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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材分析
Let’s learn(A)部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場(chǎng)圖， 圖中引出了本課要求重點(diǎn)掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問(wèn)答：What are they? They are goats.是在農(nóng)場(chǎng)情境圖中產(chǎn)生的，目的是讓學(xué)生通過(guò)看圖問(wèn)答鞏固所學(xué)的動(dòng)物名詞，同時(shí)了解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個(gè)單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一年的英語(yǔ)，掌握了基本的口語(yǔ)交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。本課重在充分利用生活中的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練。
運(yùn)用到生活中。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。
3、聽(tīng)懂Lets do部分是指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
句型：What are they?和they are…的問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)
horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略：
(1)提高學(xué)生的能動(dòng)性
圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
(2)興趣激勵(lì)
利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)，積極參與合作，體驗(yàn)成功感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣定標(biāo)
1、教師提問(wèn)：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：英語(yǔ)提問(wèn)使學(xué)生能夠自然融入到英語(yǔ)課堂中，滲入到語(yǔ)言壞境中。
(二)自學(xué)互動(dòng)(呈現(xiàn)新知)
1、教師說(shuō)：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說(shuō)：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：
a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
7、 Let’s do部分：
1) 學(xué)生觀看課件。
2) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說(shuō)說(shuō)feed，ride，milk，shear，hold的'意思。
3) 播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
8、 教師指圖提問(wèn)：What are they?學(xué)生回答：
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.
教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正。
9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。
10、教師提問(wèn)：How many….?
學(xué)生回答：… … (再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))
11、播放
課文錄音，學(xué)生跟讀。
12、學(xué)生兩人一組看圖問(wèn)答：A：What are they? B：They are…
請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師以課件圖片為主，生動(dòng)形象地引出本課單詞，運(yùn)用多樣有效的練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫(xiě)并在句型中學(xué)會(huì)單詞的復(fù)數(shù)應(yīng)用。難點(diǎn)是sheep的復(fù)數(shù)形式horse復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，lamb goat的發(fā)音。
(三)課堂檢測(cè)
1、卡片復(fù)習(xí)單詞，英漢互譯;
2、說(shuō)說(shuō)sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式
3、句型操練：What are they?和they are…的問(wèn)答。
4、聽(tīng)懂Lets do部分是指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況
(四)布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課單詞;
2、將Let’s learn部分的圖講給同伴或家長(zhǎng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生真正掌握單詞的認(rèn)讀及拼寫(xiě)，在實(shí)際生活中能夠活學(xué)活用。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)，第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關(guān)的形容詞以及怎樣詢問(wèn)天氣。本課的重點(diǎn)是單詞的教學(xué)，難點(diǎn)是如何詢問(wèn)天氣，本課是功能型交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 weather sunny windy cloudy rainy snowy
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：運(yùn)用What’s the weather like句型就天氣進(jìn)行問(wèn)答。
3、通過(guò)對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)程序
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
1、warming up
Let’s sing a song “ Follow Me ” 學(xué)生打著節(jié)拍帶著動(dòng)作來(lái)唱這首歌，既提高了學(xué)生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。
