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作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿范文，希望對大家有所幫助。
說課稿范文1
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意;
(2)做實驗，體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;
(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
(4)設(shè)計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的`又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言;
(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;
(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;
(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
(四)突出重點，解決難點。
(1)通過動作表演理解課文;
(2)通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
說課稿范文2
【教材分析】
第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題“What can you see?”
同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”
并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。 c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
(2)能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
(3)情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
(5)教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
【教法學(xué)法】
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。 2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達(dá)到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
【教學(xué)過程】
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的'帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …” 鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。
② 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。 ④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。 教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。 布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
說課稿范文3
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是李繼東，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達(dá)斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛護地球。
四年級學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設(shè)置情境，讓學(xué)生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)定了三點教學(xué)目標(biāo)——
以及如下教學(xué)重難點——
這是本課的教學(xué)流程設(shè)計——
一、設(shè)置疑問，整體感知。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。
二、今昔對比，品悟語言。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂�！钡膬蓚�重點小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學(xué)。
三、追溯原因，震撼心靈。
適度拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
四、角色轉(zhuǎn)換，補充悼詞。
讓學(xué)生當(dāng)一回總統(tǒng)，轉(zhuǎn)換角色為大瀑布撰寫悼詞。
五、合唱歌曲，升華情感。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
本課教學(xué)的整合點如下：
整合點1：“朗讀”整合。
朗讀是閱讀教學(xué)的第一步，也是學(xué)生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學(xué)生練讀等多種形式，注重交流評價，展開朗讀教學(xué)。其中，播放錄音是“標(biāo)本”，“教師范讀”是“范例”，“學(xué)生練讀”是“練習(xí)”，“交流評價”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，或者說從運用信息技術(shù)手段開始，把教師的范讀，學(xué)生的練讀，師生的交流評價融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學(xué)生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實的基礎(chǔ)。
整合點2：“畫面”整合。
“話”——“畫”。
學(xué)生朗讀文本之后，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應(yīng)”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準(zhǔn)確。
“畫”——“畫”。
這時候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學(xué)生的視覺器官，和學(xué)生大腦中的“畫”進行對比，產(chǎn)生沖突，使學(xué)生大腦中的'“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個性！
“畫”——“話”。
如何把學(xué)生大腦中得以豐富的“畫”轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設(shè)計——面對雄偉壯觀的“飛瀑圖” 你會怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會怎樣說？這是檢驗學(xué)生理解、感悟文本的思維訓(xùn)練，更是對文本進行再加工，再創(chuàng)造的說話訓(xùn)練。這樣從“畫面” 再回到“文本”，加強語言文字的訓(xùn)練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設(shè)計了“配樂朗讀對比”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！
整合點3：“訓(xùn)練”整合。
讀寫結(jié)合是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點則應(yīng)是讀寫訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。契入點巧妙，學(xué)生才會有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學(xué)生過一回總統(tǒng)癮，轉(zhuǎn)換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學(xué)生在榮幸之余，感受更多的是責(zé)任，是使命，于是學(xué)生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術(shù)手段，反復(fù)刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動學(xué)生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
說課稿范文4
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講解知識并應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識、技能目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。
（2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）
（3）知道電功的單位。
（4）知道電能表的`用途和讀數(shù)方法。
過程與方法目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實驗過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達(dá)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
�、沤Y(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。
�、茲B透能量守恒定律，認(rèn)識宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。
3、重點與難點。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。
二、教學(xué)程序設(shè)計
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升一組鉤碼）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，認(rèn)識到電能在這個過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。
