作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿 篇1

　　今天我主講的是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《孟子》二章中的第一篇《富貴不能淫》的第二課時(shí)。

　　文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課文言實(shí)虛詞的意義用法以及文意，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于文章內(nèi)容的分析和理解。俗話說(shuō)書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，我將本節(jié)課目標(biāo)定位為“四讀”：譯讀課文，梳理行文思路；分角色課文，挖掘大丈夫內(nèi)涵；分層讀文，分析寫作特色；誦讀課文，感悟情懷。

　　教學(xué)過(guò)程以“讀”為主線，采用板塊化的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，每一讀方式不同，重點(diǎn)各異，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，關(guān)注學(xué)情。

　　導(dǎo)入選用有關(guān)“大丈夫”名言警句，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，和知識(shí)的積累。

　　活動(dòng)一譯讀課文，采用“獨(dú)學(xué)—展示—評(píng)價(jià)”的方式，學(xué)生理清了行文思路，明析了文章寫作內(nèi)容。

　　活動(dòng)二采用分角色朗讀，圍繞“大丈夫”設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，“舉人物實(shí)例闡釋大丈夫”“列舉詩(shī)文闡釋”“大丈夫之道的現(xiàn)實(shí)意義”，設(shè)計(jì)的.三個(gè)問(wèn)題突出了教學(xué)重點(diǎn)，且內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。此環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在交流合作過(guò)程中，不僅對(duì)大丈夫的內(nèi)涵理解深刻，且感受合作的快樂(lè)，有助于學(xué)生樹立合作意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。

　　活動(dòng)三分層讀文，分析寫作特色，利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高。活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生思維更活躍，理解更透徹，課堂更高效。

　　活動(dòng)四誦讀課文，指導(dǎo)背誦技巧，感悟大丈夫情懷。此為本節(jié)課的難點(diǎn)，因此，設(shè)置選擇題，讓學(xué)生讀文后，完成選擇題目“大丈夫應(yīng)該具備（）的情懷”，巧妙地將難度降低，利于學(xué)生理解和接受。

　　板書設(shè)計(jì)為人形的思維導(dǎo)圖，既凸顯教學(xué)重點(diǎn)—“大丈夫”內(nèi)涵，也是學(xué)生思維過(guò)程的再現(xiàn)，并且將各個(gè)教學(xué)板塊融為一體，設(shè)計(jì)比較新穎別致，利于激趣。

　　課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　檢測(cè)內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視學(xué)科滲透，學(xué)生掌握情況較好。

　　任何一節(jié)課都不可避免地存在一些不足，認(rèn)真反思之后，我覺(jué)得有以下幾方面需要改進(jìn)：

　　1。應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生接受能力。

　　2。更多地讓學(xué)生展示，課堂生成力求精彩紛呈。

　　總之，我的課堂的駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)都有待提高。今后，需虛心請(qǐng)教，靜心學(xué)習(xí)，潛心教研，盡心教學(xué)，用心生活。

　　謝謝大家，向大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事提出寶貴的意見(jiàn)建議。

說(shuō)課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！，我說(shuō)課的題目是“彩墨世界，快樂(lè)無(wú)限”。本課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)中的第15課《彩墨游戲（一）》。下面我從對(duì)教材的把握、教法學(xué)法的運(yùn)用、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和教學(xué)反思四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、準(zhǔn)確把握說(shuō)教材

　　本課程定位在于“造型游戲活動(dòng)”，區(qū)別于傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)模式，重在游戲、趣味、體驗(yàn)、創(chuàng)新，并放棄了常規(guī)的作畫模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中自由體驗(yàn)宣紙、水、毛筆、顏料、墨等材料的特殊性，愉快地體驗(yàn)創(chuàng)作彩墨作品的樂(lè)趣。

　　根據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)：1、知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的工具材料，了解繪畫用具的使用方法和簡(jiǎn)單技法。2、能力目標(biāo)：在游戲中感受、體驗(yàn)彩墨畫中的獨(dú)特表現(xiàn)手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在趣味性造型過(guò)程中，體驗(yàn)彩墨繪畫的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)自然的情感，并能體驗(yàn)到彩墨畫中的意境之美。在小組合作、自主探索、角色轉(zhuǎn)化、實(shí)踐操作中啟迪思維，熏陶情感，促進(jìn)個(gè)性與整體的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)彩墨材料的特性，初步了解、感悟、體驗(yàn)宣紙、毛筆等工具材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是掌握筆墨干濕、濃淡的變化。

