師座談意見

　　隨機抽問了21名老師圍繞“領(lǐng)導(dǎo)思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識”四大主題，從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級進(jìn)行不記名評議，結(jié)果如下：

　　有90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心教育、愛崗敬業(yè)，后勤保障得力，屬優(yōu)秀等級；90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平優(yōu)秀；有近90.5%的老師認(rèn)為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀；有76.2%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識強，屬優(yōu)秀等級。

　　有4.8%的老師建議增加老師文體活動時間。

　　四、存在問題及視導(dǎo)建議

　　1.實驗中學(xué)是灌云縣一所名校，課改應(yīng)走在全縣的最前列。因此視導(dǎo)組一行人認(rèn)為，實驗中學(xué)的老師們應(yīng)該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓，在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教，以學(xué)促教，做到能學(xué)不教，要學(xué)會放時間給學(xué)生，讓學(xué)生互教互學(xué)，要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得，徹底所課堂還給學(xué)生。

　　2.處理好導(dǎo)學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系，體現(xiàn)“知識是載體，活動是關(guān)鍵，評價最重要”釋放學(xué)生潛能的理念，建議教務(wù)處能對課堂進(jìn)行當(dāng)堂檢測，讓課堂真正體現(xiàn)高效。

　　3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。

　　4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。

　　5.進(jìn)一步強化科研形態(tài)的課程建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12

　　各學(xué)校英語反饋情況如下

　　英雄山中學(xué)

　　優(yōu)點：

　　1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。

　　2、教學(xué)案的編寫非常精致。

　　3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出：新、實、活、巧、細(xì)、透、精、典。

　　4、千方百計激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，邀請李陽老師到學(xué)校做報告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力充足、熱情高漲。

　　建議：進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識，狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實。

　　泰安三中

　　優(yōu)點：

　　1、各年級備課組長積極主動，起到模范帶頭作用。

　　2、高二年級的寫作學(xué)案編寫的很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。

　　3、英語組凝聚力強，干勁大。

　　建議：

　　1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶，讓學(xué)生勤查雙解詞典，結(jié)合句子、情景、語篇、語境記憶。

　　2、語法：一個專題+重點滲透。高考規(guī)律性強的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。

　　3、學(xué)校要及時維修好聽力設(shè)備，注視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

　　泰安四中

　　優(yōu)點：

　　1、工作扎實、肯干。

　　2、集體備課做得比較到位，資源共享。

　　3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實，課堂氣氛活躍。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、降低教學(xué)難度，強化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

　　泰安五中

　　優(yōu)點：

　　1、英語組老師團結(jié)上進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真、實實在在做事的集體。

　　2、開展豐富多彩的教學(xué)活動，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生能夠積極向上，主動熱情地學(xué)習(xí)英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動有聲有色，扎實有效，程月強老師自己出錢三千多元購買錄像機，錄下所有活動，建立了泰安五中英語組博客，上傳網(wǎng)絡(luò)，即宣傳了五中又調(diào)動了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動著我。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開展的所有活動的內(nèi)容，打造出精品，以推廣學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)重心要下移，狠抓雙基。

　　3、學(xué)校要配備好聽力設(shè)備。

　　泰安十九中

　　優(yōu)點：

　　1、廣大英語老師團結(jié)務(wù)實、認(rèn)真勤懇。

　　2、單詞競賽落實得很好，全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗學(xué)到手。

　　3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實用。

　　4、學(xué)案的.編寫很實用，精心設(shè)計，注重“點”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。

　　建議：

　　1、課堂教學(xué)落實：“低起點，小坡度，略加難度促提高”原則。

　　2、閱讀課：變單向模式為互動模式，傳授知識與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計展望式問題已啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。

　　高考補習(xí)學(xué)校

　　優(yōu)點：

　　1、團結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體。

　　2、資料的選編符合學(xué)生實際，針對性強。

　　3、課堂教學(xué)務(wù)實高效，緊扣考綱、考點。

　　建議：

　　1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。

　　2、一輪復(fù)習(xí)要做到：點細(xì)、面寬、線清。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13

　　教研員的生命在基層，靈魂在一線。本學(xué)期，我們以加強教學(xué)過程管理為切入點，進(jìn)一步調(diào)整工作定位、轉(zhuǎn)變工作方式，重心下沉、陣地前移，突出教研創(chuàng)新、強化服務(wù)意識；切實履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項職能；大力加強教研指導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)力度。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)與往年迥然不同的是：一、“撒網(wǎng)式” 蹲點視導(dǎo)：每所學(xué)校所有生物教師的課至少全聽一遍，全面摸排，以便下一步跟蹤指導(dǎo)；二、“微格式”案例研討：聽課時為部分教師即時錄制部分視頻片段，評課時現(xiàn)場剖析研討；三、“深層次”教學(xué)指導(dǎo)：不僅注重評課交流，更注重學(xué)科教學(xué)方法策略指導(dǎo)；四、“全方位”管理督導(dǎo)：既督導(dǎo)教研、科研工作，又督促教學(xué)過程管理，同時還檢查促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施及落實情況。

　　14所初級中學(xué)的視導(dǎo)歷時4個多月，其間我共聽課73節(jié)次，一路走來，通過深入課堂、深入教師、跟蹤調(diào)研、引領(lǐng)督促，收獲頗豐、感觸頗多。現(xiàn)簡要梳理總結(jié)如下：

　　【濟寧九中】20xx.9.15-16

　　優(yōu)點及特色

　　1、學(xué)校師生精神風(fēng)貌煥然一新；教研團隊協(xié)作奮進(jìn)、戰(zhàn)斗力強。

　　2、課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，狠抓知識點落實。

　　3、劉青老師親和力強，課堂“活而不亂”；李學(xué)芝老師注重情感適時滲透；凌霄云老師聯(lián)系學(xué)情，注重興趣激發(fā)，課堂生成誘導(dǎo)合理。

