作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿初中6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿初中 篇1

　　一、說教材

　　本節課是在前面學習了乘方運算的基礎上安排的，是下節學習算術平方根的前提，是學習實數的準備知識，有助于了解n次方根的概念，為學習二次根式作出了鋪墊，提供了知識積累。

　　這節課在內容安排上是先用實際例子引入了平方根及其概念，后半部分又在對平方與開平方進行比較的基礎上找出了求一個數的平方根的方法，并通過2個例題鞏固所學的概念，其中所選用的數字都比較簡單，求解過程詳細，可見其設計目的，并不著眼于計算，而在于鞏固概念.因此，本課的重難點都是平方根的概念，而突破難點的關鍵是抓住平方根概念的本質特征，逐層深入，多角度展示。

　　新課標明確提出，義務教育階段的數學課程，要從數學本身的特點出發，從學生學習數學的心理規律和學生已有的知識經驗出發，讓學生經歷一個實踐、思考、探索、交流、解釋、應用的學習過程，在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面都得到進步與發展，因此，這節課教學三維目標就是：

　　1、知識與能力目標：能讓學生理解平方根和開平方的概念，能正確地讀寫有關平方根的式子.

　　2、過程與方法目標：讓學生經歷從實際例子歸納出平方根概念的過程，理解概念的本質.

　　3、情感態度與價值觀目標：就是讓學生體驗數學與生活息息相關，從生活中來，到生活中去體驗數學的作用與價值，使人人學到有用的數學.

　　二、說教法

　　以前學生雖然學過乘方運算，但由于間隔時間太長，他們會有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒了印象，同時也為了實現新舊教學方式和學習方式的接軌，結合本課特點，我采取了以下教學方法：

　　（1）情境教學法：目的就是使學生盡快“走進課堂”，激發學生的興趣，引發學生思考.

　　（2）對比教學法：即把新舊知識，把二次方與平方根的概念，計算過程等對比起來進行教學.即使他們掌握了概念的本質，又完善了學生的知識結構，從而降低了學生的學習難度.

　　（3）經驗交流法：即使學生在獨立練習、思考的基礎上，學會與人交流，與人合作，經驗共享.

　　三、說學法

　　說到學法，有一份資料上說：一位美國教師在教學生畫蘋果時，提著一袋子蘋果分給學生，讓他們通過看，摸甚至咬上一口再畫，學生們就畫出了各種各樣的生活中的蘋果，自己的蘋果，而不是老師的蘋果，可見，學生才是學習的主人，我們應該把過程還給學生，讓過程與結果并重。新課程也強調學生的學習應在教師的指導下，主動地、富有個xing地學習.據此學生的學法我定為小組交流合作法和自主學習法.這樣，既能形成組內合作，組間競爭的學習氛圍，又能為學生搭建一個展示個人魅力的平臺.

　　四：說程序

　　在設計思路上，我設計了四個環節，（一）情境導入，發現問題.（二）合作交流理解的概念.（三）自主學習，完善自我.（四）綜合訓練，突出重點.

　　（一）情境導入，發現問題

　　首先，我用多媒體播放問題情境，即三個問題：

　　（1）一個正方形桌面的邊長是3尺，求這個桌面的面積是多少平方尺？

　　（2）已知一個正方形的面積是9cm2，求它的邊長.

　　（3）如果一個正方形展廳的地面面積為50平方米，求它的邊長.

　　前兩個問題很好直接回答，而第三個問題就會使學生產生思維上困惑，引發起學生的思考，導入平方根.

　　（二）合作交流，理解概念

　　這一環節是整節課的重點環節，首先，我設計了以下練習：

　　1、填空：（1）32=（ ），（－3）2=（ ），（2 ）2=（ ），（－2）2=（ ） 02=（ ）

　　（2）（ ）2=9，（ ）2= 4 ，（ ）2=0

　　（3）如果x2=9，則x等于多少？x2=呢？x2=0呢？

　　（4）有沒有一個數的平方等于負數的'？

　　2、想一想

　　如果說x2=a時，x就做a的平方根，思考1題中的結果并完成以下填空：

　　（1）正數的平方根有（ ）個，它們互為（ ）.

　　（2）0 有( )個平方根，它是（ ）

　　（3）負數______平方根（填“有”或“沒有”）

　　學生通過對比交流，自主探究，很容易就可完成以上兩題，對平方根本質的以及與平方的關系，也有了更深刻的認識，為突出重點，這個結論也是板書的內容.

　　（三）自主學習，完善自我

　　本環節涉及的主要是一些零碎的東西，難度不算太大，所以可以采取學生自學、教師輔導的方式進行，這里分兩步進行：

　　第一步：讓學生自學課文中間部分的內容，并完成下列問題：

　　試一試

　　（1）正數a的正的平方根用符號（ ）表示.

　　（2）正數a的負的平方根用符號（ ）表示.

　　（3）x2= a 中，x 叫___,2 叫______;中，2叫______，a 叫_____

　　（4）讀作___________讀作________±讀作____________.

