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作為一名老師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、教學目標
1．情感態(tài)度價值觀：熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重他人生命，關愛他人的生命與健康。
2．能力目標：初步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康權的能力。
3．知識目標：知道法律保護每個人的生命健康權，珍惜生命是我們的義務與責任；知道法律保護公民的生命健康權不受侵害，侵害他人生命與健康的行為要依法受到相應制裁；了解非法侵害他人生命與健康的危害。
二、教學重難點
教學重點：積極地行使生命健康權，愛護自身生命健康，重點在于理論與生活實際的有機結合。
教學難點：樹立法律意識，能夠推己及人，關愛他人的生命與健康。
三、教學策略
1．教學方式：本課采用引導式、啟發(fā)式的教學方式。首先設計一系列緊密相關的、有層次的問題情境引導學生進行深入思考，通過提問、自主學習探究、班級分享等方式激發(fā)學生對于生命健康權的感性認識；其次通過教師設計的案例分析活動，將學生的感性認識上升為實際體驗，啟發(fā)學生將課本知識與日常生活有機結合，樹立法律意識，自覺形成愛護生命健康的責任意識，并能夠推己及人，以達成教學目標。
2．教學手段：口頭語言、文字、教材、電子視聽設備、多媒體網(wǎng)絡技術。
3．技術準備：電子演示文稿、電腦、黑板。
四、教學過程
（一）情景設置 引入目標
1．探究活動：音樂之旅
教師：各位同學，今天是一個陽光明媚的日子，春暖花開，風清氣爽。我們共同坐在這里，一起看、一起聽、一起學，在本節(jié)課的伊始，讓我們首先走入一場音樂之旅。
提問：聽過這首歌以后，你的感受是什么？
（學生：聆聽音樂、觀看視頻，體會、感受并回答問題）
教師：我和大家一樣，徜徉在音樂的旋律中，感覺很輕松、很舒服、很快樂，這是此時此刻的我們所感受到的。但是，如果提出一種假設，假設我們并不是在這樣的狀態(tài)下，假設我們沒有健康的雙眼和耳朵，這首音樂所帶給我們的感受還能和現(xiàn)在一樣嗎？（學生齊答）──答案是否定的，如果我們的生命安全沒有保障，如果我們沒有健康的身體，可能我們就感受不到這種幸福，這份愜意。感受音樂如此，人的生存過程更是如此。正如車爾尼雪夫斯基所說：“生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開”。所以，健康的身體、鮮活的生命是我們感悟幸福生活的源泉，是我們參與社會生活的前提，是我們享有其他權利的基礎。我們何其有幸，能夠感知這樣優(yōu)美的旋律。同學們知道這首歌是誰唱的嗎？你能想象一下她的樣子嗎？
（學生：回答問題）
教師：這首經(jīng)典歌曲《Sing a song》由美國著名歌手卡倫﹒卡朋特演唱，她是一位擁有天籟之音和甜美笑容的女人。（PPT展示卡朋特照片和簡介，過渡到下一環(huán)節(jié)）
（設計意圖：通過播放教師自己制作的有關熱愛生命、微笑生活的視頻，學生能夠自覺感悟健康之幸、生命之美、珍惜健康生命之好。意識到生命、健康的重要性，明確健康的身體是我們參與一切生活的前提和基礎，從而引入課題）
（二）新知學習 互助達標
1．知識要點一：珍愛自己的生命與健康是我們的責任。（通過卡朋特的故事，明確人具有社會責任）
教師：美國歌星卡倫﹒卡朋特和哥哥理查德﹒卡朋特所組成的卡朋特樂隊在1970年至20世紀80年代初期風靡一時。人們評價她用歌聲治愈了70年代的美國人，那一首首傳世名曲，被無數(shù)人翻唱。但是，這樣一位傳奇歌手，卻在她事業(yè)的巔峰狀態(tài)永遠地離開了，1983年2月4日，32歲的卡朋特在深愛她的父母懷中去世了。大家能夠猜想出來她離世的原因嗎？
（學生：思考并回答問題）
教師：我來為大家揭曉答案，導致卡朋特離世的原因是神經(jīng)性厭食癥（PPT展示）。這是一種由于盲目追求身體的苗條，過度節(jié)食而導致的一種進食障礙，會造成心臟衰竭導致死亡。當我們獲知這個答案的時候，相信同學們應該明白導致卡朋特離世的原因是什么了？（引導學生回答，教師補充）──為了追求極致的瘦身效果而盲目節(jié)食，導致心臟衰竭。
提問：（1）卡朋特在32歲時因神經(jīng)性厭食癥而去世，她選擇用這樣的方式追求“美”，你認同嗎？
（2）她的離世帶來了哪些影響？
（學生：認真思考，舉手回答問題）
教師總結：卡朋特的故事是和追求美麗相關的話題，卡朋特追求自身的美麗對不對？──追求美沒有錯，錯在她選擇了錯誤的方式。卡朋特為了追求極致、完美的形象，選擇用極端的、放棄健康的方式，因為這樣的選擇而失去了自己寶貴的生命。回想我們自身，生命中我們一直在追求很多東西，大到名譽、地位、金錢，小到成績、面子，我們將這些東西看地如此重要，有沒有一些時刻，我們?yōu)榱诉@些追求而忽視甚至放棄了自己的生命健康呢？就像卡朋特一樣，我們忘記了1與0的關系，如果沒有健康這個1，那其他的一切都只是一串0。同時，錯誤的方式不僅導致了自己生命的消亡，也為他人帶來了影響。人活在世，并不是一個個孤立的個體，相反，你總會和其他的人產生千絲萬縷的聯(lián)系，就像水滴落入水里，總會產生漣漪，人具有社會責任，就像卡朋特一樣，作為女兒和妹妹，會給爸爸、媽媽、哥哥等親人帶來永久的傷痛；作為公眾人物，不僅會增加社會負擔，如果選擇方式不當，可能還會造成不良的社會影響。
所以，珍愛自己的生命與健康，不僅是愛護自己的方式，更是我們義不容辭的責任，是我們對自己負責、對親人負責、對社會負責的體現(xiàn)。
（設計意圖：學生通過卡朋特的故事，能夠深入思考生命健康的價值和意義所在，能夠認識到，人與人之間的生命脈絡是相互連接的，個人生命健康的變化必然會對周圍的人產生影響，從而明確作為一個社會人，對于自己的生命健康所應該承擔的責任。）
2．知識要點二：珍愛自己的生命與健康是我們的權利。（生命健康權作為一項基本的`人身權利，受到國際法和各國法律的普遍保護）
教師：如果讓同學們用一句話描繪生命最重要的特質，你會選擇什么？（引導學生回答）我會選擇生命是不可以替代和不可逆轉的。生命是人得以存在的體現(xiàn)，是公民享有權利和承擔義務的前提和基礎，是自然人的最高人格利益。每個人的生命都只是一場單程旅行，只有一次機會。因為生命健康如此寶貴，所以作為一項基本的人身權利，它受到國際法和各國法律的普遍保護。我國也制定了相應的法律嚴格保障這一權利，我國《民法通則》第98條規(guī)定：“公民享有生命健康權。” 生命健康權作為一項基本的人身權利，通過法律的形式固定下來，為我們提供了立法保障，使我們有法可依。
