您的位置:群走網>好句>評語>地理聽課記錄評語及建議
地理聽課記錄評語及建議
更新時間:2024-11-24 07:59:21
  • 相關推薦
地理聽課記錄評語及建議

  無論在學習、工作或是生活中,大家一定都接觸過評語吧,評語對被評價對象來說,起著“指揮棒”的作用,為其努力指定方向。評語有哪些要素,你都知道嗎?下面是小編幫大家整理的地理聽課記錄評語及建議,希望能夠幫助到大家。

地理聽課記錄評語及建議1

  一、從教學目標上分析

  1、從教學目標制訂來看:能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握,知識目標有量化要求,能力、思想情感目標也有所要求,體現學科特點;符合學生年齡實際和認識規律,難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養。

  2、從目標達成來看:教學目標能體現在每一教學環節中,教學手段緊緊圍繞目標,為實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容,重點內容的教學時間得到保證,重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發揮,從提問到練習,都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

  二、從處理教材上分析

  對該節課知識內容的傳授較準確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。

  三、從教學方法上看

  這堂課讓我感受最深的是,章老師比較法在這堂課中用的恰到好處。北方地區自然環境的區域差異及其與農業生產的關系,通過表格的形式對北方三大地形區進行比較,通過比較說明自然環境的區域差異與農業生產的關系:

  比較法是地理教學中最常用的方法之一,它是通過各種類型的地理事象的比較,經過思維加工,并獲得地理知識的方法。其作用主要表現在下面三個方面。

  1.有助于認識地理事象的特征和規律。比較的目的就是認識比較對象的共性和個性,亦即在同中求異,異中求同,由此使地理事象自身的特征更加突出,使地理事象在時間上的變化規律和空間上的分布規律更加明了,這樣也使教學過程中教師的教和學生的學都做到思路條理清晰,一目了然,也就自然而然地提高了教學效果。

  2.有助于使知識系統化。無論是同一時間尺度不同地域的地理事象的比較,還是同一空間范圍不同時段的'地理事象的比較,它都至少有兩個比較對象,這樣,在比較過程中就把幾個地理事象有機地聯系起來。同時,所比較的內容既有舊知,又有新知,這樣也可以使新舊知識有機地聯系起來,由此可以使知識條理化、系統化。

  3.有助于培養學生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較,不同知識點的比較,因而在比較過程中可以促使學生開動腦筋,廣開思路,充分發揮自己的思維能力,使所學知識前后貫穿起來。這樣,既可以使學生了解地理事象之間的內在聯系,又可以調動學生思維的積極性,并使所獲取的知識記憶牢固,這樣在知識的獲取-比較-獲取的循環往復螺旋上升運動中,使學生的地理思維能力得到發展和提高,并在比較過程中培養學生的地理比較分析能力。

  ①課堂教學確定怎樣的教學目標、目標在何時采用何種方式呈現;

  ②如何引導學生復習回顧、回顧什么;

  ③新課如何導入,包括導入時引導學生參與那些活動;

  ④創設怎樣的教學情境,采取了哪些教學手段;

  ⑤設計那些問題讓學生進行探究、如何探究(設計活動步驟);

  ⑥設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合;

  ⑦安排那些練習讓學生動手練,使所學知識得以遷移鞏固;

  ⑧課堂教學氛圍如何。

  對于學生的學習活動,聽課者應該關注:

  ①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;

  ②學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;

  ③學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;

  ④學生是否經常積極主動地提出問題;等等。

地理聽課記錄評語及建議2

  1、教學目標切合實際,整個教學過程設計精巧,環環相扣。

  2、能將圖、文、聲、像等各種表現方式有機結合,表達輔助教師與學生的教與學,完成了特定的教學任務,很好地實現了教學目標。

  3、體現了學生為主體,教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下,學生發言積極,整個課堂氣氛較為活躍,學生的參與積極性得到較充分發揮。

  4、面向全體學生,注重素質培養。

  課堂上教學時間分配合理,重點知識和技能通過情景創設,理解點撥到位,并有相應的練習進行鞏固和強化,符合教學規律。提問具有思維含量和針對性,把“學生為主體”的教學思想貫穿課堂始終,使課堂達到“三動”:動口、動手、動腦;“四活”:用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。

  5、講練結合,相得益彰,體現洋思先學后教,當堂訓練的教學模式。

  不足:

  1、本節課稍顯不足的是,課堂互動的形式較為單一,課堂氣氛不夠活躍,稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學生互動,把教學建立在更廣闊的交流背景之上,為課堂教學注入新的活力。