接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實物投影方式并下發(fā)了幾個電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項指標(biāo)的含義。并動畫模擬了一個電能表工作時的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運用實驗、電腦動畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)體會
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：
1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
說課稿范文5
一、說教材地位特點
我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊第三單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，認(rèn)真解讀本文將有助于對其他三篇劇本的理解 ，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀劇本時，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突中的發(fā)展、變化中得到體現(xiàn)的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學(xué)會鑒賞解讀戲劇。
能力目標(biāo)：領(lǐng)會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。
三、說教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點、地位。我確定以下教學(xué)重難點。
重點：兩個矛盾：周樸園與魯侍萍的矛盾沖突、周樸園與工人代表魯大海的矛盾沖突 難點：a、把握周樸園的性格特征，了解魯侍萍被侮辱殘害的根源。 b、了解出場人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。
四、 說學(xué)法引導(dǎo)
見教案
五、 說教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。（約3分鐘）
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
之后，我指出七十年前的今天，年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學(xué)時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路�！独子辍罚松鼩绲某聊秃诎抵�。究竟還有多少個難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。
接著，我與學(xué)生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進《雷雨》。
二、 資源收集和整合分析（約13分鐘）
1、 設(shè)問提示，提出問題
我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師，在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài)，在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時。他們會讓學(xué)生首先了解什么？并讓每位同學(xué)設(shè)計一個問題，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。
2、 信息收集處理
�、啪劢箚栴}
就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問題。
A、 戲劇常識（定義、分類、鑒賞劇本的要素等） B、 曹禺簡介，《雷雨》故事梗概，創(chuàng)作背景
�、瀑Y源搜索
教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個問題。之后，教師提供給學(xué)生解答問題的途徑。
收集課文和課外資料上的信息利用網(wǎng)絡(luò)，使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問其中一個獲幾個站點，收集相關(guān)的信息。
為了提高課堂教學(xué)的效率，教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。 在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作，使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的.時間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 交流、匯報、討論
接著，首先要求學(xué)生對自己所搜集的資料進行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。
之后，教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當(dāng)重點點撥。
之后，教師作簡要小結(jié) 。并補充《雷雨》人物關(guān)系圖，使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、 文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實時討論（約27分鐘）
1、 在了解戲劇要點，大體把握了《雷雨》之后�；貧w文本，通過對文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場戲，也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點。
2、 插播電影《雷雨》此部分的片斷，并提出思考題。
A、這場戲的戲劇沖突是什么？這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。 B、 分析人物性格。
3、在觀看完電影后，學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。
以此得出，魯侍萍身份確定使這場戲劇沖突的點。之后，讓學(xué)生課堂口頭回答以下問題。
�、胖軜銏@在不知是魯侍萍之前，周對魯是什么態(tài)度？找到依據(jù)。 ⑵兩人圍繞三十年前在無錫發(fā)生的事件展開對話，在整個對話過程中，周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份？這些問話和動作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過程？ ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后，周對魯?shù)膽B(tài)度有何變化，哪里體現(xiàn)？ （學(xué)生簡要口頭回答）
4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎(chǔ)上。接下來，教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。
A、周樸園愛魯侍萍嗎？他對魯侍萍的懷念是真實的嗎？你覺得周樸園是一個怎樣的人？
B、魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認(rèn)為魯侍萍是一個怎么樣的人？
之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們。”指出，曹禺是站在悲憫的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵和要求學(xué)生盡量多角度、多方位，以自己的觀點解讀人物、讀出自己。
5、 討論完畢。教師選擇其中精彩觀點進行集體賞析、點評，以深化學(xué)生的認(rèn)知。
四、課外研究拓展（約3分鐘）
在課堂討論的基礎(chǔ)上，進一步延伸研究范圍，拓展課外研究性學(xué)習(xí)。
1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺創(chuàng)作《雷雨》的前后歷程
C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛 D、周樸園和他的三個女人 E、《雷雨》和《原野》比較談
2、鼓勵和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個研究性命題。并讓他們選擇其中較有價值的一個命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱。
五、 結(jié)束詞
我的結(jié)束詞是這樣的。
同學(xué)們。今天，在曹禺先生建構(gòu)的一個“人的舞臺”上。我們以自己的方式自覺、自主而平等的去感悟、去揣摩，走進《雷雨》�，F(xiàn)在走出《雷雨》。
說課稿范文6
教材分析
1.文本解讀 本課為情境識字，它借助一棵大樹為背景，展現(xiàn)出家庭中8戶人物和人物之間關(guān)系 的情境，讓學(xué)生認(rèn)識每個家庭人物的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的字詞。大樹的根部并列呈現(xiàn)兩戶人家，分別是奶奶、爺爺，姥爺、姥姥；大樹的枝葉上 呈現(xiàn)的是叔叔、嬸嬸、姑姑、姑父、大爺、大娘、爸爸、媽媽、姨母、姨父、舅舅、舅母；樹梢上呈現(xiàn)的是姐姐、我、妹妹、兄弟。三行是按輩分由大到小排列 的。每一個家庭開一扇窗戶，這些是以“我和爸爸、媽媽”這一家為中心，且一二行左邊是爸爸家里的親人，右邊是媽媽家里的親人。整個圖畫形象地展現(xiàn)了自 己與這些親人間的關(guān)系，易于學(xué)習(xí)相關(guān)的字和詞語。
2.本課目的在于利用這一情境學(xué)習(xí)生字和詞語。這些生動鮮明的圖畫，孩子們喜聞樂見，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖畫的同時，了解我家的親屬，知道這些 親人的稱呼，從中感知親情，知道親屬之間要互敬互愛。學(xué)習(xí)時要看懂情境圖意，培養(yǎng)讀圖能力。情境圖畫的分布有助于教師抓住規(guī)律引 導(dǎo)孩子走進每個家庭去認(rèn)識每個親屬，認(rèn)讀每個親屬的稱呼，學(xué)習(xí)其中的生字，完成識字教學(xué)任務(wù)，有的親屬還有第二個稱呼、第三個稱呼等。教學(xué)時， 可聯(lián)系生活實際或借助照片，說說實際的家庭狀況，真切地認(rèn)識和體驗。還要充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律去識字。如“嬸、姑、娘、姨、姥”這些字都是“女字旁 ”，因為她們都是女的，進而體會形聲字的形旁表義的特點。
