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總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的初中地理學(xué)習(xí)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的專題研究活動，是目前初中地理教學(xué)中嘗試開展研究性學(xué)習(xí)較多的一種形式。具體選題可以從以下兩個方面去考慮。
(1)．在研究教材過程中酌定研究課題。
教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識，雖然對人類是已知的，但是有些結(jié)論對學(xué)生來說卻是未知的，可以把這類內(nèi)容紹嫫成讓學(xué)生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的研究課題。如學(xué)習(xí)初中地理八年級下冊第五章第二節(jié)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的內(nèi)容時，就可把此內(nèi)容改為“是生活在南方好還是生活在北方好？”的研究課題，讓學(xué)生自選一方，然后通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點(diǎn)，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。這種課題選擇時必須考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主搞研究，而且還要考慮每個學(xué)生都能參加。
(2)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生可通過查找資料、動手實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等親身實(shí)踐獲得對社會的.直接感受，同時還可以了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合做，懂得還有很多獲取信息的渠道，并試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題。學(xué)生會看到自己所學(xué)的知識和所掌握的技能在現(xiàn)實(shí)生活中是那樣的重要，從而理解到學(xué)習(xí)的目的是為了今后更好地生活。如《洋河的污染與治理》這一課題的解決，常常需要運(yùn)用其他學(xué)科知識，通常需要打破學(xué)科界限，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
在學(xué)科教學(xué)中穿插專題研究單元的這種形式，能夠在開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，由于這種形式需要耗費(fèi)大量的時間，因此在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材活動課內(nèi)容相對較多的特點(diǎn)，可以適當(dāng)在七年級地理教學(xué)中少而精地紹嫫一些研究課題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的研究方法和習(xí)慣，以便學(xué)生能逐步適應(yīng)這一過程，到八年級可以適當(dāng)增加一定的課時，但是一般七年級一個學(xué)期安排一到兩個課題為宜，八年級以一個學(xué)期不超過四個課題為宜。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛學(xué)”、“會學(xué)”。涉及面很廣的地理知識學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動力，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
1.教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉
地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體
學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。
3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。
4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件
地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的'感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運(yùn)用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。
二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法
1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。
2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對地理的興趣。
俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識王國的入門課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，對于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機(jī)，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，生活中的地理問題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設(shè)問列舉的方式，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。
3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(1)生動的比喻，幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。
比喻形象動人，使學(xué)生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時，
得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。
(3)問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。
學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識需要，在問題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)問題情境，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系共同構(gòu)成。問題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識活動的遠(yuǎn)近目標(biāo)，激化著已知與未知的矛盾，推動著學(xué)生認(rèn)識活動的發(fā)展。
(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問題能創(chuàng)設(shè)問題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。 地理故事，生動形象，對中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開動腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識到能力的橋梁
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
聽了孔老師的課《秋天的雨》，感觸頗深，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)對老師們的幫助確實(shí)很大，切實(shí)提高了老師的教學(xué)水平�？桌蠋煹倪@堂課上的比較成功，完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在閱讀教學(xué)中完成了識字，并做到正確流利地的朗讀課文，讓學(xué)生對美的情感得到升華，并能欣賞美，領(lǐng)悟美。教學(xué)重難點(diǎn)突出。聽完這六節(jié)課，感觸頗深，這次遠(yuǎn)程研修對我的幫助確實(shí)很大，對提高我的教學(xué)水平很有幫助。
本次的遠(yuǎn)程研修聽課學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺。幾位老師的課堂，原汁原味，非常實(shí)在，不論是從教材的挖掘及整合、教學(xué)目標(biāo)具體問題的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的環(huán)節(jié)及結(jié)構(gòu)，都充分體現(xiàn)了較好的.示范作用。課堂真可謂是精彩紛呈，科學(xué)實(shí)踐新課標(biāo)學(xué)習(xí)理念和要求。尤其鄧麗老師執(zhí)教的《美國》讓我印象深刻。
本課內(nèi)容屬于人教版八年級下冊《美國》第一課時的內(nèi)容。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂時間把握準(zhǔn)確，課本知識把握到位，教師在對于學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)上較好，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師40分鐘內(nèi)提問30多個問題，主要以點(diǎn)名和全班齊答的方式回答。本節(jié)課既有自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊；又有合作探究，要求學(xué)生以小組為單位合作并展示。下面就幾個觀察點(diǎn)對這節(jié)課進(jìn)行具體分析。
1、提問認(rèn)知層次搭配合理，問題指向明確，語言表達(dá)清晰。由于區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了，本節(jié)課只是應(yīng)用、遷移到具體學(xué)習(xí)一個國家，對學(xué)生而言難度不大.
