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總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的八年級數學教學總結5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級數學教學總結 篇1
風雨送春歸,飛雪迎春到,八年級數學教學總結。時間過得真快,一個學期很快就要完了。為了今后更好的搞好教學工作。對我這個學期的教學作如下的總結。
一、認真學習新課程標準,更新教育教學理念。
《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習,對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。
教師是課堂教學的設計者,引導者和參與者。而學生才是學習的真正主人。為保證新課程標準的落實,本人把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,組織了“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明:設計學生主動探究的`過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
四、抓實常規,保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,,班里抓單元驗收的段段清,并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現,強調學生的數學活動,發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力,優化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發性試題,設計生活化的數學試題,真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段,并對本班前后5名學生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。
八年級數學教學總結 篇2
在本學期初,實行的是班內分層。由于補習班的特殊性臨時組班,所以實行起來又有一定的困難。首先是分組,原計劃是每班抽取一定的人數,其中再分三個層次(A、B、C)組成一組。但是,由于各個班的學習程度有差異,結果分組出現了問題:有的班沒有A組,有的班沒有B組。教學過程中由于沒有充分利用學生的差異性以及自主性,讓他們進行小組合作學習,而是一味的教師講學生聽,結果因為授課內容不同和時間的限制,上課就出現了沖突,因此以失敗而告終。
接著,根據教室的條件,我又想到了分班。即,根據他們的學習成績,將他們分成兩個班(A、B班),在不同時間上課。由于他們都處于同一層次,上課按同一進度、同一教學內容來上課,就避免了上課沖突的問題,成功的實現了教學的分層。在教學過程中,對兩個班分別進行不同的備課、授課,布置不同的作業,進行不同的評價,取得了一定的成績。
對于基礎差些的班級(A班),教學目標設置便低些,而且上課基本上按照新課來上,對于知識點的講解也比較細致,注重導入、類比,以他們已有的知識結構為基礎建構新的知識。這樣學生易于接受,易于理解,能順利的掌握知識點。由于A班的.學生成績較差,學習自信心可能會不足,所以在上課以及作業批改中,我特別注重適時恰當的運用激勵性語言,對于他們的點滴進步及閃光點進行表揚,使他們體驗到成就感,增加他們的學習積極性。另外,我還善于發現他們的優點進行鼓勵和表揚,對他們的不足進行指導改正。經過一段時間的學習原先基礎較差的學生有了一定的提高,而且學習的態度也有很大的改善。
對于成績較好的班級(B班),要求就不同了。因為他們對知識掌握的比較好,所以授課更注重對知識的拓展和延伸。在講解例題時更注重講授數學思想方法。有些題目比較簡單只需要適當的點撥,他們就能領會;有些題目比較復雜,就給他們講解題思路和方法,使他們能夠舉一反三,觸類旁通。由于他們大部分是優等生,思維比較活躍,課堂上比較容易出現“生成”,這就需要教師發揮教學機智,正確恰當的處理課堂的“生成”,保護他們的創造性。