本節(jié)課我設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字意。2. 初步了解親屬的稱呼，并能讀準(zhǔn)這些稱呼。3、 體會親情。其中運用已經(jīng)學(xué)過的識字方法進行識字是教學(xué)重點，了解有關(guān)親屬的稱呼，多種方法識字教學(xué)難點。
識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文的教學(xué)重點�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)低年級要注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，旨在激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。因為一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的識字能力。他們記憶力強，但易記也易忘，再加上新教材的識字量大，學(xué)生識記起來確實有困難。如果采用集中識記字形會增加難度，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在認(rèn)讀親屬名稱時分散識字。所以本節(jié)課我探索的主題是：在具體的情境中快樂識字。具體流程為：
一談話導(dǎo)入，情境體驗。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不懈動力。良好的興趣一旦被啟動，學(xué)生就會全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，較好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)開始一首膾炙人口的家族歌創(chuàng)設(shè)談話情境從而引出課題，認(rèn)識“親屬”兩個字字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)親屬名稱，這樣通過具體的情境使學(xué)生自主感悟到不同親屬的稱呼，并且輕松識字。同學(xué)們，提到親屬、親人，我馬上會想到過年時大家團圓時的情景，親人們聚在一起貼對聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂融融。明明家過年也來了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖） 兒童對生字的認(rèn)識要經(jīng)歷由模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住了字的`大概輪廓，然后通過反復(fù)的認(rèn)識逐漸強化記憶。感知是識字教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在感知中讀準(zhǔn)字音，了解字形，記憶生字。安排了以下教學(xué)活動：
1.師范讀，要求學(xué)生注意老師讀時個別字的讀音。
2生邊看圖邊借助拼音讀詞語。
3 模仿課前家族歌的對答方式，師出示有親屬稱呼的詞卡，學(xué)生之間，師生之間進行對答，相機帖字卡，認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字。
4請同學(xué)們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。
5師指字卡：姑、姨、姥、媽，你發(fā)現(xiàn)了什么？“女”字旁的字和什么有關(guān)，說幾個帶有“女”字旁的字。學(xué)生總結(jié)其他字的識記方法。
6. 請同桌之間，互讀卡片，進一步認(rèn)讀鞏固生字。
7、開火車考察學(xué)生認(rèn)字情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有熟練掌握的生字，進行進一步的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生交流這些難字的識記方法。
本節(jié)課除了認(rèn)識生字外，了解親屬的稱呼，并能讀準(zhǔn)這些稱呼。教學(xué)中我采用邊看圖邊識字，字不離詞，詞不離圖，方法，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，始終結(jié)合具體語境來學(xué)習(xí)生字。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中多次看到生字，再結(jié)合已有經(jīng)驗，通過“加一加”“部首加字法”“比較識字法”“形聲字規(guī)律”等方法來記憶生字。在多樣化的識字方法中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力和語言表達(dá)能力。從而完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
三總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進行親情教育。
數(shù)學(xué)課上 有總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗 的環(huán)節(jié)，我想語文課也應(yīng)該有這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是任何一種教學(xué)模式都不應(yīng)缺少的。不僅要對本節(jié)課習(xí)得知識進行系統(tǒng)歸納，還要對學(xué)習(xí)過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個過程，新學(xué)到的知識、方法才能納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情感得到進一步升華。
說效果
這節(jié)課下來，我感覺自己還存在著很多不足，其中我對情景識字學(xué)習(xí)有了新的想法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。教材中有許多知識，由于受時空的限制，需要動態(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，即是有些知識雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止?fàn)顟B(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語言描述，學(xué)生 不僅會感到難學(xué)，而且也覺得缺乏趣味。所以根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識變成動態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感受到獲取知識的樂趣。常言道：教學(xué)有法，教無完法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設(shè)計進行教學(xué)，能有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的 注意力，使學(xué)生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識的同時，感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。在平日多關(guān)注學(xué)生的說與聽的能力，設(shè)計難易適度的合作問題設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會更加精彩，這也是我今后課堂教學(xué)中的努力方向。
教學(xué)內(nèi)容：《我家的親屬》第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.在情境中認(rèn)識13個生字。
2.在情境中了解親屬，知道他們的稱呼，從中感悟親情，珍視親情。
教學(xué)重難點：
1. 運用已經(jīng)學(xué)過的識字方法進行識字。
2. 了解有關(guān)親屬的稱呼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、、錄音機
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，情境體驗。
1、孩子們誰能說說你們家里有哪些人？
生1：我家里有爸爸媽媽還有我。
生2：我家里有爸爸媽媽、有我、還有爺爺奶奶。
2、我們每一個人都有一個溫暖和睦的家庭，在家里大家互相關(guān)心，尤其是對于我們這些孩子更是格外的呵護。其實除了家里人之外，還有很多人都在關(guān)懷著愛護著你們，知道是誰嗎？一首好聽的歌會告訴我們的。(錄音機播放家族歌)
師：歌曲中都有哪些人？這些人都是我們的什么人？（親人）對，親人也是我們的親屬。
2、貼題目，識記“親、屬”，書寫“親”字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字
同學(xué)們，提到親屬、親人，我馬上會想到過年時大家團圓時的情景，親人們聚在一起貼對聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂融融。明明家過年也來了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖）
1.師范讀，要求學(xué)生注意老師讀時個別字的讀音。
2生邊看圖邊借助拼音讀詞語。
3 模仿課前家族歌的對答方式，師出示有親屬稱呼的詞卡，學(xué)生之間，師生之間進行對答，相機帖字卡，認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字。
4請同學(xué)們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。
5師指字卡：姑、姨、姥、媽，你發(fā)現(xiàn)了什么？“女”字旁的字和什么有關(guān)，說幾個帶有“女”字旁的字。學(xué)生總結(jié)其他字的識記方法。
6. 請同桌之間，互讀卡片，進一步認(rèn)讀鞏固生字。
7、開火車考察學(xué)生認(rèn)字情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有熟練掌握的生字，進行進一步的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生交流這些難字的識記方法。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進行親情教育。
同學(xué)們，我們是幸福的，從一出生起就被親情被愛包圍著，記住這些親屬，記住他們對自己的百般好、千般疼，從今天起，也學(xué)著關(guān)愛身邊的親屬吧！下課！
板書設(shè)計：
我家的親屬
爺爺.姥姥.外婆.