2、新授教學(xué)目標(biāo)出示完之后，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引出單詞weather,這個(gè)單詞的發(fā)音有難度，因此結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的father, mother, brother來(lái)學(xué)習(xí)。然后問(wèn)春天的天氣是怎樣的'？從而引出單詞sunny,這個(gè)詞是由名詞sun變來(lái)的，在此給學(xué)生做以強(qiáng)調(diào)，接著出示本節(jié)課的重點(diǎn)句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。除了晴朗的天氣外有時(shí)候還會(huì)下雨，出示雨天的圖片，教授單詞rainy.教學(xué)目標(biāo)里面要求要寫(xiě)會(huì)所學(xué)單詞，因此讓學(xué)生會(huì)讀而且還要正確的拼寫(xiě)出來(lái)，繼續(xù)讓讓學(xué)生利用句型What’s the weather like today?進(jìn)行對(duì)話操練。接下來(lái)出示一張刮風(fēng)的圖片，繼而問(wèn)學(xué)生誰(shuí)把樹(shù)刮倒了呢？出示一個(gè)風(fēng)婆婆的圖片，從而引出單詞windy.讓學(xué)生讀會(huì)并拼寫(xiě)會(huì)，接下來(lái)在訓(xùn)練句型的時(shí)候，我讓學(xué)生傳單詞卡片一問(wèn)一答來(lái)多次熟悉這個(gè)句型。天氣又變換了，是多云的圖片，教授單詞cloudy,它也是由名詞變?yōu)樾稳菰~的。最后這個(gè)單詞是snowy，出示一副下雪的圖片，我先裝出一副難過(guò)的樣子，告訴學(xué)生們今天下雪了，我很難過(guò)，不能出去玩了，問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)能有好的提議，然后引出come on ,we can make a snowman.這個(gè)是我們?cè)诘谝粏卧飳W(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。從而學(xué)習(xí)snowy 這個(gè)單詞。接下來(lái)的環(huán)節(jié)我設(shè)置了小發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課有關(guān)天氣的單詞都是由名詞變來(lái)的，讓學(xué)生觀察名詞變形容詞的時(shí)候有什么規(guī)律？這里重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。單詞學(xué)習(xí)完后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的句子和單詞，我設(shè)置了問(wèn)答練習(xí)，就是根據(jù)所給的圖片進(jìn)行問(wèn)答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天氣詢問(wèn)完成之后，又對(duì)我們之前學(xué)過(guò)的季節(jié)進(jìn)行天氣的提問(wèn)，讓學(xué)生自己討論四季都是什么樣的天氣，和大家做以分享。這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了課堂新知又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后就是情感目標(biāo)的滲透，通過(guò)讓學(xué)生觀察近年來(lái)不斷出現(xiàn)的惡劣天氣圖片，問(wèn)學(xué)生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生感知環(huán)節(jié)保護(hù)的刻不容緩，激發(fā)他們的愛(ài)護(hù)自然和生活的環(huán)保意識(shí)。
四、說(shuō)教法
1、多媒體運(yùn)用注重時(shí)效性。特別是圖片的展示，各種天氣的圖片更直觀更形象，使學(xué)生易于理解。
2、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主的教學(xué)模式。
3、任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。
總結(jié)
本節(jié)課我用問(wèn)答的方式進(jìn)行了單詞和句子的回顧和總結(jié)。
Homework
1、大聲地朗讀單詞并寫(xiě)會(huì)。
2、和同學(xué)談?wù)摦?dāng)日的天氣狀況。
3、寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)四季的氣候和天氣狀況的短文。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我認(rèn)為成功的方面是：
1、完成了單詞的教學(xué)任務(wù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)不同的情景來(lái)引出本節(jié)課的新單詞，使得本來(lái)生硬的單詞變得有生氣。同時(shí)在識(shí)記單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行了句子的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、本節(jié)課我采用了師生對(duì)話，同桌對(duì)話，生生對(duì)話，個(gè)別對(duì)話及小組對(duì)話的方式對(duì)所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行了大量練習(xí)和鞏固，學(xué)生基本上都能夠?qū)μ鞖膺M(jìn)行提問(wèn)和回答。同時(shí)也及時(shí)對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
3、我認(rèn)為本堂課的亮點(diǎn)是，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀滲透到位。結(jié)尾播放的那組惡劣天氣的圖片，我們都知曉，近年來(lái)天氣的異常變化時(shí)而不時(shí)的給我們生活和工作帶來(lái)極大的困擾，我們周?chē)h(huán)境的日益破壞，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓學(xué)生意識(shí)到被保護(hù)大自然的重要性。
這堂課還存在著不足之處，如，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面，做的還不夠，今后的課堂上盡量老師少評(píng)，多給學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，豐富課堂評(píng)價(jià)方式，形成更加嚴(yán)肅活潑，自主學(xué)習(xí)和諧的課堂氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一. 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《劍橋小學(xué)英語(yǔ)Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2課時(shí)，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。在此之前，學(xué)生硬件掌握了各種運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
二. 說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
技能目標(biāo)：
能聽(tīng)出書(shū)上四個(gè)孩子分別會(huì)什么運(yùn)動(dòng)。
情感目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2. 培養(yǎng)觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及合作交流的能力。
三. 說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
難點(diǎn)是：
1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
2. 能聽(tīng)出書(shū)上四個(gè)孩子分別會(huì)什么運(yùn)動(dòng)。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)生好奇，好勝，好動(dòng)，好表現(xiàn)等特點(diǎn)，主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學(xué)，從而促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
四. 說(shuō)教法
