- 相關推薦
時光在流逝，從不停歇，很快就要開展新的工作了，為此需要好好地寫一份計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的初一生物教學計劃，希望能夠幫助到大家。
初一生物教學計劃1
一、指導思想
以安圖縣教育局最新一年教育工作重點為指導，結合學校工作計劃和教學工作計劃,繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。
二、教材和學生情況分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。
學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法
三、教學的措施和方法
1、通過上學期期末統考的成績分析以后，爭取及格率要達到90%，優秀率要達到50%。這學期應該注重班級學生成績的平衡發展，特別關注生物學困生的學習發展。
對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。
2、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。
3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
4、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，采用多種不同的.教學策略和方法，達成課程目標。
5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
四、教學要求
1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。
3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。
6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。
五、教學進度及課時安排
按照教育局安排課時進度，根據實際教學情況來實施。
六、教研課題
《怎樣提高學生的考試成績》
初一生物教學計劃2
一、教學目標
通過義務教育階段《生物學》（七年級下冊）課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：
知識：（1）初步獲得生物圈中人類的起源和發展的基本知識。
（2）獲得有關人體結構功能、生理以及衛生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發展。
（3）知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。
能力：（1）正確使用生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
（2）進一步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息設計實驗的能力。
（3）利用科學的一般探究方法發展合作能力、實踐能力和創新能力。
（4）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
情感態度與價值觀：
（1）了解人類與所生存的生物圈之間的關系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人
與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
（2）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度，一定的'探索精神和創新意識。
( 3）關注與生物學有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。
( 4）逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。
二、教學要求：
1、激發學生學習興趣。精心設計導語，激發學習興趣；生動的語言，激發學習興趣；情感教育，激發學習興趣；精心誘導、強化教學，激發學習興趣。
2、突出學科特點。配齊儀器、標本、掛圖、模型、等必要的生物教學用品，為探究性學習創設情景。做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養學生能力之目的。
3、應用現代教學手段和技術。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。
4、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面達到規范、準確和熟練。
5、考試備考要做到：
（1）注重基礎。
（2）聯系實際。
（3）重視實驗。
（4）反映現代性。
（5）加強學科基本觀點教育。
要加強考試題型訓練。
①單項選擇題。
②填充題。
③識圖作答題。
④簡答題。
實驗題分解在以上四種題型之中。
三、主要措施：
1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
2、注意課內外活動的結合。 打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動的落實，并引導學生分工合作，樂于交流。
3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。
4、重視提高學生的生物科學素養。
5、倡導探究性學習。
6、滲透“科學、技術、社會”的教育。
7、加強和完善生物學實驗教學。
8、備課時要根據學生的實際情況，真正體現“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標”的教學模式，使學生想聽并聽懂。
9、幫助學生確定恰當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。
10、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。
四、學生情況分析：
七年級學生正處于對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段，對于本學期生物學學習內容興趣比較濃厚，但農村學生生性較害羞，固教師在教學過程中要采用適當的教學方法，讓學生用科學的態度對待青春期的性知識。
初一生物教學計劃3
一、指導思想：
本著“以人為本，文化關懷”的理念，以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，反映生物科學的新進展極其在社會中的廣泛應用。以學生終身發展為追求，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和也為將來的繼續學習打下必要的基礎。
二、教學任務
1、教材，北京市義務教育課程改革實驗教材——《生物》（七年級上冊）。
2、分析學生。
通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的了解，由于復習的時間比較充足，因此在兩次考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。由于學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。學生對生物的學習熱情很大，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生不是很理想，這學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。
3、教學措施：
1）、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
2）、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。
3）、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。
