總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的校長研修學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校長研修學習總結1

　　這次校長研修班培訓期間組織我們參觀了許市中學、華潤謝家灣小學、崇州市七一小學等幾所學校，培訓期間既有理論對我的引領，又有實踐的學習交流。雖然學習時間在我一生的學習歷程中是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開闊了自己的教育視野，受益匪淺，感觸頗多。現談談自己的體會：

　　一、考察感受

　　許市中學是君山區一所農村中學，在學習實踐科學發展觀活動中，能夠進一步解放思想，更新觀念，全力推進教學改革。學校從改革課堂教學入手，徹底改變傳統教學模式，自創了“五環漸進”式的開放式自主學習模式，“五環”即練習反饋、自學討論、交流提升、瀏覽鞏固、抽測達標，并做到了教學資源、學習內容、學習方式、課堂管理、課堂評價等全面開放，開放式的教學改變了以往課堂老師只管教、學生被動學的局面；改變了多年課堂以老師為中心，變成了以學生為中心。充分體現了全面培養人，培養人的全面的教育宗旨。穿行許中，“凡是學生可以自主完成的事，教師絕不替代；要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人；讓學生投入課堂，體驗課堂、感悟課堂、享受課堂；課堂是學生表現的地方，不是教師表演的地方；教師是課堂的組織者、促進者與引導者；教師是學生智商、情商、道德商的培養者；教師是學生個性表現、體驗成功的創造者；教師是課堂學習情境、問題情境的創設者；”一句句體現許中特色的教育心語和一張張師生畫像構成的和諧校園文化氛圍，一堂堂學生自主學習、合作探究、生動活潑、勝似閑庭、體驗成功的模課，整潔靜雅的校園，切合實際的教師教學反思給我們留下了很深印象。學校非常潔凈，無論是教室還是走廊，無論是餐廳還是宿舍，無論是操場還是人行道，校園里所有的角角落落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結隊的打掃衛生的學生，也不見垃圾桶。校園宣傳櫥窗很多，主要展現了學校課改的理念及相關成果，展示了學生的精神面貌，表彰了很多優秀集體及個人。還有教師的反思，師生的交流平臺，各班的板報等分布在學校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人！更神奇的是學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學生的像，是老師與學生的心語。每一句都發自肺腑，每一句都感動人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。科學管理是許市中學課改成功的強有力保證，從一些資料上可以找到許市中學的“立體型”的、“精細化”的管理模式，各班實行學習小組的管理模式，且每個班有自己的管理細則和評價辦法，班級管理主體是學生，是一種自主化、精細化的微觀層面的管理；學校實行值日流動式現場管理，學校行政每天安排輪流值日，對學校日常工作進行全面監控，發現問題及時處理。

　　謝家灣小學也很有特色，環境干凈、整潔、有序的校園，讓人賞心悅目，清新、典雅、向上的校園文化。謝家灣小學的笑臉墻就是在校學生情緒爽朗的身影集合，讓學生隨時看著自己，激勵著自己，點亮著自己；孩子們的作品留在了學校的樓道、長廊、功能室甚至校長的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環境里，不言都是陽光滿懷；學校的校徽、校歌、校旗、欄桿、功能室甚至連每一顆螺絲釘都無不浸透著學校辦學理念與主題文化，時刻引發師生去思考、參與和互動。學校堅持以生為本的課堂教學理念，倡導啟發式、討論式、探究式、合作式的課堂教學，嚴格執行課程標準，加大課程改革力度，積極探索課程內容的整合，把各類興趣小組和社團活動納入課程安排是謝家灣小學的一大亮點。值得借鑒的是除了學科之內、學科之間、學科與實踐活動之間的整合，更注重人與課程的整合，即教師的特長與課程的整合，調動教師的主動性與積極性，讓教師打破學科思維局限，人人研究教材，人人研究科學育人的方法；讓教師逐漸形成一種全面的大教育觀；讓教師從學科育人走向文化教育人。學校應加強教師的職業道德建設，制定措施提高教師的教育教學能力，建立完善教師專業發展培訓的制度體系，真正做到了“培訓是教師最大長的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環境里，不言都是陽光滿懷；學校的校徽、校歌、校旗、欄桿、功能室甚至連每一顆螺絲釘都無不浸透著學校辦學理念與主題文化，時刻引發師生去思考、參與和互動。學校堅持以生為本的課堂教學理念，倡導啟發式、討論式、探究式、合作式的課堂教學，嚴格執行課程標準，加大課程改革力度，積極探索課程內容的整合，把各類興趣小組和社團活動納入課程安排是謝家灣小學的一大亮點。值得借鑒的是除了學科之內、學科之間、學科與實踐活動之間的整合，更注重人與課程的整合，即教師的特長與課程的整合，調動教師的主動性與積極性，讓教師打破學科思維局限，人人研究教材，人人研究科學育人的方法；讓教師逐漸形成一種全面的大教育觀；讓教師從學科育人走向文化教育人。學校應加強教師的職業道德建設，制定措施提高教師的教育教學能力，建立完善教師專業發展培訓的制度體系，真正做到了“培訓是教師最大的福利，研究是教師最大的樂趣”。以孩子為中心是學校的起點和歸宿，只有孩子們喜歡的`，理解的，接納的教育理念和策略，才能夠真正影響孩子的一生。為了孩子這個中心，學校創設的一切條件、環境都應符合孩子身心發展的規律，幫助學生立德、做人，幫助學生求知、修能，幫助學生快樂生活、全面持續發展。