2、提問時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，大部分都是指圖提問。且基本上都提供了地圖或材料。
3、對學(xué)生回答問題的等候時間充分。除去全班回答外，教師在進(jìn)行討論的環(huán)節(jié)給予學(xué)生足夠的等候時間。在學(xué)生答錯或不完整的情況下，教師進(jìn)行耐心引導(dǎo)。這樣利于學(xué)生思維的充分展開，也利于學(xué)生更深層的討論。
4、提問注意面向全體學(xué)生。學(xué)生答題方式以點(diǎn)名和全班齊答為主，整節(jié)課大部分問題是學(xué)生舉手回答。而且教師點(diǎn)名的學(xué)生遍布全班。這樣的答題方式利于面向全體學(xué)生和不同層次的學(xué)生。
5、教師反饋及時。學(xué)生的回答教師能給予“很好”，“不錯”等簡單的鼓勵。學(xué)生的錯誤或不完整的回答，教師善于追問或加以點(diǎn)撥，暴露學(xué)生的思維過程和誤區(qū)，更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也會增強(qiáng)課堂的生成性。而教師無反饋或缺少追問，將挫傷學(xué)生思考、回答問題的積極性。
觀評課反思
通過觀察鄧?yán)蠋焾?zhí)教的《美國》這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己平時在提問時也存在很多需要改進(jìn)的地方。平常上課，我基本上也是以點(diǎn)名或全班齊答的方式，候答時間很短，基本不給學(xué)生考慮的時間等等，也許正是這些原因才導(dǎo)致課堂上學(xué)生思維比較呆滯，課堂基本上都是按照我的思路進(jìn)行，缺乏生成性的知識。總之，這樣的聽評課，使我的教學(xué)水平有一定的提升，看到自己平時看不到的東西，方便在以后的課堂上改進(jìn)不足，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。并將其運(yùn)用到自己以后的課堂中去，使自己一步步向優(yōu)秀教師邁進(jìn)！
在聽評課后的教學(xué)研討會上更是讓初來咋到的我學(xué)到了很多前所未有的東西，每個老師都提出自己對這堂課不同的看法以及一些建議，你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下就會有兩種思想。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
今年，我有幸參加了河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，通過觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，使我在認(rèn)識上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些理論上和方法上的突破。通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，而且在教學(xué)中取得了一定成效�；匚哆@次培訓(xùn)，我的感觸頗深，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
首先、通過培訓(xùn)，又一次提高了自己的思想認(rèn)識，對自己也定下更高的標(biāo)準(zhǔn)。由于從教于農(nóng)村小學(xué)，教育教學(xué)條件雖然在有所改善，但還是較差。沒有機(jī)會更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏更進(jìn)一步的、全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了“百年大接計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本”的深刻含義，以及國家對教育的如此重視，特別是對鄉(xiāng)村學(xué)校教師的而言，給了我們學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。使我們懂得了在新的歷史時期教師所肩負(fù)的培育好下一代責(zé)任十分重大。我們要以更寬闊的視野和信心百倍的精神參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)使我知道，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的即時性，有利于自主安排學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多學(xué)員及時學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題，去看待我們從事的'教育工作，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教學(xué)過程中不斷地反思總結(jié)自己的得失，不斷提升自己�；畹嚼�、做到老、學(xué)到老，才能適應(yīng)新的歷史時期教育發(fā)展對教師的總體要求。師德方面，也更加嚴(yán)格要求自己，真正做到：學(xué)高為師、德高為范、謙虛謹(jǐn)慎、不斷進(jìn)取。其次、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我執(zhí)教的第二次我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，積極采用各種方式認(rèn)真講課，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)，盡可能全方位提高孩子們的能力。通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對信息技術(shù)課程有著很大的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜�、向同事的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。新課程是一種新理念,新思想，對我們來說是一種挑戰(zhàn)，是一個新的開始。我堅(jiān)信：通過這次學(xué)習(xí)，我會更加堅(jiān)定信念，在不斷的探索中逐漸成長。
再次，具體說來。這次培訓(xùn)中“比較閱讀”教學(xué)給我印象最深，尤其是作為語文教師的我更是深得啟示。為我們的教學(xué)更新了觀念，增添了動力，提高了能力真是獲益匪淺。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，定能收到不到的效果。
總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，努力與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
一、首先，我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在平時的學(xué)習(xí)中，我們不能忽視基礎(chǔ)。首先，要仔細(xì)地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點(diǎn)。
在閱讀課本時我們可以這樣做：
1、閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識，在心中構(gòu)建最基本的框架。
2、閱讀正文，掌握最基本的知識點(diǎn)。
