時間過得真快，總在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

語文教學計劃1

　　教學目的要求

　　1．學會本單元36個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識8個新偏旁。

　　2．正確書寫本單元的生字，要求規范、美觀。

　　3．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖理解詞語。

　　4．初步了解會意字和形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

　　5．能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。

　　6．通過本單元的學習，了解金秋水鄉特有的景色，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。

　　7．認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　8．學會祝賀。

　　教學內容

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。

　　3.圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象能力，啟發思維能力。

　　4.感受秋天的美好景象，了解鄉下孩子的幸福快樂，激發熱愛農村、大自然的感

　　5.學會請求，能在觀察的基礎上說說寫寫秋天。

　　教學過程

　　1.學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.課堂教學潛藏著豐富的道德內容，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的.一條基本規律，教師要積極關注和引導學生在

　　在教學活動中的各種道德發展。

　　3.本單元重在人道合一的育人觀念。使學生明白什么是關愛，什么是尊敬，什么是探索，從而在人生的開始就立下目標努力拼搏。

　　教學方法

　　1.學會本單元生字，正確書寫本單元的生字，要求規范、美觀,兩條綠線內的字只識不寫，認識新偏旁。

　　2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的課文聯系起來，憑借插圖理解課文內容。

　　3．學生在老師的指導下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內容。

　　4．品析課文語言,體會文中所體現的思想感情,并以童話為憑借教育學生。

　　5．了解童話的文學表現形式。

語文教學計劃2

　　一、教材分析

　　本學期教學內容為選修《外國小說欣賞》和必修4，其中“閱讀鑒賞”是重中之重，共12個單元29篇課文，要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎，提高學生語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身發展和個性發展奠定堅實的基礎。

　　二、目標要求

　　1、能準確、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定篇目。 2、理解重點詞語，積累成語，增強語感。

　　3、能讀懂課文意思，正確劃分層次，概括大意，歸納主旨，領會作者的寫作意圖及表達的思想思想感情。

　　4、學習中古古代戲曲和中外話劇，把握戲曲的主要矛盾沖突，欣賞曲詞之美領略古代戲曲的藝術魅力。，

　　5、啟發引導學生學習宋詞，通過反復吟詠，體會其聲律之美，運用聯想和想象，領悟情景交融的意境。

　　6、進一步學習議論文，引導學生從文章結構入手，把握作者思路，學習把觀點與材料結合起來。

　　7、進一步學習古代人物傳記，把握人物的閃光之處，體會作者的感情傾向，注意傳記的寫作手法，體味文章的風格與韻味。

　　8、啟發引導學生讀懂外國小說，能夠初步理解小說的人物情節、環境和主題，著重欣賞小說的人物形象，品味小說的語言，能大致讀懂小說的`話題。

　　9、作文重點訓練立論性議論文，注意學習選取立論的角度，學習選擇和使用論據，學習論證，并學習議論中的記敘。

　　三、方法措施

　　1、教給學生讀書的方法，養成邊讀書邊作筆記的習慣。

　　2、指導學生認真預習，讓學生知道預習時該做什么。

　　3、培養學生會聽課的習慣，能夠高度集中專心聽課，主動思考大 膽發言，并會作筆記。

　　4、訓練學生記憶的方法，積累經驗培養興趣，分類歸納尋找異同。

　　5、指導學生認真作業，掌握步驟正確解題，及時總結探索規律。

　　6、培養學生的學習興趣和意志品質，努力排除各種干擾，科學安 排學習時間。

　　7、充分發揮學生的主體作用，制定適宜的學習目標，積極主動嚴格要求。

語文教學計劃3

　　一、學生基本情況分析：

　　從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。

　　二、教材分析：

　　本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的'交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

　　三、教學目標

　　思想品德目標：

　　在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　四、教學資源的開發：

　　嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力

　　五、教學措施：

　　1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、 視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　8、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

