作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《山川之美》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材

　　1、《山川之美》是六年級(jí)第一學(xué)期第三單元中的一篇文言文，本單元以“寄情山水”為主題展開。本文是一篇山水小品，主要描寫了山河間的奇美景色，表達(dá)了作者寄情山水、熱愛大自然的美好情操。本文語(yǔ)言清麗明凈且凝練，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法描寫景物是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、掌握文中“頹”、“與”的讀音并積累“歇”、“欲”、“頹”等常用文言字詞的解釋；

　　2、通過概括景物特點(diǎn)，體會(huì)文章優(yōu)美意境，理解全文大意；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛之情。

　　對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，常用文言詞語(yǔ)的積累以及對(duì)文章大意的把握是學(xué)習(xí)這篇文章的基礎(chǔ)。只有把基礎(chǔ)打扎實(shí)，才能讓學(xué)生們對(duì)本文的情感態(tài)度把握得更準(zhǔn)確。因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握“歇”、“欲”、“頹”等常用文言字詞的解釋；概括景物特點(diǎn)，體會(huì)文章的優(yōu)美意境，了解文章大意。文中有許多優(yōu)美的景物描寫，其中動(dòng)靜結(jié)合是主要的寫作手法。通過分析景物特點(diǎn)使學(xué)生了解動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此我將本科的教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過分析景物特點(diǎn)了解動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法；而通過感受語(yǔ)言的優(yōu)美進(jìn)而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)河山的情感是建立在把握景物特點(diǎn)、深刻體會(huì)文章優(yōu)美意境的基礎(chǔ)之上，因此也作為本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　二、教法和學(xué)法

　　為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思維、熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，我的具體做法如下：

　　1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)本文之前，要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作。具體包括借助工具書和書后的注釋大致了解生字生詞的讀音及意思并在此基礎(chǔ)上熟讀課文。

　　2、情景教學(xué)法

　　借助多媒體課件出示山川圖片，讓學(xué)生感受到大自然奇美的景色從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、提問法與點(diǎn)撥法并用

　　提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生找出景物特征從而理解重點(diǎn)字詞的意思，在理解字詞的基礎(chǔ)上體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的優(yōu)美意境，從而更完整地把握文章大意。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程

　　具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下個(gè)環(huán)節(jié)展開

　　1、新課導(dǎo)入：通過多媒體出示山川圖片使學(xué)生感悟到景色奇美，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的積極性。

　　2、初讀正音：通過多種方式的朗讀檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　3、整體感知：通過提問引導(dǎo)學(xué)生找出描寫山川之美的語(yǔ)句，理出文章結(jié)構(gòu)。

　　4、深入探究：引導(dǎo)學(xué)生圈劃出所描寫的景物，概括景物特征從而理解重點(diǎn)字詞的意思，了解動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，體會(huì)文章優(yōu)美意境。

　　5、感悟情感：指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀最后兩句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　6、總結(jié)全文：在學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上翻譯全文并請(qǐng)學(xué)生歸納本文中心思想，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　7、美文積累：帶領(lǐng)學(xué)生在熟讀文章、理解文章大意的基礎(chǔ)上背誦全文，檢驗(yàn)課堂效率。

　　四、課后作業(yè)

　　為了鞏固課堂學(xué)習(xí)情況，針對(duì)本文題材是一篇文言文，要求學(xué)生積累重點(diǎn)字詞及相關(guān)文學(xué)常識(shí)并背誦全文。作為課外拓展，借助注釋及譯文自學(xué)與本文齊名的山水小品名篇《與朱元思書》，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書結(jié)合了文中主要描寫的景物、寫作特點(diǎn)和作者的思想情感，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上是我對(duì)這節(jié)課的理解，還有很多不足之處，希望大家多提寶貴意見！