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作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文秋天說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文秋天說課稿1
四、總結課文布置作業
秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時
一、游戲導課
教師活動學生活動
1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的.三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧！現在請你把課文讀一讀，將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫，讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結。1、進行游戲。2、學生自主積累詞語。
二、我是小小朗誦家
教師活動學生活動
1、評選金喇叭。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導，若取勝該組則獲得金喇叭獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、學生自由朗讀準備后，進行比賽評獎。2、學生朗讀課文
三、我是小小書法家
教師活動學生活動
1、教學筆畫：（1）今天老師給你們帶來了兩個新朋友（出示新筆畫），你認識他們嗎？（2）指導書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。（1）師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導書寫。（3）師巡視指導。4、評選小小書法家，評好后貼在學習園地中。1、（1）學生說筆畫名稱（2）生書空。2、學生找生字并書寫。3、學生評后書寫生字。
板書設計：
10金色的秋天
秋風起
天氣涼
樹葉落
小學一年級語文秋天說課稿2
教學目標：
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學重點：
認識生字，流利地朗讀課文。
教學難點：
感受秋天的美。
課前準備：
帶領學生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
教學流程：
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節的景色。
師：這副畫描繪的是什么季節的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發言）
二、板題，讀題
師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。
三、初讀課文，讀準字音
1、老師范讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。
2、學習生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）
（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）
3、讀通課文。
師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？
四、品讀課文，理解課文內容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）
2、下面我們來做一個找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結合掛圖指導朗讀。
師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）
4、編詩。
師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）
6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作業
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節課告訴大家。
部編版一年級語文上冊《秋天》教學設計
為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文上冊《秋天》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版一年級語文上冊《秋天》教學設計
教材與學情分析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。
秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。
《語文課程標準》指出：低年級閱讀要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
目標與重難點第一課時
教學目標
1、認識秋氣等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫了、子等4個字和橫撇1個筆畫
2、正確朗讀課文，注意一的不同讀音，背誦課文
第二課時
教學目標
1、正確朗讀課文，注意一的不同讀音背誦課文
2、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節
教學重點正確朗讀課文，背誦課文
教學難點讀好一的不同讀音；認識首次出現的偏旁
教學準備1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）
過程設計
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的'復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文
（一）品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。
（1）學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
（2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天（）（）水空（）（）油
（3）指導讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
（1）出示各種“樹葉”的標本。（出示多媒體課件）
導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
（2）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
（4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
（5）了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？
課件出示：一片（）一片（）一片（）
（6）想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4、齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
（二）品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學習第2自然段。
（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）
（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。
（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
（8）學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個（）。
3、初步感受“一”字的變調。
（1）細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi？，有時候讀yi？，有時候讀yi？呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
（2）課件出示詞語：一（yi？）片片一（yi？）群一（yi？）會兒“一（yi？）”字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
（3）小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4、指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）
（三）品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）
1、指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2、創設情境，激發朗讀興趣。
（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！
（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3、學習生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4、齊讀第3自然段。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。
四、引導觀察，指導書寫
1、課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2、學習“了”字的書寫。
（1）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
（2）啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
（3）教師范寫。
（4）學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。
（5）教師巡視指導。
（6）投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。
3、運用遷移法學習“子”的書寫。
（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
（2）學生描紅，練習書寫。
（3）投影展示，師生評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
一、復習詞語
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
2、過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？
設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
二、指導書寫
1、學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2、指導書寫“人”。
（1）教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
（2）學生練習。
3、運用遷移法學習書寫“大”。
（1）觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
（2）教師一筆一筆做示范，學生觀察。
（3）學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。
（4）師生評議，培養學生寫字興趣。
4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、整潔。
三、詞語游戲
1、摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？
（課件出示：秋樹葉會）
學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。
設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。
四、指導背誦
1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
（1）找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
（2）出示畫面引導學生背誦。
（3）小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3、指導背誦第2自然段。
（1）抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）
（2）課件出示句式：一會兒……一會兒……。
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
（3）練習背誦。
（4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。
五、拓展延伸
1、想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2、學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3、小組內交流。
4、全班內展示。
5、說話練習。
秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？
設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。
北師大版一年級語文上冊第一單元《秋天》教案
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版一年級語文上冊第一單元《秋天》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一年級第一周教案
一、周學習內容：第一單元《秋天》
二、周學習重難點：
1、生字：認字24個，寫字16個，學習多音字“轉”。
2、積累：正確流利有感情的朗讀課文；讀、背古詩《山行》；獨立閱讀《露珠》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。
3、作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續學習觀察。
三、周學科融合：
暑假剛過，秋季剛剛開始，大自然開始呈現秋天的特點。本單元的學習與時令基本吻合，有助于學生將學習內容和生活經驗結合起來，方便安排各項學習活動。
四、周學情分析：
秋季共有三個月的時間，在秋季開始時安排這一主題單元的學習，有助于指導學生在今后近三個月的時間里，運用本單元學習的觀察方法認識自然。
秋天到授課時間：周﹍﹍
整體設計個性設計
教
材
分析《秋天到》按時間順序分別描寫了具有秋天典型特征的幾種景物，突出了秋天的特點。
學法教師導法趣味識字法；邊讀邊想象；春秋對比法
學生學法1、以朗讀、想象、背誦為主。
2、用換部首的方法識字。
學習目標1、理解目標：引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3、生字目標：學會8個生字及新詞，認識13個字。指導“轉”“黃”“歌”“降”的寫法。學會多音字“轉”。