我們享有生命健康權，那在日常生活中，同學們能夠分辨出哪些行為是在正確地行使自己的生命健康權嗎？我們做一個現(xiàn)象調查，看大家能不能對如何正確行使生命健康權做一個區(qū)分？
提問：（1）現(xiàn)象調查：下列哪些屬于維護自己生命健康權的行為？
*張某手持鐵棍入室搶劫，小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服張某。
*小林同學騎自行車上學時，闖紅燈過馬路，險些與正常行駛的汽車相撞。
（學生：根據(jù)設問回答問題）
教師：同學們的回答很正確，其中張某的行為屬于正確行使生命健康權的表現(xiàn)。依據(jù)《刑法》第二十條：為使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任；而小林的行為則不屬于正確維護自身生命健康權的表現(xiàn)，會危及自己與他人的生命健康，依據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》第三十八條：車輛、行人應當按照交通信號通行；遇有交通警察現(xiàn)場指揮時，應當按照交通警察的指揮通行；在沒有交通信號的道路上，應當在確保安全、暢通的原則下通行。
通過剛才的兩個案例我們更進一步地了解了正確行使生命健康權的相關內容，那在日常生活中，同學們珍惜法律所賦予我們的這一權利了嗎？我們一起在現(xiàn)場分享一下。老師首先舉一個例子，拋磚引玉。都說一天之計在于晨，為了健康的身體和飽滿的精神，我每天早上都堅持按時吃早飯，同學們在日常生活中又是怎樣做的呢？
提問：（2）大家講堂：法律為我們的生命健康權提供了強有力的保障，你在日常生活中做了哪些事來維護自己的生命健康權呢？
（學生：認真思考，回答問題）
教師總結：同學們互相分享了很多珍惜自己生命健康權的好做法，正如大家所說，學校保障我們的體育活動與課間操時間，是因為我們有權珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體；我們可以在生病時得到有效的救助與治療，是因為我們有權在患病時及時醫(yī)治，恢復健康，增強體質。我們知道法律為我們行使生命健康權提供了強有力的保障，我們依法能夠維護這一權利；同時，從自身而言，作為社會人，我們也有責任保障自己的生命健康，對自己的生命要有擔當。維護權利、擔當責任，只有做好這兩點，我們才能夠真正實現(xiàn)生命的價值。那從自己這個維度出發(fā)，我們應該怎樣對待自己的生命健康權呢？
推己：積極行使自己的生命健康權。（本節(jié)課重點）
（設計意圖：通過教師的設計，加強學生參與，不斷引導其從自己和他人兩個角度出發(fā)，全面思考問題，不斷激發(fā)學生的感受，認識生命健康的意義與價值，培養(yǎng)其責任意識和法律意識，積極行使自己的生命健康權；學生能夠知道積極行使自己生命健康權的正確方法，并能夠與日常生活相結合，落實到行動中，達到知情意行的統(tǒng)一。）
3．知識要點三：不得侵害他人生命與健康是我們的法定義務。（通過分析案例加強同學們的守法意識）
教師：威廉·布萊克斯通：“在法律上，生命權是‘不朽的自然法’賦予個人的絕對權利”。此處的個人，既指代我、指代你、也指代她。意為每個人的生命健康權都應該受到保護。學習了前兩點內容，我們知道了如何對待自己的生命健康權。接下來，我們開啟另一個維度，即如何對待他人的生命健康權。首先，我們走入一個真實的案例。
他叫李雷
他是逝者，
曾經(jīng)鮮活；
有過歡樂，
有過淚水；
現(xiàn)在
只留回憶。
他叫王剛
他是罪犯，
曾經(jīng)自由；
有過夢想，
有過追求；
現(xiàn)在
只剩懊悔。
他們兩個，
是這一事件的甲方乙方，
他們的生命，
因為對方而改變……
這是怎樣的一個案例？我們一起來展開事件大追蹤：李雷和王剛是高二年級學生，都是籃球發(fā)燒友。在一次班級籃球賽中，二人因一句話不和而發(fā)生了爭執(zhí)，被老師和同學及時勸阻。之后，二人在樓梯平臺處偶遇，再次發(fā)生口角，王剛情急之下推了一把李雷，造成李雷從二樓樓梯摔下，送醫(yī)院搶救無效死亡。
提問：（1）事件中，李雷失去了生命；另外一個當事人王剛，等待他的將是什么？
（學生：認真思考，回答問題）
教師：看來同學們對這一學期所學習的法律知識掌握得很好，跟大家說的一樣，這個案件最終進入了司法程序。法院審理認為，王剛傷害他人身體、致人死亡，已構成過失致人死亡罪，法院對王剛依法量刑，并賠償李雷父母經(jīng)濟損失。王剛最終受到了法律的嚴懲，是因為他非法侵害了他人的生命，那法院做出審判的依據(jù)是什么呢？依據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十三條：過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以下有期徒刑。我國的各項法律不僅將公民的權利以法律條文的形式確定下來以提供立法保障；同時也通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利，為公民行使權利提供了司法保障。
提問：（2）此事給李雷、王剛和雙方家庭造成什么后果？
（學生：小組討論，認真思考，回答問題）
教師：李雷失去了自己的生命，給自己的家庭帶來了沉痛的打擊，留下了無法磨滅的傷痛；王剛侵害他人的生命健康權，必然要依法受到相應的制裁，既損害了他人的生命和健康，也傷害了自己的家庭。
設問：（3）認真思考，這樣的結果能否避免？
（學生：小組討論，認真思考，回答問題）
教師：同學們都能夠從積極正面的角度看待問題，解決問題，能夠認識到這樣的悲劇是可以避免的。在日常生活中，人與人因故發(fā)生了爭執(zhí)，我們首先要控制情緒、寬容他人，三思而行，不發(fā)生像案例中的悲劇，不能侵害他人的生命健康權，不做讓自己追悔莫及的事。法律保護公民的生命健康權，也就是任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害健康權的行為（依據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。）；任何人不得非法剝奪他人生命，因為這是侵害生命權的行為（依據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十二條：故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑）。所以不得侵害他人生命與健康是每個公民的法定義務。
設問：同學們在日常生活中是怎樣履行這一義務的呢？你能夠列舉關愛他人生命健康權的事例嗎？（PPT展示──大家講堂：請你列舉關愛他人生命健康權的事例？）
（學生：認真思考，回答問題）
