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作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第6單元的一篇課文。這是馮驥才筆下的一篇散文。通讀全篇，我始終被作者的筆牽引著，被人對動(dòng)物的關(guān)愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動(dòng)。
由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人，到親人、愛人的理想境界。鳥兒有了人的靈性，我們見到的不再是調(diào)皮的小鳥在玩耍，而是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者由衷地發(fā)出了感慨：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”我想：這篇文章已不僅僅是反映人對動(dòng)物的了解、認(rèn)識了，它還啟發(fā)著我們對“人與動(dòng)物”的和諧共存作深入思考。根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，可以將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：“知識與能力”目標(biāo)：①學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語；②能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
“過程和方法”目標(biāo)：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“情感和態(tài)度”目標(biāo)：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能夠和諧相處的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于能夠讀懂最后一句：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”它是全文的核心，也是我們理解和教學(xué)上的難點(diǎn)。如果沒有“我”對珍珠鳥的喜愛，就談不上“我”和鳥之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。所以本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的`照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
接下來，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法。說起教法，我記得魏書生老師有句話：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話交流的互動(dòng)關(guān)系。”所以，教師教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
教學(xué)本課，我主要采用以下教學(xué)方法：
（1）自主、合作、探究的教學(xué)方法教學(xué)互動(dòng)流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在自主、互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。（2）朗讀鑒賞的教學(xué)方法
A、了解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎(chǔ)，結(jié)合本文可以通過讀來培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
B、本文是一篇美文，乃靈秀之作，美詞佳句值得細(xì)細(xì)品味、鑒賞。
C、討論（質(zhì)疑）能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，更好地理解、感悟文本。
說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：
（1）自主參與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”
（2）讀中品味針對這篇散文的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生最重要的是學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段，品味文章語言，通過對文句的賞析理.
可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，可讓學(xué)生在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪。
說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
大家好，非常榮幸能參加本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比。我說課的內(nèi)容是初中信息技術(shù)第一冊（下）第一章第三節(jié)：《版式美化》。我的說課分為五個(gè)部分：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)理念。
第一部分、教材分析
1、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)完了基本的文章編輯和修飾方法后，對文章的編排與修飾進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。教材的目的是通過設(shè)置合適的紙張大小、頁邊距、頁號以及頁眉頁腳，讓文章看上去美觀、方便閱讀。通過對教材的分析：
2、制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能
引領(lǐng)學(xué)生掌握頁面設(shè)置的方法，能夠設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋停⒛苷{(diào)整頁邊距；插入頁碼，設(shè)計(jì)美觀的頁眉和頁腳。
②過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，通過文章的對比，找出不同，提出本節(jié)課所要解決的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生探索如何設(shè)置頁面、頁碼、頁眉和頁腳等，通過動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)版式美化的過程。
③情感態(tài)度和價(jià)值觀
體驗(yàn)美化版式的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，培養(yǎng)對文字作品審美素養(yǎng)。
3、教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是：頁眉、頁腳的設(shè)置、概念及作用。