學習重點一、初讀感知點：
1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。
3、把你讀得不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
5、討論：春天和秋天的景色有什么不同。
二、細讀感悟點：再讀課文，理解內容。
1、學習第一小節。
（1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？
（2）理解秋天天氣涼的特點。
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第二小節。
（1）自由讀第二小節。指名說你讀懂了什么內容？
（2）提出不懂的問題。
（3）指導學生有感情地朗讀
3、學習第三小節。
（1）齊讀第三小節。你讀懂了什么內容？
（2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
4、小組比賽有感情地朗讀全文。
三、能力訓練點
1、背誦課文
（1）齊背課文。
（2）指名分小節匯報背。師生評議。
2、自主識字
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫。
四、拓展延伸點：
1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。
（1）老師舉例：天對風，涼對爽。
（2）老師出對子，學生搶答。
魚蝦對（）楓葉對（）肥對（）
蟋蟀對（）田野對（）紅對（）
2、練習。
（1）、換季節續編課文。
（2）、換景色改編課文。
板書設計八月：天轉（涼）、風變（爽）
九月：魚蝦（肥）、瓜果（香）
十月：楓葉（紅）、菊花（黃）
（喜愛）秋天
課后反思
火紅的楓葉授課時間：周﹍﹍
整體設計個性設計
教
材
分析通過敘述“我”尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的過程，表達了“我”對大自然和老師的熱愛之情。
學法教師導法組織學生自主識字、合作探究；引導感情朗讀
學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音
學習目標1、理解目標：理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2、積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3、生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1、初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。
（2）、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2、細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。
3、能力訓練點：學習課文中的生字新詞
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。
4、拓展延伸點：發散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設計
我（找）火紅的楓葉（做）賀卡
我（愛）老師
課后反思
小學一年級語文教案——尋找秋天
教學要求：
1．學會5個生字，認識8個字。
2．學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創
造機會充分練說。
3．理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。
4．理解課文內容。有感情地朗讀課文。
5．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7．培養學生換位想象的能力。
8．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9．背誦課文
教學重點：
1．識字。
2．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學難點：
1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學準備：生字卡片、實物投影、課件
教學時數：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學要求：
能力：
1．學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創
造機會充分練說。
2．培養學生換位想象的能力。
知識：
1．理解課文內容。有感情地朗讀課文。
2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
情感態度：
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學重點：
1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學難點：
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學準備：實物投影、課件
教學過程：
一．導入
同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。
二．新授課
（一）引導學生聯系實際展開想象，充分練說。
1．看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2．小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3．指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。（二．）理解課文內容，學習課文的寫作方法。
1．范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2．練習朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3．積累詞語
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？
4．換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想它們會說些什么呀？
不知不覺中，通過合作我們已經找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？
5．一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）．仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發現你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。
（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。
三．總結
感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且發現了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發現更美麗的事物。
這節課就上到這兒，下課。
一年級上冊語文《金色的秋天》教案
一、教學目標
知識與能力
1、會認“色、秋、風、吹”等13個生字，會寫“風、氣、飛、九”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學生自主積累詞語的習慣。
4、培養學生收集信息、資料的習慣。
5、在朗讀、表演等活動中讓學生感悟秋天的美。
過程與方法
1、自主式、合作式和探究性學習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就課文相關內容讓學生自主收集相關信息，如：找秋天等。
3、重視指導學生按筆順寫字，滲透生字的筆順規則。
情感態度價值觀
1、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。
2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養學生熱愛大自然的良好情趣。
二、教學重、難點及突破
重點
1、自主認讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。
2、朗讀、背誦課文。
難點
1、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。
2、了解課文，了解秋天的特征。
教學突破
1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學生掌握生字。
2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當“小小科學家”、評比“小小書法家”等使學生正確掌握生字、書寫生字。
3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。
三、教學準備
教師準備
1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。
2、各類秋天的樹葉。
學生準備
1、作業本、生字卡片等。
2、采集各種樹葉。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、談話激趣、導入新課
教師活動學生活動
1、師導；今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎？師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節，你又會把它送給誰呢？為什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們去金色的秋天里走走看看，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準備帶上什么？4、師總結學生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學生興致昂然。2、學生思考并回答問題。3、學生自由匯報交流上課準備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學生熱情飽滿地讀課題。
二、隨文識字，感受秋天
教師活動學生活動
1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么變化呢？2、課文把秋天寫得真美呀！你想美美地來讀這篇課文嗎？現在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規則：出示飄著落葉的課件，請學生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導正音。1、學生邊聽邊思考。2、學生自讀課文，并用自己喜歡的方式學生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學生進行游戲。
三、朗讀課文，感悟秋天
教師活動學生活動
1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧！2、秋天她在哪兒呢？師總結板書：秋風起、天氣涼、樹葉落3、指導朗讀第一段（1）是的！秋天來了。白云也悠悠地飄著，（出示第一段），這句話請你試著讀一讀。（2）小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。（第一節較為簡單）誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞？（3）齊讀第一段。4、指導朗讀第二段。（1）秋天，天氣涼了，秋風把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧！他們來了。（出示樹葉在風中飄舞的課件）說說小樹葉在干什么？（2）師總結并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。（3）小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。（4）多漂亮的小樹葉呀！他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢！如果小朋友們要離開媽媽，會怎么向媽媽告別？（5）表演：小樹葉怎樣在秋風中樹媽媽告別？①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演（6）多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧！（7）看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。1、學生在課文中找秋天。2、學生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、（1）學生自由讀課文第一段。（2）學生練習有感情地朗讀。4、（1）學生觀察說秋天的小樹葉。（2）學生在小組里熟讀第二段。（3）學生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。（4）學生思考問題。可能會回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……（5）學生表演。（6）學生讀課文。（7）生評價后讀。（8）學生評、學生比。
四、總結課文布置作業
秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時
一、游戲導課
教師活動學生活動
1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧！現在請你把課文讀一讀，將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫，讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結。1、進行游戲。2、學生自主積累詞語。
二、我是小小朗誦家
教師活動學生活動
1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、學生自由朗讀準備后，進行比賽評獎。2、學生朗讀課文
三、我是小小書法家
教師活動學生活動
1、教學筆畫：（1）今天老師給你們帶來了兩個新朋友（出示新筆畫），你認識他們嗎？（2）指導書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。（1）師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導書寫。（3）師巡視指導。4、評選小小書法家，評好后貼在學習園地中。1、（1）學生說筆畫名稱（2）生書空。2、學生找生字并書寫。3、學生評后書寫生字。
一年級上冊《我愛秋天》學案
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃？以下是小編收集整理的“一年級上冊《我愛秋天》學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一年級上冊《我愛秋天》學案
【教學目標】
