當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的幼小銜接教師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼小銜接教師心得體會1

　　我教學學前班雖然只有幾個月的時間,但這短短的幾個月卻給我留下了深刻的印象,孩子的天真、頑皮、淘氣讓我又氣又愛、他們是一群、五六歲的幼兒,幼兒的好奇心很強,求知欲望熱烈,教學如果不能滿足他們的好奇心,便不能達到真正的教學效果、我在教學中應用多種手段進行教學、讓幼兒不僅要理解、掌握一定的知識,更重要的是在學習過程中,培養發展他們的良好常規習慣、

　　在教學中,我首先了解幼兒原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難,并采取相應的.措施、關注全體幼兒,注重個別教育,使其保持相對穩定性,同時激發幼兒的情感,使幼兒產生愉快的心境,創造良好的課堂氣氛、根據班上幼兒的年齡特征,充分調動各種感官感知事物,使之在參加活動的過程中,認知和掌握事物的特征與屬性、在每天的活動中,注意教給幼兒初淺的,簡單的生活知知識的閃光點、所以作為老師要有耐心,有信心,能讓幼兒一直的發問,直至問夠,說夠、另外,還要注意在教學中讓幼兒玩個〝盡興〞,如果時間確實不夠了,可以讓幼兒回家繼續做延伸活動,或通知家長,幫孩子一起完成,切不可半途而費,草草收場,因為教學的整個操作過程是幼兒不斷發現知識的過程,是知識表露的過程、最后還要讓幼兒用眼看夠,認真的觀察,仔細的觀察,盡量讓每一位幼兒都能觀察到事物的變化,都能明白整個過程、

　　在幾個月的教學中,我很幸運學到了不少東西,我深刻認識到:只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子、所以,我深信:自我評價,是每天進步一點點的動力、今后,我們將繼續抓住時機,在教學中更好的設計每一節課,為孩子多方面的能力發展而努力工作!

幼小銜接教師心得體會2

　　隨著新學期的開始，我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最后一學期，再過三個月，他們就要離開幼兒園升入小學，成為一名小學生了。那么我們的孩子能夠很快的適應小學生活嗎？他們需要提前學習小學知識嗎？孩子今后能夠很好的處理和同學及老師之間的關系嗎？相信很多家長，也和我一樣，有這樣和那樣的擔憂吧。最近我也經常會看一些有關幼小銜接方面的網頁和視頻，現在我簡單地說一下我對幼小銜接的理解吧！

　　首先說一下大家最關注的問題，我們是否要提前學習小學的知識呢？不學，怕孩子升入小學后跟不上；學了，又怕孩子上課注意力會不集中。我個人覺得提前學習是有必要的，但是要有度。我們可以不按照小學課本內容教，但是必要的識字、認讀拼音、做簡單的計算、認識時間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會他。并且我們要知道“教方法、養習慣”遠比教授知識的內容重要得多。現階段的知識我們教的再多，最多也只能撐到小學二年級，但學習習慣的養成將會影響他整個學習旅程。坐得住板凳、獨立主動地完成作業、做題不馬虎、學習不磨蹭、遇到不會的`題做標記等等，好的學習習慣將會影響孩子的一生。

　　其次，幼小銜接最重要的是培養孩子的自理能力、人際交往能力、適應能力等。來到一個新的大家庭需要重新建立新的人際關系，交新的朋友，接受新的老師，我們要鼓勵孩子學會與人交往：謙虛、有禮貌、有責任、有擔當。在學習和生活中，也需要孩子們具備更強的自理能力，所以現階段在家里，多讓孩子做一些力所能及的家務活是十分有必要的。

　　最后，作為家長，我們不要過度緊張、焦慮，因為我們會把這種情緒傳遞給孩子，他們只會覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣，從而導致不自信。所以，我們要放平心態，為家里即將誕生一名光榮的小學生而感到驕傲！

　　小學是一個更加獨立自主、復雜多變的生活天地，讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態，使孩子愿意上學，喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生！