　　缺點或不足

　　1、講得多、放得少，《同步學(xué)習(xí)》二次開發(fā)備課不夠。

　　2、問題鏈構(gòu)思設(shè)計欠缺層次性、巧妙性。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意性強，欠缺精細(xì)、創(chuàng)新、多元。

　　4、部分后進(jìn)生、雙差生關(guān)注度不夠。

　　5、課堂時間支配前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測未能當(dāng)堂落實。

　　建議或措施

　　1、注重課標(biāo)研讀，切實加強學(xué)科組精品詳案集備。

　　2、基于班級無多媒體的現(xiàn)狀，有效挖掘開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》。

　　3、面向全體學(xué)生，明晰活動任務(wù)，注重主問題設(shè)計，力爭當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　【李營二中】20xx.10.9

　　優(yōu)點及特色

　　1、三位教師老、中、青層次遞進(jìn)、年齡結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)精神強。

　　2、教研組注重先周備課、分層教學(xué)、精細(xì)批閱及深層反思。

　　3、趙潮兵老師考點把握精準(zhǔn)到位，注重學(xué)以致用；劉秀環(huán)老師注重保護(hù)初一孩子積極性，難點突破水到渠成；張培培老師謙遜沉穩(wěn)，可塑性強，教學(xué)常規(guī)落實較好，課件制作精美實用，學(xué)生“小游戲“互動新穎，利于難點突破。

　　缺點或不足

　　1、講授多、活動少，教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分。

　　2、課堂主線不明確、條理不清晰。

　　3、難點突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導(dǎo)啟發(fā)。

　　4、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

　　建議或措施

　　1、課改理論需有效指導(dǎo)課堂實踐，“知識的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”可以有機融合、并駕齊驅(qū)，關(guān)鍵在于切入點的精準(zhǔn)把握。

　　2、加強集體備課，課堂教學(xué)模式需重新入格、潛心摸索。

　　3、注重青年教師培養(yǎng)提升，加強立體式網(wǎng)絡(luò)教研。

　　【李營一中】20xx.10.12-13

　　優(yōu)點及特色

　　1、六位教師異常認(rèn)真、準(zhǔn)備精細(xì)，學(xué)校師生精、氣、神都很足。

　　2、張俊清老師緊扣教材學(xué)案，目的任務(wù)清晰，注重調(diào)查實踐；楊國強老師沉穩(wěn)大氣，注重活動實效，課堂駕馭游刃有余；鄧彥老師自購器材，積極開展實驗課教學(xué)，課堂激情愉悅，積極踐行“生物源于生活、服務(wù)于生活”這一靈魂；王德勝老師側(cè)重歸納理解，狠抓當(dāng)堂落實，傳統(tǒng)教學(xué)手段運用恰到好處；高梅老師講解循循善誘，考點落實到位，自制教具模擬實驗效果優(yōu)于Flash動畫；薛思源老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，任務(wù)明確，敢于讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和實踐操作。

　　缺點或不足

　　1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意化，課前預(yù)設(shè)不夠全面到位。

　　2、探究實驗?zāi)康娜蝿?wù)、注意事項等需強調(diào)清楚后方可開展實驗，最好先規(guī)范，后放手，而后再針對學(xué)生暴露的思維障礙或錯誤，有的放矢的加以講解或釋疑。

　　3、小組分工協(xié)作流于形式，大多數(shù)同學(xué)扮演“看客”角色；小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力需加大培訓(xùn)力度。

　　4、學(xué)生活動方式太過單一，欠缺多元化嘗試。

　　建議或措施

　　1、竭力打造“教研團隊”，充分發(fā)揮中心組長的職能，加強先周集備、注重教后反思。

　　2、有效踐行課改理念，變隨意、粗獷化課堂為規(guī)范、精細(xì)化課堂。

　　3、創(chuàng)造條件開設(shè)學(xué)生實驗，規(guī)范生物實驗室的使用與管理。

　　4、注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏、過難知識點。

　　【長溝中學(xué)】20xx.10.14-15

　　優(yōu)點及特色

　　1、學(xué)校整體面貌煥然一新，積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學(xué)模式。

　　2、張紀(jì)軍老師注重指導(dǎo)生活實踐，學(xué)生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學(xué)習(xí)》使用高效、批閱詳實；田圣明老師注重聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，板書規(guī)范條理；秦朝真老師知識點把握到位，注重“背誦”、“學(xué)會”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線清晰流暢，板畫功底深厚，注重關(guān)注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發(fā)引導(dǎo)循循善誘，雙邊活動和諧有序。

　　缺點或不足

　　1、部分板書設(shè)計不能突出教材的核心、主干知識。

　　2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，課標(biāo)教材深層次挖掘不夠，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺。

　　3、問題情境創(chuàng)設(shè)、主問題鏈設(shè)計瑣碎、不清晰。

　　建議或措施

　　1、“常態(tài)課”應(yīng)避免隨意性，盡可能關(guān)注全體學(xué)生有效、高效的“學(xué)”。

　　2、教師專業(yè)發(fā)展尚須進(jìn)一步提升，教研組應(yīng)加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領(lǐng)力度。

　　3、《同步學(xué)習(xí)》應(yīng)聯(lián)系校情、學(xué)情，進(jìn)行二次備課刪增，力爭當(dāng)堂完成；加強“有效作業(yè)”的分層布置、精心批閱和錯因反思力度。

　　4、傳統(tǒng)教學(xué)手段的適時運用往往可以彌補硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。

　　【濟寧十四中】20xx.10.20-21

　　優(yōu)點及特色

　　1、學(xué)習(xí)借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學(xué)稿”等課改模式，積極探索適合本校跨越式發(fā)展的課堂教學(xué)新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。

　　2、各種管理評價機制健全詳實，注重校本教研開發(fā)，精心編纂了校刊《教師成長在線》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。