通過小黃人的引導和介紹秋天的變化，體驗發現秋天的樂趣，感受秋天的美好，激發對秋天的喜愛之情。
通過小組合作、交流學習，認識秋天小動物的變化，從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團結合作的道理。
通過觀看秋天豐收的視頻，結合生活實際，了解秋天是果實豐收的季節，懂得珍惜勞動果實。
【學情分析】
我們班的學生是一年級的新生，一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對他們來說充滿了好奇和有趣，對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。所以在設計本課時，我采用學生感興趣的小黃人當小導游吸引學生的注意力，以小黃人的口吻來引導學生發現秋天、感受秋天的變化。通過讓學生發現生活中的秋天，培養學生善于觀察、勤于思考的好習慣。
【教學重點】
感受秋天的美好，了解秋天季節變化的特點，感受大自然的美。
理解秋天小動物變化特點，學會從身邊做起，從小做起，懂得珍惜勞動果實。
【教學難點】：
能夠仔細觀察身邊秋天的變化，發展發現美的能力。
教學過程：
【導入】談話導入，激發情感。
師：同學們，現在到了什么季節了？
生：說出相應的季節。（板書：秋天）
師：你們發現了什么有關秋天的小秘密呀？
生：說說自己的想法。
師：馬老師給大家請來了一位神秘的朋友，你們看它是誰？
生：小黃人。
師：今天由小黃人當小導游帶領大家參加秋日旅行團，一起去欣賞秋天的景色，了解秋天的知識，感受秋天的美，出發前小黃人遇到了一個難題，它手中現在有兩套校服，一套秋季的一套夏季的，想請同學們幫它出主意怎樣穿衣服？
[設計意圖]由學生喜愛的小黃人導入，激發學習興趣。
生：學生匯報。
[設計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。
師：同學們都能根據溫度來選擇校服的搭配，那你們是從哪里知道今天的溫度的？
生：學生匯報知道溫度的方法。
師：根據氣象學上的規定，連續5天的平均氣溫低于22攝氏度，就將進入真正意義上的秋天。今年是從2015年9月28日開始進入真正意義上的秋天。
師：原來了解溫度的方法有這么多，秋天除了溫度有變化，還有哪些和其他季節不一樣的天氣變化呢？（板書天氣）
生：匯報秋天天氣變化特點。
師：其實還有一處和別的季節不一樣，是秋天一道獨特的風景！大家往這看。（ppt上出示藍天白云）
[設計意圖]引導學生從風、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節天氣的不同。
師：讓我們在這秋高氣爽的季節里背上書包，和小黃人一起出發吧！
（出示校園操場圖片）
師：你們猜這是哪里？
師：你們仔細看學校操場的樹和夏天相比有變化嗎？
生：學生發現秋天樹葉的變化。
[設計意圖]以小黃人的口吻，引出學生說出樹葉變黃。
師：樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃，秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊，你們知道嗎，樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀？
生：說出秋天樹葉顏色的變化。
師：秋天樹葉的變化可真大啊！還有哪些植物有變化呀？
生：匯報交流。
師：那秋天的花呢？
生：說說秋天花的變化。（板書：植物）
[設計意圖]讓學生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放，體會秋天的變化，感受秋天的美麗。
師：小黃人發現秋天植物的顏色真是五彩繽紛！
師：快瞧！小黃人已經迫不及待地舉起小旗子，去下一站嘍！Let’sgo！
生：匯報秋天小動物的變化。
師：書上有一種候鳥在秋年也要往南飛，我們快看看吧！（播放大雁視頻）
大雁南飛時隊形是什么樣的？
生：匯報。
師：大雁很團結，由老雁帶頭，集體行動，我們要向大雁學習，看看誰也很有紀律呀。（板書動物）
[設計意圖]讓學生理解大雁南飛時的團結協作精神，這時通過大雁樹立榜樣，讓學生向大雁學習守紀律坐好。
【活動】同桌交流，生生互動。
師：秋天其他小動物都在干什么呢？請同學們打開書30頁，互相說說吧！
[設計意圖]同桌之間的談論，有利于生生之間的交流互動。
生：匯報小動物的變化。
師：同學們知道小動物的知識可真不少，老師推薦給大家一本書，叫《昆蟲記》感興趣的同學課下去看看吧！走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了，咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧！讓我們美美的吃上一頓！
【活動】小組討論，交流互動
師：你們猜一猜，秋天的采摘園里都有什么呀？小組內討論一下，看看哪個小組講的最多。（板書農產品）
師：鐘聲響時間到，小朋友快坐好。請同學們用小手表示數字，準備舉手。
生：說出小組內討論出來的果實。
[設計意圖]以小組交流討論的方式，帶動學生學習的積極性，讓每個同學都參與進來。
師：小黃人呀也發現了不少秋天得果實，咱們去看看吧！（播放視頻）
師：秋天送給我們的果實真是豐富多彩！小黃人想考考大家，誰知道這是什么？（出示毛栗子和青核桃圖片）
（注意告訴學生剝青核桃要帶手套，不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃）
師：稻子就是我們吃的大米。（出示稻田圖片）
師：同學們都太聰明啦！現在小黃人和大家玩一個游戲，來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實。猜對了，就作為獎勵送給你。
紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。——蘋果
老師把蘋果拿出來給大家看看，讓學生摸一摸并說說感覺，再談一談蘋果還有哪些顏色。
[設計意圖]設計此環節是希望可以在猜蘋果時充分調動學生的感官，讓學生參與進來。
小紅球，酸溜溜，裹上糖衣，甜悠悠。——紅果
師：吃紅果可以開胃消食。
脫下紅黃衣，七八個兄弟，緊緊抱一起，酸甜味好吃，大家都歡喜。——橘子。
師：同學們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節，豐收的季節！你眼中的秋天是什么樣子的？
生：匯報自己眼中的秋天。
[設計意圖]展開想象，同時也是讓學生匯報這節課的收獲。
【活動】感悟秋天，小組合作布置秋天
師：下面展開你的想象，布置出你眼中的秋天吧！
[設計意圖]設計此環節是想讓學生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天，感悟秋天。
同學們都貼出了自己心目中的秋天，老師會將這塊展覽板放到學校的大廳進行展示，讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天！其實秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方，只要細心發現就能找到，快來夸夸秋天吧！
生：抒發情感，說出自己心目中的秋天。
（板書：我愛）
如果你是一位詩人，你會——
如果你是一位畫家，你就——
如果你是一位歌唱家，你能——
如果你是一位攝影師，你可以——
同學們課下讓我們帶上爸爸媽媽，帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧！
一年級語文上冊《秋天》教學設計
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《秋天》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
時
教學目標
：
1、認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。
2、正確朗讀
文。背誦
文
1自然段。
3、結合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。
教學準備：
1、生字生詞卡片。
2、多媒體
件展示秋天的典型場景；獨體字變偏旁的變化；幾個獨體字組成生字的過程。
教學過程：
、朗讀
文，讀準字音
1、請學生朗讀
題，圈出
題中的生字“秋”，識記“秋”：教師
邊出示卡片“禾”和“火”，邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘。”請學生自由說
說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風、秋千”。
2、教師范讀
文，請學生說說
文寫了秋天的什么。請學生嘗試自由讀
文，要求借助拼音讀正確。
初讀環節，不求表達形式的多樣和內容的全面，旨在從
文學習起始階段，培養學生整體感知的意識。
3、出示需重點關注的詞語，齊讀：
（yí）片片
（yì）群
（yí）會兒排成個“
”（yī）字
涼了（le）黃了（le）葉子（zi）
4、指名朗讀
文，發現學生朗讀的突出問題，教師及時予以正確的范讀，糾正錯誤。
“
”的不同讀音是朗讀的難點，范讀和讀前提示給予正強化。連詞讀是朗讀的基礎，也是增強語感的前提。
（1）出示詞組“
片片葉子、落下來、
群大雁、往南飛”，請朗讀較好的學生帶領大家齊讀，注意詞組連讀。
（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。
天氣涼了，樹葉黃了，片片葉子從樹上落下來。
群大雁往南飛，會兒排成個“人”字，會兒排成個“
”字。
二、對比說話，積累應用
1、出示
自然段，引導：秋天來了，什么發生了變化？
（1）請學生圈出相關內容：天氣、樹葉。（隨機板書：天氣、樹葉）
（2）認讀生字“氣”，給它找找朋友，組
組詞。
（3）引導學生對比說話。
①夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調房間里……）
②秋天來了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇……）。
（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學生說說樹木的變化。
通過和夏日情景的對比，能夠充分喚醒學生的生活經驗，深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。
（5）隨機學習生字“片”：請學生組詞，積累應用，說說“
片（）”。
（6）引導學生學習生字“樹、葉”。
教師播放
件，呈現“木”變成木字旁的過程，引導學生發現木字旁將捺改成了點。引導學生理解“樹”和“木”有關，初步知道偏旁和字義的關系。
出示“葉”，讓學生說說發現這個字里有幾個以前學過的字，引導學生用加
加的方法記住“葉”。動畫呈現“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。
2、引導學生想象落葉的數量，理解“
片片”。
（1）范讀句子，引導學生想象有多少葉子從樹上飄落。
（2）分別出示
片樹葉和
片片樹葉，比較不同，體會“
片片”表示落葉很多。（隨機板書：
片片）
（3）出示補充改編的謎語詩，請學生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。
片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，落到地面成
片。
發揮語言描述的魅力，引導孩子展開合理想象，謎語詩的介入，引導學生在朗朗上口的詩韻中，感受“
片片”的意象。
（4）指名請學生朗讀句子，抓住重點詞“
片片”體會飄落的樹葉很多。
3、師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），片片葉子（從樹上落下來）。
4、請學生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。如“秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了。”
5、引導學生看板書，試著背誦
文
自然段。
（1）齊讀
文
自然段。
（2）板書引領，指導學生背誦。
（3）同桌互相背誦，請學生個別班級展示。
三、字詞盤點，指導書寫
1、出示本
生字：“秋、了、氣、片”，請學生開火車輪讀，給生字組詞。
2、請學生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發現同異：“子”比“了”多
橫。
3、指導學生書寫“了”。
（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。
（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。
（3）反饋評價：展示優秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再練寫
個字。
4、“子”字的書寫指導步驟同上，注意橫略長，寫在橫中線上。
《秋天到了》一年級上教學設計
《秋天到了》一年級上教學設計
第二單元：第3課秋天到了
【本課時數】：2課時
【授課時間】：xx年11月9——13日
【設計教師】：溫迎春
【設計時間】：20xx年9月9日
【教材分析】：本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡的、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛，贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。
【學生分析】：學生還小，對秋天的特點有所了解，但是還沒有具體的概念，教師引導學生在朗讀感受和體會秋天的景物特點。
【教學目標】：1．繼續學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。
2．圖文結合理解課文內容。初步認識自然段。
3．知道秋天的一些特征。
【教學重點】：識字、寫字。圖文結合理解課文內容，懂得詞義。
【教學難點】：初步認識自然段。用“秋天”、“一會兒”練習說話。
【教具使用】：圖片，卡片，小黑板。
【授課時間】：11月日
第一課時
【學習目標】：1．認識12個生字。
2．朗讀課文，試著背誦課文。
3．練習用“一會兒”說話。
【學生預習環節】：1．檢查生字。
2．檢查課后“討論”。
3．檢查讀文。
【教學過程】：
一、檢查復習。
讀漢字：天子上下來一大南飛兒人
二、學習新課。
1．讀課題，板書課題：3、秋天到了
今天我們學的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。
2．指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）
（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）
①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）
②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）
師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。
（2）看看天空怎么樣了？
（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）
（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？
①自己練習，同桌說。
②指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以補充。
3．初讀課文。