教法1：愉快教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，我著重創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片教學(xué)使原本枯燥的運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語(yǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
教法2：情景教學(xué)法(這里包括焦急法和多媒體輔助法)
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的`興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維。我讓學(xué)生利用自己身邊的各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交流對(duì)話從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達(dá)能力的提高;另外，多媒體以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面，直觀的形象，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特魅力。因此我利用它，讓學(xué)生在文，圖，影的情景中學(xué)習(xí)鞏固，從而提高教學(xué)效率。
教法:3：另外還運(yùn)用了討論法，講授法，演示法和練習(xí)法。
學(xué)法：合作探究法 新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以小組活動(dòng)為主，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懶洋洋頭飾，幻燈片，卡片。
六.教學(xué)過(guò)程
一、熱身(warm up)
Sing the song“My sister, my brother and me”
(設(shè)計(jì)意圖：一首節(jié)奏優(yōu)美的歌迅速的吸引了學(xué)生的注意力，孩子們樂(lè)于表現(xiàn)的天性活躍了課堂氣氛，并且復(fù)習(xí)了各種運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)，而且句型heshe can....也是本節(jié)課的重點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)。
A:練習(xí)說(shuō)運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)。
1、老師出示動(dòng)畫(huà)圖片(喜洋洋和灰太狼)引入課題
T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”
2、(點(diǎn)擊課件各種運(yùn)動(dòng)圖片依次出現(xiàn)后消失)Look: what can you see in the picture? (讓幾個(gè)學(xué)生回答，最后點(diǎn)出課件閃出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)對(duì)能夠說(shuō)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖片的閃動(dòng)消失，可以很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的思考自己看見(jiàn)了什么，又激發(fā)了學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，起到了讓孩子們積極動(dòng)腦的效果。)
3、 Show time.(表演)
T：You’re great, can you (swim)?讓孩子們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組內(nèi)復(fù)習(xí)短語(yǔ)，然后表演出短語(yǔ)，根據(jù)不同的形式。(2組一個(gè)人表演，一個(gè)人說(shuō);老師說(shuō)2句，孩子們做;男女生分別說(shuō)做)
(設(shè)計(jì)意圖：以熟悉的短語(yǔ)讓孩子們小組自學(xué)，然后用不同的形式表演出來(lái)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又讓更多的孩子們通過(guò)自己復(fù)習(xí)對(duì)短語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)，不同形式的表演避免了枯燥的操練，讓更多的孩子都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)。)
B：練說(shuō)句子
1、T：Now, who is he?提問(wèn)：what does he can do?(介紹喜洋洋，出示圖片，提示學(xué)生運(yùn)用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)
2、出示幻燈片，they’re brother(教師介紹懶羊羊)
T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)回答懶羊羊不會(huì)什么)
3、出示幻燈片，出現(xiàn)美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(讓學(xué)生猜美羊羊會(huì)什么，又不會(huì)什么，此時(shí)教師在黑板上粘貼學(xué)生所回答的答案，最后猜對(duì)的可以加分)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的喜羊羊，懶羊羊，美羊羊，讓孩子們說(shuō)他們分別會(huì)什么，又不會(huì)什么，既是孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，又符合動(dòng)畫(huà)人物的性格，首先是聰明的喜羊羊會(huì)什么?懶惰的懶羊羊不會(huì)什么，最后引出漂亮的美羊羊會(huì)什么，不會(huì)什么，邏輯鮮明，層層遞進(jìn)，而猜測(cè)的環(huán)節(jié)提高了孩子們的積極性，讓更多的孩子們參與學(xué)習(xí)。)
任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)(task)：
任務(wù)1：Show time.(讓三個(gè)孩子運(yùn)用句型分別表演喜羊羊，懶羊羊和美羊羊。最后老師飾演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)
過(guò)渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?
(引出課本P35頁(yè)第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.
(設(shè)計(jì)意圖：讓三個(gè)孩子將所學(xué)表演出來(lái)，既學(xué)以致用，又讓孩子們能夠真正理解所學(xué)的句子，教師出演灰太狼，活躍了整節(jié)課的課堂氣氛，又自然的由4個(gè)朋友引出課本所學(xué)，過(guò)渡自然，構(gòu)思巧妙。)
任務(wù)2：對(duì)學(xué)
1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(讓孩子們運(yùn)用句型can you…進(jìn)行交流，完成表格，最后請(qǐng)一組學(xué)生展示。)
(設(shè)計(jì)意圖：承接著聽(tīng)力的內(nèi)容，通過(guò)同桌之間的互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固練習(xí)句型，也是總結(jié)本課所學(xué)，教師通過(guò)巡視，引導(dǎo)學(xué)生在用句型的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
三、人文滲透
1、We should do some exercise in our free time.