　　3、軒玉剛老師狠抓知識點當(dāng)堂落實，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標(biāo)問題化，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)情反饋釋疑；湯小兵老師善于調(diào)動學(xué)生，注重活動實效，當(dāng)堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機智彰顯教學(xué)深厚功底；李莉老師注重培養(yǎng)學(xué)生的.資料收集能力，情感滲透水到渠成。

　　缺點或不足

　　1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關(guān)系處理不夠妥切、自然。

　　2、“不會”、“不學(xué)”、“不舉手”的“暫差生”關(guān)注度不夠。

　　3、情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。

　　4、個別課堂學(xué)情把握、問題設(shè)計、氛圍烘托、板書設(shè)計、時間駕馭及作業(yè)落實欠缺精細(xì)預(yù)設(shè)。

　　建議或措施

　　1、教研團隊“凝聚力”“向心力”“戰(zhàn)斗力”有待進(jìn)一步提升。

　　2、復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上？章節(jié)復(fù)習(xí)課不同于探究新授課，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、精講多練、答題規(guī)范、糾錯落實、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。

　　2、“常態(tài)課”應(yīng)積極踐行課改模式并精心編印教學(xué)案、狠抓雙基落實。

　　3、生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強勢推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學(xué)情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。

　　【濟寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

　　優(yōu)點及特色

　　1、十三中生物組教研團隊在郝老師的率先垂范和引領(lǐng)督促下，敬業(yè)奉獻(xiàn)、團結(jié)和諧、務(wù)實奮進(jìn)，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實到位，考試評價注重反饋統(tǒng)計、反思分析及跟蹤檢測，管理精細(xì)化可見一斑。

　　3、結(jié)業(yè)年級教師利用暑期休息時間，精心自編復(fù)習(xí)學(xué)案實用高效。

　　4、學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實極其到位，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好。

　　4、李美玲老師注重章節(jié)概念圖歸納梳理，紅筆糾錯、等級評價、實物投影、一題變式應(yīng)用自如；郝明清老師注重知識體系框架呈現(xiàn)，重難點明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來；耿紅老師注重問題鏈、任務(wù)鏈導(dǎo)學(xué)，“敢于放給學(xué)生”，課堂活而有序，活動方式多元有效；劉興山老師親和力極強，注重學(xué)生自學(xué)成果展示和匯報；吳春節(jié)老師近兩年課堂教學(xué)進(jìn)步神速，謙遜沉穩(wěn)，有思路，敢創(chuàng)新，被擇優(yōu)推薦代表濟寧市參評省優(yōu)質(zhì)課。薛紅霞老師借班上課，實驗課收放自如、活而不亂，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

　　缺點或不足

　　1、課堂教學(xué)大都注重知識傳授，忽視知識生成。

　　2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)業(yè)說明》把握欠精準(zhǔn)，難度過大、顧此失彼。

　　3、“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　4、個別課堂主線欠明晰、問題鏈設(shè)計散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點不突出，達(dá)標(biāo)檢測未能當(dāng)堂落實，缺乏“課之魂”。

　　5、課前預(yù)設(shè)不到位，學(xué)生興奮度激發(fā)不足，課件設(shè)計震撼力不夠。

　　建議或措施

　　1、積極探索基于“大班額”現(xiàn)狀下的“40分鐘”“有效教學(xué)”研究。

　　2、抓實先周集備，精心分層設(shè)計“牽一發(fā)而動全身”的主問題鏈。

　　3、課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時，需更多注重學(xué)生的知識生成及小組合作的參與度、實效性及易操作性。

　　4、加強問題化校本教學(xué)研究及青年教師培養(yǎng)機制落實。

　　【三賈中學(xué)】20xx.11.2

　　優(yōu)點及特色

　　1、教師常規(guī)材料詳實認(rèn)真，學(xué)生注重紅筆糾錯落實，單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價到位，《同步學(xué)習(xí)》使用高效。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學(xué)以致用、狠抓落實，教學(xué)成績突出。學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實、善于思考，課堂參與積極主動。

　　3、曹美玲老師工作認(rèn)真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進(jìn)生”關(guān)注到位，精講多放，小組活動互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實物運用，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　缺點或不足

　　1、試卷講評課表揚激勵欠火候，評價激勵性語言單一。

　　2、達(dá)標(biāo)檢測未當(dāng)堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習(xí)。

　　3、教學(xué)目的性、指向性、任務(wù)性需進(jìn)一步明晰。

　　4、年輕教師課標(biāo)把握、教材挖掘、問題設(shè)計、課時分配、重難處理欠妥彰顯平時集體備課、研討共享不夠。

　　建議或措施

　　1、加強“青藍(lán)結(jié)對幫扶”及同片區(qū)教師的集備共享，青年教師專業(yè)成長應(yīng)加速度駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

　　2、“苦干+巧干”：積極探索基于“小班額”現(xiàn)狀下的“兩手抓”――（“抓知識落實”、“抓有效活動”）課改嘗試。

　　3、試卷講評課應(yīng)該怎么上？試卷講評課不同于習(xí)題鞏固課，應(yīng)注重錯因反思落實、遷移延伸拓展和方法策略總結(jié)，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習(xí)。

　　【實驗初中】20xx.11.3

　　優(yōu)點及特色

　　1、作為一所新建中學(xué)，實驗初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細(xì)到位、教學(xué)秩序井然。

　　2、兩位新任教師在閆老師的引領(lǐng)下務(wù)實奮進(jìn)、極度熱忱、思路開闊，常規(guī)落實到位、教學(xué)成績優(yōu)異。

　　3、閆秀蘭老師語言感染力強，課堂駕馭活而不亂、信手拈來，注重方法引領(lǐng)與知識落實，板書設(shè)計新穎條理，活動方式推陳出新，力爭課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實，知識達(dá)成方式多元；劉訓(xùn)超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學(xué)主線清晰，導(dǎo)入溫故知新，問題設(shè)計層層遞進(jìn)、可操作性強，課堂愉悅、輕松、高效，學(xué)生參與熱情高漲，時間把握精準(zhǔn)。