伯父.大娘.姑姑.叔叔.嬸嬸.姨母.舅舅
.兄弟
說課稿范文7
各位領(lǐng)導(dǎo)老師
大家好！
我今天說課的題目是：圖片的獲取
一、 教材分析
本節(jié)分兩個課時，第一課時主要涉及到圖片的意義以及圖片的獲取方法，第二課時為圖片的分類及格式，本節(jié)是第一課時。
二、 學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)會了利用Acdsee軟件進行簡單的圖片瀏覽以及圖片的保存與下載，對于本課的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材內(nèi)容與學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個方面：
1、 知識與技能
了解圖片在信息傳遞中的功能與作用；
使學(xué)生通過探求圖片的獲取，經(jīng)歷獲取圖片的過程，從而掌握多種圖片的獲取方法。
2、 過程與方法
能夠針對具體任務(wù)的需求，從多種渠道收集圖片并進行篩選和評價。
3、 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛我學(xué)校，美我學(xué)校的情感
能從生活需求出發(fā)，把技術(shù)應(yīng)用于生活中，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)。
四、 教學(xué)重點與難點
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點：獲取圖片的途徑與方法
難點：屏幕截屏及從掃描儀獲取圖片
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
五、 教學(xué)方法
為了解決本課的重難點，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生情況的分析，我主要使用如下幾個方法組織教學(xué)
1、任務(wù)驅(qū)動法
我將整節(jié)課的教學(xué)分成層次性任務(wù)進行驅(qū)動，每個層次間的任務(wù)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
2、演示教學(xué)法
考慮到條件的限制、學(xué)生操作上的困難，我在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w動畫演示操作過程，同時配合教師講解使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確規(guī)范的執(zhí)行操作。
六、 教學(xué)過程
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，同時遵循循序漸進的原則，我運用任務(wù)的驅(qū)動模式展開教學(xué)，將本課的教學(xué)內(nèi)容整合成三個具有遞進關(guān)系的任務(wù)，隨著教學(xué)流程的進行，任務(wù)層次逐步提高，任務(wù)難度逐漸增大，學(xué)生的求知欲望越來越強烈，從而不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的.熱情，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖片的作用越來越大，是人們表達(dá)思想和情感的重要方式之一，它與語言相比具有更形象、直觀、生動、簡潔等特點。今天就讓我們一起走進圖片世界（以此來作為開場白，引出圖片的意義及作用。）
2）首先，我們一起看本電子相冊，主題為“我們的校園”并思考如下的問題：
這本電子相冊由哪些圖片構(gòu)成？
這些圖片分別是由哪些方法獲得？
設(shè)計意圖：以精美的電子相冊來吸引學(xué)生的眼球，當(dāng)學(xué)生看到自己所學(xué)的知識與"現(xiàn)實世界"息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)通常會更主動。制作的電子相冊圖片來源為所涉及到的五種圖片的獲取方法，自然而然的引出這五種獲取圖片的方法
�。�、 提出問題、揭示課題
以一句“這些圖片分別由哪些方法獲得？”引出本課的主題：圖片的獲取方法，學(xué)生很自然的想到這五種方法，學(xué)生在回答時，把學(xué)生的答案寫在黑板上,借助思維導(dǎo)圖的形式，對獲取圖像的各種方法和途徑進行整理，使學(xué)生了解獲取圖像的各種方法與途徑。后再對每一種方法逐一講解，重點講解屏幕截屏和從因特網(wǎng)上獲取，從掃描儀獲取由于條件限制，采用課件形式講解，從數(shù)碼相機和從素材光盤獲取一帶而過。對重點部分設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主探索，完成任務(wù)，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
３、 歸納總結(jié)、拓展延升
剛才同學(xué)們得出這么多的方法,那我們到底采用哪一種好呢?
圖片的獲取途徑很多，當(dāng)我們遇到實際問題時，需要考慮存儲條件、傳輸條件、獲取難易程度和經(jīng)濟條件等因素，并科學(xué)地選擇獲取途徑。
４、 布置作業(yè)，評價總結(jié)
請用學(xué)過的五種獲取圖片的方法獲取"我的班級"圖片,向同學(xué)們介紹你的班級，并制作一份電子相冊上傳至班級網(wǎng)站。
七、 設(shè)計說明
本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
說課稿范文8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
今天我說課的題目是：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。
根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：
一、說教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，占據(jù)著非常重要的地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于以上認(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及資源庫中的內(nèi)容我制定了如下目標(biāo)：
1、知識與能力：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
三、說教學(xué)重、難點。
教學(xué)時我運用資源庫中的圖片、練習(xí)等內(nèi)容來突出重點，突破難點。我制定了如下教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
四、說教學(xué)設(shè)計。
通過運用資源庫中的資源，組織教學(xué)過程的具體方案和步驟。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新知
課的開始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。
（這樣的教學(xué)導(dǎo)入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識點遷移到陌生的新問題情境中。）
2、探究新知，理解新知：
第一步：學(xué)習(xí)例1，（多媒體出示）在運動會開幕式的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自己總結(jié)口算的方法，并匯報。
教師總結(jié)。有兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個設(shè)計讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。
�。ɡ觅Y源庫中的資源，創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前，創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。）
第二步：大屏幕出示書中“做一做”作為練習(xí)，鞏固學(xué)生的口算方法。
第三步：我把估算改成了解決問題的形式出示給了學(xué)生，讓學(xué)生自己列式，想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。
第四步：學(xué)習(xí)例2，多媒體出示題目，讓學(xué)生分小組討論研究，然后找學(xué)生代表匯報有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。
第五步：是兩道估算的.題：122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進行估算。
第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習(xí)，讓學(xué)生體會了口算和估算的聯(lián)系。
我設(shè)計例題教學(xué)時：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進了思維的發(fā)展。）
3、多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)：
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進地實際應(yīng)用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習(xí)鞏固。
（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）
4、歸納總結(jié)，深化新知：
請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱氖斋@。
5、布置作業(yè)：
為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練，我設(shè)計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。
�。ㄍㄟ^資源庫中的資源來教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點和難點。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。）
說課稿范文9
各位評委：
今天我說課的題目是小學(xué)語文第六冊第29課《古詩兩首》中的《乞巧》這首古詩。我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計五大塊來說。
一、說教材
《乞巧》所在的單元，是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
二、教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際，我把這首詩的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點： ? 1、認(rèn)識“乞、巧、霄、渡”四個字，并注意“宵”與“霄”的區(qū)別。
2、正確流利有感情地朗誦古詩，并能背誦。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容及特點，我把本課的教學(xué)重難點定為：
