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《禮物》說課稿

更新時間：2024-08-10 22:53:39

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《禮物》說課稿15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《禮物》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《禮物》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第五冊小說單元的第三篇文章，在學習前兩篇小說的基礎上，進一步學習小說的有關知識。本課教材篇幅較長、內容較多，不過作者在情節上的構思和人物刻畫上的技巧尤為突出。

　　2、學習目標：根據教學大綱的要求和編寫教材的意圖及本節的特點，本課時抓住了以下學習目標：(1)領會構思之巧妙。(2)學習主人公純潔、善良、關愛他人的優良品德。

　　二、說教法、學法：

　　1、教法：采取邊講邊討論，啟發誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。

　　2、學法：教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯系自己的知識積極主動參與。

　　三、說課堂教學流程：

　　良好的教學設想，須通過教學實踐來實現。

　　(一)導入新課：教師以記者身份采訪學生：逢年過節、生日、獲獎等日子時你都是收到了哪些禮物？你認為哪一件最珍貴？為什么？(從學生熟悉的身邊的事入手，激發興趣。)簡介作家作品。

　　(二)解題：“麥琪”

　　(三)研習新課：

　　1、概述故事情節(檢查學生對課文內容的整體把握)

　　2、探討構思巧妙、藝術上的巧合。

　　生活中充滿種種巧合，這種巧合要讓人覺得真實可信，不能只依靠偶然，小說必須有暗示或伏筆通過預示使讀者在思想上有所準備。

　　學生立足課本討論找出這樣的暗示伏筆。時間上圣誕節要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達心意，但經濟上拮據就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說明：通過探討分析，使學生發自內心的感嘆作者在情節上構思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發。)

　　小結：這是本堂課的第一個學習重點。播放巧合結構圖

　　3、人物品德：

　　雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個令人遺憾的結局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊含的意義。

　　俗話說：語言是心理再現，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺，分角色對話，再現文中精彩。

　　小結：透過這一個個耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。播放<<泰坦尼克號>>中船沉后杰克與露絲漂在水面上的一段對話。(說明：引起學生情感上的共鳴)

　　4、扣題：

　　當我們被如此圣潔的愛洗禮時，你是否想高聲贊美我們的主人公？(生贊美)。作者是怎樣贊美的？在最后一段中找出一句話。（生回答：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。）

　　小結：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。播放文章脈胳圖。

　　（四）拓展：

　　愛是世界最美好的情感。小而言之，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛，大而言之，愛我們賴以生存的地球，愛我們偉大的祖國，愛我們美麗的家園，同樣是愛。

　　請結合自己的.生活實際，談一談自己都是得到了哪些愛，又為別人付出了哪些愛？（說明：結合身邊生活，加深對愛的理解、認識。）

　　播放一組畫面：①抗非典②希望工程③助殘④雷鋒助人為樂。根據你對愛的認識和體會為愛說句話。愛是。

　　小結：我們同學所說的這句話，組合起來就是一首優美的愛的散文詩。（趁機板書，用紅筆構畫兩個紅心填寫愛，播放韋唯的＜＜愛的奉獻＞＞，引發愛的升華。）

　　總結：是啊，韋唯唱的多好啊：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；只要我們人人都有愛心，我們每個人自己就是最聰明最幸福的麥琪。

　　（五）布置作業：1、課下繼續品讀課文。

　　2、佳作欣賞＜＜啞夫妻＞＞

　　啞夫妻

　　他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥。

　　他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的眼光里，她知道他有多么喜歡自己。

　　后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

　　他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎？想報答你嗎？不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。

　　有一天，她突然住進了醫院。他嚇壞了，跑去看她。醫生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

　　于是，他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

　　愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。人們怕她經受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”

　　人們驚訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當做談論的話題，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎？

《禮物》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學內容：《生日禮物》是義務教育課程標準實驗教科書(西師版)小學語文一年級(下)第七課。課文講了一位小朋友在過生日時，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護環境，關心小動物。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第一段的內容，第二幅圖照應第三段的內容。

　　2、教學目標：(1)知識目標：發揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學生通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內容。

　　(2)能力目標：a、詞句訓練是低年級閱讀教學的重點，讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達能力較差，教學中重點訓練學生的口語表達能力。

　　(3)情感目標：關愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。激發孩子們的愛心。重點是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生的口語表達能力。

　　二、說教法

　　1、聽讀法：借助語音媒體，讓孩子們聽錄音，可以幫助學生突破朗讀的難點，培養學生語感。

　　2、圖文結合法：一年級的課文，大都配有課文插圖，引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內容有極大幫助。可以加深孩子們對小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會到鳥兒的孤單，從而使他們產生保護小鳥的想法。

　　3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，認孩子多讀，從而理解課文內容。

　　三、說學法

　　1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高

　　2. 課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。一年級重點培養孩子的語言表達能力。我將課后1題說說“我”想了什么?2題說什么樣的小鳥融入課文的學習中。既學習了課文，學生又能得到，帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓練，養成良好的讀書習慣。不僅會增強學生學習的自信心，而且能變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。

　　3. 圈點勾劃法：從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

　　四、說教學過程：

　　1、通過一首兒童歌曲《生日快樂歌》引入課題，引起學生學習的欲望。在歌聲中回憶自己的'生日時爸爸媽媽送給自己的禮物，引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。

　　2、鞏固生字，初讀課文。復習生字，讀通課文，讓孩子借助拼音讀準字音，初步了解課文內容。

　　3、熟讀課文。通過錄音聲情并茂的朗讀，把學生帶入故事的情境之中，以喚起學生的生活體驗，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。

　　4、緊扣問題，理解課文。

　　通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設置，培養孩子們的口語表達能力。比如是一只什么樣的小鳥?用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌?……

　　5、質疑啟思，合作學習

　　看到小鳥被關進鳥籠，你的想法和做法?文中“我想了想”想些什么呢?同桌討論可引導學生發表意見，不必強求一致。為學生構建互動的模式，營造主動探索、合作學習的氛圍。

　　6、適時運用，實現遷移

　　通過我為什么要送給大自然禮物?這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護小鳥，熱愛大自然，保護生態環境。通過兩組圖片的對比，明確我能為身邊的小動物做些什么?