（1）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
①學生借助漢語拼音讀準字音。
②分自然段練習朗讀。
a．讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）
b．讀第2自然段。（同前）
（2）指名讀全課。（2～3人）
三、圖文結合，理解課文內容。
1．請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文里哪些地方講秋天到了？
2．學習第1自然段，教師范讀后提問。
（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了樹葉黃了落下來
（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）
（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？
（4）樹葉從哪兒落下來？
（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）
（6）誰能讀出這幾個特征來？
師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯系得很緊密。
（7）我們練習背背這個自然段。
①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背熟就容易了。
②自己練讀。
③指名試背。評議以表揚為主。
⒊學習第2自然段。
（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
（2）這段話共有幾句話？
（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）
①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學生自練，指名讀）
②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。
（4）讀第2句，問：這句講什么？
①大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力）
③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）
④讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常的短時間內互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學生自練，讀熟，指名讀）
⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什么？
⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。
⑦自己練背，指名背。
四、教師小結。
第二課時
【學習目標】：1、學會寫6個生字：飛、人、氣、田、豐、節，并能在田字格中規范書寫生字。
2、練習用“秋天”說話。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、繼續練習背誦課文。
【教學過程】：
一、學習第3自然段。
（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。
（2）“啊！”這句話表示什么？師述：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？
二、正確、流利地朗讀全文。
指名讀，齊讀。教師評議、指導。
三、學習新字。
1．學習寫“氣”。
（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）
教師板書：氣，讓學生拼讀。
（2）識記方法。這個字我們用什么方法記住字形？（數筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）
書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤（氣）。
（3）口頭組詞語。
天氣氣候生氣氣味氣球
2．識記其他五個生字的方法同“氣”。
3．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。（順讀、混讀）
四、指導書寫。
1．氣，啟發學生自己看田字格字帖，找準位置。
教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。
2．指導余下的五個字的書寫。
五、指導口頭造句。
1．指導用“秋天”口頭造句。
（1）讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了？（秋天到了）
（2）用“秋天”這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了？這個“怎么樣”是和秋天有關系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的是在哪個季節都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業了。這個句子中的后半句和秋天沒有關系，沒有表現出秋天的特征。
（3）請同學們說說秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關系的事了？
啟發學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農業方面的收獲等。
（4）練習口頭造句，先自己練說，再指名說。（盡量不要雷同）
2．指導用“一會兒”口頭造句。
（1）讀課文中原句。
（2）用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。
（3）說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。
（4）用“一會兒”練習說話。
六、練習背誦。
1．用填空形式練習背誦。
2．分自然段練習背誦。
3．全課背誦。
【板書設計】：
3、秋天到了
天空：藍高
大雁：往南飛一會兒人字
一會兒一字
小學一年級語文教案——《這兒真好》經典教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——《這兒真好》經典教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
（第二課時）
教學目標：繼續學習本課的生字
有感情的朗讀課文，并能表演個別情景
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。
課前準備：小黑板生字卡片貼圖
一、導入新課：
今天我們繼續學習《這兒真好》
請大家伸出小手和老師一起寫寫課題
老師邊板書課題邊說：只要我們拿起筆寫字都要一筆一劃把字寫端正寫工整漂亮，“真”字的里面有三橫，（色筆標出）小朋友要牢牢記在心里
誰來讀讀課題？
指名一生讀課題（真有感情）
我們一起來學學他的樣子讀一讀，師范讀———這兒真好生齊讀
二、復習
昨天我們和小熊一起認識很多生字寶寶，今天生字寶寶把帽子都摘下了，你們還認識他們嗎？我們開火車讀一讀吧！
出示詞卡：
連忙夢見一年
孤零零不停地
一座荒島一只小猴
漫山遍野綠葉成陰
這個句子誰會有感情地讀一讀？
出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！
生讀，師評價：真有感情，我們一起有感情地讀讀吧。
三、精讀訓練
（一）指導朗讀第一、二自然段
1、請小朋友打開書，大聲把課文第一自然段朗讀一遍
生自由讀
2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽
指名讀（讀得真流利，誰再把感情加進去）（2人）
3、小熊住在哪里呢？（提醒學生把話說完整，說得真完整/你能再完整地說一說嗎）
生答：小熊住在一座小小的荒島上。
4、師畫：荒島圖，貼小熊圖
你們知道荒島是什么樣子的呢？
指名說（1人）
5、你會用黑板上的句子說一說嗎？
出示填空：荒島上沒有，沒有，只有
。（2—3人）說話
6、是呀，小熊一個人住在這座荒島上，覺得怎么樣呢？
指名用完整的話說一說。板書：孤零零
7、你能把小熊的孤單讀出來嗎？
指名讀（2人）女生齊讀
8、孤零零的小熊在想什么呢？
生答：真想要一個朋友啊
是呀，人在孤單的時候總是很想找些朋友。（師指著天空）這時天空飄來了一朵云，小熊看見了云，引讀：連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
9、師指著“連忙”，誰來把這個詞讀一讀
指名讀“連忙”
“連忙”看出小熊怎么樣？
生答：很著急
你能把小熊的著急讀出來嗎？
指名讀（2人）
男生齊讀
（二）指導朗讀第三自然段
1、云兒是怎樣告訴小熊的？
學生回答：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（把樹畫到小熊面前）
云兒實際上想跟小熊說什么呢？你能學云對小熊說一說嗎？
生回答。
2、師評價：小朋友真聰明，小熊和小朋友一樣聰明，他立刻就明白了，他干什么啦？
生答：在荒島上種樹。
板書：種樹
3、小熊種了多少樹———許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢？
生回答：種呀種小朋友真會讀書，能找出書中重要的詞語理解課文
4：師述：一年過去了，兩年過去了，小樹苗長大了。荒島現在變成什么樣子了呀？你能用書上的詞語說一說嗎？
生答：漫山遍野，綠葉成陰
板書：漫山遍野，綠葉成陰
誰來告訴大家，漫山遍野，綠葉成陰的荒島現在是什么樣子的呢？
指名說
師在黑板上畫樹
5、現在的荒島上除了樹還會有什么呢？老師把小熊種樹的句子讀一讀，請小朋友閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
指名回答
誰來把你們看到的貼到小島上去
（指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖）
6、你們真是熱愛大自然的好孩子，現在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎？
生回答
（三）指導朗讀第四、五自然段
1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀
請大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍
指名讀
2、誰來讀讀寫小鳥的句子
生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺，把小鳥貼在黑板上。
師評價：這只小鳥真開心呀誰能讀得更開心點
3、許多小鳥都很開心地住下來了。
貼許多小鳥圖
其它小動物們怎么樣呢？
男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看
指名讀。
4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧
分角色讀課文
5、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？
請你用黑板上的句子來回答，先跟同桌小朋友討論一下
出示：
啊，這兒真好，這里有。小動物們都住在這兒了。
指名說
6、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上，現在最高興的是誰呀？
生齊說：小熊
（把笑臉貼到小熊的臉上，原來的小熊立刻變的快樂起來。）
為什么呢？
因為他終于有很多朋友啦！
板書：朋友
是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？
生答
師指著板書：小熊本來孤零零地生活在荒島上，后來他動手又動腦在島上種了許多樹，把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，用自己的勞動創造了一個美麗的環境，迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護自然環境，用行動交到的朋友。
四、作業
1出示小黑板上的練習：
（1）荒島上沒有，沒有，只有
。
（2）啊，這兒真好，這里有。小動物們都住在這兒了。
2、生自由完成練習
3、反饋，指名讀
4、現在你知道現在這兒好在哪里了嗎？
指名說
附板書：
種樹
孤零零漫山遍野朋友
綠葉成陰
小學一年級語文教案——描寫秋天的
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“小學一年級語文教案——描寫秋天的”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
訓練內容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請在老師或者家長的帶領下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習作。
作文題目：秋天的田野
教學目標：一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
課時安排：二課時
課前準備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”
生2：“寫出了春天生機勃勃。”
……
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
二、自讀感悟，明確要求
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
三、聯系生活，選擇材料
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：“一望無垠的金色稻田。”
生2：“碩果累累的果園。”
生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“
3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”
生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望無垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”
四、抓住已知，指導寫法
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”
生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”
[熱門]小學一年級語文《秋天》說課稿匯總
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“[熱門]小學一年級語文《秋天》說課稿匯總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
小學一年級語文秋天說課稿3
新課程標準又規定：低年級（一二年級）認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，占六年識字總量的60%，如此大的識字量，如果不講方法，勢必增加學生負擔，因此，我們把識字教學的重點放在了識字興趣的激發、識字方法的引導上，讓學生具有獨立識字的欲望和能力。以下是識字教學的幾個片斷。
片段一：
師：同學們，現在有4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認識它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁冫彳扌刂）誰認識她們呀？你是怎么認識的？