疑點(diǎn)之一：頁腳頁眉中都可以插入頁碼。疑點(diǎn)之二：頁號是自動(dòng)編制的，原頁號的數(shù)字不能修改，否則后面的頁號不能自動(dòng)排列。疑點(diǎn)之三：首頁的頁碼是可以取消的。
第二部分、教學(xué)方法
適當(dāng)采用“分層”教學(xué)法，穿插“情景創(chuàng)設(shè)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。目的是簡化知識，強(qiáng)化操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
第三部分、學(xué)法指導(dǎo)
把枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)融入“美化‘學(xué)案’版式”任務(wù)情景中，指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、小組合作、師友互助學(xué)習(xí)法，完成任務(wù)。
第四部分、教學(xué)過程
小學(xué)時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸了WORD文字處理軟件，這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說比較容上手。根據(jù)初一學(xué)生的知識體系和認(rèn)知規(guī)律，主要通過以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)、情景導(dǎo)入
上課開始，用打印機(jī)打印兩份進(jìn)行了不同修飾的學(xué)案，紙張大小不一，邊距不同的、有頁號和沒頁號的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出異同，更喜歡哪一篇？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：】同樣內(nèi)容的學(xué)案，但整體效果看上去大相徑庭，通過對比，讓學(xué)生體驗(yàn)紙張類型、頁號等的修飾作用，明白一篇好的文章，不僅內(nèi)容要好，還要設(shè)置合適的版式。
教師板書：課題：版式美化。學(xué)習(xí)內(nèi)容：頁面設(shè)置、頁碼、頁眉及頁腳。
第二環(huán)節(jié) 自主探究，獲取新知
第一個(gè)基本小任務(wù)：
動(dòng)手試一試，自行設(shè)計(jì)“學(xué)案”，怎樣設(shè)置紙張會更節(jié)約、更美觀？（參考課本19頁：頁面設(shè)置）
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師查看學(xué)生掌握情況。提示：機(jī)房只有A4紙。
不少同學(xué)迅速打開頁面設(shè)置對話框，把紙張類型由16開，改為了A4，發(fā)現(xiàn)紙張減少了一頁。但細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)案最后一行文字，獨(dú)自占用了一頁，這樣打印的話，太浪費(fèi)紙。于是把頁邊距進(jìn)行了微調(diào)，正好3頁就打印出來。
【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和觀察能力。強(qiáng)調(diào)打印之前，要確定好允許使用的的紙張類型，頁邊距要做到“上留天下留地”，注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。
知識點(diǎn)二、設(shè)置頁碼
接著拋出第二個(gè)問題：老師準(zhǔn)備將大家的“優(yōu)秀學(xué)案”打印出來并裝訂，但頁數(shù)較多容易混淆順序，怎樣解決？
學(xué)生不難答出：加頁碼。
布置基本任務(wù)二：
1、為《學(xué)案》插入“頁碼”。
2、位置：頁面底端（頁腳）；
3、對齊方式：居中。
接著引導(dǎo)學(xué)生觀察頁號的變化，封面有沒有必要加上頁號？
如果想把學(xué)案第一頁作為封面，不放頁碼，怎樣解決這一難題？
視情況提示學(xué)生注意“頁碼對話框”中的“首頁不顯示頁碼”選項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖：】此環(huán)節(jié)僅掌握插入頁號，并且能夠?qū)κ醉撊∠撎柤纯伞?/p>
順勢引導(dǎo)學(xué)生，注意觀察剛才設(shè)置頁號的位置時(shí)：為頁面底端（頁腳）。教師講清楚其實(shí)頁號是頁腳的一部分。
引領(lǐng)學(xué)生觀察課本上每一頁的上面和下面都有漂亮的修飾，這些漂亮的修飾被稱為頁眉和頁腳。點(diǎn)明頁眉和頁腳在頁面中出現(xiàn)的位置不同，但作用一樣，是文章的`一種標(biāo)注性的裝飾。頁眉內(nèi)容一般設(shè)置成本頁內(nèi)容分類，頁腳往往設(shè)置成頁號等信息。
頁眉與頁腳設(shè)置是本課的難點(diǎn)，對學(xué)生而言是個(gè)全新的概念，從來都沒有接觸過。最好在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)入頁眉頁腳的編輯狀態(tài)？
師生共同探究： 1、設(shè)置頁眉頁腳后，出現(xiàn)一個(gè)特殊的工具欄，引導(dǎo)學(xué)生探索，找出頁眉頁腳間的切換按鈕？
2、試著使用插入“自動(dòng)圖文集”按鈕，插入合適的頁腳？
3、找到關(guān)閉頁眉頁腳的按鈕？
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，解決難點(diǎn)：布置基本任務(wù)三
1、輸入個(gè)性化的頁眉：“初一某班某某版式美化學(xué)案”。
2、修改“頁腳”，頁碼形式為“第X頁 共Y頁”。
【設(shè)計(jì)意圖：】引導(dǎo)學(xué)生觀察頁眉、頁腳的變化，教師小結(jié)：無論是頁眉還是頁腳，一旦某一頁上修改之后，其他頁也參照這種格式自動(dòng)完成修改。
整個(gè)教學(xué)過程中，三個(gè)基本任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，順利完成三個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。接著讓同學(xué)們集思廣益，豐富頁腳的設(shè)置，提出本節(jié)課的
拓展任務(wù)：
1、嘗試設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁腳：“我來到了第×頁”，試試吧！
【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，把問題拋給學(xué)生后，提示學(xué)生相互討論完成。此時(shí)一定要學(xué)生演示操作過程，為了便于暴露問題，讓一個(gè)做錯(cuò)的學(xué)生來做，結(jié)果每頁都顯示了相同的頁腳。然后再讓一個(gè)會的同學(xué)來做，并強(qiáng)調(diào)頁號是自動(dòng)編制的，原頁號的數(shù)字不能修改，否則后面的頁號不能自動(dòng)排列。
第三環(huán)節(jié) 交流評價(jià)