教師總結：同學們能夠將所學的法律知識融入日常生活，列舉了很多生活中的例子，如走樓梯時右行禮讓、遵守交通信號燈等都是我們履行不得侵害他人生命與健康這一法定義務的體現(xiàn)，這是我們每位同學在生活中的正能量。接下來，我們共同走進一位老爺爺?shù)墓适拢タ纯此墓适掠謺屛覀儗ι】涤惺裁礃拥母形蚰兀浚ㄟ^渡到下一環(huán)節(jié)）
（設計意圖：通過引入與日常生活相關的案例，加強學生的法律意識。在這個案例中，有人失去了生命、留下了傷痛，有人傷害了自己，傷害了他人。這樣的悲劇在生活中是可以避免的，引導學生認識到生活中發(fā)生爭執(zhí)要學會控制情緒、寬容他人、三思而行。法律保障每個人的生命健康權，認識到關愛他人生命和健康是我們的法定義務，凡是違反法律的行為都必將受到法律的嚴懲，從而樹立法律的權威意識和自覺的守法意識。）
4．知識要點四：關愛他人的生命與健康是我們的道德體現(xiàn)。（通過賣花老爺爺?shù)墓适拢雇瑢W們感受到生命的可貴，珍惜生命的美好）
教師：“三里屯太古里附近有個老爺爺，為了給兒子做開顱手術在賣花，希望有路過的人幫他買買花吧，舉手之勞。”3月14日左右，這則消息附帶著老人和盆栽車的照片被一位市民發(fā)到了微信朋友圈中，很快，這一消息蔓延到了微博、百度貼吧等多個網(wǎng)站上。此后，“三里屯賣花爺爺”的攤位成了三里屯的一大景點，老人只要推著車一出現(xiàn)，立刻就會被路人團團圍住，有人拍照、有人詢問，花也很快被買光。面對這樣的現(xiàn)象，大家對這個老爺爺是不是更好奇了呢？接下來我們就一起看一段視頻，去聽聽老爺爺自己是怎么說的，在觀看視頻的過程中，希望大家能思考一下，在老爺爺?shù)墓适潞退淖允鲋校畲騽幽愕氖鞘裁矗?/p>
設問：（1）現(xiàn)場采訪：在老爺爺?shù)墓适潞退淖允鲋校畲騽幽愕氖鞘裁矗浚≒PT展示）
（學生：觀看視頻，思考問題）
教師總結：現(xiàn)場采訪了同學們的感受，老師很受觸動。聽了你們的答案，我感受到了同學們的善良與真誠。我們?yōu)橘u花爺爺?shù)膼圩又狞c贊，為了救助養(yǎng)子的生命，他選擇盡自己最大的努力。他說自己是遇到了貴人，但其實貴人有另外一個名字，叫好人，我們同樣也為這些尊重生命、關愛他人的好人點贊。關愛有很多種，我們會因親情而關愛，因感動而關愛，還有因責任而關愛，小愛、大愛，在賣花爺爺?shù)纳钪薪Y合到了一起，它唱響的是生命的力量。生活，需要我們尊重每一個生命、尊重每一個生命的閃光。只有人人這樣做，我們才能夠真正建立一個和諧、友善的社會。法律是底線，道德也要占領高地，關愛他人生命與健康，就是我們的道德體現(xiàn)。那從他人這個維度出發(fā)，我們應該怎樣對待他人的生命健康權呢？
及人：關愛他人的生命和健康（本節(jié)課重點）
（設計意圖：觀看視頻以后，學生會被老爺爺?shù)墓适滤袆樱プ∵@一契機，對學生進行現(xiàn)場采訪，通過對其答案的分析，引導學生認識到不得侵害他人的生命健康權是底線，建設一個和諧友善的社會，需要我們做到關愛他人的生命與健康，這是道德意識的升華，也是每個人自覺行動的助力。）
（三）課堂小結 強化目標
教師總結：同樣的權利，同樣的愛護，一個同字，似乎是對生命健康權最合適的解釋。每個人都擁有，每個人都應該珍惜，每個人都應該被珍惜。我們從卡朋特開始，感受到了尊重自己生命健康的責任；從李雷和王剛的案例中認識到了尊重他人生命健康的法定義務；從賣花老爺爺?shù)墓适轮姓J識到，當自我的尊重與他人的尊重相結合時，生命會在大愛中得到保護。同樣的權利、同樣的愛護，希望我們能夠謹記，遵守法律，珍愛自己，關愛他人！
說課稿 篇2
一、 教材分析
本次習作是人教版小學語文三年級上冊的第一次習作訓練，屬記事性記敘文一讓孩子們寫一寫自己五彩斑斕的課余生活
二、 教學目標
1、 感受豐富的課余生活， 選擇有意義的課余生活作為習作內容， 分享習作的快樂、
2、 記敘活動過程， 學會把課余生活 (如有趣的事、 高興的事等) 寫具體口
3、 學會習作的基本格式， 如分段、 段首空兩格、 標點符號占一格等
三、 教學重難點
重點: 聯(lián)系生活實際， 讓學生樂說、 樂寫、 樂評， 把內容寫具體， 分享快樂。
難點: 著力于描述活動場而、 參與情況、 臼我及旁人的感受口
四、 教學設計:
對于三年級孩子來說， 新課程標準的要求是重在習作興趣的培養(yǎng)方面、 強調讓學生留心周圍事物， 寫下見聞、 感受和想象， 并特別強調了習作樂趣的共享、課標的精神很明顯， 希望孩子愛寫作， 樂表達口從低年段的寫話訓練過渡到習作，我們首先要做的.就是克服學生的不適應感， 讓孩子們知道， 習作其實很簡單、 基于此， “關注實際生活， 分享習作快樂” 是本次習作教學最大的特色
一、 引入生活、
揭示習作內容口 并弄清什么叫 “課余” 口 接下來讓學生簡單介紹日己的課余生活， 有照片的結合照片介紹。
二、 展示生活
1、 片斷細說口 剛才學生用一句話總體介紹了闊己的課余生活， 現(xiàn)在請學生把某個生活過程說得詳細一點， 髻如動作過程、 語言心理過程口 這個時候讓學生先想一想然后在小組內練說， 最后選擇有代表性學生上臺介紹q
2. 評議指點口 說完后請學生與發(fā)言同學互動交流， 并進行評價。
習作指導就是要更好地引導學生表達出內化于生命的真情體驗，使學生的習作具備靈魂， 這是習作教學的核心。
三、 反映生活
在學生們展示了日己的課余生活后， 現(xiàn)在讓學生試寫， 反映生活口 題目讓學生臼擬， 可用指定題 《我的課余生活》 ， 也可以以課余生活的名稱作題目中的主要詞語， 如 《我愛集郵》 、 《爬山》 等。 在習作的時候還可以把活動的時間和地點介紹一下
說課稿 篇3
一、說教材
《四個太陽》是魯教版小學語文一年級下冊第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)畫出了四個不同的太陽，表達了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，使人讀起來感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學生背誦。
二、教學目標
1、認識“掛”“街”“熟”等12個生字，會寫“團”“園”“因”等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
三、教學重點、難點：
指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節(jié)課的教學重點。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫太陽要表達的心愿。是本課的教學難點。
四、教法、學法：
本節(jié)課的教學我采用情境教學、示范朗讀、以讀代講、指導背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學等方法，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。