生：老師，我認識刂旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關。
生：我認識冫旁，三點水去掉一滴水，這一滴水可能是因為天氣太冷了，結成冰了。應該與水的溫度有關。
生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人，扌旁表示與手動作有關。
師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎？生：老師，刂旁藏在到的右邊，秋一來到的到。
生：到字讀音與右邊刂旁讀音相似。
生：冫旁藏在涼字左邊，涼快的涼。
生：兩點水加京就是涼，涼風、涼氣。
生：彳旁藏在往字左邊，向往的往，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說，舊社會有很多地主欺負老百姓，往字邊表示很多人，右邊表示地主。
生：排字帶扌旁，排隊需要伸手，與手的動作有關。
生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊可以演示這個排字。
生：我有好辦法記住樹，木加對就是樹，果樹、桃樹。
生：我還想到敵人又進村子里就是樹，梨樹。
生：叢去掉橫就是從。
生：兩個小人手牽手也是從。
生：小時候姥姥講故事開頭都是從前啊。
生：會字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會的會，開會的人像天上的云那么多。
評點：老師本課識字教學始終注重創設生活化的情境，激發學生潛在的識字欲望，讓學生根據漢字的字形特點和個人獨特的識字習慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用。
如在認識四個偏旁時，老師把四個偏旁擬人化了，讓學生和偏旁娃娃交朋友，把識字教學與情感教育融為一體。這一變，能有效地激發學生的情感，在課堂上交朋友，何樂而不為呢！我們所學的生字是學生新結識的朋友，而這些朋友又將是他們今后學習、生活、工作的重要幫手。學生們對這些偏旁有了感情，都會想方設法記住這些偏旁，而一個個抽象的書面符號都將在學生眼前活起來，依次走進學生的知識倉庫。這樣的學習方式既有意義又有趣味。
又如排是學生接觸的筆畫較多的字，識記有一定困難。當學生采用聯想法記排時，老師沒有就此放手，而是請一排學生做排列向前看齊的動作，然后和全班學生一起再次學習：伸出的手就是扌，‖就是這兩列同學，非說明同學們排得非常整齊，這就是排隊的排。奇特的聯想、生動的演示，相信任何一個同學都會記住這個形象的排字。老師選擇了一個非常好的識字參照物，讓學生在識字與生活之間建立起有效的、經常性的聯系，使簡單枯燥的筆畫結構和生動鮮明的語言環境、生活環境統一起來，從而激發學生去積極探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。
片段二：鞏固識記
游戲1小藍貓找家
師：小朋友們，今天生字卡片小藍貓到我們一年級一班來做客，成了我們的好朋友，但它們迷路了，不認識家了，誰愿意幫助它們呢？
———————————————————————————
（通過電腦，在字幕上出示課文內容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學生根據課文內容點擊生字，把要識記的生字對號入座。）
游戲2猜字
師：小朋友們，我們順利地幫助小藍貓找到了家，小藍貓又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。
（通過電腦，在字幕上出示每個字的一部分，請同學們猜猜這個字是我們今天學習的哪個生字。例如：出示住猜出雁字、出示京猜出涼字等）
評點：多元識字教學三超特色之一是識字量超，為此，學生對生字的牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識字這個環節，以游戲為載體，選擇孩子們喜歡的卡通動物小藍貓當主角，與孩子們展開了一系列的游戲活動，于輕松愉快的氛圍中，孩子們展開了想象的翅膀，積極主動地參與教學的全過程，人人動腦想辦法幫小藍貓找家，課堂上呈現出爭先恐后搶著做英雄的熱烈場面。游戲幫助學生強化了生字定位，強化了生字的記憶。
評點：老師以游戲的形式貫穿鞏固識字的始終，滿足了孩子們愛玩的天性，使低年級學生的想象力、表現欲得以充分地發揮，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學習上的收獲，更帶來了心靈上的愉悅。片段三：（大屏幕上顯示本課所有的生字，學生們用不同的方法識記著，最后剩下一個雁字無人問津。）
師：小朋友們，這個雁字筆畫比較多，誰能勇敢地說說你是怎樣記的'？（在老師的鼓勵下一學生用部件法不太流利的說了幾句）。
師：（笑了）。你很勇敢。秋天了，天氣涼了，大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過冬。這個雁字老師是這樣記住的，小朋友們聽聽這樣記好不好？（電腦演示）看，這個廠字是秋日里那藍藍的天空；亻亻這兩個單人旁是大雁們排的人字形的隊伍；這個圭是大雁們在頭雁的帶領下排著整齊的隊伍不畏艱險，勇敢地搏擊長空，長途跋涉幾千公里，團結一致的飛翔。大雁們真是了不起！怎么樣？你記住這個雁字了嗎？
生：（齊說）記住了！
評點：識字教學是低年級教學的重點。雁字在本課16個生字中算最難記的一個。這個字結構比較復雜，對剛上學兩個月的孩子來說，是非常困難的。
本課中老師遵循小學生的認知特點和思維規律，從形象入手，培養學生的想象能力。在電腦演示的同時老師把這個字編成一個小故事。教師用生動的語言為孩子們創設了一個識記生字的情境，孩子們仿佛看到了藍藍的天空上，一群大雁排成了人字形，在頭雁的帶領下往南飛。一個動態的雁字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中，此情境的創設不僅使學生輕松地識記了雁字，突破了本課識字的難點，而且這一情境的創設激發了學生的想象能力，使方方正正的文字變成了一幅優美的畫面。
同時，老師抓住教育的契機，引導學生學習大雁這種勇敢、團結的團隊精神。
小學一年級語文秋天說課稿4
教學目標：
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
課時安排：二課時
課前準備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：寫出了春天姹紫嫣紅。
生2：寫出了春天生機勃勃。
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
二、自讀感悟，明確要求
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
三、聯系生活，選擇材料
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：一望無垠的金色稻田。
生2：碩果累累的果園。
生3：掛滿紅燈籠的柿子林。
3、教師引導：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？
4、學生討論，教師板書：稻田。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：遍野都是，而且看不見邊際。
生2：在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。
生3：稻田是一望無垠的金色。
生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。
四、抓住已知，指導寫法
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。
生2：應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。
生3：人們的勞動非常美麗，也應該寫一寫。
生4：起風時的樣子特美，應該寫出來。
教師小結補充：對，不僅要寫靜態景物，還應該寫出動態描寫。同時，除了寫實景外，我們還應該寫由實景而引發的想象。
五、利用地利，實地教學
1、下面我們就準備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據寫作的各方面要求，我們應該如何觀察？
2、學生自由練說，教師小結，使學生進一步明確觀察的內容：葉、桿、根、穗；方法：（1）按一定順序，有點有面地觀察。（2）及時捕捉相關事物，展開聯想，如起風的情況，農民的收割等。
3、實地觀察。
教師帶領學生走進事先選好校外課堂，學生運用觀察的方法獨立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時記錄下來。在大自然的懷抱中，學生顯出了從未有過的積極性。田野里，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學習，心里是多么愜意！
忽然，天空飛來了兩只美麗的小鳥，它們歡快地叫著，不停在田野上空盤旋。學生們隨之歡呼起來，看，兩只小鳥多漂亮！聲音多好聽呀！
———————————————————————————
我抓住這一契機，及時引導學生想象：黃鸝為何而來？它們在干什么？
生1：它們被田野的美景吸引來的。
生2：它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。
生3：它們把景色點綴得更迷人了！
學生們爭著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。
4、討論交流。
（1）、小組討論。學生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進行交流，并相互提出建議，取長補短。
（2）、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機點評，指導寫作。（如：A、可以重點寫稻穗飽滿、粒多，壓彎枝頭等。寫面時，應注意表現出放眼四望，看不見邊際的感覺來表現豐收的景象。B、起風時，應注意根據起伏的形態、沙沙的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開想象。發現小動物時，應從趕來歡慶豐收等方面展開聯想，以表現出豐收的喜悅）
生1：秋天是豐收的季節，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進田野，就像置身于金色的海洋之中，每當一陣風吹過，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方在陽光的照耀下，閃閃發光，天與地也融為一體，到處都是金黃色。
引導學生討論：具體寫出了秋天田野金黃的色彩；運用比喻形象地寫出了稻田的寬廣；運用擬人的手法寫動態，顯得特別生動。
生2：稻子的長勢十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細，但十分堅韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風吹雨打，絲毫不動。
引導學生討論。（略）
生3：瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術嫻熟地揮舞著鐮刀，一會兒，那密不透風的稻田便被割了好幾垅，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠處的谷場上人們也在忙得不亦樂乎
引導學生討論。（略）
生4：忽然，一只不知名的小鳥也趕來參加這豐收的盛會，它時而盤旋，時而俯沖，并歡快地唱著歌兒，似乎在用輕盈的舞姿和動聽的音樂來歌頌這金黃的季節。我愛秋天的田野！
引導學生討論。（略）
5、學生根據他人的發言和老師的指導再次觀察，進一步體會。
6、學生及時動筆創作。
7、小組合作修改。
六、推薦發表，展示風采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。
2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。
3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。
教學設計評析：
作文教學存在學生習作內容千篇一律，缺乏真實；語言干癟無味，無一點真情實感。筆者以為，其重要原因在于封閉的課堂離開了學生的生活。作文時，有些題目所需的素材，學生雖然已經經歷過，但那種經歷大都是無意注意，這些事物在學生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對事物的深刻認識，必須引導學生進行再觀察、再認識；對那些學生根本沒接觸過的事物，更要引導他們去觀察積累。由于本次訓練走出課堂，在大自然的懷抱中，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學寫作文，學生心里是多么愜意！他們顯出了從未有過的積極性投入到觀察、交流、創作之中。我便引導學生按一定的'順序看，仔細聽，認真想，并及時記錄下來。田野里，忽然，天空飛來了兩只美麗的黃鸝，它們歡快地叫著，在田野上空盤旋。學生們隨之歡呼起來，看，兩只小鳥多漂亮！聲音多好聽呀！我抓住這一契機，及時引導學生想象，黃鸝為何而來？它們在干什么？它們被田野的美景吸引來的。它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。它們把景色點綴的更迷人了！學生們爭著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個學生都經過了仔細觀察，并融入了自己的感受，都寫出了有聲有色的習作，更表達了對秋天景色的熱愛與贊美。這絕非一幅掛圖、一個課件所能及。這樣生動活潑、來源于生活的訓練符合學生的心理發展認知水平。也使學生覺得熟悉生活也是風景，主動去寫自己的見聞，產生了用自己的筆寫自己心聲的強烈創作愿望。體現了《語文課程標準》的寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感的理念，真正使學生的習作言之有物，言之有情的理念。
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附：學生習作
金色的田野
狄翠
又是一個豐收的季節，農民伯伯個個臉上都樂開了花。
走進田野，遠遠望去到處是一片金黃，猶如是一條金閃閃的巨毯。在陽光的照耀下，跳躍著點點亮光，仿佛是鑲嵌在金地毯上的一顆顆光彩奪目的寶石，十分耀眼。一陣微風拂過，稻穗搖晃著苗條的身軀，不時地發出沙沙的聲響。仔細傾聽，仿佛它們在訴說著豐收的喜悅。在風伯伯的召喚下，它們歡快地唱啊，跳啊
走近一瞧，稻子的全身一片金黃，稻穗沉甸甸的，把稻稈都壓得喘不過氣來。每一顆稻穗都有八十幾粒，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，有趣極了。忽然，天空飛來一只不知名的小鳥，它時而盤旋上升，時而俯沖下降，還不時地發出唧唧聲，仿佛在以它悅耳的歌聲和輕盈的舞姿歡慶著豐收。
這邊的農民伯伯正在忙著收割。他們彎著腰，左手抓稻稈，右手有節奏地揮舞著鐮刀，一會兒，便割倒了一大片兒。收割機也突突地趕來了，唰唰地忙碌著。那些聲音合在一起，仿佛是一曲優美的田間交響樂。當我還沉醉在樂中時，那沉甸甸的谷子都已裝入一只只大麻袋，被拖拉機運走了，好一派繁忙的景象。
啊，秋天的田野真美！
小學一年級語文秋天說課稿5
一．教學目標：
1．知道秋天是個豐收的季節，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2．理解秋天、果園、勞動、果子等詞語，會用秋天看圖說完整的句子。
二．教學難點：會用秋天看圖說完整的句子。
三．教學過程：
一．復習。