　　二、靈活運(yùn)用教學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅(jiān)信自己具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。幫助他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的“閃光點(diǎn)”。為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信心。在教學(xué)中，我積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。我面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的熱忱，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的觀察、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我主要采用“游戲?qū)�入法”、“觀察分析法”、“對(duì)比分析法”、“引發(fā)興趣體驗(yàn)法”、“多元聯(lián)想法”來(lái)組織教學(xué)。本課以“活躍學(xué)生想象思維”為主要目的，讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔。在教師的`主導(dǎo)下，學(xué)生欣賞、觀察、比較，自主探究、合作交流、想象創(chuàng)作。

　　三、層層推進(jìn)說(shuō)程序：

　　為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）游戲?qū)�入，解析課題（二）游戲體驗(yàn)，初探畫趣（三）欣賞感悟，積累素材（四）創(chuàng)作體驗(yàn)，完成作品（五）展評(píng)作品，拓展延伸

　　愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性，將游戲帶入課堂，就把驚喜帶入了課堂。于是一開課，我就用一個(gè)盛滿水的盆變出了一張有趣的彩墨畫。彩墨畫一下子就吸引了所有學(xué)生的眼球，也激起了他們的好奇心。然后，我順勢(shì)帶出本課所要的工具和材料，自然的導(dǎo)入本課課題。

　　既然彩墨游戲好玩，老師也要玩玩，于是，我就拿起毛筆玩起了彩墨游戲。我演示了幾種方法：點(diǎn)小雨點(diǎn)、點(diǎn)梅花、畫花瓣、破墨法畫葉子、隨意潑灑……這些方法不是刻意講解，而是在潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。接下來(lái)，我就引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)著名畫家吳冠中的名畫《吳家作坊》。怎樣讀懂名畫，怎樣欣賞名畫，確實(shí)是讓人頭疼的事。我想，那就用游戲的方法吧，這樣就更容易讓學(xué)生接受。另外，我還借助這幅畫中隱含的內(nèi)容，演示了干濕、濃淡這四種筆墨知識(shí)。最后，來(lái)一個(gè)小結(jié)：吳家作坊面積不大，素材有限：黑、白、灰、紅、黃、藍(lán)、點(diǎn)、線、面而已。點(diǎn)明《吳家作坊》的豐富內(nèi)涵。更有趣的是主人印上了所有的圖章。圖章又是什么呢？圖章一般鐫刻的是畫家的名字，（印章的種類有很多，在此不一一介紹）畫家作完畫后要題詞、落款，然后蓋上圖章。圖章是中國(guó)畫的一種特殊的審美需求。我用三幅范畫介紹了使用圖章的方法。當(dāng)然，出示老師的范畫，更主要的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感。接下來(lái)，我就讓蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生玩第二個(gè)游戲。在一張大宣紙上，每人隨意畫一筆，體驗(yàn)彩墨在宣紙上變幻無(wú)窮的效果。

　　僅有這些方法的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，我在第三個(gè)環(huán)節(jié)里，呈現(xiàn)了兩幅大畫家的畫作、四幅自然景物與大畫家的畫作對(duì)比圖和幾幅很有代表性的學(xué)生作品。通過(guò)對(duì)大量畫作的欣賞，讓學(xué)生飽嘗了一頓豐富的視覺(jué)盛宴。最后，我就以

　　“留住秋天”為主題，再一次呈現(xiàn)大量的秋天美景圖，讓學(xué)生積累創(chuàng)作素材，為他們的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，才是美術(shù)課最重要的事情。因此，教師要留下更多的時(shí)間，讓學(xué)生去思考，構(gòu)思，完成作品。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，我還指導(dǎo)學(xué)生先閱讀作業(yè)要求，再進(jìn)行創(chuàng)作。

　　當(dāng)學(xué)生完成作品之后，就組織學(xué)生開展互動(dòng)式參觀、交流活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的自信心，又能培養(yǎng)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。最后，我用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言總結(jié)課堂，給課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　四、提高課效說(shuō)反思