《禮物》說課稿3

　　說教材：

　　《禮物》是義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構成如下思路：

　　生活層面、寫作思路、情感表達

　　親人送禮物、感受親情、濃濃的親情

　　我有收獲、抒發親情

　　這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的`道理。考慮到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學目標：

　　知識目標：

　　1、通過學習，學生學會10個生字，會認讀3個生字。

　　2、通過學習能初步理解詩歌內容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　3、能背誦課文。

　　情感目標：

　　使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。

　　教學重點：

　　學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　教學難點：

　　通過學習能初步理解詩歌內容。

　　教法與教學手段：

　　根據這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。

　　1、運用多種媒體，創設情景。

　　教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：

　　（1）調動學生的生活經驗。在課前我與學生交流春節親人送的禮物。運用可見創設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。

　　（2）引導學生超越文本，調動多種感官發揮想象。

　　在理解“種子”與“自然”，播放種子發芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發了。

　　2、教師是學生的合作伙伴，以趣激情。

　　（1）初讀課文，讀通課文。

　　教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調動學生情趣。

　　（2）表情朗讀，體驗真情。

　　一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。教師在學生理解詩歌的內容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。

　　學法指導：

　　因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。

　　1、反復朗讀，讀有層次。

　　這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。

　　2、授之以漁，教其方法。

　　根據本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯系自己的生活經驗，抓住重點詞語細細品悟，聯系上下文理解。

　　學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。

　　教學過程：

　　本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：

　　初讀感知——理解內容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌

　　課堂教學設計如下：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　三、品讀課文，感悟親情。

　　三、再讀課文，表達親情。

　　四、仿寫詩歌，傳遞親情。

《禮物》說課稿4

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應用》，下面我將從以下五個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　本節課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節學完后的綜合運用，在學習本節課之前，學生已經了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節課。

　　為了激發學生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友誼。

　　《中小學信息技術課程標準》初中階段教學目標指出：“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”。根據初中學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定了本節課的三維教學目標：

　　【知識與技能】

　　用PowerPoint制作一個電子禮物，培養學生自主學習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。

　　【過程與方法】

　　通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生熟練掌握制作幻燈片的方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生創新和團結協作的精神，培養學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友誼。

　　根據以上的教學目標，我把教學重點定位在：

　　熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。

　　教學難點：

　　如何讓學生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

　　二、說教法

　　針對本節課的教學目標，我主要采用了任務驅動法主導教學，同時還采用了以下幾種教學方法：

　　⑴ 直觀演示法

　　⑵ 興趣激勵法

　　⑶ 分層教學法

　　⑷ 協作學習法

　　⑸ 賞識教學法

　　三、說學法

　　在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。在本節課學習過程中，我充分尊重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：

　　1．實踐操作法

　　2．尋求幫助法

　　3．合作交流法

　　4．問題解決法

　　四、說教學過程

　　為了實現教學目標和突破重難點，本節課我設計了五個教學環節：

　　1．展示實例，激發興趣

　　2．任務驅動，自主創造

　　3．欣賞作品，網上評價

　　4．自主改進，送給好友

　　5．歸納總結，知識整合

　　在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。

　　教學環節一：展示實例，激發興趣

　　“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧。”同學們觀看后，我問問大家：“同學之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發學生的參與熱情與求知。

　　“電子禮物可以是什么形式呢？”同學們討論后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——PowerPoint的應用。

　　接著，我就直接從本節課的.教學重點入手，進入第二個教學環節：任務驅動，自主創造。

　　教學環節二：任務驅動，自主創造

　　我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜歡的禮物。

　　針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生賦予不同的任務。任務規定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。

　　任務驅動的實施需要教師的啟發與幫助，使學生對任務進行分析，產生一系列需要分別完成的子任務，并找出哪些地方需要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發學習的積極性。

　　為了更好地制作禮物，我提供給學生五步操作法。

　　第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。

　　第二步：確定內容。

　　第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現形式。

　　第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前準備了一些素材提供給同學們使用。同學們還可以在互聯網上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。

　　第五步：制作禮物。

　　在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：

　　（1）在教材中尋求幫助

　　（2）在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助

　　（3）在同學中尋求幫助

　　（4）向老師尋求幫助

　　在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，及時地幫助學生、指導學生，并及時地對學生進行語言評價，激勵學生繼續地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養在這一過程中得到了提高。這一教學環節，強化了知識點的落實和技能的應用。

　　結合本節課發展學生綜合應用能力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環節：欣賞作品，網上評價。

　　教學環節三：欣賞作品，網上評價

　　學生基本完成作品后，我將優秀的作品上傳到我們學校的網站上，同學們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。

　　我在學校的網站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網上評價，并且分三步進行。

　　第一步，建立評價標準。小組交流討論，可以對網上評價標準進行創新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。

　　第二步，互評。對照第一步的評價標準，小組同學對網站上的作品進行評價，我啟發引導學生展開討論、各抒己見。既培養了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養他們團結協作的好習慣。

　　第三步，自評。這一步我采用了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而鼓勵學生將自己的作品和網站上的優秀作品進行對比，找到自己的優勢。這樣的評價更加尊重學生的個性發展和創新意識。

　　接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環節：自主改進，送給好友。

　　教學環節四：自主改進，送給好友

　　首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學生保持自己的優勢，形成自己的風格。

　　接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發E—mail,通過互聯網發送給好友；有的用mp3保存下來，準備親自送給好友。同學之間的友誼之花在課堂綻放開來。看到同學們高興的樣子，我也感受到了教書給我帶來的快樂，學生給我帶來的快樂。

　　教學環節五：歸納總結，知識整合

　　最后一個教學環節是：歸納總結，知識整合。學生通過制作禮物的過程，已經知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。

　　最后，我展示學生中一個比較優秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節課。

　　以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環節。

　　五、說教學反思——給學生的創新意識架建平臺

　　上完這節課后，經過教學反思，我認識到信息技術課應該給學生的創新意識架建平臺。

　　在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個模仿的領域。學生的思維受到了局限，創新意識沒有得到發揮，違背了現代教學的理念。

　　因此，后來我再上這一課時，采用任務驅動、自主創造的教學方法，讓他們自主地創造，雖然制作所花的時間長一些，但是內容卻豐富了許多，形式也多樣化。

　　這告訴我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應該從學習中得到鍛煉。因此，我們信息技術教師需要不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育觀念，讓信息技術課堂充滿活力。

