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作為一名教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿，希望能夠幫助到大家。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿1
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)、教學(xué)策略五個(gè)方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
一、課程要求
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。課標(biāo)對本單元有以下要求：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、能說出多位數(shù)各數(shù)位的名稱，初步理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義。
3、理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。
4、在具體情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。
5、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
二、在教材中的地位與作用
小學(xué)階段，對整數(shù)的認(rèn)識，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識四個(gè)階段，本單元是第三個(gè)階段。《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識有重要的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
能結(jié)合具體情景認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認(rèn)識近似數(shù)、估計(jì)，正確口算
2、能力目標(biāo)
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)
對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。
四、說教學(xué)的`重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識
2、數(shù)位的意義和順序
3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
4、數(shù)的組成
難點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3、如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
五、說教學(xué)策略
1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”，“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”，“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”，“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬，體會相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。
在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找合適的實(shí)物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義。
在數(shù)數(shù)時(shí)，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如：989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個(gè)應(yīng)該是990。并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí)，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀20xx時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
提倡方法多樣化，只要能比較出來就可以。通過學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8，968的十位是6，8大于6，所以980大于968）
方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000，987小于1000，所以1008大于987）
方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900，806的近似數(shù)是800，900大于800，所以895大于806）……
3、估計(jì)
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，在組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。但要引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，不能毫無根據(jù)的估計(jì)。比如，估計(jì)有多少人在做操？可以先輸出20個(gè)人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。同時(shí)增加一些身邊的素材，如估計(jì)一下教室書架的圖書、報(bào)紙的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。
4、整百整千數(shù)的加減
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，還是其他知識的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會提高！
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿2
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的教學(xué)策略四個(gè)方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
一、課程要求
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。
二、在教材中的地位與作用
小學(xué)階段，對整數(shù)的認(rèn)識，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識四個(gè)階段，本單元是第三個(gè)階段。《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識有重要的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
能結(jié)合具體情景認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認(rèn)識近似數(shù)、估計(jì)，正確口算
2、能力目標(biāo)
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)
對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
五、重難點(diǎn)的教學(xué)策略
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識
2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
4、數(shù)的組成
難點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點(diǎn)的教學(xué)策略：
1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”， “十個(gè)十個(gè)的數(shù)”， “百個(gè)百個(gè)的數(shù)”， “千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬，體會相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。
在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找合適的實(shí)物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義