五、教具、學具：
多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語卡片、四個不同太陽的圖片
六、教學過程：
教學過程分為五個環(huán)節(jié)：“導入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結積累”“識字寫字”。
第一環(huán)節(jié)：“導入新課”
“興趣是最好的老師。”上課開始，我播放兒童歌曲《種太陽》，請同學們邊聽邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學生暢所欲言后。我說：“今天，有個小朋友也畫了四個太陽，他要把這四個天陽送給誰呢？今天，就讓我們一起學生第18課《四個太陽》。伸出小手，跟老師一起寫課題。”因為“陽”的偏旁易錯，板書時我重點指導。然后學生齊讀課題《四個太陽》。
教學的藝術不僅在于傳授知識，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵學生學習的熱情。導課環(huán)節(jié)配上悅耳動聽的音樂使學生置身于一種多方位、立體感的境界，產生新奇的感覺。這樣既創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學生學習的興趣，以最佳狀態(tài)投入學習之中。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知
因學生有了課前預習，在此基礎上讓學生三人小組互相檢查讀，指名學生分段讀課文，老師在學生讀的過程中進行相應的指導。特別是第2段中的“熟”，個別學生易讀成“shóu”，要特別指導。還有第3段中的“陽光溫暖著小朋友 凍僵的手和臉。”因句子較長，老師要示范指導學生朗讀。
第三環(huán)節(jié)：讀文理解
在學生初讀感知課文的基礎上，我說：“小畫家都畫了哪些太陽呢？請大家用橫線畫出來。在學生邊讀邊畫后，指名學生匯報，然后進入課文的學習環(huán)節(jié)。
小學低年級的學習，要減少不必要的課文分析，而主要應以朗讀積累為主，因此，教學中，我重點采用了多種形式指導學生朗讀積累。
由于一年級的孩子學習朗讀不久，接觸的書面語言文字材料較少。尤其是當他們目視雙行，借助漢語拼音朗讀課文時，經(jīng)常會一字一頓地讀或唱讀，甚至于會讀破詞、句，重音、停頓、語調、節(jié)奏、語氣更是難以把握，還有嚴重的拖音現(xiàn)象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過范讀，將自己對文本的理解、感悟、體驗以最質樸、最直觀、最生動的形式展現(xiàn)出來，給學生以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個重要導航。
在學習課文第一段時，我除了讓學生自由讀、指名讀外，我還給學生范讀，讓學生看老師是怎么讀的，看誰看得準，聽得清。最后再讓學生學著老師的樣子練讀，展示讀等。
為了讓學生達到積累的目的，在學生讀熟本段課文的基礎上，讓學生以填空的形式填出重點詞語，最后達到全段背誦。
為了激發(fā)學生學習的興趣，學習第二段時，我讓學生按照第一段的學習方法朗讀第二段。并通過讓小組比賽的`方法練習背誦。
課文第三自然段，由于寫法與第一、第二段結構相似，因此我采用了放手讓三人小組互學，最后老師檢查學習效果的方法。
學習第四自然段，我重點引導學生走入文本，讀清問的語言后，讓學生展開想象，結合多媒體畫面領悟“春天是個多彩的季節(jié)”。在學生學習中，指導學生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點。
第四環(huán)節(jié)、總結積累
新課標指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。只有不斷積累語言，汲取精華，學生的語文素養(yǎng)才能不斷加強和提高。
這篇課文寫得很美，為了達到讓學生把優(yōu)美的詞語積累下來的目的，我?guī)ьI學生通過多種形式的朗讀、背誦，達到積累的目的。
第五環(huán)節(jié)、指導書寫
對于一年級的學生來說，寫字這一環(huán)節(jié)至關重要。為了調動學生寫字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學生在做游戲中進行識字。寫字時，我重點出示文中“團、因、園”3個字，讓學生觀察他們的共同點。
為了讓學生把全包圍的字寫正確寫漂亮，我重點指導“團”這個字。首先我讓學生仔細觀察，接著進行范寫。并告訴學生：寫全包圍的字時，應該是先進人，再關門，就是先寫里面的部分，最后再寫一筆堵上口。然后讓學生找到和團結構相同的兩個字“因、園”，進行描紅、臨寫。
本節(jié)課5個環(huán)節(jié)的設計，我始終把時間交給學生,讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內化, 使學生在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累的過程，相信學生會在這樣的課堂上有可喜的收獲。
說課稿 篇4
各位評委老師，大家好：
今天我說課的內容是大班綜合活動教材《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題教材《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
一、 說教材
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動教材《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的.特點，我確定了以下活動目標：
第１、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
第２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)教材《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系”。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
第１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
第２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
