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在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸優秀的名言吧，熟記名言有助我們增加知識儲備，打造語言亮點。還苦于找不到優秀的名言？下面是小編幫大家整理的教育的名言名句，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育的名言名句1
1、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
2、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
4、山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”
5、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。”
6、北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”
7、荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”
8、華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”
9、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”
10、夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”
11、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”
12、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
13、孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”
14、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
15、 “凡為教，目的在于達到不需要教。” ——葉圣陶
16、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫
17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列
18、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
19、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
20、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
21、教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家
22、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。”
23、古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。
24、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
25、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克
26、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若
27、 “把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
28、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
29、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”
30、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
31、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰
32、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
33、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
34、強迫學習的東西是不會保存在心里的。《柏拉圖論教育》
35、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 ——捷克教育家夸美紐斯
36、有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪
37、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科
38、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基
39、人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。…… ——魏書生文選?第一卷》
40、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
41、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
42、 “你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的.巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
43、 “總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》
44、 “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。” ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
45、 “我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》
46、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。” ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
47、 “如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
48、 “最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。” ——杜威：《民主主義與教育》
49、著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”
50、有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”
51、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
52、 “教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》
53、 “問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭
54、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
55、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。 ——高爾基
56、錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”——德國哲學家黑格爾
57、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
58、我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦
59、 “學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)
60、現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
61、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。
62、美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”
63、高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”
64、愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”
65、布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”
66、美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”
67、郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
68、華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。”
69、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)
70、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)
71、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
72、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。——杜威(美)
73、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利(意)
74、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