　　我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！

《禮物》說課稿5

　　一、說教材：

　　托班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發展的關鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會，促進各種感覺器官靈敏性的發展，也是此階段教書的重要內容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內容，都是圍繞著這個目標而開展的，從封面上小熊抱著一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。

　　所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說目標：

　　（一）教學目標：

　　語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”而且游戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：初步理解故事的簡單情節和內容。

　　2、能力上：練習用自己的一句話講述畫面內容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。

　　3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗快樂和驚喜。

　　（二）教學重、難點：

　　目標中提到：練習用自己的一句話講述畫面內容。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

　　本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好，我確定本次活動的難點是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認識。

　　（三）教學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容的教授，我作了以下準備工作：

　　1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的頭飾，來激發幼兒閱讀繪本的興趣。

　　2、我為小朋友們準備了大書《兒童節的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節和內容。

　　3、我還為幼兒準備了一個禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時生活中經常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗驚喜和快樂。

　　三、說教法與學法：

　　1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。

　　（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據自己的生活經驗，和第一階段的知識鋪墊，聯想自然就豐富起來了。如當小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。

　　（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫面內容及自己的生活經驗表達自己的想法。

　　2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　（1）啟發談話法：幼兒在老師的啟發引導下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說話的好機會。

　　（2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　四、說活動過程：

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下環節：

　　1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

　　3、完整的梳理一次故事。

　　4、游戲：取禮物。

　　1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創設懸念的'手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

　　這個環節我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）

　　這一環節通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　3、完整地翻閱大書。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節和內容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內容，從而達到練習說話的目的。

　　4、游戲：取禮物。

　　這個環節是本次活動的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！

《禮物》說課稿6

　　一、說教材

　　（一）教學內容：蘇教版第八冊第十課《公儀休拒收禮物》是一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。

　　（二）教材分析：

　　教材編排在選文上具有典范性，富有文化內涵，難易適度，適合學生學習，條例學生的身心發展特點，體現理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發學生的學習興趣和探究精神。

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發展，這個獨幕可以分為三部分。

　　第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。

　　第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。

　　第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質躍然紙上。

　　（三）教學目標：根據教材內容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識能力及學情的發展出發，我確定以下教學目標：

　　1、理解課文，學習公儀休清正廉潔的高貴品質。

　　2、能有感情，分角色朗讀課文。

　　3、初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。

　　（四) 教學重、難點：

　　有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。

　　二、說學情

　　本課是在學生已經了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的基礎上進行閱讀教學的，首先讓學生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學習本課，理解本課內容。在學習過程中要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，使學生能形成自主、探究、合作的學習方式，提高學生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學生在愉快的學習環境中獲得知識。

　　三、說教法

　　《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的`能力。各個學段的閱讀教學都有地重視朗讀，以利于他們積累體驗，培養語感。因此，語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文、以讀為體、讀中賞析、才能感情境。

　　在教材處理上，為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現學生是學習的主人，教師只是學生的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學活動中。

　　因此，在教學方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創設法、情境表演法等方法。在教學中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學，充分體現了新課改理念。

　　四、說學法指導

　　《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發展的主體”“教師則只是學習活動的引導者和組織者”；《語文標準》也指出“閱讀是學生個體化行為，不應以教師的分析來代表學生的新聞記者實踐。”而個性閱讀雙是一種體驗性閱讀。因此，在教學過程中我充分發揮學生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學生的感受，引導學生加強朗讀，讀出個性，培養語感，并能讀中感悟，培養學生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學習方法。

　　五、說教學流程：

　　基于以上思路，本課教學我共設計為六版塊，具體實施如下：

　　(一)、揭示課題，激發興趣。

　　1、揭示課題。

　　2、范讀課文，思考這個獨幕劇講了一個什么故事？

　　3、過渡：這節課我們仔細地來討論并演練一下這個劇情。

　　板書：公儀休

　　設計意圖：引用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，使學生能整體地，初步地感知劇中情境，為情感的激發，深入的學習打下基礎，做好鋪墊。

　　（二）、精讀課文，理解課文。

　　1、提出問題。

　　自由讀課文劇本，思考：（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？并找出有關句子反復地讀一讀。

　　設計意圖：讓學生帶問題去讀課文，使能主動探究，激發學生的學習興趣。

　　2、講讀第一部分

　　過渡：公儀休愛吃魚嗎？從哪里可以看出？

　　A、嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　B、只要天天有魚吃，我也就滿意足了。

　　（1）指導朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。（練一練，指名讀，小組讀、齊讀）

　　板書：愛吃鯉魚

　　（2）齊讀這兩段課文

　　公儀休非常愛吃魚，這就有人送魚來了。（你來當管家，他又是怎樣拒絕的，誰來當公儀休。）

　　設計意圖：讓學生通過多種讀書方式感悟新知，體現了學生的主體地位，教師只是組織者，引導者。體現了以學定教的新理念。

　　3、講讀第二部分。

　　（1）分角讀管家、公儀休的話。

　　屏幕出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務必轉告你家大人。（齊讀）

　　（2）公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？（其實這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走，送魚的目的是有意討好。）

　　（3）你能把他們倆的對話都讀好嗎？我們一起來試一試。（齊讀）

　　板書：拒收鯉魚

　　設計意圖：讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。

　　4、講讀第三部分。

　　（1）自由讀下面三部分，畫出有關句子。

　　（2）指名讀一讀。

　　（3）出示最后一段話，齊讀。

　　（4）找出這段話中的關鍵詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）

　　板書：如果……就……所以……收魚違紀辦事

　　（5）誰能想象一下公儀休的語氣，學著他來讀一讀。

　　（6）引讀子明最后說的話。子明今后會怎樣做呢？同學們，你們也明白了嗎？明白了什么？如果你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做？我請一個同學來表演。

　　設計意圖：讓學生在主動積極的思維和情感活動中，更進一步理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要尊重和珍視學生獨特的感受，體驗和理解。

　　5、學完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人？（清正廉潔、以身作則、聰明機智）

　　板書：清正廉潔

　　設計意圖：根據學生知識建構的原理，進一步擴展學生思維，使學生獲得思想啟迪，培養學生崇高的道德情操。

　　（三）、分角朗讀課文

　　課文中除了公儀休這個人物，管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛逢迎）子明呢？（謙遜有禮勤學好問）我們分角來讀一下他們的對話，選擇一下自己感興趣的人物。誰愿意來試試。