在閑暇時(shí)我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)。
2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.
運(yùn)動(dòng)有益健康，運(yùn)動(dòng)是我們?nèi)松年?yáng)光。
四、Home work.
1、Ask your teacher what they can do in their free time?
問(wèn)問(wèn)你的老師他們?cè)陂e暇時(shí)會(huì)做什么呢?
2、Talk with your partner what you can do?
和你的伙伴談?wù)勀隳芨墒裁窗伞?/p>
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
教學(xué)內(nèi)容分析：
家庭中孩子們稱父母為father，mother或 dad， mum那父母怎樣叫自己的兒女呢？復(fù)習(xí)跟別人打招呼，并能向別人介紹自己的親人或熟人。
教學(xué)目的.及重難點(diǎn)分析：
1．會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：
Welcome to ….
Nice to meet you.
This is my daughter,Linda.
I am a puple in Grade Four.
2．會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)這些單詞
welcome son daughter classmate
3．理解，會(huì)說(shuō) deskmate schoolmate
課前準(zhǔn)備：
1.老師以37頁(yè)的主圖為參考，準(zhǔn)備一個(gè)flash課件來(lái)引出本課詞匯和主要對(duì)話內(nèi)容。
2.教師準(zhǔn)備welcome son daughter classmate 的單詞卡片。
3.第10頁(yè)掛圖。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1. 熱身（Warming up）
1)老師播放flash課件引出話題，課件內(nèi)容可這樣設(shè)計(jì)對(duì)話：
Mrs Green: Hi,Mrs Smith.Welcome to my home. Come in, please.
Mrs Smith: Thank you.This is my son.
Mrs Green: Your son? What a lovely boy! What’s your name?
Tom: My name is Tom.I’m a pupil in Grade Two.
Mrs Green：Nice to meet you,Tom.
Tom: Nice to meet you,too.Mrs Smith.
Mrs Smith: Please come in. Oh.This is my daughter,Linda.Linda,this is Mrs Smith.
Linda: Nice to meet you,Mrs Smith.Welcome to my home. Please sit down.
Mrs Smith: Thank you.You are really a nice girl. Linda,This is Tom,my son.
Tom: Hey,Linda. I’m a pupil in Grade Two.
Linda: I’m a pupil in Grade Four. We are not classmates
Mrs Smith:But you are schoolmates.
Linda/Tom：Is it? How nice!
2. 新課展示（New Presentation）
句型詞匯學(xué)習(xí)：
老師再次播放課件，邊播邊講解句型和詞匯：
1）Welcome to my home.歡迎到我家來(lái)。
示詞卡，拼讀拼寫(xiě)單詞： Wel-come, Welcome
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s find out兩局部。
1．教學(xué)內(nèi)容
第五單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時(shí)。在二年級(jí)時(shí)，我們已學(xué)習(xí)了on, in ,under,且經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)這三個(gè)單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應(yīng)占有較重的比例。針對(duì)這些方位詞，對(duì)房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實(shí)的情境中熟練問(wèn)答。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以和本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目標(biāo)：
能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。
（3） 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)的'良好習(xí)慣
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)方位的五個(gè)單詞的認(rèn)讀，并能熟練運(yùn)用句型Where is… It’s…難點(diǎn)是熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)出現(xiàn)資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運(yùn)用觀察法，多媒體輔助法等，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與同學(xué)問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內(nèi)容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2．新授階段：
（1）由圖片上的盒子引出實(shí)物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 同學(xué)猜，然后打開(kāi)盒子，出示乒乓球，教師描述說(shuō)“ There is a pingpong ball in the box.”教學(xué)in，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。然后請(qǐng)同學(xué)用in做詞組，再造句。
（從猜到打開(kāi)再到教學(xué)最后鞏固，這是一個(gè)非常自然的過(guò)程，同學(xué)在看、想、說(shuō)、編的過(guò)程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）
（2）把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”,讓同學(xué)對(duì)此進(jìn)行回答。“It’s on the box.” 板書(shū)on，并組詞，造句。
（3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來(lái)教學(xué)這兩個(gè)單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)，
A） 比反應(yīng)
課件出示四對(duì)單詞，教師與一同學(xué)先示范，然后同學(xué)操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說(shuō)前者，另一生說(shuō)后者，以次類推，關(guān)鍵是看同學(xué)的反應(yīng)能力。
B．比畫(huà)畫(huà)