75、 “真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人。”——柯達伊(匈牙利)
教育的名言名句2
1、須知參差多態，乃為幸福本源。——羅素
2、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
3、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
4、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
5、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
6、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
7、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
8、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
9、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
10、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰
11、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
13、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
14、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。——高斯
15、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
16、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲
17、每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——馬克·吐溫
18、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷
19、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
20、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。——葉圣陶
21、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
22、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R。M。H。
23、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
24、辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。——永井道雄
25、不憤不啟，不悱不發;舉一隅不以三隅反，則不復也。——孔子
26、做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——尹愛華
27、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
28、只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人。——烏申斯基
29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
30、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
31、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。
32、教師的.天職在勇于探索教育。
33、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
34、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。
35、一切變壞都是從不勞動開始。
36、從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。
37、終生學習，永無止境;甘為人梯，其樂融融。
38、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
39、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
40、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
41、兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
42、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
43、教師要用心去愛，去教育學生。
44、心如水之源，源清則流清，心正則事正。
45、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。
46、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
47、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
48、不要簡單地向后進學生說不。
49、許多思想是從一定的文化修養上產生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。
50、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
51、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
52、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。
53、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。
54、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
55、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
56、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
57、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
58、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
59、對人民來說，第一是面包，第二是教育。
60、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
教育的名言名句3
1、點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。陶行知
2、滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知
3、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學生。——陶行知
4、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
5、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。陶行知發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
6、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
7、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物關于一勞動節的名言名句之真理。陶行知
8、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知
9、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。作者陶行知
10、發明千千萬，起點是一問。陶行知
11、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。--陶行知
12、每天要四問一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？陶行知
13、先生不應該專教書，他的責任是教人做人學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。教育家陶行知
14、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
15、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。——陶行知
16、活教育教人變活，死教育教人變死。《陶行知文集師范生第一變》
17、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知
18、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。--陶行知奇跡只會出現在相信奇跡的人身上。
19、建筑人格長城的基礎就是美德。陶行知
20、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。作者陶行知"
21、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
22、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者陶行知
23、親愛的同學們，我們要以陶行知先生捧一顆心來，不帶半根草去的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！
24、奮斗是萬物之父。教育家陶行知《給肖生的信》
