作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的中班語言活動 子兒，吐吐說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材：

　　生活中孩子們經常會出現吃水果時不小心連子兒一起吃下去，吞下子兒會怎么樣呢？中班的孩子已有子兒埋到土里會發芽的經驗，那么，把子兒吞進肚子里會不會也一樣呢？緊抓幼兒的興趣點，我設計了蘊含生活知識的《子兒，吐吐》的故事教學，旨在從幼兒感興趣的故事情景切入，充分引發幼兒的觀察和講述，同時提升他們的生活經驗。

　　基于對教學內容、幼兒需要及實際發展水平的思考，我從認知、能力、情感三個緯度出發，定位目標如下：

　　1、傾聽、觀察并理解故事內容，掌握胖臉兒吃子兒后的心理變化過程。

　　2、充分發揮想象力，大膽想象胖臉兒頭頂長樹后的情景并用語言進行表述。

　　3、感受故事的詼諧幽默，并積極與同伴交流分享。

　　其中，“理解故事內容”是活動的重點，難點則是讓孩子們“大膽想象胖臉兒頭頂長樹后的情景并用語言進行表述”。活動前，我作了充分的準備，物質準備方面包括：電子白板課件、人手一本繪本，電子白板的運用是此次活動的一大亮點，我充分利用好電子白板的功能，從而解決重點，突破難點，實現目標。

　　二、說教法學法：

　　針對中班幼兒的年齡特點以及本次教學的實際需要，教法上我主要采用了課件演示法以及提問法，《子兒，吐吐》這一故事最大的特點就是故事的重點部分是以主人公胖臉兒想象的情節來貫穿的，這也是理解故事的一個難點，為了清晰地呈現想象與現實這兩個情景，我將重點部分也就是想象的內容進行了電子白板的演示，再現了胖臉兒想象自己頭頂長樹后的一系列情景，使幼兒理解想象過程中胖臉兒的心理變化，從而理解故事內容，白板的演示是一個解決重點、突破難點的關鍵方法；在學法上，主要運用了觀察想象、自主閱讀、同伴分享等，讓孩子們有了充分想象和表述的機會，并且體現了幼兒的主動參與。

　　三、說活動過程：

　　本次活動主要分三個環節：

　　第一環節：認識胖臉兒，導入故事。這一環節因為只是一個導入部分，所以用時只需1分鐘左右。教師一開始就出示小豬的畫面，通過提示語：有一只小豬，無論走到哪里，都會被別人一眼就認出來，引導幼兒關注故事的主人公胖臉兒，為了讓孩子們充分感受胖臉兒的形象特征，這里我運用了電子白板的功能，將胖臉兒放大，夸張的胖臉兒不僅使幼兒聯想到他很愛吃，為故事理解做鋪墊，同時也不露痕跡地營造了幽默氛圍。

　　第二環節：充分利用電子白板多種功能，引發幼兒大膽想象猜測，理解故事內容。這一環節是本次活動的重點，所以用時在15分鐘左右。具體分為以下幾個層次：

　　1、教師講述故事開始部分，帶領幼兒進入故事情境。

　　我首先講述：胖臉兒很愛吃，吃木瓜的時候連木瓜子都吃到了肚子里。此時，我以一句“吃瓜不吐子會怎么樣呢？”給孩子拋出一個感興趣的問題，促使孩子們大膽發揮想象，積極表述自己的想法。接著，從小朋友的討論過渡到故事情節中小豬們的討論，這里，我利用白板的聚光燈功能，凸顯小豬們討論時夸張的表J清，并且播放錄音，引出“會長樹”，為下面想象長樹的故事情節打好基礎。