3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時都可以這樣做。其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。
但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。會考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主，“本末倒置”就失分咯。
二、此外，學(xué)習(xí)地理一定不能離開地圖，我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來把握。
有時間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時間來記憶地圖，可以在自己抬頭可見的地方貼上地圖。同時還要依照已有的地理知識填繪地圖。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。
2、充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶�？傊炀毜卣莆盏乩淼淖x圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認(rèn)真聽課，緊跟老師思路。
上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的'牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會花費(fèi)很多精力和時間，而且會錯過老師很多精彩的講評；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習(xí)題。
我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識，另外，練習(xí)有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習(xí)時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維。可是，練習(xí)對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數(shù)時間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運(yùn)用規(guī)律，節(jié)省時間，同時提高準(zhǔn)確率和效率。
在做自然地理題目時，我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時都就可以如此炮制。我們首先應(yīng)該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會分析得全面，很容易漂亮得分。
總之，學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點(diǎn)一滴地積累，相信你的耐心和恒心會得到回報(bào)，到會考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠(yuǎn)不要想著“臨時抱佛腳”的事兒，否則到考試會亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥，不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
本年度我參加了全國中學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，下面是我的培訓(xùn)總結(jié)。
“興趣是最好的老師�！倍�(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
案例一：我教七年級地理下冊第一章第二節(jié)《非洲》一課時，就用多媒體教學(xué)，我講述非洲極具特色地形區(qū)：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時，我把這些地形區(qū)制成幻燈片連續(xù)播放講解。那些美麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，難以激起他們學(xué)習(xí)知識的興趣，取得的教學(xué)效果將會十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量有關(guān)非洲的圖片資料，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了非洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景觀，讓他們看到了清晨的好望角飄著薄霧；中午的撒哈拉沙漠美麗清晰；雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的非洲大陸，領(lǐng)略無限風(fēng)光的沙哈拉大沙漠，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的`感嘆：“哇，多漂亮，金字塔真美呀!”“這么美麗的自然風(fēng)光!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)，樂在其中。
大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者，學(xué)生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在講臺上講解、示范，學(xué)生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學(xué)方法，只是把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書呆子”。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問題的討論，可以為學(xué)生提供解決問題的一些線索(比如搜索哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料)，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。
前蘇聯(lián)著名地理學(xué)家、地理教育家烏申斯基說過：“把畫片帶進(jìn)教室，就是啞子也會說話了。”此足見地理圖片在地理教學(xué)中的重要作用。課本彩圖包括彩色照片、畫面等，它同一般的圖片和地圖相比，更加直觀、形象和生動，表現(xiàn)的地理事物特征更加突出和鮮明，尤其是在新教材使用不久，掛圖等直觀教學(xué)手段不完備的條件下，課本彩色圖片更是具有不可替代的作用。同時，初中低年級學(xué)生年齡較小，文化水平較低，生活經(jīng)驗(yàn)較少，地理觀念簡單，通過觀察形象生動的彩色圖片，可以使學(xué)生要掌握的地理知識具形象化，并起到加強(qiáng)理解與記憶的作用。因此，在初中地理教學(xué)中，應(yīng)重視彩色圖片的地位與作用，充分發(fā)揮其功能。總之，我們作為二十一世紀(jì)的教育工作者，不但要熟悉教材知識，而且更要熟悉現(xiàn)代化的多媒體這種傳授知識的方式。讓多媒體課件與教材中的彩圖相結(jié)合共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率。