25、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
26、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集師范生第一變》
27、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”陶行知
28、教育為公以達天下為公。陶行知
29、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。--陶行知
30、發現千千萬，起點是一問。--陶行知
31、九教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
32、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”——陶行知
33、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。——陶行知
34、教育家陶行知先生有一句名言千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。其意在于告訴教師要教學生做一個真誠的人，而學生的學習也應首先從學做人開始。那么，我們應該學做一個怎樣的人？我認為，首先，我們應該從文明開始，學做文明之人，創建文明校園。
35、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知
36、捧著一顆心來，不帶半棵草去。——陶行知
37、生活即教育，社會即學校，教學做合一。陶行知
38、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。-------陶行知《八位顧問》
39、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。陶行知
40、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者陶行知
41、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。--陶行知
42、我國教育家陶行知先生有一句名言千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。
43、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。——陶行知
44、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運陶行知
45、千教萬教教人求真,千學萬學學做真人陶行知
46、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者陶行知"
47、天行健，君子自強不息。滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知古今中外，凡成就事業，對人類有所作為的人，無一不是腳踏實地艱苦登攀的結果。錢三強。
48、教師的職務是千教萬教，教人求真學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知
49、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而后操作，尤不可因錢少推諉。陶行知
50、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。陶行知《陶行知全集》
51、我有位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向賢常請教，雖是笨人不會錯。陶行知《位顧問》
52、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。--陶行知
53、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。《陶行知全集》
54、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
55、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的`譏笑中有愛迪生！陶行知
56、·滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。--陶行知·奇跡只會出現在相信奇跡的人身上。
57、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者陶行知"
58、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習之道。”--陶行知
59、行是知之始，知是行之成。——陶行知
60、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知
61、體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。陶行知《育才學校教育綱要草案》
62、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。陶行知
63、走不通而不覺得困難，這是庸人。連腳都沒有動而心里卻虛造出萬千困難，這是妄人。陶行知《思想的母親》
64、發現千千萬，起點是一問。——陶行知
65、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
66、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。作者陶行知"
67、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。陶行知
68、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知
69、我們要活的書，不要死的書要真的書，不要假的書要動的書，不要靜的書要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。陶行知
70、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。教育家陶行知
教育的名言名句4
顏之推名言名句：
1、習閑成懶，習懶成病。
2、人有坎，失于盛年；猶當晚學，不可自棄。
3、積財千萬，無過讀書。
4、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。
5、巧偽不如拙誠。
6、光陰可惜，譬諸逝水，當博覽機要，以濟功業。
7、見博則不迷，聽聰則不惑。
8、夜覺昨非，今悔昨失。
9、不修身而求今名于世者，就貌甚惡而責妍影于鏡也。
10、夫食為民天，民非食不生矣。
11、婚姻勿貪勢家。
12、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。
13、生不可不惜，不可茍惜。涉險畏之途，干禍難之事，貪欲以傷生，讒慝而致死，此君子之所惜者；行誠孝而見賊，履行義而得罪，喪身以全家，泯軀而濟國，君子不咎也
顏之推的'家庭教育思想：
（一）家庭教育要及早進行。
（二）要愛與教相結合。
（三）要重視“應世經務”的實學教育。
（四）要培養虛心、勤勉的學習態度。
教育的名言名句5
1、國將興,必尊師重傅;國將衰,比賤師輕傅.——荀 子
2、如果一位教育工作者不能明確說出他的教育活動的目的,那就跟一個建筑師在為一座新建筑奠基時還不知道要建筑什么東西一樣,令人不可理解. ——(俄)烏申斯基
3、玉不琢,不成器;人不學,不知道.是故,古之王者,建國君民,教學為先.— —《禮記》
4、能培養獨創性和喚起對知識的愉悅,是教師的最高本領.——愛因斯坦
5、在自由意志的運用與對必要管束的服從之間進行調節是教育的最難課題.——康 德
6、不好的教師是奉送真理,好的教師是教人發現真理.——第斯多惠
7、要播撒陽光到別人心里,先得自己心里有陽光.——羅曼 羅蘭
8、用音樂陶冶人的靈魂,用體育鍛煉人的體魄.——柏拉圖
9、體育是產生優秀公民最適當,最有效,最有趣的方法.——馬約翰
10、樂中平則民和而不流,樂肅莊則民齊而不亂.——荀子
11、讀書需用六法:循序漸進,熟讀精思,虛心涵泳,切己體察,著緊用力,居敬持志.—— 朱熹
12、千教萬教教人求真,千學萬學學做真人.—— 陶行知
13、大凡世界上的先生可分三種:第一種只會教書;第二種的先生不是教書,乃是教學生;我認為好的'先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學.——陶行知
14、行動是老子,知識是兒子,創造是孫子. ——陶行知
15、教師的成功是創造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂,是創造出值得自己崇拜的學生.——陶行知
16、學生自治,不是自由行動,乃是共同治理;不是打消規則,乃是大家立法守法;不是放任,乃是練習自治的道理.——陶行知
17、教師要這樣來教育學生:造成一種風氣,使他們感到不學無術,對書籍冷眼相看是不道德的.—— 蘇霍姆林斯基
18、教學大綱和教科書規定了給予學生的各種知識,但卻沒有規定給予學生的最重要的一樣東西,這就是幸福.我們的教育信念應該是:培養真正的人!讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生.——蘇霍姆林斯基
19、教師的話是感化受教育者心靈的工具,它是任何東西都不能取代的.教育的藝術首先是說話的藝術,對待人的心靈的藝術.——蘇霍姆林斯基
20、如果一個人沒有自我教育,自我尊重,自我監督,自我完善,那么用任何方法,任何手段,即令是殘酷手段,也無法根除抄襲,夾帶和偷看.——蘇霍姆林斯基
21、學生在某一門學科上學業落后,考不及格,這倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的態度.——蘇霍姆林斯基
教育的名言名句6
1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是個純真無暇的世界！阮庚梅
3、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭
4、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
5、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
