{首页主词},&

真菌說課稿

更新時間：2024-03-11 07:22:16

相關推薦

真菌說課稿

　　作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的真菌說課稿，希望對大家有所幫助。

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我為大家說課的內容是人教版八年級上冊第五單元第四章第三節《真菌》以下我從“教材分析、教學目標、學情分析、教法和學法、教學流程、教學反思”五個方面對本課的內容進行闡述，誠請各位批評指正。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節內容選自人教版八年級上第四章第三節《真菌》。本章第一節內容是《細菌和真菌的分布》

　　第二節內容是《細菌》，通過這兩節課的學習，學生已經有了真菌分布十分廣泛的概念，并通過細菌的學習了解微生物一些特點。但對真菌的形態結構，生活方式和繁殖卻模糊不清，通過本節學習學生可以在心中明確真菌這一類型生物的特點，并為第五章的學習打下基礎。利用圖片和實物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續指導學生制作孢子印打下了良好的基礎。

　　二、教學目標

　　1、根據新課程的理念、教材的要求、學生的知識貯備、認知特點從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確立了本節課的學習目標。

　　（一）知識目標

　　1、了解各種食用真菌的形態，知道青霉、曲霉的形態結構。

　　2、學會描述真菌的主要特征。

　　（二）能力目標

　　通過觀察思考、討論交流、閱讀分析、快速搶答等多種方法，提高學生探究學習的能力、合作交往的能力、收集、整理資料的能力和口頭表達能力，全面提高學生的生物科學素養。

　　（三）情感、態度及價值觀

　　培養學生交流與合作能力，團結與互助精神，認同真菌在生活中的作用。激發學生熱愛學習，鼓勵學生熱愛生活，學會辯證的分析問題，運用所學的知識健康生活。

　　2、教學重點、難點

　　重點：描述真菌的主要特征，認識常見真菌。

　　難點：說出蘑菇和霉菌的營養方式，描述青霉和曲霉的形態結構。

　　三、學情分析

　　1、學生的認知水平：

　　本節課的教學班級為初二，初二的學生具備了一定的分析解決問題的能力和動手實踐的能力，課外知識也較豐富。所以本節教學充分從學生已有生活經驗入手，調動學生學習主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發展自己、完善自己。

　　2、學生的能力水平：

　　（1）興趣：普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對教材知識的簡單重復。

　　（2）思維：偏重于直觀形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

　　四、教學方法和學法

　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”新課標強調：“教師是學習活動的組織者和引導者”，在本節課首先利用視頻資料做“導入”緊緊抓住學生的思維，舒緩了學生緊張的情緒，為提高有效教學奠定了基礎。恰當的運用觀察法、閱讀分析法與合作探究法等多種教學方法進行學習活動。多媒體課件貫穿教學的始終，增強了教學的直觀性

　　和形象性，突出了本節的重點和難點，將微觀的知識宏觀的展示在學生面前降低了本節的知識梯度。

　　教材安排用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態，學生只能初步了解真菌的外在形態，通過多年的教學實踐和反復的驗證，普通放大鏡根本就不能看到真菌的形態結構，而利用圖片、視頻補充教材內容，讓教學更有實效性。

　　充分利用學生的好奇心讓學生將手工制作的孢子印在班級進行交流，這一活動為師生之間更好的知識交流和情感升華設置了一個平臺。

　　為了開拓學生的視野，將生物學知識與健康生活緊密聯系，開設了“真菌知多少”的知識競賽，讓生物學來源于生活、走進生活，真正體現學以致用。

　　五、說教學流程：

　　一、設置情境導入新課

　　學生觀看視頻，提出問題引入新課。設下空白點

　　【設計意圖】

　　視頻資料舒緩了學生緊張的情緒，激發了學生的靈性，將學生從課下的分散狀態很快的集中在學習知識的狀態。巧妙的引入本節的知識內容，設下空白鼓勵學生從多種方法獲得知識，培養創新思維。

　　二、自主學習合作探究

　　1、利用快速搶答學生以小組的形式進行搶答認識各種食用真菌。

　　【設計意圖】

　　通過這一環節學生不但豐富了知識，而且通過搶答鼓勵學生積極參與競爭，運用恰當的評價激發了學生學習的內驅力，提高學生學習熱情。

　　2、觀察發霉的橘子和饅頭以及蘑菇，結合圖片，觀察真菌的形態結構，完成教材中問題討論。

　　【設計意圖】

　　運用實物觀察真實感受到青霉和曲霉的顏色，通過比較兩種真菌的異同點，加深學生對真菌形態結構的理解。在討論過程中，引導學生思考這些青霉、曲霉、蘑菇生活在怎樣的環境中，巧妙的滲透了真菌的生活方式。降低了本節的知識難度，拓展了蘑菇的組成，為后續教學制作孢子印做好鋪墊。

　　３、出示閱讀提綱學生閱讀教材6３頁第一段和第二段和第三段。

　　【設計意圖】

　　讓學生帶著問題有目標、有計劃進行自主學習活動，對于學習習慣差的學生具有很強的引領作用，這一環節的設置，體現了學生是課堂的主人。學生在積極發言中鍛煉了自己，同時在展示合作學習的成果時，學生有了成就感，身心感到了愉悅。

　　4、播放視頻，學生觀看視頻并描述真菌的繁殖。

　　【設計意圖】

　　孢子是學生肉眼無法觀察到的，利用視頻，讓學生形象的認識孢子，理解真菌的生殖方式。培養學生的總結歸納能力和語言表達能力。

　　三、鞏固訓練巧手制作

　　１、出示表格學生填表老師巡視生生互評

　　２、閱讀教材64頁制作孢子印，布置課外活動。

　　【設計意圖】

　　為了了解學生的學習狀況培養學生的歸納問題和總結問題的能力，填寫表格，教師的巡視，和學生平等交流，體現新型的師生關系。生生交換評價反饋練習，取長補短，思維交融。八年級的學生完全可以獨立完成制作孢子印的活動，教師要大膽放手，相信學生自己能行。

　　四、知識拓展健康生活

　　利用搶答的形式完成“健康知多少”教學環節。

　　【設計意圖】

　　培養學生的總結問題的能力，不但拓寬了學生的知識面，而且讓學生學會辯證的分析問題。聯系生活，熱愛生活。真正體現生物來源于生活，服務于生活。體現學以致用的學科特點。

　　五、收獲與感悟學生暢談你學到了什么你將把這節課學到的知識運用到受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　六、教學反思

　　“面向全體學生，提高生物學素養，倡導探究性學習”，本著這一理念，我打造開放的課堂教學模式，為了激發學生的學習興趣，我創設了多種教學情景，讓學生通過動手、觀察、思考自己發現問題解決問題，讓學生在課堂中感受和理解知識的產生和發展過程。本節課注重觀察和探究性學習，將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。

　　不足之處，對學生認知程度估計過高，孢子是本節課的難點，也是很難通過實物進行觀察的，雖然利用圖片加以輔助，但學生形成認識還有一定難度。如能在條件允許的情況下，讓學生自己借助顯微鏡觀察孢子，并模擬孢子生殖方式，課堂效果會更好。

【真菌說課稿】相關文章：

《細菌和真菌》說課稿01-09

《細菌和真菌》說課稿6篇01-09

細菌和真菌在自然界中的作用說課稿11-15

《細菌和真菌在自然界中的作用》教學反思04-05