這節課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1．看圖說：說說你看到了什么？
你們能把剛剛說的話用：有有還有這個句式連起來嗎？
2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
（2）老師看到這幅圖，也寫了一句話。讀給你們聽一聽，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說哪個寫得好，為什么？
（3）指名朗讀。現在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。
三，講讀第二句。
望著這么多紅紅的、黃黃的'、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？
1．勞動。看圖，人們在怎么勞動呢？
2．歡笑。為什么歡笑。
是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？
小結。
3．指導朗讀。
四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？
句式：秋天。
你們還能說說秋天還有哪些特點？老師先給你們一個提示。
學生說。并寫下來。
小學一年級語文秋天說課稿6
一、教學目標：
1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。
2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。
二、教學重點：運用多種方法識字
三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。
四、教學方法：圖文結合，隨文識字。
五、教學準備：制作課件、生字詞語卡片。
六、板書設計：秋天
天氣涼了
樹葉落了
大雁南飛
七、教學過程：
一、創設情境，導入新課
1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？（相機板書：秋天）
4．小結：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節課我們就一起學習課文—《秋天》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。
3、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。
4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示
5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
三、隨文識字，品讀課文
（一）品讀第1自然段。
1、秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
2、出示大屏，你發現了什么？你用什么方法記住這些漢字。
有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天（） （）水空（） （）油
3、出示各種“樹葉”的標本。（出示多媒體課件）
這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？
哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
（二）品讀第2自然段。
1．在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）
3大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發現了嗎？你怎么記住這幾個字的。
5、初步感受“一”字的變調。細心的`同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
6課件出示詞語：
一（yí）片片一（yì）群一（yí）會兒“一（yī）”字
7、請小老師領大家讀，齊讀。
8、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
（三）品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）
1．這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？
2．指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創設情境，激發朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！
（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
四、作業布置，拓展延伸
1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填
2．作業：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧
小學一年級語文秋天說課稿7
訓練內容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請在老師或者家長的帶領下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習作。
作文題目：秋天的田野
教學目標：一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
課時安排：二課時
課前準備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：寫出了春天姹紫嫣紅。
生2：寫出了春天生機勃勃。
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
二、自讀感悟，明確要求
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
三、聯系生活，選擇材料
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：一望無垠的金色稻田。
生2：碩果累累的.果園。
生3：掛滿紅燈籠的柿子林。
3、教師引導：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？
4、學生討論，教師板書：稻田。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：遍野都是，而且看不見邊際。
生2：在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。
生3：稻田是一望無垠的金色。
生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。
四、抓住已知，指導寫法
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。
生2：應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。
小學一年級語文秋天說課稿8
一、教學目標：
1．讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。
2．教學課文的第二、第三句話，理解一串串、勞動、歡笑的意思。
3．有感情地朗讀2、3句，書寫笑。
二、教學過程：
（一）復習：
1．開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。
2．復習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。
3．齊讀第一句。師單擊出示。
（二）講讀第二句
1．師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。
2．學生讀劃。
3．學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。
4．讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。
5．學生初次朗讀這句話。
6．理解一串串。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學生說說一串串葡萄是很多的。
認讀一串串的紫葡萄。
7．師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。
8．第二次朗讀并指導。
課中操：勞動最光榮。
（三）講讀第三句
1．師單擊出示人們在果園的'景象，問；人們在干什么？
2．理解勞動，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。
3．理解歡笑朗讀人們在歡笑。
4．教笑師單擊出示笑娃娃，讓學生說說笑像什么？并書寫。
5．師單擊出示第三句并朗讀指導。
（四）配音朗讀課文。
（五）作業，師單擊出示，學生填空。
1．（），果子熟了。（）蘋果。（）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在（），人們在歡（）。
2．教師在實物展示臺上反饋。
小學一年級語文秋天說課稿9
教學要求：
1、能認識課后要求的13個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。
教學過程：
一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎（出示黑板上的情境圖。）
2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節（出示詞卡秋天，你怎么記住秋字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡）
3、你從哪里看出是秋天來了呢老師這里有幾張秋天的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼秋天，他們貼得對嗎那么誰能用秋天來了說一說他們為什么貼在這里（根據孩子們的回答，相繼學習生字詞）
（1）秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛
師：樹葉兩個字以前我們就認識了，而這個飛字你有什么好辦法記住它
（2）秋天來了，果園里
（3）秋天來了，莊稼地里的稻子熟了
（4）秋天來了，一群大雁往南飛。
（5）秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：
白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學過了，飄這個字請你們讀讀拼音。
（6）除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了
（7）秋天來了，秋風陣陣吹著。出示詞卡：秋風吹吹這個字，你有什么辦法記住她嗎
（8）秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼（讀準字音）
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀先自己在下面練習一下。
6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎（個人讀，小組讀，全體女生讀）
二、動畫展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來了，你看：（出示課件）師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天這節課，我們學習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，范讀課文。
師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。
四、學習小組讀會第二小節。
秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節就講了秋天的樹葉。這一小節一共有三句話，請小朋友們在學習小組里把這一小節讀會，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節了嗎
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。
2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉出示詞語半黃半綠（認讀詞語。）
這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。（出示第二句話）你會讀嗎（請兩人讀，小組讀，全班讀。）
3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢誰來讀讀第三句（認讀詞告別）
（1）你們要離開媽媽時，你們會說些什么
（2）那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢
（3）別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。
（4）多么可愛的小樹葉呀，關老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎（跟孩子排在一起）敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經過好嗎下面的小朋友們來扮演秋風。
（5）秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。
（6）小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節連起來讀一讀，再來感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎
八、寫字。
這一節課，我們還要來寫三個生字。（出示生字）
1、認讀。
2、這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎
3、看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學生說一說注意的地方。
4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。
九、作業：
這堂課里出現的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉，下一節美術課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎
（注：該教師執教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優課一等獎）。
（無錫市濱湖區教研室副主任王中敏簡評）
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關乃杰老師根據教材的特點，從兒童的特點出發，進行了富有創意的教學設計，使整個教學過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動，輕松愉快。其主要特點表現在：
1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激起了學生的學習興趣，使學生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養了審美情趣。