4）、激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。
5）、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
6）、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
7）、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
4、德育滲透：
生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的'很好素材，而且它的豐富內涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。
愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性；運動性；生物的進化；生物結構與功能相互適應的觀點；生物體與環境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養辯證思維能力的很好教材。
實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經驗（參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，了解農業生產的新情況、新技術、新經驗）。并通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，立志為家鄉經濟建設作貢獻。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。
科學精神、方法和態度的教育：生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉化為生產力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點，增強環保意識，這對提高公民素質具有重要作用。科學家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養學生實事求是的科學態度和一絲不茍精神的好教材。
初一生物教學計劃4
一、教學目標:
（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。
（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、必須的科學探究和實踐潛力，養成科學思維的習慣。
（3）、學生能理解人和自然和諧發展的好處，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。
（4）、初步構成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
二、教材和學生狀況分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。
學生剛步入初中，應對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的狀況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。
三、教學的`措施和方法
針對教材和學生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究潛力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。
四、教學進度及課時安排（共30課時）
第一章：周圍的生物3課時
第二章：探索生命3課時
第三章：細胞是生命活動的基本單位2課時
第四章：生物體的組成4課時
第五章：綠色植物的一生10課時
第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時
初一生物教學計劃5
教學目標
知識目標
1、知道根的功能和形態特點以及根系的類型。
2、知道根系在土壤中的分布特點。
能力目標
通過了解根的組成，培養學生對植物結構的觀察能力和分辨能力。
情感目標
通過學習“根系在土壤中的分布”，使學生建立起植物體與環境條件相適應的觀點。
教材分析
1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節教學的重點。因為：
（1）根的形態主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標準，才能更好地了解根系的特點。
（2）根系的概念作為教學重點，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的`所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布應該是很廣泛的，所占的體積應超過地上部分的體積（實際往往受地下環境的影響，而沒有達到應有的體積），至少應該是相同的。只有這樣，才能更好地發揮出根系的支持和吸收的作用。
（3）根系的種類也是本節教學的重點，是因為：根系的種類可做為植物分類的一個依據，了解這一依據，對認清植物的屬性是有幫助的。
2、須根系與不定根的關系是本節教學內容的難點。因為：從以往的教學經驗看，學生往往容易把須根系誤說成"須根"，或認為須根系主要是由"須根"組成的。所以，教師應該在教學中注意說明：主要由莖基部節上產生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細之分（與直根系相比），外觀似胡須，故稱之為須根系。強調：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發育而成的根）、側根（長在主根上的根）、不定根（長在莖、葉上的根），沒有"須根"。
教學設計方案
重點：根的組成；根系的概念及種類
難點：須根系與不定根的關系
手段：教師引導學生觀察、分析
設計思想：
本節課的知識相對來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實物，讓學生直觀的學習根的組成和根系的特性，分析根的生長特性，并利用探究實驗的設計，培養學生科學研究的方法及注意事項。
教學過程：
一、導入：
1、復習提問：種子萌發時，哪部分最先發育出來？
2、組織學生回答。
3、組織學生分析根的功能。
4、總結，引入新的課題。
根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用。無論什么形態的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機鹽？根的結構是怎樣的？要想弄清這些問題，就要先了解根的形態。
二、講授新課：
（一）根的形態：
1、組織學生觀察課前準備好的根的實物樣本，讓學生認識主根、側根和不定根的特征。
2、利用實物投影出示菜豆、小麥的根，引導學生思考以下問題：
（1）二類幼苗的根在形態上有什么不同？
（2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？
3、總結：
（1）主根是由胚根生長發育而成的根；側根是在主根生長到一定長度時，在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。
（2）直根系：主根與側根有明顯的區別。
須根系：主要是由不定根組成。
（3）一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系。可作為鑒別不同類型植物的依據之一。
（二）根系在土壤中的分布：
1、實物投影出示完整的根系實物，引導學生觀察根系有向地生長的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。
2、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關？
3、組織學生分析原因并設計有關探究根的生長與水的關系的實驗。
4、講解：
根除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養物質。如果土壤中的水分、肥料不均勻，就會引起根系生長不均勻。所以在灌溉和施肥時，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長。