采用學(xué)生互評、教師評價(jià)。本節(jié)課評價(jià)，側(cè)重最終作品評價(jià)，最好機(jī)房裝有網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)，在小組間交流打印的最終作品，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果顯示在紙上，達(dá)到較強(qiáng)的激勵(lì)
作用。
【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生在互評作品時(shí)，看到別人作品的優(yōu)點(diǎn)，也能找出不足，并能對自己的作品做進(jìn)一步的修改。通過點(diǎn)評，學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，同時(shí)也深化了知識點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié) 加油助力
給同學(xué)們展示例如：古詩豎排的“仿古”效果等。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過對文字豎排的探索，進(jìn)一步體驗(yàn)版式美化的多樣性，拓展版式美化的范圍，開闊學(xué)生視野。
第五部分、設(shè)計(jì)理念
對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)編寫，用學(xué)案引領(lǐng)，避免了單一的教教材。把知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)嵌套在“‘版式美化’學(xué)案”的設(shè)計(jì)上，只要?jiǎng)邮肿鼍蜁袉栴}產(chǎn)生，把各個(gè)知識點(diǎn)融入到問題中，問題解決了操作也學(xué)會了。
以上是我對本節(jié)課的整體構(gòu)思，相信通過本課的教學(xué)，同學(xué)們能進(jìn)一步體驗(yàn)版式美化的多樣性，同時(shí)能根據(jù)作品的需求，設(shè)置適用的版式。謝謝大家！
說課稿 篇3
一、聯(lián)系學(xué)情說教材
《鏡面對稱》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）二年級上冊內(nèi)容。教材通過觀察圖片、照鏡子等活動(dòng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和日常生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)定位于：
1．通過觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)鏡面對稱，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱性質(zhì)的過程。
3．發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)中的對稱美。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象,了解鏡面對稱的性質(zhì)。
二、以生為本說策略
由于本課是一節(jié)活動(dòng)探索課，因此我在本課教學(xué)中采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式：將觀察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中；以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生采取看一看、做一做、比一比、想一想、說一說等多種活動(dòng)方式，來初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動(dòng)的課件演示吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、情境互動(dòng)說流程
每位學(xué)生都有照鏡子的生活經(jīng)歷，但誰也不會去留意其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，只有通過老師有意識的引導(dǎo)才能去注意生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，因此本節(jié)課我做了如下安排：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在上課之前，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們參觀了學(xué)校的舞蹈室，并用攝象機(jī)偷偷的拍下了一些同學(xué)們照鏡子的鏡頭。課一開始，老師播放錄象，同學(xué)們的情緒立刻激動(dòng)起來，他們說著，笑著，教師引導(dǎo)：看完這段錄象，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們爭著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師趁機(jī)揭示課題，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的一些數(shù)學(xué)問題。
問題的提出，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就從這個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣、富有探索性的問題情境開始了。
（二）自主參與，探索新知。
1．認(rèn)識面對面照鏡子
課前同學(xué)們在舞蹈室照鏡子，只是無意識的活動(dòng)，為了讓同學(xué)們通過有意識的照鏡子活動(dòng)來初步了解鏡面對稱的性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了四次照鏡子的活動(dòng)：
第一次拿出自己的小鏡子照一照，讓學(xué)生把人與鏡中的像加以區(qū)分，知道鏡中的那個(gè)人實(shí)際上是一個(gè)像。
第二次照鏡子，讓同學(xué)們做無指向動(dòng)作（如拍手，*腰等），得出照鏡子時(shí)，人與像的指向一致。
接著第三次照鏡子，做有指向的動(dòng)作，得出照鏡子時(shí)，人與像的指向一樣，但左右是相反的。這是一個(gè)難點(diǎn)，所以有的同學(xué)在模擬照鏡子的'動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)了將左右方向弄反的現(xiàn)象，這時(shí)教師并不急于糾正，而是讓他們停下來，回憶照鏡子時(shí)鏡中像的動(dòng)作，然后再次照鏡子并觀察，最后再進(jìn)行演示，他們終于掌握了這一知識點(diǎn)。
第四次照鏡子，與同桌合作完成人往前走，鏡子里的像也往前走，越走越近最后兩人碰在了一起。明白人與像前后的位置不會發(fā)生改變并能完全重合的道理。