2、采用多樣化的教學手段和方法，落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學生讀的訓練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數雖多，學生并不感到乏味，通過反復地讀，學生牢固地掌握了字詞句的知識。
3、加強與學生生活的聯系，充分聯系學生已有的知識經驗，強化學生對學習內容的體驗，例如在教學中，讓學生談談自己感覺中的秋天，用貼詞卡的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽告別，也是從學生的生活實際出發，設計了富有童趣的情景表演，使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗。關于關乃杰執教的（金色的秋天）的評點
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區教學新秀關老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語文出版社編寫的一冊課標教材（金色的秋天）這節課。這節課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。
第一點，關老師注意從學生的實際出發，著眼打好小學語文教育的基礎。
新的課程標準明確提出：小學語文第一學段（1—2年級）各項目標的實施，將為整個九年義務階段的語文教育夯實基礎，也將為學生的一生發展夯實基礎。我們常說：小語本姓小，基礎要打好。關老師這節課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實基礎。這主要體現在以下幾個方面：
1、著眼激發學生的學習興趣，打好自覺主動學習語文的.基礎，如，關老師一上課，簡短的導語、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字—激發孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。關老師配樂對課文的朗讀，讓學生挑選喜歡的樹葉，告別一詞的師生情境的創設，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發了學生學習語文的興趣。我們說：興趣是最好的老師。
我們看到，在關老師的指點下，學生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎。
課程標準明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是l一2年級的教學重點，關老師這節課，在這方面有較好的體現。如：樹葉飛的飛字，不僅分析了字形，還讓學生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的涼字，在學生已有識字的基礎上，老師歸納兩點水加上京字就是涼字。還有：指導學生寫飛、氣、風3個字，都較好地體現了認寫分開，先認后寫，多認少寫的原則。
3、著眼引導學生自由閱讀、自由表達，打好自主學習語文的基礎。
現代教育十分注重發展學生的個性，注重引導學生自由閱讀、自由表達。在
這方面，關老師這節課也有較好地體現。如：讓學生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對告別一詞的詞意理解，創設了一個很好地情境，給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別：再見了媽媽，我要飛走了這一環節設計很好地體現了口語交際，也體現了自由表達的新理念。
4、著眼培養學生愛美情趣，打好提高與發展人文素養的基礎。關老師這節課很注意培養學生的愛美情趣，提高他們的人文素養。如：黑板上呈現出金色秋天的畫面，讓學生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關心自然和生命是一種極為高尚的美德。關心就是愛，關心就是美。愛美之心，人皆有之。剛入學的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發展起來。如果我們每節課都注意引導學生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質、美好的情境，就會激發孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養。
第二點，這節課貫穿了課標的精神，體現了新的教育理念，概括起來，有3個突出。
1、突出了學生的主體地位。
使學生成為學習的主人，這是課標的一個鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的：構建以學生為主體的課堂結構是當代最新教改經驗的基本特征。這節課體現了以學生為主體、學生是學習的主人等理念，徹底改變了過去老師講學生聽、老師問學生答、學生圍著老師轉、老師牽著學生走的局面。關老師始終是組織者、引導者。老師創造了豐富多彩的教學情境讓學生在生活中識字，在游戲中識字。這節課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權交給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書、思考。整節課學生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘，學生成了學習的主體。課標提出的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文列在了每個學段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀，重視了積累。
多讀是我國學習語文的傳統經驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節課非常重視讀的指導和訓練。無論是老師的配樂范讀，還是學生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學的配樂讀，更是展示了學生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學生讀懂的、讀會的。學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養。
這節課我們明顯地看到了關老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學生實際語文能力的培養。如：識字寫字能力的培養。重點指導寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結構進行指導，力求學生把字寫好。閱讀能力的培養以及口頭表達能力的培養，在教學中都有了充分的體現。
最后談談對這節課的建議。
崔巒同志指出：優化教學過程，精心設計教學環節是上好一節課的根本所在。這節課美中不足的是個別教學環節安排不夠合理，如：這節課的導入，從貼秋天的磁卡，到樹葉飛，到弓I出天氣涼、樹葉飛、朵朵白云飄，先后用了13分鐘，老師才出示課題金色的秋天。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文，對照書后生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學生隨文識字。讓學生聯系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關老師第一個環節在認字的指導上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果（果樹）可在學完課文后再發散引申。讓學生說自己發現的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學，要減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效。這一點十分重要。
小學一年級語文秋天說課稿10
教學要求：
1．學會5個生字，認識8個字。
2．學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創
造機會充分練說。
3．理解尋找、野外兩個詞語的意思。
4．理解課文內容。有感情地朗讀課文。
5．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7．培養學生換位想象的能力。
8．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9．背誦課文
教學重點：
1．識字。
2．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學難點：
1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學準備：生字卡片、實物投影、課件
教學時數：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學要求：
能力：
1．學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創
造機會充分練說。
2．培養學生換位想象的能力。
知識：
1．理解課文內容。有感情地朗讀課文。
2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
情感態度：
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學重點：
1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學難點：
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學準備：實物投影、課件
教學過程：
一．導入
同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。尋找是什么意思呀？希望這節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。
二．新授課
（一）引導學生聯系實際展開想象，充分練說。
1．看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2．小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3．指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。（二．）理解課文內容，學習課文的寫作方法。
1．范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：野外是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2．練習朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的'把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3．積累詞語
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？
4．換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想它們會說些什么呀？
不知不覺中，通過合作我們已經找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？
5．一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說秋天是（）的，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）．仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發現你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的小喇叭廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的小喇叭廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。
（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。
三．總結
感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且發現了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發現更多更美麗的事物。
這節課就上到這兒，下課。
小學一年級語文秋天說課稿11
學目標：
1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解秋天果園果子人們勞動等詞語；會用秋天看圖說完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，學會秋園兩個生字，理解秋天果園果子等詞語，看圖說話。
教學過程：
一、揭示課題，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些變化？
2、出示課題秋天的果園。
果園什么意思？園還可以跟哪些字做朋友？這個園字怎么記？我們還學過一個全包圍的字，是什么？（國）
3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。
二、學生邊看圖，邊聽老師范讀課文。
三、初讀課文，一學字詞。
1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。
3、讀生字卡片，師生共同正音。
黃（hung）熟（sh）還（hi）串（chun）歡（huān）蘋（png）
4、指名試讀課文，師生共同評議。
5、說說秋天的果園是怎樣的？
四、指導書寫。
秋：先認識禾木旁，注意禾字一捺改一點。
園：全包圍結構，注意先里面，再封口。
第二課時
教學目標：
理解課文意思，學會生字紅、黃、勞、動、笑，理解歡笑勞動等詞語。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動
3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么？
2、什么叫果子熟了？（熟了就是可以吃了，應該收獲了。）
3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說說紅紅的.蘋果，黃黃的梨后面要加一個還有？看圖，為什么說一串串葡萄，而不說一串？
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：一串串的一讀第二聲，第二個串讀輕聲。）
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫勞動？舉例說說。
（板書：歡笑）什么叫歡笑？人們為什么歡笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）
2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，在讀重音。）
句式訓練：用誰在什么地方干什么？的句式說話。
四、指導書寫：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動：因為要用力氣，所以都有一個力字。