　　9、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

　　六、教學總結及反思

　　教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

　　七、教學進度

　　具體計劃如下：23課時

　　1、沁園春 雪 2課時

　　2、雨說 2課時

　　3、星星變奏曲1課時

　　4、外國詩兩首2課時 出師表3課時

　　5、樂業與敬業 3課時

　　6、紀念伏樂泰逝世一百周年的演說 2課時詞五首 3課時

　　7、傅雷家書兩則 2課時

　　8、致女兒的信 1課時 寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

　　9、故鄉 3課時

　　10、孤獨之旅 1課時

　　11、我的叔叔于勒 3課時

　　12、心聲 1課時 寫作、一二單元綜合復習測驗3課時 陳涉世家 4課時、月考2課時

　　13、事物的正確答案不止一個 3課時

　　14、應有格物致知精神 1課時

　　15、短文兩篇 2課時

　　16、中國人失掉了自信力了嗎 3課時 第四單元綜合復習2課時 寫作、口語交際、綜合性學習、2課時月考 2課時

　　17、智取生辰綱 3課時

　　18、楊修之死 1課時

　　19、范進之舉 3課時

　　20 香菱學詩

　　21、口語交際、綜合性學習、3課時

　　22、唐睢不辱使命 3課時

　　23、隆中對 2課時 中段考試 2課時

語文教學計劃4

　　一、教學目標

　　1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

　　3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

　　4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

　　6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

　　8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

　　9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

　　10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二、教學資源分析

　　（一）本冊教材分析

　　本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后，根據單元目標編選課文和練習。

　　教材繼續按專題組織單元，共設計11個專題。各個單元還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的`整體。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

　　根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

　　本冊共有課文31篇，其中精讀課文12篇，略讀課文20篇；教材后面還附這些課文從精讀到略讀，按2個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　（二）語文課程資源分析

　　教材是課程資源的重要組成部分，它是從課程資源中開發出的產品，教材是課程資源的核心和主要組成部分。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告、錄音、錄像、電子、多媒體素材，以及社會自然資源等等等。這就要求教師要善于開發和利用各種課程資源，講求各種教學資源的多樣性、靈活性和地域性。教師對課堂教學的所有基本組成部分：教學任務、內容、方法、和形式進行優化，選擇較為合理的課堂教學方案，根據教學目標和學生的實際，對課程資源進行選擇、組合、再造，使其與教學過程各環節相互滲透，不僅要有明確、恰當的教學目的，而且要運用充分必要的資源，與課堂教學的實際需要和教學改革融合起來，以達到優化語文課堂教學的目的。

　　三、學生基本情況分析

　　我班有47名學生。班上大多數同學比較遵守紀律，在校學習習慣較好，學習態度認真，作業工整，許多同學學習習慣有待進一步培養，這是一個比較嚴峻的問題。

　　學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。由于孩子的學習習慣并沒有穩定，還存在一些問題，很多孩子的行為習慣有待進一步培養。個別學生的基礎還是有些差，作業有拖拉現象，預習的時候不夠主動，完成的不夠好，有的學生沒有把所有的項目都完成。

　　四、教學方法設計

　　1.了解學生，定位目標

　　（1）了解學生的閱讀困難與障礙。

　　（2）了解學生的知識經驗儲備和生理心理機能。

　　（3）閱讀教學目標指向要注重“三個基本”：基本的閱讀能力（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、查閱資料、收集處理信息）、基本的語文積累（課標限定的背誦量）、基本的語文素養（濃厚的閱讀興趣、

　　良好的閱讀習慣、健全的人格和審美的情趣）。

　　抓好五個字：識、寫、讀、背、習。

　　2．擺正關系，平等對話

　　(1)“對話”教學首先要求教師和文體對話。

　　要求教師認真鉆研教材，體會教材的編寫意圖，把握教學的審美觀和價值取向，要多讀，不要急于寫教案，體會出味道來了，才能教出味道。我們只有讓自己鉆進教材去，讀出味道來，才能使我們的學生從執迷不悟到恍然大悟；教師只有把厚書讀薄了，把幾段話讀成了一句話，才能胸有成竹、運籌帷幄。于永正老師說：“教法哪來？干法萬法，鉆研不好教材就沒法。”由此可見，教師與文本對話何其重要。