　　2、大膽猜測講述，理解故事重點部分。

　　此環節是整個活動的重難點部分，為了讓幼兒真切地感受胖臉頭上長樹的情景，我利用了白板的神奇墨水功能進行引導“胖臉一邊哭，一邊想象著自己頭上長樹的樣子”，這個功能既簡便又能讓孩子們感同身受，緊接著拋出問題：如果自己頭上也長了一棵樹會是什么感覺？同時引導孩子們觀察胖臉兒難過的表情，并引出問題：胖臉想到自己頭上長樹以后，會發生什么事情呢？

　　接著逐一出示胖臉想象的三個情景。情景一：為了清晰地呈現想象的效果，我通過白板的透明度調節功能，慢慢顯現出胖臉兒頭上頂著一棵樹去上學的樣子，啟發幼兒猜測會發生什么事情，并大膽用語言來表達。然后利用白板的自由拖曳功能，生動地出現故事中嘲笑胖臉兒的小豬，并通過傾聽錄音和模仿，來培養孩子完整的語言表達能力。有了剛才的基礎，我再發散思維，這里還有兩只小豬，猜猜它們在說些什么？鼓勵孩子兩兩結伴討論并進行表演，給孩子們足夠的語言表達空間。接著，情景一中的第二幅畫面，教師利用白板翻頁的立體旋轉功能，出現胖臉兒想象頭頂長樹后的辛苦畫面，并引導幼兒體會此時胖臉兒的心情，同時隨機拖曳出傷心大哭的胖臉兒，以真切體會胖臉兒的心理變化。情景二：利用顯露器功能請孩子們先猜一猜這是誰的家？小鳥在這里干什么？然后，慢慢拉開畫面讓孩子思考胖臉兒頭頂長樹后晚上是怎么睡覺的？接著再逐一拖曳三只小鳥同時播放錄音，引發孩子思考“小鳥想在胖臉兒的樹上干嘛？它們喜歡胖臉兒頭上的樹嗎？”等一系列問題，為了進一步區分想象與現實，這里教師運用白板的自由繪圖功能畫出想象框，并提問：當胖臉兒想到這些，它的心情會是怎樣的呢？然后隨機拖曳出哭的不那么傷心的胖臉兒，使幼兒理解胖臉兒心情變化的原因。情景三：這里先不出示畫面，而是呈現紅色的想象框，引導幼兒想象：胖臉兒現在又在想什么？你覺得是開心的事情還是難過的呢？接著再利用透明度調節功

　　能，顯現出胖臉兒頭上長樹的好處，然后立體旋轉，出現一幅更加有趣的畫面，鼓勵幼兒說一說，并且拖曳出開心微笑的胖臉兒表情，與孩子一起感受此時胖臉兒的心情變化。最后，教師引導幼兒回憶胖臉心情變化過程，這里運用了白板的隱藏功能，給幼兒以回憶講述的空間，根據幼兒的回答隨機出示畫面，讓孩子們對故事的重點部分有一個慢慢消化和鞏固的過程。

　　3、教師講述結尾部分，感受故事的詼諧幽默。

　　當胖臉想到長樹的好處時，他趕忙回家睡下，期待著第二天頭上長出樹來，可是到了第二天，他發現沒長樹，吃下去的木瓜籽到了便便里。因為故事的這一結尾部分很容易理解，所以這里我采用了直接講述的方式，講述的過程中我的語氣夸張，以使幼兒充分感受故事的詼諧幽默，同時也提升了幼兒的生活經驗。第三環節：幼兒自主閱讀繪本，感受閱讀的快樂。這個環節用時4分鐘左右，在與孩子理解了故事內容之后，再出示繪本，讓幼兒自主閱讀，有了基礎的閱讀幼兒更感興趣且更有效，在自主閱讀后，教師引出問題：“你覺得哪個地方最有趣？"，讓孩子從自己的視角出發，與同伴分享自己對故事詼諧幽默的感受，使整個活動在寬松、愉悅的氛圍中結束。

　　總之，本次活動我就是這樣做到電子白板的有效利用與教學活動的處理完美整合，運用電子白板的多種功能恰到好處地突破重難點，使活動收到其他處理方式所無法達成的效果。

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