總之這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我相信在今后的教學(xué)中我會用自己的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生讓學(xué)生喜歡地理愛上地理。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
1加強(qiáng)對各類地圖的應(yīng)用
2上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。
3一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來。
4動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說明問題就行。
5復(fù)習(xí)時應(yīng)以地圖作為知識載體，�？吹貓D，多讀地圖。
6要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來
把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問“為什么?”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。
7對地理原理、概念的理解把握住要點(diǎn)
對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價(jià)值的`陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個要點(diǎn)：
第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類有利用價(jià)值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。
第二，是對人類有利用價(jià)值的。沒有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
20xx年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)馬上結(jié)束了，通過初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多。新課改勢在必行，教師應(yīng)該做一個倡導(dǎo)者、推動者、踐行者。
中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的基礎(chǔ)知識和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現(xiàn)在知識、能力和思想教育等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識、全球意識和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)和人文精神等方面理解、認(rèn)識和評價(jià)人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式，從而具有21世紀(jì)對人力資源要求的基本素質(zhì)。
地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教 師習(xí)以為�；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論 輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動，以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法。首先，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生形成一定的價(jià)值取向，能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)參與科技活動，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持真理、 自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性，體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，注重自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化。
其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)知識、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念，知識與技能：就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念和掌握基本規(guī)律，同時學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想。過程與方法：為了培養(yǎng)學(xué)生能力，經(jīng)歷探究過程，應(yīng)用探究的方法研究地理問題，驗(yàn)證地理規(guī)律；讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控學(xué)習(xí)過程，有一定的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會發(fā)表自己的見解，運(yùn)用地理原意識；喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。即在教書的同時達(dá)到育人的目的，使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，對教師的要求變了。一個稱職的初中地理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)，創(chuàng)造性的使用教材。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識，只要把課講清楚、講明白，就是一個合格的教師。教師對學(xué)生具有絕對的權(quán)威性，學(xué)生必須服從老師。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)識到教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的'和諧、民主、平等特色。在教學(xué)中，要把課堂交給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
古希臘有位哲學(xué)家說過一句對世人影響至深的話。人，最重要的是認(rèn)識自己。正確、如實(shí)、全面的認(rèn)識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路。我認(rèn)為,新課改下的老師應(yīng)從以下幾個方面實(shí)踐新理念:
第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材
新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗(yàn)、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個學(xué)生提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程。