第３、動物過冬的課件。
第４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、 說教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
三、 說活動過程
第１、以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
第２、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
第３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、 游戲互動：我也來當小動物
第１、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
第２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、 活動延伸
第１、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
第２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
說課稿 篇5
【教材分析】
《離騷》是高中語文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時期著名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風情，學習這篇課文，要反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，注意詩體的節(jié)奏，感受由此產生的情趣。
【學情分析】
學生思維活躍，知識面較廣，有較強的自我表現(xiàn)力。
經(jīng)過半個學期的教學實踐，學生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學習的經(jīng)驗。
【教學目標 】
依據(jù)學生學習特點、教材特色以及課標要求，制定教學目標如下：
知識與能力目標： 1.積累相關字詞知識，了解楚辭及其作者。 2.學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。 3.通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
過程與方法目標：1.培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。
掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。
情感與態(tài)度目標： 通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。
【教學重點、難點】
這3個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的
教學重點：1.通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。
品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。
教學難點：1.引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
【教法釋義】
對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”根據(jù)以上課標要求以及本課內容的特點，教學時以啟發(fā)式教學為主，利用多媒體輔助教學手段，通過啟發(fā)，激勵學生積極參與學習活動，真正體現(xiàn)學生是學習的主人;同時綜合運用任務型教學、講授教學和情景教學等教學方法。
【學法指導】
“一個好的.老師應教會學生發(fā)現(xiàn)理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求改變學生的學習方式。針對本課的特點和學生的實際情況，學習方法擬以合作學習和探究學習為主，引導學生根據(jù)所掌握的資料主動探究，合作交流，理解課文內容和相關知識點;并綜合應用自主學習和接受學習等學習方法。
說課稿 篇6
今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
教學目標和重難點
基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據(jù)新課標的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學目標定為:
1.運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。
2.學習通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內心活動，感受。
3.通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感也是本課的教學難點。
說設計理念和教法、學法
怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談談設計理念:
1.創(chuàng)設情境:創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
2.以讀為本:新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀:初讀讀通--細讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。
3. 自主探究:新課標指出:“語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的.特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學習的主人.
本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會:為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
說教學過程
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
(一) 創(chuàng)設情境、導入新課
師出示掛圖，讓學生觀察:說說你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?