　　設計意圖：“披文入情”注重學生的感悟和語感的訓練，讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。

　　（四）、表演獨幕劇

　　同學們讀得真好，能不能把它表演出來，下面先看課文錄像，然后找一下搭擋，仿照錄像中的練一練。表演時要注意表情、動作，可以表現得夸張一些，會背的同學就試著背，不會背的可以看著書讀。

　　學生自由找人組合表演（準備5分鐘）學生上臺表演，師生共同評議。

　　設計意圖：學生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗。

　　（五）、全課小結：今天我們學習了什么？

　　設計意圖：讓學生系統地歸納所學知識，培養學生概括能力，同時鼓勵學生質疑。

　　（六）、布置作業：課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個獨幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來演。仔細揣摩人物的內心想法。

　　設計意圖：延伸課堂知識，讓學生更深刻、更仔細地揣摩、體會人物內心想法，培養學生的表演興趣。

《禮物》說課稿7

　　教材分析：

　　《圣誕老人的禮物》一課是長春版語文教材四年級下冊第八版塊《人間真愛》的第二篇課文。這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節來臨前，為了給因生病而頭發掉光的媽媽買假發的事。圣誕節就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發，再聯想到因病而頭發掉光的媽媽，便產生了給媽媽買假發的愿望，無奈自己的經濟實力與假發的價格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發后，便想盡一切辦法賺錢，結果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經歷時，老板卻稱假發已經賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結尾卻出人意料，細讀之后會發現圣誕老人就是這位假發店的老板。

　　這個板塊的內容都是以愛為主題，本課表現了小女孩對母親的真愛，以及大胡子老板對母女倆的關愛。文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。是對學生進行感恩教育的良好素材。

　　教學目標：

　　1.聯系上下文理解“窘住”“沉吟”“不辭辛苦”等詞語

　　2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3.感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質。

　　教學重點：

　　理解課文，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　從小女孩的語言、動作、神情等語句，體會小女孩對媽媽的愛。教具準備：

　　詞卡小黑板幻燈片

　　教法設計：

　　本人感情真摯，很容易引起學生的共鳴，因此，在教學中我采用以讀帶講的方式幫助學生在有感情的朗讀中體會小女孩對母親的愛。課文對小女孩內心、神態、語言、動作的細致描寫細膩傳神，所以，在指導學生朗讀時，我從以上方面入手，抓住重點詞句，通過不同形式，不同層次的朗讀，達到以讀頌情的目的。

　　四年級語文教學正經歷著從詞句向句段的過渡，對于詞語的理解仍然是一個重要的方面，本節對詞語的教學我主要鼓勵學生運用“聯系上下文”的方法來理解，并且在朗讀過程中進行實際運用，達到學以致用的目標。

　　學法指導：

　　朗讀時，讓學生抓住重點詞語，品讀體會小女孩的心情，感受小女孩對媽媽真摯的愛。

　　理解詞語時，讓學生學習運用“聯系上下文”理解的方法。

　　教學設計：

　　復習引入：

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、出示詞語卡片（指名讀，訂正讀音）：

　　窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦

　　（復習課文的主要內容，讓學生對課文有一個整體了解。讀詞正音，鞏固上課時所學生字詞。）

　　理解課文：

　　1、出示“窘住”，讓學生說說這個詞的意思。在讓學生說說是怎么學會這個詞的。并出示“小女孩紅著臉窘住了？”

　　（鼓勵學生聯系上下文理解這個詞。）

　　2、課文中是誰？在什么情況下“窘住”了？指名讀課文的1—3自然段，其他學生邊聽邊想。

　　3、指名回答。那么，小女孩的錢不夠，為什么她還想買嗎？

　　4、出示小女孩想：“這假發多像媽媽的頭發呀？”指名讀這句話，體會小女孩的心情。結合“她美麗的媽媽病倒了，病得頭發都掉光了”和課文插圖，引導學生理解，并相機指導有感情的朗讀這句話。

　　（通過有感情的朗讀體會小女孩當時渴望得到假發的心情）

　　5、出示“小女孩紅著臉窘住了？”，齊讀。這時，小女孩的心情如何？她還想買假發嗎？指名讀這句話。指導學生重度“懇求”“千萬別”“一定”“再”“換”等詞語，體會小女孩的心情。

　　（學習抓住重點詞語理解句子的方法，提高學生的朗讀能力。）

　　6、方法指導：我們抓住重點詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來的幾天里她都做了些什么？也可以用筆畫一畫。

　　7、誰來說一說？書上的哪個詞能概括她的努力？“不辭辛苦。”從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當時的情景嗎？從她手上的一把零錢，想一想，她是如何掙錢的？

　　8、她這樣“不辭辛苦”為了什么？（出示她想？）讓學生體會女孩對媽媽深深的愛。

　　9、可是當小女孩抱著試試看的'心情再次來到商店，找到老板時，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示第三塊小黑板“大胡子老板看？賣出去了”）理解“沉吟”的意思。此時老板沉吟了，他在想些什么？

　　（在理解課文內容的同時，繼續練習“聯系上下文理解詞語”的方法。）

　　10、大胡子老板已經決定要把假發送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發已經賣出去了”誰來讀一讀最后兩個自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。

　　11、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了？）小女孩她怎么了？（師生齊讀）小女孩多么渴望得到這頂假發，在圣誕節的時候送給媽媽呀，現在卻得不到了，她是什么心情？如果你就是小女孩，你會想些什么？（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發的失望，沒完成心愿失落）指名讀這句話。

　　12、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜）小女孩的心愿終于實現了。大胡子老板被她的孝心所感動，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。

　　13、同學們請把書放下，想一想，課文中誰最感動你？指名說說就請把你最　對誰說的話寫下來吧。找學生說一說，并適時表揚。

　　（總結全文，通過學生的說和寫，感受小女孩對母親的真愛和大胡子老板對母女倆的關愛。同時進行表達訓練。）

　　結束語：

　　其實,這個世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活.

