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小學(xué)教學(xué)總結(jié)
更新時(shí)間:2025-07-14 09:19:58
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實(shí)用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板集合7篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1

  這學(xué)期是我在黃小任教的第一學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)(1),(2)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容非常多。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:

  一方面,四年級(jí)是英語(yǔ)的初學(xué)者,學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,(1)的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而(2)班的同學(xué)比較沉靜,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然優(yōu)良生比例大,但中下層面而也廣,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的`環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授第五單元的時(shí)候,這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime?It’s……”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原則上堅(jiān)持“聽說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟后”。由此可見,“聽”的教學(xué)是擺在首位,只有聽得正確,才能讀得準(zhǔn)確,說(shuō)得流利。最近幾年,教育部頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)增加了對(duì)英語(yǔ)聽力的具體要求,聽力測(cè)試在英語(yǔ)考試中所占比例不得少與20%,所以奠定學(xué)生良好的聽力基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生聽力能力的發(fā)展,提高學(xué)生聽力良好習(xí)慣的品質(zhì),已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。

  小學(xué)生活潑好學(xué),聽覺敏捷,模仿力和記憶力強(qiáng),小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時(shí)期。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽力的興趣和提高聽力水平,是值得我們英語(yǔ)老師長(zhǎng)期探索和研究的一大課題。江西省電教館每年都要舉行小學(xué)生聽力競(jìng)賽,現(xiàn)就平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)如何訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和輔導(dǎo)學(xué)生參加聽力競(jìng)賽,談?wù)勔恍└惺芎腕w會(huì)。

  一.樹立信心。

  聽力理解是比較難以掌握的一項(xiàng)技能,小學(xué)生年齡小,理解能力比較差,詞匯積累少,在聽力技能掌握上,初期會(huì)感到很茫然,容易產(chǎn)生焦慮的情緒,教師應(yīng)該預(yù)知到這些困難,防患于未然,幫助小學(xué)生消除畏難情緒,樹立信心,引導(dǎo)學(xué)生聽一些熟悉的單詞,句型。遵循“由易到難,逐步深入”的原則,從語(yǔ)音,詞匯到短句,從短句到長(zhǎng)句,從短文到稍長(zhǎng)的對(duì)話,隨時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到成功,同時(shí)要及時(shí)地肯定學(xué)生所取得的進(jìn)步,對(duì)孩子們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要加以鼓勵(lì),以使他們樹立信心,鍛煉克服困難的意志。

  二.培養(yǎng)興趣。

  興趣是最好的老師。首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,要充分理解學(xué)生的心理狀態(tài),不要使學(xué)生對(duì)聽力練習(xí)產(chǎn)生畏懼和焦慮的情緒。注意把握聽力訓(xùn)練的材料難易程度,注意變換聽力材料的內(nèi)容和方式。遇到較難的聽力材料時(shí),可以先用中文把大意講一下,這樣可以降低難度,不是為了為難學(xué)生,而是培養(yǎng)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)多灌輸一些外國(guó)的文化背景和知識(shí)介紹,這樣學(xué)生在做練習(xí)時(shí)也可以降低聽的難度。還有就是具備良好的聽力的前提條件是:必須積累大量的單詞的記憶,要鼓勵(lì)學(xué)生多背單詞,多讀課文,總之老師要持之以恒地保持極大的耐心,在課堂上創(chuàng)造民主,寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們?cè)谳p松自如,和諧愉快的情景下,保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.促使他們能夠積極主動(dòng)地聽,如果學(xué)生在每次聽力訓(xùn)練中都能獲取新的知識(shí)和新的感受,他們才會(huì)對(duì)聽英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,只有學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與時(shí),聽力訓(xùn)練才可能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