在數(shù)數(shù)時(shí)，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如： 989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí)，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀20xx時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的.延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）
方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）
方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）……
3、估計(jì)估算
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無根據(jù)的估計(jì)。通過情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個(gè)人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。
4、整百整千數(shù)的加減
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，還是其他知識的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會提高！
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，能夠說出對一萬的感受。
⒉能夠感知相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，并能夠獨(dú)立制作數(shù)位順序表，能夠說出萬以內(nèi)數(shù)的組成。
⒊經(jīng)歷數(shù)數(shù)到記數(shù)的過程，感受十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便。
⒋發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)中的變與不變。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，感受十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便。
教學(xué)過程:
一、課前引入
1、出示大正方形數(shù)出在這個(gè)大正方體里面有多少個(gè)小正方體？
⒉你打算怎樣數(shù)？帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。
【學(xué)生在數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)數(shù)，逐步產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位，體會新的計(jì)數(shù)單位產(chǎn)生的必要性。指導(dǎo)按照不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，從而使學(xué)生在不同的數(shù)的過程中感受10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大的計(jì)數(shù)單位，以更深層次地理解十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。】
二、新課
㈠多種方法表征萬以內(nèi)的數(shù)，感受位值。
⒈按單位數(shù)數(shù)，感受按單位計(jì)數(shù)的簡潔。
⑴剛才我們從一一直數(shù)到一千，誰來說一說我們是怎么數(shù)的？
⑵一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。我們把這些數(shù)數(shù)用的單位叫做計(jì)數(shù)單位，下面我們就用這些計(jì)數(shù)單位來數(shù)一些數(shù)好嗎？
⑶老師為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了這樣的一些模型你能數(shù)出你的模型里面有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？
教師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了下面一個(gè)學(xué)具袋，學(xué)具袋里面裝有以下物品（零亂擺放）：
⑷學(xué)生匯報(bào)，說一說你是怎樣數(shù)的？你為什么把相同的計(jì)數(shù)單位放在一起去數(shù)？
（學(xué)生在利用模型計(jì)數(shù)的過程中，感受按照不同計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)的方便與簡捷。同時(shí)在梳理、擺一擺、拼一拼的過程中理解數(shù)的組成。）
⒉自己制作計(jì)數(shù)器表征數(shù)。
⑴這么多的小正方體，我們同學(xué)通過把相同的計(jì)數(shù)單位放在一起數(shù)，很快就數(shù)出了小正方體的個(gè)數(shù)。今天老師還帶了一些珠子，但肯定不夠2342個(gè)，你們能試著用這些小珠子也表示出2342嗎？
⑵看我們自己制作出了一個(gè)簡易的計(jì)數(shù)器。
⑶看來同樣的珠子放在不同的位置所表示的數(shù)就不同，我們用很少的珠子放在不同位置就能示出一個(gè)很大的數(shù)。
（在用很少的珠子表示很大的數(shù)的過程中使學(xué)生體會計(jì)數(shù)器的方便與快捷，感受位值）
⒊用十進(jìn)位制值計(jì)數(shù)法表征數(shù)。
⑴你們能用數(shù)記出這個(gè)二千三百四十二嗎？
⑵2千就在千位上寫2，3百就在百位上寫3，4十就在十位上寫4，2個(gè)就在個(gè)位上寫2，我們把這些數(shù)字寫在不同的位置上就可以表示出這么大的數(shù)，你覺得用數(shù)來表示物體的數(shù)量怎么樣？
⑶這里的2、3、4、2分別表示什么？
⑷這兩個(gè)2所表示的意義是否一樣？
（在寫數(shù)的過程中使學(xué)生體會十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步感受位值。）
⒋用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)，理解數(shù)的組成。
⑴剛才用很少的珠子放在不同位置就表示出了一個(gè)很大的數(shù)，有了這個(gè)計(jì)數(shù)器不管這個(gè)數(shù)有多大，我們都能用很少的珠子表示出來。下面我們就用這個(gè)計(jì)數(shù)器來表示一些數(shù)好嗎？
⑵用計(jì)數(shù)器撥出下面物體的個(gè)數(shù)并寫出這個(gè)數(shù)來。
234209834091200
⑶指導(dǎo)用0占位，體現(xiàn)位值。
⑷用計(jì)數(shù)器撥出課前認(rèn)識的兩個(gè)四位數(shù)1835、4589。并根據(jù)這兩個(gè)數(shù)把1835一個(gè)一個(gè)地向后數(shù)、4589一百一百地向后數(shù)。
（學(xué)生在撥計(jì)數(shù)器、寫數(shù)的過程中進(jìn)一步體會用計(jì)數(shù)器表示、寫數(shù)的方法，同時(shí)體會十進(jìn)位制止計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)方法）
㈡認(rèn)識一萬
⒈不同方法的數(shù)數(shù)認(rèn)識一萬。
⑴在計(jì)數(shù)器上撥出9999，你知道9999再添上一個(gè)是多少嗎？你能試著用計(jì)數(shù)器撥一撥嗎？（9999再添上一個(gè)就是一萬了）
⑵在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬，9個(gè)一千再添上1個(gè)一千是幾個(gè)一千，10個(gè)一千就是一萬，一萬里面有幾個(gè)一千？在黑板上寫出這個(gè)一萬。
⑶那一萬到底有多大呢，用模型從一千數(shù)到一萬，將來我們數(shù)更大的數(shù)的時(shí)候還可以一萬一萬地?cái)?shù)，萬也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一萬，感受萬與千兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，同時(shí)感受到今后我們可以以萬為單位去計(jì)數(shù)更大的`數(shù)。）
⒉用不同模型感知一萬
⑴想辦法數(shù)出一萬粒綠豆
教師提供兩個(gè)容器：一百粒綠豆大約一小瓶蓋，一千粒綠豆大約一小燒杯，你打算選擇哪個(gè)容器數(shù)出大約1萬粒綠豆？怎樣數(shù)？
⑵利用一萬人的模型認(rèn)識一萬
（通過學(xué)生寫數(shù)使學(xué)生感受十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便，體會位值）