初一生物教學計劃6
一、指導思想
全面貫徹新課程理念，扎實開展素質教育，著力加強新課程的教學過程；積極推進教學改革，努力實現教學創新，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的探索；落實集體備課制度，以課堂教學為主陣地，引導全組成員對新課程標準、中考的深入研究，提高課堂教學效率；加強新老老師之間的交流與合作，促進老師的專業成長；全面提高教育質量，推進備課組的建設，加強與z中學、z雨花、z中學等多所學校的聯系與交流，積極參加全市、全省的初生物教研活動，提高全組的教研能力，創建和諧、務實、高效、開放的特色備課組
二、工作內容和目標（教學、教研和課外活動安排、學科競賽活動安排、青年教師培養、備課組建設的理論和實踐，計劃完成質量預期等）
1、構建和諧的備課組：開創協作、愛崗敬業、互相支持的組內風氣。提高每一個老師的德育素質；敬業愛業、增加事業心和責任感。
2、創建專業的.教研組：積極開展教學研究、進行學科教學管理、提高老師業務水平，狠抓常規落實，強化教研。積極開展備課組內與教研組內的教學研究課，參與省級教研課題的研究，努力提高課堂教學效率。
3、營造開放的教研組：加強與專業機構的溝通與聯系，把專業請進來，逐步形成開放的課堂和開放的備課組。努力營造相互學習、更新觀念、創新提高的教研風氣。開展各種形式的教研活動，通過集體討論和研究，解決帶有普遍性的和傾向性的教學問題。
4、初三生物實驗考查，爭取A率100%。
三、學情、教情分析（學生、自身及備課組特點）
初一是起始年級，人數多，班級多，生物學科對于學生來說是所謂的副科，既好奇、又不重視，每個老師所教班級多，與學生交流就減少，作業的落實是最大的問題。通過一個學期的學習，班級學習不平衡，成績差距大，如何提高落后班級的成績，落實是關鍵。
初一備課組有老教師3人，年輕教師2人，其中3人擔任了班主任，1人是辦公室主任。專業配置合理，是一支能打硬仗的教學隊伍。如何有效進行課堂教學、如何落實課后作業，都是我們現在正在努力研究的課題。
四、工作目標完成措施
1、制定學科教學計劃：每個教師依據教研組與備課組的教學計劃，制定出具體的學科教學計劃，使生物教學有序進行。
2、落實教學常規：
①做到五統一：統一教學思想、統一教學進度、統一作業、統一資料、統一考試
②教師備課：一課一案，鼓勵年輕教師寫詳案；備課要突出實效性，力爭使教師做到：輕負荷、高質量
3、上課：重視學生主體作用，50%以上使用多媒體
4、作業：每兩周一次作業檢查，全批全改
5、考試：科學命題，嚴格監考、認真閱卷、及時反饋
五、工作時間安排
周次 教學內容 教案個數（個） 全批全改作業名稱及數量
初一生物教學計劃7
教學目標
知識目標
1、能夠說出蕨類植物的形態結構和生活習性；
2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；
3、知道蕨類植物在人類經濟生活中的價值以及在自然界中的意義。
能力目標
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養學生的觀察能力及實驗能力。
2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標
1、學習蕨類植物的知識及其經濟意義，使學生進一步關注生物科學知識在人類生活中的應用價值。
2、了解蕨類植物形態結構和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環境相適應的生物學觀點。
教學設計方案
重點：
1、蕨類植物的主要特征；
2、蕨類植物的形態結構與其生活習性相適應。
難點：對蕨類植物的觀察結果的分析
設計思想：
本節課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結出蕨類植物的特征。由于學生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛煉學生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進行教學。
教學過程：（本課題參考課時為1課時）
一、導入：
出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學生觀察。
提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點？
組織學生進行分析、總結。
（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學生匯報觀察結果。
4、組織學生通過觀察結果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。
重點強調：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
（二）蕨類植物的經濟意義：
1、出示蕨類植物經濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關資料（這項活動應在課前布置學生完成）。
2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經濟意義。
3、教師對學生得出的結論進行補充。
二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向學生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環境。
2、組織學生按照實驗四的方法步驟進行實驗觀察：
觀察重點：
（1）識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。
（3）觀察所給蕨類植物的'根、莖、葉的特點。
三、總結；
提出問題：
蕨類植物的哪些結構與它的生活環境相適應？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？
組織學生回答并及時進行糾正。
教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統稱為孢子植物。從這節課開始，我們將學習孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
初一生物教學計劃8
一、指導思想
以全日制義務教育生物課程標準為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。
二、教材分析
本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。
三、學情分析：
學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產生興趣，產生學習動力，以達到提高學生成績的目的。
四、具體措施：
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。確定三維目標，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
2、備學生
在教學過程中需要為探究性學習創設情景；鼓勵學生自己觀察、思考、提問；注意課內外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。
（1）深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。
（2）根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
（3）教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。
3、備教法、備學法
根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的'最優教學方法和學生學習的方法。
4、備習題
要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。
五、教學進度安排
周次
教學內容
1
第一單元
第一章 認識生物1節