  三.培養(yǎng)良好的聽音習(xí)慣,形成良好的語(yǔ)感。

  堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開始,逐步加深,開始配以動(dòng)作,表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,盡量避免用漢語(yǔ)講述。這一環(huán)節(jié)是練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì),烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提供練習(xí)的頻率。如果怕學(xué)生聽不懂而故意放慢速度來(lái)遷就學(xué)生,甚至一個(gè)詞,一個(gè)詞地往外跳,這樣做對(duì)聽力的培養(yǎng)非常不利,因?yàn)檎Z(yǔ)速太慢就破壞了語(yǔ)言的連貫性和正常的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),時(shí)間長(zhǎng)了反而聽不懂自然的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

  學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間及其有限,因此應(yīng)布置一些家庭聽力練習(xí),每次上完新的課文,可以要求學(xué)生要聽一到三遍課文的錄音,邊聽邊模仿課文錄音帶,通過(guò)模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),讓學(xué)生堅(jiān)持熟讀或背誦所學(xué)的單詞和詞組,對(duì)話以及常用口語(yǔ),讓學(xué)生獲得良好的語(yǔ)感,有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好語(yǔ)感作基礎(chǔ),學(xué)生的聽力能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

  四.實(shí)際操作中的具體教學(xué)方法。

  教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)時(shí),首先要對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解,應(yīng)選用不同的策略,從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。幾種策略配合使用,不僅可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的興趣,而且有利于幫助學(xué)生建立自信心,積極主動(dòng)地參與到聽英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而達(dá)到較好的聽力訓(xùn)練效果。以下是本人就英語(yǔ)教學(xué)聽力策略的具體操作:

  1.加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué),促進(jìn)聽力理解的提高。

  語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量是搞好聽力教學(xué)的基礎(chǔ),在一些聽力練習(xí)當(dāng)中,經(jīng)常出現(xiàn)跟語(yǔ)音知識(shí)緊密相關(guān)的題目。例如:

  1:將聽到的單詞前的字母填入括號(hào)中。

  ( )A.twenty B.thank C.twelve

  2:聽錄音,判斷劃線部分的讀音是否相同,相同的畫笑臉上,不同的畫哭臉。

  A.nest B.nine C.night

  3.根據(jù)所聽到的音標(biāo),選出含有所聽音標(biāo)發(fā)音的單詞。

  A.know B.window C.how.D.slow( )

  英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到:幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān),才能為提高聽力做好準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生正確的辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),重音,連讀等語(yǔ)音知識(shí)的能力。對(duì)一些容易出錯(cuò)的因素進(jìn)行辨析,讓學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān)。

  記單詞應(yīng)手,眼,耳,舌并用,即眼睛看著手里在寫的字,嘴里念出其讀音,心里想著該詞所指的事物或概念,在腦子里顯出視覺形象。這樣記單詞即快又牢,不僅能保持單詞音,形,義的完整性,而且還能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的'能力。這為提高學(xué)生在快速聽音過(guò)程準(zhǔn)確理解奠定基礎(chǔ)。

  在中低年級(jí)教學(xué)新詞句時(shí),教師可以讓學(xué)生將聽到的語(yǔ)言知識(shí)完整地復(fù)述出來(lái),訓(xùn)練小學(xué)生在快速聽音過(guò)程中準(zhǔn)確理解奠定基礎(chǔ)。

  2.利用教材和課堂時(shí)間,全面訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

  緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的聽力教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),訓(xùn)練學(xué)生借助一定的圖片,實(shí)物,聽懂簡(jiǎn)單的對(duì)話的能力,并針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),活起來(lái),全面地參與教學(xué)中來(lái),可以大大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,從而達(dá)到聽力教學(xué)的目標(biāo)。

  在中低年級(jí)訓(xùn)練聽力的方法還有很多,聽音選相應(yīng)的信息,聽音給圖標(biāo)號(hào),聽音判斷句子是否與圖一致,悄悄話(傳單詞或句子比賽),Bingo游戲等。通過(guò)一系列的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽力理解能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高聽力水平。