　　（讓學生體會愛在生活中的重要性。進行文章主題的升華。）

　　板書設計：

　　圣誕老人的禮物

　　小

　　媽

　　大胡子老板

　　（這個板書設計，體現文中人物之間的關系，表現“愛”的主題）

《禮物》說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《節日禮物》它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。

　　2、教學目標：

　　（1）根據觀察位置的高低與遠近的變化，讓學生想象、觀察、判斷對象畫面所發生的變化，發展學生的空間觀念。

　　（2）、教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

　　（3）、在小組學習活動中，培養學生團結合作和善于與人交流的能力。

　　3、教學重點：通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍也不一樣。

　　4、教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

　　重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

　　二、說教法、學法

　　我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要采用：

　　（1）、情境教學法；

　　（2）、操作法；

　　（3）、觀察、討論法；

　　（4）、練習法。

　　三、說教學過程

　　首先進行課前三分鐘小測。熟話說得好，溫故而知新，達到學而時習之知的目的。

　　（一）、引入課題

　　我們以前學過了觀察物體的幾種方式，知道了不同的位置觀察到的物體的形狀也不同，一個位置最多可以觀察到物體的3個面。今天我們繼續來學校觀察物體（板書：觀察物體）。這樣開門見山引入課題，讓學生有的放矢。接著通過一組游戲：讓一個學生來講桌邊觀察講桌，先蹲著，接著坐著，然后站起來，最后站到凳子上。讓學生猜一猜這位學生看到的物體。接著讓這位學生說一說看到的物體。你們猜對了嗎？通過和學生交流，“同學們，你們不僅觀察仔細，而且猜得準確，真了不起。大家高興嗎？其實，今天也有一位同學今天和大家一樣，都很高興，因為今天是她的生日。你們有過過節日的體驗嗎？”“是的，今天奇奇同學收到了很多的禮物，小狗貝貝非常好奇，很想知道是什么樣的禮物，你們想知道嗎？”（板書：節日禮物）這樣引入課題，既有趣又有效。（二）、體驗探究、學習新知

　　活動一：由低到高觀察物體

　　有了剛才的游戲體驗，直接播放課件：第一步：貝貝先是站在地面上看。

　　第二步：然后抬起了前腿看。

　　第三步：哎，還是看不到，站在凳子上看吧。

　　第四步：最后，他終于爬上了桌子……

　　師：同學們想一想，小狗貝貝分別看到了什么？同桌互說。

　　請學生把小狗貝貝看禮物的順序標出來。

　　讓學生總結。引導：小狗貝貝的觀察位置是怎么樣變化的？觀察位置的高低會引起觀察范圍的變化。（板書：低到高范圍大）。

　　活動二：“由遠到近”觀察物體的.不同

　　對于設計由遠到近觀看物體教學時，通過一個游戲來幫助學生接受P62“說一說”的內容。

　　師：同學們想一想這一過程說明了什么？學生思考。指名說。

　　師：其實大家看到的本身大小是不會發生變化的，只是看到的范圍發生了變化，所以感覺物體在變大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范圍是大還是小？越往前走看到的范圍就……（學生答）站得遠，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書：遠到近范圍小）。

　　（三）、知識應用，鞏固新知。

　　請學生打開書本第62頁，請學生做“說一說”練習。

　　師：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩副圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？并說一說原因，鞏固新知。然后按學生學習水平分組練習，使更好發揚“組內同質”的學習優越性，使不同的學生“學”有更大的收獲。最后完成書本P62頁“試一試”的練習，學生動手實踐操作。

　　通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。

　　（四）、課堂小結

　　師：“通過本節課內容的學習同學們都學到了什么呢？”讓學生充分發表自己的意見。

　　（五、）課后延伸實地觀察，請同學們課后，在不同的位置觀察我們美麗的校園。

　　四、說板書設計

　　節日禮物

　　觀察位置觀察范圍

　　低小高大遠大物體小、模糊近小物體大、清晰

　　簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

《禮物》說課稿9

　　一、教材解讀

　　1、內容概述：

　　《生日禮物》是西師大版一年級語文第二冊第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡明。課文寫生日那天，媽媽送給“我”一只美麗、可愛的小鳥，而“我”卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識字和寫字是第一學段的教學重點，本課設計了11個要求學生認識的字，其中8個要求會寫。為了突出生字，課文中每個生字的拼音都用紅色標出，起到加強和提示的作用。

　　2、地位作用

　　本單元有六篇課文，通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節約用水等內容，樹立熱愛自然、關注環境的意識。本篇課文以生日那天為特殊的時間情景；以“媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥”作為大自然的一個縮影；以“我放飛小鳥”這一行動，引導兒童了解人與自然的關系，對加深兒童認識自然，熱愛自然，關注環境，愛護環境起到了拋磚引玉的作用；以“清新、鮮明”的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發孩子們的想象力和口語表達的愿望。

　　二、說教學目標

　　依據課標三維目標，結合教材內容及低年級學生的年齡特點，我確定了如下教目標：1、認識本課11個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學習，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護生態環境聯系起來，增強環保意識。本課的重點是課文的最后一段，特別是“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。”這一句話，學生理解起來有一定的難度，要結合課后題充分拓展學生思維，讓學生大膽想象，引導學生說出自己的理解。

　　三、說課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？

　　四、說學情分析

　　這篇課文比較貼近學生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說“這是我送給大自然的禮物”比較難懂，需要教師引導學生通過前后聯系體會：媽媽愛‘我’送小鳥給‘我’，‘我’愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是‘我’愛護環境，保護大自然的見證。

　　五、說教法學法

　　新課程提出學生是學習的主體，教師是學生學習的合作者、引導者、促進者。所以，我的教法設計以引導為主，適當穿插談話法。學生的學法以養成良好的學習習慣為主，兼顧對行為習慣地培養，如學會合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。

　　六、說教學流程

　　這首兒歌短小精悍，蘊涵感情豐富深厚，我打算以“自主識字---合作交流----拓展延伸”為主線設計教學，按照這一思路我設計了以下五個教學環節；

　　一、創設情景，激發興趣。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　三、再讀課文，合作交流。

　　四、深讀課文，理解品味。

　　五、精讀課文，拓展延伸。

　　低年級孩子的無意注意效果較好，為了營造輕松的學習氛圍，我打算創設一個過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學們今天是圖中小朋友的生日，請小朋友們認真觀察，然后根據自己的理解，把看到的.和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學生的注意力，利用孩子們已有的知識和經驗來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學生交流完畢，教師再提出“現在，你對這兩幅圖有什么小問號嗎？”初步激起學生探究，質疑的欲望，然后導入課題，水到渠成。