　　新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　縱觀本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，綜合我的個(gè)人感受，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的運(yùn)用大大提高了課堂效率；輕松的課堂氛圍孕育了無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。令我驚喜的是，雖然我們是第一次見(jiàn)面，但是我們?cè)谡n堂上配合得非常默契，同學(xué)們積極大膽舉手并能準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。另外，同學(xué)們的作品很棒，有的很有創(chuàng)意，有的顏色很豐富，有的還表現(xiàn)出了筆墨的變化。看到這些稚拙的作品，我感到由衷的高興。

　　以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，懇請(qǐng)?jiān)谧�的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！

說(shuō)課稿 篇3

　　教材分析

　　本課是中等職業(yè)教育改革國(guó)家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》第一單元《習(xí)禮儀 講文明》中的第一課《塑自己的良好形象》，本課分為三學(xué)時(shí)。

　　學(xué)情分析

　　電子電器專業(yè)的學(xué)生全部為男生，其中大部分學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也沒(méi)有感受到良好行為

　　習(xí)慣帶來(lái)的快樂(lè)，甚至不少學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能，今后就能找到好工作，對(duì)修身齊家的思想很是排斥。

　　因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注意增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)掘修身的重要性，讓他們較好理解人

　　格魅力為個(gè)人帶來(lái)豐富的社會(huì)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生塑自己的良好形象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解自尊自信的重要性，提升自己的人格魅力，在交往中營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌，珍惜自己的人格尊嚴(yán)。讓學(xué)生在面試時(shí)不會(huì)出現(xiàn)緊

　　張而出現(xiàn)的各種如抓頭、抖腳、挖鼻孔等多余動(dòng)作或因進(jìn)退場(chǎng)不打招呼等無(wú)禮行為。

　　3、情感目標(biāo)：塑造自身獨(dú)特的人格魅力，打造良好的第一印象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，修身養(yǎng)性，儉以養(yǎng)德。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

　　教學(xué)學(xué)法

　　教法：展開情境分析，布置任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生思考，利用對(duì)比分析引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)法：主要是由這生自主學(xué)習(xí)，合作探究，把實(shí)踐結(jié)論交給學(xué)生去分析。

　　教學(xué)過(guò)程 作為一個(gè)頂天立地的'人，你要無(wú)怨無(wú)悔地走完自己的人生歷程。怎么才能充實(shí)地走完這歷程，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。是碌碌無(wú)為，虛度韶華？還是踏踏實(shí)實(shí)，拼搏奮斗？這取決于自己。《禮記·大學(xué)》曾有記：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治。”意思是說(shuō)：修身齊家是儒家的倫理政治。指加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，治理好家政。只有治理好了家政才能治理好國(guó)家。

　　那么，如何才能修身？這是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)塑造自己的良好形象。

　　數(shù)據(jù)調(diào)查，公司在對(duì)人員進(jìn)行面試時(shí)，第一印象能給人加分不少，可是也有許多第一印象讓人錯(cuò)失了優(yōu)越工作機(jī)會(huì)。

　　任務(wù)一：

　　提升自己的人格魅力（正確認(rèn)識(shí)自己）

　　展示古今中外各種名人名言

　　討論：中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的人生有什么作用？

　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的不足，不妄自尊大，不妄自菲薄是每個(gè)人應(yīng)該知道的道理，要做一個(gè)自尊自信的人。

　　情境故事：小麗很注重自己容貌的修飾，衣著的打扮，舉止的表現(xiàn)。當(dāng)大家肯定或贊揚(yáng)時(shí)，她就特別高興；別人批評(píng)時(shí)，就難過(guò)傷心。有人說(shuō)這是自尊的表現(xiàn)。

　　小豪自小右腿短小，走路的時(shí)候一蹶一拐，很多同學(xué)在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力做好自己力所能及的事情，也常常樂(lè)于幫助別人，老師和同學(xué)都很佩服他，在畢業(yè)生工作推薦的時(shí)候，他平時(shí)的表現(xiàn)得到了一所大公司的重視，從而得到了一個(gè)令人羨慕的工作。