對于A班的教學,更要求教師具有親和力,多給學生關心,多給學生激勵和引導,使他們獲取成就感,克服自卑心理,提高學習的自信心和積極性。對于B班的學生,在數學專業知識方面就有更高的要求。如果你自己在這方面都不能精通,怎么能使學生有更大的提高呢?另外,還需要教師有較好的教學機智,以便處理課堂中的突發問題。
五一之后,由于天氣炎熱,中午學生容易犯困,所以學生要求兩班合并,都在下午上課。于是,兩班又混合了。這時,我又想到了進行小組合作學習。就是將他們分為幾個小組,每個小組成績各有差異,A班、B班學生各一半。這樣分組的目的是讓他們互幫互助進行合作學習,不僅發揮了學生的自主能動性,激發他們的創造性,而且促進了學生之間的感情,提高了他們的交際能力。由于A班的學生是傾聽型的,上課不愛回答問題,B班的學生是活躍型的,上課回答問題特別積極,所以他們之間形成了極大的反差。A班的學生很不適應B班的上課風格,所以反對和他們一起上課,結果兩個班出現了矛盾。因為他們都不愿中午上課,A班的學生最終忍讓同意了合班。通過這樣的分組上課之后,不僅解決了兩班之間的矛盾,而且避免了兩種上課風格的沖突,提高了他們的學習興趣和積極性。
第一次實驗上課是處理試卷。我先給他們15分鐘時間進行分組討論,然后小組討論不能解決的問題再集中反映上來一起解決。因為各個小組反映的問題可能不同,這個小組不會的問題,另一個小組可能會,所以我讓學生當“小老師”幫助他們講解。這樣既解決了問題,又鍛煉了學生的語言表達能力、邏輯思維能力等。每講完一道題,我再加以補充點評,給學生以鼓勵。這種上課方式很受學生歡迎,結果又吸引了一批學生去上課。學生多了,這種上課方式又出現了弊端,很難組織。因為這種上課方式只適用于小班。隨著學生人數的變更以及不斷的摸索,最后又重新進行了分組,按班級分組,根據班級人數,每班分成兩組或一組,每組八個人左右,這樣便于組織和管理,而且可以實行班內分層的教學方式,每組分三個層次(A、B、C)這三個層次的學生可以相互監督、相互輔導,進行以優補差。這樣既節省了輔導時間,又可以使他們相互促進共同提高。
經過這段時間的摸索,我覺著班內分層可行,但有一定的難度,需要教師付出很多,工作量大,而基于學業水平的分層教學,分層之后比較固定,可以進行統一的授課,減少了分層備課的麻煩。只是不同層次的教學班,需要教師具備不同的素質,這就要求我們教師提高我們的教學水平和自身素質,以便勝任相應的教學工作。
以上是我個人的小小經驗和見解,如有不妥之處,請各位同仁批評指正。路漫漫其修遠兮,我們將上下而求索,以后的路還需要我們共同探索。
八年級數學教學總結 篇3
本學期我擔任八年級一個班的數學教學工作,為適應新時期教學工作的要求,我從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和本班學生的實際情況,踏實工作,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,圓滿地完成了本學期的數學教學任務。為了今后能更好的工作,對本學期的數學教學工作總結如下:
1、課前準備:備好課。
(1)通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇,將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
(2)認真鉆研教材,對教材的'基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(4)堅持每節課教給學生一個小道理,鼓勵學生努力學習各科知識。
2、課堂上的情況:
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,因材施教,注重培養尖子生,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
3、課后輔導工作:
初中生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,針對學生的各種問題,分析其原因,我了解到這些同學,并同其家長聯系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他們交談時,對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現在很多同學學習成績大副度提高,其他的毛病相對就減少了。
4、工作中存在的問題:
(1)學生對作業的訂正與掌握不到位。
(2)對于幾何綜合題的專題訓練還不夠,特別是動點問題與圖形變換問題。