五、練習：回家背誦課文。
第三課時
教學目標：
看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業。
教學過程：
一、復習檢查：
1、指名書空黃。口頭組詞笑
2、聽寫詞語。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、總結課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個豐收的季節。
3、學了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）
三、指導課堂作業。
1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節的事？要求用秋天，什么怎么樣的句式說話。
小學一年級語文秋天說課稿12
教學目標：
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學重點：
認識生字，流利地朗讀課文。
教學難點：
感受秋天的美。
課前準備：
帶領學生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
教學流程：
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節的景色。
師：這副畫描繪的是什么季節的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發言）
二、板題，讀題
師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節課我們一起來學習第9課《秋天的.顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。
三、初讀課文，讀準字音
1、老師范讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。
2、學習生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）
（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）
3、讀通課文。
師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？
誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）
四、品讀課文，理解課文內容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）
2、下面我們來做一個找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結合掛圖指導朗讀。
師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）
4、編詩。
師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）
6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作業
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節課告訴大家。
小學一年級語文秋天說課稿13
一、游戲引入
（小朋友，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰愿意上來摸一摸，猜一猜？）
1、摸水果
2、學詞語：葡萄、蘋果、梨
（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語。）
二、說話訓練，學習生字
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，今天老師帶你們去一個地方，什么地方呢？我們一起去看看吧！（出示課件：秋天的果園圖）
1、板書：果園
學習生字園
你是怎么知道的？（看圖從多方面來說。）
理解果園的意思。（有很多果子的園子。）
2、是什么季節的果園呢？
學習生字秋（課件出示）
3、完整課題：秋天的果園
（1）齊讀課題
（2）讀了課題，你想知道些什么？（鼓勵學生提出有意義的問題。如：秋天的果園怎么樣？
果子是怎么樣的？
秋天哪些果子熟了？）
帶著這些問題，我們一起走進秋天的果園，去那里逛一逛吧。
三、初讀課文，感知大意
這么美的果園，課文是怎么寫的呢？
1、師范讀課文
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
（1）檢查：讀生字（開小火車，說說哪個生字的讀音要特別注意的。）
讀課文（個別、同桌對讀）
四、悟讀課文
課文已經讀完了，誰能來說一說，課文一共有幾句話？（請2個小朋友分別讀課文）
你喜歡哪一句話？
課件出示第一句話：秋天，果子熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。
1、還有哪些小朋友也喜歡這句話，為什么？（顏色果子多）
2、（1）出示：紅紅的蘋果，黃黃的梨
紅的蘋果，黃的梨
（2）比較兩句不同，誰能把蘋果讀得更紅，梨讀得更黃。
（3）讀句子，把你的喜愛之情讀出來。
3、一串與一串串比較（課件出示圖）
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）
4、聽了小朋友的朗讀，老師有一個地方不懂，你們能能幫幫我嗎？熟是什么意思呢？
（1）理解熟的意思。（師捧起桌上的'葡萄，問學生：這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）
（2）你知道，秋天還有哪些果子熟了？
（4）秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎？說說應該怎么讀第一句話。（小組讀）
（5）秋天除了果子熟了，還有哪些變化？（圖片提示）
五、課外延伸
秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。
選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。
秋天秋天
白云白，藍天高，秋葉跟著秋風，大雁南飛樹葉飄。悄悄溜出家門，石榴美得開口笑，秋風吹口哨，葡萄顆顆像瑪瑙。秋葉把舞跳。
玉米抱著金娃娃，轉轉轉，稻谷樂得彎了腰。轉上天，秋天景色一幅畫，搖搖搖，豐收季節多美好。搖下地，累壞了，躺在地上睡一覺。
六、總結
是啊，秋天的景色非常的美，不僅果園里美，我們的校園、公園里也非常的美，現在正是深秋時節，下課的時候或者星期天的時候，我們到公園、校園去尋找秋天，把你看到的想到的，都編成兒歌寫下來，讀給爸爸、媽媽或者老師、同學聽；你也可以把你眼中的秋天畫出來，行嗎？
小學一年級語文秋天說課稿14
一、觀察說話，激發興趣
1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學生頓時被美麗的畫面吸引了。老師趁機問：孩子們，這幅畫美嗎？孩子們興趣盎然，師進一步引導學生觀察圖畫，你在圖上看到了什么？孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。
在此基礎上，教師進一步啟發：你知道這是什么季節的景色嗎？學生調動自己的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生的回答板書：秋天
（用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發他們的學習興趣）
2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說說。
學生會聯系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了
（教師要充分肯定學生在生活中觀察到的'秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發現。）
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。
師啟發；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？
根據學生的回答，師補充板書：金色的
（調動學生的生活經驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發學生的學習興趣。）
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟
1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。
（低年級語文教學中教師的范讀非常重要，不可忽視。）
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。
3、匯報讀書情況。
（1）課件出示秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了的句子。誰會讀這句話？指名讀。
如果學生讀得很正確，要多多鼓勵，并讓他向全班同學介紹怎樣認識秋風吹朵朵涼這幾個生字的，并讓學生教讀，識記；如果學生朗讀時遇到生字障礙，就適時調出生字，認讀，并引導學生說說如何記住這些生字。
（隨文識字是《語文課程標準》提倡的識字方法，效果比單獨識字更好。）
（2）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。
（選擇自己喜歡的句子進行朗讀，讓學生用有更多的自主學習的空間。）
（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發學生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理的想像要多加贊揚。
（培養學生的想象力，保護他們的好奇心，是語文教學的重要任務。）
（4）指導學生讀好一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
（5）認讀片樹葉三字。
鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，片樹葉，誰認識這三個字？你怎么認識的？
（6）教師再撿幾片落葉給孩子們細細看看。鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準備好的幾片樹葉，分發給學生，讓學生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報完樹葉顏色。
（實物總能給學生的課堂增添許多樂趣。）
（7）指導朗讀有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
（8）認讀生字半向告別，并說如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認識這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。
（9）創設情境，理解告別一詞。
誰向樹媽媽告別？假如你就是樹媽媽，你會怎樣跟樹葉告別？啟發學生發揮想像，盡量多說。
假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們該怎樣向我告別？創設情境，鼓勵學生上臺表演。
（創設具體的語言環境來理解詞句的意思，不僅可以激發學習興趣，還能引導學生進行語言實踐，激發學生的創新意識。）
（10）指導朗讀它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。
（讓學生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
三、激情總結，延伸拓展
孩子們，學了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現在你就用自己的方式表達對秋天的喜愛吧。可以是唱一首贊美秋天的歌，也可以是畫一幅表現秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩
（擴大語文教學的空間，進行學科間融合，校內外溝通是擴大空間的有效辦法。）
四、布置作業：放學回家時拾幾片落下的樹葉，明天向大家說說它們的樣子和顏色，并請同學猜猜是什么樹葉。
小學一年級語文秋天說課稿15
學目標：
1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學習四個生字：果、子、還、有，理解果園、人們、勞動、歡笑等詞的意思。
3、能讀準音：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的'紫葡萄。
4、學會正確、流利朗讀課文。
教學準備：課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片
教學時間：2課時
一、游戲引入
（同學們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）
1、摸水果（放在講臺上）
2、學詞語：葡萄、蘋果、梨
（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學習的有心人。）
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）
二、說話訓練
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是（）的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄
學生發言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨
（紫色）的葡萄
三、整體感知
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，老師帶你們到果園里去開開眼界吧！老師當導游，為大家介紹一下，你最喜歡老師介紹的哪一句話？
1、師邊放課件邊介紹
2、學生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）
3、讀課文
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）
四、悟讀課文
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學生發表意見。秋天是一個豐收的季節，莊稼熟了，水果可以吃了
理解熟的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）
2、朗讀訓練。指名讀評自由讀指名讀齊讀
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄果園里的果子真多。
1、學生發表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上有有還有）
3、哪里看出水果很多呢？（真多，一串串）
（1）一串與一串串比較（課件出示圖）
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）
（2）表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓練。自由讀指名讀齊讀
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