2
第一章 認識生物2節
3
第二章生物圈是所有生物的家1、2節
4
第二章生物圈是所有生物的家2、3節
復習第一單元
5
國慶放假
6
第二單元生物和細胞
第一章 第一節 顯微鏡使用
第二節細胞的基本結構和功能
7
第三節 動物細胞
第二章 第一節，第二節
細胞核是遺傳信息庫
8
第三章 第一節動物體的結構層次
第二節植物的結構層次
9
第三節 單細胞的生物
10
復習第二單元
11
第三單元 第一章 綠色植物 1、2節
12
第二章 被子植物的一生1、2節
13
第二章 被子植物的一生3節
14
第三章 綠色開花植物與生物圈的水循環1、2
15
第四章 綠色開花植物與生物圈的水循環
3節
16
第五章 綠色開花植物是生物圈中有機物的制造者1、2節
17
第六章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡
18
第七 章 綠色植物與生物圈
19
復習
20
復習、考試
初一生物教學計劃9
一、教材分析
本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內容與實際生活緊密聯系，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內在的邏輯聯系。本冊的內容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
二、學生基本情況分析
通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如:基礎知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的`問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
三、具體措施
1備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃;按照教學內容和要求，根據學生的特點，寫出具體教案。
2 上課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。教學中要采用多種方法，善用啟發式教學，重視實驗和觀察，充分調動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到最佳狀態。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等教學環節合理分配，提高課堂教學藝術。
3 班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。
4 小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復習，有針對性地進行章節的小測。
初一生物教學計劃10
一、教材分析:
1、本期教學內容包括：《探索生物的奧秘》、《生物體的結構》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一學期上完，總計約45課時〔含單元檢測及評講〕。
2、各部份的安排：①《探索生物的奧秘》著重解決兩個問題：一、為什么要學習生物科學？二、怎樣學習生物科學？〔2課時〕②《生物體的結構》主要介紹生物體是由細胞構成的，以及細胞怎樣構成生物體。〔5課時〕③《形形色色的植物》主要介紹植物的主要類群。〔10課時〕④《被子植物的生活》主要介紹種子、根、莖、葉、花、果實等器官各有什么用處，并引導學生開展13個實驗〔包括5個探究性實驗各3個實踐活動〕。〔20課時〕
二、學生情況：
由于是平行班，學生入學成績參差不齊，懸殊較大。學生來自于各鄉中心校以及各村小，小學自然課開設情況差異大，學生對于自然科學知識的了解程度和掌握程度也存在較大的差異。
三、本期教學的主要任務：
⑴ 完成有關新課的教學任務。
講授序言、生物體的結構、形形色色的植物、被子植物的生活。
⑵ 培養學生能力。
通過平時授課引導學生學習觀察法、調查法和實驗法等科學研究的一般方法，引導學生開展探究性實驗和實踐活動，進一步加強學生能力的培養、創新精神和實踐能力的培養，培養其自學能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，包括靈活運用知識的能力。
⑶ 貫徹因材施教的原則。
使各類學生成績都能提高，對學有余力的學生除按課本要求外，還要在知識的深度、廣度以及能力培養上有進一步的要求，以適應參加生物競賽的需要。
四、提高教學質量的主要措施。
⑴ 加強課堂上學生的活動。
創造時機、創造條件促使學生多動腦，積極思維，訓練其靈活多變的'能力，提高綜合應用知識、分析問題、解決問題的能力。
⑵ 加強生物實驗。
讓學生學會一些生物儀器的使用、使學生能通過實驗驗證一些科學結論以提高其動手能力、觀察能力和思考能力。
⑶ 對學有余力的學生，適當結合一些科普讀物、競賽試題，給他們拓寬、拓深知識面。
⑷ 培養全體學生會閱讀、能正確理解一些現象、一些知識。
⑸ 要求其作業規范化，不抄作業，培養多動腦的習慣。
⑹ 培養其誠信的品德，做到無人監考也秩序井然。結合實例培養其愛國主義情操和勇于探索、勇于奉獻的精神。
五、教學進度表。
課 題授課時數課 題授課時數
序 言
〔探索生物的奧秘〕2單元檢測2
第一部分
〔生物體的結構〕6第三部分
〔被子植物的生活〕1～3章14
單元檢測2
單元檢測24～6章10
單元檢測2
第二部分
〔形形色色的植物〕7期末復習15
計劃人：
年 月 日
初一生物教學計劃11
教學目標
知識目標：
1、掌握細胞的結構和功能。
2、能說出動植物細胞的形態結構的共性和區別，知道觀察動植物細胞的方法。
3、能說出細胞分裂和生長的大致過程及意義。
4、能夠運用細胞分裂、生長的知識解釋生物生長的現象。
能力目標：
1、初步學會制作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡。
2、練習用顯微鏡觀察細胞的方法，并初步學會畫細胞結構的簡圖。
3、會用對比觀察的方法分析并說出動植物細胞的異同點。
情感目標：
1、通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學生體驗嚴謹求實的科學精神，并能夠遵守實驗紀律。
2、通過學習有關細胞的知識，初步認同“結構與功能相適應”的生物學觀點。
3、在實驗過程中，進一步培養學生科學研究的思維方法，通過實驗讓學生形成認識來源于實踐的觀點。
教學設計方案
課題：細胞
重點：
1、細胞結構及各部分主要功能的知識。
2、臨時裝片的制作。
難點：
1、制作和觀察臨時裝片。
2、細胞生長和分裂的動態過程。
教學手段：以學生活動為主的同步教學。
教學設計思路：
1、臨時裝片的制作過程是本節的重點，也是難點。教材中詳細地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟的圖片。要求學生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習是至關重要的。因此，可以利用第一課時中的植物細胞的臨時裝片的制作，讓學生初步掌握臨時裝片的制作方法，利用第2課時中動物細胞臨時裝片的制作進行鞏固。
2、細胞結構及各部分主要功能也是本節的重點。學生只有了解清楚細胞的結構和結構，才有可能理解細胞的分裂和生長及后面各章里的知識。由于學生在顯微鏡下觀察到的細胞結構并不完全清楚，所以在學生觀察臨時裝片，要給出相應的掛圖或用實物投影展示裝片中的實際狀態。并在學生觀察之后，教師要詳細的講解細胞的結構和功能。
教學準備
1．對學生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養成遵守紀律的好習慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。
2．仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。（可把實驗器材的品名順序寫在一塊小黑板上，便于學生檢查。）
3．準備示范鏡。
教學過程：（本節內容分3課時）
第一課時：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察
一、引言：