6、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
7、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
8、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克
9、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克
10、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲
11、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅
12、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會
13、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
14、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。呂斌
15、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
16、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌
17、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
18、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴
19、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
20、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
21、教育為公以達天下為公。陶行知
22、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
23、只有受過教育的.誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
24、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。張石平
25、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
26、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
27、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威
28、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。張海濤
29、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯
30、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
31、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅
教育的名言名句7
1、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者"
2、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者
3、教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家的末來的公民，也是世界的公民，他們將創造歷史。我們的兒童是末來的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應當成長為優秀的公民，成長為賢良的父親和母親。但是，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過。——《馬卡連柯全集》
4、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。作者（前蘇聯）蘇霍姆林斯基"
5、一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者。馬卡連柯
6、三是抓住一個突破的關鍵。我們學校因為學生普遍基礎不好，如果僅僅強調現實的壓力，強調拼搏奮斗，往往適得其反，很多人就是中考考場上的失敗者，所以更需要關注學生的心理。蘇霍姆林斯基說教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈
7、教育者最可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。&bs
8、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
9、教育者應當深入了解正在成長的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真實的能手。蘇霍姆林斯基
10、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
11、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
12、父母的對子女的早年交易決不是一種無效勞動。雖然在某些年月時，好象被教育者處于沉睡狀態，沒有見到效應但是，到后來終有一天，會看見大有好處的。
13、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
14、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。眼高手低主要是由于見識太少，聲名顯赫主要是由于厚積薄發，設計師切忌浮躁。
15、家長的責任是為孩子提供兩個遺傳一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。"
16、教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。瓦.阿.蘇霍姆林斯基
17、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
18、只聽不問的學生是學習機器，學生有疑而不敢問，這是教育者的恥辱。
19、一個真正的教育者，根據他自己和別人的寶貴經驗，他知道，通過你是什么樣的人要比通過你知道什么，可以獲得更大的成效。
20、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
21、在我們所教育的.人的身上，高尚的道德品質，豐富的精神世界和體質的健全發展應當合而為一。教育者的本領和藝術，在于他每時每刻都能夠清醒地把握住這種和諧發展的實質。一個共產主義新人，并非所有良好特點和品質的機械堆積，而是他們和諧結合的統一體。
22、教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。
23、演講的對象，是世紀的后。不過，我覺得，今天世紀的后，以及他們的教育者，也可以從中受益。
24、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
25、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的道德的審美的社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。
26、教育者必須先受教育。
27、環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思
28、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
29、職業教育，以教育為方法而以職業為目的者也。施教育者對于職業，應有極端的聯絡受教育者對于職業，應有極端的信仰。
30、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
31、教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自信心。——韓鳳珍
32、真正的教育者向來都是情感豐富的人。他對歡樂，對憂愁，對令人擔心的事，都有著深刻的內心體驗。如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠的，他們就會信任他。
33、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
34、教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。
35、教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激把自我教育作為他終身的任務。
36、教育——這首先是關心備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美創造美和維護美。
37、為愛所支配的知識是教育者所必需的，也是他的學生所應獲得的。在低年級，對學生的愛是最重要的愛到高年級，熱愛所傳授的知識，就逐漸成為必要。伯.羅素
38、理想是一面旗幟，信念是一枚火炬。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
39、教育者的能動作用，表現在運用精神的和物質的教育手段，對受教育者施加系統的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結合得好。
40、《關尹子》中說情，波也心，流也性，水也。情感情緒就像水流動時的波浪。人的意愿和愿望，就像水的流動，形成了一定的趨向，有一定的態勢（動能和勢能）。而性就是人的本能需要，像水一樣。教育者的美麗當如靜水流深。
41、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
42、作為一個教師一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛對人壓迫人和人奴役人的現象的不妥協精神為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心靈中去。（第三卷頁《我把心給了孩子們》）