㈢梳理計(jì)數(shù)單位，制作完成數(shù)為順序表。
⒈今天我們學(xué)習(xí)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
⒉其實(shí)這節(jié)課有一位好朋友一直在幫助我們學(xué)習(xí)，你們知道是誰嗎？（數(shù)位順序表）每個(gè)計(jì)數(shù)單位都有自己的位置，計(jì)數(shù)單位所在的位置我們叫它數(shù)位。
數(shù)位順序表
（）位（）位（）位（）位個(gè)位
⒊你為什么給這個(gè)數(shù)位起名為萬位？你覺得萬位左邊還有數(shù)位嗎？為什么？左邊這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位與萬又會有什么關(guān)系？萬位左邊還有很多數(shù)位，我們今后還要去認(rèn)識。
（學(xué)生在梳理計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的過程中，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，同時(shí)掌握整數(shù)的計(jì)數(shù)規(guī)則）
㈣介紹古埃及象形文字表示數(shù)，體現(xiàn)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便。
⑴介紹古埃及計(jì)數(shù)方法：
古埃及人用一根豎線表示一，9根表示9，一個(gè)骨就是骨頭表示10，用這個(gè)鎖表示100，這個(gè)蓮花樣子的圖案表示1000，一個(gè)彎曲的手指表示10000，那你們知道古埃及人想表示一個(gè)數(shù)怎么表示嗎？
⑵如果想表示9999怎樣表示？用我們現(xiàn)在的這種計(jì)數(shù)方法，你覺得怎么樣？（簡潔方便）
⑶用我們現(xiàn)在的計(jì)數(shù)方法來計(jì)數(shù)，只要在不同的位置上用數(shù)字表示出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)就可以了，這就是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。
（通過與古埃及計(jì)數(shù)方法的對比，使學(xué)生體會用十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便，再一次感受如何用十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法來計(jì)數(shù)）
三、鞏固練習(xí)
⒈寫出下面各數(shù)，并說說它們的組成。
1234234615891230
⒉下面哪個(gè)數(shù)最接近8000
9867800776908032
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好！我研說的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本單元屬于數(shù)與代數(shù)部分，第一學(xué)段內(nèi)容。我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面來研說。
一、說課標(biāo)
主要從學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)兩個(gè)來說，先說學(xué)段目標(biāo)。第一學(xué)段目標(biāo)包括知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度：
知識技能：
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見的量：體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算：在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。
2、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形：感受平移、旋軸對稱現(xiàn)象：認(rèn)識物體的相對位置：掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。
3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。
數(shù)學(xué)思考：
1、在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。
3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
4、能獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。
問題解決：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。
2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
情感態(tài)度：
1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。
2、在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。
3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4、能嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
單元教學(xué)目標(biāo)也是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面來研說：
知識技能：
1、能數(shù)、認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成。
2、認(rèn)識算盤，會用算盤表示數(shù)。
3、認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小；
4、初步認(rèn)識數(shù)位順序表，識別各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義
5、理解近似數(shù)的意義，會求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行估算；
6、會口算整百、整千數(shù)的加減法
數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識數(shù)的過程中，結(jié)合具體情境和現(xiàn)實(shí)生活感受大數(shù)的意義，在比較與估計(jì)的過程中， 探索認(rèn)識大數(shù)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神
問題解決：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度：充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感
二、說教材
主要從本單元在教材中的作用，單元內(nèi)容及重難點(diǎn)，教材的標(biāo)寫特點(diǎn)三個(gè)方面來說。首先說說本單元在教材中的作用：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合實(shí)踐及統(tǒng)計(jì)與概率。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識屬于數(shù)與代數(shù)部分。數(shù)與代數(shù)主要包括數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的大小、數(shù)的表示、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)量估計(jì)。在數(shù)的認(rèn)識里面包括20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、大數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期，學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。在一年級的數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，學(xué)生對100以內(nèi)的書建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了讀數(shù)、寫數(shù)的技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小等。總之，對數(shù)的認(rèn)識學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識。