　　討論：結(jié)合上面的事例，說(shuō)說(shuō)中職學(xué)生應(yīng)該如何做到自尊？

　　人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，通常也是個(gè)人的道德品質(zhì)。

　　討論：劉偉的哪些人格魅力感動(dòng)了我們？

　　我們?nèi)绾握湎ё约旱娜烁窈妥饑?yán)？

　　任務(wù)二：

　　禮儀修養(yǎng)顯示個(gè)人魅力（是否具有個(gè)人魅力，在小處彰顯，打造好“第一印象”）

　　展示不同的第一印象，學(xué)生提出自己的喜好

　　盡管“人不可貌相”，但在與人交往中，儀容儀表，個(gè)人形象對(duì)于事業(yè)發(fā)展還是起著重要作用。

　　情境故事一：一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)男生擠到招聘席前，高舉著簡(jiǎn)歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒(méi)禮貌的人，誰(shuí)也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”

　　討論：個(gè)人禮儀應(yīng)遵行什么樣的要求，才能彰顯自己的個(gè)人魅力？

　　第一印象也叫首因印象、首次效應(yīng)或優(yōu)先效應(yīng)，由第一印象所形成的心理感受最為深刻。有人說(shuō)能給人留下美好的第一印象就成功了一半，這說(shuō)明了個(gè)人禮儀的重要性。而個(gè)人禮儀又蘊(yùn)含著道德意義。

　　個(gè)人禮儀蘊(yùn)含道德意義

　　情境故事一：一名外商到我國(guó)某地進(jìn)行考察，對(duì)該地的投資環(huán)境、優(yōu)惠政策等均感滿意，通過(guò)洽談，已基本達(dá)成意向，準(zhǔn)備隔天簽約。休息時(shí)，公司負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)外商到廠區(qū)參觀。在參觀過(guò)程中，公司負(fù)責(zé)人隨地吐了一口痰。為此，外商決定放棄簽約。

　　情境故事二：午飯時(shí)間，某職業(yè)技術(shù)學(xué)校飯?zhí)脙?nèi)人頭攢動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)自覺(jué)排隊(duì)打飯，李想打完飯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，因?yàn)榭臻g比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊(duì)打飯的張強(qiáng)，張強(qiáng)很大聲地責(zé)備說(shuō):“他X的，走路沒(méi)張眼睛啊”，李想一聽也沒(méi)好氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不排好隊(duì)的”，“你跟我說(shuō)對(duì)不起！”“憑什么？你也不對(duì)！”兩人遂吵起來(lái),后來(lái)看有老師走過(guò)來(lái)制止. 張強(qiáng)指著李想鼻子說(shuō)：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰(shuí)怕誰(shuí)啊！”后來(lái)雙方各約一大幫人晚上聚集在學(xué)校比較隱蔽的地方解決問(wèn)題，結(jié)果幾句話不合，雙方動(dòng)起手來(lái)，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個(gè)主要肇事者被學(xué)校開除，其他參與打架者被處以校內(nèi)留校察看處分。

　　討論：個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位與作用

　　《陋室銘》是蘇教版八年級(jí)上學(xué)期第二單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長(zhǎng)而膾炙人口，作者自述其志，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，能對(duì)照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解。《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標(biāo)定為：（見(jiàn)教案）

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　三、說(shuō)教法。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、情境導(dǎo)入法、自主合作探究等方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。”“閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時(shí)，采用合作探究閱讀法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的`能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　１、導(dǎo)入新課。

　　２、走近作者，了解背景。

　　３、誦讀

　　從三個(gè)層面朗讀感知文本：從三個(gè)層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙，師范讀，從字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣方面做示范。生齊讀。

　　４、學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時(shí)指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。

　　５、研讀課文，分析品味。

　　采用四人小組合作探究的形式，深入文本。

　　找出的主旨句，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的？請(qǐng)思考下面的問(wèn)題：

　　(１)、開篇一、二兩句在中的作用？

　　(２)、題目為“陋室銘”，文中又說(shuō)“何陋之有”，矛盾嗎？從哪些方面寫出了“陋室不陋”？

　　(3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用？

　　(4)、作者是怎樣托物言志的？

　　6、探究作品，聯(lián)系實(shí)際。

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。

　　設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書對(duì)一目了

　　然，且加深理解。

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