請一位同學介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。但當我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進行顯微觀察，這時，我們就要制作臨時裝片。這節課，我們就學習臨時裝片的制作與觀察。”
二、講授新課：
1、臨時裝片的制作：
（1）讓學生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。
（2）介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。
（3）制作臨時裝片：教師先示范并強調注意事項，學生跟著教師一步一步完成。
強調：①擦拭的重要性。
②滴水太少容易產生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。
④蓋玻片時防止出現氣泡及氣泡的識別。
⑤調焦觀察應嚴格按照顯微鏡的操作規程進行，為在急于看臨時裝片的內容
（4）在完成后可讓學生獨立地再做一次。
（5）小結，為了便于學生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等（染色不是必須的基本步驟）。
2、臨時裝片的觀察及植物細胞的結構：
（1）出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置。
（2）老師利用掛圖和細胞立體模型來講述細胞各結構的特點、位置和基本功能。
注意：①講述順序應由表及里。
②明確細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質和細胞核則是生活著的。
第2課時：人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察
一、引入：先讓一位同學，指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學可以補充。
教師總結，并在黑板上畫出植物細胞示意圖。引出課題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢？”
二、講授新課：
1、臨時裝片的制作：
（1）閱讀課本中人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟。教師總結。
（2）教師指導學生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學生的錯誤。
2、臨時裝片的觀察及動物細胞的結構：
（1）提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學生對照掛圖觀察臨時裝片，并進行討論。
（2）教師邊在黑板上畫出口腔上皮細胞示意圖，邊總結動物細胞的結構。并組織學生對照板圖得出結論：細胞的基本結構是：細胞膜、細胞壁、細胞核。
3、小結：由此可見，細胞是植物體的結構單位和功能單位。
4、畫生物圖的要求：（結合板圖講解）
要求：
（1）真實。
（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。
（3）畫好圖后，要注明各部分結構的名稱。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數。
（4）用3H鉛筆。
（5）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點。）
要求學生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。
第3課時：生物的生長
導入：
先請學生描述生活中熟悉的生物生長的現象。提出問題：構成生物體結構和功能的基本單位是什么？引出課題：生物的'生長是由基本單位——細胞的某些改變引起的。
講述新課：
一、設置學習情景：
提出問題：一粒種子長成一棵蒼天大樹，生物體內的細胞會有什么變化？引導學生進行討論。教師總結：生物體的生長是體內細胞增多和增大的結果。
二、組織學生進行學習：
1、利用掛圖、錄像或課件，組織學生學習細胞的生長的過程。（錄像或課件可以讓直接學生建立動態的認識）觀察后提出問題：細胞在生長各部分的結構有什么變化？組織學生觀察、討論、發言。教師總結：細胞的生長主要是細胞內液泡增大的結果。
2、通過提出問題：細胞的生長是否一直生長下去？組織學生運用數學方法解決此問題（詳見附錄）。教師總結：對于體積相同的個體，如果組成的單位結構最小，總的表面積就越大。
3、利用掛圖、錄像或課件，組織學生學習細胞的分裂。組織學生觀察不同細胞的不同分裂方式、討論細胞的分裂有什么共同特點？教師總結：細胞分裂時，細胞核先一分為二，隨后細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個細胞。
4、小結：由于細胞的分裂和生長，生物體由小長大。
四、設置新情景，引出下節課題。
提出問題：生物體內的細胞形態是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導學生觀察葉橫切切片，得出結論：生物體內的細胞的形態是不相同的。各自具有不同的功能。
板書：
第二節生物體是由細胞構成的
一、臨時裝片的制作與觀察：
制作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀
二、植物細胞的結構：
三、動物細胞的結構：
四、生物的生長
細胞體積的增大→細胞的生長：
細胞數目的增多→細胞的分裂
附：
請按要求完成下列計算：
1、正方體邊長＝4cm
總體積＝
總面積＝
2、各正方體邊長＝2cm
總體積＝
總面積＝
3、各正方體邊長＝1cm
總體積＝
總面積＝
結論：
探究活動
一、對胞間連絲的觀察
實驗課題：茄科植物胞間連絲的觀察
實驗目的：認識多細胞植物體的活細胞通過胞間連絲相互聯系。
實驗材料：新鮮的紅辣椒果實、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、紅墨水
實驗步驟：
用刀片沿新鮮的紅辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物質，使之很薄），加碘液染色制片觀察。在高倍鏡下，可以看見其表皮是由不太規則的細胞群構成的，細胞中有著淡黃色的細胞質。細胞壁很厚，著深黃色，壁上有小孔（紋孔），孔里有細胞質絲穿過。此實驗可用紅墨水染色30分鐘，然后吸去多余的染料，加水封片鏡檢，可見其細胞質被染成粉紅色。也可觀察到紋孔和胞間連絲。
初一生物教學計劃12
初一年級生物教學計劃育都依賴于生物圈的資源和環境。人類的活動更影響和改變著生物圈。這個單元的學習，既要了解人體的構造和生理，還要關注人和生物圈的關系。
一、教學目標
1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。努力提高學生們的生物科學素養，教學目標，內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。
2、教學中要使學生在知識，能力，情感，態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
3、在學習知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，要注意對學生綜合能力的培養，要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查，技能訓練，探究和資料分析活動。
4、教學中要注意合理選擇現代教學手段的應用。
二、具體措施：
1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在已有的.教學經驗基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
2、組織好學生進行探究性學習并提高學習效率和質量，引導學生分工合作，樂于交流。
3、積極參加教研教改上好課，設計好學案、導案、寫好教學反思。
4、激發學生學習興趣，加強情感教育；精心誘導，強化教學。
5、為探究性學習創設情景例如，提供相關的圖文信息資料，數據；或呈現生物標本，模型。
6、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。重視提高學生的生物科學素養。