本學(xué)期將人數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三階段；在四年級上學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴(kuò)展到億以上，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第四階段。在這4個(gè)階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是整數(shù)認(rèn)識的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識從“一”到“萬”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級。因此，本單元的教學(xué)內(nèi)容十分重要，他不僅是認(rèn)識更大的自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
的非常重要的素材。
本單元的教學(xué)內(nèi)容：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小和近似數(shù)，估算，整百整千數(shù)的加減法。在千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容主要講解數(shù)的意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位及新增的認(rèn)識算盤；比較數(shù)的大小主要學(xué)習(xí)比較的方法；估計(jì)注重估一部分推想全體；整百整千數(shù)的加減法主要學(xué)習(xí)整百整千數(shù)加減及幾千幾百加減幾百。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本單元的重點(diǎn)是計(jì)數(shù)單位千萬的認(rèn)識、數(shù)位的意義和順序、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的組成。難點(diǎn)是
1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)；
2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系；
3、如何讀、寫中間、末尾有
0的數(shù)。 教材的編寫特點(diǎn)主要有以下5個(gè)方面： 1、 理順例題間的關(guān)系，優(yōu)化教材編排結(jié)構(gòu)
教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)及心理發(fā)展的規(guī)律，按 照從易到難、螺旋上升的編排原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分段編排，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)10000以內(nèi)的數(shù)并整理出數(shù)位表，最后以整百、整千數(shù)加減法的口算和解決問題加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。其中認(rèn)數(shù)部分，各個(gè)例題之間的關(guān)系，先是數(shù)數(shù)并認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)的組成，讀、寫數(shù)。同時(shí)，為了加深學(xué)生對1000這個(gè)特殊數(shù)額認(rèn)識，教材特別設(shè)置了例題，使學(xué)生通過操作活動，從多角度認(rèn)識、表達(dá)1000，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2、 注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程
數(shù)來源于數(shù)。因此學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在安排上，特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)中從例1開始，就讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)單位“一”（個(gè)）“十”“百”數(shù)數(shù)，既認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，又體會“十進(jìn)制”。例２更是讓學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，體會數(shù)的組成，理解數(shù)的含義。后面多個(gè)例題也是采用了同樣的編排思路，使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。
３、注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義 教材在本單元中提供了多種至關(guān)模型，如幾何模型、點(diǎn)子圖、小棒、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器、數(shù)軸等，從直觀到半直觀半抽象再到抽象，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又抽象的內(nèi)容。
４、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)
從教材到教學(xué)，都非常注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，本單元對數(shù)感培養(yǎng)的落實(shí)更細(xì)化了具體體現(xiàn)為：專門安排了例３用于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；基本上各個(gè)例題、各個(gè)練習(xí)題，都盡量體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)如例２，練習(xí)十六第４題、第５題，例６等，這樣，有利于學(xué)生直觀感受到相應(yīng)的數(shù)到底是多少，并使學(xué)生通過交流從多角度去理解，進(jìn)而強(qiáng)化了直觀感知的數(shù)和抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，落實(shí)了數(shù)感。
５、借助具體情境理解數(shù)的`意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系
教材注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到更大的數(shù)的引入來源于實(shí)際生活的需要，體會數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 本單元的編寫體例：是從四個(gè)方面編排的主題圖、例題、做一做以及練習(xí)題。含有豐富數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問題的主題圖能夠吸引學(xué)生主動學(xué)
習(xí)；科學(xué)的例題安排引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索、合作交流；做一做和練習(xí)題起到了鞏固新知識、獲得成功的體驗(yàn)。
三、說建議
（一）、教學(xué)建議
為更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我們應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、抓住重要活動，突出教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)解決教學(xué)難點(diǎn)。
教師在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的具體情況，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。為切實(shí)解決難點(diǎn)的教學(xué)，應(yīng)把握住本單元的重要活動——用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，并變換多種形式數(shù)數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。、寫數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，讀數(shù)、寫數(shù)都能體現(xiàn)出“位值制”思想。如“980”和“890”，雖然都寫了三個(gè)數(shù)字“8”“9”“0”，但由于其所在位置不同，這三個(gè)數(shù)字表示的意義也不同，不同的“位置”體現(xiàn)出了不同的“計(jì)數(shù)單位”，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為切實(shí)完成重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，應(yīng)抓住其知識基礎(chǔ)，進(jìn)行突破。