幼小銜接教師心得體會3

　　幼小銜接應是大部分家長和教師都比較關注的一個話題。孩子從幼兒園步入小學，是幼兒生活中一重大轉折點，孩子在身體上和心理上或多或少都會有一些變化。做好幼兒園與小學的銜接，使幼兒盡快適應小學的生活。做好幼兒銜接的工作，不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成，它是需要幼兒園，家庭，小學三方面共同來完成的。

　　首先，我們要了解幼兒園與小學的差異。幼兒園教育與小學教育既有聯系又有區別，它們在環境方面，學習安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學習主要是以游戲為主，培養幼兒各個方面的.能力及良好的習慣，讓幼兒在學中玩，玩中學各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各個方面的發展。幼兒園教學具有直觀性、趣味性、形式多樣的特點，而學校教育是以課業學習為主要形式，強調系統化知識，無論是否對課程感興趣，都要來完成國家統一規定的大綱，并以嚴格的學習與作息制度作為保證。

　　那么孩子即將步入小學，我們應該為孩子做好哪些準備呢？首先，要在心理上做好輔導工作，讓孩子有心理準備。有意激發孩子對小學的向往之情，并有意識的培養孩子的獨立意識、規則意識及時間觀念等，并配合幼兒園完成目標要求。

　　其次，是學習上的準備。很多家長認為幼小銜接，就是將小學知識提前輸入給孩子，其實不然，銜接是孩子幼升小的過程中需要養成良好的學習習慣和培養幼兒一些重要的能力。良好的學習習慣也是在良好的生活習慣中養成的，例如規律生活，早睡早起，遵守作息常規，自己的事情能自己完成等，良好的學習習慣要培養幼兒的專心與認真，良好的閱讀習慣等等。培養幼兒一些重要的能力：思考的能力、傾聽的能力、語言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得一些知識還重要，良好習慣的養成對于孩子今后的學習生活都會有一個很好的促進作用。

　　總之，我們要積極配合，共同努力做好孩子的幼升小的銜接，使孩子們順利的度過，開啟他們美好的小學生活。

幼小銜接教師心得體會4

　　班主任的工作是細瑣而又勞碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的歡樂。腳踏實地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，仔細備課、上課，扎扎實實地打好根底，精彩地完成教學任務，這是我的責任。

　　素養教育要求我們要面對全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養都得到全方面進展。我堅持把學生思想教育擺在首位，將思想教育融入平常的教學活動中。孩子是祖國的將來，少年兒童的價值觀直接影響著國家建立的方向。努力把孩子培育成德、智、體全面進展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑盼望的種子，期盼收獲的明天。

　　一、親近學生，做學生的朋友。

　　誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關懷學生，和他們進展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎討論學生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看。

　　一要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需訂正的弱點；二要討論學生的共性特征（包括力量、氣質、性格、愛好等），了解個人的`生活環境，把握哪些是積極分子，哪些是特殊需要留意的學生等等。讓學生既認定你是值得信任的教師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培育。

　　一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培育小干部，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

　　三、強化常規訓練，帶動教育教學工作。

　　良好的常規是進展正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下圓滿，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為標準》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進展，務必使每個學生具有聽從集體，聽從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

　　總之，在教育學生德智體美等綜合素養全面進展的過程中，小學班主任工作的內容是簡單的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷自盛完善，形成系統科學的工作方法，就完全能夠干得特別精彩、游刃有余的。

幼小銜接教師心得體會5

　　被通知去聽了一場關于科學做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門學問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！

　　記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養要比成績單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。

　　而今，即將進入小學，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的'事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導。

　　關于困難：

　　講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應：身體適應、社會適應、學習適應。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的問題，前輩媽媽們都反應說現在小學作業都比較多，現在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關資料才知道，孩子手腕的協調力量與手指協調力量沒有得到平衡發展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業過渡到小學的多門學科，是個值得深思的問題。

　　關于成長：

　　講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節奏慢下來，給孩子一個健康的生活節奏，學會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長的路上。

幼小銜接教師心得體會6

　　金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！

　　孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養成打造了良好的基礎，并通過這種特別的方式弘揚我國優良的傳統文化。

　　伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環節都是那么的感人，真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。