5、方法與措施:
(1)在保證輔差工作的同時注重培優,對優生要加量加大難度地訓練。
(2)落實學生對作業的訂正與二次訂正。
(3)關注中考題型,多做綜合性的專題訓練,提高學生解決綜合性難題的能力。
八年級數學教學總結 篇4
又是一年的歲末年初,回首這忙碌而充實的一個學期,收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。
在本學期的教學工作中,我常常反思自己的教育教學行為,記錄教育教學過程中的所得、所失、所感,不斷創新,不斷地完善自己,不斷提高教育教學水平。
一、總結精彩片斷,思考失敗之處
我以為,一堂成功的數學課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受,每一位教師在教材處理,教學方法,學法指導諸方面都有自己的獨特設計,在教學過程中會出現閃光點。能激發學生學習興趣的精彩導課語,在教學過程中對知識的重難點創新的突破點,激發學生參與學習過渡語,對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄,供日后參考。在教學過程中,每節課總會有這樣或那樣一些不盡人意的地方,有時候是語言不當,有時候是教學內容處理不妥,有時候是教學方法處理不當,有時候練習習題層次不夠,難易不當等等。對于這些情況,我在課后經常冷靜思考,仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識等方面的原因。對情況分析之后,做出日后的改進措施,以利于在日后的教學中不斷提高,不斷完善。
二、反思教育教學是否讓不同的學生在數學上得到了不同的發展
通過一學期的'教學實踐,我深深認識到,對學生進行教學,一定要因材施教。每一位學生固有的素質,學習態度,學習能力都不一樣,對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時,讓優生做完書上的習題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學生多多思考。對于學習有困難的學生,則要降低學習要求,努力達到基本要求。布置作業時,讓學困生,盡量完成書上的習題。
三、反思自己的教學是否真正達到了教學目標
《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標,提出從知識與技能,數學思考,解決問題,情感與態度等四個方面的具體目標。
我在教學時,盡量發揮學生的主體作用。學生通過自己操作,自己學習,來理解和掌握知識,對完成知識與技能、情感與態度等目標有較好的作用。
另外,我還注意培養學生的聯想能力。通過學生的聯想,激發學生學習數學的興趣;通過驗證聯想,使學生全身心的投入到學習活動中。教師給了學生足夠的思考空間,通過驗證進而概括,使學生體驗到成功的喜悅,從而積極愉快的加以運用,幫助學生理解和掌握知識,同時又培養了學生學習數學的興趣,使學生獲得了真正的發展。
雖然在教學工作中我取得一定成績,但我們只有在教學工作中,不斷多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己成為一名優秀的人民教師。
八年級數學教學總結 篇5
我們八年級備課組共有六名教師,我們互相團結、互相信任、互相幫助、互相學習、互相探討、互相研究、互相提高。一學期以來,我們備課組在學校領導的帶領下,全組教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各教研活動,完善和改進教學方法和手段,一切為了學生,為了學生的一切而努力工作著。
一學期來,我們備課組常規工作有:制定計劃、統一教學進度把握教學重點、解答教學難點和習題難點、討論復習要點、開展教學三步曲活動、組織競賽輔導和測試、分析日常教學存在問題等等。
本學期主要圍繞小組合作學習低效現象問題這一中心開展活動,因為新浙教版教材內容密度大,難度高。要學生真正吃透教材,其中要把握好課堂上小組合作學習效率。我們也就緊緊圍繞小組合作學習低效現象分析及解決策略這一目標進行教學。為了達到這一目的,我們全組人員齊心協力在課堂內外下功夫,每節課都認真地準備,爭取達到最佳的效果。下面我簡單介紹一下我們所做的工作:
第一、認真備課,發揮集體優勢。