　　缺點或不足

　　1、年輕教師課標(biāo)把握不準(zhǔn)，講得過多、過細(xì)、過難，對學(xué)生關(guān)注少，主線不清晰，重點不突出。

　　2、探究實驗?zāi)康男浴⒁鈭D性欠清晰；活動收放略顯失控、不夠自如。

　　3、語言不夠精煉準(zhǔn)確，問題設(shè)計散亂，缺乏完整性、連續(xù)性。

　　4、多媒體輔助教學(xué)偶爾喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。

　　建議或措施

　　1、新任年輕教師專業(yè)成長迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點、加速度，加強集體備課、一課三摩、同課異構(gòu)，做好深層反思、典型培植。

　　2、做好省、市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手聽課觀摩的借鑒內(nèi)化工作，學(xué)名師不盲目，在思考中摸索，打造個性精品課堂。

　　3、依據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及規(guī)劃定位，注重初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)實效性、參與度的嘗試與探索。

　　【接莊中學(xué)】20xx.11.16-17

　　優(yōu)點及特色

　　1、常規(guī)落實精細(xì)到位，組內(nèi)教師務(wù)實敬業(yè)，教學(xué)成績逐年攀升。

　　2、學(xué)校創(chuàng)新編印的校刊《教苑心語》可讀實用，利于教師專業(yè)成長。

　　3、任守敏老師注重問題導(dǎo)學(xué)，《同步學(xué)習(xí)》及單元檢測批閱異常認(rèn)真并實行等級評價，教學(xué)反思深刻到位；董麗娟老師導(dǎo)課貼近實際，基本功扎實，沉穩(wěn)大氣；孟祥坤老師注重知識生成，條理清晰，目標(biāo)達(dá)成異常到位；侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思，選擇題錯項逐題逐人統(tǒng)計分析，注重錯因反思；周長濤老師敢于真正放給學(xué)生，注重學(xué)生的自查互助糾錯落實。

　　缺點或不足

　　1、教材、自編學(xué)案彼此孤立割裂，有機融合不夠，為何不同統(tǒng)一編印的《同步學(xué)習(xí)》呢？

　　2、課堂教學(xué)傳授講解多，感知生成少。

　　3、年輕教師肢體親和力不夠、語言感染力不強、欠缺激情與活力，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點燃，課堂稍顯平淡無奇。

　　4、學(xué)校實驗課開設(shè)太少，很多學(xué)生實驗或演示實驗一講而過，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

　　5、試卷講評課模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率不高。

　　建議或措施

　　1、課堂教學(xué)需更多地關(guān)注全體學(xué)生的深層參與和高效學(xué)會。

　　2、教研組需精心集備設(shè)計并上好期中考試試卷講評課。

　　3、抓實問題校本教研及個人專業(yè)成長，下大功夫打造“學(xué)、研、思”教研團隊。

　　4、注重《同步學(xué)習(xí)》的隨堂有效使用及錯題糾錯落實，建議達(dá)標(biāo)檢測題當(dāng)堂紅筆面批評價。

　　【大唐中學(xué)】20xx.11.19

　　優(yōu)點及特色

　　1、學(xué)生上課專心致志，勤奮踏實，思維活躍，參與度極高，分析解決問題能力較強，雙基落實極其到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可謂煞費苦心。

　　2、學(xué)校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改模式已初見成效，電子學(xué)案編制實用高效，師生雙邊活動和諧有序。

　　3、房麗麗老師導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)案版塊設(shè)計精心，在集備的基礎(chǔ)上，還有自己的個性修改，既符合班級學(xué)情、又符合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特色；小組合作開展充分，課堂上沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，知識點夯實到位，目標(biāo)達(dá)成較好。

　　缺點或不足

　　1、不同版本教材的交叉知識點，挖掘的深度過難。

　　2、學(xué)案上達(dá)標(biāo)習(xí)題的設(shè)計應(yīng)精選精編、避免知識點重復(fù)，注意層次性與梯度性。

　　3、有時各種課型教學(xué)案運用千篇一律，欠缺靈活性。

　　建議或措施

　　建議生物課堂教學(xué)中處理好以下幾種關(guān)系：

　　1、激勵優(yōu)等生、督促后進(jìn)生與關(guān)注邊緣生；2、自主學(xué)習(xí)生成、小組有效合作與教師釋疑解惑；3、工具書、多媒體與導(dǎo)學(xué)案；4、課堂氛圍、多元活動與高效落實。

　　【石橋中學(xué)】20xx.11.24-25

　　優(yōu)點及特色

　　1、學(xué)校迎省規(guī)后煥然一新，硬件設(shè)施齊全，班級配備電子白板，教師使用熱情高漲。

　　2、劉瑜老師準(zhǔn)備精細(xì)、用心，活動設(shè)計視角獨特，積極嘗試組間競爭性等級評價，課件制作簡潔、美觀、實用，視頻鏈接利于突破難點，板書設(shè)計突出主干核心知識；郭珍老師勇于開展實驗課教學(xué)，課堂效果良好，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；劉郁夫老師敬業(yè)愛崗、態(tài)度認(rèn)真，整堂課以《同步學(xué)習(xí)》為主線開展教學(xué)，媒體輔助恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

　　缺點或不足

　　1、電子白板操作規(guī)范度、嫻熟度不夠。

　　2、課堂時間調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測不能當(dāng)堂完成，有效落實不夠。

　　3、教材、白板、學(xué)案三者之間關(guān)系本末倒置、有所偏頗，搞不清“誰為誰服務(wù)”？

　　4、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課堂目的性、意向性不明晰，效率不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校應(yīng)定期舉行電子白板規(guī)范操作專題培訓(xùn)，培植典型、以點帶面、全面提升。

　　2、切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學(xué)案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。

　　3、課堂需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　4、教師需投入更多精力加強教學(xué)研究，反思自身的課堂教學(xué)，促進(jìn)個人專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效益，加強問題化校本教研。