　　二、經驗借鑒

　　通過這幾所學校的參觀學習，我感受深刻，作為一名校長要有拼搏和創新精神，回來后我組織班子進行了學習，借鑒這些學校的成功經驗并結合我們特殊教育學校的實際，研究了我們特殊教育學校改革發展思路：

　　（一）多方籌措資金，逐步完善學校硬件設施。

　　經濟困難，教學設施貧乏，一直成為制約我校發展的瓶頸。近幾年來，學校想方設法向上級爭取資金，向社會各界尋求攢助，取得了一定成效，學校硬件設施得到不斷完善，校園面貌煥然一新。但學校辦學資金依然吃緊，我們將繼續努力尋求上級和社會各界支持和幫助，如：爭取落實提升計劃中的有關專項經費、尋求社會捐贈等。努力建好家政室、蒙臺梭利教室、情景教室等專用功能室。

　　（二）優化育人環境，不斷提高德育工作整體水平。

　　1、我校緊緊圍繞特教培養目標，堅持育人為本，德育為先，促進人的全面發展，把德育工作滲透到學校工作的各個方面。

　　2、學校是德育的主陣地，活動是德育的主渠道。做到寓德育于多層次、多形式的活動中，使德育能收到最佳效果，制定學生行為規范準則，使學生常學習、常競賽，把規范內化為素質，化為行動。健全教育制度，除建立升、降國旗、周會、班隊活動等常規制度外，還建立一系列春、秋游以及重大節日、紀念日教育等制度，同時，在課堂教學中重視德育工作，除思想品德課外，在其他各科教學中滲透德育教育，規范學生行為，努力做到有意、有機、有序、有效提高教育教學質量和育人效果。

　　3、德育工作不單純是學校責任也是全社會的責任。變封閉式德育教育模式為開放式德育教育模式，健全校內外德育網絡，全方位育人。第一加強校內德育隊伍建設，在校黨支部的領導下，由政教處——班主任——任課教師——班委會形成一個網絡，重點抓班級管理。由團支部——少先隊大隊部——中隊輔導員等形成一個網絡，重點抓形式多樣的各種活動，共同促進學生養成教育的內化，品行規范的外現。第二成立家長學校，經常召開家長會，進行家訪，加強家校聯系，互相反饋信息，形成教育合力。第三與附近學校定期聯歡，為附近的老人定期打掃衛生、慰問老人，增強學生尊老、愛老、助老的文明意識。這樣形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生良好品行的形成。

　　（三）狠抓常規管理，進一步提升教學質量。

　　1、嚴格按國家教育部的特殊教育課程計劃開課，編排課表。改革考試評價制度，基本學科每期末進行一次考試，音、體、美、勞動和活動課進行一次考核，改變了長期以來教師教和學生學都以考試為指揮棒，考什么學什么的觀念。

　　2、注重職業教育。培養殘疾學生的一技之長，根據我校的實際開設計算機、編織等職業技術課。注重動手能力的培養，為將來走入社會，成為殘而不廢的勞動者打下一定的基礎。

　　3、優化課堂教學。將素質教育落實到課堂，做到“素質教育課堂化，課堂教學素質化”。在教學實踐中，要求教師對傳統的教學方法注入新的“血液”，重教法，更重學法；重學習，更重實踐；重求同，更重求異；重中間，也重“兩頭”；重結果，更重過程；重高質量，更重輕負擔；不僅注重學生記憶力、觀察力、思維力等智力方面的培養，而且重視學生興趣、習慣、意志、情感等非智力因素的培養。