1、有感情地朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面；
2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。教學(xué)重難點的確定，使我的教法和學(xué)法也就更加明確了。
三、教法和學(xué)法
1、選擇教法，形成思路
本課我不打算按部就班的進行古詩文教學(xué)，力求通過朗讀突出古詩的畫面，以詩為介，穿越時空，展開想象，再現(xiàn)乞巧習(xí)俗，為傳承傳統(tǒng)文化，播下一顆萌芽。
在本課教學(xué)中，我采用情景教學(xué)法。利用一幅古代女子的對月穿針圖并配樂朗誦，讓學(xué)生閉著眼睛展開聯(lián)想，想象詩中描述的畫面，這樣就突破了第一個重難點；在突破第二個重難點時，我打算用啟發(fā)式教學(xué)法，給出單個字的解釋，使
學(xué)生理解詞語的意思，進而了解整句詩整首詩的大意。
2、、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
在學(xué)法上，我打算讓學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。本詩內(nèi)容淺顯，但意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求在品析語言中讓學(xué)生感悟到少女們追求幸福的心愿，在感悟少女們追求幸福心愿中習(xí)得語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
（一）課前交流，活躍氣氛
先做自我介紹，和學(xué)生做一個互動，以增加彼此的了解，提問：
同學(xué)們，我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)），課件出示：古詩《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生對以前的知識做一個簡單的回顧，順便也為學(xué)習(xí)《乞巧》這首古詩 營造一個良好的氛圍。
（二）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，九月九日是什么日子？（重陽節(jié)），重陽節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（登高、喝菊花酒）今天，我們又要學(xué)習(xí)一首有關(guān)節(jié)日的古詩：《乞巧》課件出示并板書課題。
（三）簡介乞巧節(jié)，了解牛郎織女鵲橋相會的故事。
（四）簡介作者，初讀課文
1、林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。
2、課件出示古詩，并按照劃分的節(jié)奏先讓學(xué)生試讀，然后教師領(lǐng)讀。
�。ㄎ澹┳R字認(rèn)字，練寫鞏固
1、課件出示“乞、巧、霄、渡”四個字，并講解“乞”與“氣”、“宵”與
“霄”的區(qū)別。
2、練習(xí)書寫，師在旁指導(dǎo)。
（六）解釋字詞，了解大意
1、出示單個字的意思，引導(dǎo)學(xué)生說出詞語的意思，進而說出詩句的意思。比如：先出示（宵：夜，晚上），讓學(xué)生說出“今宵”（今天晚上），霄：天空，學(xué)生便知道“碧霄”指碧藍(lán)的天空，然后讓學(xué)生自己思考并引導(dǎo)學(xué)生說出詩句“七夕今宵看碧霄”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生將每句詩的意思串起來，讓學(xué)生進一步了解整首詩的`意思，并總結(jié)本節(jié)課的中心思想。
�。ㄆ撸┡錁防收b，展開聯(lián)想
1、教師配樂朗誦，學(xué)生閉眼想象乞巧節(jié)的盛況。然后學(xué)生自由朗誦，反復(fù)品讀。教師說出詩句的意思，讓學(xué)生朗誦出相應(yīng)的詩句，從而引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
�。ò耍┱n堂小結(jié)
學(xué)生根據(jù)要求填空，以達(dá)到鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)雙贏的目的。
（九）作業(yè)布置
1、熟背《乞巧》，并閱讀牛郎織女的故事。
2、課后搜集一些民間故事，講給大家聽。
五、說板書
好的板書是一部微型教科書，清晰直觀，利用板書可以一目了然的看清知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。
本課的板書簡單直觀，概括了本課的中心思想，達(dá)成了三維目標(biāo)，再不多贅述。
板書設(shè)計： 29.古詩兩首
乞巧
說課稿范文10
一、說教材
20xx年啟用的語文新教材是根據(jù)《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱(試驗修訂版)》的規(guī)定修訂的。新教材更加突出了素質(zhì)教育的要求。一個最大的特點是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語交際”課，是我今年要攻克的一個難點。新教材編排的指導(dǎo)思想是：全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的`規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。我認(rèn)為這段話中，前面一句突出了語文的工具性，后面一句突出了語文的人文性。那么在口語交際課上，如何將兩者結(jié)合起來，應(yīng)成為研究口語交際課教學(xué)的主旋律。
二、說教法學(xué)法
“教學(xué)有法，但無定法�！睘榱梭w現(xiàn)語文工具性和人文性的特點，我償試用以下方法和教具進行教學(xué)：
⒈精彩即席發(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。
⒉即席發(fā)言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學(xué)習(xí)發(fā)言技巧。
�、晨偨Y(jié)即席發(fā)言技巧。在總結(jié)中學(xué)會分析，在分析中整理思維。
�、醋杂砂l(fā)言。讓大多數(shù)同學(xué)有發(fā)言機會。
�、翟诟偁幹谢顒�。整堂課都是在分組比賽中進行，目的在激起同學(xué)們發(fā)言的積極性。
�、遁o助教學(xué)用具：自制投影片。
三、說教學(xué)程序
高一年級學(xué)生具有較強的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內(nèi)涵。作為一節(jié)說話課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學(xué)程序的設(shè)計上盡量做到在競爭中學(xué)習(xí)、在問題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學(xué)生實實在在的體會到語文課學(xué)以致用的工具性特點，同時也通過實例讓學(xué)生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。
⒈導(dǎo)入新課：“良好的開端是成功的一半。”在鼓掌和分組活動中進入新課，目的有二：
�、畔龑W(xué)生的緊張心理。
�、茽I造一種輕松活潑的氛圍。
�、步榻B《先生選婿》，在問題中激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為總結(jié)即席發(fā)言如何構(gòu)思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是為熟悉深化上面內(nèi)容。
�、尺M行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情，同時為總結(jié)如何克服緊張心理作準(zhǔn)備。
�、醋杂砂l(fā)言：學(xué)習(xí)在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。
第四輪發(fā)言為了在生活中學(xué)會如何運用即席發(fā)言來處理矛盾沖突。
�、到榻B周總理的例子目的有二：
�、僬莆战榻B經(jīng)驗、回答難題類的即席發(fā)言技巧。
②理解熱愛祖國、熱愛生活、先學(xué)做人，再學(xué)發(fā)言的道理。
總之，在教學(xué)中既要突出說話課的工具性，又要體現(xiàn)它的人文性。
說課稿范文11
一、科目：語文
二、教材：
《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；學(xué)習(xí)運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。
我把本課的教學(xué)重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。
三、教學(xué)方法：
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學(xué)法：
本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱n前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。
（二）課文插圖。
五、教學(xué)過程：
這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）
�。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手，理清了的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團結(jié)協(xié)作的精神。）
2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說“沒活”時，他為什么不高興？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他為什么又高興起來？為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)、探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問題）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當(dāng)時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活”時，他會怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他又會怎么想？學(xué)生在提出問題后又進行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）
2、說一說、演一演、議一議
（1）說一說
學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
（2）演一演
在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。（請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個學(xué)生扮演逃難人進行現(xiàn)場表演，本課的重難點就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）