　　（5）中的a 應是_________數，能是負數嗎？

　　第二步：教師板書歸納。

　　從而即很好地完成了平方根的讀記教學，又使學生初步感受式子中a與的兩個非負特征，利于算術平方根的教學.

　　（四）綜合訓練，突出重點

　　1、閱讀122頁最下面一小節的內容，并填空：

　　⑴在式子x2=a(a≥0)中，已知x求a是________運算.

　　已知a求x是___________運算.

　　平方與開平方互為__________.

　　⑵通過以上的學習，你怎樣求一個數的平方根？又如何來驗證你求得的結果？

　　讓學生先獨立解決⑴題，再小組交流⑵題的答案，找到解題的方法.

　　2、例2，例3是對平方根概念的鞏固與拓展，在例2中由于學生還不熟于平方根的表示方法，所以應在平方根的概念和±號上加以明確，而例3則要把握平方根概念的本質，根據該數的正負或0來確定其平方根，這部分內容可用板演或展臺展示結果的方式進行，讓學生獨立完成，應給予恰當的評價.

　　3、最后，我又設計了一道辨析題：在做一道求4的平方根的題目時，小明說：“4的平方根是2”，小紅說：“4的平方根是－2”，小強說：“2是4的平方根”小芳說：“－2是4的平方根”，請問他們的說法正確嗎？

　　通過這道題目，使學生在熟悉平方根概念的基礎上更加深理解，同時對以往五種運算中從未出現過的一題兩解的現象作出了解釋，使學生明白了一種整體與局部的關系，再一次突出了重點.

　　（五）小結中，我用“我要說”的欄目，鼓勵學生參與總結，發現學生的點滴進步，完善了學生的知識體系.

　　（六）課下練習，照顧到學生之間的差異，又做到前后呼應，分兩類：

　　1、必做題：即課本練習題.

　　2、選做題：解決引入中的問題，并說明答案的合理xing.

說課稿初中 篇2

　　一、Introduction(導言)

　　英語說課是英語教學中重要一環，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關系，走出說課即是“說教案”誤區。

　　2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進教學理念。

　　3. 詳略得當，重點突出，體現說課完整性。

　　4. 與教案相結合，體現其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學生：談談學生知識與能力結構，明確說課內容難易程度。

　　3. 說教法：談談本節課要實施教學手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學法：談談學習方法運用以及將要實現目標。

　　5. 說教學程序：說為什么要設計該程序?目、意圖何在?結果如何?

　　6. 說板書設計：談談板書設計根據和理由，力求體現說板書設計程序性、概括性和藝術性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

說課稿初中 篇3

　　一、教材分析：

　　教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎；然后與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，并進一步掌握一些發掘潛能的方法。

　　二、學生分析：

　　初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。

　　三、設計理念：

　　由于教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對美好的青春生活。

　　四、教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質。

　　2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。

　　3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發潛能的一些方法與要求。

　　五、教學準備：

　　1、讓學生搜集有關人們或自己發掘潛能的故事

　　2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。

　　六、教學流程：

　　（一）、情景設計，導入新課：

　　播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？

　　（二）、設置懸念，激發興趣：

　　1、認識自己的潛能：

　　（1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法。——→讓學生分組交流。

　　（2）然后請學生講講收集到的`激發潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發的經歷）。

　　（3）老師引導：通過同學們的故事和經歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。

　　（4）老師介紹理論依據：心理學家霍華德腦的多元智能理論。

　　大腦結構及其功能：說明人人都有可開發的潛在能量。（通過事實依據和理論依據使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發展空間，從而樹立信心。）

　　（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開發自己的潛能？

　　2、激發自己的潛能：

　　（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發現了哪些激發潛能的好方法？這些方法有什么特點？

　　（7）老師歸納各種方法及激發潛能時的要求。并指出潛能的激發有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。

　　（三）游戲活動，內化運用：

　　3、運用方法激發潛能。

　　游戲活動：一個“不可能”完成的任務：

　　游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）

　　材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。

　　5分鐘之后讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發掘；發掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發掘的等等）。

　　（四）家庭作業，能力提升：

　　根據激發潛能的方法和激發潛能必須具備的條件為自己制訂一個發掘某種潛能的計劃

　　七、教學評價與反思：

　　1、向學生作調查評價和反思老師上課的情況。

　　2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。

說課稿初中 篇4

　　各位評委、老師，大家好！今天我要進行的說課題目是《我知我家》。接下來我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　（二）說教學目標1.知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；2.能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力；3.情感、態度與價值觀目標：讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　（三）：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　二、說教法

　　1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

　　2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；

　　3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。

　　三、說學法

　　根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

　　四、說教學過程

　　（1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

　　（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向學生介紹自己的'家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。

　　活動二：

　　我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。

　　活動三：我家“趣事”大爆料這個環節我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現其實他們真的很優秀。

　　（3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩定做貢獻。

　　（4）課后作業課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。

　　五、說板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

　　二、教學策略的選用

　　（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

　　教材這部分知識所對應的生活現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　（二）組織學生探究知識并形成新的知識

　　我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

　　在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

　　也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　結束：

　　各位領導、老師、學生們，本節課我根據初二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

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