　　通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環節，重溫傳統開筆禮儀。

　　（一）擊鼓明志

　　我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓。“鳴”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

　　（二）站姿坐姿的練習

　　端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

　　（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習

　　有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的`一小步，古人云：人之聰明識字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。

　　看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛入學幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩、行得正、走得端！

　　（四）朱砂啟智

　　古樂悠揚，各位家長手執毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福。“朱砂啟智”，又稱“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。

　　（五）感恩鞠躬

　　感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。

　　感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。

　　胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

　　通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎，盡管開筆禮已經結束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

　　再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動，感謝老師們！

　　孩子們，加油！

幼小銜接教師心得體會7

　　“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。

　　艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。

　　“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。

　　通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的'情緒體驗；二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；四、好學。激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。

　　作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。

　　現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！

幼小銜接教師心得體會8

　　伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一年即將結束了,當我空閑下來細細回顧這學期的工作時,深深的感到一份耕耘一份收獲、作為學前班的班主任,為孩子步入學校做好準備,不僅要在思想上、學習上幫助學生,還要在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養她們的團結協助能力,并盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難、以下是我帶班的這段時間的一些體會:培養學生良好的學習習慣和學習興趣、學前班學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散、我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律、利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在班里進行榜樣教育、在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣、

　　在生活中習得英語,雙語學前班的環境讓孩子們時刻能夠接觸到英文,能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中,早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們入廁喝水〝Didyouhavewater?〞在他們需要幫助時我會及時地出現〝CanIhelp?〞,在一遍一遍的重復中學會了用英文交流,現在孩子們已經在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分、培養良好的班集體、班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷、集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感、這學期我帶領學生積極參加學校的各項活動,我們順利通過了跆拳道的.黃帶考級;在恒瑞學前班的課間操比賽中也取得了良好的成績;配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動,讓家長能及時了解到學生學習情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活、

　　關心愛護每個學生、作為一名學前班教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育、看到孩子們的月考成績一次次的進步,使我明白付出就會有回報,每一顆種子都會茁壯成長、

　　雖然在學前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福、親愛的孩子們即將要離開我了,我要珍惜和他們在一起的一分一秒,也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠!

幼小銜接教師心得體會9

　　今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

　　幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。

　　那么應該從哪些方面來培養呢?

　　1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

　　2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的`作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。

　　3、家庭環境：在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。

　　4、學習習慣：八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

　　5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

　　聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!

幼小銜接教師心得體會10

　　在20xx年的x月x日至x月3日期間，我很榮幸地參加了xx市20xx年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的資料豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每一天都是充實的，因為每一天都要應對不一樣風格的講師，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自我以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自我在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，可是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的`操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在那里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。

　　首先，我向大家匯報一下本次培訓的資料。x月x日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區、大觀區、宜秀區、開發區以及八縣的小學骨干教師。午時，舉行開班儀式。x月x日，開始分班授課，有小語班、小數班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。

　　我們每一天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的教師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們明白課文中動植物以及人物等原先能夠那樣只選取一個面來畫。緊之后午時，一位風風火火還忙著招生任務的教師來給我們上課，按課表她應當給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業成長講座》，這才讓我們明白她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業成長？于漪的教師專業發展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業化發展以及新課標的資料。后面的那么多天，我們陸續接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發滿腹經綸的小語教教師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。

　　在那里，我著重就小語教教師的課程給大家做個匯報。

　　語文到底教什么？

　　語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養學生系統地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動本事。

　　1、語言訓練的概念、內涵

　　語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語本事。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。

　　2、語言訓練的依據

　　語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能），這是由小學生生理和心理特點決定的。

　　3、語言訓練的資料、重點、根本

　　語言訓練的資料不僅僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態度的培養和語言學習習慣的養成。根據小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。

　　語文課程標準首次把“構成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養不僅僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應到達的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養有助于扭轉這種現狀，既能充分體現語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練能夠從4個方面抓起：培養語言的準確領悟感，培養語言的流暢舒適感，培養語言的情味品用感和培養語言的形象再現感。

　　4、怎樣進行語言訓練？

　　首先，樹立科學的語言訓練觀；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想；最終，科學地進行語言訓練。