（3）議一議
為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”？
引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實際，說說自己的體會。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的.獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對一個人多么重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）
�。ㄋ模┙涣魇占嘘P(guān)“尊嚴(yán)”格言
格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進一步深化主題。）
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)并布置作業(yè)
1、總結(jié)
課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
�。�1）模仿格言的寫法，把自己對尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴(yán)是一個人一生中最寶貴的東西；一個人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。）
（2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感
�。�3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴(yán)的來閱讀。
以上幾個步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。
板書： 逃難人
7* 尊嚴(yán) （哈默）
石油大王
說課稿范文12
一、說教材與目標(biāo)：
《綱要》指出教育活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天天氣暖和，萬物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來游去。可見《春天》這篇詩歌貼近幼兒的生活經(jīng)驗，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
詩歌《春天》體現(xiàn)了語言的趣味性和優(yōu)美的意境，語言簡練，篇幅短小，整篇詩歌以一個排比句的形式出現(xiàn)，適合幼兒理解詩歌內(nèi)容。詩歌中運用了“春天是一本彩色的書”、“春天是一本會笑的書”、“春天是一本會唱的書”等比喻的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點，為此我確立了本次活動的兩個目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴展想象。
二、說教材的重難點：
在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的'藝術(shù)想象力，這是重點。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書？是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定為學(xué)習(xí)的難點。根據(jù)重難點，我設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶，錄音機。
2、有關(guān)詩歌內(nèi)容的圖片，繪畫材料。
3、《春天在哪里》音樂。
四、說教學(xué)方法：
說教法：興趣是最好的老師，我以歡快的音樂《春天在哪里》引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究春天�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，
讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習(xí)詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。
說學(xué)法：在詩歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，有：1、觀察、提問法：每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過程中采用了觀察提問法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片；2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進行創(chuàng)編詩歌。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
五、說教學(xué)程序：
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本次活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)“
1、聽著《春天在哪里》的音樂自由活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開始部分，我以歡快的歌曲帶幼兒入場的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，。
2、觀察圖片，設(shè)置問題，解決散文詩的重點。
出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。
3、欣賞、朗誦詩歌。
第一遍配樂朗讀，為使孩子們對詩歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會，我在第一遍朗讀時，配上優(yōu)美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗詩歌優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
第二遍播放錄音機，再次欣賞詩歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決重難點。
4、看圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌。
通過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養(yǎng)幼兒的語言能力。
5、制作封面，感受春天的美。結(jié)束活動：老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子動手動腦，大膽的探索，并相互欣賞。
說課稿范文13
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是《小學(xué)五年級第10冊色彩的認(rèn)識》一課中，關(guān)于純度對比的評講一課時。
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了色彩理論知識和明度對比的基礎(chǔ)上進行總復(fù)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，理解并掌握色彩的純度對比的運用方法，會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
�。�2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）使學(xué)生在探索色彩純度的過程中， 體會色彩與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好美術(shù)的自信心。
4、教學(xué)重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是色彩的純度對比聯(lián)系中要注意的方法，教學(xué)難點是如何美化自己的作品。
二、說教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示，觀察比較：教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。
三、說學(xué)法：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出色彩的純度的概念，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲）
�。ǘ� 探索新知
這一程序主要安排三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了自己作品中的問題，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
�。ㄈ� 實踐應(yīng)用
（評價：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
說課稿范文14
各位評委老師：你們好。
今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第4冊第1課《添畫》。下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教程程序四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、 教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《添畫》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫方法，訓(xùn)練學(xué)生的剪、貼、畫的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
本節(jié)課面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、 了解添畫的基本方法，掌握如何將圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識。
2、 利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、貼、畫的方法進行裝飾和添加。
3、 通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，學(xué)到相關(guān)美術(shù)知識，提高審美情趣。
明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了：
本課的教學(xué)難點是：
二、 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)二年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、 課前準(zhǔn)備
為了更好地上好這一節(jié)課，我又做了充分的課前準(zhǔn)備。教師方面：一張風(fēng)景圖片和添加好的風(fēng)景圖片，課件等。學(xué)生方面；若干風(fēng)景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