7、管好課堂的紀律和秩序，營造一個良好的學習氣氛。
三、教學進度
本學期總課時為37課時，每周3課時。教學內容及參考課時如下：
第四單元生物圈中的人
人的由來（6課時）
第一節人類的起源和發展（2課時）第二節人的生殖（2課時）
第三節青春期（1課時）第四節計劃生育（1課時）
人體的營養（6課時）
第一節食物中的營養物質（2課時）第二節消化和吸收（2課時）
關注合理營養與食品安全（2課時）
人體的呼吸（5課時）
呼吸道對空氣的處理（1課時）第二節發生在肺內的氣體交換（2課時）第三節空氣質量與健康（2課時）
人體內的物質的運輸（7課時）
第一節流動的組織——血液（2課時）第二節流動的管道—血管（2課時）第三節輸送血液的泵—心臟（2課時）第四節輸血與血型（1課時）
人體內的廢物的排除（2課時）
第一節尿的形成和排除（1課時）第二節人糞尿的處理（1課時）
人體生命活動的調節（7課時）
人體對外界環境的感知（2課時）第二節神經系統的組成（2課時）
第三節神經調節的基本方式（2課時）第四節激素調節（1課時）
人類活動對生物圈的影響（4課時）
第一節分析人類活動破壞生態環境的實例（1課時）
探究環境污染對生物的影響（2課時）
第三節擬定保護生態環境的計劃（1課時）
總之，在新學期中，我會努力學習新的教學理念，教學原則，教學策略和教學方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，從而提高教育質量，取得新的成績。
初一生物教學計劃13
一、指導思想
在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教情學情分析
1、教材分析
本學期知識內容共分兩個單元。第一單元生物和生物圈，第二單生物和細胞，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。
2、學生基礎分析
初一五個班為6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，學生對生物方面由傳統的因中考分值低而不重視，到現在的重素質教育和史地生初三年級為中考，記入中考成績將要提高分值的動勢，會有一些思想上較好的認識，當然我在上課時對學生進行一點一滴的教導，以使學生有一個較清楚的學習目的。
3、主要制約因素
1、《生物學》是一門實驗科學，因環境所限，許多活動課，實驗課難于進行。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。
2、本教材特色培養學生的實際操作能力，即活動課，而教具受限難于進行。
三、教學目標：
1、知識掌握方面
任何環境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環境，同時，又能適應、影響和改變環境。生物與環境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態系統。生物圈是最大的生態系統。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環境關系的認識。生物與環境關系的知識，對學生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。
生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協調活動，表現出生物體的生命現象。
理解有關細胞的`知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發探究的興趣。。
2、能力培養方面
1.識記能力
(1)能回憶或再認有關生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的知識。
(2)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其他可能產生的影響。
2.理解能力
(1)能闡述所學知識要點，把握知識間的內在聯系。
(2)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋，作出合理判斷或得出正確結論。
(3)理解人與自然和諧發展的意義，具有環境保護意識。
3.綜合運用能力
(1)具備收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
(2)初步掌握生物科學探究的一般方法。
(3)能夠運用文字、圖表、數據等多種表達形式準備描述生物學方面的內容。
(4)能夠運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
3、思想教育方面
(1)體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
(2)意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。
(3)意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據。
(4)意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷。
(5)體會到科學探究需要正確地表達，需要與人交流合作。形成愛護動物的情感。
四、主要措施：
(一)、備課
備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：
1、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。
(1)鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。
(2)了解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。
(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。
(4)確定本學期的教學實踐活動。
2、寫好教案。
(1)按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。
(2)根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。
(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。
(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。
(二)、上課
上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：
1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。
2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
4、要重視對學生進行思想教育，突出生物課的進化論觀點和生態學觀點。通過講述我國豐富的動、植物資源，生物學的古今成就，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
5、結合教材內容有計劃地進行青春期教育和勞動技能訓練。
6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。
(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。
(2)重視對學生生物學基本技能和能力的培養。將實驗、觀察標本等放在十分重要的地位，以提高學生的四個能力(觀察、分析及解釋一些生物現象和理論聯系實際)。
(3)教給學生學習生物特有的學習規律和方法(理論聯系實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。
(4)在學的過程中，可將講授與實驗、觀察及現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。
(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。?