43、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。李素芳
44、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。
45、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視后進日上皆我所造就者，其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。
46、教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切發展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用。
47、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。
48、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。凱興斯泰納
教育的名言名句8
1、讀書是讓別人在我們的腦海里跑馬;思考，則是自己跑馬。
2、天才能夠洞察眼前的世界，進而發現到另一面世界。
3、一定的憂愁痛苦或煩惱，對每個人都是時時必需的。一艘船如果沒有壓艙物，便不會穩定，不能朝著目的地一直前進。
4、名譽是表現在外的良心;良心是隱藏在內的名譽。
5、人從來就是痛苦的，由于他的本質就是落在痛苦的手心里的。
6、人只有按照自然所啟錄的經驗來生活。
7、讀書越多，留存在腦中的東西越少，兩者適成反比。讀書多，他的腦海就像一塊密密麻麻重重疊疊涂抹的黑板一樣。
8、為什么在我們年輕時我們面前的生命之路總是顯得無比漫長？因為我們不得不找尋空間塞滿我們無限的希望。
9、我們的生活樣式，就像一幅油畫，從近看，看不出所以然來，要欣賞它的`美，就非站遠一點不可。
10、人性一個最特別的弱點就是：在意別人如何看待自己。
11、做學問是目的不是手段。
12、人們最終所真正能夠理解和欣賞的事物，只不過是一些在本質上和他自身相同的事物罷了。
13、青年與老年之間的基本差別在于：前者前途無量，后者瀕臨死亡。
14、讀書而不思考，就不可能心領神會，得到的淺薄印象往往稍縱即逝。
15、人生其實就是在痛苦和無聊之間像鐘擺一樣，不停地來回擺動，不是無聊，就是痛苦。
教育的名言名句9
1、當人們一旦遇到自己尋找的人時，心中將會充滿驚訝和喜悅之感，如果找的時間越長，越難找，這種心情就會越激烈。
2、希望被人愛的人，首先要愛別人，同時要使自己可愛。
3、科學沒有國界，科學家卻有國界。
4、記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。
5、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
6、怎樣的人才最有價值呢？讀破了千萬卷書的人最有價值嗎？不是，僅只讀書是不能沖破人生之波的，由書卷得來的知識好比是行李一類的東西，如果頭腦中塞滿了這類東西，反不能輕捷地在活的人生之波里游泳了，要在活的人生之波里游泳，第一要緊的是健康的身體，把自己的身體弄壯健，是一生的活學問，第二要緊的是用自己的意志過活，世間盡有不用自己的意志，奴隸似的過其一生的人呢，第三要緊的是道德的價值，如果沒有道德，到底不能排除人生的兇浪一直向前游泳的，在人的力中，最強的就是道德之力，身體的健康是一種力，意志的生活也是一種力，但是最偉大的是道德的力，無論身體怎樣好，意志怎樣強，如果這人無道德的力，他一遇到世間的兇液就會手足痙攣，不能左右游泳的，世上像這樣的人很多。
7、我所謂共和國里的美德，是指愛祖國、也就是愛平等而言，這并不是一種道德上的美德，而是政治上的美德。
8、愛生如已，教生如子，待生如友。
9、我有我的人格、良心，不是錢能買的，我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。
10、愛情是兩個親密的靈魂在生活及忠實，善良，美麗事物方面的和諧與默契。
11、教育植根于愛。
12、用愛去感染每一位學生。
13、“這最好的哲學這樣教示我：人要身體、感情、思想三者平均協調才好，如果其中有一者不完善，就不能成為幸福善良賢明的人，“所謂幸福的人者，就是賢明的人，同時也就是有健康的身體，有善心，有完全辨別道理的頭腦的人，“無健康的幸福是不可能的，健康一失，就不能賢明，心因而褊狹，也就不能善良了，“話雖如此，只是心好，或只是頭腦好，都是不夠的，只是心好，恰如沒有舵的帆船；只是頭腦好，又恰如備了舵而沒有帆的船，這樣的船一遇到風，就會撞到巖石上去或觸到岸邊去，否則就只是團團打旋而已，‘有善心與正確頭腦的人，其快樂如乘風行駛的船，’這是我的歌。
14、恩里科，我的孩子，你知道我今天為什么不讓你立即把沙發上的塵土撣掉嗎？那是因為，如果你同學看到你去撣沙發，一定會因為自己弄臟了沙發感到難受，即使我們不說什么，也等于責備了他，這樣不好，首先，他也不是故意的；其次，衣服上的塵土和石灰是他的父親勞動時候留下的，凡是因為勞動而沾染上的污漬，什么灰塵啊，石灰啊，油漆啊，我們都不能嫌棄，因為勞動本身是光榮的，你決不能對著一個剛勞動完回來的工人說：你真臟！你應該說：你的衣服上有些污漬，那是你工作的時候不小心蹭上的，你一定要記住了，你要好好的愛小泥瓦匠，首先因為他是你的同學，其次因為他是一個工人的孩子。
15、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。
16、愛，可以創造奇跡，喬邁被摧毀的愛，一旦重新修建好，就比原來更宏偉，更美，更頑強。
17、不知道從什么時候開始，在什么東西上面都有個日期，秋刀魚會過期，肉罐頭會過期，連保鮮紙都會過期，我開始懷疑，在這個世界上，還有什么東西是不會過期的。
18、金錢攪在愛情一塊兒，不是太丑惡了嗎。
19、我死以后，把我的骨灰送家鄉……把它埋了，上頭種一棵蘋果樹，讓我最后報答家鄉的土地，報答父老鄉親。
20、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
21、愛生必須用真情，情真方能育良才。
22、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚，向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季，向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
23、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。
24、我今日所教你的.是對于人的研究，從你那樣的年齡起，把自己的朋友、附近的人們，好好地注意觀察，將他們的任處短處，以及隱藏的善或惡的性質行為，細細探索，那么就會發生對為人的興味與深厚的同情，而且對于人也就有所防備了，這樣做去，你自會成一個精密的人心的鑒賞家，凡能夠了解人生的尊貴的意味的人，能知道任何書本上所不曾載著的事，知人真是高貴的事，世間能知人的人實在太少，我對此頗覺得有些寂寞哩，你要想具有詩人、哲人及大人物的資格，非有能把人的長處善處銳敏感味的心不可，淺薄的獨善者只知圖自己的利益，忽略人心的尊貴的處所，把人生弄成無趣味的東西，要得人生的大喜悅，知人是非常重要的事。
25、一個人對人民的服務不一定要站在大會上講演或是作什麼驚天動地的大事業，隨時隨地，點點滴滴地把自己知道的、想到的告訴人家，無形中就是替國家播種、墾植。
26、愛別人就等于愛自己。
27、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
28、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
29、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
30、沒有愛心的教育不是教育。
31、為了國家的利益，使自己的一生邊為有用的一生，縱然只能效綿薄之力，我也會熱血沸騰。
32、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。
33、不被任何人愛，是巨大無比的痛苦；無法愛任何人，則生猶如死。
34、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。
35、夜視太白收光芒，報國欲死無戰場。
教育的名言名句10
1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界——阮庚梅
2、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了——盧梭
3、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你——那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始——奧斯特洛夫斯基
4、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人——蘇霍姆林斯基
5、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星——雨果
6、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育——洛克
7、把子弟的`幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法——洛克
8、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形——幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形——塞德茲
9、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩——因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的——魯迅
10、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福——馬文會
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石——愛迪生
12、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎——呂斌
13、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育——哈欽斯