　　每一個單元，有些課文文質兼美，值得深入品讀。具體來講，這一冊教材里面文質兼美的文章有很多這些文章至少要用三節課來深入品讀，讀通，讀懂，讀出內心的感觸來。這些文章還有很好的寫作方法，不管是修辭手法，還是篇章結構，都是可供學習、借鑒、效仿的范文，可以隨機做一些隨筆練習。

　　關于古詩，有一個非常簡便的方法，是請學生起立一個一個的輪流背下去，其他同學聽，背完以后給他們加學習分。剩下的時間，請他們先講自己已經讀懂了些什么，然后在關鍵處進行了剖析和講解，記了筆記，就結束了。所以，把時間有效地交給學生太重要了，同樣的四十分鐘不同的使用方法，效果是有天壤之別的。

　　至于其他的課文，也分不同類別，有些是故事性較強的，有些是說明性為主的，還有些課文更注重思想性，那么就根據其不同的文體進行不同的處理。敘事的文章搞清故事的來龍去脈即可（寫故事簡介，就像買書時先看簡介一樣，也培養了概括能力），這些課文在上之前布置閱讀筆記，爭取自己讀懂故事內容，然后在了解學生自讀情況的基礎上擇其要點教學，不再平均使用力氣。思想性強的文章也不要上成思品課，盡量挖掘語文元素，這也是一種教學的策略。不能什么文章都用同樣的方法去教，一定要有所區別，還要不斷有所創新，學生才會對你的每一堂課都有所期待，而且他們也從中學到了很多辦法。你也可以當當學生，旁觀者清。如果學生有沒講清楚的地方，最好的辦法就是你舉手發言，進行補充，不著痕跡地就把課講了。而且作業也交給他們去布置，小老師就免了作業作為獎勵。皆大歡喜。進入高段，小組學習可以多采用，每組發一個記錄本，把討論學習的結果記錄上去，便于匯報交流，也使小組學習不走過場。

　　(2)、進入課堂，教師引導學生與文本對話。

　　學生、教師、文本之間的對話前提，是學生與文本直接對話。即充分自主的、個性化的閱讀，多讀、讀好。有針對性的提出了一個評課標準，叫做“四三二一”。即：

　　①閱讀課的成效首先看學生是否熟讀了課文；

　　②看學生對本課字詞的基本功是否過關；

　　③看是否完成了本課的重點教學任務；

　　④看學生是否理解課文內容。

　　古人把讀書叫“煮書”，我想也就是這個道理，不煮就沒味道嘛。學生只有充分自主的、個性化的閱讀后，才會有獨特的感受、體驗和理解。

　　3、三者對話，全面提高學生的語文素養

　　在對話教學過程中，教師首先是參與者，與學生平等交流；其次才是組織者、引導者、促進者。只有這樣，學生才能講真感受、真體驗、真理解，才有可能是多角度，有創意的。才能提高學生的語文素養。怎樣提高學生的語文素養呢？

　　閱讀筆記。注重學生的閱讀體會，不僅看老師讀到了哪種程度，更要看學生讀到了哪種程度，學生的問題就是課堂上要解決的問題，有些想法老師也不見得能想到。了解學生，就給他們機會告訴你真實的想法。上課時隨口說到某某說什么，某某問什么，大家都有驚喜在里面。課堂應該是一種真正的對話和分享。閱讀筆記的項目：課文題目；開心詞典；好詞復印機；佳句生產線；分享積累；疑問榜。

　　4.單元小結。

　　閱讀教學要通過一次次學生、教師、文本之間的對話，不僅是解讀文本，而且要全面提高學生的語文素養。

　　五、教學進度與課時分配

　　本學期課時安排。本冊共十一個板塊。

　　第一板塊《正氣歌》,共9課時。第二板塊《漢語家園》，共5課時。第三板塊《感悟成長》，共6課時。第四板塊《異域風情》，共8課時。第五板塊《童年》，共9課時。第六板塊《抒懷》，共8課時。第七板塊《小英雄的故事》，共6課時。第八板塊《西游記》與《水滸傳》，共7課時。第九板塊《飲食文化》，共7課時。第十板塊《信息與生存》，共7課時。第十一板塊《推敲》，共4課時。