根據(jù)學生的回答，師相機引出新課，板書課題:難忘的潑水節(jié)
讓學生讀課題，想想:為什么難忘?
(二) 新課教學
1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。
2、初讀課文，并畫出生字新詞。(學生自讀)
3、全班拼讀生字。
4、討論交流:你是怎樣記住生字的
說課稿 篇7
一、 說教材
這篇課文根據(jù)我國著名古典小說＜水滸傳＞中的有關內容改編而成。林沖遭刺配來到小旋風柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內便使洪教頭敗于棒下，最后使之羞愧而去。
全文共八個自段然，按事情發(fā)展的順序，可以分為三大段。即1節(jié)，寫林沖被押解滄州來到柴進莊上；2至7節(jié)，詳寫林沖被迫與洪教頭比武的經(jīng)過。8節(jié)，寫洪教頭敗給了林沖，滿面羞愧而去。人物描寫細膩傳神，故事曲折動人，讀來引人入勝、美不勝收。根據(jù)大綱要求及學生認知水平，制訂本課教學目標要求如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學重點：通過對林沖和洪教頭二人的語言和動作的描寫，生動地寫出了林沖的沉穩(wěn) 與洪教頭的狂躁。
教學難點：根據(jù)人物的言行，分析評價人物特點。
二、 說教法
1、根據(jù)第一教時“學習生字詞、讀通讀順課文、了解主要內容”等任務，我選擇“導學反饋法”進行教學，其步驟為“導向――導學――反饋”。導向：主要任務是讓學生明確教學目標，激發(fā)他們的求知欲，引導他們進入良好的學習準備狀態(tài)。導學：強調學生的學習實踐。可以根據(jù)教學目標，組織學生開展個人自學、小組討論、大組交流評議、書面練習等活動。反饋：是指在重點內容導學以后的`相對集中的評價和分析。教師要針對學生在討論和交流過程中反映出的正、反兩方面的情況及時給予點撥或示范，使學生的學習逐步到位，逐步深化。
2、本人根據(jù)第二教時“讀議全文，分析評價人物特點，復述課文”等任務，采用“四步導讀法”，把第一教時看作是“四步導讀”的第一步――初讀、感知內容。循著其思路接下去導學：細讀，品析詞句――精讀，揣摩寫法――熟讀，積累運用。
3、第三教時拓展延伸階段，我采用“自讀――積累”教學法：明確目標，課外自讀，交流檢查，摘錄積累。
三、 說學法
針對教材特點及學生特色，我在三節(jié)課中分別授給學生如下幾種學法：
1、利用工具書和學查“無字字典”讀懂讀順課文。
2、根據(jù)學習目標，分步逐漸深入讀書法。
3、廣泛閱讀，巧妙積累法，收集信息，豐富自己。
四、 說教學程序
第一教時，先提出學習目標：掃除字詞障礙，讀懂讀順課文，給課文分段。采用“導學反饋法”引導學生自學探究。讀讀、劃劃、議議。為第二、三教時整體感知、熟讀課文打下扎實的基礎。（具體環(huán)節(jié)略）
第二教時，采用“四步導讀”法教學。具體環(huán)節(jié)如下：
1、復習鞏固，引入正題。
這一過程讓學生聽寫生字詞，說說故事的主要內容。從整體上給學生留下印象，為“細讀”做好準備。
2、細讀課文，分析評價人物特點
這過程指導學生抓住語言、動作描寫的有關語句，反復朗讀品味來把握人物特點。這里主要切忌提問太多、太碎、太雜。用一兩個問題統(tǒng)領整個學習過程，捕捉住學生的思維“焦點”。比如，可以讓學生圍繞“林沖的謙和忍讓及其他的武藝高強”去讀書探究，品析詞句。看從哪些詞句中可以看出來。
3、精讀課文，揣摩寫法
這一過程主要引導學生欣賞作者遣詞造句的“美”，揣摩其絕妙的寫法。可以組織學生賞析精彩的語段并細細體味傳神之處。從中吸取習作“營養(yǎng)”。
4、熟讀好詞佳句，積累運用有機結合
這一過程主要組織學生把自己喜愛的好詞佳句背下來，并交流說明原因，接著組織學生復述課文，復述課文借助第一教時研究的段落提綱。
第三教時，采用“自讀――積累”教學法。
布置學生課外閱讀有關“水滸傳”方面的書，并要求每人要記牢一個精彩的小故事，或水滸人物的趣事。在課堂上進行講故事競賽。課內外密切結合，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓們體驗成功的快樂。
說課稿 篇8
各位評委、老師：
大家好，我今天說課的課題是《異分母的加減法》。
一、說教材
這是人教版小學數(shù)學五年級下冊第5單元第二課時的內容，是在學生學習了同分母加減法、分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質、約分、通分的基礎上進行教學的，是今后學習分數(shù)的乘除法的重要基礎。
根據(jù)上述教材結構的分析以及學生的認知經(jīng)驗，我制訂了如下教學目標：
1、知識與技能目標
使學生經(jīng)歷探索異分母加減法計算方法的過程，初步理解異分母加減法的算理，掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算方法，會正確地進行計算。
2、過程與方法目標
讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)相加、減的計算方法的探索過程，認識到將舊知識轉成新知識的是獲得知識的重要途徑
3、情感態(tài)度價值觀目標
使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
根據(jù)學生現(xiàn)有水平以及教學內容，我確定了本節(jié)課的教學是重點是熟悉掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。本節(jié)課的教學難點是讓學生能夠正確計算異分母加減法。
二、說教法、學法
（一）教法
根據(jù)新課程目標的要求以及為了有效的實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我采取了：
1、情境教學法、
2、談話法、
3、討論法等進行教學。
（二）學法
同時數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中也特別重視學法的指導，《新課程標準》指出數(shù)學的思維不能依照單存的模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式，本節(jié)課也給予了學生充足的'時間去探究、去交流、去總結。
三、說教學過程
下面我將詳細地談一談本節(jié)課的教學過程，本要分為了四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：復習引入，促進遷移