14、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子——成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短——呂斌
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童——蘇霍姆林斯基
16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人——陳鶴琴
17、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念——烏申斯基
18、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要——車爾尼雪夫斯基
19、教育為公以達天下為公——陶行知
20、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色——蘇霍姆林斯基
21、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的——這樣的人越多，天國來到人間也就越快——契訶夫
22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式——張石平
23、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量——馬卡連柯
24、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育——克魯普斯卡婭
25、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向——杜威
26、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄——張海濤
27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用——夸美紐斯
28、對人民來說，第一是面包，第二是教育——格林西安
29、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨——魯迅
教育的名言名句11
1、習慣真的是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應該從小通過教育培養一個良好的習慣。
2、道德上的損害是對良心的完全麻痹。
3、如果孩子們不勞動，想干什么就干什么，他們既學不到文學，也學不到音樂，也學不到體育，也學不到保證最高道德標準的禮儀。
4、世界上的活動，雖然有許多缺點，但仍然是好的。
5、勞動是人類生存的基礎和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。
6、人權最可貴的品質之一，就是不被資產階級的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。
7、習慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。
8、沒有偉大的人物，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術家，偉大的演員。
9、我從來不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來記住書里沒有的東西的。
10、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。
11、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假裝知道而不知道。
12、知道事情應該如何發展會讓你成為一個聰明人。知道事情的真相表明你是一個有經驗的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。
13、煙盡忘往事，心無私寬天地。
14、誰不愛生活？愛情生桿子，愛生羊群。
15、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，是培養創新精神和創新人才的搖籃。
16、一個人應該有一個清醒的頭腦，一個純潔的道德和一個干凈的身體。
17、良心是一種根據道德準則來判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。
18、做一切事都應盡力而為；半途而廢永遠不行。
19、智力教育是一種良好的思維習慣，道德教育是一種小的行為習慣，素質教育更是體現在人的小行為上。
20、充滿歡樂和奮斗的精神，永遠帶著歡樂，迎接雷電和陽光。
21、沒有真正的道德，就不會有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個謹慎的人是一個仔細考慮自己利益的人；一個明智的人是一個仔細考慮他人利益的人。
22、無私是一種罕見的美德，它沒有任何好處。
23、高尚的道德情操和道德行為往往與對美的理想的追求相結合。
24、不是看不見義，而是怕見到義而不勇敢。
25、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導者。
26、生活不是一種樂趣，而是一項非常沉重的工作。
27、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應該向它道謝的。
28、養成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質教育密切相關。
29、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。
30、道德常常彌補智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補道德的'缺陷。
31、德與惡，德與惡，是對社會有益或有害的行為；在任何時間、任何地點為公共利益做出最大犧牲的人被稱為最有道德的人。
32、做一件好事，心平靜；我的影子因為做了壞事而感到內疚。
33、修養的本質，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。
34、我一生中從未有過偶然的發明。我所有的發明都是認真嚴謹實驗的結果。
35、如果好習慣是一種道德資本，那么壞習慣在某種程度上也是道德上無法償還的債務。
36、君子之于義，小人之于利。
37、只有獻身于社會，才能找到短暫而危險的人生的意義。
38、人類道德文化的最高階段，是我們意識到我們應該用理性來控制我們的思想。
39、共產主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關系中。
40、不誠實的廣告被證明是無利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。
教育的名言名句12
1、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
2、執著杏壇，樂于奉獻。
3、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
4、表揚用喇叭，批評用電話。
5、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
6、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
7、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
8、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
9、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
10、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
11、德高為師，身正為范。
12、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
13、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
14、我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）
15、尚自然，展個性。（蔡元培）
16、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
17、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯）捷爾任斯基
18、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
19、不要隨便給一個人定性。
20、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
21、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
22、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
23、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
24、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
25、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
26、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
27、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的`過程是一個啟智、明理、導行的過程。
28、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
29、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
30、十年樹木，百年育人
31、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
32、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