  2、雖然地理課堂力圖體現教學的“雙邊性”,學生也參與了課堂教學,但是從總體的感覺上看,學生整體的參與度不高。

  總之,這節課充分體現了課程改革的基本理念,學習對生活有用的地理,學習對終身發展有用的地理。在教學過程中,老師大膽的'對教材進行整合,聯系實際安排教學內容,把著眼點放在引導學生觀察思考現實生活和解決實際問題上,改變了地理學習的方式,激發了學生學習地理的興趣,形成了主動學習的態度。評語

  1.引課:教師在這個環節中用“你對臺灣的了解?”這個問題,讓同學們暢所欲言,一方面考察學生的預習情況,一方面擴展了學生的知識面,大大增加了學生學習地理的興趣。學生從歷史,地理,人文,政治等多個方面介紹了臺灣。

  2.授課:教師熟練運用多媒體課件授課,大大的吸引了學生的注意力,尤其是以學生耳熟能詳的歌曲引出臺灣周邊的地理事物,極大的調動了學生積極性,培養了學生學習地理的興趣。學生以小組的形式回答問題并記錄分數,是學生在學習的過程中有組織的去學,增加了學生集體意識。在介紹臺灣的特產時,以游戲導入,更加吸引了學生,充分的調動學生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長環境,從而引出臺灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風氣候,并緊緊抓住北回歸線這個重要地理線索。

  通過展示臺灣農作物分布帶,引導學生討論并分析臺灣的氣溫降水對植物的影響,以及地勢對工業農業分布的影響。最后在總結本節課時,老師引用余秋雨先生的詩句,不但增加了學生的知識,而且準確的引出兩岸人民是一家的愛國主題。

  從知識與技能看,本節課上學生充分的理解并掌握了本課的知識點,熟練的加以運用,從課本知識向外延伸,真正做到了舉一反三。

  從過程與方法看,老師在本節課中充當的引導者啟發者,并沒有象以往的老是那樣,過多的講解,學生只是被動的接受。本節課中學生的主體地位得到充分體現,從引課到授課,再到總結,每個環節都是教師在引導,學生在思考后,積極回答,打破了以往教師包辦的常規。充分調動學生的積極性,鍛煉了學生的自學能力和思維能力。

  從情感態度價值觀看:本節課老師在總結時能夠選用恰當的文學材料,讓學生朗誦,使得詩句的意義直達學生內心深處,勾起學生對祖國統一,兩岸一家的愛國情懷。

  縱觀本節課,的確是一節成功的地理課,不但教會了學生知識,更重要的是教會了學生思考。通過本節課的學習,從中也發現了自己在教學過程中的很多不足,在今后的教學中一定以本課為榜樣,增強自己的業務能力,提高教學水平。

  胡老師執教的地理《地勢和地形》一課,屬第二章第1節,教師由復習導入,引出新課;由觀圖冊入手,導出中國地形“西高東低”的特點;由教師板畫,說明中國地形階梯狀特點。整節課環環相扣,教師條分縷析,較好地完成教學目標。

  這節課另一個特點就是講練結合,胡老師注重學生知識的反饋,注重學生基本能力的培養,如看圖例,填圖,填充圖。新授課前講評上次作業,點評、簡要講解答案;課中布置學生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱;新授課后思考活動課,指答并要求學生予以記錄答題要點,教學過程較為嚴謹。

  略感不足的是:課的最后,完成思考練習一環節,要有學生的互動交流就好,如讓學生猜全國水能資源最豐富的地區?中國地形對交通的影響?在指名回答的過程中,要讓學生充分闡述自己的意見(理由),不要全是“

  一言堂”。另讀圖部分,如果有條件,教師可出示某個國家或地區的地形圖,讓學生運用學到的方法(看地色)練習說出不同的地形特點,再出現國別,這樣既能增加趣味性,又鍛煉了學生讀圖能力,還學到了一點課外知識,可謂一舉多得。

地理聽課記錄評語及建議3

  優點:

  1、教學目標切合實際,整個教學過程設計精巧,環環相扣。

  2、能將圖、文、聲、像等各種表現方式有機結合,表達輔助教師與學生的教與學,完成了特定的教學任務,很好地實現了教學目標。

  3、體現了學生為主體,教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下,學生發言積極,整個課堂氣氛較為活躍,學生的參與積極性得到較充分發揮。

  4、面向全體學生,注重素質培養。

  課堂上教學時間分配合理,重點知識和技能通過情景創設,理解點撥到位,并有相應的練習進行鞏固和強化,符合教學規律。提問具有思維含量和針對性,把“學生為主體”的教學思想貫穿課堂始終,使課堂達到“三動”:動口、動手、動腦;“四活”:用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。

  5、講練結合,相得益彰,體現洋思先學后教,當堂訓練的教學模式。

  不足:

  1、本節課稍顯不足的是,課堂互動的形式較為單一,課堂氣氛不夠活躍,稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學生互動,把教學建立在更廣闊的交流背景之上,為課堂教學注入新的活力。

