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在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編整理的教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)1
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證，是維持正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措;同時(shí)也把執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的好壞作為考核老師的重要依據(jù)。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨便性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我市又制定出了新的學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來(lái)學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。
在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。
新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們廣闊老師對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我們作為老師如何作好自己的"教'，更使我們懂得怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的`角色。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是準(zhǔn)時(shí)，深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
這次學(xué)習(xí)的常規(guī)，是依據(jù)新課程改革推動(dòng)的要求，結(jié)合我市教學(xué)現(xiàn)狀，制定新的符合時(shí)代要求的常規(guī)，正是與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。這次新常規(guī)的出臺(tái)，我們不僅感受到了教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民老師。
教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)2
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展，我校在今年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月連續(xù)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加。一滿(mǎn)意同學(xué)的求知欲：站在同學(xué)的角度，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的欲望。二滿(mǎn)意同學(xué)的勝利：供應(yīng)給同學(xué)一些讓他們感到有可能勝利的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的同學(xué)或多或少地體驗(yàn)到勝利的喜悅，激發(fā)起同學(xué)嘗試的動(dòng)機(jī)和參加的熱忱。三滿(mǎn)意同學(xué)的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)漂亮的情景以此吸引同學(xué)的留意力。四滿(mǎn)意同學(xué)的消遣，在教學(xué)活動(dòng)中給予生動(dòng)、活潑的'嬉戲情景，使同學(xué)因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的消遣需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱忱與愛(ài)好，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念給予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科老師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫(xiě)意圖，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科學(xué)問(wèn)，把教材變成同學(xué)樂(lè)于探究討論的素材和情境，選用、敏捷多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。
(1)備課首先要了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛(ài)好特長(zhǎng)和共性差異，做到"目中有人'
(2)鉆研教材、吃透教材，做到"胸中有書(shū)'
(3)備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于同學(xué)思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn);既要分析同學(xué)可能消失的多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要敏捷駕馭課堂，細(xì)心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽(tīng)實(shí)行的形式。
(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)制造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)潔易行的教案。
(5)加強(qiáng)集體爭(zhēng)論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)
課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主陣地。課堂教學(xué)既體現(xiàn)了老師的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了老師的才智。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是新課程背景廠(chǎng)每位老師都必需思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
(1)板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理奇妙，使之成為同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
(2)對(duì)同學(xué)一視同仁，充分敬重同學(xué)，兼顧好、中、差各個(gè)層次的同學(xué);同學(xué)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)急躁傾聽(tīng)，不粗暴急躁，不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言，更不挖苦、諷刺同學(xué)。
(3)若同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律，采納準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崾尽⒁龑?dǎo)，不聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，不體罰或變相體罰同學(xué)。對(duì)同學(xué)的批判采納適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式，不損害同學(xué)的自尊心。
(4)更新教學(xué)觀(guān)念，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心，課堂匕精講點(diǎn)撥，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)同學(xué)在探究討論的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
(5)課堂上準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，客觀(guān)、公正、樂(lè)觀(guān)地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。
(6)對(duì)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，把握好爭(zhēng)論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭課堂的力量。
作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，留意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)同學(xué)思索。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體同學(xué)的水平，并力求按同學(xué)水平分類(lèi)布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告知同學(xué)。
(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，給同學(xué)留有更多的自由支配時(shí)間。依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類(lèi)和探究實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，為同學(xué)制造共性進(jìn)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)仔細(xì)細(xì)致，對(duì)作業(yè)中消失的錯(cuò)誤或不足用肯定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起同學(xué)留意。
(2)對(duì)同學(xué)作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀(guān)公正和寬嚴(yán)適度。需要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，寫(xiě)在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
(3)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔茫荒苈┡?/p>
總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。高效的教學(xué)就是同學(xué)獲得充分進(jìn)展。而老師的反思與評(píng)價(jià)也是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。"學(xué)而不思則罔'，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)更多地思索。只有不斷思索與探究，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)3
為了促進(jìn)老師的教學(xué)工作的規(guī)范化，我校組織我們學(xué)習(xí)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。我仔細(xì)學(xué)習(xí)，并且仔細(xì)記筆記，還同年組老師共同爭(zhēng)論。通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)要求。這將讓我的教學(xué)工作更規(guī)范化。《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規(guī)定了我們方案的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、關(guān)心與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了義務(wù)教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)方案、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。不僅在備課和上課方面給我們提出了詳細(xì)要求。在作業(yè)與輔導(dǎo)方面也為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。"作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)實(shí)際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)敏捷多樣。不要布置懲處性的作業(yè)。'是的，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給同學(xué)帶來(lái)什么呢，只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的厭煩心情也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)。不同程度的`同學(xué)完成不同的作業(yè)，各取所長(zhǎng)，達(dá)到各自的效果這才是真正的因材施教。老師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對(duì)那些作業(yè)有差錯(cuò)的不要批判。要急躁引導(dǎo)，使之知錯(cuò)，會(huì)改錯(cuò)。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了《義務(wù)教學(xué)常規(guī)》的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推動(dòng)課程改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下，老師在"課前預(yù)備'、"教學(xué)活動(dòng)'、"作業(yè)與輔導(dǎo)'、"教學(xué)評(píng)價(jià)'等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)老師提出了新的要求，同時(shí)也為老師指明白工作的方向，消退了老師們?cè)谛滦蝿?shì)下對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊熟悉;我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。
總之，只要仔細(xì)遵循《義務(wù)教學(xué)常規(guī)》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果肯定會(huì)事半而功倍的。
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