  2.傳授一些聽力的方法和技巧。

  隨著教材難度的加深,學(xué)生不能停留在只聽單詞或句子的階段,必須上升到對(duì)話或短文。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師傳授一些科學(xué)的技巧和方法,避免學(xué)生少走彎路。

  獲取主要信息的能力是一種重要的聽力技能,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生在獲得基本的辯音能力的同時(shí)就應(yīng)該開始對(duì)聽到的意思進(jìn)行選擇,分析,從而抓住主要內(nèi)容。聽懂一個(gè)對(duì)話或短文并不意味著要聽懂每個(gè)單詞或句子。在教學(xué)過(guò)程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生分析所聽到的信息,選擇主要信息的能力,并注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽力材料的大意。在課堂上,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒕牶头郝牻Y(jié)合起來(lái),并各有側(cè)重。例如,教師可以讓學(xué)生先聽大意,并且要求學(xué)生用三言兩語(yǔ)來(lái)概括或總結(jié)要點(diǎn)和主要信息,然后讓學(xué)生精聽,以便讓學(xué)生了解有關(guān)的細(xì)節(jié)。

  可以告訴學(xué)生在聽短文的時(shí)候,要抓住主要信息,不一定要聽懂每一個(gè)單詞,每一句話,只要聽懂大意就行,我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生參加每年度江西省小學(xué)生聽力競(jìng)賽,四五六年級(jí)的學(xué)生共同考一張?jiān)嚲恚覀兙透嬖V學(xué)生,尤其是四年級(jí)的學(xué)生,很多單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的,但要堅(jiān)持聽,不要放棄,聽懂大意,我們教學(xué)生可以在下一段錄音帶播放之前,抓緊時(shí)間瀏覽練習(xí)的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去聽文章,有的放矢,效果明顯。

  還有做題也要教學(xué)生一些技巧,比如做選擇題:

  聽錄音,選出你所聽到的單詞:

  A.priamy B.survey C.challenge 答案是B

  最開始學(xué)生總是抱怨說(shuō)這些單詞都沒學(xué),怎么做?我告訴學(xué)生,要有耐性,冷靜分析:選擇是A是字母“P”開頭,不可能是發(fā)“S”的音,選擇C分析,以字母“c”開頭的單詞,一般發(fā)“K”音,所以正確答案只能是選項(xiàng)B,雖然可能三個(gè)單詞都沒有學(xué)過(guò),通過(guò)自己的一些語(yǔ)音知識(shí)和分析能力,照樣能完成此題。用這種方法,學(xué)生體會(huì)到做題的成功的喜悅,促進(jìn)他們上課專心聽講。

  3.視聽配合進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

  雖然聽力理解主要依靠聽覺信息,但與聽覺信息相關(guān)的圖片,動(dòng)畫等視覺信息對(duì)聽力理解也有很大的幫助.在課堂上播放一些程度適宜的兒童英語(yǔ)動(dòng)畫片或英語(yǔ)教學(xué)片,如:金太陽(yáng)教學(xué)軟件,迪士尼英語(yǔ),GOGO英語(yǔ)等,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,有意無(wú)意地提高自己的語(yǔ)言聽覺感知能力。隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善,應(yīng)充分利用電教媒體,把圖文并茂的視聽材料呈現(xiàn)在屏幕上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生的注意力。

  平時(shí)老師也可充分發(fā)揮校園廣播的作用,多播放英語(yǔ)歌曲,每天一句英語(yǔ)等,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,為學(xué)生提供更多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì),以便更好地提高學(xué)生的聽力水平。

  總之,小學(xué)生聽力水平的訓(xùn)練與提高是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的一項(xiàng)非常重要的工作。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該做到充分理解小學(xué)生的心理特性,運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法,因材施教,靈活多樣,培養(yǎng)學(xué)生良好聽力的習(xí)慣,訓(xùn)練聽力技巧,充分利用多種教學(xué)設(shè)施,并與說(shuō),讀,寫三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合,互相作用,互相促進(jìn),使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到全面發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3