四、 教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，我將教學(xué)設(shè)計為欣賞比較、引出課題，引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫，自主探究、動手創(chuàng)作，展示欣賞、評價作業(yè)，課堂小結(jié)、擴展延伸這五個環(huán)節(jié)，同時也把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)各個層面之中。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
第一環(huán)節(jié)：欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風(fēng)景畫、一張?zhí)砑油瓿傻娘L(fēng)景畫，讓學(xué)生欣賞、比較哪張更好看？在欣賞比較的過程中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本課課題-------添畫。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫。由于每個學(xué)生的知識層面、觀察力與認(rèn)識層面有所不同，因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。我先出示一些風(fēng)景圖片，通過提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生觀察探索、了解圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識，同時，通過討論的`方法，讓學(xué)生了解添畫的方法，突破本課的重、難點。通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程中，以此來調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
第三環(huán)節(jié)；自主探究、動手創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識等。所以在這一環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生欣賞范作，到書中尋找答案、鼓勵他們相互交流、積極互動、講解自己的創(chuàng)作想法和創(chuàng)作材料，了解不同的方法步驟。教師再適當(dāng)小結(jié)，解決本課的難點。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使中、難點在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問題由學(xué)生提、方法由學(xué)生想、思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主題作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者。
第四環(huán)節(jié)：展示欣賞、評價作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生欣賞，并采用自評、互評為主，教師簡評為輔相結(jié)合的方法進行評價。自評中，讓學(xué)生說說自己作品的名稱、怎樣添加的�；ピu中，讓學(xué)生在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價根據(jù)激勵性的原則，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內(nèi)向的孩子多點展示的機會，讓所有孩子都參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，樂于去學(xué)習(xí)。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、擴展延伸�？茖W(xué)精練的結(jié)束語能祈禱：“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，用體溫的方法來給學(xué)生小結(jié)和梳理本課所學(xué)知識。最后，我給學(xué)生留下了一個擴展延伸的作業(yè)：和家長一起添加創(chuàng)作一幅風(fēng)景圖片，可以一用來布置我們的隊角、學(xué)習(xí)園地等。
總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造，強調(diào)鼓勵學(xué)生積極思考、自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和相互合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但以上只是我對《添畫》一課的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極、更扎實。不當(dāng)之處，敬請各位評委批評、指正。
說課稿范文15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、 評委老師:
大家好, 我是, 今天我的說課題口是 《人體的組成》 是河北人民版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第四課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本課教師要利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗, 進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)， 包括其名稱和大致的解剖位置, 運用類比的方法, 理解由細(xì)胞、 組織、 器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞,激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容， 結(jié)合我班學(xué)生的實際情況， 我從土個維度制定了以下教學(xué)目標(biāo)o
知識與技能口標(biāo):
1、 能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。
2、 能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、 器官、 組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。
3、 能用顯微鏡觀察到細(xì)胞， 并能描述細(xì)胞形狀。
過程與方法目標(biāo): 能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞， 激發(fā)學(xué)生探索生命的興趣。
教學(xué)重難點: 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 類比等方法初步認(rèn)識人體的組成o
為完成教學(xué)目標(biāo), 突破重難點, 我設(shè)計了如下教學(xué)過程=
一、 知識前測, 導(dǎo)入新課
新課伊始對學(xué)生已有知識做一個前測活動o首先提問學(xué)生人體從外觀形態(tài)上可分為哪兒部分,然后鼓勵學(xué)牛在 張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官閨出來或?qū)懗鰜韔教師通過觀察分析學(xué)生的完成情況， 很容易對學(xué)生已有相關(guān)知識有所了解o 讓學(xué)生把想象中的人體內(nèi)部器官的樣子畫山來, 實現(xiàn)學(xué)生思維的可視性， 在了解學(xué)生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學(xué)。
二、 活動感知:
通過類比、探究等生動有趣的活動讓學(xué)生能在自己身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官的系統(tǒng);能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系o 從而完成教學(xué)目標(biāo)， 突破重難點。
活動一: 認(rèn)識人的器官名稱及所在位置
1. 讓學(xué)生將自己所畫的內(nèi)部器官與教材第 20頁圖進行比較. 然后對照閣將人體內(nèi)部的主要器官在口己的身體相應(yīng)位置指出來n
2、 出示課件h 理解一器官: 肝臟、 胃、 肺、 心臟等。系統(tǒng): 包括消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)等。
3、 在學(xué)生對人體的主要內(nèi)部器官有所了解庇 告訴他們教材中的每幅圖都表添一種系統(tǒng), 讓學(xué)生對人體的枸成先有一個總體的、 概括的了解o
4、 出示課件 2。 在分析人體的結(jié)構(gòu)過程巾， 根據(jù)學(xué)生的實際， 自然地將話題轉(zhuǎn)到忙單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上， 從而引領(lǐng)學(xué)生對建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。
5、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的循環(huán)系統(tǒng), 將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進行類比, 可以鼓勵學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪 一部分， 組織、 器官分別相當(dāng)于樓房中哪個部分口
通過類比， 逐漸認(rèn)識到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)口 出示課件 3。 “某某細(xì)胞組織m"器宮…"系統(tǒng)”是人體構(gòu)成的基本層次。 用類比的萬法去分析， 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
6、 仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意 一個系統(tǒng)與某種機器或植物進行類比, 強化對人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識o
例 如 :
鐵分子一各種形狀的鐵塊一各種零件一各種操作系統(tǒng)一機器
7. 教師引導(dǎo)學(xué)生: 通過對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識, 說說構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么? 啟發(fā)學(xué)生說出細(xì)胞o
活動 2: 觀察細(xì)胞
l. 與人體一 一樣， 構(gòu)成其他動物、 植物生命體的基本單元是細(xì)胞o 關(guān)于細(xì)胞你都知道什么?