　　4、面向全體學生，不歧視后進生，合理安排作息時間，向40分鐘要質量。同時大面積提高教學質量，讓學生進得來，留得住。

　　（四）加強人員管理，提升師資水平。

　　我們在實踐中體會到建設一支高素質的教師隊伍，是實施素質教育的保證，只有擁有高素質的教師才能培養出高素質的學生。為此，我們從以下幾方面努力：

　　1、抓理論學習，促觀念更新。認真組織教師學習教育法規、有關特殊教育文件和精神，讓每位職工明確自己的職責和義務，樹立正確的教育觀和學生觀。提倡“五心”即愛心、耐心、細心、恒心和責任心。樹立“校興我興，校榮我榮，校衰我恥”的思想。

　　2、強化師德教育。“德高為范”，毛澤東同志曾經指出教育人的人首先要受教育。學校工作德育為首。教師的道德規范直接影響學生的成長。學校經常組織教師學習討論師德建設問題，在學生中開展“我最喜歡的老師”評比活動，并將師德作為考核教師的一項重要內容。

　　3、加強業務培訓，練好內功。教師是保證教育教學質量的關鍵。學高才能為師，業務能力強、知識水平高是當好教師的先決條件。隨著科學技術的不斷發展，對教師也不斷提出了新的要求，學校制訂長期和短期的培訓計劃，培訓方式多樣化。采取傳、幫、帶的形式，積極鼓勵年青骨干教師獨立開展教研工作。另外，組織教師到省內兄弟學校參觀學習。組織好具有特色的教研教改活動，不斷研究和改進教法和學法。

　　4、舉行各種形式的業務比賽。為了充分給教師提供施展才華的機會，每學期舉行各種優質課比武，展示老師的實力，檢閱教師的教學成果，給教師一次鍛煉的機會。

　　（五）發展學生特長，加強藝術教育。

　　開展了具有自己特色的學生課外活動，成立了書法、美術、體育、計算機等課外活動小組。活動有計劃、有組織、有措施、有檢查、有記錄。爭取在省市組織的藝術比賽中獲獎。

　　當今適逢國家實施特殊教育提升計劃之際，特殊教育的春天已經到來，我將團結全體教職員工，充分調動他們的工作積極性，以身作則，一切從實際出發，堅持改革和創新，堅持人本管理，大力倡導“五心”教育，即愛心、耐心、恒心、細心和責任心。盡最大的努力使我校的教育教學質量和精神風貌邁上一個新的臺階。

校長研修學習總結2

　　為期兩周的清華研修昨天結束了。

　　回顧課堂，整理思緒，那一場場精彩講座，那一句句經典話語，如初春的暖陽，柔和地照耀著一直被冰封的教育往事，心頭常常會涌生冰雪消融的悅喜。

　　最不能忘的還是結業那上午。

　　班主任張陽老師，一米八的個頭，一站在講臺上就給人高聳入云之感。那個上午在借助精心制作的PPT進行總結時，他先后三次從多媒體操作臺邊靦腆而不失大方地走上講臺正中，向全體學員鞠躬，一次比一次虔誠，一次比一次恭敬。

　　“論年齡，各位許多都是我的父輩了，但是這些天，你們信任我，尊重我，讓我很感動。所以，我要感謝你們對我的信任！”——鞠躬。

　　“大家十多天的學習和生活，涉及到方方面面，我知道，我有許多的安排不盡人意。但是大家都包容我，還是一如既往地信任我。請允許我向你們表示誠摯的敬意！”——鞠躬。

　　“這兩周的安排，我確實有許多地方沒做好，為此，我真誠地向大家表示深深的歉意！”——鞠躬。

　　（以上語言，僅憑記憶整理，并非原話）

　　那一次總結，與張陽老師同時鞠躬的還有另一位清華人——劉艷萍主任。我清晰地記得，每一次張陽老師向講臺正中移步的時候，站在門口邊上的劉艷萍主任必定同時向中間靠一兩步并深深鞠躬。

　　兩人的動作似乎得到統一指揮，令人難以置信的一致。

　　我一直很納悶，難道她們倆事先演練過？肯定不會！張陽老師這總結是在前一個晚上同我們集會到11點多后才回家做的，他還說他媽媽看了圖片后被宋斌麒的醉笑逗樂了呢。

　　那一定是有誰在指揮！

　　誰會指揮他們？哦！我想起來了，他們都是清華人，清華人自古有“厚德載物”的優良傳統，清華人歷來都是“行勝于言”。

　　何為“德”？激勵是德，鼓勵是德；欣賞是德，包容是德；表揚是德，寬恕是德；選擇優秀是德，接納愚笨是德；選擇美好是德，接納卑劣是德。所不同的是，前者是小德，后者才是大德。小德小成，大德大成。所謂“上善若水”，不僅因為水的干凈純潔清甜，更由于他不拒污濁、不厭復雜、不棄腐臭。張老師和劉主任的學位高、能力強、待遇好，為人謙恭，做事嚴謹，更何況還是我們大家的“領導”，有什么理由向我們鞠躬？有什么理由向我們鞠三個躬？德也，大德也！