四次照鏡子的活動(dòng)，都是先讓學(xué)生猜想自己做動(dòng)作時(shí)鏡子里的像會怎樣，然后讓學(xué)生站在鏡子前，邊做動(dòng)作邊觀察，驗(yàn)證自己的猜想，最后移走鏡面，邀請另一名學(xué)生與他面對面地模擬照鏡子的動(dòng)作，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2．認(rèn)識成直角照鏡子。
伴隨著動(dòng)聽的音樂，課件出示幾幅美麗的圖片，讓學(xué)生觀察，再思考（1）這是鏡面對稱現(xiàn)象嗎？（2）它同面對面照鏡子有什么相同，又有什么不同？學(xué)生很聰明，自覺地把圖片和圖片加以對照，比較。從而得出了直角照鏡子的特點(diǎn)：物與像的指向一致，左右相反，底部相連，物與像完全倒過來。為了讓學(xué)生有更直接的體驗(yàn)，我讓學(xué)生拿出小鏡子去照一照數(shù)學(xué)書封面對所得的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。使學(xué)生進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象的特點(diǎn)。
一組具有明顯鏡面對稱現(xiàn)象的景物照片，使學(xué)生在欣賞自然美的神韻時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)，同時(shí)也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
（三）.應(yīng)用新知，解決問題。
通過以上的教學(xué)，學(xué)生對鏡面對稱從表到里有了初步認(rèn)識。但是我們學(xué)習(xí)知識的真正目的是實(shí)踐應(yīng)用。在這里設(shè)置一組練習(xí)：猜一猜：哪個(gè)是你在鏡中看到的樣子；寫一寫：看鏡子寫出數(shù)和文字。認(rèn)一認(rèn)：根據(jù)鏡中的鐘面說出實(shí)際的時(shí)間
游戲活動(dòng)在課堂上掀起了一個(gè)高潮，通過游戲，鞏固了鏡面對稱性質(zhì)的理解和運(yùn)用，孩子們在玩中學(xué)，在做中思。
（四）.提出要求，拓展延伸
課的最后，教師對學(xué)生提出要求，請同學(xué)們留心生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，看一看，想一想，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。
一節(jié)課，并不能完全解決孩子心中的所有問題。興趣是最好的老師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，培養(yǎng)問題意識，將探究學(xué)習(xí)潛移默化的進(jìn)行到底。
四．教有所得說反思
1．注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課教學(xué)一開始就注意讓知識從生活中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)引發(fā)矛盾沖突探索知識！解決生活中遇到的實(shí)際問題。
2．?dāng)?shù)學(xué)思想方法的獲得必須建立在學(xué)生的親歷體驗(yàn)中。
本課突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在做中學(xué)。學(xué)生通過觀察，小組探究，在反復(fù)的親自試驗(yàn)中感悟知識的產(chǎn)生。真正達(dá)到了：在做中學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象；在做中學(xué)，動(dòng)作邏輯內(nèi)化為心理的邏輯，促進(jìn)技能的生成；在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，獲得良好的情感體驗(yàn)。課堂上教師只是以組織者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。
老師們，課堂何嘗不是一面鏡子呢？它反應(yīng)出教師對新課程的理念是否落實(shí)，就讓我們把課堂還給孩子們吧，讓他們成為課堂的主角，當(dāng)我們面對那一份份童真的時(shí)候，請放開所有的牽絆，你會發(fā)現(xiàn)一串串更深、更遠(yuǎn)的腳印。
說課稿 篇4
位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開說課。
一、說教材
《1千米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下）冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個(gè)長度單位比較抽象，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會1千米有多長：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個(gè)100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動(dòng)，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進(jìn)行認(rèn)識“千米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個(gè)100米長就是1千米，然后結(jié)合?校實(shí)際，學(xué)校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。
二、說學(xué)生
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。但“千米”這個(gè)長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評價(jià)語言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
感受并體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會千米和米的簡單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、過程與方法
通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識1千米有多長的過程，感受長度單位的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會長度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。
五、說課前準(zhǔn)備
記錄單、大屏幕
六、說教法與學(xué)法
根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。
教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。
學(xué)法：觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。
七、說教學(xué)流程
通過對教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；(五)總結(jié)新知.