  開學(xué)剛編班時(shí),我們班從外地轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫王金山的學(xué)生,第一次對(duì)他測(cè)試的結(jié)果簡(jiǎn)直讓我不敢相信,語(yǔ)文23分,算數(shù)6分,兩科加起來(lái)不滿30分。天哪!一個(gè)13歲的孩子,竟然上了5個(gè)二年級(jí)。成績(jī)竟然差到令人瞠目咂舌的程度。聽他父母講,這幾年,他所得的分?jǐn)?shù)基本是這樣的成績(jī)。為了孩子,他們可傷透了腦筋,也沒少“修理”過(guò)他,可這孩子就是榆木疙瘩腦袋——一點(diǎn)不開竅。

  面對(duì)家長(zhǎng)的一再肯求,我左右為難,收下吧,這么差的成績(jī)肯定會(huì)托班級(jí)的后腿。不收吧,家長(zhǎng)的信任和老師的職責(zé)又不允許我往外推。面對(duì)眼巴巴等待我判決的孩子,我心軟了,“好吧,那我就試試看,實(shí)在不行的話你們?cè)侔阉I(lǐng)回去。

  班級(jí)多了個(gè)“包袱”,也就多了許多的麻煩。雖然我對(duì)他不敢有多高的奢望,但一刻也不敢放棄。除了每天“俯首帖耳”的告誡外,更多的是關(guān)心。上課時(shí),我的眼睛總愛在他的'身上掃來(lái)掃去,他稍微溜號(hào),我就及時(shí)給予提醒,難題不會(huì)答,我就專揀一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)。即使回答錯(cuò)了我也給他一些鼓勵(lì)。放學(xué)后,我盡量把他留下來(lái),,耐心給他輔導(dǎo)功課,看著他完成作業(yè)。慢慢地,他上課不溜號(hào)了,敢于大膽發(fā)言了,作業(yè)按時(shí)完成了,在班級(jí)幾次測(cè)驗(yàn)中成績(jī)都有所提高。

  看見他的進(jìn)步我心里很是高興,可在他的面前我并不過(guò)多表露。為了防止他“滑坡”,我除了對(duì)他要求更加嚴(yán)格外,也不妨當(dāng)著全班同學(xué)的面多加表?yè)P(yáng)。給他發(fā)放進(jìn)步小紅花以資鼓勵(lì)。還與他私下約定,只要成績(jī)上去了,下學(xué)期你還在這個(gè)班繼續(xù)讀書。

  這些方法在他的身上果然很奏效,特別是我倆之間的君子協(xié)議更加起作用。他曾害怕地跟我說(shuō),這回再念不好書,爸媽說(shuō)了,就讓我回家放羊。

  第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,王金山的語(yǔ)文成績(jī)60分,數(shù)學(xué)成績(jī)64分。

  王金山樂了,他第一次得到爸媽的夸獎(jiǎng),他的爸爸媽媽樂了,他們不必?fù)?dān)心孩子念不了書了,我的心變得敞亮了。因?yàn)槲彝高^(guò)原來(lái)的一絲希望看到了更大的希望。

  誰(shuí)說(shuō)“朽木”不可雕,我說(shuō)他可雕,只是需要老師足夠的耐力和關(guān)心。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4

  一、把握教材內(nèi)容,進(jìn)行正面教育。

  音樂教材中,不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情,它對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育,所以,音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱歌曲《上學(xué)歌》時(shí),讓小朋友們懂得上學(xué)不遲到,從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

  二、深刻理解歌曲內(nèi)容,以情激情。

  利用音樂教材歌曲內(nèi)容的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,在教授歌曲的過(guò)程中,利用歌詞內(nèi)容,再配合聲像、語(yǔ)言以及各種道具,展開合理想象,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中有身臨其境的感受和全面的感官體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),深刻體會(huì)歌曲的'情感,使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