2、抓住核心概念，掌握數(shù)的意義
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基本原理始終是“十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法”。十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制，這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個(gè)基本概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個(gè)概念來確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出“滿十進(jìn)一的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)。
3、利用認(rèn)數(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教材在本單元中提供了豐富的認(rèn)數(shù)工具。首先是直觀的、齊性的學(xué)具，如點(diǎn)子圖、小棒、小立方體等，這些學(xué)具直接用眼睛看不出有多少，但可以將這些學(xué)具“結(jié)構(gòu)化”：10個(gè)一列、10列一面，10面一體，強(qiáng)調(diào)“十進(jìn)制”，這樣的直觀結(jié)構(gòu)化的過程能使學(xué)生感受到十進(jìn)制。其次是齊性、邏輯結(jié)構(gòu)化的學(xué)具，如計(jì)數(shù)器和算盤，即使珠子相同，但珠子所在位置不同，每個(gè)珠子所表示的意義也就不同，從而有利于學(xué)生逐步地掌握數(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師為落實(shí)數(shù)感的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)具的作用有效地運(yùn)用它們，將 “數(shù)”和“形”緊密結(jié)合起來，以“形”感知、理解、表達(dá)數(shù)，即從多個(gè)角度用多種方式認(rèn)識數(shù)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、注意數(shù)學(xué)活動的有效性。
本單元在教學(xué)中會進(jìn)行較多的操作活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、圈一圈、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，以調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)。
5、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。
使學(xué)生在“情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展”，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總體目標(biāo)，在本單元每節(jié)課的教學(xué)中，教師都應(yīng)盡量做到溝通生活、選好數(shù)據(jù)，以激發(fā)學(xué)生積極的情感。
6、建議用
12課時(shí)教學(xué)
（二）評價(jià)建議
評價(jià)建議主要從主體多元、形式多樣、注重過程三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
主體多元包括教師評價(jià)，學(xué)生自評，學(xué)生互評及家長評價(jià)；形式多樣包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)，測試等；注重學(xué)生的參與程度，主動性，思維的合理性，語言表達(dá)等方面。
（三）課程資源的開發(fā)和利用
為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動，在活動中更好地理解數(shù)的概念，教師要合理的開發(fā)和利用課程資源。教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生身邊的事例，如學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的讀法后，出示生活中的數(shù)讓學(xué)生讀一讀如電腦、電視、冰箱的價(jià)錢等，或?qū)W校操場的周長，或我們學(xué)校的人數(shù)等。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，直觀形象的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
總之，教材為教師提供一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮空間，教師既要尊重教材，充分挖掘教材中的優(yōu)點(diǎn)，又不能拘泥于教材，正式教材存在的問題只有細(xì)細(xì)的研讀教材，才能打造精品課堂。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿5
教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。
一、說教材
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學(xué)法
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)活動自主參與法。
教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知。
[設(shè)計(jì)意圖][這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]
1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
２、讀出下面的數(shù)。
３７５ ２００0 ３6９3
誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。
（二）講授新課
1、匯報(bào)調(diào)查南京長江大橋的'公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。
強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時(shí)，教師課件出示，并請生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識《萬以內(nèi)的數(shù)》，板書課題。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。
2、教學(xué)例4。分三步走
（1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）
（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）
（3）小結(jié)并板書。
一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。
“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動]
①請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。
3、教學(xué)列5。
（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個(gè)數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）
（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？
（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）
[設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作與合作交流的能力。
4、課堂練習(xí)。[將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合]
（1）課本第75頁的“做一做”第1題。
看計(jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
①從994-1000；
②從9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