第二、自覺轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進(jìn)開放式教學(xué)教師注意從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)、促使學(xué)生從原有的知識和經(jīng)驗(yàn)中生長出新知識，給學(xué)生提供了思維的空間和路徑，促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，把思考問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程，讓學(xué)生在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識來自書本和教師，不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有知識和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識的差異和沖突，而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，對許多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思考，并從中得出自己的結(jié)論。
第三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注，政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
第四、開展多種形式的活動課，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，所選取的活動形式都是可行的。培訓(xùn)的目的，不僅是更新理念，更重要的是在以后的教學(xué)中實(shí)施于行動，提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
半年來，我和其他所有老師一樣都參加了繼續(xù)教育的培訓(xùn)。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，教學(xué)技能有了提高，我認(rèn)為初中地理新課程應(yīng)樹立不一樣的教學(xué)理念，有什么樣的教育理念就有什么樣的教學(xué)行為;有創(chuàng)新意識的教育理念就有創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)行為;有“以人為本”的教育理念就有關(guān)心學(xué)生發(fā)展教學(xué)行為;新課程就注重“以人為本”這個核心教育理念.主要我認(rèn)為應(yīng)該是滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要建立富有多樣性、選擇性、科學(xué)性的初中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。本學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一 積極參加培訓(xùn)、及時進(jìn)行內(nèi)化
把握培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真做好筆記，并且利用業(yè)余時間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。 目前我們著力將這一課程的基本理念貫穿于整個初中地理新課程的框架設(shè)計(jì)、目標(biāo)制訂、內(nèi)容選擇、標(biāo)準(zhǔn)擬定、活動安排以及課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)體系建構(gòu)之中，是初中地理新課程核心的理念。而這一核心理念的重心又落在了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)上，落在了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。我也覺得初中地理新課程應(yīng)注重地理學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、生存能力等地理綜合能力培養(yǎng)。地理學(xué)習(xí)能力是學(xué)生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，只有當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)地理，才會把地理學(xué)習(xí)看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要;地理實(shí)踐能力、生存能力的培養(yǎng)，則是初中階段“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等理念的延續(xù)。
二 高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，特別是對于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課，我都會寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、通過創(chuàng)新教育，認(rèn)識到自己原來教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)。 當(dāng)然，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)好多的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識，形成一個自己教育思想的過程，并最終形成自己的教學(xué)理念。通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。通過一年來的學(xué)習(xí)，我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。首先我在思想上嚴(yán)格要求自己�！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我接手四年級的科學(xué)和信息技術(shù)課，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和原來的老師互相研究參考。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果地理新課程要達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，也就是說不同的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，達(dá)到一個 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存的`那樣一種生動活潑的局面。目前，我們多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，提到這些學(xué)生時，很多老師總少不了埋怨，實(shí)際上我們應(yīng)該改變這樣的思想觀念。我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，愿意自主學(xué)習(xí)，樂于自主學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中得到較好的滿足。其次，重視評價(jià)也作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，同時也作為我們反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣我的學(xué)生就會快樂健康地成長，就會成才。