　　六、教學評價方案

　　考試與評價是素質教育的重要組成部分和關鍵環節，具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教育教學反饋功能，對教育教學活動起著導向、調控、激勵和促進作用。我們從小學語文考試的基礎性、全面性和科學性出發，進行考試改革，積極探索體現新課程改革精神和理念、體現我校語文整體改革和學生語文素養發展的考試內容、辦法和評價手段。

　　（一）評價對象：六年級學生

　　（二）評價指標：根據六年級上冊學生語文素養構成的內容，我們確定如下評價指標。

　　1．語文基礎知識和基本能力

　　2．語文實踐活動

　　3．語文常規習慣與態度（包括學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集等）

　　4．人文教育效果（包括學生通過語文學習所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

　　（三）、評價內容

　　1、識字：評價學生能否準確地認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。

　　2、寫字：評價學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

　　3、朗讀：評價學生的朗讀能力。

　　4、口語交際：評價學生參與口語交際的意識、情感態度和語言交際能力。

　　5、情感態度：評價學生學習的態度、習慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。

　　（四）、評價形式

　　1、形成性評價

　　學習態度和學習習慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發言、常規作業、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“優”“好”“一般”三等。

　　2、終結性評價

　　采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。

　　（五）、統計分析

　　本次評價的主要目的是為了檢驗、改進學生的語文學習和教師的教學。評價后從以下兩方面統計和分析。

　　（一）對學生個人學習情況進行記載和分析，作為學生語文學習的檔案資料。

　　（二）對全班全年級學習情況進行統計和分析，找出成功之處和薄弱環節，及時采取補救措施，并改進和完善今后的教學。

語文教學計劃5

　　一、班級分析

　　本班學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　三、學習目標

　　1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　4、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　四、教學措施

　　1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

　　2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

　　3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

　　五、教改教研實驗課題

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”許多國內的語文教學實踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的`。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責，就是營造一個有利于學生個性化活動的氛圍，讓學生直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益。因此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設寬松、開放的學習環境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生

　　積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件，都能實現自己的富有個性特征的發展。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究，指導學生學會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發揮學生的自主性和自我創新意識，進行多元化的閱讀評價，注重學生的自我評價，以實現閱讀教學的最優化，提高閱讀質量。

　　六、語文教學中滲透環境教育

　　1、語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操，既有利于學生理解語言,掌握語言，運用語言，學習表達，又有利于增強學生的環保意識。

　　2、開展綜合實踐活動，滲透環境教育。培養學生樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。

　　3、語文學科開展研究學習，學生收集“我喜愛的動物”，從中使學生感覺愛護動物、熱愛生命、培養能力。

語文教學計劃6

　　一、 教材內容：

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇（其中精讀課文10篇，略讀課文１１篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導語，課例，口語交際習作，回顧拓展四部分組成。

　　二、教材簡析：

　　本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的小學生活。六組教材之后，安排了一組古詩詞背誦，提供了10首學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料一共期末復習時使用。

　　三、教材重點難點

　　1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

　　2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

　　3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

　　四、教學目標：

　　１、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神；增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

　　２、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　３、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　４、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

　　５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

　　６、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

　　７、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

　　８、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的'習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。四、班級情況分析本班學生對語文學科的學習不太排斥，基礎知識掌握尚可，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生基礎不扎實。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，需加強訓練，在訓練的廣度和深度上下功夫。

　　五、方法措施

　　１、看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

　　２、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練。

　　３、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　４、加強信息反饋，注意師生溝通。

　　５、讀寫結合，以讀促寫。

　　６、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

　　７、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

語文教學計劃7

　　一、內容分析

　　1.教材特點：

　　(1)立足學生實際

　　(2)體現現代意識

　　(3)弘揚人文精神

　　(4)突出開放性

　　(5)注重策略引導。

　　2.知識結構：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

　　3.知識內在聯系：七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的`難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　二、學生分析