　　何為“行”？行動是也。迫于無奈的不算“行”，刻意做給別人看的不算“行”，有目的的也不算“行”，只有在毫無準備的情況下由心而發的才是真正的“行”。張老師每一個鞠躬，都能讓我們想起這些天所發生的一幕幕，不是空穴來風，確實是發自肺腑。尤其是第三躬，讓我們想起了大家給他出的`一道道難題……我們愧對難當！

　　如果說這些事發生在張老師的身上，那么張老師由心而發地深鞠躬我們似乎還可以理解，但是劉主任“不約而同”的鞠躬，理解起來煞費苦心。我怎么都忘不了，當時劉主任那跟隨的三個鞠躬是那樣的懇誠、虔敬，那份“感謝”，那份“敬意”，那份“歉意”，似乎不是發自于張陽老師，而是她內心深處的表白。我想，沒有崇高的擔當精神的領導是無法與下屬達成這樣的默契的，所以，這三個鞠躬，最起碼踐行了清華人的“擔當”精神，這便是“行”。“行”“德”，“行”大“德”！

　　什么是“厚德載物”？張陽老師沒有說，劉艷萍主任也沒有說，可是他們卻讓我們很清楚。

　　什么是“行勝于言”？張陽老師沒有說，劉艷萍主任也沒有說，可是他們卻讓我們很明白。

校長研修學習總結3

　　承嘉里集團郭氏基金會的捐助，按教育局文件要求，我有幸參加了孝昌縣首屆中小學校長高級研修班培訓學習。我認為這十幾天的研修學習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學員守紀、和諧友愛、學習認真、富有成效的一次培訓。二十幾位專家的有關教育教學方面知識精辟傳授和學員間的研討交流，消除了我們平時在教育教學中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學思想和辦學理念。一味的勸教、勸學的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長的素質高低影響著一所學校的發展。通過學習，我獲益匪淺。學習讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位：“影響”和“引領”。

　　這次教育局辦班的初衷是要告訴我們，校長是學校的領導者、決策者。校長的個人綜合素質影響著一所學校的教育發展，所以，我們校長在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學習，勤于學習，帶好班子，做到當主管而不主觀,總攬而不獨攬，處理問題果斷而不武斷。要清醒認識到校長的威信是靠自身的學識水平、人格魅力來樹立的。其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長要在教學上、生活上協調好班子成員之間的關系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學合理，在行為上，作風上要民主，大事講原則，小事講風格。

　　校長的個人意志又引領著整個學校的未來走向。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學校的.具體辦學條件，統籌全校工作，正確確定一定時期內學校的重心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期效果。作為一校之長，工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和政策時，會有不同的效果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子往前走。校長要有事業心和責任感。學校辦的好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度責任感和使命感。為了學校發展，能夠做到豁得去，拼的上、

　　總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會應該是大同小異的。我作為一所農村學校的校長，學校生源少，師資力量比不上別的學校。但是我不能應為學校整體實力差，而就此放棄。通過培訓我明白了，我們學校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會以這次培訓為契機，來潛化自己的思想，默移自己的行為，為學生積淀成長的自信，讓教師分享事業的樂趣，使學校成為師生依戀的精神家園，塑造陽光心態的師生，創辦具有特色的學校。

校長研修學習總結4

　　1、校長素質的提升是學校發展的前提，只有校長的素質得以全面提升，才能相應地提升校長的領導力。“一個好校長就是一所好學校”這句話雖然有些絕對但也說明了校長在學校發展中的重要作用。這也是我參加學習后一個最大的的感觸，我的教育教學理論知識是那樣的貧乏。素質的提升就是要學習。北京十四中校長王建宗有三個問題是需要我們去思考（一）是怎樣提高校長的思想領導能力（二）是怎樣提高校長的行政領導力（三）是怎樣提高育人者的修養水平。北京京源學校的白宏寬校長對學校走向成功談了五點1是學校領導要志存高遠，并把這種高遠的志向轉化為領導集體和全體教職工的共同愿景。一流的學校要有一流的學校精神，超前的教育觀念，結合學校發展實際的不斷更新的發展目標。2是正確的發展戰略才能領導學校走向成功。發展戰略的提出要審時度勢，領會時政，綜合分析當地各方面的條件，特別是要變不利條件為有利條件。3是確立核心價值觀，構建學校文化框架。他提出的“為了學生的一生幸福和終身發展”的學校教育核心價值觀，學校、教師、學生共同發展的發展理念，創造適合孩子的教育的課程理念，值得我們思考。4是努力促進教師隊伍專業化發展水平的提高。5是努力把學校建設成學習型組織。