我將要出示兩道有關求最小公倍數(shù)和通分的復習題，這個環(huán)節(jié)的設計意圖是為接下來的新課環(huán)節(jié)做鋪墊，喚醒學生的舊知，建立起與新知識的橋梁。
第二個環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知
我首先出示例：
1、通過情境的創(chuàng)設，讓學生列出算式(1/2+1/4)并提問學生今天的分數(shù)加法和以前學過的有什么不同，引入今天的課題是學習異分母的加減法，我并且適時板書。這樣的設計激起了學生的求知欲望，我抓住契機，提問學生，對于異分母的加減法我該怎么求呢？我給學生充足的時間去分組探究，學生利用手中的學具，長方形紙通過折一折，涂一涂的方法，去發(fā)現(xiàn)1/2+1/4的結果是多少。這樣的設計就讓學生從抽象的數(shù)學計算轉變?yōu)榱司唧w的操作，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，也符合小學生的思維特點。教師要充當好學生的引導者，這時我著力讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)1/2可以看作幾分之幾？讓學生試著說出是2/4,這樣設計是為了讓學生初步感知要先將1/2進行通分，只有當分數(shù)單位相同的時候才能進行相加。
2、接著教學完例1后，我利用學生對異分母的加法的探究經(jīng)驗，引入學生做“試一試”的5/6-1/3，利用知識間的關聯(lián)性，嘗試讓學生獨立練習，并集體交流。由于學生的個性差異，可能有些學生的結果是3/6,1/2,這時利用教學契機，提問學生3/6和1/2哪個更簡潔？在交流中指導學生結果要寫成最簡分數(shù)。接著讓學生完成剩下的練習，并及時反饋結果。
3、最后，讓學生去說說是怎么計算異分母的加減法，這樣不僅提高了學生的口頭表達能力，也有助于學生理清最題思路和做題方法，培養(yǎng)了學生概括知識的能力。我在學生的總結中，最后加以給出準確的歸納，明確指出：“計算異分母加減法時候，要先通分，再按同分母分數(shù)加減法進行計算，最后結果能寫成最簡分數(shù)的要寫成最簡分數(shù)。”
第三個環(huán)節(jié)：練習應用，鞏固提高
練習是新知識的鞏固提高環(huán)節(jié)，因此適度適量的練習是必不可少的。我主要是讓學生完成練習十四的第1~4題，也是采取獨立完成、集體校正的方法，對于學生易發(fā)生錯誤的地方進行重點分析，幫助學生在練習環(huán)節(jié)達到對異分母加減法的熟練過程。同時數(shù)學與生活密切相聯(lián)系，數(shù)學是為生活服務的，因此在練習中也涉及到了利用異分母加減法解決實際問題的題目，這部分設計主要讓了學生體會學習異分母加減法的實際應用價值。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結，任務結尾
這環(huán)節(jié)主要是讓學生談談這節(jié)課的收獲，談談自己的表現(xiàn)，這樣設計的目的不僅是為了提高學生梳理知識的能力，也是為了培養(yǎng)學生正視自己對自己課堂評價的習慣。
（四）說板書設計
以下是我的板書設計：
異分母加減法
異分母分數(shù)——通分——同分母分數(shù)——結果寫成最簡分數(shù)
說課稿 篇9
一、說教材
《走向自主》，是科教版《思品》教材八年級上冊第三單元第六課第二框題，重要內容是引導學生準確了解從眾生理的緣故原由及制止悲觀從眾的方法或途徑。作為第六課第二框題的內容，通過前面的學習，學生對從眾征象已有準確的了解，本框題承接前面的內容，并深入到探究從眾生理的緣故原由與制止悲觀從眾的方法或途徑上;同時，本框題為背面討論“偶像與自我”的話題做足了的鋪墊，本框題承先啟后，處于比較重要的職位地方。
二、說學情
青春期的中學生開始向往和追求獨立自主，交往重心開始轉向同學和朋友，會面臨合群眾的盲從、獨立與自主、崇拜與自我等問題，確立自我、尋找真正的自主這些主題構成了處于青春期的八年級學生亟待解決的問題。從心理學的角度來講，八年級的學生正處在個體認識、個性、情緒調控能力、意志自制力與堅持性等心理品質迅速發(fā)展的時期，這個階段的中學生，求知欲旺盛，模仿能力強，但辨別是非的能力相對較差，因此引導他們正確認識從眾顯得尤為重要。
三、說教學目標
(一)情感、態(tài)度與價值觀目標：堅決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。
(二)能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負責。
(三)知識目標：懂得怎樣避免盲目從眾，直到克服消極從眾的方法。
四、說教學重難點
(一)教學重點：發(fā)展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負責。
(二)教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，用于負責。
五、說教法
六、說學法
七、說教學過程
教具準備：多媒體課件、音樂(輕音樂)
(一)導入新課(2--3分鐘)
第一步，多媒體展示《愛的故事》(壁虎的愛)，請學生談談看完這個故事后的感想。
第二步，老師引導：質疑故事的真實性，懷疑它在煽情。一只壁虎正常的.壽命可以有20xx年嗎?即使有20xx年，一只健康的壁虎自己生活尚經(jīng)常出現(xiàn)困難，還要十年如一日地養(yǎng)活另一只壁虎，而且那只被釘住尾巴的壁虎，光吃不動，一活就是20xx年?稍有常識的人都知道，壁虎是能自我斷掉尾巴的，這只壁虎的尾巴為什么沒有斷掉，難道這只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被釘住嗎?為什么有人只會感動、驚嘆而不去發(fā)問呢?盲目從眾是非常有害的，通過上堂課的學習，我們對此已經(jīng)有了一定的認識。那么怎樣在生活中避免盲目從眾呢?從而引出本課的主題——走向自主。(任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法)
(二)講授新課(35分鐘)
1.從眾的原因
第一步，多媒體展示故事《蘇格拉底的蘋果》
第二步，將全班分為3大組，請每組討論如下問題，并將討論結果寫在大白紙上(問題：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映他的一種什么心理?是什么原因導致他產生這樣的心理呢?)