在教學(xué)單詞時(shí)，教師已畫(huà)了in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而其余幾個(gè)則只有單詞，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，就讓同學(xué)通過(guò)過(guò)單詞的理解，畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，也是對(duì)空間感的滲透。完成以后，讓同學(xué)用雙手來(lái)表示球和盒子，并同桌問(wèn)答。“Where is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件出現(xiàn)一個(gè)房間，讓同學(xué)進(jìn)行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問(wèn)答。Where is…? It’s… 再出現(xiàn)圖片，師生簡(jiǎn)單問(wèn)答。
D）比勤勞
出現(xiàn)一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓同學(xué)協(xié)助小主人整理房間。使用句型
Put the…in/on/under…最后出現(xiàn)干凈整潔的房間，教育同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，多做家務(wù)。
4. 拓展與延伸
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？假如有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。隨意拿出一張圖片，讓同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他同學(xué)來(lái)描述。
5．愉快結(jié)束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓同學(xué)再次一起學(xué)唱，把同學(xué)帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)同學(xué)對(duì)家的熱愛(ài)。在愉快而又溫馨的氛圍中結(jié)束本堂課。
四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書(shū)我是在新授與鞏固兩個(gè)環(huán)節(jié)中一起進(jìn)行的。包括單詞與句子，以和同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。與同學(xué)一起完成板書(shū)，師生同樂(lè)，把整堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行了再次出現(xiàn)，既簡(jiǎn)潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材：
（一）教材地位：
本課是三年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)新單詞hot dog和donut，并操作練習(xí)句型Thank you和You’re welcome的禮貌對(duì)話。再將單詞放入旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能正確說(shuō)、認(rèn)讀和口頭運(yùn)用下列單詞：Donut、hot dog.
（2）能理解和運(yùn)用句型：You’re welcome.
（3）學(xué)唱歌曲：Do You Know the Donut Man？
2、能力目標(biāo)：
（1）在自主的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。
（2）學(xué)生能自由替換練習(xí)，并進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容美、形式美的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互助互愛(ài)，培養(yǎng)其相互合作的精神。
（2）了解西方文化和習(xí)慣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)講文明懂禮貌的言談舉止。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能熟練的掌握新單詞donut， hot dog 。
2、能用重點(diǎn)句型You are welcome。在情境中自由交流。
（四）教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物、多媒體課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上，堅(jiān)持以會(huì)話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)和多媒體課件的演示，巧妙設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中，自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣。”
1、以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”為主要教學(xué)思想。
通過(guò)實(shí)物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成語(yǔ)言氛圍，在具體的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的.有用，從而體驗(yàn)成功。
2、直觀演示法。在課堂上現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)生喜歡的西餐，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~操練。可視可聞?dòng)殖錆M吸引力，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。
3、交際法。
創(chuàng)設(shè)多種可以說(shuō)Thank you的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)編對(duì)話，并在真實(shí)的情景中鞏固運(yùn)用了日常交際用語(yǔ)You’re welcome.在師生，生生，及小組對(duì)活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)了對(duì)生活活潑的語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、以舊引新，形成氛圍。
（1） Greeting
（2） Review （播放課件展示圣誕樹(shù)上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問(wèn)：What’s your favourite food？讓每個(gè)學(xué)生用I like……回答愛(ài)吃的食物，從復(fù)習(xí)了西方食物和中國(guó)食物，迅速將學(xué)生帶入語(yǔ)言氛圍中。）
2、學(xué)習(xí)新單詞，詞句結(jié)合。
（1） 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。
（2） 播放課件展示單詞書(shū)寫(xiě)格式。
（3） Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說(shuō)愛(ài)吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。
翻讀單詞，說(shuō)錯(cuò)的再說(shuō)幾種水果或者飲料單詞。
3、對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)使用You’re welcome.