　　2、學校核心價值體系的形成是學校得以發展的原動力，這兒所說的核心價值體系我認為就是要從我們學校文化中來體現，再具體些也就是從我們校長與教師的職業追求、職業理想上來達到，從我們學校的辦學理念、三風建設、辦學目標上來體現，工作總結《參加繼教網校長高級研修班學習總結》。王建宗校長說“關于思想力有人比喻說個勇猛善戰，是個好士兵，帶領人勇猛善戰，是個好將領，鼓動人勇猛善戰，不畏犧牲獲取勝利，則是思想家的本事。”只有學校的核心價值體系的形成于深入人心，團隊才能凝心聚力，才能消除教師的職業倦怠，才能調動工作的積極性、主動性、創造性，學校的發展才有動力，才有持續性。

　　3、學校制度的制定要能促進教師的專業化發展，促進班主任專業發展。在制度的制定上要讓教師體會到職業的成就感、幸福感，我們的制度不應該是限制這限制那，而是要體現我們的學校教育的發展目標，讓教師這樣做會讓教師能得到享受、得到贊同、得到成功、得到發展。

　　4、德育要切實做到全員的參與、全過程覆蓋，力求德育的有效性。這里有一點我們必須重新認識，我們在學生的教育上花了無數的的時間和精力，而我們的學生單單從品德方面有了什么樣的發展，學風卻不見明顯的好轉。我們的德育教育方式方法是否從根本上就錯了。中央教科所研究員徐安德在《新課改背景下的德育工作》講座中提到我們要深入解讀課程改革目標，在課程目標中將德育的內容進行了強化與提升。在講座中提到將思想品德課之外的德育活動課程化，如班主任工作課程化，將校園文化列為一門課程，將學校制度作為一種文化，形成節日文化主題課程（如教師節的拜師禮、感恩節、畢業節上畢業證書的發放、課間文化等）建設富有特色的校本課程體系，發揮綜合實踐活動課的育人功能，將社會實踐活動課程化，還有對問題學生進行導師制，集中進行專題教育等。其實這些我們都意識到或曾經想到但卻沒有去實踐，去開展。

　　5、教師專業化發展的.問題。這里有一個首要的問題就是解決教師職業倦怠，職業理想、職業幸福感的問題，在我們身邊多的是工作的主動性，少的是工作的主動性與創造性，有幾個人想過當一個優秀教師，有幾個因這個職業而感到幸福。作為學校領導我們只是要求教師去達到我們想要的目標，而忽略了他們自身的感受，教師的工作是被動而非主動，就像我們常說的學生的學習是被動而不是主動，沒有發自內心的動力自然也就沒什么效果。北京教育學院的李雯在《促進教師專業發展的學校管理策略》中提到影響教師專業發展的關鍵因素是專業自主發展能力，教師專業發展途徑有：系統自學、研究其他教師的經驗、在教室里檢驗已有的理論。教師專業發展的學校管理策略有

　　（一）加強教師發展的自主意識，

　　（二）設定恰當的發展目標，

　　（三）引導教師將反思常規化、

　　（四）指導教師制定專業發展規劃，

　　（五）干預教師的注意力分配，

　　（六）調劑教師的心態。特別是在教師反思內容中提到1、要反思自己與教師形象與角色的差距，2、反思自己與優秀教師的差距，3、反思教育教學活動中自己的生命狀態。總的說就是在實踐中1是對課堂教學的反思，2是對教師職業的反思。前一種反思我們也在做，但不夠深入。第二種反思我們可能沒有做過。而第二種反思也正是我們要解決的職業倦怠和職業幸福感的問題。

校長研修學習總結5

　　我有幸參加了上海市中小學校長研修班培訓學習。我認為這些天的研修學習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學員守紀、和諧友愛、學習認真、富有成效的一次培訓。多位專家的有關教育教學方面知識精辟傳授和學員間的研討交流，消除了我們平時在教育教學中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學思想和辦學理念。一味的勸教、勸學的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長的素質高低影響著一所學校的發展。通過學習，我獲益匪淺。學習讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位：“影響”和“引領”。

　　這次學習培訓的初衷是要告訴我們，校長是學校的領導者、決策者。校長的個人綜合素質影響著一所學校的教育發展，所以，我們校長在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學習，勤于學習，帶好班子，做到當主管而不主觀,總攬而不獨攬，處理問題果斷而不武斷。要清醒認識到校長的威信是靠自身的學識水平、人格魅力來樹立的'。其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長要在教學上、生活上協調好班子成員之間的關系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學合理，在行為上，作風上要民主，大事講原則，小事講風格。