每次我的課，我都虛心請教其他教師的意見，針對自己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別幸運(yùn)的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習(xí)，他們也很樂意幫助我。我可以學(xué)習(xí)老師的雷厲風(fēng)行的風(fēng)格，學(xué)習(xí)其他老師細(xì)心負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)習(xí)純熟靈活的技巧等等。我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。 跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調(diào)查，針對學(xué)生的意見反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。
一個學(xué)期來，有成功有挫折。于是我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點(diǎn)把握不住。還有的是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實(shí)。無論老師安排設(shè)計(jì)的內(nèi)容多好，如果學(xué)生不做也是沒用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生地理基礎(chǔ)不夠扎實(shí)而且惰性很大。對此我只能踏踏實(shí)實(shí)抓好自己也抓好學(xué)生。在下半學(xué)期改變教學(xué)方法，對學(xué)生嚴(yán)格要求，對每一項(xiàng)工作落實(shí)到位，并向備課組老師請教，分析重難點(diǎn)。爭取讓孩子取得取得優(yōu)異的成績。
以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時間和精力都多很多。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
參加了為期兩天的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于我個人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)舉辦的非常有意義，非常有必要，它讓我們對新課標(biāo)有了更深的了解，下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一線教師在課堂的教學(xué)過程中所遇到的問題的進(jìn)行了修改和完善，做到了緊扣時代的脈搏，時刻保持教學(xué)理念的.新穎性，讓課堂的創(chuàng)造性，可操作性都增強(qiáng)。
新課標(biāo)突出學(xué)生自主活動；突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔�，無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。
新課標(biāo)編排的新教材對于舊教材來說增加了很多敘述性的文字，新的時事資料和更加鮮明的圖片，還將以前一些隱性的知識點(diǎn)顯性化，這樣不僅降低了我們對有了很大的幫助，還大大降低了學(xué)生對于理解地理知識、掌握地理知識的難度，讓我們對于知識點(diǎn)難度的把握也有了新的理解。新課程要求教師在教學(xué)中要思路清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理，對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的工作也是有益的。
這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅了解了新課標(biāo)、新教材的一些變化，更堅(jiān)定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機(jī)遇，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
第一、帶著興趣去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣�！芭d趣是最好的老師”。只要有了興趣，學(xué)生就會象一個饑腸轆轆的人看到食物，就會象一個在寒風(fēng)中的人看到衣物，那么學(xué)習(xí)就成為一種需求，就會學(xué)得輕松愉快，動力無窮。
地理知識內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧业慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。
只要留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生，另外還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會，讓學(xué)生親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。只有培養(yǎng)起學(xué)生對地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理，學(xué)生學(xué)習(xí)地理才會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，才能夠輕松地學(xué)好地理。
第二、掌握好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
九年義務(wù)教育大綱教材的變革和素質(zhì)教育的實(shí)施，當(dāng)然也給非升學(xué)考試科目的初中地理課堂教學(xué)提出了新的要求。教師必須適應(yīng)教育、教學(xué)形勢的變化和新大綱教材的變革精神，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多是圍繞“組織教學(xué)—復(fù)習(xí)提問—講授新課—總結(jié)鞏固—布置作業(yè)”的模式。建立新的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一定要考慮如何把教材中的課文、圖像、訓(xùn)練三部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，適時、適當(dāng)?shù)丶右蕴幚怼?/p>
1、教師在備課時根據(jù)大綱、教材的要求和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)建立教學(xué)提綱、教學(xué)綱目，它包括板書提綱，指導(dǎo)學(xué)生讀書的提綱等，并做到簡潔明了，線索清晰，綱舉目張。
2、在教師的策劃下，讓學(xué)生有目的、靈活地讀書、讀圖，較準(zhǔn)確地勾畫、標(biāo)注出課文中的知識要點(diǎn)和圖像中的重要界線、范圍及注記等。