　　5、課堂定位應(yīng)高層次、精細(xì)化，避免隨意和粗獷。

　　6、加強課件、學(xué)案資源庫建設(shè)，利于來年二次備課使用。

　　【濟東中學(xué)】20xx.11.30-12.1

　　優(yōu)點及特色

　　1、常規(guī)材料詳實豐富、考試成績分析及反思詳實到位有效，非常利于改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。

　　2、教師專業(yè)素質(zhì)較高，課堂駕馭游刃有余，師生關(guān)系和諧融洽，注重教材及《同步學(xué)習(xí)》等工具書的核心地位及有效使用；學(xué)生文明守紀(jì)，綜合素質(zhì)較高，養(yǎng)成教育較好，上課專心致志、勤奮踏實、善于思考，課堂思維參與度較高，分析解決問題能力較強。

　　3、孔彥老師帶病堅持工作，能夠創(chuàng)造性地挖掘和使用教材，板書設(shè)計突出核心體系樹，注重學(xué)生記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成；薛紅星老師課件制作專業(yè)、精美、實用，注重學(xué)生體驗、展示、生成，語言簡練、問題精準(zhǔn)、板書條理；崔麗麗老師整體素質(zhì)較高、可塑性強，學(xué)情把握精準(zhǔn)，《同步學(xué)習(xí)》注重激勵性評價批閱，教學(xué)效果較好；張立盈老師課堂流暢、清新、自然，準(zhǔn)備充分，雙邊和諧有序、情感升華到位。

　　缺點或不足

　　1、課標(biāo)把握、教材挖掘不夠到位、準(zhǔn)確和適度。

　　2、《同步學(xué)習(xí)》課堂有機滲透不夠，欠缺當(dāng)堂面批與課下精批。

　　3、青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與錘煉，課堂欠缺激情與自信。

　　4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，完全忽略了學(xué)生的深層思考、知識生成和個性張揚。

　　建議或措施

　　1、教研組年輕化，急需業(yè)務(wù)指導(dǎo)和關(guān)注，挖掘其潛能、激發(fā)其活力。

　　2、抓實集體備課、跟蹤磨課，加速提升青年教師專業(yè)成長速度。

　　3、教師的“導(dǎo)”需適時適度方可足夠精彩。

　　4、二次開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》，正確處理好媒體和學(xué)案的關(guān)系。

　　【廿里鋪中學(xué)】20xx.12.3、12.7

　　優(yōu)點及特色

　　1、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教師勤奮，學(xué)校常規(guī)材料詳實認(rèn)真，創(chuàng)新編印的《教師聽課、教研活動手冊》、《教師工作手冊》、《教師理論學(xué)習(xí)記錄、心得》等設(shè)計精美實用、符合校情且檢查反饋及時到位，由此可見學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化程度。

　　2、教師活頁教案注重目標(biāo)達(dá)成及課后反思；教師課堂設(shè)計精心，《同步學(xué)習(xí)》批閱精細(xì)，學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚自我的時間及空間。

　　3、梅娟老師傳統(tǒng)教學(xué)手段運用事半功倍，《同步學(xué)習(xí)》能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實；曾香老師敢于真正放給學(xué)生，知識落實方式多樣，善于激勵評價學(xué)生；侯耀東老師注重知識落實與拓展，達(dá)標(biāo)檢測搶答落實效果較好；段啟巖老師善于創(chuàng)新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動開展、知識達(dá)成渾然天成，學(xué)生得以充分的張揚和展演；張愛玲老師主線明晰，一條鏈多個點，注重規(guī)律總結(jié)生成和知識點跟蹤檢測，以練代講、精講多練；季燕老師準(zhǔn)備極為充分，注重教材版本融合，關(guān)注全體、尤其是進(jìn)步生，既教書又育人。

　　缺點或不足

　　1、“小班額”教學(xué)不能夠盡量多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

　　2、模型掛圖不能物盡其用，應(yīng)充分挖掘其可利用空間和價值。

　　3、初一孩子不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實，激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃課堂之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　4、部分課堂課標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重點不突出，平均用力，效率低下。

　　5、教師整體板書欠缺精心設(shè)計，評價語言過于單一。

　　6、部分教師教學(xué)激情缺失、普通話欠缺感染力，課堂氛圍激發(fā)及學(xué)生思維點燃不夠，學(xué)生參與積極性不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校常規(guī)材料宜精細(xì)化，但更多的需考慮教師落實的積極主動性。

　　2、學(xué)校課改步伐還需進(jìn)一步加快，力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“雙基落實”的最佳結(jié)合點。

　　3、基礎(chǔ)年級“小班額”教學(xué)應(yīng)更多地在“關(guān)注全體、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)才華”上下功夫。

　　4、加強電子集備、網(wǎng)絡(luò)教研，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請進(jìn)來”資源共享，切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　【南張中學(xué)】20xx.12.9-10

　　優(yōu)點及特色

　　1、領(lǐng)導(dǎo)老師們高度重視、精心準(zhǔn)備，全員參與聽評課，常規(guī)檢查力度大，集體備課真抓實干、不流于形式，注重月考等階段性質(zhì)量檢測。

　　2、活頁教案撰寫詳實認(rèn)真，注重課后反思及基于集備基礎(chǔ)上的二次個性化（紅筆）備課（張麗老師），《同步學(xué)習(xí)》精批細(xì)閱、注重紅筆糾錯及激勵性評價（韓春燕老師）。

　　3、注重學(xué)以致用，充分體現(xiàn)生物學(xué)科特點，傳統(tǒng)教學(xué)手段運用較好（張麗老師自制教具突破難點）。

　　4、注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息（劉宏老師）。

　　5、注重課堂參與（板圖、展演、扮演“小老師”等）與知識生成（秦琳琳老師）。

　　6、注重當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)落實（趙立民等老師）。

　　缺點或不足

　　1、講多放少，課堂上有“牽著學(xué)生鼻子走”的痕跡。

　　2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥，青年教師激情洋溢不夠。

　　3、結(jié)業(yè)年級節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，板書設(shè)計過簡。