  2、雖然地理課堂力圖體現教學的“雙邊性”,學生也參與了課堂教學,但是從總體的感覺上看,學生整體的參與度不高。

  總之,這節課充分體現了課程改革的基本理念,學習對生活有用的地理,學習對終身發展有用的地理。在教學過程中,老師大膽的對教材進行整合,聯系實際安排教學內容,把著眼點放在引導學生觀察思考現實生活和解決實際問題上,改變了地理學習的方式,激發了學生學習地理的興趣,形成了主動學習的態度。

  1.引課:教師在這個環節中用“你對臺灣的了解?”這個問題,讓同學們暢所欲言,一方面考察學生的預習情況,一方面擴展了學生的知識面,大大增加了學生學習地理的興趣。學生從歷史,地理,人文,政治等多個方面介紹了臺灣。

  2.授課:教師熟練運用多媒體課件授課,大大的吸引了學生的注意力,尤其是以學生耳熟能詳的歌曲引出臺灣周邊的地理事物,極大的調動了學生積極性,培養了學生學習地理的興趣。學生以小組的形式回答問題并記錄分數,是學生在學習的過程中有組織的去學,增加了學生集體意識。在介紹臺灣的特產時,以游戲導入,更加吸引了學生,充分的調動學生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長環境,從而引出臺灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風氣候,并緊緊抓住北回歸線這個重要地理線索。

  通過展示臺灣農作物分布帶,引導學生討論并分析臺灣的氣溫降水對植物的影響,以及地勢對工業農業分布的影響。最后在總結本節課時,老師引用余秋雨先生的詩句,不但增加了學生的知識,而且準確的引出兩岸人民是一家的愛國主題。

  從知識與技能看,本節課上學生充分的理解并掌握了本課的知識點,熟練的加以運用,從課本知識向外延伸,真正做到了舉一反三。

  從過程與方法看,老師在本節課中充當的引導者啟發者,并沒有象以往的老是那樣,過多的講解,學生只是被動的接受。本節課中學生的主體地位得到充分體現,從引課到授課,再到總結,每個環節都是教師在引導,學生在思考后,積極回答,打破了以往教師包辦的常規。充分調動學生的積極性,鍛煉了學生的`自學能力和思維能力。

  從情感態度價值觀看:本節課老師在總結時能夠選用恰當的文學材料,讓學生朗誦,使得詩句的意義直達學生內心深處,勾起學生對祖國統一,兩岸一家的愛國情懷。

  縱觀本節課,的確是一節成功的地理課,不但教會了學生知識,更重要的是教會了學生思考。通過本節課的學習,從中也發現了自己在教學過程中的很多不足,在今后的教學中一定以本課為榜樣,增強自己的業務能力,提高教學水平。

  胡老師執教的地理《地勢和地形》一課,屬第二章第1節,教師由復習導入,引出新課;由觀圖冊入手,導出中國地形“西高東低”的特點;由教師板畫,說明中國地形階梯狀特點。整節課環環相扣,教師條分縷析,較好地完成教學目標。

  這節課另一個特點就是講練結合,胡老師注重學生知識的反饋,注重學生基本能力的培養,如看圖例,填圖,填充圖。新授課前講評上次作業,點評、簡要講解答案;課中布置學生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱;新授課后思考活動課,指答并要求學生予以記錄答題要點,教學過程較為嚴謹。

  略感不足的是:課的最后,完成思考練習一環節,要有學生的互動交流就好,如讓學生猜全國水能資源最豐富的地區?中國地形對交通的影響?在指名回答的過程中,要讓學生充分闡述自己的意見(理由),不要全是“一言堂”。另讀圖部分,如果有條件,教師可出示某個國家或地區的地形圖,讓學生運用學到的方法(看地色)練習說出不同的地形特點,再出現國別,這樣既能增加趣味性,又鍛煉了學生讀圖能力,還學到了一點課外知識,可謂一舉多得。

【地理聽課記錄評語及建議】相關文章:

聽課記錄的評語07-11

聽課記錄評語240句09-02

聽課記錄評語200句09-25

聽課記錄評語優秀15篇07-25

小學英語聽課評語和建議09-13

小學英語聽課評語和建議范文通用06-20

聽課記錄(精選19篇)06-17

聽課評語07-05

語文聽課評語05-27

久久一级2021视频,久久人成免费视频,欧美国产亚洲卡通综合,久久综合亚洲一区二区三区色
偷自拍亚洲综合在线不卡 | 一区二区三区夜夜玩人妖 | 亚洲欧美国产国产第二页 | 日韩一区二区跑去四区 | 在线欧美日韩乱码中文电影 | 在线看又黄又爽成年视频 |