33、習于智長，優與心成。（朱熹）
34、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
35、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
36、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
37、志于道，據于德，依于仁，游于藝。（孔子）
38、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
39、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
40、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
41、揚黃牛精神，做平凡工作。
42、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
43、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
44、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
45、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
46、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
47、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
48、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
49、寬容別人等于祝福自己。
50、踏踏實實做人、認認真真做事。
51、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
52、愛拼才愛贏。
53、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
54、每一個學生都是好學生。
55、愛拼才會贏
56、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
教育的名言名句13
教師要融于師生的相互理解中。
能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
堅持啟發式，避免注入式。
博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
師生之間心與心的交匯之處是愛的`圣地。
教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
老老實實做人，認認真真教書。
學高為師，身正為范。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
教師的人格是教育的基石。
不尊重學生，就是不尊重自己。
以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
先學會做人，再學會知識。
非學無以立身，非教無以立國。
耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
給學生一個世界，給老師一片天空。
納百川，容學問，立德行，善人品。
問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
教育的名言名句14
1、玉不琢，不成器;人不學，不知道。——《禮記?學記》
2、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。--夸美紐斯
3、人是要教育的，為此必須懂得用什么去進行教育和怎樣進行教育。（第四卷753頁《和青年校長的談話》）
4、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
5、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家.書畫家)
6、最復雜的感覺印象是建立在簡單的要素上的，當你把簡單的要素完全弄清楚了，最復雜的感覺印象也會變得簡單了。——裴斯泰洛齊
7、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
8、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
9、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
10、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
11、教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。——杜威
12、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
13、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
14、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。--培根
15、每一個成人都應該記住，只有當他們自己的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩子的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。為兒童樹立榜樣首先意味著鼓勵孩子去做好事。（單行本《關心孩子的成長》40頁）
16、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
17、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。--徐特立
18、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
19、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
20、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
21、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。
22、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
23、己所不欲，勿施于人。──孔子
24、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾
25、人們只有通過練習解決問題和努力于發現，才能學會發現的探索方法。——布魯納說
26、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
27、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。
28、凡學之道，嚴師為難。——《禮記?學記》
29、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
30、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。--黃炎培
31、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
32、知識就是力量。——培根
33、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。--孔子
34、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。--馬克思、恩格斯
35、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
36、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
37、人在青年早期，感情尚不成熟，蓓蕾初綻，愛情迸發，這給年輕人的精神世界帶來了許多與其道德修養不相適應的感受，也使學校的生活變得復雜了。我們教師有責任培育年輕一代形成正確的審美能力，對愛的對象提出更高、更嚴的要求。（單行本《愛情的教育》８頁）
38、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立
39、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。--朱熹
40、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
41、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。--烏申斯基
42、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。--達爾文
43、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
44、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
45、社會的重要責任，首先是家庭和學校的重要任務，是培養高尚的愛的美好情感。這種情感能使人變得高尚，幫助人養成共產主義道德的許多重要品質。（單行本《愛情的教育》３頁）
46、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
47、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
48、思想象愛和死一樣，別人不能代替。——羅斯坦
49、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
50、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。--陶行知
51、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。——狄德羅
52、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。