第三步，每組派出一名“發(fā)言人”與全班交流本組的討論結果，老師適時引導與總結。
第四步，請學生回憶自己在生活、學習中是否有類似的經(jīng)歷和體驗，舉出一個具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產生的原因。
第五步，全班交流，老師小結與過渡：通過上面的分析，我們知道，導致從眾的原因很多，缺乏獨立思考和明辨是非的能力，社會群體的壓力和影響是導致從眾的兩個重要原因。針對這些原因，我們應采取什么辦法去克服盲目從眾心理，使自己走向自主呢?
2.克服消極從眾
(1)養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會明辨是非
第一步，用多媒體展示《農夫與驢》的故事。
第二步，引導學生思考：故事中的農夫為什么會落得如此下場。
第三步，指導學生閱讀教材第58頁的故事《用自己的頭腦思考問題》。
第四步，請學生4人一組，交流“如果你是故事中做作業(yè)的小朋友，你應該怎么辦”
第五步，全班交流，老師給予積極引導。
第六步，請學生就對以上兩個故事的啟發(fā)各抒己見。
第七步，老師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的小朋友，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡是有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不呢個你盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現(xiàn)、去爭取，不要怕別人議論，總之，要學會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習慣。(此時板書：獨立思考、明辨是非)
(2)自主選擇，勇于負責
第一步，請學生自主閱讀教材第60頁的故事《對自己的過失負責》。
第二步，請學生談談這個故事給大家的啟發(fā)。
第三步，請學生4人一組，討論“在生活中面臨很多選擇時，如何處理”。
第四步，全班交流，老師給予積極引導。
第五步，指導學生閱讀教材第62頁《善于拒絕》和第63頁《梨無主，我心有主》的內容，并請學生4人一組完成教材63頁“反思”中的內容。
第六步，全班交流，老師小結：心中有規(guī)則，我們就能夠根據(jù)自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規(guī)則時常約束自己，自覺抵制來自多數(shù)人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會從我們身上消失。
3.自我獨立我來測
第一步，多媒體展示《自我獨立測量表》，請學生按照測量要求，進行自評。(學生自己掌握自己的測量結果，不需要交流。)
第二步，請學生結合測量結果和自己的實際情況，填寫表格《自我剖析》。
自我剖析
呈現(xiàn)自我(存在的不足)
完善自我(解決辦法)
第三步，全班交流，老師適時引導，并歸納總結獨立型的培養(yǎng)方法。
(三)總結升華(2—3分鐘)
第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網(wǎng)絡，并及時鞏固知識。
通過本課的討論，了解了導致從眾的多種原因。我們要克服消極從眾，就應當：養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會明辨是非;要自主選擇，勇于承擔責任。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。請學生在，在日常生活和學習中，結合所學知識，從自己最容易從眾的某些行為(如：起哄、模仿時尚等)入手，有意識地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。
板書：
走向自主
(一)從眾的原因(兩個重要原因：社會群體的壓力和影響)
(二)克服消極從眾(獨立思考、明辨是非，自主選擇、勇于承擔)
總之，對講堂的計劃，我始終貫徹以老師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中央，放手讓學生自主去探索知識，只管即便做到兩個突破：
第一，突破講義講堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用本領。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的講授模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新本領和互助精力，只管即便使講堂講授貼近學生的生活現(xiàn)實，真正表現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
說課稿 篇10
說學情
學生在詩歌鑒賞的能力上有點薄弱，并且他們積累的東西稍微有點少。所以遇到詩歌鑒賞只能是想當然，回答題目毫無邊際，導致丟分嚴重。在詩歌賞析上要多下功夫，讓學生的能力逐步提高。
說教材
一、選修主要是詩詞，從整個高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等；（2）風格流派、文體；（3）名句填空；（4）詩詞鑒賞；（5）對寫作特點及藝術手法的鑒賞。
2、詩詞教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
二、基于以上認識，我確定的教學目標是：
1、背誦本詞
2、讓學生學會用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌。
教學重點
通過對詞的學習，結合詞中的景分析詞人的情感。
教學難點
學會用以意逆志 ，知人論世的方法鑒賞詩歌
說學法
一、 通過自己的學習和老師的講解，學生能當堂背誦這首詞。
二、 小組交流合作探討，找出詞中的`景，并分析抒發(fā)的情感。學會運用以意逆志，知人論世的方法。
說教法
一、誦讀感悟法。在誦讀過程中體驗詞人的孤凄愁絕的情感，讓學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。
二、自主合作探究。在學習中體會詞人的愁情。
三、用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩歌。
說教學過程
一、介紹詞人前期和后期詞的風格。。
二、用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌
三、賞析
四、板書
1、板書按行文思路來安排。
2 、是便于學生按思路背誦。
五、練習
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