5、數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）
[設(shè)計(jì)意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
（三）綜合練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
（四）課堂小結(jié)
在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認(rèn)識。
出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動成果。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿6
一、說教材
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴(kuò)展。因?yàn)?000和10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個(gè)”“十”“百”等計(jì)數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、說教法
在本課設(shè)計(jì)中，我主要采用實(shí)踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視學(xué)生的動手實(shí)踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過程中，學(xué)生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師給學(xué)生想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
關(guān)于本課的教學(xué)過程，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習(xí)，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進(jìn)一步鞏固十個(gè)一是十，十個(gè)十一百。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
每個(gè)小組準(zhǔn)備100～120根不等的小棒，先讓學(xué)生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)位的探究。
三、實(shí)踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐操作，明確十個(gè)十是一百，學(xué)生在動手?jǐn)?shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一的'數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個(gè)”“十”“百”“千”等計(jì)數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應(yīng)用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時(shí)體會數(shù)學(xué)就在身邊。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思
在這節(jié)課中我認(rèn)為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感
數(shù)感是一個(gè)比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從一根一根的數(shù)，明確一個(gè)十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個(gè)十是多少，再一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是多少，學(xué)生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實(shí)踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位
在老師出示不同的數(shù)位盒時(shí)提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多
少根小棒？”這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生對數(shù)位順序的思考，學(xué)生在反復(fù)比較、試驗(yàn)中思辯，鞏固“個(gè)、十、百位”，在滿“十個(gè)百”進(jìn)“一千”的時(shí)候，建立了“千”的數(shù)位，整個(gè)過程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律
學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“個(gè)位滿十，應(yīng)該怎么辦？在十
位滿十應(yīng)該怎么辦？百位滿十應(yīng)該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)
在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)
生興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感悟數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)的作用。
在整個(gè)課的教學(xué)中我最大的失敗，便是操之過急。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時(shí)間，因?yàn)樽约簻?zhǔn)備欠充分，首先學(xué)具皮筋沒有分好，計(jì)數(shù)器半天沒有借到，加之整個(gè)八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題：
一、教案中預(yù)設(shè)的地方，因?yàn)榇颐Χ浟恕?/p>
1、在學(xué)生指出小棒怎樣放到三個(gè)盒子里之后，學(xué)生學(xué)著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學(xué)506時(shí)，老師也是安排學(xué)生上臺板演，再多指幾個(gè)同學(xué)說，而我也是自己代勞寫了。
2、在教學(xué)1000這個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生動手寫，小組撥一撥計(jì)數(shù)器，再說一說1000中每個(gè)0的含義。這點(diǎn)我也忘了。
二、在教案的預(yù)設(shè)中，我沒有做到備全體學(xué)生。
因?yàn)樵谛〗M合作之前，我沒有進(jìn)行任何指導(dǎo)，所以在小組數(shù)數(shù)的時(shí)候，有一個(gè)小組50根一捆被我馬上否定了，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)只是想到小組每個(gè)人都動手，你一個(gè)人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在平時(shí)數(shù)數(shù)的方法。因?yàn)槲以诮贪钢蓄A(yù)設(shè)的便是每個(gè)孩子數(shù)十根多一點(diǎn)。
三課堂評價(jià)語言不豐富，不精煉。
整堂課因?yàn)樾难b教學(xué)任務(wù)，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，
其實(shí)這是我最應(yīng)該克服的。
大家提出給每個(gè)數(shù)位盒標(biāo)上數(shù)位這個(gè)建議，我認(rèn)為很好，但是這個(gè)環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標(biāo)上數(shù)位，要出現(xiàn)也應(yīng)該在千位那個(gè)盒子出現(xiàn)之后，學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個(gè)數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實(shí)就是數(shù)位順序，他所體驗(yàn)的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標(biāo)上數(shù)位與計(jì)數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。雖然失敗，但是我的收獲許多。因?yàn)椴簧腺愔v課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
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