（一）引入新知
1、同學(xué)們，能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位嗎？它們之間有什么關(guān)系？
2、誰能比劃出1米的長度？
3、今天我們再來認(rèn)識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
（鞏固舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望）
（二）探究新知
1、測一測（在操場上進(jìn)行）
⑴、同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。
⑵、請同學(xué)們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。
（把學(xué)生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力）
2、想一想（ 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果）
?、通過剛才的活動(dòng)，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢？
⑵、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？
（通過這些簡單的活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會10米、100米的長度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念）
3、算一算
⑴、如果我們學(xué)校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米？
⑵、小結(jié)：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米千米也稱公里，可以用字母km表示。
（結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用千米作單位）
說課稿 篇5
一． 緊扣特點(diǎn) 說教材
我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》三年級上冊的一首古詩《望天門山》，這首詩是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下的，當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想象力。
《望天門山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的.，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)的方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。
《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會詩意，進(jìn)入詩情，品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力，體會詩人所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感成了教學(xué)目標(biāo)之一，另外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要，所以應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為以后學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，據(jù)此，我定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂詞句意思，理解詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力（智能目標(biāo)）
2、 體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境（情感目標(biāo)）
3、 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩（技能目標(biāo)）
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
二、教法學(xué)法
1、教法 運(yùn)用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來體會詩中的景象，以此來落實(shí)重點(diǎn)，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點(diǎn)。
2、學(xué)法 學(xué)生通過讀讀畫畫，做嘗試練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。
三、教材設(shè)計(jì)說明
這首詩有景有情，詩中有畫，從這一處入手，我設(shè)計(jì)了“知詩人解題意 抓字眼明詩意 想意境悟詩情 拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在本詩教學(xué)中，我還給學(xué)生獨(dú)立思考自由發(fā)揮想像的空間，因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與，在本次教學(xué)中，我適時(shí)安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法理解詞義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機(jī)會，在交流自學(xué)成果時(shí)變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補(bǔ)、師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評價(jià)性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟詩的意境，情感得到升華。
說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師，大家好。今天我說課的題目是：多彩的華夏之音——《戲曲篇》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、過程分析、效果預(yù)測對本堂課進(jìn)行闡述，請各位老師批評指正。
一、 教材分析