通過(guò)借東西歸還，得到幫助等情景，練習(xí)使用You’re welcome.在情景中檢查理解運(yùn)用情況。
4、學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)聽(tīng)的歌曲，將單詞融入其中進(jìn)行鞏固，效果應(yīng)是較為理想的，會(huì)唱后再進(jìn)行歌詞創(chuàng)編比賽，進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
5、游戲活動(dòng)和競(jìng)賽。
6、課上練習(xí)和布置家庭作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、教材分析
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個(gè)水果的單詞，會(huì)用How much is it?和How much are they?進(jìn)行交際會(huì)話。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ)：
2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容.
3.我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是
1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ)：
2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點(diǎn)是我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的`方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測(cè)---小小反思”
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
我要說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3b教材中的 unit 3 family members 第二課時(shí)。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的`興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際， 貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個(gè)單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開(kāi)，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語(yǔ)言點(diǎn)，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有特殊意義。
在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢問(wèn)回答。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) father, mother, aunt, friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢問(wèn)回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1．能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.
2．能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能聽(tīng)懂單詞、會(huì)說(shuō)單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過(guò)father and mother i love you! 這句話來(lái)揭示本節(jié)課主題family
二．呈現(xiàn)新知
1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語(yǔ)思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)家庭成員，并請(qǐng)學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。
3.結(jié)合自己的照片，通過(guò)句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。
4.通過(guò)rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?
三．復(fù)習(xí)鞏固
1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通過(guò)part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。
四．總結(jié)
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五．拓展draw and guess
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。
六．作業(yè)
1. 搜集其他家庭成員的名稱。
2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。
綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢問(wèn)別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用電腦軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫(xiě)思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的`理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：
錄音機(jī)、CAI、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.
五、備教案
（一）教學(xué)目標(biāo)與要求
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課詞組c the eal,s ……
2用展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?
4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah d? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學(xué).
（設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說(shuō)的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)itchen, bedr, garden, living-r .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到itchen 學(xué)生可說(shuō)：c the eals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到itchen還可說(shuō) have a snac; 看到 bedr可以說(shuō)have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（設(shè)計(jì)意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂(lè)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力）
4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”
小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?
(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。)
Ⅳ Cnslidatin
1．做本單元lean的活動(dòng)手冊(cè)。
2．和同學(xué)一起玩Let’s pla的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、 說(shuō)教材
1、教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see？”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)
a。能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c。能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
（2）能力目標(biāo)
a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。
（3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
（5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的'眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun， half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this？句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的交通工具bike， bus， car和taxi。
② 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane，我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)What can you see？句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see？”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train。”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
② 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《My home》這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s do。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹。句型Go to…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀五個(gè)新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
(三)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測(cè)。
由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s do”部分中指令并做相應(yīng)的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《My home》part A Let’s do通過(guò)單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對(duì)話做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用直觀，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的.鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、Warm—up(復(fù)習(xí)熱身)
放一曲歌曲《Hello》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)(Presentetion)
(1)導(dǎo)入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問(wèn)·引出課題“My home”。
(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is my study,it’s so big”通過(guò)引導(dǎo)，引出“study”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a book”的動(dòng)作，使“study — read a book”相結(jié)合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“l(fā)iving room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving room — watch Tv”相結(jié)合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結(jié)合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動(dòng)作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結(jié)合.