學(xué)生交流n
教師小結(jié): 細(xì)胞非常小, 想想我們用儡卜么工具觀察它們?
引出觀察細(xì)胞的丁具: 顯微鏡。
2. 顯微鏡的構(gòu)造及使用。
〈1) 出示課件4、 介紹顯微鏡的構(gòu)造n
(2) 出示課件 S咖9。 向?qū)W生介紹顯微鏡的用法。
(3) 觀察細(xì)胞口
步驟:
〇將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上o
@調(diào)節(jié)顯微鏡 直到能看清楚細(xì)胞為止。
固觀察細(xì)胞， 并描述自己看到的細(xì)胞形狀。
學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片, 并把自己的觀察結(jié)果畫下來口 激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性o
4、 當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后, 再根據(jù)學(xué)校實際提供學(xué)生一些其他動植物的細(xì)胞標(biāo)本進行觀察o鼓勵學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進行描述.與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、
種類多種多樣。 出示剩下的課件, 讓學(xué)生進一步感知細(xì)胞的神秘。
5. 教師小結(jié): 絕太多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的o 有的結(jié)構(gòu)簡單,
只有一個細(xì)胞; 有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜, 由數(shù)億個細(xì)胞構(gòu)成o 人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料， 排出二氧化碳廢物, 為人體的`牛命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量o
三、 全課總結(jié)， 拓展延伸。
本節(jié)課, 你都有哪些收獲? 這一問題培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)問題的能力， 也對知識有更好的整合o 再把課上的只是延展到課外， 讓學(xué)生去探索科學(xué)史為有趣的知識， 培養(yǎng)學(xué)生熱麥科學(xué)的情感。
為了讓學(xué)生更好的掌握知識我設(shè)計了如下板書:
板書設(shè)計:
人體的組成
人體的內(nèi)部器官
心臟、 肺、 胃、 肝臟、 大腸、 小腸、 腎臟、 腦
人體的主要系統(tǒng)
消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)、 神經(jīng)系統(tǒng)
顯微鏡的構(gòu)造o
教學(xué)效果及教學(xué)反思:
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心， 科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念， 針對 《人體的組成》 這堂課, 讓學(xué)牛知道人體各部分的名稱和人體的基本結(jié)構(gòu)， 以及人體是一個統(tǒng)一的整體， 并觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識。教學(xué)手段， 講課與體驗結(jié)合, 重點是指導(dǎo)學(xué)生運用觀察, 類比等方法，認(rèn)識人體的組成。 并在自己身體上找出內(nèi)部結(jié)構(gòu)各個器官位置o在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)成人體內(nèi)部的器官圖， 有所了解后， 告訴他們教材卟啪每幅圖都表示一種系統(tǒng)o 老師根據(jù)背景資料內(nèi)容簡要告訴這些主要系統(tǒng)的名稱口這樣做口的是讓學(xué)生對人體的結(jié)構(gòu)先有一個總體的, 概括的了解o 在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中， 知道人體的每個器官之間， 系統(tǒng)、 器官、 組織和細(xì)胞之間的關(guān)系口 然后, 啟發(fā)學(xué)生對人體與建筑物結(jié)構(gòu)層次作類比， 增強學(xué)生認(rèn)識的靈活性。 鼓動學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)的哪一部分。老師解釋人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次組織、 器官分別相當(dāng)于建筑物結(jié)構(gòu)層次樓房n 圖中細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)口 互相連接在一起的器官就像建筑物一樣, 環(huán)環(huán)構(gòu)成生命體的基本單位口 人體的各個系統(tǒng)之間又有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系， 使人體成為 一個統(tǒng)一 一的整體， 幫助學(xué)生通過類比o解釋后， 再次讓學(xué)生觀察、 引導(dǎo), 放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題， 在觀察、 提問、 設(shè)想、 動手實驗、 表達(dá)、 交流的探究活動中, 體驗科學(xué)探究的過程、 獲得初步的科學(xué)探究能九 培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、 學(xué)習(xí)精神和科學(xué)思維a 讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動的全過程口
學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真, 但缺乏靈活性、 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差o 不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。 因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上, 理解不甚深刻, 運用能力差n
在今后， 我不斷學(xué)習(xí)， 以課改精神為指導(dǎo), 認(rèn)真探討敦材， 明確教學(xué)目標(biāo)， 研究學(xué)兒 反思自己的教學(xué)觀點、 行為， 扎扎實實上好每一堂科學(xué)課, 努力成為學(xué)生喜愛的老師 o
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