　　校長的個人意志又引領著整個學校的未來走向。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確確定一定時期內學校的重心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期效果。作為一校之長，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和政策時，會產生不同的效果。這樣就要求校長要有時代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子往前走。校長要有事業心和責任感。學校辦的好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度責任感和使命感。為了學校發展，能夠做到豁得去，拼的上、

　　總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會應該是大同小異的。我作為一所農村學校的校長，學校生源少，師資力量比不上別的學校。但是我不能應為學校整體實力差，而就此放棄。通過培訓我明白了，我們學校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會以這次培訓為契機，來潛化自己的思想，默移自己的行為，為學生積淀成長的自信，讓教師分享事業的樂趣，使學校成為師生依戀的精神家園，塑造陽光心態的師生，創辦具有特色的學校。

校長研修學習總結6

　　20xx年9月7日xx18日，烏魯木齊教育學院，來自全疆各地40余名中小學校長匯聚在首府，參加了為期12天20xx年新疆影子校長培訓。我有幸作為其中一員，和各位同仁們一起，與基地學校朝夕相處，學到了先進的辦學理念和管理經驗，也收獲了珍貴的友誼，感悟到了知識的魅力和成長的快樂。

　　一、初識培訓

　　我是第一次參加“影子培訓”，在來之前，因為走得匆忙，也沒來得及了解培訓相關內容，所以直到報完名了，對什么是影子培訓還是云里霧里。9月8日，干訓中心舉行了簡單隆重的開學典禮、教育廳、中國移動、干訓中心領導發表了熱情洋溢的講話，讓我們明確了培訓的重大意義。尤其是宣讀了上一期全體學員給我們的公開信，讓我們了解了他們對于培訓的體驗和收獲，感受到他們的喜悅。

　　隨后新疆教育學院殷劍平副教授和和八一中學王智群副校長為我們舉辦了兩個講座，進行培訓指導。殷教授傳授給我們參加影子培訓的秘訣是：仔細看、認真比、用心思、深刻悟。王校長提出影子培訓機會難得、成效顯著、要明確重點。

　　通過第一天的培訓，讓我對“影子培訓”有了初步的了解。所謂“影子培訓”就是讓學員在基地學校進行跟班學習，做基地學校校長的影子，做到“如影隨形”，對基地學校進行全方位的學習和了解，從而從中有所收獲。但是要做到這一點卻并不容易，因為培訓時間非常短，基地學校尤其是校長剛開學非常忙，學校工作又涉及到方方面面，不可能深入了解學校的各個方面，只能做到全面兼顧，重點突出。

　　二、如影隨形

　　我們在烏魯木齊市第八中學總共學習了8天，根據八中的安排，每天一個專題講座和互動交流，然后就是實地觀摩。八天里，我們對八中的領導班子建設和校園管理、校史及黨建、德育及校園文化建設、課程改革和設置、教學管理和教研活動的開展、后勤及食宿管理等進行了學習和了解。其中影響比較深刻的包括以下幾個方面：

　　1、魅力八中xx團結進取的領導班子。在八中學習期間，八中以趙萍校長為首的領導班子給我留下了深刻的印象。他（她）們是睿智大氣的趙萍校長、博學沉穩的郭志宏書記、溫文爾雅的李煥昶副校長、幽默風趣的丁玉華副校長。每一個人雖然分工各有不同，但圍繞著一個八中發展這一共同理想而為之耕耘不輟，談起學校發展和各自的工作都有清晰的思路、明確的目標和完善的措施。所以和他們在一起進行交流，不單單收獲著知識，也是在品讀他們的人格魅力，八中因他們而呈現出無窮的魅力。

　　2、文化八中xx厚重鮮明的歷史文化。八中將歷史和現代有機融合，給我們營造出了特色鮮明的學校歷史文化。八中提出“文化強校”的理念絕不是一個空洞的口號，不管是趙萍校長從人文管理的高度闡述學校管理理念，還是李煥昶副校長闡述“立德樹人”的校園文化設計，都讓我們真切地感受到了八中人對學校歷史的`尊重和對校園文化的深思熟慮。八中的校史陳列館陳列了許許多多的獎狀、獎杯、錦旗，讓我們感受到了八中的輝煌。不過最讓我感動的還是那些泛黃的文物，有幾十年前的學籍登記卡，有老師用蠟紙刻印的小報，有那些曾經青澀的合影，它們記載著一段蜿蜒流轉的歷史，浸潤著八中師生曾經的青春歲月。可以想象，不管是白發蒼蒼的老師長和老校友，抑或是青春靚麗的在校師生，當他們置身于這些文物中，怎能不為之動容。八中的校園干凈整潔，綠樹紅花點綴其中，“明德、厚學、求真、務實”的校訓被設計為四棟主體建筑的名稱，鐫刻在樓頂，滲透到了八中人的一言一行中。所以八中的師生，言談舉止間有股子淡定和從容，有一種獨特的氣質。如果說八中的校史陳列館體現的是歷史的凝重，那么八中的校園則體現的是現代和文明。