  三、滲透情感因素,培養(yǎng)高尚情操。

  在教學(xué)中,根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn),以“情”為紐帶,達(dá)到以情育人的目的。利用不同的教學(xué)形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。比如在識(shí)譜教學(xué)中,根據(jù)音符的變換,讓學(xué)生感知不同的音符不同的表現(xiàn)形式可以組成不同的旋律,明白在音樂中,音符不像數(shù)字,音符沒有大小,沒有主次。只要組合,合理的組合,就能產(chǎn)生美妙的旋律,從而告訴學(xué)生,我們每個(gè)人的地位是平等的,只要在生活學(xué)習(xí)中愿意和別人合作,都能創(chuàng)造出自身的最大價(jià)值。同樣,這種合作教育的滲透,也可以在合唱教學(xué)中讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)。只要很好的和大家合作,就能唱出美妙的歌曲。

  正如貝多芬所說(shuō):“音樂能使人的道德高尚起來(lái)。”因此,在音樂教學(xué)中,我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,充分發(fā)揮音樂的情感作用,陶冶學(xué)生的性情,提高審美趣味,使學(xué)生們健康快樂地成長(zhǎng)。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5

  這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)教法,虛心向三位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高教學(xué)效率。

  認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改,做好課件。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂多關(guān)注他們,教育他們做一個(gè)正派的學(xué)生。在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生,使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

  二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成,我也按時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法,單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

  首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的.心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到"真誠(chéng)"二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

  四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心。

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后,我就給予他們鼓勵(lì),讓他們感到自豪,有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問(wèn)題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì),從而使他們都覺得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與,加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中,少批評(píng),多表?yè)P(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì),努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。

  五、注重過(guò)程評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

  在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分,每次達(dá)到五分后可以得到一個(gè)帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后,可以得到一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

  六、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

  當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改善不足,虛心學(xué)習(xí),繼續(xù)努力!力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6

  半年來(lái),我們認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研室的工作計(jì)劃,根據(jù)本學(xué)年的工作特點(diǎn),立足我校實(shí)際,全面深化素質(zhì)教育,以育人為根本任務(wù),全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo),積極推進(jìn)課程改革,充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理”等功能,深化課堂教學(xué)改革,切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與檢查,努力提高課堂教學(xué)效益,使我校的教學(xué)水平有了一定的提高。同時(shí)發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用,將我校的教科研推向一個(gè)新的臺(tái)階。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革

  本學(xué)期中,我校教導(dǎo)處多次組織全體教師集體備課,就教學(xué)中的問(wèn)題共同商討,并學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,潛移默化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。并逐步落實(shí)到了教育教學(xué)實(shí)踐中去,改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作,為我校教育教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查,規(guī)范教學(xué)過(guò)程

  認(rèn)真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作能力最基本的尺度,更是對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)最直接的體現(xiàn)。我校教導(dǎo)處和各教研組加強(qiáng)聯(lián)系,密切配合,經(jīng)常性地對(duì)部分教師進(jìn)行檢查,并及時(shí)反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓好備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié),努力引導(dǎo)教師把功夫下在備課上,本事顯在課堂里。

  1、備課:平時(shí)做到組內(nèi)互相交流,同年級(jí)共同研 究集體備課,各教研組長(zhǎng)把關(guān),杜絕了不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象,并根據(jù)每位教師的實(shí)際情況確定如何有效的備課。本學(xué)期進(jìn)行了備課改革,將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去,加強(qiáng)備課的.針對(duì)性。期中考試后進(jìn)行一次全面檢查,從檢查情況看,各科目的備課情況較好。在期中工作分析匯報(bào)會(huì)上,教導(dǎo)處能起到導(dǎo)航作用,指出了在閱卷、作文批閱中的不足,表?yè)P(yáng)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上有創(chuàng)新的教師,業(yè)務(wù)認(rèn)真的教師,交流了他們的工作方法和業(yè)務(wù)特色。