　　為了培養孩子們自主識字的能力，在教學的第二環節，我要用“識字寶貝”的游戲，鼓勵學生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識記要學習的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學生充分學習后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學生喜歡哪個字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學生只要會讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準，聲音更自信。然后是自我評價，能全部認讀下來的同學成為本節課的“識字寶貝”，在認讀生字時，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個學生都有參與的機會，展示的機會和享受參與的機會。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。

　　《課程標準》指出，讓學生學會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。在第三個環節，我打算讓學生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上“？”，然后在小組內交流解決。因為學生的認知和理解不盡相同，這樣設計，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學生的個性差異。然后把問題拿到小組內解決，經過討論，不但可以加深對課文的理解，也培養了學生傾聽和交流的習慣。揚長避短，避免出現“弱的吃不了，強的吃不飽，或者吃了不消化”的課堂頑疾。活動結束，哪個小組對自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆“閱讀合作星”。通過自評和互評，讓每一位學生都能信心十足地進入到下面的學習當中。

　　“在知識的大廈中，最重要的是教會學生自己學習。”在學習的過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。所以，當學生對課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內交流他們自己對文本的思考。重點是通過最后一段，“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥”讓學生充分想象“我可能想了什么？想的結果會怎樣？”為了拓展學生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵和別人說的不一樣的學生，深入體會“我”之所以放飛小鳥，是因為愛護小鳥，更體現了“我”對大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。

　　有人說“好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形”。在最后的拓展環節，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學生，提出拓展話題“假如你是那只小鳥，你可能會飛到哪里？你想對‘我’說些什么？”恩格斯曾把“思維著的精神”說成是“地球上最美麗的花朵”，教師的重要任務，就是要研究這朵“美麗的花”怎樣在學生的成長過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設計這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內心體會對小鳥的關心和愛所帶來的濃濃深情。達到“言已盡而意無窮，課已結而情尤在”的良好效果。

　　七、說板書設計

　　對于低年級兒童來說，板書不僅要體現課文內涵，更要適合兒童特點。因此，我的板書以簡明、活潑為主。在交流的過程中，抓住“媽媽送給我一只小鳥”和“我把小鳥放回大自然”這兩句，先板書本課的兩個主要人物“媽媽”、“我”，再板書兩個關鍵詞“送”和“放”，然后圍繞這四個字畫出小鳥的翅膀。此時教師總結，“我有了媽媽的愛可以茁壯的成長，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機板書“愛”和“大自然”，然后畫成一只小鳥。整個板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現了課文的主要內容，而且提示學生，大自然有了小鳥的身影才會更加美麗，把“保護環境，熱愛大自然”的意識根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長。

　　八、說后反思

　　理論是行動的先導，有什么樣的理念，就可以指導出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實踐，可能會成為空談。所以，在今后的工作和學習中，我一定要把課改理念運用到實際教學中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長！

《禮物》說課稿10

　　一、領悟教材、把握重點：

　　1、教材簡析：

　　《節日禮物》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元觀察物體中的內容，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

　　本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。

　　2、教學目標：

　　(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

　　(2)過程與方法：

　　①引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

　　②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能；

　　③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

　　(3)情感、態度與價值觀：

　　①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

　　②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立思考、合作探索活動為主，進一步培養學生的空間觀念，在活動過程中增強對數學價值的認識；

　　③通過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

　　教學重點：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

　　教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

　　重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

　　二、精選教法、體驗探究：

　　為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要采用：

　　1、情境教學法：

　　為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

　　2、操作法：

　　利用形象化的學具，讓學生擺一擺、說一說，動手、動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

　　3、觀察、討論法：

　　通過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養學生的空間觀念。

　　4、練習法：

　　葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉”。所以，在自主體驗、探究、學習新知識后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學知識，把所學的知識真正內化，形成技能技巧。

　　三、巧設程序、探究新知：

　　根據新教材的特點，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力的教學理念，我是如下設計本節教學的：

　　(一)故事導入、激發興趣：

　　由學生感興趣的故事導入課題，既調動了其學習的積極性，又使學生感受到觀察物體要注意全面性，為新知識的學習奠定一個良好的基礎。

　　(二)體驗探究、學習新知

　　1、自主活動：

　　讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，這樣既可以了解學生對以前所學知識的掌握情況，同時，由觀察3個面到交流自己所在位置看到的形狀，也是在以前所學知識基礎上的一個提升。

　　2、由低到高觀察：

　　創設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想、（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？從而比較、歸納得出：觀察位置由低到高，觀察對象的范圍逐漸擴大。然后讓學生結合實際生活說一說：你們在生活也有過同樣的`經歷嗎？

　　3、由遠到近觀察：

　　在由低到高觀察的基礎上，繼續引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。

　　在本環節的教學中，教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，以促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

　　(三)實際應用、拓展延伸：

　　1、基本練習

　　2、拓展練習

　　3、生活延伸

　　通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，同時還受到了為人處世的思想教育。

　　(四)交流收獲、自我評價：

　　對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心，而且體現了教學的民主與和諧。

　　四、板書設計、提綱挈領：

　　觀察位置觀察對象

　　低高范圍擴大

　　遠近范圍縮小

　　簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

《禮物》說課稿11

　　尊敬的各位評委、老師大家好！

　　我說課的題目是北師大版四年級下冊第四單元的《節日禮物》，今天我將從以下幾個方面向大家匯報：一、【說設計理念】二、【說教材】三、【說教法、學法】四、【說教學流程】五、【說板書設計】

　　一、【說設計理念】

　　《標準》中明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平與已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。同時新課程提倡教師要創造性地理解和使用教材，并充分開發各種課程資源，實現新課程以人為本的教育理念，使教材更好地服務于學生。

　　二、【說教材】

　　《節日禮物》，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

　　教學目標（三個目標）：

　　(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

　　(2)過程與方法：①引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

　　②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能；

　　③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

　　(3)情感、態度與價值觀：

　　①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

　　②通過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

　　教學重點：通過觀察畫面，判斷觀察者從高到低不同的觀察位置所觀察的`對象在其視覺中對應的范圍。

　　教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

　　重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

　　三、【說教法、學法】

　　為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中我主要采用：

　　1、情境教學法：

　　為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

　　2、操作法：

　　利用學生自己，讓學生動一動，說一說，動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

　　3、觀察、討論法：

　　通過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養學生的空間觀念。

　　4、練習法：

　　四、【說教學流程】

　　教學是通過兩個活動完成的。

　　活動一：由低到高觀察物體

　　數學來源于生活,我首先向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生模擬數學情境，通過“數學活動”的手段，從中幫助學生真正去發現、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數學問題，