幼小銜接教師心得體會11

　　幼小銜接就是幼兒園教育與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理不好，就會對幼兒今后的發展帶來不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。

　　近期國家密集出臺了一系列有關教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進法等，旨在以高質量發展為基礎教育階段的目標追求，努力重構基礎教育的`新生態，在全社會營造一種尊重兒童、保衛兒童的良好氛圍，從而促進每一個兒童身心健康成長，還兒童一個幸福快樂的童年。

　　提到幼小銜接大部分人理解的是學習文化知識，包括拼音、算數、古詩等，但其實幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經開始進行。由于幼兒園教育和小學教育的性質不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發幼兒對小學的向往，提高幼兒對小學的適應能力。作為幼兒園教育的實踐者，通過講座我想談一談我的體會。

　　一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動，保育結合

　　讓幼兒在直直接感知、實際操作、親身體驗中學習各類經驗，虞永平教授說過：讓幼兒動用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動中經驗得到延伸、擴展。而小學教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學教育靠攏，根據幼兒的年齡特點，逐漸增加集體活動的時間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時通過游戲、手工等活動逐漸延長幼兒注意力的時間。

　　二、幼小銜接可以說是無時無刻不再為幼兒進入小學做準備

　　進入小學，幼兒需要生活上、學習上都養成良好的習慣養成、自我服務，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學習用品、書包，處理和同學的關系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽感，養成合作、分享、謙讓等良好社會品質，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學生活。

　　三、培養孩子的學習能力

　　雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長知識，感受到閱讀的樂趣，同時可以讓幼兒閱讀中學會堅持；在集體教學活動中，可以通過提問、交流等方式讓幼兒學會傾聽他人講話、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學會了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質。

　　幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。

幼小銜接教師心得體會12

　　學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現狀下卻引發了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的'教學模式。從目標角度來分析的話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優質教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續發展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養的小學生。

幼小銜接教師心得體會13

　　幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。

　　一、鼓勵孩子上小學，激發他們的向往之情。

　　其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。

　　家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。

　　家長也可以在有空的'時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數數，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”

　　二、培養孩子良好的習慣。

　　我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

　　作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環節，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。

　　此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對于他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。

　　三、培養孩子與人溝通的能力。

　　相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

　　有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小銜接教師心得體會14

　　伴隨著孩子們的天真笑臉，緊急勞碌而又歡樂的一學期馬上完畢了，當我空閑下來細細回憶這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業班班的教師，既要培育孩子獨立自主的力量的力量，同時又要幫忙他們養成樂于助人，尊老愛幼的良好品德。以下是我的一些工作體會：

　　一、培育幼兒良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小、自控力量差、紀侓松散。我從培育學生良好習慣開頭，課上進展趣味教學、盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀侓。利用各種嘉獎措施鼓勵孩子，準時提示孩子們做好上課預備工作，并且在課后留意觀看學生的行為，依據學生的`表現在班里進展典范教育。在日常學習中、時刻留意調動學生的積極性，學生漸漸養成了仔細聽課，仔細完成作業的習慣。

　　二、關懷愛惜每個孩子。我國聞名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純凈的，同時也是特別脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、喜愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平常多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我公平對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松歡樂的環境里好好學習。

　　三、教育要順應兒童的身心進展特點并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速進展的時期，是孩子一生中智力進展最快速的時期；是孩子共性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及共性地快速進展。同時在對不同類型，不同共性的學生，應當有針對性地進展教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習根底較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長溝通意見，經過2個月的時間，她們的進步很大。

　　雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙勞碌碌的，但是看到孩子們在輕松開心的環境中能安康健壯的成長，歡樂無憂的學習和嬉戲，感到全部的付出都是一種幸福。

幼小銜接教師心得體會15

　　幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

　　從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續發展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的.最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續的學習和發展奠定一定的基礎。

　　為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。

　　通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發了孩子成為一名小學生的愿望。

　　四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接。

　　在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

　　同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

　　從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

　　1、我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規則等)。

　　2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

　　3、培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

　　5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

　　6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。

　　總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！

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