　　4、學(xué)生活動方式陳舊單一，評價激勵性語言略顯單調(diào)。

　　5、《同步學(xué)習(xí)》當(dāng)堂面批、課下精批欠缺持之以恒。

　　建議或措施

　　1、學(xué)科教師趨于穩(wěn)定利于教研組持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

　　2、集體備課應(yīng)突破學(xué)校瓶頸，創(chuàng)新、多元探索新方法、新模式。

　　3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大班額”應(yīng)防止兩極分化，尤其是結(jié)業(yè)年級。

　　4、大力加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　5、觀摩精品課例，加強案例研討，建議利用學(xué)校錄像機實施微格教學(xué)、跟蹤磨課，快速提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　綜上，通過教學(xué)視導(dǎo)，我清晰地看到了我區(qū)大多學(xué)校及教師的很多閃光點和可喜進(jìn)步：

　　整體優(yōu)點及特色

　　（一）學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，大多學(xué)校師生精神面貌煥然一新，處處洋溢著青春的氣息與活力，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心；管理精細(xì)到位，教學(xué)秩序井然。

　　（二）大多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對本次教學(xué)視導(dǎo)異常重視、精心籌備，全員、全程陪同或參與聽課、座談和反饋。

　　（三）大多學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)落實，以管理促質(zhì)量，加大檢查力度，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系精細(xì)完善到位；把竭力提升教師專業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校的核心工作去抓，加強教師理論學(xué)習(xí)力度，部分學(xué)校還創(chuàng)新編印了校刊、校報等。

　　（四）各校生物教研團隊在中心組長的率先垂范和引領(lǐng)督促下，思路開闊、敬業(yè)奉獻(xiàn)、極度熱忱、團結(jié)和諧、務(wù)實奮進(jìn)，凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力較強，老中青“結(jié)對幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　（五）各校教研組注重先周集備，集體備課研討與二次個性備課相結(jié)合，真抓實干、不流于形式；活頁電子教學(xué)案編制實用高效，注重分層教學(xué)及課后反思；《同步學(xué)習(xí)》、單元試卷精批細(xì)閱，注重紅筆糾錯落實及激勵性等級評價；并能借助《同步學(xué)習(xí)》這一載體，積極摸索建構(gòu)適合我區(qū)校情學(xué)情的“學(xué)案-導(dǎo)學(xué)”課改模式且已初見成效。

　　（六）教師課前預(yù)設(shè)充分，注重雙基落實、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、知識生成和全員參與且活動方式創(chuàng)新多元（板圖、展演、開展“小游戲”、扮演“小老師”等），學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚個性的時間及空間，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科特點，雙邊活動和諧有序，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代媒體有機融合，活而不亂。

　　然而，我也冷靜地覺察到了我區(qū)初中生物課堂教學(xué)中整體存在的一些突出問題：

　　突出缺點或不足

　　（一）教研團隊向心力、凝聚力不夠，精品集備、先周備課流于形式，僅走過場多，實質(zhì)探討少。

　　（二）課改理念有效內(nèi)化踐行不夠：“穿新鞋走老路”、“牽著學(xué)生鼻子走”―講多放少，動多靜少，傳授多生成少；教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分，學(xué)生深層思維參與度低；不能緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)會和會學(xué)”而設(shè)計探究活動。

　　（三）課標(biāo)把握欠精準(zhǔn)、目標(biāo)定位不適度，教材挖掘不到位，在“教什么”與“怎么教”的問題上捉摸不定，課堂教學(xué)僅停留在“用教材教”和“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺；《同步學(xué)習(xí)》這一優(yōu)質(zhì)載體的有效滲透運用和二次開發(fā)備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　（四）課堂教學(xué)主線欠明確、條理欠清晰，重難點不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境創(chuàng)設(shè)，問題鏈、任務(wù)鏈構(gòu)思設(shè)計瑣碎散亂、思維含量低，欠缺層次性、巧妙性；學(xué)情把握不精準(zhǔn)、目的意圖不具體，指向性、任務(wù)性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何檢查落實？……）導(dǎo)致課堂效率低下，缺乏“課之魂”。

　　（五）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一，欠缺規(guī)范、精細(xì)、清晰、創(chuàng)新、多元。常態(tài)課模式探索邁步太小，個別課型（如試卷講評課）有些教師無從下手、模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率顯然不高。

　　（六）難點突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導(dǎo)啟發(fā)導(dǎo)致課堂時間駕馭調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測不能當(dāng)堂完成，有效落實不夠。

　　（七）教材、媒體（白板）、學(xué)案三者之間的關(guān)系搞不清“誰為誰服務(wù)”？本末倒置、有所偏頗，部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，喧賓奪主，完全忽略了學(xué)生的思考留白、知識生成和個性張揚。

　　（八）部分青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與震撼，課堂缺少生機與活力，激情洋溢不夠自信，氛圍烘托略顯沉悶，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點燃，學(xué)生積極性不高、興奮度不夠，導(dǎo)致課堂稍顯枯燥、平淡無奇。

　　（九）“小班額”教學(xué)不能盡量多地關(guān)注全體學(xué)生，尤其是部分“暫差生”、“后進(jìn)生”、“不會”、“不學(xué)”或“不舉手”的學(xué)生，教書育人切莫帶“有色眼鏡”。

　　（十）“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，小組活動難以開展，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　（十一）模型、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段不能物盡其用，板書小結(jié)設(shè)計不能突出核心主干知識概念圖。

　　（十二）有效作業(yè)的高效落實不夠，《同步學(xué)習(xí)》的預(yù)習(xí)反饋檢查、當(dāng)堂面批督促、課下精批糾錯欠缺持之以恒。

　　（十三）學(xué)校實驗課開設(shè)太少，很多學(xué)生實驗或演示實驗一講而過，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；且探究實驗?zāi)康男浴⒁鈭D性欠清晰，活動收放略顯失控、不夠自如。