　　3、育人八中xx碩果累累的德育成果。八中德育工作既注重整體規劃，又著眼于精細化管理。既注重德育創新，又著眼于學生行為習慣養成。既注重班級管理考核，又關注班主任成長。八中不僅有作為學校德育名片的李煥昶副校長，還有勤勞勇敢的韓雪飛主任，和他們帶領的一幫子優秀的德育工作者。八中每年編輯印制《師德建設年家訪日志》、《德育研討月論文集》、《班主任工作總結》、《國旗下的講話》、《班主任教育工作手冊》等，將德育工作成果轉化為一本本精美的書刊，捧在手里沉甸甸的，令人為之嘆服。八中的校園，看不到任何一個紙片，干凈整潔。八中的師生，課堂內外，舉止文雅，見不到任何不文明的言行。這一切的一切，都是八中深耕德育工作，結出的累累碩果。

　　4、課改八中xx異彩紛呈的課堂教學。八中積極適應新課程改革的趨勢和潮流，將傳統教學模式和新課改理念進行了有機融合。在八中我們總共聽了４節課，有王燕老師風趣幽默的政治課、陳遠方老師含情脈脈的語文課、王娟老師清靜淡雅的地理課、仵鳳華老師思維敏捷的數學課。每一節課都充滿了機智和情感，讓人聽得輕松，學的快樂。還有物理備課組充滿友好、平等、爭鳴的教研活動，教研室開發的豐富多樣的校本課程，都讓我們感受到了新課改給八中教學教研工作帶來的改革的氣息和新鮮的變化。

　　三、感悟成長

　　十幾天的培訓，感觸感悟良多，收獲也很多。同時我也學到了很多

　　1、享受過程。每天我們小組一行9人步行，穿過烏魯木齊車水馬龍的街道和曲折蜿蜒的小巷，一路撒下無數的歡聲笑語。在美麗的八中我們一起聽講座、一起聽課、一起討論交流、一起到八中食堂用餐，吃飯都覺得特別香。這一過程非常開心，值得回味。

　　2、收獲友誼。通過這次培訓，認識了干訓中心和八中的領導、老師，尤其是我們小組那一群可愛的小伙伴。有60后的老鄭、熱發提組長、王班長、馬丁、吐爾洪江，有古麗海霞和閆紅梅兩位美女校長、還有70后的葉爾扎提和我，我們從陌生到相識，結下了深厚的友誼，并帶回到天山南北，相信這份友情可以跨越巍巍天山，直到永遠。

　　3、不斷成長。我們來培訓的目的，就是希望能夠有所學，有所思，有所悟，實現自我的蛻變。參加的培訓也很多，正如我所認為的：“用八天時間看一所學校勝過用八天時間看八所學校”，通過影子培訓，我們對基地學校的辦學理念和管理模式有了較為深入的認識，通過對照基地學校這面鏡子，讓我們發現了自身從在的優點和不足，對于今后自己學校的發展有了更為清晰的思路。

　　感謝各位老師，感謝影子培訓，愿我們在成長的道路上一路好走！

校長研修學習總結7

　　我有幸參加了上海市中小學校長研修班培訓學習。我認為這些天的研修學習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學員守紀、和諧友愛、學習認真、富有成效的一次培訓。多位專家的有關教育教學方面知識精辟傳授和學員間的研討交流，消除了我們平時在教育教學中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學思想和辦學理念。一味的勸教、勸學的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長的素質高低影響著一所學校的發展。通過學習，我獲益匪淺。學習讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位：“影響”和“引領”。

　　這次學習培訓的初衷是要告訴我們，校長是學校的領導者、決策者。校長的個人綜合素質影響著一所學校的教育發展，所以，我們校長在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學習，勤于學習，帶好班子，做到當主管而不主觀,總攬而不獨攬，處理問題果斷而不武斷。要清醒認識到校長的威信是靠自身的學識水平、人格魅力來樹立的。其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長要在教學上、生活上協調好班子成員之間的關系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學合理，在行為上，作風上要民主，大事講原則，小事講風格。