意圖設(shè)計(jì)：整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、情景化等方式，由學(xué)生熟悉的家引出新單詞的教學(xué)，使單詞新授子自然的生活規(guī)律中完成，利用多媒體生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞詞義，同時(shí)，單詞教學(xué)有效地結(jié)合了“Let’s do”部分，并結(jié)合句子教學(xué)，使單詞教學(xué)部枯燥乏味。
3、趣味操練(practice)
(1)看誰(shuí)反應(yīng)快，教師出示單詞卡，學(xué)生搶讀
(2)同學(xué)表演“Let’s do”其他同學(xué)猜單詞
(3)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作，猜他在哪個(gè)房間
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~的教與學(xué)是基礎(chǔ)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)有著天性的喜愛(ài)，變換幾中活動(dòng)形式，由易到難，極大激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)和鞏固單詞的記憶，限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。
4、擴(kuò)展練習(xí)
(1)設(shè)計(jì)自己的房子，并對(duì)房子進(jìn)行說(shuō)明
(2)老師示范，引導(dǎo)學(xué)生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設(shè)計(jì)。
(3)小組討論
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)單詞及以前知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合統(tǒng)一。
5、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)家具的了解和動(dòng)作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地了解新單詞及動(dòng)作的相適應(yīng)，使學(xué)生更有實(shí)踐性，與生活密切聯(lián)系。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they？進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A（4—6），B（a pair of shorts，a scarf，a aweater，ajacket），C（Whose…is it/are they？Its/Theyre xxxs）。
教材地位
本課時(shí)中出現(xiàn)的xxxs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識(shí)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts，a scarf，四會(huì)a sweater，a jacket
2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they？Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3、能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生能?chē)@服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they？及回答Its /Theyre xxxs。進(jìn)行交談。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。
在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they？Its /They are xxxs。等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of…中of的讀音；能正確運(yùn)用Whose…is this/are they？Its /They are xxxs單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。
二、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they？這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的`興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun，half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：
①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”（Which is for you，which is for me。This one or that one。）這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
②通過(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞：Whats this in English？Its a…What are they？They are…答對(duì)的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。
③Free talking：Look at xxxs…評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
①利用課件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao，他也來(lái)參加coseplay。點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant：shorts，shorts，a pair of shorts，a pair of shorts for my friend。同法操練其余的三個(gè)：a scarf，a sweater，a jacket。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)
②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型Look at xxx。Shes funny。Look at her gloves。Theyre so big。等等。師生練說(shuō)此類句型。然后通過(guò)采訪，引出句子Whose …is it？Its xxxs。Whose…are they？Theyre xxxs。師生圍繞coseplay，操練Whose …is it？Its xxxs。Whose…are they？Theyre xxxs。這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，讓他們知道“English，I can”。
鞏固操練分五部分：
①說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤(pán)，操練單詞等。
②玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型Whose…is it/ are they？Its xxs，I think。/ They are xxxs，I think。
③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成填空：Whose ____ are they？Theyre my ________。Whose_____is it？Its _____。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4—6對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽(tīng)和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分：
1、觀看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。
2、通過(guò)服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。
課堂小結(jié)：
1、本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater，a jacket。
2、所要掌握的四會(huì)句型是Whose…is this/are they？Its/Theyre…
3、當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用Whose…is this？Its xxxs；當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用Whose…are they？Theyre xxxs。
4、區(qū)別一下they are與theyre的讀音。
教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分：
①用英語(yǔ)向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。
②根據(jù)詢問(wèn)同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
Thats all.Thank you！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課地內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際地能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：
① Whoˊs this ?
② This is
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞： Grandfather , Grandmother,
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單地英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)地重要意義。
充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間地稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人地方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求，我把本課地重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、介紹他人地句型 This is ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)地體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力地發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)地樂(lè)趣及交流地意義，也通過(guò)小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效地場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)地一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效地方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具地安排和使用：
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)地直觀性，趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置地對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問(wèn)照片中地其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2）教師指著祖母地照片說(shuō)This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌７磫?wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書(shū)三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對(duì)地獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s
father 學(xué)生搶答；答對(duì)地獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s
father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。
Step 4.鞏固補(bǔ)充
1）作出一個(gè)chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì)區(qū)分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)地小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生地知識(shí)面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)地錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。
Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)地單詞稱呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用地?cái)?shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
Unit4通過(guò)教學(xué)What’s this/that in English?It’s a…使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能運(yùn)用這些對(duì)話向周?chē)睦蠋熗瑢W(xué)和朋友請(qǐng)教，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like …?Yes,I do./No, I don’t.的句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。基于此，結(jié)合本單元A. Read and say , B. Look. read and learn的內(nèi)容較多，故選A中的1、2、3幅圖和B中的部分單詞安排在第一課時(shí)教授。】
Step1.Organization
1. Greetings.
2. Sing songs and say rhymes:《Are you sleeping?》、
《A little book》、《Do you like swimming?》
二、組織教學(xué)：
師生交流，通過(guò)師生相互問(wèn)好，演唱歌曲《Are you sleeping?》(為后面的老曲新唱作鋪墊)、《A little book》(最后一句詩(shī)是I like 后加某物，跟新課有關(guān))、《Do you like swimming?》，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以邊唱邊表演，這樣就很快進(jìn)入一種自覺(jué)的語(yǔ)言狀態(tài)。在歌曲的安排上，做到與本節(jié)課的教學(xué)有聯(lián)系。
3. Acting reports: three conditions (on Teachers’ Day;In the classroom; In the zoo)
三、復(fù)習(xí)引入：
首先，提供三個(gè)情景，讓學(xué)生表演對(duì)話，既是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的一種展示。
Step2.Presentation and practise
1. show some pictures and review the sentences: What’s this/
that in English? It’s a….