  2、上課:一方面,在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,狠抓質(zhì)量,向35分鐘要效益,做到精講多練,改變以往重視知識(shí)傳授,忽視能力培養(yǎng)的做法,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),從整體上看效果明顯,各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課,及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué),并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面,積極組織開展多種形式的公開課,給青年教師展示的平臺(tái),給全校教師指引課改的方向,并組織有成效的評(píng)課,不斷提高教師的教學(xué)水平。

  3、抓好作業(yè)的布置和批改工作:

  通過(guò)隨機(jī)柚查和召開學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生的作業(yè)情況,及時(shí)總結(jié),反饋給任課教師,真正掌握等一手材料,在期中時(shí)組織部分學(xué)生進(jìn)行教育訪談,了解學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。積極開展聽課評(píng)課活動(dòng),要求教師聽課16節(jié)以上。

  4、注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),全面開展學(xué)生的閱讀活動(dòng),開學(xué)初將閱讀書目發(fā)到每個(gè)班級(jí),注重落實(shí)。

  5、做好期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作,及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析,并做到每位老師寫出失分原因,以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得到提高。

  三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高整體水平和教學(xué)能力

  1、加強(qiáng)教研組建設(shè),實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見,積極探索各種教學(xué)模式,開展各項(xiàng)活動(dòng),使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。

  2、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng),做好新教師的考核工作,加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo),多給他們開課的機(jī)會(huì),使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。

  3、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng),給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子,在科組活動(dòng)上,要求他們上一堂示范課,供其他老師學(xué)習(xí),使他們迅速成長(zhǎng),取得了較好的效果。

  四、加強(qiáng)教學(xué)管理,深化素質(zhì)教育

  我校教導(dǎo)處認(rèn)真安排課程表、管好課程表,認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊上足各類學(xué)科,特別加強(qiáng)對(duì)一些小學(xué)科的課程執(zhí)行的管理,使課程執(zhí)行計(jì)劃得到了保證。

  總之,在過(guò)去的一學(xué)期中,我校教導(dǎo)處的工作取得了一定的成績(jī),但也存在著種種不足,我們將以學(xué)校創(chuàng)優(yōu)精神為動(dòng)力,進(jìn)一步樹立信心,理清思路,突出重點(diǎn),勤奮工作,講究實(shí)效,努力開創(chuàng)孤山學(xué)校教育的新局面!

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7

  兒童初畫活動(dòng)中的動(dòng)物比較困難,常因心情急躁畫不下去,也有的兒童不看寫生對(duì)象,背畫學(xué)會(huì)的卡通動(dòng)物形象。要幫助兒童克服這些毛病,首先要加強(qiáng)他們的信 心,選擇外形特征明顯、動(dòng)作緩慢的大動(dòng)物先畫。如犀牛、斑馬、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿等。畫之前先要觀察動(dòng)物的外形特征,做到心中有數(shù)。比如鴕鳥,它的身體很大,像 半圓形,上面蓋著很厚的羽毛,由于擅長(zhǎng)在沙漠里奔跑,兩條腿長(zhǎng)得粗壯有力。它脖子長(zhǎng),腦袋小,上面長(zhǎng)滿像刺一樣的短毛。(見圖718、圖719)

  長(zhǎng)頸鹿的特征也容易被兒童掌握。它的脖子和腿很長(zhǎng)。頭在身體上顯得小,像三角形,胸部肌肉發(fā)達(dá),臀部比較小,像大點(diǎn)的'三角形,全身長(zhǎng)滿好看的斑紋。(見圖720至圖722)

  畫活動(dòng)中的動(dòng)物(圖723至圖728)不能看一眼畫一筆,一部分要靠觀察后憑記憶畫,畫動(dòng)態(tài)變化大的動(dòng)物時(shí),先觀察它的活動(dòng)規(guī)律,動(dòng)態(tài)變了時(shí)可以等它復(fù)原時(shí)再畫,快速抓取動(dòng)態(tài)需要簡(jiǎn)化形象,只畫外形特征,去掉次要細(xì)節(jié)。

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