　　（十四）個別課堂因課前欠缺充分精細(xì)的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致課堂即時生成問題處理生硬，不能因勢利導(dǎo)、水到渠成，彰顯教師基本功積淀不夠扎實深厚。

　　（十五）初一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成（課前預(yù)習(xí)、紅筆糾錯、手腦并用、答題規(guī)范………）；小組分工協(xié)作流于形式，大多同學(xué)扮演“看客”角色，小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力尚需加大培訓(xùn)力度。另外，初一孩子也不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實，激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃生物教學(xué)之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　（十六）結(jié)業(yè)年級欠缺復(fù)習(xí)資料，課堂節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，課堂低效，不利于提升學(xué)校結(jié)業(yè)成績。

　　（十七）很多學(xué)校立體化網(wǎng)絡(luò)教研、問題化校本教研基本為空白，找不到切入點，不知如何下手。

　　（十八）教學(xué)形式略顯單調(diào)，不能推陳出新，欠缺多元化創(chuàng)新嘗試：如目標(biāo)出示、學(xué)生活動、作業(yè)落實、媒體輔助、評價語言（保護(hù)積極性）、情感滲透（潤物細(xì)無聲）………。

　　鑒于此，我對我區(qū)初中生物教學(xué)擬提出以下幾點不成熟建議，僅供領(lǐng)導(dǎo)老師們參考：

　　指導(dǎo)建議或措施

　　（一）竭力打造“學(xué)、研、思”“教研團隊”，充分發(fā)揮中心組長的職能，抓實先周集備、注重互助共享。

　　（二）課改理論應(yīng)有效指導(dǎo)課堂實踐，部分學(xué)校課改步伐尚需進(jìn)一步加快，生物組需率先垂范、強勢推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合區(qū)情、校情、學(xué)情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。

　　（三）積極探索基于“大班額”（十三中等）或“小班額”（實驗初中等）現(xiàn)狀下的“40（或45）分鐘”“有效教學(xué)”研究，力求探索出“小組有效活動”與“雙基達(dá)標(biāo)落實”的最佳結(jié)合點，讓“知識的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”有機融合、并駕齊驅(qū)。課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時，需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與感知生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　（四）切實加強課標(biāo)教材研讀及精品詳案集備，注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏或過難知識點。基于部分學(xué)校班級無多媒體的現(xiàn)狀，在聯(lián)系校情、學(xué)情進(jìn)行二次開發(fā)刪增備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)隨堂創(chuàng)造性地使用好《同步學(xué)習(xí)》這一精編學(xué)案，達(dá)標(biāo)檢測必須當(dāng)堂完成、即時面批、糾錯落實。

　　（五）課堂教學(xué)定位應(yīng)高層次、規(guī)范化和精細(xì)化，避免簡單、隨意和粗獷。“常態(tài)課”更應(yīng)分層斟酌設(shè)計“牽一發(fā)而動全身”的主問題鏈，讓學(xué)生明晰活動任務(wù)后有的放矢，再加之教師適時適度的“導(dǎo)學(xué)”，課堂方可足夠精彩。

　　（六）傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當(dāng)運用往往可以彌補硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。切忌濫用白板（媒體）、忽略黑板，積極探索教材、媒體（白板）、學(xué)案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。

　　（七）青年教師專業(yè)成長迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點、加速度，教研組應(yīng)多開展結(jié)對幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構(gòu)等活動，多觀摩精品課例并加強案例研討，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請進(jìn)來”資源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潛能、激發(fā)其活力；切實加強問題化校本教研及立體化網(wǎng)絡(luò)教研，力爭達(dá)到不出校門事半功倍的效果。如有條件，建議教研組利用錄像機實施微格教學(xué)、跟蹤磨課。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14

　　9月、10月教科所高中室對部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬州區(qū)高20xx級畢業(yè)班工作的基本情況。現(xiàn)就了解的情況和高20xx級復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后：

　　一、高20xx級 基本情況

　　（一）認(rèn)識到位，心齊風(fēng)正勁足

　　1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級的各項工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。

　　2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強，樂于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績對教師是一個極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強，力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績。

　　（二）思路明晰，措施有力可行

　　經(jīng)過多年的努力實踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實。各學(xué)校優(yōu)化教師隊伍，制定了考核獎勵的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過程管理全程化，重調(diào)控；加強教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

　　（三）存在的困難和問題

　　對于高20xx級的畢業(yè)班工作，我們在充滿信心的同時，要充分認(rèn)識存在的困難和問題，以便我們努力去克服困難，解決問題。

　　面臨的困難：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬州區(qū)高20xx級現(xiàn)有教學(xué)班192個，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過第四期末的“一摸”考試反映出這個年級的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

　　2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對全市的上線率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競爭實力在增強，這對我們是個壓力和挑戰(zhàn)。

　　3、20xx年高考取得理想成績的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長幅度是很不容易的。

　　4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。

　　5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個高中校點，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。

　　存在的問題：

　　從開學(xué)以來我們對高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看，高20xx級目前主要存在以下問題：

　　一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識，制定了一系列的制度，但落實不夠，學(xué)校的管理處于一種被動的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對備課的質(zhì)量提不出實質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看，確實存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計的意識，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。

　　二是課堂教學(xué)起點偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測太勤，學(xué)生沒有消化的時間，講評課泛講泛評，對思維過程和解題方法重視不夠，這樣既浪費時間，學(xué)生收效又低，教師感覺很累，學(xué)生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力。

　　三是學(xué)科教師對資料的依賴性比較大。一些教師對《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。對資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平，不少教師未對資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個一個講，教學(xué)缺乏針對性和有效性，課堂效率不高，浪費了學(xué)生許多的時間。有的高三教師沒有備課本，只在資料上劃幾下，寫幾個字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時有發(fā)生，延時下課的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。

　　四是不少學(xué)校由于實驗條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識不到位，在實驗復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個別學(xué)校現(xiàn)在理、化、生三科實驗設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實驗考查內(nèi)容無法進(jìn)行演示實驗和學(xué)生分組實驗，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。