　　1.學生知識能力基礎：這兩個班級的學生大多數同學愛好語文學習，好的習慣正在逐步養成,學習興趣和學習態度比七年級也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。

　　2.個別差異：有十分之三的同學語文基礎較差，成績不夠不理想。

語文教學計劃8

　　一、學情分析

　　本期我班共有學生45人，其中男生25人，女生20人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀；但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。

　　如何提高后20％學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。

　　所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

　　二、教材分析

　　1.教材的基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。

　　較已往相比，本學期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）。“語文園地”的名稱變為“回顧與拓展”。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

　　2.教材的主要特點

　　（一）專題組元的角度更加靈活多樣

　　如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

　　（二）加強整合的編寫目的更加明確

　　（1）導語導學，整合單元內容。

　　（2）精讀課文與略讀課文的整合。

　　（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

　　（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　本冊教材保留了一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了一些富有時代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往

　　廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學習中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

　　本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

　　（四）強化導學功能，引導學生思考。

　　首先，課文后的'“思考.練習”，突出重點，兼顧理解和表達。

　　其次，適當調整教材體例，將“口語交際.習作”單列。

　　（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

　　本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。

　　另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。

　　（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

　　3.教學中應當注意的問題

　　（一）全面準確地把握教學目標

　　（二）識字、寫字教學

　　對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

　　（三）閱讀教學

　　（1）精讀課文的教學

　　指導朗讀、默讀；精讀詞句，積累語言；精讀課文，領悟感情；精讀內容，領會方法。

　　（2）略讀課文的教學

　　略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

　　（3）選讀課文的教學

　　可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

　　（4）課外閱讀的指導(詳見下文)

　　（四）口語交際教學

　　本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

　　本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。

　　（五）習作教學——我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。

　　幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。

　　（六）綜合性學習的教學

　　1．充分發揮學生的主體性。

　　2．合理安排課內外的活動時間。

　　3．根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

　　三、教學目標

　　（一）共性目標（參考教學參考書）

　　1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。

　　8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　（二）個性具體目標（本人自定）

　　1.繼續大量積累經典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯或名言）。

　　2.大量閱讀經典童書，力爭90％同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒

　　童小說。

　　3.繼續堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。

　　4.加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近

　　生活與自我的事情、人物。

　　四、教學重點

　　（一）共性重點（參考教科書）

　　1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，

　　從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

　　3.注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各

　　方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

　　（二）個性重點

　　落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經典語言；讓可能讓每

　　個孩子都能達到真實、具體的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

　　五、教學措施

　　1.認真落實各項教學常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持等等。

　　2.實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如日記，閱讀。

　　3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語，并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。

　　4.以“學生博客日志”為契機，培養學生的習作興趣，提高習作能力。

　　5.讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導后進生等。

　　6.加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對學困生狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲！

　　六、教學進度

語文教學計劃9

　　一、指導思想

　　1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放、以人為本的語文教育理念，不斷探索適應學生發展和實際需要的新的教學方法。

　　2、培養學生具有良好的人文科學素質、創新精神、合作意識、閱讀理解、表達和交流等多方面的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力，為第二年、第三年和第三年的推廣奠定堅實的語言基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助學生掌握知識點的學習方法，為終身學習準備必要的能力。

　　3、發現新問題，探索新的教學方法，把課堂研究性閱讀推向更深層次，完善“自學——，探究——，反思”的新課程模式。

　　二、學術狀況分析

　　這學期我教兩個班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。從入學考試來看，學生的初中基礎普遍不夠扎實。文章的閱讀能力、分析鑒賞能力、整體感知能力堪憂，相當一部分學生不重視語文。因此，在全面加強學生督導的同時，如何抓基礎、增強針對性、瞄準目標、探索改進教學實踐的途徑、努力提高效率，成為現階段教學的`重中之重。