　　對于書本中的主題圖，很多學生難以理解，這時我就讓學生親身體驗。同學們，老師想考考你們的眼力，請你們從三個不同的位置觀察自己的課桌，好嗎？請看（課件）要求：

　　①蹲著觀察；

　　②眼睛與桌面在一條直線上觀察；

　　③站著觀察。觀看后讓學生在小組內交流。同學們，你所看到的物體畫面有什么不同呢？說得對，由低到高來觀察物體,由于位置不同所看到的物體畫面的范圍也不一樣。

　　這時我把書中的主題圖《節日禮物》改成練習，出示課題“節日禮物”，同時這時出示課件，同時讓學生思考：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察禮物的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化呢？這時學生就能在剛剛親身活動的基礎上看到東西的變化很快的判斷出他們觀看時所處的位置，觀察位置由低到高，觀察對象的范圍逐漸擴大。（板書低到高范圍擴大）那么大家在生活中你有碰到過這樣的事嗎？能舉一個例子嗎？誰來說一說，前后左右可以交流一下。你們說的都很好。通過說一說使學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　活動二：“由遠到近”觀察物體的不同

　　對于設計由遠到近觀看物體教學時，因為學生在課前的準備過程中通過觀察學校內的景物，使學生對于從遠到近觀察物體和從近到遠觀察物體有了感性的認識。因此在教學中我先讓學生進行說說生活中碰到這樣的情況時，從近到遠觀察物體你發現有什么變化呢？對，站得遠，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書遠到近范圍縮小）。接著我不作較多的講解，直接進行了練習，課件出示：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的動態畫面。

　　途中標出A、B兩點，再出示兩幅圖和問題：仔細觀察下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？大家先獨立完成，再將你的想法小組內說一說，進一步鞏固了遠近觀看的規律。然后再次請同學們分組從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗“遠、近”觀察物體的不同。從而驗證了剛才交流中發現的規律。貼近了生活實際，培養了學生的空間觀念。讓學生充分感受到數學和生活的聯系，數學確實就在我們的身邊！

　　實際應用、拓展延伸：

　　1、基本練習。2、拓展練習。3、生活延伸，動手操作。動手操作這一環節是57頁的畫面（課件顯示），同學們請先觀察然后在書上分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。能完成嗎？好開始。（這時學生分組活動，學生有困難時，我呢作適當的巡視指導。）

　　五、【說板書設計】

　　節日禮物

　　觀察位置觀察對象

　　低高范圍擴大

　　遠近范圍縮小

　　簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

《禮物》說課稿12

　　一、活動目標

　　1.能在生活情境中區分“1”和“許多”。

　　2.對“1”和“許多”的關系產生探究的興趣。

　　二、活動重難點

　　重點：在生活情境中區分“1”和“許多”。

　　難點：感知“1”和“許多”的關系，產生探究興趣。

　　三、活動準備

　　物質準備：包裝好的禮物盒一個，里面裝有一個大毛絨玩具，許多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，許多香蕉，一塊蛋糕，許多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。

　　四、活動過程

　　（一）禮物盒

　　1.出示禮物盒：

　　教師：你們想知道禮物盒里面有什么嗎？

　　2.教師從禮物盒里面一次拿一顆糖，邊拿邊說:一顆糖、一顆糖……

　　教師指著一塊糖說：一顆一顆糖放在一起就有許多糖。

　　（二）分糖果

　　1.教師依次給幼兒分糖，邊分邊說：我有許多糖，給你一顆糖，給你一顆糖……

　　2.請幼兒說說自己分到了幾顆糖。

　　3.教師小結：原來一顆一顆糖在一起就有了許多糖，許多許多糖可以分成一顆一顆糖。

　　（三）送禮物

　　1.出示大象和小老鼠圖片，引出送禮物活動。

　　教師：大象和小老鼠也來幼兒園小三班做客了，禮物盒里面藏著好吃的食物，我們一起來看看有什么？

　　2.出示食物圖片，引導幼兒觀察。

　　教師：老師為他們準備了哪些食物呀？（奶酪、香蕉、蛋糕、蘋果）

　　3.請幼兒根據食物的數量來分一分，說一說。

　　教師：小老鼠的胃口小，可以分給它一塊奶酪或者一塊蛋糕。大象的'胃口大，可以分到許多食物。

　　4.幼兒選擇食物圖片或者食物模型分給小老鼠和大象。

　　（四）結束活動

　　分享糖果，鞏固“1”和“許多”的關系。

《禮物》說課稿13

　　課程主題：

　　媽媽，我愛您！

　　這次的活動主題是由《母親節的禮物》引申出來的。我們每個人都有自己的生日，生日這對于我們來說是獨一無二的日子。那像小朋友有兒童節，這是對于小朋友來說是一個特殊的節日。那么對于媽媽來說除了自己的生日之外，也有只對他們來說特殊的節日——母親節。我們的小朋友從還沒有降臨人世開始就受著媽媽的關愛和照顧，然而由于現在的物質生活條件越來越好，以及家里的人對小朋友的寵愛，導致小朋友對自己得到的母愛（父愛等亦是如此）都認為是理所當然的，缺少了一個感恩的心。

　　我期望借著母親節這個主題，通過繪本故事等，讓小朋友們知道我們的家人，特別是我們的媽媽，為我們的成長付出了很多。讓小朋友學會感恩，不僅僅是在母親節這一天，以后的每一天都有懷著感恩的信去感謝母親為我們付出的一切，讓我們對媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！”

　　活動目標：

　　新《綱要》明確指出：“教育要為幼兒一生的`發展打好基礎。”因此目標要注重全面性，通過自主學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧地發展。根據本教材的內容與特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了活動目標：

　　1、讓幼兒知道每年5月的第二個星期日是母親節。

　　2、結合母親節，讓孩子們了解知道母親在孕育，說一說母親照顧自己過程中的辛苦的故事。

　　3、學會感恩，并通過各種途徑表達對母親的愛——向媽媽大聲說出“我愛您”。

　　活動重點與難點：

　　本次教學活動的重點在于，通過學習讓小朋友們學會感恩。通過繪本故事，討論以及贊美母親的兒歌讓小朋友體會到母親在我們成長過程的付出。雖然小朋友們現在還小，但是在力所能及的范圍內也能夠回報母親的這份愛。