作為一個稱職的教師,應要求對教材有高度的理解和把握能力。而且作為一個備課組集體,應該是集體智慧的體現,所以在每次集體備課前,針對重點內容先要求每位教師自己認真備課,就像我們要求學生課前預習一樣,先熟悉教材,掌握重點,發現問題。在集體備課時,由每位教師講自己對教材的理解與欣賞,講自己的困惑與疑問,然后針對問題,大家討論,最后得出一個科學的結論。這樣備課,體現了群策群力,所以我們的每一節課都是集體智慧的結晶。除了備每一節課之外,我們備課組內的教師經常在一起探討教學中出現的問題,有學科知識方面比如那一章是初中的重點等,也有教學方法上的,還有學生思想、課堂紀律方面等等。我們都是取別人的優點補自己的不足,不斷地服務于我們的教學。
第二、多開課,多聽課,多評課,提高教師課堂教學效率。
古人云:“它山之石,可以攻玉”。憑借自身的努力,教師能夠有較大的進步,但是在相互的交流與學習中,我們更能得到寶貴的經驗,取得更大進步。為此,我們備課組的全體成員非常珍惜每一次教研活動。本學期,我們積極參加了校和片教研活動。只要有開課活動,我們總是積極參與,認真聽課,踴躍評課。
第三、加強學生競賽輔導,促進教學
數學競賽輔導是本學期的一個重點。雖然本組人力有限但我組盡量做到早準備、早輔導、早落實。從學期初我們組成員就選好輔導資料,落實好教師和輔導的學生。一學期以來我組的競賽輔導工作緊張、有序地進行著。
第四、勇挑重擔,互幫互助
彈簧在一定的范圍內能自由伸縮,而超出這個極限結果就不堪設想。我們教師也一樣。本學期因****老師產假,我們組內的老師相互商量,由我、黃、曹、陳老師輪流代上二(1)數學。元旦后因陳老師身體吃不曉,二(1)班由我、黃、曹老師上,復習后期曹老師考慮到我和黃老師做班主任工作比較忙,主動多挑一些重擔。從中看出我們組內的老師互相團結、互相信任、互相幫助。一切從學校的利益出發。
第五、本學期,我們組的教師認真開好三步曲公開課,每一次都是精心準備,其他成員認真聆聽,并提出了很多寶貴的意見和建議。下面我就我們組內的三步曲實踐課作一下總結和分析。
按照教導處學期初的安排,我們首先確定了主題為“小組合作學習低效現象分析及解決策略”。每位教師的課都必須圍繞和結合這個主題或有所側重。我上的是一次函數的簡單應用,在上課前的一個星期,我們備課組成員集體討論這節課的重點,這節課主要讓學生獲取數據、在直角坐標系中描點及感受利用圖象去獲得經驗公式等的具體用法。經過備課組討論,一致認為要利用圖象去獲得經驗公式作為重點,通過小組怎樣合作學習獲取數據從而獲得經驗公式。在初稿完成后,備課組成員經過認真研究后,發現有許多需要修改的地方,如所舉的例題較多、例題不具有代表性、整堂課沒有明線和暗線串聯影響整堂課時間分布和課堂效率。于是在第二稿中把老師從學校去家友買禮物、在家友學生打電話問問題后教師回學校為明線、解決獲得經驗公式為暗線。通過小組合作用彈簧稱物體獲取數據,并把相應數據作為點坐標討論各點位置的特點為重點。整堂課學生組內討論非常激烈。從課后的作業來看效果也較好。
****老師是上探索確定位置的方法。通過一定量的例子讓學生自己去討論出用什么方法確定位置,然后再用一定量的練習加以鞏固。經過備課組討論,一致認為在引出時例子用的太多,小組討論時間不夠合理等。在第二稿中他恰當例舉一些接近學生生活例子通小組討論并歸納出確定位置的方法。而后通過一些有梯度,靈活的.練習加以鞏固,達到了事半功倍的效果。
****老師執教的是一次函數,圍繞“小組合作學習低效現象分析及解決策略”這一主題,我們不斷地討論和深化課的內容。從課的結構和教學思路上進行了修改。由于同組教師已經上過這一課,我們也就更明確了這一課的重點和難點以及如何把握教材,所以也對一稿進行了修改。覺得經過修改之后更適合曹老師班上的學生。通過回顧及例舉一些所學函數并讓學生小組討論這些函數的共性,例舉一個個人所得稅問題加以鞏固。而
后討論怎樣求正比例函數解析式激發學生欲望。在整節課上,教學的設計和程序都始終圍繞主題而進行。
通過三步曲實踐課的開展,更增強了我們組合作的意識,突顯了我們備課組集體的智慧。通過討論修改,不斷地深化了小組合作學習低效現象及解決策略,也為我們開課教師提供了很好的鍛煉機會,最終為取得優良的教學質量奠定了基礎。
總之,我們組在一學期中,精誠團結,在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。今后,我們將繼續努力,做好自己的本職工作,爭取在各方面取得更大成績。
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