本節(jié)課進(jìn)行的是第二單元第一節(jié)音樂與民族中的《戲曲篇》。本節(jié)課選擇的音樂內(nèi)容充分體現(xiàn)了音樂與民族的密不可分的關(guān)系。戲曲是中國傳統(tǒng)文化在幾千年的發(fā)展中孕育出的一道亮麗景觀，在歷史的長河中，許多藝術(shù)形式都隨著時(shí)代形成了斷裂的局面。中國的戲曲卻一直發(fā)展演變至今，一直在不斷地變化和成長。本節(jié)課所接觸的《戲曲篇》，是之前所學(xué)過的《民歌篇》與《民樂篇》知識的一個(gè)延伸，它將民間音樂中的“唱念做打”集于一身，融文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等多種民間藝術(shù)于一體的藝術(shù)形式。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生感受中國戲曲文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，了解中國戲曲在本國乃至世界上地位，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)情分析：
二、教學(xué)目標(biāo)
聯(lián)系學(xué)情: 首先，必須要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識和欣賞水平，才能在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，還要了解學(xué)生的需求，從學(xué)生身邊的音樂入手，從其感興趣的音樂作品入手，制定出符合學(xué)生實(shí)際，并能提高審美能力的教學(xué)目標(biāo)。
1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到戲曲文化是中華民族勞動(dòng)人民創(chuàng)造出的寶貴的文化遺產(chǎn)，并能通過學(xué)習(xí)戲曲有意愿聆聽和觀看戲曲表演，從而激發(fā)學(xué)生熱愛本民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
2、 過程與方法
通過教師提供的音響和影像資料、多媒體的展示，了解戲曲音樂的概況、
地位、以及學(xué)習(xí)的必要性。通過學(xué)習(xí)，了解戲曲的.基本知識，感受戲曲音樂的風(fēng)采，并能總結(jié)出其主要的特點(diǎn)。
3、 知識與能力
能熟練說出戲曲中的一些基本知識，一些地方戲曲名稱、特點(diǎn)等。初步認(rèn)識“唱、念、做、打”以及唱腔、伴奏等知識，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代京劇的異同，感受和體驗(yàn)各種唱腔藝術(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解中國戲曲的特點(diǎn)，掌握戲曲中的京劇唱段、人物扮相及相關(guān)常識。 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生有意愿聆聽?wèi)蚯髌罚⒛軐Σ煌貐^(qū)的戲曲種類做簡單
的評價(jià)，找出異同處。并能學(xué)唱。
四、過程分析
第一環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入新課
播放視頻《中國戲曲真神奇》，引出本課的主題——戲曲。
教師：請學(xué)生思考，身邊比較熟悉的都是有哪些戲曲劇種?(京劇、昆劇、豫劇、越劇、黃梅戲、山東呂劇、河北梆子??)，引出中國國粹的——京劇。 第二環(huán)節(jié)：講授新課
一、京劇的常識：
1、行當(dāng)：生旦凈（末）丑（展示各種角色圖片，講解其特點(diǎn)。）
2、表演手法：唱念做打（通過視頻和圖片）
3、唱腔：西皮、二黃（播放視頻《蘇三起解》、《紅燈記》區(qū)分，并總結(jié)唱腔特點(diǎn)。）
4、臉譜：出示各種臉譜的圖片并結(jié)合歌曲《說唱臉譜》，并提問各種臉譜代表的人物性格。
二、播放兩段視頻《霸王別姬》、《沙家浜》
從服裝，化妝，唱腔，扮相等各種特點(diǎn)講解一下傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的異同之處。
1、《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》
在欣賞之前提出問題
1) 選自那部小說
2) 楊子龍的動(dòng)作表演在京劇中表演手法叫做什么？都是有哪些動(dòng)作？
（馬舞，上下馬，程式化和虛擬化特點(diǎn)。）
3) 本首作品與有以往欣賞的傳統(tǒng)京劇哪些異同處？（分組進(jìn)行討論）
服裝：沒有傳統(tǒng)戲服
化妝：不用臉譜
道具：用實(shí)物道具，而傳統(tǒng)則用抽象道具
唱腔：傳統(tǒng)京劇拖沓，合轍押韻。現(xiàn)代：多用普通話
拓展：比較著名的現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的代表曲目。
2、《打虎上山》過場鑼鼓
京劇的場面，及文場與武場的特點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)些京劇的舞臺動(dòng)作：上樓梯，劃船等。
3、豫劇《花木蘭》
問題：
⑴、該作品演唱者是誰？
⑵、該劇具有哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)格特點(diǎn)，及是方言的作用。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)唱《誰說女子不如男》，并進(jìn)行分組PK賽。
教師播放戲曲視頻伴奏，《紅燈記》、《誰說女子不如男》、《甘灑熱血寫春秋》等作品，學(xué)生分組搶唱比賽。
5、課后：要求學(xué)生搜集各地的戲曲種類，并做簡要總結(jié)戲曲的特點(diǎn)。
五、效果預(yù)測
本節(jié)通過與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)唱等教學(xué)方式來進(jìn)行授課，能讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)戲曲的樂趣，了解戲曲的基本常識知識，體驗(yàn)其內(nèi)涵。但是由于學(xué)生程度不同，且對戲曲了解的較少，一些相關(guān)的知識把握的不是十分的準(zhǔn)確，在講解時(shí)，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生不樂于聆聽的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中要因材施教，制定與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能更深層次的感受戲曲的魅力。
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