　　總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的'體會應該是大同小異的。我作為一所農村學校的校長，學校生源少，師資力量比不上別的學校。但是我不能應為學校整體實力差，而就此放棄。通過培訓我明白了，我們學校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會以這次培訓為契機，來潛化自己的思想，默移自己的行為，為學生積淀成長的自信，讓教師分享事業的樂趣，使學校成為師生依戀的精神家園，塑造陽光心態的師生，創辦具有特色的學校。

校長研修學習總結8

　　根據楚雄師院的學習安排于20xx年11月11日至11月28日，在開發區實驗小學跟班研修期間，我感受到了這個學校的七彩陽光。學校的師生的一言一行、一舉一動無不體現現代教學的生本教學理念。通過看課，參加教研活動，許云德老師指導上課的實踐課，我得以學習到楚雄市先進的教學理念、科學規范的教育教學管理和富有創新特色的教學藝術，學習名師先進的教育教學經驗，開闊了視野，更新了觀念，為提高我的專業發展奠定了良好的基礎。此次跟班學習總結如下：

　　對我們跟班學員，他們是友善的、真誠的，陽光的。我感受到該學校領導、教師們、對學校的愛、對教育事業的愛、對學生對同事的愛。他們無論工作多么繁重艱巨，卻始終保持著積極樂觀的心態，他們善于控制情緒，能與他人、與工作和諧相處，他們能夠正確地評價自己，他們樂于學習，善于根據教學需求與自身不足積極提升知識道德素養水平，具備了陽光教育的能力。

　　他們的課堂是陽光的，是有效的，更是高效的。教師能給予學生溫暖的陽光，能夠關愛全體學生，對學生表現出極大的理解、信任與寬容，課堂上學生學習是主動，自主的，發言是積極的，并且時間是足夠的，師生關系也是民主平等的。

　　對我們的指導，他們是嚴謹認真的，像陽光一樣透明、一樣真誠。我們除了進自己的跟崗班級，向自己的指導老師學習外，還可以參加他們學校的一切教研活動和業務學習，同時還可以在學校為我們給予的聽推門課的優惠政策下跨年級、跨學科地向更多的教師學習。特別是我們小組還被安排在匯報總結那天上匯報課。他們給予了高度的重視，由負責教學的教導主任、教研組長、年級組長、有教學經驗的教師和我的指導教師組成的小組利用他們的課余時間專門為我的課進行打磨，犧牲了他們的休息時間和培優輔差的寶貴時間，他們給予了我很多的鼓勵和幫助，我被他們那種對待教育教學工作的執著和嚴謹認真的態度以及對我的.諄諄教誨感動著。通過跟班研修學習，無論是生活態度，還是工作態度;無論是思想素質，還是業務能力，都讓我們有了深刻的體會和巨大的改變，同時我們在這次跟班研修學習中，做到了團結協作、共同進步、共同提高。所以我要做到以下幾點：

　　一、保持一顆愛心，關注每一個孩子。這是作為一名老師最根本，最基礎的職業素養，我覺得如果老師對孩子沒有愛心，他一定不可能是一個好老師，他也不可能在工作中體會到快樂。所以熱愛教育并保持一顆仁愛之心。新教師走上課堂容易忽略平時表現一般的孩子，不僅要關注優秀的孩子，同時也要把關愛撒到每一孩子身上，讓他們知道他們都很重要。

　　二、走進兒童的世界，才能培養世界的兒童。一個新教師首先要做的是走到孩子們的心靈，知道他們在想什么，知道他們喜歡什么，害怕什么，才能真正的了解他們，才能提高他們的興趣，有效地的控制好課堂秩序。所以新教師應該多和孩子們交流，多問他們一些問題，多記錄他們的行為，多思考。

　　三、謙虛多問，多向老教師們請教。向老師請教，學習他們管理學生常規的方法，甚至可以模仿優秀老教師的上課，讓自己少走彎路，盡快找到作為老教師的那種老練感覺，要知道老師也要會表演。

　　四、先多聽課，再多上課。多去聽別人的課，學習別人的經驗，同時也讓別人來聽自己的課，提出寶貴意見，這是一種最有效的提高方法。

　　五、不斷的充電，提高自身素質。作為體育老師，也要經常參加鍛煉，這樣才能在課堂上作出漂亮的示范，說好普通話，畫好簡筆畫，寫好粉筆字在室內課中也是很有用的。

　　六、多表揚鼓勵，少一些批評打擊。老師要寬容的對待學生的錯誤，動口不動手，可以用一些方法，比如和同學們做游戲，讓搗亂的學生作裁判，不讓他參加喜愛的游戲對他來說是一種“折磨”。可能比你狠狠罵他一頓要來的有效。

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