3、學(xué)生在課堂上的動腦、動口、動手的各種活動，它包括上述讀書、讀圖，勾書、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的問答、討論、填圖、作業(yè)訓(xùn)練等。教師要有計(jì)劃、有目的、有組織地恰當(dāng)安排，將活動內(nèi)容有機(jī)地穿插在整個課堂教學(xué)的45分鐘之內(nèi)，使學(xué)生積極、充實(shí)、愉快、有興趣。
4、教師對重點(diǎn)難點(diǎn)、易混易錯知識的講解，對地理規(guī)律性的概括總結(jié)，對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。教師講的著力點(diǎn)應(yīng)在于“畫龍點(diǎn)睛”，在于釋疑解惑，在于精講精練，而面面俱到、照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生不感興趣、不歡迎，教學(xué)效果也不好。
5、課堂上對學(xué)生進(jìn)行鞏固強(qiáng)化知識、掌握基本技能、啟發(fā)訓(xùn)練思維、形成各種能力的訓(xùn)練，包括答問、填圖、讀圖、“做一做”、完成作業(yè)等口頭的和書面的練習(xí)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、巧妙安排“練”的'材料、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學(xué)的過程中，使講、練有機(jī)地結(jié)合起來，才能收到較好的教學(xué)效果。
6、學(xué)生或教師對學(xué)生口答、筆答、訓(xùn)練、操作等練習(xí)答案和結(jié)果所作的認(rèn)真、仔細(xì)地評析、評價(jià)、評講。
教師應(yīng)抓住一切學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的答案進(jìn)行評講或由教師對學(xué)生所答進(jìn)行評析，以便及時彌補(bǔ)知識缺陷，順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三、學(xué)會使用地圖。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。地理學(xué)習(xí)離不開地圖，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布，然后是室川、河流、城市的地理位置。因?yàn)榈貓D一旦記住了就經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，所以學(xué)好地理一定要學(xué)會掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓(xùn)練。
1、熟練掌握地圖的基礎(chǔ)知識，明確地圖構(gòu)成的基本條件及要素。用圖時，能準(zhǔn)確地認(rèn)清圖中文字、符號、點(diǎn)、線、面所表示的地理含義。
2、要認(rèn)真讀懂在教材中出現(xiàn)的各類圖像，理解，認(rèn)識圖像所反映的地理意義及地理規(guī)律，解決有什么、怎么樣、為什么等問題。
3、多動手勾畫和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，以便加深印象和記憶。如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。
4、能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等），盡可能地表示在圖上，并用地理術(shù)語或規(guī)范的語言解釋圖像，說明原理。
5、充分利用填充圖冊，認(rèn)真規(guī)范地按要求填寫地理事物，將所學(xué)知識鞏固在地圖上。學(xué)習(xí)地理要學(xué)會掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。
初中地理學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
“在去年的高考中，考了一道‘冰島火山大噴發(fā)’的題，該題考的都是基礎(chǔ)知識，而在后來的試卷分析中，很多考生在這道題上都有失分，充分反映了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢靠�！崩罾蠋熣f，很多學(xué)生在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)后，就不在基礎(chǔ)知識上下功夫了，而是更多去關(guān)注難點(diǎn)�！拔覀儾惶岢^分關(guān)注難點(diǎn)，平時訓(xùn)練要多做基礎(chǔ)題�！崩罾蠋熣f。
從每一年的高考地理試卷上可以看出，熱點(diǎn)問題都會有不同程度的滲透。怎樣對待熱點(diǎn)問題，李老師說：“我們從來不猜‘熱點(diǎn)’，針對時下出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，比如日本大地震，我們會引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識去分析這樣的地理現(xiàn)象，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生地理知識的運(yùn)用能力，在這個過程中，一定要告訴學(xué)生如何做到具體問題具體分析，而且要訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力。比如說以前高考考過一道關(guān)于‘城市雨澇’的題，讓學(xué)生分析城市雨澇的成因，很多考生只考慮到了天氣因素，卻沒有考慮到城市規(guī)劃的影響。這種知識遷移能力學(xué)生在平時的訓(xùn)練中一定要注意培養(yǎng)。”
重視時政熱點(diǎn)關(guān)注其中的地理元素。
在這一階段的復(fù)習(xí)中，李文波認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)知識運(yùn)用、材料信息取舍、理論聯(lián)系實(shí)際等方面來培養(yǎng)自己的地理能力。
首先，重視地理知識與技能的運(yùn)用。包括讀圖、繪圖的`能力培養(yǎng)，表格信息數(shù)據(jù)的處理能力，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖�？忌欢ㄒ鄤邮謩庸P，加強(qiáng)考試技巧和地理思維能力的培養(yǎng)，只有手腦并用才能使自己掌握的知識得到鞏固。
其次，要強(qiáng)調(diào)地理信息能力運(yùn)用。地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息（如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息），并運(yùn)用地理信息解答問題。要充分挖掘題干，在吃透題干提供的顯性信息基礎(chǔ)上，還要充分挖掘題干中所蘊(yùn)含的隱性信息，保證答題的完整度。
最后，要理論聯(lián)系實(shí)際�？忌匠Ｒ嚓P(guān)注生活中的地理、身邊的地理；關(guān)注時政熱點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)問題中的海南元素。比如國際旅游島、文昌衛(wèi)星發(fā)射中心、昌江核電站、海南生態(tài)島、東環(huán)鐵路等內(nèi)容，要有一定程度的了解。高考試題只有源于生活，解決實(shí)際問題才能充滿活力。
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