53、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
54、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯
55、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
56、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
57、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
58、記問之學，不足以為人師。——《禮記?學記》
59、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。——韓愈
60、言必信，行必果。——孔子
61、任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害，也就是對自己有害。
62、玉不琢，不成器；人不學，不知道。--《禮記·學記》
63、母親只生下你的身體，祖國卻產生你作為人的公民的靈魂。沒有什么比祖國更寶貴的了。為了祖國的幸福、偉大和獨立，一個真正的人要毫不動搖地奉獻出自己的生命，因為沒有祖國幸福、偉大、獨立的生活，不僅是痛苦的，而且是可恥的。（第二卷503頁《怎樣培養真正的.人》）
64、國將興，必貴師而重傅。——荀子
65、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
66、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。--布盧姆
67、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
68、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
69、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
70、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
71、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
72、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷
73、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
74、教也者，長善而救其失者也。——《禮記?學記》
75、世界上有千百種職業、行當和工作：有的修建鐵路；有的建造房屋；有的耕種土地；有的救死扶傷；有的縫制服裝……但有一個舉世無雙的工作那就是塑造人。（第五卷599頁《父母教育學》）
76、我們的職業的精神和哲學的原理，我們的工作的要求就是如此；為了給學生一顆知識的火星，教師應當從整個知識的海洋中吸取營養。
77、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
78、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
79、心志相孚為莫逆，老幼相交曰忘年。——程允升
80、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
81、你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導學生前去這個源泉。
82、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子
83、農村的發展始于學校教育水平的提高，農村文化的發展始于農村教師素質的加強，農村學校教育的功效取決于任教者的精神、知識、博學和視野。（第五卷614頁《特殊的使命》）
84、使學問真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。
85、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。--烏申斯基
86、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
87、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
88、美教給人識別惡，并與之進行斗爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態度。
89、世界上沒有什么東西比人的個性更為復雜、更豐富的了。個性的全面發展和道德的完善，就是共產主義教育的宗旨，實現這一宗旨的途徑就象人自身一樣復雜紛壇……
90、你作為一個人生了下來，就要成為一個大寫的人。真正的人要有一種精神——人的精神。這種人的精神會在信念與情感、意志與追求之中，會在對待他人和自己本人的態度上，會在分明的愛與憎，在善于看到理想并為之而奮斗方面表現出來。（第二卷196頁《怎樣培養真正的人》）
91、三人行必有我師。--孔子
92、教育人就是要形成人的性格。--歐文
93、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
94、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
95、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
96、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
97、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
98、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
99、教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。——夸美紐斯
100、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。
101、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
102、如何對待人類美麗的花冠——婦女，孩子用自己的心靈從那些細膩、微妙、不易察覺的小事中可以體會得到。
103、沒有對個人生活的熱情關懷，沒有對學生精神生活深思熟慮、細致入微和知輕知重的洞察力，也就沒有真正的教育。（第五卷387頁《幸福·理想·宗教》）
104、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
105、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
106、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
107、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
108、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
109、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
110、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
111、為創造美而進行勞動，能使年幼的心靈高尚起來，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。（第三卷304頁《我把心給了孩子們》）
112、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
113、如果缺乏生氣勃勃的感情生活，少先隊組織就會變得軟弱無能、消極懶散。只有當一種思想表現為奮發的精神，表現在斗爭中，表現在遇到困難和克服困難的過程中的時候，它才能成為激勵少先隊集體奮發向上的因素。（第三卷688頁《公民的誕生》）
114、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
115、人生能有幾次搏?──容國團
116、為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。（第四卷247頁《帕夫雷什中學》）
117、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
118、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
119、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
教育的名言名句15
1、教育即是種田，不施肥料，何以有豐收。
2、教育不單是知識的傳授，更是人類精神的熔爐。
3、教育非止于書本，亦源自每一個角落。
4、教導一人，益于一己；教導萬人，益天下。
5、教育不是充斥頭腦，而是點燃思想的火炬。
6、君子家教，言傳身教。
7、學習過程無時無刻，煩惱錯過了前行的快樂。
8、知識之花，不會從天而降。
9、科學的教育善良的教育，僅次于父母之愛。
10、書籍是人類進步的階梯，通過學習，人類才得以更上一層樓。
11、教育如同陽光，只有在年輕的時候接受，才能夠充分成長。
12、知識無邊，運用有度。只有學以致用，方能不負時光。
13、所有的成功都源于刻苦學習，源于勤奮努力。
14、學習不會再次來臨，機會難得，把握當下。
15、為人師表，更需為人楷模。
16、學習是人生路上最美好的.事情，追求知識，方能擁有美好未來。
17、內在修養比外表更重要，文化涵養比錢財更為可貴。
18、求知若渴，虛心若愚。除沉迷于自我之外，方能成為社會的先鋒。
19、進步需要思考，智慧需要積累，學習需要行動。
20、教育如彩虹，色彩斑斕，構筑完美人生。
21、敏而好學，不恥下問，學海無涯，苦學無疆。
22、書不可離手，學不可停步。
23、砥礪前行，不斷學習，只有這樣，才能更好地迎接未來挑戰。
24、學習像航海，雖然路途艱險，但只有堅定信念，方能抵達成功的彼岸。
25、人生是否成功并沒有標準答案，但相信通過學習，人們能夠找到屬于自己的道路。
26、學習是一條漫長的路，需要勇氣和毅力去跋涉。
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