　　五是有的學(xué)校高三年級的'備課組形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮集體的力量，團結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。

　　六是個別學(xué)校高三年級組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實。

　　二 高20xx級畢業(yè)班工作的思路與對策

　　（一）狠抓過程管理，提高責(zé)任意識

　　1、以人為本，營造良好氛圍

　　管理的根本目的是調(diào)動人的積極性，實現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動機，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動的管理對象又是主動的管理者。在管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營造，通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會，兩周一次的學(xué)科教師會，每月一次的高三質(zhì)量分析會全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道，表揚、激勵教師，要注重調(diào)動廣大教師的積極性和主動性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強，要強化人文管理，對教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹立典型，多加表揚，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵機制的作用，提高他們工作的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績效。三是學(xué)校要調(diào)動各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福，從而形成一個讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個學(xué)生。

　　2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實現(xiàn)

　　高三的管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實現(xiàn)。一是要注意對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析，及早補救。本屆高三，新手不少，對高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識不一定到位，學(xué)校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團隊作用，采取“一幫一”、“結(jié)對子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵學(xué)生愛用腦，勤思多問，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時間，保證學(xué)生的鍛煉時間和比較充足的睡覺時間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、分工協(xié)作，增強角色意識。

　　學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級組長要以班主任為核心，科任教師為主體，加強協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級整體一盤棋。

　　（二）狠抓課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

　　課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法

　　教師的素質(zhì)對學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實踐。現(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識是不正確的。從近幾年的高考試題來看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動、認(rèn)知過程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，使學(xué)生真正成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。

　　目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭的事實。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運用計算機輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識，形成能力。二是要重視實驗教學(xué)。理、化、生三個學(xué)科的實驗教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實驗復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實驗和部分演示實驗，開放實驗室，每個實驗盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實驗復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。

　　2、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

　　要認(rèn)真處理好知識與能力的關(guān)系。知識是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識，肯定無法形成能力，沒有比較強的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)知識、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過快難度不能過大，要保證時間，降低起點，抓細(xì)抓實，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強變式教學(xué)，注意知識之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點為線，切實幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。

　　3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會命題人的意圖，考綱知識點要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際，對資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識，形成過去未曾形成的經(jīng)驗和技能，掃除知識盲點。因此復(fù)習(xí)時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個一個知識點抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點知識人人過手。復(fù)習(xí)時還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，自主地對知識內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實現(xiàn)知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體，把學(xué)科知識串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問題和解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4、落實常規(guī)，精講巧練

　　高三的教學(xué)過程必須以堅持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識與社會生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會學(xué)生運用知識上下功夫。要注意講、練、評的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點，評要教會學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評閱，精心分析，把課堂糾錯與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。

　　5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)

　　高三的教學(xué)要針對學(xué)生的實際能力、特點等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點。抓中等生越早越主動，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強中等生基礎(chǔ)知識、基本技能的補救，要根據(jù)中等生的困難降低起點，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點、高難度，課后專門找時間補差，本末倒置，得不償失。

　　6、各類檢測，重在質(zhì)量

　　堅持單元過關(guān)，落實好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時，要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點測評題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評，評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會。

　　7、心理訓(xùn)練，常抓不懈

　　高三學(xué)生由于種種原因會不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時幫助學(xué)生梳理知識，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識高考，力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛心，多給表揚，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。

　　（三）狠抓教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率

　　1、明確研究的內(nèi)容，突出重點.

　　作為高三的教學(xué)研究活動，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強對復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補差、因材施教。

　　2、提高研究的層次，注重實效。

　　學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對高三的教研活動有很強的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動，不僅要有時間、有記錄、有檢查，更要有實實在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評評課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點，有目的、有針對性的開展問題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動等形式來推動學(xué)校的教研活動的開展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15

　　本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評價、教師教學(xué)常規(guī)評價、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評價等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

　　1、從中心校和學(xué)校層面來講。各中心校和學(xué)校對本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門別類擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長的教學(xué)形勢分析報告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實在，基本沒有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實際情況制定的各項常規(guī)細(xì)則對教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動記錄等實行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對教學(xué)成績的考評與教研室的考評接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實行示范課---公開課---研討課----過關(guān)課等賽課活動，特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過關(guān)課，校長親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡報的形式對學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實際，形式多樣，對教師的成長促進(jìn)作用顯著。總之，通過學(xué)校的精致化管理的落到實處，學(xué)校的計劃，老師的計劃，教研組的計劃，教師的各項常規(guī)活動，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計劃與行動基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實現(xiàn)精細(xì)化向精致化過渡。

　　問題：個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實缺位，導(dǎo)致教師對常規(guī)教學(xué)行為得過且過；個別學(xué)校對教學(xué)常規(guī)項目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無所適從。

　　建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計劃認(rèn)真落實學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計劃管理機制，課堂教學(xué)改革管理機制，教科研管理機制，使學(xué)校的每一個教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的'規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實處。侯校長親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對每位教師的過關(guān)課親自把關(guān)，并成立過關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動車組會高速飛馳。從校長的《教學(xué)形勢報告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實驗“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對課堂時間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

　　問題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無限發(fā)展的潛力；學(xué)生對老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對學(xué)、群學(xué)、展示、點評被老師的點問代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個備不明顯，對學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評價制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。

　　建議：加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長對課改意義的正確認(rèn)識和對高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機制，實施課改“一把手”工程，使課改的各個環(huán)節(jié)有機相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過課改確確實實給學(xué)生和老師帶來實惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運行機制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀念和行動上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點要從關(guān)注知識的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過何種方式認(rèn)知、理解、探究知識，要從關(guān)注傳授的感覺轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗，要從關(guān)注知識的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對真理的追求和探索，體驗到知識的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學(xué)過程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無知或知之甚少，要充分估計和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

　　3、建立作業(yè)新常規(guī)：科學(xué)設(shè)計作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評作業(yè)。

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