7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。
8、不斷提高課堂教學藝術。
(1)板書工整、簡潔、規范、有條理。畫圖正確、清楚、美觀、富有表現力。
(2)對實驗課，應該熟練掌握實驗技能，要有明顯的實驗效果。課前應充分準備，要培養學生動手操作的能力。
(3)教學中，教態親切大方。正確使用生物術語，語言準確、簡練、生動，精神飽滿，對學生既嚴格要求，又熱情鼓勵。
(三)、作業批改
精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業。
1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。
2、在布置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯系實際的原則。
3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。
4、根據教材內容，可適應提前或課后布置一些學生力所能及的小實驗，標本采集等。
(四)、考試
考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。
1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。
2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。
3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。
4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。
5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。
(五)其他方面
1、學習和應用現代教學手段和技術。
2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量。
教材內容的呈現方式要改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，要安排豐富多采的有利于學生發展的學生活動。在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點。
(1)為探究性學習創設情景。
(2)鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。不包辦代替。
(3)注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作，樂于交流。
(4)重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
(5)結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
3、繼續學習洋思教學模式，探究試教過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，鞏固“課改”新成果，并完成好相關的課題。
4、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。
5、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
6、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
五、本學期教研活動安排
1、每章節都安排有教法分析或說課活動。
2、本學期至少安排2節研究課。
3、期末完成論文：互動教學與分層教學初探
六、教學進度
本學期總課時為48課時，其中授課33課時，機動15課時，每周3課時。教學內容及參考課時如下(48課時)：
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物(4課時)
第一節生物的共同特征2課時
第二節調查我們身邊的生物2課時
第二章生物圈是所有生物的家(11課時)
第一節生物圈2課時
第二節環境對生物的影響2課時
第三節生物對環境的適應和影響2課時
第四節
生態系統2課時
第五節多種多樣的生態系統2課時
第六節生物圈是最大的生態系統1課時
期中復習與測試6課時
第二單元生物和細胞18課時
第一章觀察細胞的結構(6課時)
第一節練習使用顯微鏡2課時
第二節觀察植物細胞2課時
第三節觀察動物細胞2課時
第二章細胞的生活2課時
第三章細胞怎樣構成生物體
第一節細胞的分裂和分化2課時
第二節動物體的結構層次2課時
第三節植物體的結構層次2課時
第四節只有一個細胞的生物體2課時
第四章沒有細胞結構的微小生物——病毒2課時
期末復習與測試7課時
七、教改研究專題
(一)課題名稱：學習洋思教學經驗，改革課堂教學模式
“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，即在課堂上，教師先提出課堂教學目標，指導學生自學，暴露問題后，引導學生研討解決，教師只做評定、補充、更正，最后讓學生當堂完成作業，經過嚴格訓練，形成能力。
(二)教改措施
1、認真學習有關精神，吃透精神，集中精力改革課堂教學，提高教學質量。
2、加強業務學習，提高自身業務素質。
八、培優轉差工作
1、輔導對象：每班的前20名和后10名
2、輔導時間，地點，內容
時間：周二、周四課外活動
地點：各班教室
內容：針對所學內容，給學習成績差的學生進行補課，以提高他們的學習成績
3、目標：
通過輔導，使各班差生的生物成績均進入先前6500名，中游生中有5-15人進入前750名。
4、輔導具體措施：
(1)、結合課堂教學開展課外活動，建立各種形式的活動小組。培養學生的興趣。
更好地理解和拓寬生物學基礎知識，發展智力，培養能力。
(2)、要教會學生觀察動、植物，做生理實驗，解剖動物，繪制動、植物掛圖，采集植物標本和昆蟲標本。制作植物蠟葉標本和昆蟲標本的技能。
(3)、課后分個別輔導。要根據具體情況，因材施教，培養尖子，幫助學困生，提高教學質量。
初一生物教學計劃14
一、學生情況簡介
本年級共有三個班，一百五十個學生。學生對于本學期生物學習內容興趣比較濃厚，他們正處于對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段，但農村學生生性比較害羞，因而教師在教學過程中要采取適當的教學方法，讓學生用科學的態度對待青春期的性知識。
二、教材總體分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，從靈活應用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。
三、教學目標
通過本學期課程的學習，學生將在從下幾方面得到發展：
知識：
（1）初步獲得人類的起源和發展的基本知識。
（2）獲得有關人體結構功能、生理以及衛生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發展。
（3）知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。
能力：
（1）正確使用生活學實驗中常用的工具和儀器，具有一定的實驗操作能力。
（2）進一步具有收集和利用課內外的.圖文資料及其他信息設計實驗的能力。
（3）利用科學的一般探究方法發展合作能力、實踐能力和創新能力。
（4）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
情感態度與價值觀：
（1）了解人類與所生存的生物圈之間的關系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
（2）關注與生物有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。樂于探索生命的奧秘。
（3）逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。
四、方法與措施：
針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。
主要措施：