2. use the things on the desk and practise
( T—Ss; boys—girls; S—S; in groups; in pairs)
其次，通過(guò)一些圖片、實(shí)物的出示，結(jié)合句型What’s this/that in English? It’s--- 進(jìn)行連鎖操練。一方面復(fù)習(xí)舊知，另一方面也為新知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)作鋪墊。
Step3.New teyaching
1. teach “a puppet”
Hand out a puppet and ask “What’s this in English?”, then show the new word and learn to say “a puppet”.
由實(shí)物引入要新授的單詞直觀而形象，而puppet又是學(xué)生們喜歡的玩具之一，實(shí)物對(duì)他們的吸引力會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。
2. teach “Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.”
(1)T asks “Do you like this puppet?” and leads Ss to answer
“Yes, I do./ No, I don’t.”
出示一個(gè)玩偶并告訴學(xué)生它的'英語(yǔ)稱呼，在學(xué)生掌握后問(wèn)：
Do you like this puppet? 引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,I do.或No,I don’t.在對(duì)話交流的過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透。
(2)practise the dialogue and ask Ss to present
(3)use the things on the desk and make dialogues (fruits,
toys, school things, animals…)
然后通過(guò)師生、生生之間的操練鞏固。之后再引導(dǎo)學(xué)生利用自己面前的東西：玩具、水果、文具、服裝、顏色、動(dòng)物編說(shuō)對(duì)話并表演。由于對(duì)話的題材范圍很廣，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中課前的教具準(zhǔn)備顯得尤為重要。
3. have a break and enjoy a rhyme《Fly, fly my kite》
為了使這首小詩(shī)的引入不顯得突兀，課前我就安排學(xué)生回家聽(tīng)錄音熟悉這首小詩(shī)，不要求他們會(huì)讀或背，有一個(gè)印象即可。
4. teach “a kite”
a)hand out a kite and learn to say
b)look at the card and spell the word
c)use the word “a kite” and practise the dialogue
在操練了句型之后，安排學(xué)生欣賞一首小詩(shī)作為課堂休息，學(xué)生中會(huì)說(shuō)的可以跟著說(shuō)。由小詩(shī)引出第二個(gè)新單詞kite并拿出實(shí)物結(jié)合單詞學(xué)說(shuō)。然后將kite代入句型操練。
5. teach “a puzzle”
a)teach this word in the same way
b)show some puzzles and practise “puzzles”
c)learn to say: puppets, kites
d)practise: Do you like puzzles? Yes,Ido./No, I don’t.
出示拼圖教授puzzle 在熟練朗讀后，再拿出一幅拼圖，提示學(xué)生這時(shí)應(yīng)該說(shuō)puzzles.同時(shí)練習(xí)puppets,kites.并告訴學(xué)生在數(shù)量不只一樣時(shí)，通常要加s.
6. teach “Me too.”
用手勢(shì)與口型示意學(xué)生，當(dāng)對(duì)方與自己有同樣的喜好時(shí)，可回答 “Me too.”鼓勵(lì)他們大膽而真實(shí)的表達(dá)自己的意見(jiàn)。
Step4.Consolidation
1. Ss practise the dialogues and act it out.
Sing a song: 用《Are you sleeping?》的曲調(diào)唱《Do you like puzzles?》
把puzzles代入句型操練。在練習(xí)熟練后，將句型用Are you sleeping?的曲調(diào)唱出來(lái)，在唱中學(xué)，學(xué)中唱。
2. Let’s research.
學(xué)生拿出調(diào)查表，結(jié)合表上的內(nèi)容在班內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，了解身邊的同學(xué)老師們都喜歡什么?在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生樂(lè)于開(kāi)展這類課堂活動(dòng)，他們甚至大膽主動(dòng)的與聽(tīng)課老師交流，圓滿的完成了調(diào)查任務(wù)。
Step5.Homework
1. finish off the research and discuss in next class
2. listen to the tape and read after it
3. act out the dialogue
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果，。
三、說(shuō)學(xué)生：
四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)模式：
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。
七、說(shuō)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
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