　　三、教材分析

　　1、新教材的體系和建設在實驗修訂的基礎上進行了“四大改革”：

　　（1）建立閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

　　（2）打破敘述更復雜、講解更復雜、討論更復雜的三階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和文本的實際組織單位；

　　（3）編寫與教材配套的語文讀物，作為語文教材的有機組成部分，供學生課后閱讀；

　　（4）研究性學習的內容旨在培養學生的研究意識和能力。

　　2、新教材的教學重點

　　閱讀教材，重點培養高一的理解和分析能力；寫作教材第一冊根據寫作的心理要求編排，重點培養學生的個體主觀能力；第一冊口語訓練的重點是培養單向口語交際能力：聽和答。研究性學習側重于對文學作品主題和書法文化思維的多種解讀。

　　四，教學策略及實施

　　1、策略：

　　（1）轉變觀念，加強學習，增強新課程標準意識，重視知識更新。

　　（2）注重思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，腳踏實地學課本。

　　（3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

　　（4）加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。

　　2、實施：

　　必修課

　　1、教科書

　　（1）附表

　　必修閱讀教材1和2著重培養理解文章、欣賞文學作品和閱讀簡單文言文的能力。本著由淺入深，分散難點的原則，教學安排是上半年完成第一、二、五單元，下半年完成第六、三、四單元。

　　（2）教學要求

　　這本教科書有各種各樣的風格，包括詩歌和散文，演講和序言等。這些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教學中，我們應該突出各種風格的特點，引導學生欣賞和

　　開始普及國學，從早讀開始，選一些著名的經典句子和大家一起吟誦。

語文教學計劃10

　　一、對策措施

　　這兩個班的學生基礎都很差，尤其是

　　2.根據教學大綱。考試大綱是高考的指南，既是學生的書，也是老師的書。學生要分析大綱，鉆研大綱，透徹理解大綱，這樣復習思路清晰，復習內容充分，復習效果明顯。

　　3.基于教材。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的.背誦和基礎知識。從高考的實際需要出發，我會重點挑選詩歌單元、文言文單元等文本作為寫作素材進行積累。

　　二、突出重點難點，有計劃地開展第二輪專項評審

　　(1)古詩文專題復習

　　1.上課完成古詩詞第二遍復習。主要突出重要的文學文化知識，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。復習鞏固每篇課文的關鍵詞、句子等重要知識點。

　　2.進一步復習鞏固文言文句式、詞類活用、詩詞鑒賞表達技巧、有意意境等重點難點。

　　3.繼續堅持每天一篇文章的訓練量，強化文言文意識。

　　(2)現代文學專題綜述

　　1.完成第二輪課堂復習現代漢語。主要是按文體分類復習，如小說、議論文、記敘文等。

　　2.進一步復習鞏固現代漢語閱讀中的一些重點難點。比如對課文中重要句子的分析，欣賞與評價等話題。

　　(3)構成

　　1，討論導向，結構訓練

　　繼續訓練議論文的文體寫作，注重論點的概括和歸納，使文章條理清晰，容量豐富。

　　2.材料積累和一種材料的多用途使用

　　繼續提供一些老師寫的材料。包括高級人物(如感動中國人物等。)，文化人物(如蘇信等。)，以及哲學人物(如孔孟、老莊等。)，讓學生在透徹理解和研究某個圖形的基礎上，運用多種材料。

　　3.考試培訓

語文教學計劃11

　　一、指導思想

　　以 語文新課程標準為指導，以語文科組工作計劃為參考，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能 力、寫作能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

　　二、教學內容與工作重點

　　(一)教學內容：本學期重點開設《唐詩宋詞元散曲》，選教《傳記選讀》《中國現代散文選讀》《論述文選讀》的部分篇目。

　　(二)工作重點：

　　1、發揮備課組力量，提高備課質量，同時充分發揮教師的個性和優勢。

　　2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

　　3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

　　4、強化語文基礎知識的積累。

　　5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

　　三、具體措施

　　1.落實集體備課

　　明確職責，分工合作，同心協力，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說自己備課部分的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。