　　本次活動的難點在于，如何讓小朋友通過不同的途徑表達對母親的愛。解決這個問題的方法，我采用的是通過繪本故事，然后提問讓孩子們進行討論發言交流，在總結討論的時候提出要讓孩子們付諸實踐，而不能光說不練。當然在課堂上我也會通過制作賀卡這個活動，給小朋友展現一個向母親表達感謝之情的途徑。

　　教學過程：

　　整個活動分五個部分：導入——視頻小故事——繪本小故事——教唱兒歌——動手制作

　　導入和視頻小故事

　　用生日和兒童節的話題進行導入，引出母親節，并通過視頻小故事，讓小朋友記住“每年5月第二個星期日是母親節”。

　　繪本故事

　　此繪本故事是由網絡流行的動態圖像改編，取名為《媽媽》。分2部分講述此繪本故事。每部分結束后會提出一個問題供幼兒進行討論交流，鍛煉幼兒在語言方面的能力。第二部分的討論問題也是針對本課堂的難點設計的，在討論結束后告訴小朋友要付諸行動。

　　教唱兒歌

　　根據打扮兒童的語言，認知和理解的水平，我特地選了一首比較長的兒歌，內容更豐富。進一步鍛煉了兒童的語言水平和節奏感。

　　動手制作：

　　動手制作部分主要是向小朋友展示表達感恩之心的一種途徑。將準備的紙筆等提供給學生，再給學生提出一個主題，讓學生根據主題來設計賀卡。在活動的過程中要注意幼兒的安全。從活動還能作為一個延展，我們可以將優秀的作品布置在教室的區角內，供日后家長開放日等活動時使用。

　　教法手段：

　　媒體動畫的應用

　　此方法代替了原有的教學掛圖，希望幼兒在動態中對故事有所慼、有所悟、有所獲，達到其他教學媒體無法比擬的效果。

　　談話法、討論法

　　教學活動注重經驗的構建和指導，幼兒的學習活動是建立在經驗基礎上的，這些方法能結合故事引導幼兒聯系生活經驗，分析問題，討論交流，既提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，又可以逐步認識圖示的作用和圖示在生活中運用的意義所在，從而很好地為教學目標服務。

　　操作法

　　給孩子一個實際操作的機會，通過動手制作賀卡，讓孩子在美術勞技等方面有所提高。

　　活動準備：

　　1、做賀卡用的厚紙、彩紙、畫筆、剪刀，膠水等

　　2、繪本故事《媽媽》（由網絡上流傳的很廣的動態圖像改編）

　　3、贊美母親的兒歌或歌曲（1~2首）

　　4、關于母親節來歷的資料：視頻小故事

　　本活動特色：

　　本活動不是單純的禮物制作課，而是通過各種途徑，比如繪本故事，兒歌，幼兒的討論交流，手工制作等，由簡單的禮物引申到學會感恩，豐富了主題的內容，是整個課堂更飽滿。

《禮物》說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學四年級語文第八冊第十課的一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內涵，難易適度，適合學生學習，條例學生的身心發展特點，體現理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發學生的學習興趣和探究精神。

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發展，這個獨幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質躍然紙上。

　　2、教學目標

　　根據教材內容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識能力及學情的發展出發，我確定以下教學目標：

　　（1）理解課文，學習公儀休清正廉潔的高貴品質。

　　（2）能有感情，分角色朗讀課文。

　　（3）初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。

　　3、教學重、難點

　　有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。

　　二、說學情

　　三、說教法

　　在教學方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創設法、情境表演法等方法。在教學中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學，充分體現了新課改理念。

　　四、說學法

　　在教學過程中我充分發揮學生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學生的感受，引導學生加強朗讀，讀出個性，培養語感，并能讀中感悟，培養學生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學習方法。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入

　　首先出示出示張藝謀畫像，讓學生說說自己對導演有哪些了解，課始設置“最佳導演獎，最佳演員獎。”目的在于激起學生做導演和演員的興趣，以便學生積極投入到劇本中去。

　　二、精讀感悟。

　　以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。

　　我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”

　　本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，

　　在指導朗讀時，師說：“請各位導演仔細地讀讀劇本。”就是讓每一位同學都能將自身置于劇本之中，找到做導演的感覺。指導學生找出體現主人公特點的有關詞句，鯉魚的'味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演（回味似的）這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學是演員，坐著的同學都是導演，對演員和劇本進行指導、再創造，其實就是將評價換一種形式展示在課堂教學中。

　　注意語思統一，力求做到發展語言與發展思維相結合。

　　大綱指出：語言文字是思維的表現形式，發展語言必須與發展思維相結合。所謂語思統一原則就是把語言訓練與思維訓練統一起來，在發展學生語言的同時，發展學生的認知能力、思維品質。本課中我們力求語思統一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學生展開想象的翅膀，練習說話、表演，發展創造性思維。

　　三、內化、表演

　　學生在閱讀了劇本，進一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一塊空地來排演。師問：“最佳導演獎、最佳演員獎將花落誰家呢？”（串聯前文的獎項）更加激起學生表演欲望，最后評出設置獎項。

　　四、小結

　　學完劇本后，讓學生說體會，與他人交流自己的閱讀感受。

《禮物》說課稿15

　　一、說課程標準

　　《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本次主題單元習作的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　二、說教材

　　《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內涵：機場服務員把一束鮮花獻給暗淡無光的失敗者，鼓勵她重新站起來;父親在生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉的華僑老人選擇一袋故鄉的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心意。而鼓勵學生自由表達、有創意的表達也是課標對寫作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學生的思維，引導學生選擇獨特、有個性的習作材料。

　　三、說教學目標

　　1、引導學生以“禮物”為話題猜、聽、說、結合起來愉快表達自己的真情實感。

　　2、學習運用動作、語言、神態描寫突出人物心理活動。

　　四、說訓練重難點

　　抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動，表達真情實感。

　　五、說教法。

　　為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

　　2、匯報交流點撥法。學生在交流的過程中適當點撥、引導學生抓住神態、動作、語言、心理活動一系列細節描寫表達真情實感。

　　3、當堂評定法。對當堂積極發言者當眾給予表揚，尤其發言者有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。

　　六、說教學過程

　　(一)、互贈禮物、激發興趣