1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性反感的設計和實施。
2、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。
3、重視提高學生的生物科學素養。
4、倡導探究性學習。
5、滲透“、科學、技術、社會”的教育。
6、注意課內外活動的結合。包括必要的調查，訪問、參觀等。
7、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。
五、教學進度安排：
單元或章序號 單元或章內容 課時 周次
第一章 人的由來 7 1—3
第二章 人體的營養 7 4—6
第三章 人體的呼吸 6 7—9
第四章 人體內物質的運輸 8 9—13
期中復習考試 10—11
第五章 人體內廢物的排出 3 14—15
第六章 人體生命活動的調節 8 16—18
第七章 人類活動對生物圈的影響 5 19—20
期末復習、考試 21—22
初一生物教學計劃15
教材分析
前面一章已經介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學的發展來看，從細胞水平認識生物活動規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個基本的了解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關，對提高人類的生活質量有重要意義。
與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進行知識的遷移，教學方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關的單元和章節中還會陸續介紹有關細胞的知識。
教學目標
1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
3、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。
教學重點：
1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
教學難點：
1、說出細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。
教學過程：
前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現象。
細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。
世界是物質的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？
談論話題：
1、吃蘋果、西瓜時的口感；
2、推測這些水果中會含哪些物質：水、糖類
3、醫院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機鹽
4、人的頭發、指甲、蜘蛛網、鳥類羽毛是由什么構成的？蛋白質
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質。
5、肥胖的人體內含有的什么物質多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類。
這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。
師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學家先后用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個名稱。
師：有機物和無機物的區別
有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但所有細胞的組成物質的種類卻大致相同。
構成這些物質的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這說明，生命和非生命世界是統一的。
討論：
1.生物的生活需要營養，那么細胞需要營養物質細胞嗎？
2.細胞產生的廢物會一直停留在細胞內嗎？
3、為什么地瓜經過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？
水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；
學生討論得出：細胞膜能控制物質的進出。
解釋現象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁圖，說出其中點和箭頭分別表示什么？
不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的`各種活動都需要能量。
總結：能量的形式：光能、化學能、熱能等
思考：細胞要想維持正常活動需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？
師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能。陽光中的能量屬于光能。物質燃燒時放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。
說明能量可以由一種形式變為另一種形式。那么細胞能不能進行能量的轉變？
葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。
植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變為化學能，儲存在它所制造的有機物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學能
有機物中的能量，必須釋放出來才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？
無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當于汽車的發動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。
線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學能→生物體所需要的能量
做當堂練習題。
人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯網、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，由一個受精卵發育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？
學生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細胞核中。
提問：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因攜帶著遺傳信息，控制各種生命活動，并保持子代和親代的相似。
總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
板書設計：
一、細胞中有哪些物質
水
無機物無機鹽
構成細胞糖類
的物質有機物脂類
蛋白質
核酸
二、細胞膜控制物質的進出
三、細胞質中有能量轉換器
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學能
線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學能→生物體所需要的能量
四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
【初一生物教學計劃】相關文章：
初一生物教學計劃08-18
初一生物教學計劃09-20
初一生物的教學計劃10-31
初一生物教學計劃范文08-26
初一下冊生物教學計劃10-23
初一上冊生物實驗教學計劃01-01
初一生物教學計劃通用10-14
初一上冊生物實驗教學計劃05-29
初一生物教學計劃(15篇)08-28