　　備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題、相關資料。

　　2.常規工作的落實和檢查

　　教師每堂課有明確的教學目的，對學生的每次作業、小測要認真檢查，批改，及時反饋。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試)，發現問題及時整改。

　　3.新授課與專項訓練相結合

　　1) 本學期主要開設的是《唐詩宋詞元散曲》(《傳記選讀》也相對較多)，在新授課過程中以繼續提高學生的語文素養為根本，以“廣州市高二古詩文閱讀競賽”為契 機，在加強古詩文學習的基礎上，結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞題并在古文閱讀理解能力上有一定提高。

　　2)強化基礎知識的'鞏固，將旨在開拓學生寫作思維的課前演講與語言基礎、語言表達、古詩文閱讀(包括默寫)的練習融入平時的教學中。要求學生做好成語、熟語、寫作素材等的積累工作，利用好摘抄本。

　　3)繼續加強議論文寫作的指導和訓練。每兩周安排一次作文講練課，將議論文寫作指導形成序列。

　　4.充分運用教學資源展開教學。例如配合《唐詩宋詞元散曲》的學習觀看《唐之韻》《百家講壇》等，開闊學生的視野，提高學生的認識。配合《傳記選讀》的學習，閱讀相關人物的傳記，激勵學生的斗志，樹立遠大的理想。

　　5. 通過多種途徑加強學生語文學習的興趣，推薦《讀者》《雜文選刊》《美文》《看天下》《鳳凰周刊》等，拓展學生語文學習空間。

　　語文教學計劃13

　　一、學情分析

　　本班大部分學生沒有養成良好的學習習慣，他們不愛學習，沒有上進心。缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這個單元，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課文”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字，至此完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　三、各單元教學重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第6單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第7單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　四、教學目標

　　1．認識常用漢字200個，累計識字3000，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

　　2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

　　3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

　　4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

　　5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

　　6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

　　8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

　　9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

　　10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

　　五、教學措施

　　1．重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍，建議學生多看課外書，擴大閱讀量。

　　2．認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定可行的教學方法，因材施教。

　　3．在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用。

　　4．重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。

　　5．重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。

　　6．做好培優補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。

　　7．向40分鐘要質量，做到精講多練。

　　8．多組織豐富多彩的語文綜合性競賽活動

語文教學計劃12

　　一、學生情況分析：

　　經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有X人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。

　　二、教材情況分析：

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　三、教材編寫的指導思想

　　1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創新，開拓進取。

　　2、教材要具有時代特點和現代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現時代精神。

　　3、教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

　　4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養的全面提高。

　　5、教材的呈現方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

　　6、教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的空間，以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

　　四、教材基本結構

　　一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的`整體。

　　識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

　　必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。

　　“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

　　八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

　　本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

　　一年級語文下冊教學計劃6

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。

　　一、教學目標

　　1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

　　3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

　　4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

　　5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

　　二、教學措施：

　　1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

　　2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

　　3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

　　4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。

語文教學計劃13

　　一、基本情況

　　1）課程名稱：高二語文

　　2）教材使用情況：選修《外國小說欣賞》

　　3）任課班級： 高二（4）

　　4）本學期周課時：5

　　5）計劃教學時數： 95

　　6）已完成教學情況：第一、二單元

　　二、教學目標及任務：

　　1）課程教學主要目的要求：

　　引導學生欣賞外國小說及初步感知小說這一文體的基本特征。與此同時，適當地勾勒外國小說史的大致輪廓，在話題方便之處簡約地介紹外國小說的創作方法以及諸種流派，最終目的是初曉小說藝術，提高文學鑒賞力，培養高格調的審美情趣，提升人生境界。

　　2）教學重點、難點：

　　賞析作品，了解作家及其創作、內容與題旨、話題分析

　　三、教學內容及計劃安排：

　　教材體系及教學進度計劃 教學內容調整說明

　　第一周: 橋邊的.老人

　　墻上的斑點

　　話題：敘述

　　作文

　　第二周 炮獸

　　安東諾夫卡蘋果

　　話題：場景

　　練習題、作文

　　第三周 丹柯

　　煉金術士

　　話題：主題

　　第四周 娜踏莎

　　素芭

　　話題：人物

　　練習講解

　　第五周 清兵衛與葫蘆

　　在橋邊

　　話題：情節

　　第六周 牲畜林

　　半張紙

　　話題：結構

　　練習題講解，作文

　　第七周 山羊茲拉特

　　禮拜二午睡時刻

　　話題：情感

　　第八周 沙之書

　　騎桶者

　　話題：虛構

　　第九周 練習題講解、 復習迎考

　　第十周 期中考試

　　第十一周 古代詩歌的 形象、語言和 表達技巧

　　第十二周 古代詩歌的 形象、語言和 表達技巧

　　第十三周 古代詩歌的思想內容和 觀點態度

　　第十四周 古代詩歌的思想內容和 觀點態度

　　第十五周 必修一文言文復習

　　第十六周 必修二文言文復習

　　第十七周 必修三文言文復習

　　第十八周 必修四文言文復習

　　第十九周 必修五文言文復習

　　第二十周 期末總復習

　　課文兩課時

　　話題和作文共兩課時

　　期中考后計劃根據情況另訂

　　任課教師：_______ 教研組長：_______

語文教學計劃14

　　一、教材分析

　　本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了x個單元。每單元安排“課文”x篇，共x篇。每單元安排“習作”x篇，共x篇。每單元安排“練習”x個，共x個。

　　1、關于習慣篇

　　本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有x頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。

　　2、關于課文全冊共安排課文x篇，韻文x篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

　　3、關于習作本冊共安排了x課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這x課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

　　4、關于練習

　　全冊共安排x個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。

　　二、目標要求

　　1。學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　（5）培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。

　　2。識字寫字

　　（1）準確認讀xx個生字

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字x個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

　　3。漢語拼音

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　4。口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。

　　（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。

　　5。閱讀

　　（1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

　　6。習作

　　（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

　　（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的`寫明白。

　　（3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

　　三、年級學情分析

　　本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習情況不太了解，根據一周的教學情況，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音，能拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義，但是聯系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確。但還有一部分學生執筆方法不正確，在書寫時，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。習作方面，部分孩子基礎差，語無倫次，有待提高。

　　四、措施

　　1、把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

　　2、語言訓練，著重段的訓練

語文教學計劃15

　　一、本冊教材分析

　　本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分，每個單元的學習內容各有側重。

　　教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣。初步培養良好的學習習慣。

　　漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排一個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成相互促進。

　　集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

　　4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。

　　教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。

　　教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際。 在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

　　教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

　　二、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

　　3.掌握漢字的.基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

　　（三）閱讀

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

　　2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。

　　3.在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

　　5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　6.認識逗號、句號等常用標點符號；認識自然段。

　　7.積累古詩和名言警句；主動進行課外閱讀。

　　（四）口語交際

　　1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　三、教材的重難點分析

　　1.重點：

　　a.漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　b.認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

　　c.會講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2.難點：

　　a.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　b.識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　c.如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　d.通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個漢字。

　　四、教學措施

　　1.吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　3.加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活，在生活中學語文，變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

　　4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則，引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字之間的聯系，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中，提高識字能力。

　　5.重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。

　　6.在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。

　　7.尊重學生個體差異，及時導優輔差。

　　五、德育結合點

　　1.進行熱愛大自然的教育。

　　2.使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3.贊美真摯感人的各種親情。

　　4.給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

　　5.對學生進行益智教育。

　　6.反映科技發展和社會文明。

　　六、教學進度

　　我上學了 9月4日—— 9月6日

　　第一單元 9月7日—— 9月19日

　　第二單元 9月20日——10月12日

　　第三單元 10月15日——10月26日

　　回顧復習 10月29日——11月2日

　　第四單元 11月 5日—— 11月14日

　　第五單元 11月15日——11月27日

　　第六單元 11月28日——12月6日

　　第七單元 12月7日—— 12月14日

　　第八單元 12月17日——12月25日

　　回顧復習 12月26日至考試

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